主题一 3 中国的气温和降水（第二课时）教学设计-2025-2026学年八年级地理上册晋教版（2024）

该初中地理教学设计聚焦中国降水的空间分布、季节分配、成因及对人类活动的影响，通过南方多雨与西北干旱景观对比创设情境，衔接气温分布知识，引导学生探究降水差异，构建气候知识体系。 以图表运用为核心，结合海洋水汽输送、季风形成动画等素材，通过小组讨论分析成因、完成影响表格等活动，培育区域认知、综合思维与地理实践力，助力学生掌握规律、提升图表解读能力，为教师提供结构化教学方案。

《中国的气温和降水（第二课时）》教学设计 一、教学内容与课标要求 表1 课程标准内容要求与解读分析 内容要求 依据《义务教育地理课程标准（2022 年版）》，本课时对应的课标要求如下： 运用中国年降水量分布图，描述中国年降水量的空间分布特点，理解其形成原因。 运用中国降水季节分配示意图，说明中国降水的季节分配规律，知晓季风对降水季节分配的影响。 结合实例，分析降水差异对中国农业生产、民居建筑、人们生活习惯等方面的影响，树立地理学科的综合思维和人地协调观。 能够运用地理图表、数据等资料，进行小组合作探究，提升地理信息提取、分析和归纳总结的能力。 二、设计理念 以学生为主体，激发学习兴趣：八年级学生已具备一定的地理认知基础和逻辑思维能力，但对抽象的气候知识理解仍存在难度。本课时教学设计将通过创设生活情境、展示直观地理图表、开展小组合作探究等方式，充分调动学生的学习积极性和主动性，让学生在主动参与中构建地理知识体系。 注重图表运用，培养地理技能：地理图表是地理学科的 “第二语言”，本课时将充分利用中国年降水量分布图、降水季节分配示意图、不同地区民居图片等资料，引导学生学会阅读、分析地理图表，提取有效地理信息，培养学生的地理图表解读能力和空间思维能力。 三、教材分析 教材地位与作用：从教材知识体系来看，本课时内容是在学生学习了中国气温分布特点的基础上，进一步学习中国的降水分布规律，是中国气候部分的重要组成内容。掌握中国降水分布特点及成因，不仅能够帮助学生全面理解中国气候的复杂性和多样性，还能为后续学习中国的河流、农业、植被等地理知识奠定坚实基础，具有承上启下的重要作用。 教材内容编排：教材首先呈现了中国年降水量分布图，引导学生通过读图直观感受中国年降水量的空间分布差异，总结出 “从东南沿海向西北内陆递减” 的总体分布规律；接着通过展示不同地区降水季节分配示意图，对比分析中国降水的季节分配特点，指出大部分地区降水集中在夏季，且南方雨季长、北方雨季短；最后简要介绍了降水差异对中国农业生产、民居建筑等方面的影响，体现了地理知识与人类活动的密切联系。教材内容编排逻辑清晰，由浅入深，符合学生的认知规律。 四、教学目标与教学重难点 能够运用中国年降水量分布图，准确描述中国年降水量从东南沿海向西北内陆递减的空间分布特点，并能说出 800 毫米、400 毫米、200 毫米等年等降水量线的大致分布位置。 通过阅读中国不同地区降水季节分配示意图，归纳中国降水集中在夏季，且南方雨季长、北方雨季短的季节分配规律。 初步理解海陆位置、季风环流等因素对中国降水分布的影响，能够简单分析降水分布特点的形成原因。 学会运用地理图表、数据等资料，提取地理信息，进行分析、归纳和总结，提升地理图表解读能力和地理思维能力。 （一）教学重点 中国年降水量的空间分布特点（从东南沿海向西北内陆递减）及 800 毫米、400 毫米、200 毫米年等降水量线的分布。 中国降水的季节分配规律（大部分地区降水集中在夏季，南方雨季长、北方雨季短）。 降水差异对中国农业生产、民居建筑等人类活动的影响。 （二）教学难点 海陆位置、季风环流对中国降水分布特点的影响。 理解季风的形成原因及其与中国降水季节分配的关系。 五、教学过程 （一）导入新课（5 分钟） 创设生活情境：教师展示两组图片，一组是南方地区夏季多雨时街道积水、人们撑伞出行的场景，另一组是西北内陆地区干旱少雨、沙漠广布的景观，提问学生：“同学们，为什么中国不同地区的降水情况差异这么大？南方地区经常下雨，而西北内陆地区却很少下雨呢？今天我们就一起来探究中国的降水分布特点及其影响因素。” 明确学习目标：教师简要介绍本课时的学习目标，让学生清楚本节课需要掌握的重点内容，为后续学习做好铺垫。 （二）探究中国年降水量的空间分布特点（10 分钟） 读图分析：教师展示 “中国年降水量分布图”，引导学生观察图中的年等降水量线，思考以下问题： 中国年降水量的总体分布趋势是怎样的？ 800 毫米、400 毫米、200 毫米年等降水量线大致经过哪些地区？ 找出中国年降水量最多的地区和最少的地区，分别位于哪里？ 学生自主读图思考后，同桌之间相互交流答案。 小组讨论：将学生分成 4-5 人一组，针对上述问题进行小组讨论，每组推选一名代表准备发言。 展示交流：各小组代表依次发言，分享小组的讨论结果，教师对学生的回答进行点评和补充，最终总结得出：中国年降水量的空间分布特点是从东南沿海向西北内陆递减；800 毫米年等降水量线大致经过秦岭 — 淮河一线，400 毫米年等降水量线大致经过大兴安岭 — 张家口 — 兰州 — 拉萨 — 喜马拉雅山脉东部，200 毫米年等降水量线大致经过内蒙古高原西部 — 河西走廊 — 青藏高原北部；中国年降水量最多的地区是台湾的火烧寮，最少的地区是吐鲁番盆地的托克逊。 教师讲解：教师结合 “中国年降水量分布图”，进一步讲解 800 毫米、400 毫米、200 毫米年等降水量线的地理意义，如 800 毫米年等降水量线是我国湿润地区和半湿润地区的分界线，400 毫米年等降水量线是我国半湿润地区和半干旱地区的分界线，200 毫米年等降水量线是我国半干旱地区和干旱地区的分界线，帮助学生理解这些等降水量线对我国地理区域划分的重要作用。 （三）探究中国降水的季节分配规律（10 分钟） 展示资料：教师展示北京、上海、广州、乌鲁木齐四个城市的降水季节分配柱状图，让学生观察图表，思考以下问题： 这四个城市的降水在季节分配上有什么共同特点？ 这四个城市的降水在季节分配上存在哪些差异？（主要从雨季长短、降水集中月份等方面分析） 自主分析：学生自主观察图表，提取数据，分析问题，将分析结果记录在笔记本上。 班级交流：教师邀请几位学生分享自己的分析结果，其他学生进行补充和完善，教师最后总结：中国大部分地区的降水集中在夏季（5-9 月），冬季降水较少，即降水季节分配不均；从南北方来看，南方地区（如广州、上海）的雨季开始早、结束晚，雨季长，降水集中在 4-9 月；北方地区（如北京）的雨季开始晚、结束早，雨季短，降水集中在 7-8 月；西北内陆地区（如乌鲁木齐）全年降水稀少，且季节分配更不均匀。 拓展延伸：教师提问学生：“为什么中国大部分地区降水集中在夏季呢？这与什么因素有关？” 引导学生初步思考季风与降水的关系，为下一环节学习做好过渡。 （四）探究中国降水分布特点的成因（10 分钟） 分析海陆位置的影响： 教师展示 “中国海陆位置示意图” 和 “海洋水汽输送动画”，讲解：中国东临太平洋，南临印度洋，东南沿海地区距离海洋近，能够受到海洋水汽的影响，降水丰富；而西北内陆地区距离海洋遥远，海洋水汽难以到达，降水稀少。 组织学生完成 “连线题”：将 “东南沿海地区”“西北内陆地区” 与 “降水丰富”“降水稀少”“距离海洋近”“距离海洋远” 进行连线，加深学生对海陆位置影响降水的理解。 分析季风环流的影响： 教师播放 “夏季风与冬季风形成动画”，结合动画讲解：夏季，海洋气温低，气压高，陆地气温高，气压低，风从海洋吹向陆地，形成夏季风。夏季风从太平洋和印度洋带来大量水汽，登陆中国后，遇到山脉阻挡或气流上升，就会形成丰富的降水，所以中国大部分地区夏季多雨；冬季，海洋气温高，气压低，陆地气温低，气压高，风从陆地吹向海洋，形成冬季风，冬季风寒冷干燥，难以带来降水，所以中国大部分地区冬季少雨。 教师展示 “中国夏季风影响范围图”，讲解：夏季风在中国南方地区登陆早、退出晚，所以南方地区雨季长、降水多；在北方地区登陆晚、退出早，所以北方地区雨季短、降水少；西北内陆地区受夏季风影响小，甚至不受夏季风影响，所以降水稀少。 小组活动：让学生分组讨论 “如果夏季风来得早、退得晚，或者来得晚、退得早，会对中国降水产生什么影响？”，讨论后各小组代表发言，教师总结：夏季风来得早、退得晚，会导致南方地区降水过多，可能引发洪涝灾害；夏季风来得晚、退得早，会导致北方地区降水过少，可能引发干旱灾害，从而让学生理解季风不稳定会导致中国旱涝灾害频繁。 （五）探究降水差异对人类活动的影响（7 分钟） 展示图片与资料：教师展示以下资料： 农业景观图：南方的水田（种植水稻）、北方的旱地（种植小麦）、西北的绿洲农业（种植棉花、瓜果）。 民居图片：南方的斜顶房（屋顶坡度大，便于排水）、北方的平顶房（屋顶坡度小，可晾晒粮食）、西北的土坯房（墙体厚，适应干旱少雨的气候）。 生活习惯资料：南方地区居民喜欢吃米饭，北方地区居民喜欢吃面食，西北内陆地区居民饮食中奶制品、肉制品较多。 小组讨论：将学生分成小组，结合上述资料和所学的降水分布知识，讨论 “降水差异对中国农业生产、民居建筑、生活习惯有哪些影响？”，并完成 “降水差异对人类活动影响表格”。 展示与点评：各小组展示完成的表格，教师对学生的回答进行点评和补充，强调降水差异是导致中国不同地区农业生产、民居建筑、生活习惯存在差异的重要自然因素，人类活动应顺应自然环境，因地制宜发展，树立人地协调观。 （六）课堂总结与巩固练习（3 分钟） 课堂总结：教师与学生一起回顾本节课所学内容，梳理知识脉络：中国年降水量空间分布从东南沿海向西北内陆递减，降水季节分配集中在夏季且南北方雨季长短不同；海陆位置和季风环流是影响中国降水分布的主要因素；降水差异对人类农业生产、民居建筑、生活习惯等产生重要影响。 巩固练习： 单项选择题： ① 中国年降水量的空间分布特点是（ ） A. 从东北向西南递减 B. 从东南沿海向西北内陆递减 C. 从西北内陆向东南沿海递减 D. 从西南向东北递减 ② 800 毫米年等降水量线大致经过（ ） A. 大兴安岭 — 张家口一线 B. 秦岭 — 淮河一线 C. 昆仑山 — 祁连山一线 D. 喜马拉雅山脉一线 学生自主完成练习，教师公布答案并简要讲解，检验学生的学习效果。 第 2 页 共 5 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $