Unit3 Cool jobs Part4,5,6,7(第 2 课时) （教学设计）-2025-2026学年Join in 外研剑桥英语（2024）四年级上册

该小学英语故事课教学设计聚焦职业主题词汇（gardener, cleaner等）及核心句型（What are you good at? I'm good at...等），通过Toby职业介绍所情境导入，听消防员声音猜职业并关联动物优势，搭建从旧知职业词汇到新知优势-职业内在联系的学习支架。 亮点在于情境化与多模态融合，动画、角色扮演（求职面试）、故事创编等活动提升语言理解与表达能力，填空匹配梳理角色优势与职业逻辑培养思维品质，分层作业与小组合作促进学习能力。助力学生学以致用，教师易操作，高效落实教学目标。

教学设计 课题 Unit3 Cool jobs Part4,5,6,7（第 2 课时） 课型 故事课 教 学 目 标 通过本课时的学习，学生能够： 1.在看、听、读、说等活动中，获取故事中关于职业的关键信息和故事的基本内容、发展主线，理解不同角色的个人优势与适配职业的内在联系；（学习理解） 2.用故事中的语言描述个人优势和职业特点；（应用实践） 3.根据角色优势为其他动物匹配合理职业，并能创造性地续写故事。（迁移创新） 【核心单词/短语】gardener, cleaner, cut many shapes, make beautiful gardens, run fast, tall, clean things, look for 【核心句型】Can I help you? What are you good at? I’m good at doing... I can... You can... I like doing... How about being...? What about being...? 重点 在看、听、读、说等活动中，获取故事中关于职业的关键信息和故事的基本内容、发展主线，理解不同角色的个人优势与适配职业的内在联系 难点 用故事中的语言描述个人优势和职业特点 教具学具 PPT 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 复习旧知，热身激趣，引入新知 Activity 1 Look, listen, guess and say. 情景导入——Toby的职业介绍所 1. 教师展示Toby’s Job Centre的图片； 2. 教师播放消防员灭火的声音，引导学生猜测职业； 3. 教师呈现不同的动物，学生猜测谁是消防员，并试着给出理由。 教师观察学生对导入情境的兴趣度和参与讨论的积极性，根据学生的反馈情况进行指导或给予口头评价。 教师观察学生是否初步具备将个人优势与职业进行关联的意识。 设计意图：本阶段的学习活动旨在通过展示图片和播放音频，营造有趣的氛围，激发学生的好奇心和求知欲，促使他们主动思考故事内容。 1.在看、听、读、说等活动中，获取故事中关于职业的关键信息和故事的基本内容、发展主线，理解不同角色的个人优势与适配职业的内在联系；（学习理解） Activity 2 Watch, read and answer. 1. 教师播放故事动画，学生安静观看，初步感知故事内容。 2. 学生看完后，教师提问互动 Who looks for jobs in the story? 引导学生回顾故事中的主要角色。 3.学生自主阅读故事，圈出故事中出现的角色。 4.教师提问 What do they want to do? Who can help them? 学生阅读图1，画出关键句并回答 5.学生听音频跟读图1 Activity 3 Read and fill in the blanks. 1. 教师呈现任务，学生分别阅读图2-4，图5-6，图7-9 完成填空 The crab: I am good at__________ I can________________ The dog: I like________________ I can________________ The giraffe: I am________________ I like________________ 2. 学生再次阅读图2-9，找出Toby给他们推荐了什么职业，完成课本Part5的匹配练习。 3. 教师利用板书梳理角色的个人优势和对应职业，帮助学生构建逻辑关系。 4. 学生在小组内运用如下模型轮流介绍动物的优势及职业： The_____ can be a _______, because it is good at_______/ it is______, and it can_______/ it likes_______. 5. 邀请1-2组进行展示。 6. 学生跟读音频，分角色朗读图2-9 7. 思考及讨论： Does Toby find a good job for the crab/ the dog/ the giraffe? 教师观察学生能否在看、听等活动中，关注故事中的不同角色及情节，根据学生反馈的情况进行指导或给予口头表扬。 通过课堂提问、填空及匹配联系，检查学生对故事细节的理解情况，并及时进行指导和反馈。 检查学生是否能完成填空及匹配练习，从而了解学生对故事细节的理解情况，并及时进行指导和反馈。 教师观察学生在小组讨论中的参与度和交流情况，根据学生的反馈进行指导或给予鼓励。 教师观察学生是否能积极参与讨论，是否能灵活运用关键句型输出有意义的观点，根据学生的反馈进行指导或给予鼓励。 设计意图：本阶段的学习活动旨在让学生通过看、听、读、说等活动获取和梳理故事信息，培养学生的细节阅读能力和逻辑思维能力；通过对开放性问题的谈论，培养学生的批判性思维；小组交流分享促进学生之间的思维碰撞，加深对故事的理解。 2.用故事中的语言描述个人优势和职业特点；（应用实践） Activity 4 Pair work. 角色扮演——求职面试 1. 同伴活动：选择故事中的一个角色进行面试表演。一名学生扮演求职者，一名学生扮演Toby, 选择若干组进行全班展示。 2. 其他同学根据表现，用1个大拇指或2个大拇指进行评价，引导学生关注情感表达、准确性、流利度。 Activity 5 Write a thank-you card. 1. 教师提问： What is Toby’s job? 2. 学生通过完成课本Part6的练习来回答 3. 互动任务：请学生代入动物角色，给Toby进行工作表现评级。 4. 探讨Toby是否热爱自己的职业并在故事中找到依据。 5. 探讨：Why does Toby like his job? 6.学生听音频跟读图10，模仿Toby的语音语调。 教师观察学生在角色扮演中语言运用的准确性、流畅度、语音语调、肢体动作和角色代入感，适时给予点评。 协助学生在评级活动及问题探讨中体会职业成就感，明白感恩他人的道理。 设计意图：本阶段的学习活动旨在通过角色扮演模拟真实求职场景，让学生在情境中运用所学语言，增强语言表达的自信心和实际运用能力，同时培养学生的合作能力和表演能力；学生在评价活动中体会动物们为什么要写感谢卡，润物细无声地进行感恩教育；在问题探讨中，引导学生体会职业成就感。 3.根据角色优势为其他动物匹配合理职业，并能创造性地续写故事。（迁移创新） Activity 6 Discuss and create. 创意拓展——职业创意秀 1. 教师展示故事外的动物，如elephant, 让学生思考它的优势，并为其匹配合适的职业，并运用前面的句型结构说明理由。 The elephant can be a worker, because it is strong and it can carry heavy things with its long nose. 2. 学生以小组为单位，创建一个新角色，借助课本Part7的卡片，创作一个新的、简短的求职故事。 3. 小组通过表演展示创作成果。 Activity 7 Think and talk. 1. 播放不同职业意义的视频，引导学生思考：What is a cool job? 鼓励学生发表不同观点。 2. 教师在学生的发言中总结并引导学生树立正确的职业观。 A cool job is a job that we can do, that we are good at, that we like and in which we can help others. 评估学生为新动物匹配职业的合理性和创意性，小组讨论是否积极有效，老师根据学生的完成情况给予指导与表扬。 评价学生创作故事的完整性、创新性和语言运用的准确性、流利性。 观察学生是否能够在视频的启发下，感受职业价值所带来的社 会意义，并积极发表自己对一份好工作所具备的特性的看法。 设计意图：本阶段的学习活动旨在通过创编任务启发学生思维，引导他们创新性运用所学知识；小组创作故事培养学生的团队协作能力和语言综合运用能力；通过对故事传递的价值观的探讨，培养学生的批判性思维和深度思考能力，引导学生树立正确的价值观和职业观。 作业设计 Need to do 1. 朗读故事：Unit1 Part4 2. 表演故事：和家人、朋友一起表演故事 Choose to do 改编或创编故事：仿照Unit1 Part4改编或创编故事 板书设计 Unit3Cool jobs Toby’s job centre Interests&Strengths Jobs The crab: I am good at cutting. a gardener I can cut many shapes. The dog: I like helping people. a firefighter I can run fast. The giraffe: I am tall. a window cleaner I like cleaning things. 教 学 反 思 学科网（北京）股份有限公司 $