精品解析：海南省文昌中学2024-2025学年七年级上学期期末语文试题

2024—2025学年度第一学期七年级语文科期考试题 （考试时间：120分钟，全卷满分：120分，请将答案写在答题卡上） 一、积累运用（25分） 亲爱的同学们，读书可以开阔眼界，增长知识，启迪思维，还可以塑造良好的精神气质。让我们一起开启“少年正是读书时”读书交流活动吧！ 【活动一：墨香深处逢吾心】 书法赏析 1. 拥有积极的学习态度与生活态度，是人生的宝贵财富。请从下面的选项中为甲、乙两幅书法作品分别选出最恰当的评价。 A.本作品为行书，减省点画，体态多变，行云流水。 B.本作品为楷书，字形端正，笔画平直，舒展自如。 C.本作品为隶书，横长竖短，字形宽扁，蚕头燕尾。 D.本作品为草书，简化连笔，一气呵成，狂放洒脱。 甲：（ ）   乙：（ ） 2. 从以上两幅作品中选取一幅，用简化楷体，按现代汉语书写顺序，将书法作品的内容正确、工整、规范地抄写在米字格内。 【活动二：文字尽头觅真意】 3. 阅读下面语段，按要求完成任务。 小明同学作为学生代表要在读书活动开幕式上发言，请帮助他完成演讲稿的其中一段吧！ 经典不是旧纸堆里的过往云烟，它宛如一条智慧之河，远离xuān 嚷，静静流淌，经历了时光的打磨、岁月的洗礼，突破了【甲】（A.狭窄 B.狭隘）的地域局限，为人们贮蓄力量，孕育希望。读莫怀戚的《散步》，你能从日常琐事中体察亲情的温馨；读安徒生的《皇帝的新装》，你能从荒诞的情节中辨别真伪； ， 。阅读经典，刚开始你可以尝试广泛阅读，【乙】（A.浅尝辄止 B.不求甚解）；接着，要注意选择合适的读书方法，比如根据兴趣和读书目的的不同，可以分别采取精读或跳读的方法。现在让我们一起漫步在经典名著的长廊吧，你会获得丰富的知识，得到精神的洗礼！ （1）根据拼音写汉字，给加点字注音。 （1）xuān（ ）嚷　　 （2）温馨（ ） （2）请你结合语境，为【甲】【乙】两处选择恰当的词语。 【甲】________ 　　　　　　 【乙】_________ （3）请仿照画波浪线的句子，补写一句话，使之构成语意连贯的排比句。 【活动三：诗海畅行听古今】 4. 默写。 “_____________，__________”（《次北固山下》）借船上所见景色，抒写了开阔的胸怀；“_____________ ，___________”（《十一月四日风雨大作》其二）借写风雨梦境，抒发了感人至深的报国之志；“__________ ，__________”（《夜雨寄北》）超越时空，想象日后重逢的情景，表现了诗人深深的思念之情；“不知何处吹芦管，___________”（《夜上受降城闻笛》），凄凉幽怨的芦笛声，唤醒了“征人”的思乡情绪；“_________，便引诗情到碧霄”（《秋词》）表现了诗人昂扬奋发的创作精神。 【活动四：活动策划邀你行】 任务一： 5. 拟征稿启事 为了丰富校园文化生活，展现同学们的青春风采，活动组决定开展一期以“读经典，写故事”为主题的征文活动，组织者胡同学写了一篇征稿启事，但这份征稿启事在格式和内容上有三处错误，请你改正。 征稿启事 为传承和弘扬中华优秀传统文化，我校开展“读经典，写故事”的征文活动，现面向全校同学征稿。要求以“读经典”为主题，讲述自己亲身经历或见闻的读经典故事，字数不少于1000字左右，来稿请交到学校团委李老师处。 2024年2月20日 椰林中学团委 （1）这则征稿启事格式上有一处错误，请写出修改意见。 （2）这则征稿启事内容上有一处缺失，请写出修改意见。 （3）这则征稿启事的划线句子有语病，请把正确的句子写在下方横线上。 任务二： 6. 征活动形式请你仿照示例，为班级的“走进经典”专题学习活动设计两个活动形式。 示例：活动一：举办“走进名著”报告会 （1）活动二：______________________ （2）活动三：______________________ 7. 七年级同学们在读书活动中对读书方法进行了探讨。 甲同学：网络时代，信息量大，可以看的书很多，但是，面对茫茫书海，我们不知从何看起。 乙同学：我们现在太忙了，要做那么多题目，哪有时间读课外书？ 丙同学：我们读过很多书，但读后容易忘记，留下深刻印象的不多。 请你针对以上的发言，给在场的校长或同学提一条建议，注意语言得体。 ______________________________________________________________ 二、品味鉴赏（45分） （一）古诗阅读。（5分） 阅读下面古诗，完成下面小题 观沧海（曹操） 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 8. 下面对这首诗理解不恰当的一项是（ ） A. “东临碣石，以观沧海”开篇点题，交代了观察的方位、地点以及观察的对象。 B. 诗中对“海水”“山岛”“草木”“洪波”等自然景物的描写采用动静结合的手法。 C. “秋风萧瑟，洪波涌起”描写了萧瑟的秋风，汹涌的波涛，营造了悲凉伤感的气氛。 D. “幸甚至哉，歌以咏志”这两句是为了合乐而加的，与诗的思想内容没有联系。 9. “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这句话运用了什么修辞手法？有何作用？ （二）名著阅读（5分） 10. 阅读《西游记》中语段，回答后面的问题。 唐僧道：“猴头，还有甚说话！出家人行善。你在这郊野外，一连打死三人，倘到城市之中，人烟凑集之所，撞出大祸，教我怎的脱身？你回去罢！”行者道：“师父错怪了我也。这厮分明是个妖魔，他实有心害你。我打死他，替你除了害，你却不认得，反信了那呆子，屡次逐我。常言道：‘事不过三。’我若不去，真是个下流无耻之徒。我去！我去！——去便罢了，只是你手下无人。” （1）文段中“妖魔”指______，它先后变为年轻女子、______、______三戏唐僧。 （2）读完这个故事，你得到了什么启发？ （三）文言文阅读（12分） 阅读文言文语段，完成下列任务。 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （诸葛亮《诫子书》） 【乙】 有德者皆由俭来也，俭则寡欲。君子寡欲则不役于①物，可以直道而行；小人寡欲而能谨②身节用，远③罪丰④家。故曰：俭，德之共也。侈则多欲，君子多欲则贪慕富贵，小人多欲则败家丧身。是以居官必贿，居乡必盗。故曰：侈，恶之大也。 （司马光《训俭示康》节选） ①于：被。②谨：约束。③远：使……远离。④丰：使……丰足。 11. 选出下面加点字注音正确的一项。（ ） A. 险躁（ zhào ） B. 淫慢（ yín ） C. 败家丧身（ sāng ） D. 侈则多欲（ shē ） 12. 解释下列句子中加点的词语。 （1）险躁___________ （2）居官必贿__________ （3）淡泊___________ （4）不役于物__________ 13. 翻译文中画横线的句子。 （1）夫君子之行，静以修身，俭以养德。 （2）有德者皆由俭来也，俭则寡欲。 14. 【甲】【乙】两文都是古代名人对后代的谆谆教诲，仔细阅读文本，结合具体内容写出他们教育思想的共同之处。 （三）记叙文阅读（23分） 阅读下面文字，回答问题 暖暖的目光 ①父亲老了。