4.2描述居住地气候特点（第二课时）教学设计-2025-2026学年七年级地理上册晋教版（2024）

该初中地理教学设计聚焦气温曲线与降水量柱状图判读、气候特点描述及气候对生活农业的影响。通过播放不同地区气候与生活场景视频导入，衔接前期气温降水知识，为气候类型学习搭建支架。 以学生为主体，采用视频直观感知、小组合作探究气候描述方法，结合家乡案例分析气候影响，布置天气记录实践作业。融入综合思维、地理实践力与区域认知素养，助学生掌握技能，提升教师教学效率。

《描述居住地气候特点（第二课时）》教学设计 一、教学内容与课标要求 表1 课程标准内容要求与解读分析 内容要求 依据《义务教育地理课程标准（2022 年版）》，本课时对应的课标要求主要包括以下方面： 运用气温曲线和降水量柱状图，说出气温与降水量随时间的变化特点。 结合实例，描述不同地区气候的主要特点，以及气候对当地农业、生活等方面的影响。 初步学会从地理的视角观察和解释生活中的地理现象，培养地理实践力和综合思维。 课标强调以为主体，注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标整合，要求教学过程中引导通过观察、分析、探究等活动，逐步掌握描述气候特点的方法，并能将所学知识与实际生活相联系，提升地理核心素养。 二、设计理念 主体，自主探究：遵循 “以发展为本” 的理念，充分发挥的主观能动性。通过创设贴近生活的教学情境，设计一系列探究性问题和活动，让在自主观察、合作讨论、动手操作中主动获取知识，培养探究能力和创新思维。 生活联系，学以致用：地理知识来源于生活，又服务于生活。教学过程中紧密结合熟悉的生活实例，如不同地区的气候差异对穿衣、饮食、农业生产的影响等，让感受到地理学科的实用性，激发学习兴趣，提高运用地理知识解决实际问题的能力。 直观教学，形象感知：利用气温曲线和降水量柱状图、地理视频、图片等直观教学资源，将抽象的气候概念和数据转化为形象、具体的信息，帮助更好地理解和掌握气候特点的描述方法，降低学习难度。 三、教材分析 本课时选自晋教版（2024）地理七年级上册主题四 “寻找地球上的居住地” 的第二部分 “描述居住地气候特点”，是在学习了气温和降水的基本概念、测量方法以及世界气温和降水分布规律的基础上，进一步学习如何综合气温和降水的资料描述气候特点，为后续学习世界不同气候类型的分布、特点及影响奠定基础。 从教材体系来看，本课时内容起到了承上启下的重要作用。一方面，它是对前面所学气温和降水知识的综合运用和深化；另一方面，它为后续学习气候与人类活动的关系、世界气候类型等内容提供了必要的方法和知识储备，是地理学科中自然地理部分的重要组成内容。 四、教学目标与教学重难点 能够准确判读气温曲线和降水量柱状图，读取最高气温、最低气温、气温年较差、各月降水量、年降水量等关键数据。 学会从气温和降水两个方面描述一个地区的气候特点，掌握气候特点描述的基本方法。 能够结合具体案例，简要分析气候对当地生活（如穿衣、饮食、住房）和农业生产（如农作物种类、种植方式）的影响。 （一）教学重点 气温曲线和降水量柱状图的判读方法，包括读取最高气温、最低气温、气温年较差、各月降水量、年降水量等数据。 从气温和降水两个方面描述一个地区气候特点的基本方法。 （二）教学难点 准确分析气温曲线和降水量柱状图所反映的气温和降水的季节变化规律。 结合气温和降水的资料，规范、准确地描述一个地区的气候特点。 五、教学过程 （一）导入新课（5 分钟） 活动：播放一段包含不同地区自然风光和人们生活场景的视频，如热带雨林地区的高温多雨、人们穿着轻薄衣物，极地地区的寒冷干燥、人们穿着厚重羽绒服，温带季风地区四季分明、人们根据季节变化更换衣物等。播放结束后，提问：“视频中不同地区的自然环境和人们的生活有很大差异，大家知道造成这些差异的主要原因是什么吗？” 活动：观看视频，思考提出的问题，自由发言。 总结：的回答可能涉及地形、纬度位置等因素，在肯定回答的基础上，引导认识到气候是造成不同地区自然环境和人们生活差异的重要因素之一。