专题12 鉴赏古代诗歌的表达技巧-【启航语文】2026版高中语文基础知识

专题什● 鉴赏古代诗歌的表达技巧 修辞手法 对修辞手法的鉴赏，就是要掌握和了解各种修辞手法的特点，明确辨识和判断修辞手法是什么，分析和 评价它们对于塑造形象、表达情感和体现主旨的作用。 1.了解常见修辞手法 类别 特点 示例 比喻是把一种事物或情景比作另一种事物 垆边人似月，皓腕凝霜雪。[韦庄《菩萨蛮五首》（其二）门词句 比喻 或情景。可以突出事物特征，使所要表达的 巧妙地以“月”作比，写尽了江南女子的美丽与温柔 事物更加生动鲜明 任 比拟包括拟人和拟物，把物当作人来描写叫 霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。（林逋《山园小梅）采用 群 拟人，把人当作物或把甲物当作乙物来描写 了拟人的修辞手法。“先偷眼”写白鹤爱梅情切，还未飞下， 比拟 叫拟物。比拟可以使读者产生联想，使描写 就迫不及待地偷看；“合断魂”写粉蝶因爱梅而断魂。这两句 的人、物、事表现得更形象、生动 诗把鹤、蝶对梅的喜爱之情表现到了极点 古 设问即先提出问题，接着说出自己的看法。 试问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。（贺铸 设问 开头设问，问题引入，带动全篇；中间设问， 《青玉案》)以设问作结，以实写虚，一问一答，将一腔愁思化 承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味 为具体可感的形象 文阅 借代是借用相关的事物来代替所要表达的 知否，知否？应是绿肥红瘦。（李清照《如梦令》）用“绿”和 事物，分为部分代整体、具体代抽象、特征代 借代 “红”分别代“叶”与“花”，写出了叶的茂盛和花的调零，烘托 本身等。可以突出描写对象的特征，使语言 出作者的感伤情怀 简练、含蓄 对偶指用结构相同、字数相同的一对句子或 去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。[杜甫《咏怀古迹五首》 短语来表达两个相对或相近的意思。从形 对偶 (其三)]上句写昭君离开汉室，下句写其葬于青冢不得归故 式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义 土，对仗工整，写出了昭君不幸的一生 集中含蓄 反问即用疑问的形式表达确定的意思。可 谁怕？一蓑烟雨任平生。（苏轼《定风波》）使用反问句式表 反问 以加强语气，表达强烈感情，激发思考 达了词人旷达的情怀 夸张是对事物的形象、特征、作用、程度等作 怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。（岳飞《满江红》）以夸张的手 夸张 扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表 法，写出了作者忧愤国事、痛恨敌人的心情 现事物的作用 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。[刘禹锡《竹枝词二首》 双关分谐音双关和弦外之音两种，可表达委 双关 (其一)]“晴”与“情”同音，以晴天、下雨暗示恋人貌似无情中 婉含蓄的情感 的有情 叠字即重复使用同一个字，可增强语言的韵 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（李清照《声声慢》）叠 叠字 律感或起强调作用 音词使词句更加生动形象，营造出凄凉的氛围 2.易混辨析—借代与借喻 两者都是用一事物代另一事物，但它们的性质却完全不同。借代的本质是“代”，是“代”而不“喻”，借喻 的本质是“喻”，是“喻”中有“代”；借代侧重相关性，借喻侧重相似性。借代的本体与借体之间有实在的关 系，而且这种关系还是相当密切的；借喻的本体与喻体是本质不同的事物，人们不过是根据它们之间具有的 相似点，通过联想把它们联系起来。借喻可以转换成明喻，借代则不同。 251 表达方式 1.鉴赏诗歌的表达方式就是针对“记叙”“描写”“议论”“抒情”进行鉴赏。因为诗歌以写景抒情为主，故 要特别关注“描写”和“抒情”两种表达方式。 (1)描写手法 ①侧面描写 特点 示例 侧面描写亦称“间接描 吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。（李贺《李凭 写”。通过对其他事物或 箜篌引》)二、三两句从客体落笔，侧面描写乐曲之美妙。优美悦耳的弦歌声一经传出， 环境的描写对主要对象 空山旷野上的浮云便颓然为之凝滞，仿佛在俯首谛听：善于鼓瑟的江娥素女，也被乐声 加以渲染烘托，使之突 触动愁怀，潸然泪下。极力烘托了箜篌声神奇美妙，具有“惊天地，泣鬼神”的魅力 启航语文 出、鲜明 ②正面描写 类别 特点 示例 白描原是中国绘画的传统手法，指不着颜 父耕原上田，子副山下荒。六月禾未秀，官家已修仓。（聂夷 色，也不画背景，只用虚线勾勒人物形象的 高中语文基础知识 中《田家》)全诗运用白描手法，寥寥数语勾勒了父子辛勤劳 白描 画法。文学中指用简练的笔墨，不加烘托， 作、官家修筑粮仓的画面，表现了批判封建统治阶级残酷剥 不事雕饰，抓住描写对象的特征，如实地勾 削、压榨农民的深刻主题 勒出人物、事件与景物的情态面貌的手法 细节描写是对细微而又具体的典型环节加 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲 以生动细致的描绘。它可以是一个动作、一 细节 棋子落灯花。（赵师秀《约客》）“闲敲棋子”这一细节，既写出 种情景、一个特点或一种景物等。通过特写 描写 了诗人雨夜候客来访的情景，又揭示了诗人因客不来，夜已 镜头把事物放大，通过准确、生动、细致的描 过半的惆怅、烦躁的心情，可谓形神兼备 写，于细微处见精神 人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。（王维 动静 对事物、景物作动态、静态的描写，或以动衬 《鸟鸣涧》)第二句极写春山月夜之静，而“花落”“月出”“鸟 结合 静，或以静衬动，或动静结合，相辅相成 鸣”则是以动写静，静中有动，以动衬静，形象地描写了心境 的闲适、夜晚的静谧及春山的空寂 把抽象的论述与具体的描写结合起来，或把 眼前现实的描写与回忆、想象结合起来。凡 多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑，车如流水马如龙，花 是写想象和回忆、虚幻世界和梦境以及设想 月正春风。（李煜《望江南》）“还似…正春风”三句，极写往 虚实 之景的均为虚写。实与虚是相对的，有者为 昔的繁华生活，属于虚写，与词人当前无限凄凉的处境形成 结合 实，无者为虚；客观为实，主观为虚；现实为 对比，以虚衬实，以虚写实，虚实结合，以梦中虚幻的繁盛景 实，抽象为虚；已方为实，对方为虚；当前为 象反衬醒后现实的凄凉无奈 实，过去与未来为虚；物质为实，想象为虚 长江万里白如练，淮山数点青如淀。江帆几片疾如箭，山泉 观察者所处的方位不同，角度不同，或由近 千尺飞如电。晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。 角度 而远、由上而下、俯视、仰视、远跳、近看，视 (周德清《塞鸿秋·浔阳即景》)由近而远，由水写到山，由地 变化 觉形象千姿百态，变化万千 写到天，由静写到动，由昼写到夜，高低远近天上地下，通过 铺垫，生动形象地描绘了一幅秋景图 252 续表 江碧鸟逾白，山青花欲燃。（杜甫《绝句》）漫江碧波荡漾，显 通过视觉、听觉、触觉、嗅觉，或通过色彩、声 露出白翎的水鸟；满山青翠欲滴，遍布似火的朵朵红花。江 音去描写景物。凡是诗词中出现了颜色词， 绘声 山、花、鸟四景，分别被赋以碧绿、青葱、火红、洁白四色，景色 即应考虑视觉（或绘色）；出现了表声音的 绘色 词，即应考虑听觉（或绘声）或动静结合；如 清新，令人赏心悦目。 绘形 已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。（白居 有冷暖，须考虑触觉；如有花香之类，须考虑 易《夜雪》)“衾枕冷”是触觉，“窗户明”是视觉，“折竹声”是听 嗅觉 觉，从多角度侧面烘托了夜雪之大 (2)抒情手法 类别 特点 示例 直接表达作者强烈的爱憎、喜怒、哀乐等主 前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕 观感情的抒情方式。包括直抒豪情壮志、直 下！（陈子昂《登幽州台歌》）全诗以悲凉慷慨的基调， 任 直接抒情 抒愤世嫉俗之情、直抒悲思愁绪、直抒欢快 通过登幽州台，直接表达了诗人功业难就、空怀壮志的 喜悦之情、直接表达对事理的见解和看法等 悲愤和失意苦闷的情怀 群 借景 作者对某种景象或某种客观事物有感触时， 宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落， 抒情 把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在 春山一路鸟空啼。（李华《春行即兴》）全诗句句写景， (情景 此景此物中，通过描写此景、此物予以抒发。 句句含情。诗中所写的虽尽是绿草、芳树、山泉、鸟语 交融、 古诗词中，松、竹、菊、柳等都是诗人借以抒 的宜人之景，但山花烂漫、鸟语婉转的佳境却是“鸟空 得 融情 情的对象。或直接以景物描写代替情感抒 啼”，以乐写哀、以闹衬寂，抒发安史之乱后“国破山河 于景) 发，或先写景后抒情 在，花落鸟空啼”的愁绪 文 间 诗人借自然界中的某物自身具有的特征，来 垂婑饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风 读 接 表达某种志向或情感。诗中的物带有人格 (虞世南《蝉》)诗中三、四句借蝉声远传的独特感受，道 抒 托物 化的色彩。用于“咏物诗”，诗中的物象一般 出蕴含的真理，即立身品格高洁的人，不需要某种外在 情 言志 只有一个，所托之物既是作者的气节、志趣、 的凭借，自能声名远播，从而表达出对人的内在品格的 理想的化身，也是作品主旨的载体 热情赞颂和高度自信 想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。（辛弃疾《永逼乐· 用典有用事和引用前人诗句两种。用事是 京口北固亭怀古》)本处用事作典，写的是刘裕当年北 用典 借用历史故事来表达作者的思想感情，包括 伐的英雄气概。作者借赞刘裕，讽刺南宋王朝主和派 抒情 对现实生活中某些问题的立场和态度、个人 屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主张和恢复 情绪和愿望等，属于借古抒怀 中原的决心 2.易混辨析一 托物言志与借景抒情 两者都是通过对具体“事物”的描写表达思想感情，但是托物言志描写的“事物”往往是一个“事物”，且 会被多角度、多层次地描写，即便有多个“事物”，也有主次之分。作者借助这一“事物”的某些特性表达有关 意志、节操、品德方面的内容。从一定意义上说，作者所托的“物”要和某些“志”有相似点。而借景抒情所描 写的“事物”则不止一个，同时它是通过对诸如湖光山色、田园桑麻、草木山石等景物的描写，用景物寄托、暗 示感情。作者对这些景物的描写往往是单一角度或单层次的，有的甚至将几种景物融合在一个画面中。 三表现手法 表现手法是高考考查的重点。表现手法可以理解为艺术手法、写作手法等。重点考查的表现手法主要 有：对比、衬托、比兴等。 1.常见表现手法 类别 特点 示例 所谓“点”，指的是点明情感的内涵；所谓“染”， 多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！（柳永《雨霖 点染 指的是用景物来渲染烘托点明的情感。运用 铃》)“多情自古伤离别”是点，点明离别；“更那堪，冷 点染法，会取得情景相生的艺术效果 落清秋节！”是染，渲染了离别之悲、冷落之苦 253 续表 越王勾践破吴归，义士还家尽锦衣。宫女如花满春 对比是指把不同的两个事物或一个事物的 殿，只今惟有鹧鸪飞。（李白《越中览古》）前三句描写 两个不同方面进行对照，使好的显得更好， 对比 昔日的繁荣，最后一句描写今日的冷落凄凉，形成强 坏的显得更坏。作用通常有揭示矛盾，对比 烈的对比，使读者感受深切，蕴含着诗人深沉的历史 鲜明，反差强烈，震撼人心等 思考 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。(《诗 比，以彼物比此物；兴，先言他物，以引起所 经·关雎》)“关关雎鸠”既以关雎鸟鸣叫求偶来比喻 比兴 咏之辞。作用通常有托物引喻，婉转曲折， 男子对女子的爱慕追求，又能自然引出下文“窈窕淑 明朗浅显，耐人寻味，有民歌风格等 女，君子好逑” 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道 衬托指利用事物间的近似或对立的条件，用 是，三国周郎赤壁。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）词人 启航语文 衬托 一些事物为陪衬来突出所要表现的事物。 要塑造的人物形象是周瑜，却从“千古风流人物”写 作用是使所要表现的事物更加突出、形象 起，然后才集中描写周瑜一人，突出了周瑜在词人心 中的重要地位 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。（杜甫《登高》）杜 诗一连出现风、天、猿、渚、沙、鸟六个特定镜头，渲染 渲染是指对环境、景物等作多方面的正面描 高中语文基础知识 秋江景物凄清肃杀的特点。 写；烘托是指从侧面着意描写。渲染和烘托 渲染 行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著悄头。 都是只说与此有关的其他事物，达到突出本 烘托 耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。 意的目的。能够起到营造气氛、突出形象 (《陌上桑》)从观看者的神态来烘托罗敷的美，比从正 增强艺术效果的作用 面直接描写其形貌美在哪里节省笔墨，且更具有艺术 魅力 在已有材料和观念的基础上，经过联想、推 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水 断、分析、综合，创造出新的形象的思想过程 翠，白银盘里一青螺。（刘禹锡《望洞庭》）选择月夜遥 想象 叫想象。能够起到创造意境、鲜明形象、拓 望的角度，通过极富想象力的描写，将洞庭的湖光山 展内容、深化主旨的作用 色别出心裁地再现于纸上 借古讽今在咏史诗、怀古诗中是最常见的， 借古讽今 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎 借对历史上的人、事的评价来讽喻时事，表 (借古喻今 便，铜雀春深锁二乔。（杜牧《赤壁》）表面写赤壁之 达情感，向当权者提出忠告等。通常有深沉 借古伤今) 战，实则是因预感到唐朝将亡而发出慨叹 蕴藉、发人深思的作用 不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。叹年来踪迹， 悬想指诗人在写人叙事时不从自己的角度 何事苦淹留？想佳人妆楼颗望，误几回、天际识归舟。 着笔，而从对方的角度入手，进行想象揣测， 争知我，倚阑杆处，正恁凝愁！（柳永《八声甘州》）由 悬想 从而曲折达意，收到委婉旁衬的艺术效果。 于思归心切，联想到自己的妻子也一定是同样渴望自 (对面落笔、 这种表达技巧常见于表现亲情的作品中。 己回家，想象着妻子会常常在妆楼上痴痴地凝望远处 一笔两面) 单方面写思乡念亲，只是一层意思，如果转 的归船，多少次误以为丈夫归来了，然而船到近前带 换角度，写两地的思念，情感的表现将更加 来的却是无尽的失望。本是自己望乡怀人，却说“佳 细腻动人，耐人寻味 人”盼望自己回去；本是自己倚栏凝愁，却说“佳人”不 知自己的愁苦 2.易混辨析—渲染、烘托与衬托 (1)烘托与衬托 烘托，又叫侧面描写，是用一个（或多个）事物暗示另一个事物，只写一个（或多个）事物，但目的是写另 一个事物。如白居易的《琵琶行并序》“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，写听众的反应，写周围的景色， 目的是写琵琶女高超的演奏技艺。衬托是两种事物都要写，一个为主，一个为次，“次”对“主”起陪衬作用。 254 做题时可以依据描写事物的数量区分：烘托是只写一个（或多个）事物，另一个事物（要暗写的事物）不出现； 衬托是两个事物都要写，“主”事物可以出现，也可以不出现。烘托可以是以“多”写“一”，俗称“众星捧月”： 衬托是以“一”写“一”，且是连续写的，俗称“烘云托月”。 (2)烘托与渲染 烘托是侧面描写，作为陪衬，使要突出的事物更加鲜明。而渲染则一般用景物、环境来烘托情感，对景 物环境多作正面描写。如贺铸的《青玉案》“试问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”，这里运用 的手法很多，其中一个就是渲染的手法，用满地的青草、满城的柳絮、满天的梅雨来渲染这闲愁之浓、之深。 四结构技巧 诗歌构思立意的精妙往往由篇章结构的技巧体现出来。诗歌的篇章结构即诗歌的行文脉络以及情感 内容的起伏变化。具体的构思技巧主要指卒章显志、以景结情、抑扬、铺垫等。 古诗词常见的“8类”结构技巧 任 类别 特点 示例 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客 群 诗歌开头就进入正题，揭示主题或全 从何处来。（贺知章《回乡偶书》）首句概括写出数十年客居他 开门见山 篇主要内容 乡的事实，有自伤“老大”之情，后两句儿童的淡淡一问也就在 情理之中了 古 诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而 长江悲已滞，万里念将归。况属高风晚，山山黄叶飞。（王勃 以景结情 止，转而写景，以景代情作结，使得诗 《山中》)最后两句写山上所望实景，映衬一、二句之情，以景寓 歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽 情，用秋风萧瑟、黄叶飘飞来衬托自己的悲苦 文阅 诗人在诗歌的结尾表达自己的心志 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？（李白《梦游天姥吟留 卒章显志 或情怀 别》)强烈地表达了诗人追求自由、蔑视权贵的心志 成鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆 分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。（杜甫《月夜忆 指诗中对前面所写的内容作必要的 首尾呼应 会弟》)全诗层次井然，首尾照应，转承圆熟，结构严谨。“未休 回答，使结构显得紧凑、严谨 兵”则“断人行”，望月则“忆舍弟”，“无家”则“寄书长不达”，人 “分散”则“死生”不明，一句一转，一气呵成 欲扬先 指不直接表明自己的态度，先从反面 应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红 抑（或欲 着笔加以贬抑（褒扬），而后透露自己 杏出墙来。（叶绍翁《游园不值》）先写诗人乘兴游园，被拒门 抑先扬) 的真实意图 外；后写诗人看到满园春色，有所收获。前面遗憾，后面高兴 为主要人物的出场或主要事件的发 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋 生创造条件而着重描述渲染的技法。 铺垫 思落谁家。（王建《十五夜望月寄杜郎中》）诗的开篇描绘出十 铺垫是重要情节的基石，能增加情节 五的夜晚一派明朗素洁的景象，为下文写秋思作铺垫 张力，制造悬念，使情节具有合理性 诗人在描写、叙述过程中，对后面要 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。 表现的内容，在前面适当的地方提示 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧州。（陆 照应 或暗示一下，而后面应与前面呼应。 游《诉衷情》)此词共分两阕，下阕照应上阕。“心在天山”与“当 这种结构技巧可以使作品结构严谨， 年”相照应，“身老沧州”与“关河梦”相照应，目的在于构成对 脉络分明 照，抒发诗人心酸遗恨的苍凉心情 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春 以局部见全体，以有限见无限，以小 深锁二乔。（杜牧《赤壁》）此诗运用了以小见大的结构技巧 以小见大 景物传达大境界，以平凡细微的事情 句子里“二乔”命运乃一小事；以“二乔”立意，反映三国之争、东 反映重大的主题 吴霸业，此乃大事 255