第一次意识到这一点，我非常难过，心里空落落的。 ②那日，我假期结束即将归队，父亲整个上午都显得坐立不安。等到下午我要离家时，他忍不住拉着我的手说：“咱家有自行车，我送你去车站吧，就像小时候一样。”父亲的话语很轻很轻，一出口仿佛就融化在空气里。我对父亲突如其来的要求感到诧异，看到他渴求的目光躲躲闪闪，我点了点头。父亲高兴得像个孩子，把珍藏多年的自行车从库房推出，擦拭车身、链条上油、轮胎充气，样样做得仔细。 ③收拾完毕，父亲骑自行车载着我去车站。自行车有些年头了，随着车轮的转动发出一串串“嘎吱嘎吱”声。不经意间，父亲低沉的喘气声传入耳中，如同一枚枚尖锐的钢针，刺痛我的神经。父亲真的老了，我的心头掠过一丝悲凉。我要下来载他，他说什么也不肯：“我没老，还能载动你！”为了证明自己说的话，他把车轮蹬得飞快。 ④“这条路，以前咱们经常走，还记得吗？”父亲悠悠说道。对我来说，周围的模样说不上熟悉也谈不上陌生，随风飘散的流年往事在脑海里一幕幕浮现。 ⑤那些年，家中贫困，父亲在农闲时节不得不到县城工地干活，挣些零钱贴补家用。我在县城上学，父亲常常骑自行车送我去学校。很多同学都是自己乘公共汽车上学，也有父母开车来送的，我不想让同学们看到我的寒碜模样，每次坐在自行车后座上，都会把头垂得很低。一路上，父亲自说自话，满心欢喜，而我只是有一句无一句地应答。他感觉到我的冷漠，慢慢就不再言语。 ⑥离学校大门还有200米左右，我就迫不及待地跳下车：“爸，你回去吧！”父亲点点头，讪讪地说道：“也好，我在这儿看你进去。”我对父亲的话不予理睬，径直向学校走去。有好几次，我无意间回头，看见他立在原地，暖暖的目光落在我身上。当我的背影融进人群难以寻觅，他才依依不舍地骑自行车离去。有一次，我刚走几步，他似乎想起来什么，快步追了上来，气喘吁吁道：“这个月工资还没发。这是50元，你先拿着。家里有我，一切都会好起来的……你安心上学！”接过带着体温的纸币，我的心头五味杂陈。 ⑦高中毕业后，我走上参军的道路。电话里，父亲牵肠挂肚，有嘱咐不完的话。直到我提醒他“爸，我得去忙了”，他才不舍地挂掉电话。我参军在外，姐姐出嫁，原本热闹的家一下子冷清起来。我知道，父亲的心需要我用爱去抚慰，但我带给他的温暖微不足道。 ⑧“马上要到黄土坡了。记得这里以前有片竹园，现在也没了。”父亲的语气里有些失落。我能感受到他的吃力，于是从后座跳下来，坚决要骑车载他。看我再三坚持，他同意了。父亲的体重很轻，我骑得很慢。流年似水，这条路或深或浅的车辙，承载了一个父亲多少期许和关爱。 ⑨夕阳西下，父亲送我到进站口外。我让他早点回去，他说要看着我进站。我提着行李经安检进站后，再回头，看到父亲依然立在原地向站内张望，没有要离开的意思。 ⑩我一直好奇，这些年父亲目送我离开时，都在想些什么。这一天，在这个小小的火车站，看到来去匆匆的旅客，还有那些挥手告别的人们，我忽然明白，父亲的爱从未走远，每一次的目送，是送我向远方奔去，也是在等我从远方归来…… 15. 文章记叙了父亲两次骑自行车送“我”的情景，请根据文章内容简要概括父亲的情感态度和“我”的情感态度。 事件 父亲的情感态度 “我”的情感态度 第一次 在县城上学时，父亲骑自行车送“我”去学校 ① ② 第二次 假期结束即将归队，父亲修整自行车，载“我”去车站 ③ 16. 联系上下文，从描写方法的角度赏析下面句子。 父亲高兴得像个孩子，把珍藏多年的自行车从库房推出，擦拭车身、链条上油、轮胎充气，样样做得仔细。 17. 试分析文章第①段有何作用？ 18. 读完文章，请你代在车上的作者给其父亲发一条信息，表达对父亲的感激之情。 阅读下面文章，按要求完成下面小题。 绣眼与芙蓉 赵丽宏 ①我曾经养过两只鸟，一只绣眼，一只芙蓉。 ②绣眼体型很小，通体翠绿的羽毛，嫩黄的胸脯，红色的小嘴，它黑色的眼睛被一圈白色包围着，像戴着一副秀气的眼镜，绣眼之名便由此而得。绣眼是江南的名鸟，据说无法人工哺育。一般都是从野地捕来笼养。它的动作极其灵敏，虽在小小的笼子里，上下飞跃时却快如闪电。它的叫声并不大，但却奇特，就像从树林中远远传来群鸟的齐鸣，回旋起伏，变化万端，妙不可言。 ③那只芙蓉是枯黄色的，毛色很鲜艳，头顶隆起一簇红色的绒毛，黑眼睛，黄嘴，黄爪，模样很清秀。它的鸣叫婉转多变，如银铃在风中颤动，也如美声女高音，清泠百啭。晴朗的早晨，它的鸣唱就像一缕缕阳光在空气中飘动。 ④两只鸟笼，并排挂在阳台上。绣眼和芙蓉能相互看见，却无法站在一起。它们用不同的鸣叫打着招呼，两种声音，韵律不同，调门也不一样，很难融合成一体，只能各唱各的曲调。它们似乎达成了默契，一只鸣唱时，另一只便静静地站在那里倾听。 ⑤在鸟儿的欢唱中，日子不知不觉地也欢快起来。 ⑥一次在为芙蓉加食后我忘记了关笼门，发现时已是一个多小时以后，想那笼子可能已经空了。却没想到，芙蓉依然在笼中欢快地高歌，全然无视洞开的笼门。更没想到的是，从此以后，绣眼的鸣唱声却莫名其妙地消失了。阳台上只剩下芙蓉的独唱，时而高亢，时而低沉。 ⑦有一天，我突然发现，芙蓉的叫声似乎有了变化，它一改从前那种清亮高亢的音调，声音变得轻幽飘忽起来。那旋律，分明有点像绣眼的鸣啼。莫非是芙蓉在模仿绣眼的歌声来引导它重新开口？然而绣眼不为所动，依然保持着沉默。芙蓉执着地独自鸣唱着，而且唱得越来越像绣眼的声音。而绣眼不仅停止了鸣叫，也停止了那闪电般的上下飞跃。它只是瞪大了眼睛默默地立在那里，仿佛在回忆，在思考。它是在回想自己昔日的歌声，还是在回忆那遥远的自由时光？我感到困惑。 ⑧日子一天天过去，芙蓉照旧每天欢歌，已多日无语的绣眼显得更落寞了，它整日在笼中一声不吭，常常一动不动地呆立在横杆上。一天下午，我从外面回来，刚进门，就听见阳台上传来很热闹的鸟叫声，那是绣眼的鸣唱，但比它原先的叫声要响亮得多，也丰富得多。我感到惊奇，绣眼重新开口，竟会有如此大的变化。走近阳台一看，我几乎不相信自己的眼睛：鸟笼外，来了另一只绣眼。笼中的绣眼在飞舞鸣叫，笼外的绣眼围着笼子飞舞，不时停落在鸟笼上。那只自由的野绣眼，翠绿色的羽毛要鲜亮得多，相比之下，在笼里的绣眼毛色显得黯淡无光。不过此刻它一改前些日子的颓丧，变得异常活泼。两只绣眼，面对面上下飞窜，鸣叫声激动而急切，仿佛在哀哀地互相倾诉，在快乐地互相询问。 ⑨那两只绣眼此刻的情状，让我看到了“欢呼雀跃”是怎样一种生动的景象。这情景深深震撼了我：从野地捕来笼养的小鸟：它们无奈地进入人类的鸟笼：痛苦地做了人类的囚徒。绣眼的重新开口，应该是对自由的呼唤吧。想到这里，我小心翼翼地伸出手去，还没碰到鸟笼，就惊飞了笼外那只野绣眼。我打开笼门，再退回到屋里。笼里那只绣眼对着打开的笼门迟疑了片刻，便一蹦两跳，飞出了鸟笼，它拍拍翅膀，飞过楼下的花坛，转眼就消失得无影无踪…… ⑩它一定是飞到了那个郁郁葱葱的鸟的世界。这样想着，我的内心不觉地欣慰起来。 19. 请从绣眼的角度概括文章情节。 绣眼鸣唱→绣眼莫名停止鸣唱→________→绣眼因野绣眼召唤而重新开口→________ 20. 请按要求赏析下列句子。 晴朗的早晨，它的鸣唱就像一缕缕阳光在空气中飘动。（从修辞角度） 21. 下面对文章的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 文章运用了对比手法，表达出作者对绣眼的喜爱与赞美之情。 B. 文章中芙蓉长时间被关在笼中，已经习惯舒适的生活，失去了对自由的追求。 