进而引出本节课的主题 —— 描述居住地气候特点。通过视频导入，能够直观地展示不同地区的气候差异，激发的学习兴趣，让快速进入课堂学习状态。 （二）新课讲授 —— 气温曲线和降水量柱状图的判读（12 分钟） 活动： （1）展示一幅某地区的气温曲线和降水量柱状图，向介绍图表的基本构成，包括横坐标表示月份（1 - 12 月），纵坐标分为左右两部分，左侧纵坐标表示气温（单位：℃），右侧纵坐标表示降水量（单位：mm），曲线表示气温变化，柱状表示降水量变化。 （2）结合图表，逐步讲解气温曲线的判读方法：①找到气温曲线的最高点，对应的横坐标月份即为最热月，对应的左侧纵坐标数值即为最高气温；②找到气温曲线的最低点，对应的横坐标月份即为最冷月，对应的左侧纵坐标数值即为最低气温；③用最高气温减去最低气温，得到气温年较差。边讲解边在图表上进行标注，让清晰看到判读过程。 （3）讲解降水量柱状图的判读方法：①观察每个月柱状的高度，对应的右侧纵坐标数值即为该月降水量；②将 12 个月的降水量相加，得到年降水量；③观察各月降水量的分布情况，判断降水的季节变化（如夏季多雨、冬季多雨、全年多雨、全年少雨等）。同样，在图表上进行演示和标注。 （4）为了让巩固所学知识，展示另外两幅不同地区的气温曲线和降水量柱状图，让尝试独立判读，并请两名在黑板上分别标注出最高气温、最低气温、气温年较差、各月降水量和年降水量，进行巡视指导，对的错误进行纠正和讲解。 活动： （1）认真倾听的讲解，观察在图表上的标注，理解气温曲线和降水量柱状图的判读方法。 （2）根据展示的另外两幅图表，独立进行判读练习，在练习本上记录相关数据。 （3）两名在黑板上进行标注，其他认真观察，对黑板上的标注进行判断，如有不同意见，在引导下进行交流讨论。 设计意图：通过的详细讲解和演示，让掌握气温曲线和降水量柱状图的基本判读方法；通过的独立练习和黑板展示，及时了解的学习情况，发现问题并进行针对性指导，帮助巩固所学知识，为后续描述气候特点奠定基础。 （三）新课讲授 —— 描述气候特点的方法（15 分钟） 活动： （1）以教材中某一地区（如北京）的气温曲线和降水量柱状图为例，引导回顾上一环节判读的该地区气温和降水数据（如最高气温、最低气温、气温年较差、各月降水量、年降水量、降水季节变化等）。 （2）提问：“根据我们刚才判读的气温和降水数据，大家觉得应该从哪些方面来描述北京的气候特点呢？” 鼓励自由发言，发表自己的看法。 （3）在发言的基础上，进行总结，引导得出描述气候特点的一般方法：从气温和降水两个方面入手。气温方面，描述最热月和最冷月的气温高低（如夏季炎热、冬季寒冷）、气温年较差大小（如气温年较差大，四季分明）；降水方面，描述年降水量的多少（如年降水量较多）、降水的季节变化（如夏季多雨，冬季少雨）。 （4）组织进行小组合作探究活动，将分成若干小组，每个小组发放一幅不同地区（如广州、哈尔滨、乌鲁木齐、昆明等）的气温曲线和降水量柱状图，要求各小组根据所学的描述方法，合作讨论该地区的气候特点，并将讨论结果记录下来。在各小组之间进行巡回指导，帮助解决讨论过程中遇到的问题，引导规范、准确地描述气候特点。 （5）小组讨论结束后，每个小组推选一名代表上台发言，向全班同学介绍本小组所分析地区的气候特点，其他小组的同学可以进行提问和补充。对各小组的发言进行点评，肯定优点，指出不足，并对气候特点描述方法进行再次强调和总结，帮助进一步掌握描述方法。 活动： （1）回顾北京地区气温和降水数据，思考并回答提出的问题，积极参与课堂讨论。 （2）在小组内与组员分工协作，共同分析所分配地区的气温曲线和降水量柱状图，讨论该地区的气候特点，记录讨论结果。 （3）小组代表上台发言，介绍本小组的讨论结果，其他同学认真倾听，对发言内容进行提问和补充，参与课堂交流。 设计意图：通过以北京为例的分析，引导自主总结出描述气候特点的方法，体现的主体地位；通过小组合作探究活动，让在合作交流中进一步巩固和运用所学方法，提高合作学习能力和问题解决能力；通过小组代表发言和全班交流，让展示学习成果，互相学习，共同进步，同时也便于了解对知识的掌握情况，及时进行反馈和指导。 （四）新课讲授 —— 气候与生活、农业的联系（8 分钟） 活动： （1）展示不同地区气候与生活、农业联系的图片和案例资料，如：①热带地区气候炎热，当地居民多穿着轻薄透气的衣物，住房多为高脚屋，有利于通风散热；②温带季风地区四季分明，夏季高温多雨，适合种植小麦、玉米等农作物，冬季寒冷干燥，农作物多为一年一熟或两年三熟；③干旱地区降水稀少，农业以畜牧业为主，农作物多为耐旱的小麦、棉花等，当地居民的饮食中肉类和奶制品占比较大。 （2）结合展示的资料，引导分析气候对生活（穿衣、住房）和农业（农作物种类、种植制度）的影响，提问：“大家还能想到哪些气候影响生活和农业的例子呢？” 鼓励结合自己的生活经验进行举例。 （3）对的举例进行点评和补充，进一步强调气候与人类活动的密切关系，让认识到气候不仅影响着人们的日常生活，还对农业生产有着重要的制约作用，培养运用地理知识解释实际生活现象的能力。 活动： （1）观看展示的图片和案例资料，认真倾听的分析，思考气候与生活、农业之间的联系。 （2）结合自己的生活经验，积极思考并举例说明气候对生活和农业的影响，如 “我们这里夏季多雨，所以经常需要带雨伞”“我们这里适合种植水稻，因为夏季高温多雨” 等。 （3）参与课堂讨论，与同学交流自己的想法，进一步理解气候与人类活动的关系。 设计意图：通过具体的图片和案例资料，让直观地感受到气候与生活、农业的密切联系，将抽象的知识与实际生活相结合，提高的学习兴趣和对地理知识的应用能力；通过让结合生活经验举例，培养观察生活、发现地理问题的能力，体现地理学科的生活性和实用性。 （五）课堂小结（3 分钟） 活动： （1）引导回顾本节课所学的主要内容，提问：“本节课我们学习了哪些知识和技能呢？” 让自由发言，回顾本节课的重点内容，如气温曲线和降水量柱状图的判读方法、气候特点的描述方法、气候与生活和农业的联系等。 （2）在回顾的基础上，进行总结，用简洁明了的语言梳理本节课的知识体系，强调重点和难点内容，帮助构建清晰的知识框架，加深对所学知识的理解和记忆。 （3）对本节课的学习表现进行简要评价，肯定的积极参与和进步，鼓励在今后的学习中继续保持良好的学习态度，不断提高自己的地理素养。 活动： （1）回顾本节课所学内容，积极发言，分享自己的学习收获。 （2）认真倾听的总结和评价，对本节课的知识进行梳理和巩固。 设计意图：通过课堂小结，帮助回顾和梳理本节课所学的知识，形成完整的知识体系，加深对重点和难点内容的理解和记忆；通过的评价，激发的学习积极性和自信心，为后续的学习奠定良好的基础。 （六）布置作业（2 分钟） 活动： （1）布置书面作业：①选取自己家乡所在地区的气温曲线和降水量柱状图，判读相关数据，并详细描述家乡的气候特点；②搜集资料，分析家乡的气候对当地人们生活（如穿衣、饮食、住房、交通）和农业生产（如主要农作物、种植制度、农业生产方式）的具体影响，撰写一篇简短的地理小短文（200 - 300 字）。 （2）布置实践作业：让在未来一周内，每天记录当地的气温和天气状况（如雨、晴、阴、雪等），观察气温和天气的变化情况，并思考这些变化与当地气候特点之间的关系，下节课进行分享交流。 （3）对作业的要求和注意事项进行说明，如书面作业要书写工整、内容准确、逻辑清晰，实践作业要认真记录、如实反映实际情况等，鼓励认真完成作业，将所学知识运用到实际生活中。 活动： （1）认真倾听布置的作业内容和要求，记录下来，如有疑问及时向提问。 （2）明确自己需要完成的作业任务，做好课后完成作业的计划。 设计意图：通过布置书面作业，让进一步巩固所学的气温曲线和降水量柱状图判读方法以及气候特点描述方法，同时培养搜集资料、分析问题和书面表达的能力；通过布置实践作业，让走出课堂，关注生活中的地理现象，培养观察能力和实践能力，将地理学习与生活紧密结合起来，体现地理学科的实践性和应用性。 第 2 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $