Unit 4 课时1 Section A (1a-Pronunciation) 教学设计-八年级英语上册【趣味课堂】精品备课（人教版2024）

该初中英语教学设计聚焦“神奇的动植物”主题，围绕moss、redwood等词汇，最高级句型及元音辅音组合发音规则展开。通过中国动植物图片导入激活兴趣，过渡到全球神奇动植物，以听前词汇句型练习、听中分层听力任务、听后问答角色扮演搭建学习支架。 特色在于融合语言能力与文化意识培养，通过听说活动提升动植物特征描述能力，融入保护意识教育连接家国情怀，小组合作与分层作业促进自主学习。语音训练结合句子重音提升发音辨析力，助力学生表达自信，为教师提供高效教学方案。

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 人教版（2024） 八年级上册 授课题目 Unit 4 Amazing Plants and Animals Section A (1a-Pronunciation)What can plants and animals do? 课时 课型 1课时 听说+语音课 主题情境 介绍神奇的动植物，描述其特征，学会使用最高级比较多个事物 授课教师 语篇研读 【What】 本课围绕 “神奇的动植物” 主题，通过多样教学活动展开：有词汇匹配（Activity 1a：用 beautiful、big 等形容词描述 moss、blue whale 等动植物）、听力排序（Activity 1b：按听到的顺序给动植物编号）、特征匹配（Activity 1c：将 heaviest、fastest 等描述与对应动植物匹配）、问答练习（Activity 1d：围绕动植物特征用 “What's amazing about...?” 提问作答）及语音训练（Activity Pronunciation）等任务。呈现 moss、redwood、cheetah、blue whale 等关于动植物的词汇，涵盖 “It's the largest animal in the world.”“It's one of the oldest plants on earth.” 等最高级句型，还有元音组合 a/ai/ay（发 /eɪ/）、i/y/igh（发 /aɪ/）、oy/oi（发 /ɔɪ/）及辅音组合 bl/cl/gl/br/cr/gr（发对应辅音）的发音规则，借助动植物特征描述场景和语音练习，让学生感知动植物表达与发音规律。 【Why】 语言层面，帮助学生掌握描述动植物的词汇、最高级句型及核心发音规则，提升听说与语音辨析能力；育人层面，引导学生认识动植物的神奇之处，理解动植物与人类生活的紧密联系，培养保护濒危动植物的意识，通过探讨动植物的重要性，搭建从语言学习到生活实践、价值观塑造的桥梁。 【How】 以 “神奇的动植物” 为线索，先通过词汇描述（Activity 1a）激活关于动植物特征的词汇；再用听力排序（Activity 1b）、特征匹配（Activity 1c）巩固词汇句型；接着借问答练习、角色扮演深化动植物场景下的最高级表达运用；最后以语音规则讲解与练习（结合句子重音）实现发音能力提升。活动由浅入深，从词汇识别到句型运用，再到语音辨析与创意表达，逐步提升学生语言能力与保护动植物的认知。 学情分析 学生有一定英语基础，已掌握基础形容词（如 big、small、tall）和简单句型（如 This is a cat.），能描述简单的事物特征，但关于动植物的专业词汇（如 moss、redwood、cheetah、blue whale）储备有限，对最高级句型中 “the + 最高级 + 范围”“one of the + 最高级 + 可数名词复数” 的用法及多事物比较的逻辑运用不熟练。听说方面，捕捉听力中动植物名称、特征信息等关键信息的能力待提升，口语表达动植物特征时易忽略最高级的正确形式（如漏加 “the”、混淆 “-est” 与 “most” 构成方式）。语音上，对元音组合（如 a/ai/ay）在同一音素（/eɪ/）中的发音规则及辅音组合（如 bl/cl）的发音辨析存在障碍。同时，小组合作中可能存在因对动植物知识不熟悉而表达不自信、参与不均的情况。教学需结合趣味活动（语音分类游戏、动植物介绍表演）降低学习门槛，设计分层任务，强化最高级用法与发音专项训练，鼓励主动表达。 课标要求 ·能听懂关于神奇动植物的听力材料（对话、描述），准确获取动植物名称、特征、比较内容等关键信息；掌握描述动植物的词汇及 “It's the largest animal in the world.”“It's one of the oldest plants on earth.” 等句型，用英语进行动植物特征描述与多事物比较交流，提升听说技能。 ·能在语境中围绕神奇动植物主题，运用所学词汇和语法知识（最高级句型）描述动植物的外形、能力等方面的特征，进行简单的交流。 ·通过语音练习，掌握元音组合 a/ai/ay（发 /eɪ/）、i/y/igh（发 /aɪ/）、oy/oi（发 /ɔɪ/）及辅音组合 bl/cl/gl/br/cr/gr（发对应辅音）的发音规则，区分易混淆音素，关注句子重音（如 I visited the redwood forests in California several times.），提升语音辨析与朗读能力。 ·借助小组合作、对话创编等互动练习，增强自主学习与合作交流能力，掌握 “感知 - 模仿 - 运用” 的语言学习策略，同时树立保护动植物的意识。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 掌握 moss、redwood、cheetah、blue whale 等描述动植物的词汇，准确运用 “It's the largest animal in the world.”“It's one of the oldest plants on earth.” 等核心句型，理解并运用元音组合 a/ai/ay（发 /eɪ/）、i/y/igh（发 /aɪ/）、oy/oi（发 /ɔɪ/）及辅音组合 bl/cl/gl/br/cr/gr（发对应辅音）的发音规则。(学习理解) 1. 能听懂关于神奇动植物的对话并完成听力排序、特征匹配、问答练习，能进行对话模仿与创编练习，语音练习中能准确区分元音组合与辅音组合的发音，朗读时关注句子重音，提升听说与语音实践能力。(应用实践) 1. 能通过谈论动植物特征、探讨濒危动植物保护等活动，分析动植物的神奇之处与保护动植物的意义，培养保护濒危动植物的意识和观察能力，增强英语表达自信。(迁移创新) 教学 重难点 重点：掌握 moss、redwood、cheetah等描述动植物的词汇，熟练运用 “It's the largest animal in the world.”“It's one of the oldest plants on earth.” 等句型进行动植物特征描述与 多事物比较；掌握元音组合、辅音组合的发音规则及句子重音技巧。 难点：听懂关于神奇动植物的对话并提取动植物名称、特征等关键信息完成任务（1b-1c）， 正确运用最高级句型连贯描述动植物特征，准确区分元音组合与辅音组合的发音。 核心语言 【核心词汇】 动植物类：moss, redwood, cheetah, blue whale 特征描述类：beautiful, big, fast, heavy, large, long, old, small, tall, short 动作与状态类：appear 其他：forest 【核心短语】 one of the oldest plants, agree with sb., go on, one day, start a test on 【核心句型】 最高级描述：It's the largest animal in the world. It's one of the oldest plants on earth. 提问特征：What's amazing about the blue whale? Which animal runs the fastest? 表达观点：I think it's the most beautiful animal in the world. I'm not sure. 提出建议：Let's take it together. Let's go on! 【发音规则】 /eɪ/: a (whale, plate), ai (rain, train), ay (stay, play) /aɪ/: i (mice, bike), y (fly, sky), igh (high, night) /ɔɪ/: oy (toy, boy), oi (join, coin) /bl/: bl (black, blow, blue) /cl/: cl (clean, climb, clock) /gl/: gl (glad, glass, globe) /br/: br (bread, bring, brown) /cr/: cr (cross, cream, cry) /gr/: gr (grass, great, grow) 教学工具 PPT、教材 教学策略 情景教学法、任务型教学法、小组合作学习法、游戏教学法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Step 1 情景导入 （Lead-in）（5min） 1. 展示熊猫、银杏树、藏羚羊图片，提问：What do you see in the photos? What do you think of these living things? 引导学生用简单英语描述。 2. 过渡到全球神奇动植物，展示 moss、redwood、cheetah、blue whale 图片，板书课题 “Amazing Plants and Animals”，带读并领读核心词汇（moss /mɒs/, redwood /'redwʊd/ 等）。 观察图片并回答问题，尝试用英语描述动植物特征（如 It's a panda. It's cute.），跟读新词汇及音标，记录不熟悉的单词。 通过学生熟悉的中国动植物图片激活兴趣，自然过渡到全球神奇动植物，直观呈现新词汇，建立动植物场景与英语表达的联系。 效果评价：自评、师评。观察学生能否积极参与图片问答，是否能准确跟读新词汇及音标，了解学生对动植物主题的已有储备。 Step 2 听前(pre-listening) （5min） 活动 1：词汇描述（1a） 展示教材 1a 活动列表，呈现 moss、blue whale、redwood tree、cheetah 图片及形容词 box（beautiful, big, fast 等），引导学生用形容词描述动植物，如 “moss is small and short”。 活动 2：句型练习 结合图片讲解最高级基本结构（the + 最高级 + 范围、one of the + 最高级 + 可数名词复数），举例：“The blue whale is the largest animal in the world.”，让学生模仿造句。 活动 1：词汇描述（1a） 独立思考后小组讨论，用形容词匹配并描述动植物，分享描述结果。 活动 2：句型练习 跟随教师示例，结合动植物特征模仿造句，如 “The cheetah is the fastest land animal.”，同桌互相检查句子正确性。 激活学生已有形容词知识，熟悉目标词汇，通过句型操练为听力理解和后续表达搭建语言支架，初步掌握最高级用法。 效果评价：自评、师评。检查学生词汇描述的准确性、句型操练的正确性，关注小组分享的参与度和造句的合理性。 Step 3 听中(While-listening) （10min） 活动 1. 初听排序（1b） 播放两段对话，要求学生按听到的顺序给 1a 中的动植物（moss、blue whale、redwood tree、cheetah）编号，核对答案时强调词汇发音。 活动 2. 精听匹配（1c） 再次播放对话，指导学生将选项（A. heaviest、B. largest 等）与对应动植物匹配，提示关注关键信息（如 “the largest animal” 对应 blue whale）。 活动 3. 补全对话 播放对话录音文本（Emma 与 Yaming 关于动植物测试的对话），让学生补全空缺内容，播放完整对话，学生逐句跟读，注意语音语调。 活动 1. 初听排序（1b） 听对话记录动植物出现顺序，完成编号，跟读核对发音。 活动 2. 精听匹配（1c） 听对话圈画关键特征词，完成匹配，小组互查答案。 活动 3. 补全对话 听对话补全内容，核对答案后逐句跟读，模仿语音语调。 通过分层听力训练（排序、匹配、补全），逐步提升学生捕捉动植物名称、特征等关键信息的能力，强化最高级句型认知，培养细节听力技巧。 效果评价：观察学生听力任务完成质量（1b 排序正确率、1c 匹配正确率、补全对话正确率），判断信息获取准确性；检查跟读中语音语调的模仿程度。 Step 4 听后(Post-listening) （10min） 活动 1：问答练习（1d） 展示 1a 动植物图片，引导学生用 “What's amazing about...?” 和 “It's the... in the world./It's one of the... on earth.” 