C. 第③段写出了绣眼毛色鲜艳、容貌清秀、动作敏捷、鸣叫婉转多变的特点。 D. 文章第⑩段中“它一定是飞到了那个郁郁葱葱的鸟的世界。”表达了作者对绣眼能够重返大自然，重新回到自由的天地的祝愿。 22. 谈谈你对第⑨段中“这情景深深震撼了我：从野地捕来笼养的小鸟：它们无奈地进入人类的鸟笼：痛苦地做了人类的囚徒。”这一句的理解。 23. 读了全文并结合下面当今现象谈谈我们人类应深思些什么？ 【材料链接】 当今现象：有人为了取悦自己而牺牲某些动物的自由，强行圈养或笼囚宠物；有人为了大饱自己的口福而滥捕滥杀无辜生灵，使其成为餐桌上的佳肴…… 三、写作与表达（50分） 24. 阅读下面材料，按要求作文。 子曰：勇者不惧。在需要的时候，人是可以勇敢，可以战胜恐惧，可以直面危险的。勇敢不是不恐惧，而是为了美好的事物而克服了恐惧。面对困境，有的人坦然接受，一往无前；而有的人却怯懦逃避，止步不前。 （1）你有过克服困难的经历吗？请结合自身的经历，自拟题目，写一篇记叙文。 （2）人生难免会有遇到困难或挑战的时候，你是否也有过怯弱逃避的时候，请根据上述材料给你的启示，给曾经胆小的自己写一封信，唤醒你心中的勇敢。 要求：①按体裁要求写作；②不得抄袭试卷中的材料；③不得泄露个人信息，及真实姓名、校名；④书写工整，卷面整洁，不少600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024—2025学年度第一学期七年级语文科期考试题 （考试时间：120分钟，全卷满分：120分，请将答案写在答题卡上） 一、积累运用（25分） 亲爱的同学们，读书可以开阔眼界，增长知识，启迪思维，还可以塑造良好的精神气质。让我们一起开启“少年正是读书时”读书交流活动吧！ 【活动一：墨香深处逢吾心】 书法赏析 1. 拥有积极的学习态度与生活态度，是人生的宝贵财富。请从下面的选项中为甲、乙两幅书法作品分别选出最恰当的评价。 A.本作品为行书，减省点画，体态多变，行云流水。 B.本作品为楷书，字形端正，笔画平直，舒展自如。 C.本作品为隶书，横长竖短，字形宽扁，蚕头燕尾。 D.本作品为草书，简化连笔，一气呵成，狂放洒脱。 甲：（ ）   乙：（ ） 2. 从以上两幅作品中选取一幅，用简化楷体，按现代汉语书写顺序，将书法作品的内容正确、工整、规范地抄写在米字格内。 【答案】1. ①. C ②. A 2. 学无止境/笑对人生 【解析】 【1题详解】 本题考查书法体鉴赏。 甲幅书法作品字形呈宽扁，横画长而竖画短，讲究“蚕头雁尾”“一波三折”，是隶书； 故选C。 乙幅书法作品既不似楷书那样一笔一画，又不似草书那样的难以辨识，书体流畅，章法自如，行云流水、舒展有型，应是行书； 故选A。 【2题详解】 本题考查字形临摹。 甲书法作品是“学无止境”，其中“學”是“学”的繁体字，“無”是“无”的繁体字；乙书法作品是“笑对人生”，其中“對”是“对”的繁体字；注意“学、境、笑”等字的写法。 【活动二：文字尽头觅真意】 3. 阅读下面语段，按要求完成任务。 小明同学作为学生代表要在读书活动开幕式上发言，请帮助他完成演讲稿的其中一段吧！ 经典不是旧纸堆里的过往云烟，它宛如一条智慧之河，远离xuān 嚷，静静流淌，经历了时光的打磨、岁月的洗礼，突破了【甲】（A.狭窄 B.狭隘）的地域局限，为人们贮蓄力量，孕育希望。读莫怀戚的《散步》，你能从日常琐事中体察亲情的温馨；读安徒生的《皇帝的新装》，你能从荒诞的情节中辨别真伪； ， 。阅读经典，刚开始你可以尝试广泛阅读，【乙】（A.浅尝辄止 B.不求甚解）；接着，要注意选择合适的读书方法，比如根据兴趣和读书目的的不同，可以分别采取精读或跳读的方法。现在让我们一起漫步在经典名著的长廊吧，你会获得丰富的知识，得到精神的洗礼！ （1）根据拼音写汉字，给加点字注音。 （1）xuān（ ）嚷　　 （2）温馨（ ） （2）请你结合语境，为【甲】【乙】两处选择恰当的词语。 【甲】________ 　　　　　　 【乙】_________ （3）请仿照画波浪线的句子，补写一句话，使之构成语意连贯的排比句。 【答案】（1） ①. 喧 ②. xīn （2） ①. B ②. B （3）读朱自清的《春》，你能从自然万物中感受春天的生机勃勃。 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音字形的识记。 （1）喧嚷（xuān rǎng）：（声音）喧闹、嘈杂，多人同时大声说话或呼喊，使得环境声音杂乱。 （2）温馨（wēn xīn）：形容气氛、环境等温暖、舒适，让人心里感到亲切、愉悦和安稳。 【小问2详解】 本题考查词义的辨析。 【甲】处：狭窄：宽度小，也可形容范围小。狭隘：指心胸、气量、见识等不宽广。狭隘更侧重于表达打破思想、认知等层面的地域局限，本句指经典突破窄小的地域局限，属于认知层面，故用“狭隘”更合适； 故选B。 【乙】处：浅尝辄止：略微尝试一下就停下来，指不深入钻研。不求甚解：读书只领会精神实质，不咬文嚼字，现多指只求懂得个大概，不求深刻了解。这里说刚开始阅读经典可以广泛阅读，不需要一开始就深入钻研，“不求甚解”符合广泛阅读、先大致了解的语境；“浅尝辄止”更多强调做事不深入，有中途停止的意思，用于形容阅读初始状态，没有“不求甚解”贴切； 故选B。 【小问3详解】 本题考查补写句子。 题干要求仿照给出的句子，补写一句话，使之构成语意连贯的排比句。给出的例句是：“读莫怀戚的《散步》，你能从日常琐事中体察亲情的温馨；读安徒生的《皇帝的新装》，你能从荒诞的情节中辨别真伪；”这两个例句都遵循了相同的结构：“读……的《……》，你能从……中……。”其中，第一个是作者的名字，第二个是作品名，第三个是作品中的某个元素或特点，第四个是读者能从这个元素或特点中获得的感悟或体验。 示例：读鲁迅的《故乡》，你能从人物的变迁中感受时代的沧桑。 【活动三：诗海畅行听古今】 4. 默写 “_____________，__________”（《次北固山下》）借船上所见景色，抒写了开阔的胸怀；“_____________ ，___________”（《十一月四日风雨大作》其二）借写风雨梦境，抒发了感人至深的报国之志；“__________ ，__________”（《夜雨寄北》）超越时空，想象日后重逢的情景，表现了诗人深深的思念之情；“不知何处吹芦管，___________”（《夜上受降城闻笛》），凄凉幽怨的芦笛声，唤醒了“征人”的思乡情绪；“_________，便引诗情到碧霄”（《秋词》）表现了诗人昂扬奋发的创作精神。 【答案】 ①. 潮平两岸阔 ②. 风正一帆悬 ③. 夜阑卧听风吹雨 ④. 铁马冰河入梦来 ⑤. 何当共剪西窗烛 ⑥. 却话巴山夜雨时 ⑦. 一夜征人尽望乡 ⑧. 晴空一鹤排云上 【解析】 【详解】本题考查名句默写。 注意易错字：潮、悬、阑、窗、望、鹤。 【活动四：活动策划邀你行】 任务一： 5. 拟征稿启事 为了丰富校园文化生活，展现同学们的青春风采，活动组决定开展一期以“读经典，写故事”为主题的征文活动，组织者胡同学写了一篇征稿启事，但这份征稿启事在格式和内容上有三处错误，请你改正。 征稿启事 为传承和弘扬中华优秀传统文化，我校开展“读经典，写故事”的征文活动，现面向全校同学征稿。要求以“读经典”为主题，讲述自己亲身经历或见闻的读经典故事，字数不少于1000字左右，来稿请交到学校团委李老师处。 2024年2月20日 椰林中学团委 （1）这则征稿启事格式上有一处错误，请写出修改意见。 （2）这则征稿启事内容上有一处缺失，请写出修改意见。 （3）这则征稿启事的划线句子有语病，请把正确的句子写在下方横线上。 【答案】（1）落款日期与署名应调换位置。 （2）补上“截稿日期：2024年3月10日” （3）字数不少于1000字 【解析】 【小问1详解】 本题考查征稿启事的格式。 1、标题居中，需含征稿主体活动； 2、正文需简明列清征稿目的、主题、要求、投稿方式、时间； 3、落款在右下角，写征稿单位全称； 4、日期在落款下。 征稿启事的格式要求，落款处应先写署名，再写日期。原启事里“2024年2月20日”在“椰林中学团委”前面，顺序错误。 修改意见为：将“2024年2月20日”与“椰林中学团委”调换位置。 【小问2详解】 本题考查征稿启事。 征稿启事需要明确征稿的截止时间，这样投稿者才能知晓何时之前要提交稿件。原启事里没有提及征稿截止时间，属于内容缺失。 修改意见：补充征稿截止时间，比如“征稿截止日期为2024年3月10日”。 【小问3详解】 本题考查语病的辨析修改。 原句“字数不少于1000左右”存在语病，“不少于”表示最低限度，“左右”表示约数，二者同时使用，语义矛盾。 所以正确的句子是：字数不少于1000字。 任务二： 6. 征活动形式请你仿照示例，为班级的“走进经典”专题学习活动设计两个活动形式。 示例：活动一：举办“走进名著”报告会 （1）活动二：______________________ （2）活动三：______________________ 【答案】 ①. 示例：举办“走进名著”手抄报比赛； ②. 举办“走进名著”征文比赛 【解析】 【详解】本题考查活动设计。 设计“走进经典”活动形式，核心要紧扣“经典”主题，且符合班级活动的可行性——既要能调动参与感，又要让参与者深入接触经典内容。 首先，需明确“经典”的载体，避免脱离主题；其次，要选择互动性强的形式，避免单一的“听”或“读”，可从“演绎”“创作”“分享”“实践”等角度切入，比如将经典内容转化为表演、辩论等形式，让参与者主动探索经典细节；最后，要保证活动规模适配班级，流程简单易操作，比如课本剧展演可分组进行，书法比赛可限定经典名言范围，确保人人能参与、有收获。 （1）活动二：开展“经典角色”课本剧展演 （2）活动三：组织“名著名言”书法创作比赛 7. 七年级的同学们在读书活动中对读书方法进行了探讨。 甲同学：网络时代，信息量大，可以看的书很多，但是，面对茫茫书海，我们不知从何看起。 乙同学：我们现在太忙了，要做那么多题目，哪有时间读课外书？ 丙同学：我们读过很多书，但读后容易忘记，留下深刻印象的不多。 请你针对以上的发言，给在场的校长或同学提一条建议，注意语言得体。 ______________________________________________________________ 【答案】示例：（1）尊敬的校长，我们建议学校开设专门的阅读课，以便我们有更多的阅读时间。（2）尊敬的校长，我们建议教师少布置一点作业，以便我们有更多的阅读时间。（3）亲爱的同学们，我们读书时一定要先选择经典名著，因为它们经受了时间的考验和历史的筛选。（4）亲爱的同学们，我们可以合理安排做作业的时间，挤出时间来读书。（写出一条即可） 【解析】 【详解】考查提出建议。 根据“但是，面对茫茫书海，我们不知从何看起”可向校长提出建议，增设阅读课，给学生以阅读指导。给学生提出建议，可以阅读古今名著。 根据“我们现在太忙了，要做那么多题目，哪有时间读课外书”可向校长提出建议，要求老师少布置一些作业，给学生留出阅读时间，增设阅读课。可向学生提出建议，合理安排时间，挤出时间来阅读。 根据“我们读过很多书，但读后容易忘记，留下深刻印象的不多”可向学生提出建议：阅读时，做好读书笔记和批注。 二、品味鉴赏（45分） （一）古诗阅读。（5分） 阅读下面古诗，完成下面小题。 观沧海（曹操） 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 8. 下面对这首诗理解不恰当的一项是（ ） A. “东临碣石，以观沧海”开篇点题，交代了观察方位、地点以及观察的对象。 B. 诗中对“海水”“山岛”“草木”“洪波”等自然景物的描写采用动静结合的手法。 C. “秋风萧瑟，洪波涌起”描写了萧瑟的秋风，汹涌的波涛，营造了悲凉伤感的气氛。 D. “幸甚至哉，歌以咏志”这两句是为了合乐而加的，与诗的思想内容没有联系。 9. “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这句话运用了什么修辞手法？有何作用？ 【答案】8. C 9. 运用夸张修辞手法，生动形象地描绘出大海吞吐日月星辰的景象/气概，表现了诗人开阔的胸襟和远大的政治抱负。（或：夸张，描绘出大海吞吐日月，含孕群星的壮丽景象，表现出诗人开阔的胸襟和想要统一中原建功立业的远大政治抱负。） 【解析】 【导语】曹操《观沧海》以雄浑笔触勾勒沧海全景，前四句实写海天壮阔与山岛巍然，中四句以草木丰茂、秋风洪波展现自然生机与力量。末四句虚实相生，借日月星汉运行之象，暗喻诗人包举宇内的豪情。全诗意境宏大，将自然景观与胸中抱负融为一体，“幸甚至哉”收束更显慷慨气度，尽显建安风骨。 【8题详解】 本题考查诗歌内容及表现手法的理解分析能力。 C.由“秋风萧瑟，洪波涌起”可知，此句虽写秋风，但更突出“洪波涌起”的壮阔景象，结合后文“日月之行，若出其中”的雄浑意境，可知诗人意在表现大海的磅礴气象，而非营造悲凉伤感的气氛； 故选C。 【9题详解】 本题考查诗句的修辞手法及作用。 诗句“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”意思是太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的；银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。根据诗句可知，诗人运用了夸张的修辞手法，将大海描绘成能够吞吐日月、容纳星辰的宏伟形象。这种极度的夸张，并非为了写实，而是借以展现大海无与伦比的广阔与力量，进而折射出诗人自身如沧海般博大的胸襟和一统天下的雄心壮志。 （二）名著阅读（5分） 10. 阅读《西游记》中的语段，回答后面的问题。 唐僧道：“猴头，还有甚说话！出家人行善。你在这郊野外，一连打死三人，倘到城市之中，人烟凑集之所，撞出大祸，教我怎的脱身？你回去罢！”行者道：“师父错怪了我也。这厮分明是个妖魔，他实有心害你。我打死他，替你除了害，你却不认得，反信了那呆子，屡次逐我。常言道：‘事不过三。’我若不去，真是个下流无耻之徒。我去！我去！——去便罢了，只是你手下无人。” （1）文段中“妖魔”指______，它先后变为年轻女子、______、______三戏唐僧。 （2）读完这个故事，你得到了什么启发？ 【答案】（1） ①. 白骨精 ②. 老妇 ③. 老翁 （2）示例一：面对邪恶势力，不能妥协退让，而应该勇敢地站出来，用正义的力量去战胜它。 