必修上册3-6 声声慢(寻寻克觅)-【启航语文】2026版高中文言文全解全析

全解全析 所住的地方现在也成了“ 线。每当他登临京口（即镇江）北固亭时，触景 ”,突出了前文 生情，不胜感慨系之。②万兜鍪：指千军万马。 “风流总被，雨打风吹去”的观点。 兜鍪，头盔，这里代指士兵。③生子当如孙仲 (?)古代对人的称呼大有讲究，辛弃疾《永遇 谋：曹操率领大军南下，见孙权的军队雄壮威 乐·京口北固亭怀古》中，“ 武，喟然而叹：“生子当如孙仲谋，刘景升儿子 修 ”一句以字称人，表其德行，表达 若豚犬耳。” 上 词人对英雄豪杰的赞叹之情。“ 4.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项 册 ”一句以小名称人，从中我们 是 可以看出京口当地百姓对于该人物的亲 A.前两句写词人登上北固亭远望风景，想起 切与自豪之感。 曾在此地建功立业的英雄，自然引起词人 (8)辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中， 千古兴亡之感。 B.“年少万兜整，坐断东南战未休”两句，词 ”三句抒发了江山依 人热情赞叹孙权，写他年少得志，意气风 旧，英雄不再、后继无人的感慨。 发，不畏强敌。 二、拓展训练 C.词人在结尾处巧用典故，借曹操之口赞美 阅读下面这首宋词，完成4~5题。 孙权，意在言外，曲尽其妙 南乡子·登京口北固亭有怀① D.这首词通篇三问三答，沉郁顿挫，极其悲 辛弃疾 伤，读之令人不禁怆然泪下。 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴 5.本词与《永遇乐·京口北固亭怀古》是辛弃 亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 疾同一时期创作的。请结合具体词句，列举 年少万兜鏊②，坐断东南战未休。天下英 这两首词在内容上的相同点。 雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋③。 【注】①辛弃疾在宋宁宗嘉泰三年 (1203)六月末被起用为绍兴知府兼浙东安抚 使后不久，即第二年阳春三月，改派到镇江去 做知府。镇江，在历史上曾是英雄用武和建功 . 立业之地，此时成了与金人对垒的第二道防 声声慢（寻寻觅觅） ○李清照 文音频 一带，在孤寂中度过晚年。她的词形式上善用 《资讯概览 白描手法，独辟蹊径，语言清丽，在艺术上独有 一、作家作品 成就，被称为“易安体”。她是宋代“婉约派”代 李清照(1084一约 表词人之一。 1151),号易安居士，济南 著有《漱玉词》。前期的代表词作有《如梦 人，宋代女词人。著名学 令》二首、《一剪梅》《醉花阴》等，后期的代表词 者李格非之女。早期生活 作有《永遇乐》《武陵春《声声慢》《渔家傲》等。 优裕，与丈夫赵明诚共同 二、写作背景 致力于书画金石的搜集整理。金兵入主中原， 《声声慢》是李清照南渡以后所写的名篇 流寓南方，赵明诚病死，她颠沛流离于江浙皖 之一（也有人说是她晚年的作品）。南渡是她 035 女 全解全析 生活逆转的分水岭，金兵南侵，她的丈夫赵明 满地黄花堆积，憔悴损， 诚不幸病故。她把丈夫安葬以后，追随流亡中 院子里堆满凋零的菊花，枯萎、凋零殆尽， 的朝廷由建康（今南京）到浙东，饱尝流离颠沛 如今有谁堪摘？「憔悴损：枯萎，调零殆尽。 必 如今还有谁可以去摘？损，这里相当于“极”，表 之苦。从此孤身一人，一直在孤苦零丁的日子 示程度 守着窗儿，独自怎生得黑！ 上 里煎熬。亡国之恨、丧夫之哀、孀居之苦，凝集 很深。 独自临窗，孤苦伶仃，怎样挨到天黑！ 心头，无法排遣，她和着血泪写下了千古绝唱 「怎生：怎么、怎]梧桐更兼细雨，到黄昏、 《声声慢》。 样。黑：天黑。在这黄昏时节，秋雨拍打着梧桐， 三、文学常识 点点 滴 滴。「此句化用温庭筠 婉约派 一点一点一滴一滴没有休止。《更漏子》“梧桐树， 婉约派为中国宋词流派之一。婉约，即婉 三更雨，不道离情正苦。一叶]这 次 转含蓄。其特点主要是内容侧重儿女风情，结 叶，一声声，空阶滴到明”句。这种（凄清冷落的） 构深细缜密，音律婉转和谐，语言圆润清丽，有 第，怎一 个愁字 了得！ 一种柔婉之美。婉约派的代表人物有李煜、柳 光景，一个“愁”字怎么能概括得尽呢！ 永、晏殊、欧阳修、秦观、周邦彦、李清照（宋代 下片由远及近，由景入情，以物喻人，更 最著名的女词人)等。 具体地写自己的处境和心情。 易安体 李清照的词一方面继承了婉约派的创作 结构图示 风格和手法，一方面又有所创新和发展。她的 乍暖还寒 无人共赏 词于苏豪、柳俗、周律之外别树一帜，婉约而不 情 细 声 流于柔靡，清秀而具逸思，富有真情实感，语言 晚来风急 中 声 独自守窗 清新自然，流转如珠，音调优美，故名噪一时， 景 慢 情 雁过伤心】 梧桐细雨 号为“易安体”。 阅读鉴赏〉 《课文全解 、主题思想 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 《声声慢》这首词写的是无与伦比的“愁” 反复寻觅，到处冷清，一片悲凄气氛。 主要通过清冷的秋景来渲染愁情，表现词人因 寻寻觅觅：若有所失而去把它找回来，门乍暖 国破、家亡、夫死而只身流落江南时的孤苦无 反复寻觅。戚戚：悲愁、哀伤的样子。忽暖 依的凄苦心境。全词写来尽管没有一滴泪，然 还 寒时候，最难将息。 而给人们的感觉却是“一字一泪，满纸鸣咽”。 忽冷，天气变化无常的时节，最难调养身体。 这比直写痛哭和泪水涟涟更为深刻、凄酸，也 作暖还寒：忽暖忽冷，天气变]三杯两盏淡酒， 更能感染人。 化无常。将息：养息，休息。虽然喝了几杯淡酒， 二、写作特色 怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心， 通过写景来渲染气氛，烘托形象，是诗词 也难以抵挡傍晚时萧瑟的秋风！正在伤心的时候， 作者在写诗填词时常用的一种表现手法。《声 却是旧时相识。 「诗人南渡，丈夫病故， 声慢》一词大篇幅写景，以景衬情。诗人选取 见到雁群飞过，似曾相识。书信无处可寄，是以 了南归飞雁、寂寞梧桐、潇萧夜雨、遍地黄花等 悲苦意象，通过对它们的细腻描绘，层层铺垫， 见到北雁南飞， 渲染了一种凄清、冷寂的凄苦氛围，以涩景衬 感到伤心。 苦情，将一个饱尝晚年孀居之苦、丧夫之痛，流 这首词上片写滞留南方的孤独及悲苦 落异地、漂泊无依，满怀破家亡国之恨的愁苦 心情。 形象展现在读者面前。 全解全析 B.“淡酒”二字，写出南渡之后的词人漂泊无 知识梳理 依、衣食无着的悲惨情形。 一、识记字音 C.“憔悴损”明写菊花的枯萎，而实则暗喻岁 戚戚(q) 必 乍暖还寒(huan) 月流逝，人已衰老、憔悴。 三杯两盏(zhǎn) 憔悴(qiao)(cui) D.词人以独守窗前的所见所闻所感，传达出 梧桐(wú) 百无聊赖、内心愁苦的情状。 上 二、一词多义 2.词人是如何表达“愁”的？请简要分析。 最难将息 动词，养息 门衰祚薄，晚有儿息子 (1)息归来倚杖自叹息名词，呼吸时进出的气 鸢飞戾天者，望峰息心使…平息， 使动用法 雁过也，正伤心动词，飞过 3.补写出下列句子中的空缺部分。 不过其邻里乡党之人动词，超出 (1)李清照的《声声慢》中，“ (2)过 人恒过然后能改动词，犯错误 ”写天气的忽暖忽冷， 以其境过清，不可久居副词，过于 变化多端，亦暗示时局的纷乱，让人难以 憔悴损副词，极 适应，更让诗人有说不出的苦闷和忧愁， 进而抒发自己内心难以平静的心情。 (3)损 至于斟酌损益动词，减少 曾不能损魁父之丘动词，消减 (2)李清照的《声声慢》中，词人化繁为简，化 满招损，谦得益动词，使蒙受害处 多为少，把所有的凄苦、所有的孤独、所 三、词类活用 有的无奈、所有纷繁的说不尽的思绪，用 (1)乍暖还寒时候 形容词活用为动词，变暖 代之 (2)独自怎生得黑 (3)李清照在《声声慢》中写到“ 形容词活用为名词，夜晚 ”,说明酒气 四、古今异义 抵挡不住晚风带来的寒意，更遣不散积 (1)乍暖还寒时候 聚在词人心头的寒意。 古义：季节。 (4)李清照的《声声慢》中“ 今义：时间。 !”写独坐无聊、内心 (2)满地黄花堆积 苦闷之状，用口语化的词句，异常贴切地 古义：菊花。 将词人那孤凄、无聊、苦闷、激愤、无望的 今义：黄色的花朵，娇嫩的花。 复杂心绪极其传神地表达了出来。 (3)憔悴损 (5)李清照的《声声慢》写词人一整天的愁苦 古义：调零，枯萎。 心情，却从“ ”开始，可 今义：容貌疲劳枯槁的样子。 见词人从一起床便百无聊赖，如有所失； (4)这次第，怎一个愁字了得 ”则直接写出词人对 古义：光景，状况。 清冷环境的感受。 今义：依次，按照顺序，一个挨一个地。 二、拓展训练 跟踪训练 阅读下面这首宋词，完成4~5题。 菩萨蛮·归鸿声断残云碧 一、文本训练 李清照 1.下列对《声声慢》的理解和赏析，不正确的 归鸿声断残云碧，背窗雪落炉烟直。烛底 项是 ( ) 凤钗明，钗头人胜②轻。 A.起句连用叠词，营造出凄冷、悲凉的氛围， 角声催晓漏，曙色回牛斗。春意看花难， 为整首词奠定了感情基调。 西风留旧寒。 女 全解全析 【注】①这首词写于词人南渡后的最初 D.凄冷的西风留着旧年的寒意，春意迟迟不 几年。②人胜：剪成人形的首饰。 到，缺少花信，此处和上阕的雪呼应 必 4.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项 :5.在李清照的《菩萨蛮》和《声声慢》两首词中， 是 季节变化不仅是自然景象的描绘，更是词人 上 A.开头两句，一写外景，一写内景，前者凄清 内心世界的反映。请简要分析。 冷落，后者狭小静寂，渲染了氛围。 B.炉火映照在头上的凤钗上，凤钗显得更加 明亮，词人观察敏锐，抓住了细节。 C.“催”字富有表现力，号角声似乎催促着曙 色的到来，反映词人盼望天明出游。 古文二则 劝 学 ○《荀子》 原文音频 资讯概览 的，而是经过后天的学习、教育逐步培养起来 的。《劝学》便是他强调后天学习的名篇。 一、作家作品 三、文学常识 荀子（约前313一前238）， 《荀子》 名况，字卿，战国末期赵国人， 《荀子》一书为战国末期赵人荀况及其门 我国古代的思想家、教育家、先 人所著。荀况本为孙氏，故此书又称《孙卿对 秦儒家最后的代表，朴素唯物 书》或《孙卿子》。《荀子》的人性论是荀子思想 主义者。一生“序列著数万 的逻辑起点。与孟子不同，荀子主张人性本恶， 言”，后人编为《荀子》。提出 必须由圣人制定礼仪，进行教化，才能使人转而 “人定胜天”的思想，强调教育和礼法的作用， 为善，因而他强调学习、积累和“注错习俗”。在 主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼 此基础上他又提出了“隆礼重法”“君舟民水 用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天 “尚贤使能”“开源节流”等主张。其中，《天论》 学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变 《性恶K《解蔽K《劝学》诸篇更具有代表性。 人的本性。 二、写作背景 。课文全解 战国时期，封建制度逐步形成，社会经历 着翻天覆地的变化。许多思想家从不同的立 君子日：学不 可以已。 君子说：学习不可以停止。 场和角度出发，对当时的社会变革发表着不同 的看法，并逐渐形成了儒家、道家、墨家等不同 第一段，概括全文中心论点：学不可以已。 的学派，历史上称之为“诸子百家”。“诸子百 青，取之0于蓝，而青于蓝；冰，水 家”纷纷著书立说，宣传自己的主张，形成了 靛青从蓝草中取得，但比蓝草颜色深；冰是水 “百家争鸣”的局面。战国时期儒家的重要代 为之，而寒于水。「青：靛(diàn)青， 表人物是孟子和荀子。荀子从“人性本恶”的 所凝冻成的，却比水（更）寒冷。一种染料。取： 观点出发，认为人的知识和道德不是先天赋予 取得。之①：代词，指青。于②：从。蓝：草名，叶女 全解全析 人赞颂周瑜非凡的胆略，塑造了一个年轻有为、英姿勃发、气 度儒雅、镇定自若的儒将形象，塑造周瑜的形象，表达了词人 对功业早就的周瑜的仰慕之情，也抒发自己年将半百而功业 无成的感慨 永遇乐·京口北固亭怀古 @跟踪训练 1D解析：D.“‘糜颇老矣’则表达了自己年事已高，无法报效 朝廷的遗憾”错。“糜颇老矣，尚能饭否”，作者借廉颇自比， 表明自己虽老，但雄心犹在、报国之志不变，却无人问询，不 得赏识，表达自己得不到朝廷重用的愤懣心情。 2.①以古代英雄业绩与可悲的现实相比，用以针砭南宋的萎靡 不振；②用刘裕的“气吞万里如虎”与其子刘义隆的“赢得仓 皇北顾”相比，这是将历史上的英主与庸才相比，用意是提出 历史的经验教训，指出今日应有的做法：③用四十三年前的 “烽火扬州路”与眼下的“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”相比，这 是抒发忧国伤时的感慨。通过层层对比，使表意更加丰富曲 折，感情更加委婉强烈，形象更加鲜明生动。 3.(1)舞榭歌台风流总被雨打风吹去 (2)佛狸祠下一片神鸦社鼓 (3)气吞万里如虎赢得仓皇北顾 (4)封狼居胥 赢得仓皇北顾 (5)廉颇老矣 尚能饭否 (6)斜阳草树寻常巷陌 (7)孙仲谋处人道寄奴曾住 (8)千古江山英雄无觅孙仲谋处 4.D解析：D项，“沉郁顿挫…怆然泪下”错误，这首词通篇 三问三答，感怆雄壮，意境高远，代表了南宋人民要求奋发图 强的时代呼声 5.①这两首词都写了词人面对锦绣江山，引起的千古兴亡之 感，抒发了其对历史英雄人物的缅怀及钦佩之情。②这两首 词都借凭吊英雄之名，慨叹当时南宋摇摇欲坠的政权，以及 抒发词人深沉的忧虑和浓浓的爱国之情。 解析：《永遇乐·京口北固亭怀古》，词的上片借古意以抒今 情，“千古江山，英雄无觅，孙仲谍处”“想当年，金戈铁马，气 吞万里如虎”赞扬了在京口建立霸业的孙权和率军北伐气吞 胡虏的刘裕，表示要像他们一样金戈铁马为国立功；下片， “元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾”“佛狸祠下，一片神鸦 社鼓”“凭谁问：康颇老矣，尚能饭否”，词人通过典故揭示历 史意义和现实感慨，借讽刺刘义隆来表明自己坚决主张抗金 但反对冒进误国的立场和态度，引发词人深沉的忧虑和浓浓 的爱国之情。本词，“千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚 滚流”表现了词人心中无尽的愁思和感慨；“年少万兜鍪，坐 断东南战未休”“天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋” 通过对古代英雄人物的歌颂，表达了词人渴望像古代英雄人 物那样金戈铁马，收复旧山河，为国效力的壮烈情怀，饱含着 浓浓的爱国思想。词人这样热情赞颂孙权的不畏强敌，其实 是对苟且偷安、毫无振作的南宋朝廷的鞭挞，也流露出词人 报国无门的无限感慨 声声慢（寻寻觅觅） @跟踪训练 1.B解析：B.“词人漂泊无依、衣食无着的悲惨情形”错误。 本词主要抒发词人的愁情，而“三杯两盏淡酒”中“淡酒”并不 是因为酒淡，而是因为词人的愁浓，借酒也无法消除。所以 “淡酒”是为了表达词人浓浓的愁情。 2.