进行结对问答。 活动 2：角色扮演(Group Work)分组分配角色（Emma、Yaming），要求学生脱离课本表演听中的测试对话，加入肢体语言，注意正确使用最高级句型。 活动 3：总结 最高级句型提问：“How do we describe the most amazing things about plants and animals?” 引导学生总结核心句型（最高级结构、提问句型），并举例说明。 活动 1：问答练习（1d） 结对进行问答操练，互相纠正句型错误，记录优秀例句。 活动2:角色扮演(Group Work) 分组排练并表演对话，其他小组根据 “语言正确性、流利度、肢体语言” 进行评价打分。 活动 3：总结 最高级句型回顾对话内容，找出并归纳最高级相关句型，主动分享总结结果。 通过问答、角色扮演等输出活动，巩固最高级句型运用，提升语用能力，培养合作与表达自信，同时深化对动植物特征的认知。 效果评价：教师观察小组合作情况、问答操练的流畅度与语言准确性；关注表演中最高级句型的运用，了解学生对句型的掌握程度。 Step 5 语音学习(Pronunciation) （10min） 活动 1：发音规则讲解 1. 展示表格对比元音组合发音：/eɪ/（a/ai/ay）、/aɪ/（i/y/igh）、/ɔɪ/（oy/oi），给出例词（whale、mice、toy 等），示范发音并讲解口型要点。 2. 展示辅音组合发音：/bl/、/cl/、/gl/、/br/、/cr/、/gr/，结合例词（black、clean、grass 等）带读，强调发音连贯性。 3. 讲解句子重音：以 “I visited the redwood forests in California several times.” 为例，分析不同重音位置（redwood forests、California、several times）对应的不同含义，示范朗读。 活动 2：互动练习 句子朗读：让学生分组朗读含不同重音的句子，教师纠正发音与重音位置。 活动 1：发音规则讲解 认真倾听发音示范，模仿口型练习发音，记录发音难点；理解句子重音与含义的关系，标记句子重音位置。 活动 2：互动练习 积极参与朗读句子，关注重音位置。 系统学习元音组合、辅音组合发音规则及句子重音知识，通过游戏和朗读练习强化听辨与发音能力，突破语音难点。 效果评价：通过词汇分类游戏检查学生对音素辨析的准确性；观察句子朗读中发音的标准度和重音的把握程度，评价语音实践效果。 Part 6： 随堂练习 (Exercises) （5min） 布置练习、核对答案。 独立完成练习，核对答案时记录易错点。 通过针对性练习及时检测核心词汇、句型及语音的掌握情况，帮助教师了解学生学习薄弱点。 Part 7： 作业布置(Homework) 1. 基础层：抄写本课核心单词及形容词原级和最高级形式，并造句。 2. 提高层：选择一种你感兴趣的中国濒危动植物，查找资料，用3-5句英文介绍它。 3. 拓展层：制作一张关于濒危动植物的海报，写3-4个句子介绍它的特征以及我们为什么要保护它。 记录作业，明确任务要求。 作业分层设计，满足不同学生的学习需求。 板书设计 教学反思 ·本节课围绕 “神奇的动植物” 主题，通过图片导入、听力分层训练、问答表演、语音游戏等多样化活动，落实了 “教 - 学 - 评” 一致性原则。亮点在于将动植物特征描述场景与语言学习深度结合，融入动植物保护意识培养，通过小组合作和互动游戏提升学生参与度，有效强化了描述动植物的词汇、最高级句型及发音规则的掌握，听力任务由易到难，帮助学生逐步提升信息捕捉能力。 · 但教学中也发现问题：部分学生在使用最高级句型时仍未正确运用形式（如漏加 “the”、多音节形容词错误加 “-est”），对 “one of the + 最高级 + 可数名词复数” 结构掌握不牢固；语音辨析中，元音组合 a/ai/ay 与 i/y/igh 的发音易混淆，句子重音位置把握不准确。此外，小组角色扮演时，个别学生因对动植物知识不熟悉导致表达不流畅。 ·未来教学中，需加强最高级句型专项训练（如 “句型对比纠错” 练习），制作发音口型图配合绕口令练习（如 “Whale stays, fly high, toy joins.”）；课前布置简单的动植物知识预习任务，小组活动中明确角色分工，设计 “最佳创意奖” 鼓励全员参与，进一步增强学生的英语表达自信与知识应用能力。 2 学科网（北京）股份有限公司 $