示例二：在现实生活中，我们应该学会辨别真假善恶，不要被表面现象或虚情假意所蒙骗。特别是在面对复杂的社会环境时，要保持清醒的头脑，不轻易相信他人的花言巧语 示例三：从唐僧师徒四人的角度，我们可以看到团队内部沟通的重要性。团队成员之间应该相互信任、相互支持，而不是互相猜疑或搞小动作。在面对外部威胁时，更应该团结一致，共同应对。 【解析】 【小问1详解】 本题考查内容概括。 本文段选自《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”，讲述师徒四人行至白骨岭。在白骨岭白骨洞内，住着一位凶残、狡猾，善于伪装的白骨精。白骨夫人一心想吃唐僧肉，但又害怕孙悟空火眼金睛识破本相，于是三次分别变化为村姑农妇、老妇和老翁，打动唐僧的怜悯心。唐僧果真上了白骨精变化攻心的当，但白骨精三次均被孙悟空识破，被金箍棒打“死”。唐僧认为孙悟空滥杀无辜，八戒趁机进谗言，唐僧不辨真伪，赶走悟空。一纸断绝书在手，悟空热泪双流。唐僧想起往日师徒之情，也不免伤心落泪。由此可知，“妖魔”指“白骨精”，它先后变为年轻女子、老妇、老翁来骗取唐僧的信任。 【小问2详解】 本题考查阅读启示。 本题为开放作答的题目，从孙悟空的角度来说，面对白骨精这样狡猾凶残的邪恶势力，要无畏无惧，将其除掉，对于唐僧而言，要擦亮双眼，辨别真假善恶，不要被假象所迷惑。对于取经团队而言，因为缺少沟通，产生误会，导致团队解散；面对外来威胁要团结一致，不要相互猜忌。 示例： 读完这个故事，我得到的启发是：做事要明辨是非，不要被表象迷惑；同时，忠诚的人可能被误解，但应坚持真理。 （三）文言文阅读（12分） 阅读文言文语段，完成下列任务。 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （诸葛亮《诫子书》） 【乙】 有德者皆由俭来也，俭则寡欲。君子寡欲则不役于①物，可以直道而行；小人寡欲而能谨②身节用，远③罪丰④家。故曰：俭，德之共也。侈则多欲，君子多欲则贪慕富贵，小人多欲则败家丧身。是以居官必贿，居乡必盗。故曰：侈，恶之大也。 （司马光《训俭示康》节选） ①于：被。②谨：约束。③远：使……远离。④丰：使……丰足。 11. 选出下面加点字注音正确的一项。（ ） A. 险躁（ zhào ） B. 淫慢（ yín ） C. 败家丧身（ sāng ） D. 侈则多欲（ shē ） 12. 解释下列句子中加点的词语。 （1）险躁___________ （2）居官必贿__________ （3）淡泊___________ （4）不役于物__________ 13. 翻译文中画横线的句子。 （1）夫君子之行，静以修身，俭以养德。 （2）有德者皆由俭来也，俭则寡欲。 14. 【甲】【乙】两文都是古代名人对后代的谆谆教诲，仔细阅读文本，结合具体内容写出他们教育思想的共同之处。 【答案】11. B 12. ①. 轻薄 ②. 受贿 ③. 内心恬淡，不慕名利 ④. 奴役、役使 13. （1）君子的行为操守，以屏除杂念和干扰，宁静专一来修养身心，以节俭来培养品德。（2）有（好）品德的人都是由节俭而来的。（因为如果）节俭就少贪欲。 14. 两篇文章都强调“以节俭来培养品德”，从“静以修身，俭以养德”“有德者皆由俭来也，俭则寡欲”（俭，德之共也）等看出来。 【解析】 【导语】两段均以“俭德”为核心展开论述。甲篇从修身治学切入，强调静俭对明志成学的重要性，逻辑严密；乙篇则升华至社会伦理，剖析俭奢对君子小人、家国命运的深远影响。二者由内至外，共同构建了中华传统立德修身的价值体系。 【11题详解】 本题考查字音。 A.险躁（ zhào ）——zào； C.败家丧身（ sāng ）——sàng； D.侈则多欲（ shē ）——chǐ； 故选B。 【12题详解】 本题考查文言文实词。 （1）句意：轻薄浮躁就不能修养性情。险：轻薄； （2）句意：他们做官必然接受贿赂。贿：受贿； （3）句意：不能淡泊自守，就无法明确志向。淡泊：内心恬淡，不慕名利； （4）句意：不会被外物役使。役：奴役、役使。 【13题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整，做到文从字顺。重点词有： （1）行：行为操守；静：屏除杂念和干扰，宁静专一；以：来；修身：修养身心；养德：培养品德。 （2）俭：节俭；寡欲：少贪欲。 【14题详解】 本题考查内容理解。 根据甲文“夫君子之行，静以修身，俭以养德”可知，在诸葛亮认为，君子要靠宁静专一来修养身心，用节俭来培养品德。 根据乙文“有德者皆由俭来也，俭则寡欲”可知，在司马光认为，所有有德行的人都会节俭，因为节俭会减少欲望，生活变得纯粹，由此可见，两文都强调“以节俭来培养品德”。 【点睛】参考译文： 【甲】君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。不能淡泊自守，就无法明确志向；不能宁静专一，就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习。不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。放纵懈怠，就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随岁月而消失，最终凋落衰残，大多对社会没有什么贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，那时再悔恨又怎么来得及！ 【乙】有德行的人都是从节俭中培养出来的，节俭就会减少欲望。君子减少欲望就不会被外物役使，就可以正道直行；小人减少欲望就能约束自身，节约费用，使罪过远离，使家庭丰裕。所以说：节俭，是有德之人共同的品质。奢侈就会有过多的欲求，君子欲求过多就会贪图富贵，乱道招祸；小人欲求过多就会贪求浪费，使家庭破败，便自身丧命。这样他们做官必然接受贿赂，住在乡野必然成为盗贼。所以说：奢侈，是最大的罪恶。 （三）记叙文阅读（23分） 阅读下面的文字，回答问题 暖暖的目光 ①父亲老了。第一次意识到这一点，我非常难过，心里空落落的。 ②那日，我假期结束即将归队，父亲整个上午都显得坐立不安。等到下午我要离家时，他忍不住拉着我的手说：“咱家有自行车，我送你去车站吧，就像小时候一样。”父亲的话语很轻很轻，一出口仿佛就融化在空气里。我对父亲突如其来的要求感到诧异，看到他渴求的目光躲躲闪闪，我点了点头。父亲高兴得像个孩子，把珍藏多年的自行车从库房推出，擦拭车身、链条上油、轮胎充气，样样做得仔细。 ③收拾完毕，父亲骑自行车载着我去车站。自行车有些年头了，随着车轮的转动发出一串串“嘎吱嘎吱”声。不经意间，父亲低沉的喘气声传入耳中，如同一枚枚尖锐的钢针，刺痛我的神经。父亲真的老了，我的心头掠过一丝悲凉。我要下来载他，他说什么也不肯：“我没老，还能载动你！”为了证明自己说的话，他把车轮蹬得飞快。 ④“这条路，以前咱们经常走，还记得吗？”父亲悠悠说道。对我来说，周围的模样说不上熟悉也谈不上陌生，随风飘散的流年往事在脑海里一幕幕浮现。 ⑤那些年，家中贫困，父亲在农闲时节不得不到县城工地干活，挣些零钱贴补家用。我在县城上学，父亲常常骑自行车送我去学校。