①通过环境来烘托愁绪，上阕第一句是环境描写，通过凄清 的环境来写愁：②通过意象叠加来抒发愁绪，本词中运用了 很多意象，如“淡酒”“雁”“菊花”“梧桐”“细雨”，通过这些意 象来表现愁情；③直抒胸臆，直接表达愁绪，词的最后一句直 接抒发愁情：④视听结合，文中写到点点滴滴的秋雨，这秋雨 不仅是打在梧桐上，更是敲打在词人心上，沉重得使词人无 法承受：⑤运用叠词，文中多处运用叠词，深切地抒发了自己 愁苦之绵绵不绝。（答出任意两点即可） 3.(1)乍暖还寒时候最难将息 (2)这次第怎一个愁宇了得 (3)三杯两盏淡酒怎敌他、晚来风急 (4)守着窗儿独自怎生得黑 (5)寻寻觅觅凄凄惨惨戚戚 4.C解析：C项，“反映词人盼望天明出游”错误，似乎是一夜 角声把晓色“催”来，反映了词人彻夜不眠的苦况。 5.①本词写早春之际，春寒料峭，百花不发。这里不仅指景色， 还暗喻南渡以后小王朝偏安不振的局面；一年伊始，在寒凝 大地的氛围中，词人联想到国事和自身遭遇，心情格外沉重。 ②《声声慢》写晚秋时节，秋风带来寒意，吹落黄花；秋雁触发 乡情；秋雨更添凄凉。词人借景抒情，抒发自己因国破家亡、 天涯沦落而产生的孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪。 解析：从“春意看花难，西风留旧寒”中可以看出，本词是写早 春景象：春寒料峭，百花不发。结合注：①可知，“不发”的不 仅仅是“花”，还有小王朝偏安不振的局面：“寒”的不仅是早 春的天气，更有词人内心因国事和自身遭遇带来的悲凉。 通过“雁”“黄花”“梧桐雨”等意象可知，《声声慢》写的是晚秋 时节：秋风带寒，黄花调零，北雁南归，秋雨凄凉。词人借景 抒情，渲染了凄凉的氛围，抒发自己因国破家亡、天涯沦落而 产生的孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪。 古文二则 劝学 @跟踪训练 1.D解析：D项，“备”，具备，具有。 2.C解析：①与“可”组合为能愿动词；②用来；③表假设关系 的连词；④表并列关系的连词。 3.A解析：“学生必能胜过老师”说法太绝对。 4.(1)君子广博地学习并且每天对自己检查、省察，就会智慧明 达而且行为没有过失了。 (2)君子的天性（同一般人）没有差异，只是善于借助外物 罢了。 (3)雕刻一下就放弃，腐朽的木头也不能刻断：不停地刻下 去，即使是金石也能雕刻成功。 解析：在这三句话中，翻译的重点是文言实词，“日”，名词作 状语；“知明”，智慧明达：“生”同“性”，天赋、天性；“假”，借 助；“锲”，刻；“镂”，雕刻。 5.(1)铩以为轮揉使之然也 (2)不如须臾之所学也不如登高之博见也 (3)君子生非异也善假于物也 (4)而神明自得圣心备焉 (5)君子博学而日参省乎己则知明而行无过矣 (6)假舆马者假舟楫者 (7)故不积跬步无以至千里 6.BEG解析：“于高山之上”是“生”的后置状语，其后B处断 开：“临百仞之渊”是动宾结构，宾语后E处断开：“木茎非能 长也”中的“也”为句末语气助词，其后G处断开 7.A解析：A项，错误。意思不同。介词，用/连词，来。B 项，正确。浸泡/渐渐。D项，正确。赞同/善于。 8.D解析：D项，“数年后因受到惩罚而发愤读书”错误，由原 文“颇发愤自惩矣”可知，是我开始发奋读书，用来惩戒自己。 9.(1)所以君子居住要选择好的环境，交游必定要接近有学问 品行的人，用这种方法来防止被邪恶的东西污染而接近中庸 正直。 (2)一定要反复推敲多次最终才能懂，合上书卷便感到茫然 而无所适从，这样反复读都记不住。 解析：(1)“择乡”，选择好的环境；“游”，交游；“所以”，用… 来。(2)“必”，一定；“掩卷”，合上书卷；“省”，记得；记忆。 10.①选择良好的成长环境，不要受不良环境的影响。②修养 德行，谨言慎行。人的行为与德行相应，不当的言行会招祸 致辱。③少时要勒学，莫要纵情享乐。