很多同学都是自己乘公共汽车上学，也有父母开车来送的，我不想让同学们看到我的寒碜模样，每次坐在自行车后座上，都会把头垂得很低。一路上，父亲自说自话，满心欢喜，而我只是有一句无一句地应答。他感觉到我的冷漠，慢慢就不再言语。 ⑥离学校大门还有200米左右，我就迫不及待地跳下车：“爸，你回去吧！”父亲点点头，讪讪地说道：“也好，我在这儿看你进去。”我对父亲的话不予理睬，径直向学校走去。有好几次，我无意间回头，看见他立在原地，暖暖的目光落在我身上。当我的背影融进人群难以寻觅，他才依依不舍地骑自行车离去。有一次，我刚走几步，他似乎想起来什么，快步追了上来，气喘吁吁道：“这个月工资还没发。这是50元，你先拿着。家里有我，一切都会好起来的……你安心上学！”接过带着体温的纸币，我的心头五味杂陈。 ⑦高中毕业后，我走上参军的道路。电话里，父亲牵肠挂肚，有嘱咐不完的话。直到我提醒他“爸，我得去忙了”，他才不舍地挂掉电话。我参军在外，姐姐出嫁，原本热闹的家一下子冷清起来。我知道，父亲的心需要我用爱去抚慰，但我带给他的温暖微不足道。 ⑧“马上要到黄土坡了。记得这里以前有片竹园，现在也没了。”父亲的语气里有些失落。我能感受到他的吃力，于是从后座跳下来，坚决要骑车载他。看我再三坚持，他同意了。父亲的体重很轻，我骑得很慢。流年似水，这条路或深或浅的车辙，承载了一个父亲多少期许和关爱。 ⑨夕阳西下，父亲送我到进站口外。我让他早点回去，他说要看着我进站。我提着行李经安检进站后，再回头，看到父亲依然立在原地向站内张望，没有要离开的意思。 ⑩我一直好奇，这些年父亲目送我离开时，都在想些什么。这一天，在这个小小的火车站，看到来去匆匆的旅客，还有那些挥手告别的人们，我忽然明白，父亲的爱从未走远，每一次的目送，是送我向远方奔去，也是在等我从远方归来…… 15. 文章记叙了父亲两次骑自行车送“我”的情景，请根据文章内容简要概括父亲的情感态度和“我”的情感态度。 事件 父亲的情感态度 “我”的情感态度 第一次 在县城上学时，父亲骑自行车送“我”去学校 ① ② 第二次 假期结束即将归队，父亲修整自行车，载“我”去车站 ③ 16. 联系上下文，从描写方法的角度赏析下面句子。 父亲高兴得像个孩子，把珍藏多年的自行车从库房推出，擦拭车身、链条上油、轮胎充气，样样做得仔细。 17. 试分析文章第①段有何作用？ 18. 读完文章，请你代在车上的作者给其父亲发一条信息，表达对父亲的感激之情。 【答案】15. ①依依不舍 ②自卑、冷漠 ③悲凉、愧疚又感动 16. 运用动作和神态描写，表现了父亲对送“我”去车站这件事的开心和重视。 17. 内容上，表达了我对父亲变老这一事实的心疼，奠定了文章的感情基调；结构上，引出下文，为父亲两次骑车送“我”的情节做铺垫；表达效果上，设置悬念，“我”是怎么意识到父亲老了，激发读者的阅读兴趣。 18. 父亲，您现在回到家了吗？这么多年，每一次分别您总是目送我离开，送我前行，我也知道，这目光同样也在期盼着我的归来。您爱我的方式总是独特的、深沉的，感谢您这么多年的付出与陪伴，我也期盼着能尽快的再次回家与您团聚！ 【解析】 15题详解】 本题考查概括。 结合第⑥段“有好几次，我无意间回头，看见他立在原地，暖暖的目光落在我身上。当我的背影融进人群难以寻觅，他才依依不舍地骑自行车离去”可概括出：父亲依依不舍； 结合提示“在县城上学时，父亲骑自行车送我去学校”和第⑤段“很多同学都是自己乘公共汽车上学，也有父母开车来送的，我不想让同学们看到我的寒碜模样，每次坐在自行车后座上，都会把头垂得很低。一路上，父亲自说自话，满心欢喜，而我只是有一句无一句地应答。他感觉到我的冷漠，慢慢就不再言语”可概括出：我自卑、冷漠； 结合提示“假期结束即将归队，父亲修整自行车，载我去车站”和第③段“父亲真的老了，我的心头掠过一丝悲凉”，第⑦段“我知道，父亲的心需要我用爱去抚慰，但我带给他的温暖微不足道”，第⑨段“夕阳西下，父亲送我到进站口外。我让他早点回去，他说要看着我进站。我提着行李经安检进站后，再回头，看到父亲依然立在原地向站内张望，没有要离开的意思”可概括出：我悲凉、愧疚又感动。 【16题详解】 本题考查赏析语句。 “高兴得像个孩子”是神态描写，“从库房推出，擦拭车身、链条上油、轮胎充气”是动作描写，表现了我假期结束即将归队，父亲对送“我”去车站这件事感到非常开心。 【17题详解】 本题考查分析段落作用。 文章第①段“父亲老了。第一次意识到这一点，我非常难过，心里空落落的”表达了我对父亲变老这一事实的心疼、难过，奠定了文章的感情基调；结构上，引出下文，写父亲骑自行车送“我”去学校，载“我”去车站的情节做铺垫；设置了悬念，“我”是怎么意识到父亲老了，吸引读者阅读。 【18题详解】 本题考查语言表达。注意语境是代在车上的作者给其父亲发一条信息，表达对父亲的感激之情。 示例：爸爸，你爱是我成长路上最宝贵的财富，你的爱让我感到无比幸福和自豪。你是我人生中最坚强的后盾，无论何时何地，你都是我最坚实的依靠。爸爸，我会用我的行动来回报你的爱。 阅读下面文章，按要求完成下面小题。 绣眼与芙蓉 赵丽宏 ①我曾经养过两只鸟，一只绣眼，一只芙蓉。 ②绣眼体型很小，通体翠绿的羽毛，嫩黄的胸脯，红色的小嘴，它黑色的眼睛被一圈白色包围着，像戴着一副秀气的眼镜，绣眼之名便由此而得。绣眼是江南的名鸟，据说无法人工哺育。一般都是从野地捕来笼养。它的动作极其灵敏，虽在小小的笼子里，上下飞跃时却快如闪电。它的叫声并不大，但却奇特，就像从树林中远远传来群鸟的齐鸣，回旋起伏，变化万端，妙不可言。 ③那只芙蓉是枯黄色的，毛色很鲜艳，头顶隆起一簇红色的绒毛，黑眼睛，黄嘴，黄爪，模样很清秀。它的鸣叫婉转多变，如银铃在风中颤动，也如美声女高音，清泠百啭。晴朗的早晨，它的鸣唱就像一缕缕阳光在空气中飘动。 ④两只鸟笼，并排挂在阳台上。绣眼和芙蓉能相互看见，却无法站在一起。它们用不同的鸣叫打着招呼，两种声音，韵律不同，调门也不一样，很难融合成一体，只能各唱各的曲调。它们似乎达成了默契，一只鸣唱时，另一只便静静地站在那里倾听。 ⑤在鸟儿的欢唱中，日子不知不觉地也欢快起来。 ⑥一次在为芙蓉加食后我忘记了关笼门，发现时已是一个多小时以后，想那笼子可能已经空了。却没想到，芙蓉依然在笼中欢快地高歌，全然无视洞开的笼门。更没想到的是，从此以后，绣眼的鸣唱声却莫名其妙地消失了。阳台上只剩下芙蓉的独唱，时而高亢，时而低沉。 ⑦有一天，我突然发现，芙蓉的叫声似乎有了变化，它一改从前那种清亮高亢的音调，声音变得轻幽飘忽起来。那旋律，分明有点像绣眼的鸣啼。莫非是芙蓉在模仿绣眼的歌声来引导它重新开口？然而绣眼不为所动，依然保持着沉默。芙蓉执着地独自鸣唱着，而且唱得越来越像绣眼的声音。而绣眼不仅停止了鸣叫，也停止了那闪电般的上下飞跃。它只是瞪大了眼睛默默地立在那里，仿佛在回忆，在思考。它是在回想自己昔日的歌声，还是在回忆那遥远的自由时光？我感到困惑。 ⑧日子一天天过去，芙蓉照旧每天欢歌，已多日无语的绣眼显得更落寞了，它整日在笼中一声不吭，常常一动不动地呆立在横杆上。一天下午，我从外面回来，刚进门，就听见阳台上传来很热闹的鸟叫声，那是绣眼的鸣唱，但比它原先的叫声要响亮得多，也丰富得多。我感到惊奇，绣眼重新开口，竟会有如此大的变化。走近阳台一看，我几乎不相信自己的眼睛：鸟笼外，来了另一只绣眼。笼中的绣眼在飞舞鸣叫，笼外的绣眼围着笼子飞舞，不时停落在鸟笼上。那只自由的野绣眼，翠绿色的羽毛要鲜亮得多，相比之下，在笼里的绣眼毛色显得黯淡无光。不过此刻它一改前些日子的颓丧，变得异常活泼。两只绣眼，面对面上下飞窜，鸣叫声激动而急切，仿佛在哀哀地互相倾诉，在快乐地互相询问。 ⑨那两只绣眼此刻的情状，让我看到了“欢呼雀跃”是怎样一种生动的景象。这情景深深震撼了我：从野地捕来笼养的小鸟：它们无奈地进入人类的鸟笼：痛苦地做了人类的囚徒。绣眼的重新开口，应该是对自由的呼唤吧。想到这里，我小心翼翼地伸出手去，还没碰到鸟笼，就惊飞了笼外那只野绣眼。我打开笼门，再退回到屋里。笼里那只绣眼对着打开的笼门迟疑了片刻，便一蹦两跳，飞出了鸟笼，它拍拍翅膀，飞过楼下的花坛，转眼就消失得无影无踪…… ⑩它一定是飞到了那个郁郁葱葱的鸟的世界。这样想着，我的内心不觉地欣慰起来。 19. 请从绣眼的角度概括文章情节。 绣眼鸣唱→绣眼莫名停止鸣唱→________→绣眼因野绣眼的召唤而重新开口→________ 20. 请按要求赏析下列句子。 晴朗的早晨，它的鸣唱就像一缕缕阳光在空气中飘动。（从修辞角度） 21. 下面对文章的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 文章运用了对比手法，表达出作者对绣眼的喜爱与赞美之情。 B. 文章中芙蓉长时间被关在笼中，已经习惯舒适的生活，失去了对自由的追求。 C. 第③段写出了绣眼毛色鲜艳、容貌清秀、动作敏捷、鸣叫婉转多变的特点。 D. 文章第⑩段中“它一定是飞到了那个郁郁葱葱的鸟的世界。”表达了作者对绣眼能够重返大自然，重新回到自由的天地的祝愿。 22. 谈谈你对第⑨段中“这情景深深震撼了我：从野地捕来笼养的小鸟：它们无奈地进入人类的鸟笼：痛苦地做了人类的囚徒。”这一句的理解。 23. 读了全文并结合下面当今现象谈谈我们人类应深思些什么？ 【材料链接】 当今现象：有人为了取悦自己而牺牲某些动物的自由，强行圈养或笼囚宠物；有人为了大饱自己的口福而滥捕滥杀无辜生灵，使其成为餐桌上的佳肴…… 【答案】19. ①. 绣眼冷看芙蓉 ②. 绣眼回归自然 20. 示例：（1）运用比喻修辞，把芙蓉鸣唱比作一缕阳光，生动形象地写出了芙蓉鸣叫声的优美婉转，表现出早晨芙蓉的叫声给“我”带来的愉悦。 21. C 22. 示例：表达了作者对失去自由的绣眼的同情，也谴责了人类让鸟儿失去自由的行为。 23. 示例1：自然界中的生物都是互相依存的，正因为有各种动物，我们的地球家园才能美好。因此，我们要善待动物，保护动物，学会与动物和谐相处，共建美好、和谐的地球生态家园。 示例2：我们应知道动物和我们人类一样同是地球上生物大家庭中的一员，命运共同，因此我们人类应尊重动物、善待动物、关爱动物、保护动物，与动物和谐相处。（言之有理即可。） 【解析】 【导语】这篇散文以细腻的笔触描绘了两只笼中鸟的生存状态，通过绣眼与芙蓉的对比，深刻揭示了自由与囚禁的主题。作者以绣眼对自由的渴望为线索，展现了动物对自然的眷恋，引发读者对生命尊严的思考。文中生动的描写与深沉的情感交织，表达了对囚禁生命的反思与对自由的礼赞。 【19题详解】 本题考查梳理文章情节。 结合题干可知，本次概括以绣眼的角度来概括文章情节即可。 结合全文内容可知，“绣眼鸣唱”在文章的第②段和第④段，“绣眼莫名停止鸣唱”在文章的第⑥段，“绣眼因野绣眼的召唤而重新开口”在文章的第⑧段。 第一空，根据第⑦段“然而绣眼不为所动，依然保持着沉默。芙蓉执着地独自鸣唱着，而且唱得越来越像绣眼的声音。而绣眼不仅停止了鸣叫，也停止了那闪电般的上下飞跃。它只是瞪大了眼睛默默地立在那里，仿佛在回忆，在思考。它是在回想自己昔日的歌声，还是在回忆那遥远的自由时光”可知，面对芙蓉鸟的叫声，绣眼无动于衷，它冷眼看着芙蓉鸟。故可概括为，绣眼冷看芙蓉。 第二空，根据第⑨段“我小心翼翼地伸出手去，还没碰到鸟笼，就惊飞了笼外那只野绣眼。我打开笼门，再退回到屋里。笼里那只绣眼对着打开的笼门迟疑了片刻，便一蹦两跳，飞出了鸟笼，它拍拍翅膀，飞过楼下的花坛，转眼就消失得无影无踪”可知，“我”打开笼门，笼里那只绣眼，便一蹦两跳，飞出了鸟笼，回归自然；据此可概括，绣眼回归自然。 【20题详解】 本题考查赏析句子。 “它的鸣唱就像一缕缕阳光在空气中飘动”运用比喻修辞，将芙蓉的鸣唱比作“一缕阳光”，化抽象声音为阳光照射的画面； “阳光”突出声音的明亮温暖，“飘动”表现音韵的轻盈流转，体现芙蓉鸣叫的美妙，生动写出鸟鸣的明亮温暖和灵动感，突出其声音的清丽悦耳。根据第⑤段“在鸟儿的欢唱中，日子不知不觉地也欢快起来”可知，小鸟欢唱的鸣叫，让作者感受到心情愉悦。 【21题详解】 本题考查理解理解文章内容。 C.根据第③段“那只芙蓉是枯黄色的，毛色很鲜艳，头顶隆起一簇红色的绒毛，黑眼睛，黄嘴，黄爪，模样很清秀。它的鸣叫婉转多变”可知，“毛色鲜艳、容貌清秀、鸣叫婉转多变”是芙蓉鸟的特点，第③段描写的是芙蓉鸟并非是绣眼鸟。 故选C。 【22题详解】 本题考查理解句子含义。 根据第②段“绣眼是江南的名鸟，据说无法人工哺育。一般都是从野地捕来笼养。它的动作极其灵敏，虽在小小的笼子里，上下飞跃时却快如闪电”，第⑦段“而绣眼不仅停止了鸣叫，也停止了那闪电般的上下飞跃。它只是瞪大了眼睛默默地立在那里，仿佛在回忆，在思考。它是在回想自己昔日的歌声，还是在回忆那遥远的自由时光”，第⑧段“鸟笼外，来了另一只绣眼。笼中的绣眼在飞舞鸣叫，笼外的绣眼围着笼子飞舞，不时停落在鸟笼上。那只自由的野绣眼，翠绿色的羽毛要鲜亮得多，相比之下，在笼里的绣眼毛色显得黯淡无光。不过此刻它一改前些日子的颓丧，变得异常活泼。两只绣眼，面对面上下飞窜，鸣叫声激动而急切，仿佛在哀哀地互相倾诉，在快乐地互相询问”，第⑨段“这情景深深震撼了我：从野地捕来笼养的小鸟：它们无奈地进入人类的鸟笼：痛苦地做了人类的囚徒。绣眼的重新开口，应该是对自由的呼唤吧”可知，绣眼是野生的江南名鸟，它不慎被人类捕捉了，一开始在笼中时其动作敏捷，但因为发现无法逃离笼子的囚禁，它变得死气沉沉，它渴望自由。“从野地捕来笼养的小鸟”表示人类为了一己私欲，将小鸟从野外捕进笼子里，“痛苦地做了人类的囚徒”小鸟被人类囚禁时，失去自由，痛苦地生活，表现作者对失去自由的绣眼的同情，也谴责人类囚禁鸟儿，让其失去自由的行为。 【23题详解】 本题为内容拓展。 这是开放性作答的题目，回答时要紧扣人与自然和谐相处的主题来作答即可。 本文第⑦段“而绣眼不仅停止了鸣叫，也停止了那闪电般的上下飞跃。它只是瞪大了眼睛默默地立在那里，仿佛在回忆，在思考。它是在回想自己昔日的歌声，还是在回忆那遥远的自由时光”可知，文章通过描述了绣眼对自由的渴望，警示人类勿剥夺生灵自由。 材料链接“有人为了取悦自己而牺牲某些动物的自由，强行圈养或笼囚宠物；有人为了大饱自己的口福而滥捕滥杀无辜生灵，使其成为餐桌上的佳肴”这是针对人类“圈养宠物”和“滥杀食用”两种现象进行反思，人类不能为了一己私欲而罔顾其他生命于不顾，这体现“尊重生命”“生态平衡”“节制欲望”的主题；结合以上分析组织答案即可。 示例：自然界中的生物都是互相依存的，人类要尊重生命自由，避免为娱乐或私欲圈养动物，认清囚禁是对生灵的伤害，其次需节制欲望，反对滥捕滥杀破坏生态平衡，拒绝食用野生动物；最后要以平等视角对待其他物种，保障其生存权利，实现和谐共处。 三、写作与表达（50分） 24. 阅读下面材料，按要求作文。 子曰：勇者不惧。在需要的时候，人是可以勇敢，可以战胜恐惧，可以直面危险的。勇敢不是不恐惧，而是为了美好的事物而克服了恐惧。面对困境，有的人坦然接受，一往无前；而有的人却怯懦逃避，止步不前。 （1）你有过克服困难的经历吗？请结合自身的经历，自拟题目，写一篇记叙文。 （2）人生难免会有遇到困难或挑战的时候，你是否也有过怯弱逃避的时候，请根据上述材料给你的启示，给曾经胆小的自己写一封信，唤醒你心中的勇敢。 要求：①按体裁要求写作；②不得抄袭试卷中的材料；③不得泄露个人信息，及真实姓名、校名；④书写工整，卷面整洁，不少600字。 【答案】例文一： 那次攀岩，我战胜了自己 在我的记忆长河中，有许多挑战自我的经历，而那次攀岩的体验，如一颗璀璨的星星，闪耀着独特的光芒，让我深刻地体会到了克服困难后的喜悦与自豪。 那是一个阳光明媚的周末，朋友邀请我去攀岩馆挑战攀岩。我看着那高耸的岩壁，上面五颜六色的岩点像一个个神秘的符号，心中既充满了好奇，又隐隐有些害怕。但我还是鼓起勇气，穿上了攀岩装备。 当我双手握住第一个岩点，双脚踩稳时，紧张的感觉稍微减轻了一些。我开始小心翼翼地向上攀爬，眼睛紧紧盯着上方的岩点，手脚配合着慢慢移动。一开始还算顺利，我爬得比较轻松，心中暗自得意，觉得攀岩也不过如此。 然而，当我爬到大约一半高度的时候，问题出现了。我遇到了一个跨度较大的岩点，双手够过去有些吃力。我的脚在岩壁上不停地寻找支撑点，却怎么也找不到合适的位置。我的心跳开始加速，手心也冒出了冷汗。恐惧像一只无形的手，紧紧地揪住我的心，我开始犹豫要不要放弃。 就在我几乎要放弃的时候，我听到了朋友在下方的鼓励声：“加油，你可以的！别害怕，再试试！”我深吸一口气，告诉自己不能轻易认输。我重新调整了一下姿势，集中精力，用尽全力将手伸向那个岩点。我的手指紧紧抠住岩点，身体努力向上提。脚也终于找到了一个稳定的支撑点。那一刻，我仿佛战胜了内心的恐惧，又有了继续向上的动力。 我继续向上攀爬，每一步都更加坚定。终于，我爬到了岩壁的顶端。我站在顶端，俯瞰着下方，心中涌起一股强烈的成就感。微风拂过我的脸庞，吹干了我额头的汗水，我感受到了前所未有的喜悦和自豪。 这次攀岩的经历，让我明白了一个道理：在面对困难时，恐惧是正常的，但我们不能被恐惧打败。只要我们有勇气去尝试，有毅力去坚持，就一定能够克服困难，战胜自己。 例文二： 给曾经胆小的自己的一封信 亲爱的曾经胆小的自己： 你好！ 当我提起笔给你写这封信时，心中感慨万千。曾经的你，总是那么容易被恐惧支配，面对困难时常常选择逃避。但现在的我，想和你分享一些从生活中得来的启示，希望能唤醒你心中的勇敢。 还记得那次攀岩的经历吗？当你爬到一半想要放弃的时候，内心的恐惧让你几乎失去了继续的勇气。但最终，你还是在朋友的鼓励下克服了恐惧，成功爬到了顶端。那一刻，你感受到了战胜困难后的喜悦和自豪。这让我明白，勇敢不是不恐惧，而是在恐惧面前依然能够迈出前进的步伐。 人生就像一场漫长的旅程，我们难免会遇到各种各样的困难和挑战。有时候，我们会因为害怕失败而不敢尝试新的事物；有时候，我们会因为害怕受伤而不敢表达自己的真实想法。但正是这些害怕，让我们错过了许多成长的机会。 就像孔子说的：“勇者不惧。”真正的勇敢，是为了美好的事物而克服了恐惧。在面对困境时，我们不能选择逃避，而应该坦然接受，一往无前。每一次克服困难的经历，都是一次成长的机会，都会让我们变得更加坚强和自信。 曾经的你，总是害怕在课堂上发言，担心自己回答错误会被同学嘲笑。但你有没有想过，正是因为你的害怕，你错过了很多锻炼自己的机会。其实，即使回答错误又有什么关系呢？这只是一次学习和成长的过程。 现在的我，希望你能够勇敢地面对生活中的每一个挑战。不要害怕失败，因为失败是成功之母；不要害怕受伤，因为受伤会让我们更加坚强。当你遇到困难时，要相信自己有足够的能力去克服它。 从现在开始，让我们一起勇敢地迈出每一步，去拥抱生活中的美好。相信自己，你一定可以成为一个勇敢的人！ 祝你勇敢前行！ 现在的自己 x年x月x日 【解析】 【详解】（1）本题考查材料作文的写作。 一、审题立意：本次作文要求结合自身经历写一篇记叙文，主题围绕克服困难。材料中引用孔子“勇者不惧”，强调勇敢是为了美好事物克服恐惧，面对困境不同人有不同态度，这为我们的立意指明了方向。从立意角度来看，应围绕“克服困难”展开，突出勇敢面对困境的重要性和意义。可以是克服学习上的困难，如面对难题坚持不懈，最终掌握知识；也可以是克服生活中的困难，像独自处理生活琐事，学会独立。通过自身经历，展现自己在克服困难过程中的成长与收获，如培养了坚韧的品质、增强了自信心等。在叙述中要体现出从恐惧到勇敢的转变，以及克服困难后带来的积极影响，从而深化主题，让读者明白勇敢面对困难能让我们变得更强大。 二、选材构思：在选材方面，要选取真实且具有代表性的克服困难的经历。比如学习上，可选择一次重要考试前，面对薄弱学科的压力，通过制定学习计划、请教老师同学，最终取得好成绩的经历。生活中，可以是学习骑自行车，从多次摔倒到掌握平衡的过程。构思上，采用总分总的结构。开头可以通过引用材料中的“勇者不惧”引出自己克服困难的经历，引起读者兴趣。中间详细叙述克服困难的过程，要有细节描写，如自己内心的恐惧、挣扎，以及如何一步步克服的。可以设置一些小波折，使情节更丰富。比如学习骑自行车时，遇到恶劣天气，心情更加沮丧，但依然坚持。结尾部分总结这次经历给自己带来的启示，再次强调勇敢面对困难的重要性，与开头相呼应，使文章结构完整。通过具体的事例和生动的描写，让读者感受到克服困难的不易和收获的喜悦。 （2）本题考查应用文的写作。 一、审题立意：本次作文要求以书信的形式，给曾经胆小的自己写信，唤醒心中的勇敢，且要结合“人生难免遇到困难或挑战”这一背景。从立意上看，核心在于通过回顾过去怯弱逃避的经历，借助材料中勇敢面对困境、为美好事物克服恐惧的启示，来激励曾经胆小的自己，同时也激励现在的自己勇敢起来。可以从认识到怯弱逃避带来的不良后果入手，如错失机会、留下遗憾等，进而强调勇敢面对困难的价值，包括能获得成长、实现自我突破等。在书信中要表达出对曾经胆小的自己的理解，也要传递出积极向上、勇往直前的态度，让自己明白在未来遇到困难时应勇敢去挑战，而不是退缩。 二、选材构思：在选材方面，要选取自己曾经有过怯弱逃避行为的具体事例。比如在学校里，有一次参加演讲比赛，因为害怕失败而放弃报名；或者在生活中，遇到学习新技能的机会，因担心学不会而不敢尝试。构思上，书信开头要有称呼和问候语，以亲切自然的方式开启交流。正文部分先讲述具体的怯弱逃避事例，详细描述当时的心境和想法，让曾经胆小的自己感同身受。接着结合材料中勇敢的定义，分析自己逃避的原因，是因为恐惧失败、害怕他人眼光还是其他因素。然后阐述勇敢面对困难可能带来的结果，与逃避形成对比。可以列举一些名人勇敢克服困难最终成功的例子，来激励自己。结尾部分表达对未来的期望，鼓励曾经胆小的自己（也是现在的自己）在未来遇到困难时，能鼓起勇气去面对，落款处写上自己的笔名和日期。整体通过真诚的表达和理性的分析，达到唤醒心中勇敢的目的。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $