陕西省渭南市三贤中学2025-2026学年高二上学期10月月考语文试题

渭南市三贤中学 2025-2026学年上学期高二年级第一次月考语文试卷 姓名：____________班级：_________考场：________ 座位号：________ 一、现代文阅读 （一）阅读下面的文字，完成1-5小题。（共5题，21分） 材料一： 春秋时期，礼崩乐坏，社会失范，人欲横流。孔子深深地感受到了社会的危机，与弟子们一起研究救世良方，终于在借鉴西周周公思想的基础上创建了以“仁”为核心，包括“仁、义、礼、智、信”等在内的一整套伦理道德，并且一生都在为维护、宣传及实践这套伦理道德而努力。 孔子认为行政手段是实践这套伦理道德的直接渠道，因此，他渴望被统治者任用。50多岁时，他带领弟子踏上长达十多年的周游列国的道路。他每到一处都认真研究当地的政治，宣扬“仁”的思想，甚至还要冒着被权臣杀害的危险。虽然没有一个统治者愿意采纳他的主张，但是孔子从不气馁。他对弟子说，“岁寒，然后知松柏之后凋也”“志士仁人无求生以害仁，有杀身以成仁”。孔子参政的激情来自他以天下为己任的强烈的对现实的关怀。 据杨伯峻先生的统计，“君子”一词在《论语》中出现了107次，几乎是出现频率最高的名词了。可见，孔子对“君子”的推崇。虽然孔子自谦说君子的三样品格自己一样也没有，可他的弟子子贡却认为“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧”这三样君子品格正是孔子自身品格的写照。《论语》中多篇言论都可以体现出孔子非常注重道德修养，把君子之道作为做人的准则。 孔子在我国教育发展史上地位显赫，他打破了奴隶制社会“学在官府”的禁忌，首开了私塾讲学的风气，主张“有教无类”，从而使劳动人民也拥有了受教育的可能和权利。史料记载，孔门弟子多达3000人，最出色的有72人。孔子的教育方法灵活而有效，即把日常生活的任何场合都当成课堂，把现实或过去发生的任何事件都当成教材，在与学生的日常交谈中就向学生传达了自己的见解，从而启迪了学生对社会、人生的思考。 （摘编自康会和《论孔子在〈论语〉中的形象》） 材料二： 在《庄子》一书中，孔子多次被提及并体现出形象及思想特征前后不一致的特点。据统计，“孔子”一词在《庄子》一书中共出现51次，孔子形象依据作者态度不同而体现出不同特点，甚至前后抵触。如《人间世》中，写孔子阻颜回去卫国抵制暴政，并告之以道家“心斋”的道理。孔子否定颜回提出的用“端而虚”“勉而一”“内直而外曲”解决人际交往问题，特别是与统治者交往的问题，认为达到忘形绝智、抛弃名利、物我两忘的心斋境界才是根本方法，这显然是道家见解。此时孔子俨然是一个道家代言人。而在《天运》中，孔子往南到沛地见老聃表明自己虽“行年五十有一而不闻道”的困惑，在老聃“性不可易，命不可变，时不可止，道不可壅”的指引下三个月不出门，最后得到老子“丘得之矣”的肯定。孔子在这个故事中宛如道家的弟子。到了《齐物论》中，长梧子讽刺孔子不懂妙道，瞿鹊子认为“夫子以为孟浪之言，而我以为妙道之行也”。长梧子、瞿鹊子站在道家立场批判孔子不懂得齐物之论的大道，孔子以尚未得道者的形象而受到了他们的轻视和嘲讽。 值得深思的是，同一个孔子何以在不同篇章中如此不同？首先，这和儒道两家的微妙联系有不可分割的关系。儒家、道家看似对立，儒家强调入世，强调对现实的积极参与，态度偏昂扬进取，主张推行“仁”，认为人生意义是追求实现仁人君子的理想人格，恪守礼法，渴望实现“天下为公”的大同世界；而道家更侧重出世，主张“无为”，疏离现实，态度较为消极，生活态度超脱旷达。但是细较之，则发现两者对立之中又互补。比如，在一定程度上，对隐逸、出世的向往和肯定是连接两者的一条纽带。虽然儒家以入世为主体思想，但是孔子在现实中屡屡碰壁，抱负不得施展，因此也难免产生失望与无奈心绪，偶生消极隐遁思想。而这恰成为《庄子》改造、认可孔子形象的一个契机，基于此，当《庄子》一书的作者看到了孔子思想与自己思想一致的地方，孔子形象自然得到肯定。 其次，时代原因不可不提。孔子出现的时间较早，庄子晚出，约与孟子出现时间相当。从孔子到庄周的时期，也是奴隶主阶级日益衰落亡败的时期。孔子时期的奴隶主阶级虽然已然开始崩塌，但是还没有完全失去掌控之力，孔子还渴望对旧的社会制度进行修补、挽救。然而到了庄子的时代，统治阶级更加无力，社会现实更加黑暗，面对不断恶化的社会环境，越来越多的人放弃对社会的挽救与改造，随遇而安，顺从天命。时代的变化与世情的推移都会不同程度地影响作者创作。如果说孔子拯救社会的呐喊在孔子时代还具有燃起人们热情、疗治社会痼疾的希望，那么到了庄子时代，这种行为所能发挥的作用则微乎其微、让人沮丧了。因为庄子眼中的现实已无法被治愈，这意味着积极努力改造世界的行为无效徒劳。于是，在《庄子》中，当孔子宣扬自己的救世理论时，往往遭到书中其他人物的批评与嘲笑。比如在《庄子·天道》里，作者借老聃之口严厉批评了孔子所提倡的兼爱、仁义搅乱人的本性。 （摘编自李帅、孙竞《试论〈庄子〉中孔子的多重形象及成因》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A.为了救世，孔子与其弟子研究借鉴西周周公的思想，创建了一整套以“仁”为核心的伦理道德。 B.孔子寄希望于统治阶级，渴望得到统治者的重用，从而能运用行政手段来实践自己的伦理道德。 C.孔子形象在《庄子》一书中反复出现却前后不一，可见庄子对孔子非常了解又非常矛盾的心理。 D.儒家强调入世，主张积极进取，实现理想；而道家强调出世，主张隐逸无为，疏离现实。 2．根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（ ）（3分） A.孔子有着强烈的参政激情，但他在现实中却屡屡碰壁，周游列国十几年却没有得到一个统治者的认可，政治抱负不得施展。 B.《论语》中的孔子非常谦虚，他认为自己尚未具备君子的三样品格，但他的弟子却都认为他就是“君子”的典范。 C.孔子认为自己所处时代的社会还可以修补和挽救，而庄子则认为自己所处时代的社会已无法被治愈，救世行为徒劳无效。 D.《庄子》借着老聃之口严厉批评孔子所提倡的兼爱、仁义思想，是时代的变化与世情的推移影响了《庄子》作者创作的体现。 3．下列《论语》中孔子的言论，会得到庄子肯定的一项是（ ）（3分） A.“道不行，乘桴浮于海。”（《论语·公冶长》） B.“君子谋道不谋食……君子忧道不忧贫。”（《论语·卫灵公》） C.“一日克己复礼，天下归仁焉。”（《论语·颜渊》） D.“何伤乎？亦各言其志也。”（《论语·先进》） 4．材料二主要使用了哪些论证方法？请简要分析。（6分） 5．《论语》和《庄子》里的孔子分别是怎样的形象？两者对孔子的评价有何不同？请根据材料简要概括。（6分） （二）阅读下面的文字，完成6-9小题。（共4题，18分） 十字勋章① 【法】亨利·巴比塞 由于一次非常成功的偷袭，我们进入了加拉各村。村子里只剩下一些妇孺老弱。真凑巧，这天晚上，所有罗洛贝族的武士都出去打猎了。 大家隐蔽在矮茅屋后面，子弹上膛，步枪平托，一切就绪，只待我们开火消灭所有这些人影儿。他们仍然一无所知，三三两两地坐在石头和地上。 在我前面，有两个黑人坐在一条长凳上，背靠着墙，默默无声，一动也不动地紧偎着。我瞄准了右边那一个，暗自思忖道：他们两人没完没了地在谈些什么呢？ 一声号令！我们的步枪从四面八方同时发射，有如晴天霹雳。时间并不长，两分钟而已。这些漆黑的人影儿，全都呜呼哀哉，被打发回老家去了。他们好像钻进了地底下，又好像烟雾似的，风吹云散了。 说实话，我承认，对逃过我们密集的排射，跟田鼠一般钻进矮茅屋去的那些男男女女的幸存者，我们后来打发得有些过火。为了胜利的欢乐，这一场杀戮是可以谅解的，而且在战场上这也是极其自然、极为人道的。至于我个人，必须交代一下，当时发生的事情，在我脑海里只留下一片极端混乱的印象。但是有一件事，我却记得很清楚：两个黑人，在我前面，我举起步枪，瞄准了其中一个。这两人后来我又见到了：因为我几乎绊倒在他们身上。就在前不一会儿，他俩还不言不语，现在却变成了尸体，倒在长凳下。这是两个小黑人，一男一女，身子蜷缩，相互紧抱着，酷似两只紧握住的手……是一对恋人！这件事总是不以我的意志为转移，萦绕在我的脑际。 后来，我的脑子完全糊涂了：狂食暴饮，呼嚎吼叫，手舞足蹈，挤鼻子弄眼儿，乱蹦乱跳。突然，脑壳上一阵剧痛……我跌倒了……不省人事。 六个星期以后，在圣路易医院我才恢复了神智：一天早晨，我睁开了两眼，四周呈现出一片白色，散发着一股碘酒气味。此后旁人陆陆续续地告诉我所发生的惨剧：我们的连队过于疏忽，滞留在那被征服的村子里，而且倒地酣睡。因而，回家来的罗洛贝族的武士杀尽了我们全部的人，全部，一个也没剩。“那么我呢？”我问。他们告诉我，说运气救了我，一所茅屋倒塌了，断墙土块把我压倒在下面，但是却把我遮盖住了。第二天，远征军的主力重新占领了村子，洗劫了全村，终于把罗洛贝族人杀得一干二净，还从掩盖着我的坍塌的碎块堆里，把我拖了出来……不过更妙的事还在后头：总督来到我的床前，亲手颁发给我五等荣誉勋章。我所有的同伴全都送了命，而我却得到了勋章！这一天我是在一种无法描述的激情和一种至上的幸福中入睡的。 七月的一个清晨，我抵达维勒福城。我穿上了我原来的那件军大衣，挂上了我的新勋章，昂着头，迈着方步。天啊！多么了不起的欢迎会！车站，乐声响连天，列着队的少女，年幼的和年轻的，全都穿上了节日的盛装，摇着旗子，挥着花束。人们把我拥到市政厅去进午餐。席前，席后，没完没了的演说，所谈全是关于我一个人的事。大家称我：“加拉各光荣的幸存者，塞内加尔的英雄”。 将近黄昏，午餐才告结束。人们平静下来，一位新闻记者走到我的座位旁，请我为他的报纸亲自跟他谈谈我的光荣事迹。“嗯，好，”我说，“就是这样……我……我……做了……”然而我找不到任何词句来继续这个开场白，只好哑口无言，呆望着他。我的手臂莫名其妙地乱挥了一阵，落了下来。“我记不清楚了！”我无可奈何地这样说。 “回答得真妙！”这个自作多情的花花公子尖着嗓门喊叫着，“这位英雄连他自己立下的丰功伟绩都不屑回顾！” 我微微笑了笑，大家散了席。我沿着教堂旁边的小石子路走回家。夜色已降临，我不时眨着眼睛，两眼冒金星，两脚异常沉重，脑海里昏昏沉沉，我总觉得有件心事放不下。 不错，那位报贩子提的那个荒谬的问题，像一根钉子插进了我这可怜的脑袋，“你做了些什么了不起的事？”对呀！是什么，到底是什么呢？很明显，我做了些绝非寻常的事，十字勋章就是证明，但是，究竟是什么呢？……我突然立定在昏暗的小路当中，我站在那儿，有如埋进地里的一块界石。我寻思着，很遗憾，百思不得其解；我忽然忘记了自己的功勋，就像我全然不曾有过什么功勋似的。 我心中异常不安，继续向前迈着步子，和从前一样往家里走去。这时，在一个拐角上，我透过昏暗的月色，发现有两个人，互相紧偎着坐在庄园里的一条长凳上，他们像是手拉着手，谁也不说话；不过，他们似乎沉湎在一种共同的寂静之中。朦胧的夜雾中，一点也看不清他们的模样，只能分辨出他们的形体和察觉出他们胜似语言的那种内心的交往。 “哎呀！”我叫了一声，又站住了。 两眼直望着村镇深处的这个拐角，骤然间我恍如看见了另外一个村庄，现在它已被消灭殆尽，这个村子和全体居民，最要紧的是那两个小黑人，都已从这地球上消逝了。他俩曾经活生生地出现在我眼前，虽然只看到他们的形体，只察觉到他们那种心灵相通的默契……这对小黑人，由于夜色的简化作用，就和这里的两个人影一模一样。 这两个影子，那两个黑人……我会发现他们之间有一种联系，这实在是太傻了，因为这种可笑的联想，本来应该使我发笑的，却使我哭了。我的手伸向十字勋章，把它从胸前摘了下来，很快地塞进口袋深处，好似一件偷来的东西。 【注】①小说以19世纪法国发动的一场侵略非洲的战争为背景。 6．下列对小说相关内容的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A.“我”在偷袭进入加拉各村后，将步枪瞄准了两个紧偎着的黑人，等待射击的号令，场面静默又紧张。 B.连队的士兵被杀，“我”成为唯一的生还者，清醒后各色人物轮番登场，共同勾勒出当时社会的面貌。 C.被掩埋在坍塌的碎块堆里的经历使得“我”在欢迎会结束后回家的路上，仍感觉脑海昏昏沉沉。 D.小说聚焦于个人的生存与命运，反映了极为深刻的社会问题，以小见大，引领读者领悟其中意蕴。 7．下列对小说艺术特色的赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A.小说开头简短，信息量却丰富。“成功的偷袭”“武士都出去打猎了”，其中暗含因果关系，又为下文埋下伏笔。 B.短句“一声号令”“两分钟而已”“全都呜呼哀哉”“风吹云散了”写出了屠杀过程之快，屠杀者心理的畅快。 C.小说心理描写传神，“为了胜利的欢乐，这一场杀戮是可以谅解的”写出了“我”荒诞、真实又具有代表性的心理感受。 D.小说以两个小黑人为明线，以“我”参与战争并生还为暗线，明暗线交织突出了人物形象，丰富了小说主题。 8．小说中写新闻记者采访“我”的情节有什么作用？（6分） 9．小说题为“十字勋章”，意蕴丰富。请结合文本简要分析。（6分） 二、古代诗文阅读 （一）文言文阅读 阅读下面的文言文，完成10-14小题。（共5题，21分） 材料一：古之欲明明德于天下者，先治其国。欲治其国者，先齐其家。欲齐其家者，先修其身。欲修其身者，先正其心。欲正其心者，先诚其意。欲诚其意者，先致其知。致知在格物。物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。 （节选自《大学之道》） 材料二：见善，修然必以自存也；见不善，愀然必以自省也。善在身，介然必以自好也；不善在身，菑然①必以自恶也。故非我而当②者，吾师也；是我而当者，吾友也；谄谀我者，吾贼也。故君子隆师而亲友，以致恶其贼。好善无厌受谏而能诫虽欲无进得乎哉！小人反是，致乱而恶人之非己也，致不肖而欲人之贤己也，心如虎狼、行如禽兽而又恶人之贼已也。谄谀者亲，谏诤者疏，修正为笑，至忠为贼，虽欲无灭亡，得乎哉！ 志意修则骄富贵，道义重则轻王公，内省而外物轻矣。传曰：“君子役物，小人役于物。”此之谓矣。身劳而心安，为之；利少而义多，为之。故良农不为水旱不耕，良贾不为折阅③不市，士君子不为贫穷怠乎道。 夫骥一日而千里，驽马十驾则亦及之矣。故跬步而不休，跋鳖千里；累土而不辍，丘山崇成。彼人之才性之相县也，岂若跛鳖之与六骥足哉？然而跛鳖致之，六骥不致，是无它故焉，或为之，或不为尔！道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。其为人也多暇日者，其出人不远矣。 （选自《荀子·修身》，有删改） [注]①菑然：灾害在身的样子。“菑”同“灾”。②当：恰当。③折阅：亏损出售。 10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的标号涂黑。 （3分） 好善A无厌B受谏C而能D诫E虽欲F无进G得H乎哉 11．下列对材料中加下划线的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A.“先致其知”中的“致”与“跛鳖致之”中的“致”意思相同。 B.“谏诤者疏”中的“疏”与成语“志大才疏”中的“疏”意思不同。 C.跬步，即一小步，古代称跨出一脚为“跬”，跨出两脚为“步”。 D.“其出人不远矣”与“无出其右者”（《促织》）中的“出”意思相同。 12．下列对材料有关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A.材料一提出“八目”，将其梳理成格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下，前四条侧重外显行为，后四条专注心性修养。 B.荀子对“见善”与“见不善”的态度，与《论语》中的“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”具有一致性。 C.荀子将君子和小人的做法进行对比，指出两类人处世待人的不同态度，最终将导致完全不一样的人生结局。 D.荀子以良农面对水旱、良贾面对亏损的态度进行类比，指出士君子正道直行、笃行不息，不会受生活、处境的影响。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。 （2）夫骥一日而千里，驽马十驾则亦及之矣。 14．两则材料都讲了修身，其侧重点有何不同？请简要分析。（4分） （二）古代诗歌鉴赏 阅读下面这首诗，完成15-16小题。（共2题，9分） 雪 杜荀鹤 风搅长空寒骨生，先于晓色报窗明。 江湖不见飞禽影，岩谷时闻折竹声。 巢穴几多相似处，路岐兼得一般平。 拥袍公子休言冷，中有樵夫跣足行。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A.本诗写雪，主要描写了下雪之后的情景，条理清晰。 B.颔联通过飞禽无影、竹枝折断从正面描写了雪之大、雪之厚。 C.颈联写景由高到低，写出了雪后大地白茫茫一片的情景。 D.本诗无一“雪”字，雪又无处不在，展现诗人独特的文学功力。 16．儒家思想的精髓是“仁爱”，诗歌尾联怎样体现了儒家的思想？请简要分析。（6分） 三、情境式默写 17．补写出下列句子中的空缺部分。（共4小题，8分） (1)小王做演讲，话题是“自我与他人”，他引用《论语·卫灵公》中“                        ，                        ”两句，希望大家推己及人，要互相体谅。 (2)《论语·雍也》中探讨文与质的关系的句子是：                   ，                    。 (3)我们常说要防患于未然，要未雨绸缪，在《<老子>四章》里也表达了相同意思的两句是“                         ，                         ”。 (4)黄河作为中华民族的母亲河，是古代诗歌中常见的意象，已经深深地刻进中华民族的文化基因，如“                        ，                        ”。 四、语言文字表达 阅读下面的文字，完成18-20小题。（共3题，13分） 如果说，道家的目光是超越的，儒家的目光是温暖的，墨家的目光是热烈的，那①______________，会让人产生一阵阵寒意。 老子淡淡地走在路上，孔子苦苦地走在路上，墨子急急地走在路上。路边树丛间，早就有几副冷冷的目光。以韩非子为代表的法家学者，完全不讲老子、孔子、墨子讲的情怀，②______________，并把这种管理组成一种绝对权力。在韩非子看来，社会管理离不开“法”“术”“势”三种力量。“法”是法令如山，赏罚分明；“术”是运用谋术，控制群臣；“势”是集中权势，制服天下。 猛然一听，法家让人不太愉快，但仔细一想，社会历史还真少不了法家。无论是老子、孔子还是墨子，都是理想主义者，但法家是现实主义者。对于现实的社会政治，老子主张尽量少管，听其自然；孔子主张道德领先，苦口婆心；墨子主张一腔热血，行侠江湖。这三条道路，都很难有效地把整个社会管理起来。③_____________，法家追求有效管理，依傍并使用权力。最后在春秋战国时期，法家胜利了——真正让秦国强大并统一中国的思想流派，就是法家。 18．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。（6分） 19．下列各句中的破折号，和文中画横线句的破折号作用相同的一项是（ ）（3分） A.你现在没有资格跟我说话——矿上已经把你开除了。 B.“就是——”她走近两步，放低了声音，极秘密似的切切的说，“一个人死了之后，究竟有没有魂灵的？” C.我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！ D.坚强，纯洁，严于律己，客观公正——这一切都难得地集中在一个人身上。 20．文中画波浪线的句子使用了排比的修辞手法，请简要分析其表达效果。（4分） 五、写作 21．阅读下面材料，根据要求写作。（60分） 在《老子》中，几乎通篇充满了“不争”的理念。如“上善若水。水善利万物而不争……夫唯不争，故无尤”“夫唯不争，故天下莫能与之争”“天之道，不争而善胜”等。 在今天这个竞争激烈的社会，你怎样看待竞争这一问题？你有何想法？请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 $ I 请在各题的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效 I 请在各题的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效 I 请在各题的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效 I I I 请在各题的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效 I 请在各题的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效 I ( 渭南市三贤中学 2025-2026学年 上学期 高二年级第一次月考 语文学科答题卡 语文 答题卡 ) ( 姓 名 考 场 ) ( 班 级 ) ( 座位号 ) ( 注意事项 选择题请用2B铅笔填涂方框，如需改动，必须用橡皮擦干净，不留痕迹，然后再选择其它答案标号。 非选择题必须使用黑色签字笔书写，笔迹清楚。 请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域，以及在草稿纸和试题上的答案均无效。 请保持卷面清洁，不要折叠和弄破答题卡。 ) ( 选择题(每题3分，共 3 0 分）： 1. 【 A 】【 B 】【 C 】【 D 】 1 0 .【 A 】【 B 】【 C 】【 D 】 【 E 】【 F 】【 G 】【 H 】 2.【 A 】【 B 】【 C 】【 D 】 1 1 .【 A 】【 B 】【 C 】【 D 】 3.【 A 】【 B 】【 C 】【 D 】 1 2 .【 A 】【 B 】【 C 】【 D 】 6.【 A 】【 B 】【 C 】【 D 】 1 5 .【 A 】【 B 】【 C 】【 D 】 7.【 A 】【 B 】【 C 】【 D 】 1 9 .【 A 】【 B 】【 C 】【 D 】 ) ( 一、现代文阅读 （共2 4 分） 4.（6分） 5.（6分） ) ( 8.（ 6 分） 9.(6分) 二、古代诗文阅读 （共 18 分） 13．（ 8 分） （1） （2） 14.（ 4 分） 古代诗歌鉴赏 15、（6分） ) ( 1 6. （6分） ) ( 三、 情境式默写 17.（每空1分，共 8 分） （1） （3） （ 4 ） 四 、 语言文字应用 （共10分） 18.（6分） ① ② ③ 20.（4分） ) ( 五 、写作 （共60分） 2 1 . （60分） 题 目 ： 200 ▲ 500 ▲ ) ( 800 ▲ ) I 请在各题的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效 I 语文 第2页 共2页 I 请在各题的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效 I 西安博冠网络科技有限公司 设计 I 请在各题的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效 I 语文 第1页 共2页 I 请在各题的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效 I 西安博冠网络科技有限公司设计 学科网（北京）股份有限公司 $渭南市三贤中学 2025-2026学年上学期高二年级第一次月考语文试卷 姓名： 班级： 考场： 座位号： 一、现代文阅读 (一)阅读下面的文字，完成1-5小题。（共5题，21分） 材料一： 春秋时期，礼崩乐坏，社会失范，人欲横流。孔子深深地感受到了社会的 危机，与弟子们一起研究救世良方，终于在借鉴西周周公思想的基础上创建了 以“仁”为核心，包括“仁、义、礼、智、信”等在内的一整套伦理道德，并 且一生都在为维护、宣传及实践这套伦理道德而努力。 孔子认为行政手段是实践这套伦理道德的直接渠道，因此，他渴望被统治 者任用。50多岁时，他带领弟子踏上长达十多年的周游列国的道路。他每到 一处都认真研究当地的政治，宣扬“仁”的思想，甚至还要冒着被权臣杀害的 危险。虽然没有一个统治者愿意采纳他的主张，但是孔子从不气馁。他对弟子 说，“岁寒，然后知松柏之后调也”“志士仁人无求生以害仁，有杀身以成 仁”。孔子参政的激情来自他以天下为己任的强烈的对现实的关怀。 据杨伯峻先生的统计，“君子”一词在《论语》中出现了107次，几乎是 出现频率最高的名词了。可见，孔子对“君子”的推崇。虽然孔子自谦说君子 的三样品格自己一样也没有，可他的弟子子贡却认为“知者不惑，仁者不忧， 勇者不惧”这三样君子品格正是孔子自身品格的写照。《论语》中多篇言论都 可以体现出孔子非常注重道德修养，把君子之道作为做人的准则。 孔子在我国教育发展史上地位显赫，他打破了奴隶制社会“学在官府”的 禁忌，首开了私塾讲学的风气，主张“有教无类”，从而使劳动人民也拥有了 受教育的可能和权利。史料记载，孔门弟子多达3000人，最出色的有72人。 孔子的教育方法灵活而有效，即把日常生活的任何场合都当成课堂，把现实或 过去发生的任何事件都当成教材，在与学生的日常交谈中就向学生传达了自己 的见解，从而启迪了学生对社会、人生的思考。 (摘编自康会和《论孔子在〈论语〉中的形象》) 材料二： 在《庄子》一书中，孔子多次被提及并体现出形象及思想特征前后不一致 的特点。据统计，“孔子”一词在《庄子》一书中共出现51次，孔子形象依 据作者态度不同而体现出不同特点，甚至前后抵触。如《人间世》中，写孔子 阻颜回去卫国抵制暴政，并告之以道家“心斋”的道理。孔子否定颜回提出的 用“端而虚”“勉而一”“内直而外曲”解决人际交往问题，特别是与统治者 交往的问题，认为达到忘形绝智、抛弃名利、物我两忘的心斋境界才是根本方 法，这显然是道家见解。此时孔子俨然是一个道家代言人。而在《天运》中， 孔子往南到沛地见老聃表明自己虽“行年五十有一而不闻道”的困惑，在老聃 “性不可易，命不可变，时不可止，道不可壅”的指引下三个月不出门，最后 得到老子“丘得之矣”的肯定。孔子在这个故事中宛如道家的弟子。到了《齐 物论》中，长梧子讽刺孔子不懂妙道，瞿鹊子认为“夫子以为孟浪之言，而我 以为妙道之行也”。长梧子、瞿鹊子站在道家立场批判孔子不懂得齐物之论的 大道，孔子以尚未得道者的形象而受到了他们的轻视和嘲讽。 值得深思的是，同一个孔子何以在不同篇章中如此不同？首先，这和儒道 两家的微妙联系有不可分割的关系。儒家、道家看似对立，儒家强调入世，强 调对现实的积极参与，态度偏昂扬进取，主张推行“仁”，认为人生意义是追 求实现仁人君子的理想人格，恪守礼法，渴望实现“天下为公”的大同世界； 而道家更侧重出世，主张“无为”，疏离现实，态度较为消极，生活态度超脱 旷达。但是细较之，则发现两者对立之中又互补。比如，在一定程度上，对隐 逸、出世的向往和肯定是连接两者的一条纽带。虽然儒家以入世为主体思想， 但是孔子在现实中屡屡碰壁，抱负不得施展，因此也难免产生失望与无奈心 绪，偶生消极隐遁思想。而这恰成为《庄子》改造、认可孔子形象的一个契 机，基于此，当《庄子》一书的作者看到了孔子思想与自己思想一致的地方， 孔子形象自然得到肯定。 其次，时代原因不可不提。孔子出现的时间较早，庄子晚出，约与孟子出 现时间相当。从孔子到庄周的时期，也是奴隶主阶级日益衰落亡败的时期。孔 子时期的奴隶主阶级虽然已然开始崩塌，但是还没有完全失去掌控之力，孔子 还渴望对旧的社会制度进行修补、挽救。然而到了庄子的时代，统治阶级更加 无力，社会现实更加黑暗，面对不断恶化的社会环境，越来越多的人放弃对社 会的挽救与改造，随遇而安，顺从天命。时代的变化与世情的推移都会不同程 度地影响作者创作。如果说孔子拯救社会的呐喊在孔子时代还具有燃起人们热 情、疗治社会痼疾的希望，那么到了庄子时代，这种行为所能发挥的作用则微 乎其微、让人沮丧了。因为庄子眼中的现实已无法被治愈，这意味着积极努力 改造世界的行为无效徒劳。于是，在《庄子》中，当孔子宣扬自己的救世理论 时，往往遭到书中其他人物的批评与嘲笑。比如在《庄子·天道》里，作者借 老聃之口严厉批评了孔子所提倡的兼爱、仁义搅乱人的本性。 (摘编自李帅、孙竞《试论〈庄子〉中孔子的多重形象及成因》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是()(3分) A为了救世，孔子与其弟子研究借鉴西周周公的思想，创建了一整套以“仁” 为核心的伦理道德。 B.孔子寄希望于统治阶级，渴望得到统治者的重用，从而能运用行政手段来实 践自己的伦理道德。 C孔子形象在《庄子》一书中反复出现却前后不一，可见庄子对孔子非常了解 又非常矛盾的心理。 D.儒家强调入世，主张积极进取，实现理想；而道家强调出世，主张隐逸无 为，疏离现实。 2.根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是()(3分) A.孔子有着强烈的参政激情，但他在现实中却屡屡碰壁，周游列国十几年却没 有得到一个统治者的认可，政治抱负不得施展。 B.《论语》中的孔子非常谦虚，他认为自己尚未具备君子的三样品格，但他的 弟子却都认为他就是“君子”的典范。 C.孔子认为自己所处时代的社会还可以修补和挽救，而庄子则认为自己所处时 代的社会已无法被治愈，救世行为徒劳无效。 D.《庄子》借着老聃之口严厉批评孔子所提倡的兼爱、仁义思想，是时代的变 化与世情的推移影响了《庄子》作者创作的体现。 3.下列《论语》中孔子的言论，会得到庄子肯定的一项是()(3分) A.“道不行，乘桴浮于海。”(《论语·公治长》) B.“君子谋道不谋食..君子忧道不忧贫。”(《论语卫灵公》) C.“一日克己复礼，天下归仁焉。”(《论语·颜渊》) D.“何伤乎？亦各言其志也。”(《论语先进》) 4.材料二主要使用了哪些论证方法？请简要分析。(6分) 5.《论语》和《庄子》里的孔子分别是怎样的形象？两者对孔子的评价有何 不同？请根据材料简要概括。(6分) (二)阅读下面的文字，完成6-9小题。（共4题，18分) 十字勋章 【法】亨利。巴比塞 由于一次非常成功的偷袭，我们进入了加拉各村。村子里只剩下一些妇孺 老弱。真凑巧，这天晚上，所有罗洛贝族的武士都出去打猎了。 大家隐蔽在矮茅屋后面，子弹上膛，步枪平托，一切就绪，只待我们开火 消灭所有这些人影儿。他们仍然一无所知，三三两两地坐在石头和地上。 在我前面，有两个黑人坐在一条长凳上，背靠着墙，默默无声，一动也不 动地紧偎着。我瞄准了右边那一个，暗自思付道：他们两人没完没了地在谈些 什么呢？ 一声号令！我们的步枪从四面八方同时发射，有如晴天霹雳。时间并不 长，两分钟而已。这些漆黑的人影儿，全都鸣呼哀哉，被打发回老家去了。他 们好像钻进了地底下，又好像烟雾似的，风吹云散了。 说实话，我承认，对逃过我们密集的排射，跟田鼠一般钻进矮茅屋去的那 些男男女女的幸存者，我们后来打发得有些过火。为了胜利的欢乐，这一场杀 戮是可以谅解的，而且在战场上这也是极其自然、极为人道的。至于我个人， 必须交代一下，当时发生的事情，在我脑海里只留下一片极端混乱的印象。但 是有一件事，我却记得很清楚：两个黑人，在我前面，我举起步枪，瞄准了其 中一个。这两人后来我又见到了：因为我几乎绊倒在他们身上。就在前不一会 儿，他俩还不言不语，现在却变成了尸体，倒在长凳下。这是两个小黑人，一 男一女，身子蜷缩，相互紧抱着，酷似两只紧握住的手…是一对恋人！这件 事总是不以我的意志为转移，萦绕在我的脑际。 后来，我的脑子完全糊涂了：狂食暴饮，呼嚎吼叫，手舞足蹈，挤鼻子弄 眼儿，乱蹦乱跳。突然，脑壳上一阵剧痛…我跌倒了…不省人事。 六个星期以后，在圣路易医院我才恢复了神智：一天早晨，我睁开了两 眼，四周呈现出一片白色，散发着一股碘酒气味。此后旁人陆陆续续地告诉我 所发生的惨剧：我们的连队过于疏忽，滞留在那被征服的村子里，而且倒地酣 睡。因而，回家来的罗洛贝族的武士杀尽了我们全部的人，全部，一个也没 剩。“那么我呢？”我问。他们告诉我，说运气救了我，一所茅屋倒塌了，断 墙土块把我压倒在下面，但是却把我遮盖住了。第二天，远征军的主力重新占 领了村子，洗劫了全村，终于把罗洛贝族人杀得一干二净，还从掩盖着我的坍 塌的碎块堆里，把我拖了出来…不过更妙的事还在后头：总督来到我的床 前，亲手颁发给我五等荣誉勋章。我所有的同伴全都送了命，而我却得到了勋 章！这一天我是在一种无法描述的激情和一种至上的幸福中入睡的。 七月的一个清晨，我抵达维勒福城。我穿上了我原来的那件军大衣，挂上 了我的新勋章，昂着头，迈着方步。天啊！多么了不起的欢迎会！车站，乐声 响连天，列着队的少女，年幼的和年轻的，全都穿上了节日的盛装，摇着旗 子，挥着花束。人们把我拥到市政厅去进午餐。席前，席后，没完没了的演 说，所谈全是关于我一个人的事。大家称我：“加拉各光荣的幸存者，塞内加 尔的英雄”。 将近黄昏，午餐才告结束。人们平静下来，一位新闻记者走到我的座位 旁，请我为他的报纸亲自跟他谈谈我的光荣事迹。“嗯，好，”我说，“就是 这样…我…我…做了…”然而我找不到任何词句来继续这个开场白， 只好哑口无言，呆望着他。我的手臂莫名其妙地乱挥了一阵，落了下来。“我 记不清楚了！”我无可奈何地这样说。 “回答得真妙！”这个自作多情的花花公子尖着嗓门喊叫着，“这位英雄 连他自己立下的丰功伟绩都不屑回顾！” 我微微笑了笑，大家散了席。我沿着教堂旁边的小石子路走回家。夜色已 降临，我不时眨着眼睛，两眼冒金星，两脚异常沉重，脑海里昏昏沉沉，我总 觉得有件心事放不下。 不错，那位报贩子提的那个荒谬的问题，像一根钉子插进了我这可怜的脑 袋，“你做了些什么了不起的事？”对呀！是什么，到底是什么呢？很明显， 我做了些绝非寻常的事，十字勋章就是证明，但是，究竟是什么呢？…我突 然立定在昏暗的小路当中，我站在那儿，有如埋进地里的一块界石。我寻思 着，很遗憾，百思不得其解；我忽然忘记了自己的功勋，就像我全然不曾有过 什么功勋似的。 我心中异常不安，继续向前迈着步子，和从前一样往家里走去。这时，在 一个拐角上，我透过昏暗的月色，发现有两个人，互相紧偎着坐在庄园里的一 条长凳上，他们像是手拉着手，谁也不说话；不过，他们似乎沉湎在一种共同 的寂静之中。朦胧的夜雾中，一点也看不清他们的模样，只能分辨出他们的形 体和察觉出他们胜似语言的那种内心的交往。 “哎呀！”我叫了一声，又站住了。 两眼直望着村镇深处的这个拐角，骤然间我恍如看见了另外一个村庄，现 在它已被消灭殆尽，这个村子和全体居民，最要紧的是那两个小黑人，都已从 这地球上消逝了。他俩曾经活生生地出现在我眼前，虽然只看到他们的形体， 只察觉到他们那种心灵相通的默契…这对小，黑人，由于夜色的简化作用，就 和这里的两个人影一模一样。 这两个影子，那两个黑人…我会发现他们之间有一种联系，这实在是太 傻了，因为这种可笑的联想，本来应该使我发笑的，却使我哭了。我的手伸向 十字勋章，把它从胸前摘了下来，很快地塞进口袋深处，好似一件偷来的东 西。 【注】①小说以19世纪法国发动的一场侵略非洲的战争为背景。 6.下列对小说相关内容的理解和赏析，不正确的一项是()(3分) A.“我”在偷袭进入加拉各村后，将步枪瞄准了两个紧偎着的黑人，等待射击 的号令，场面静默又紧张。 B连队的士兵被杀，“我”成为唯一的生还者，清醒后各色人物轮番登场，共 同勾勒出当时社会的面貌。 C.被掩埋在坍塌的碎块堆里的经历使得“我”在欢迎会结束后回家的路上，仍 感觉脑海昏昏沉沉。 D.小说聚焦于个人的生存与命运，反映了极为深刻的社会问题，以小见大，引 领读者领悟其中意蕴。 7.下列对小说艺术特色的赏析，不正确的一项是()(3分) A.小说开头简短，信息量却丰富。“成功的偷袭”“武士都出去打猎了”，其 中暗含因果关系，又为下文埋下伏笔。 B.短句“一声号令”“两分钟而已”“全都鸣呼哀哉”“风吹云散了”写出了 屠杀过程之快，屠杀者心理的畅快。 C小说心理描写传神，“为了胜利的欢乐，这一场杀戮是可以谅解的”写出了 “我”荒诞、真实又具有代表性的心理感受。 D.小说以两个小黑人为明线，以“我”参与战争并生还为暗线，明暗线交织突 出了人物形象，丰富了小说主题。 8.小说中写新闻记者采访“我”的情节有什么作用？(6分) 9.小说题为“十字勋章”，意蕴丰富。请结合文本简要分析。(6分) 二、古代诗文阅读 （一)文言文阅读 阅读下面的文言文，完成10-14小题。（共5题，21分） 树料一：古之欲明明德于天下者，先治其国。欲治其国者，先齐其家。欲 齐其家者，先修其身。欲修其身者，先正其心。欲正其心者，先诚其意。欲诚 其意者，先致其知。致知在格物。物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心 正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。自天子 以至于庶人，壹是皆以修身为本。 （节选自《大学之道》) 树料二：见善，修然必以自存也；见不善，愀然必以自省也。善在身，介 然必以自好也：不善在身，笛然①必以自恶也。故非我而当②者，吾师也：是 我而当者，吾友也；谄谀我者，吾贼也。故君子隆师而亲友，以致恶其贼。好 善无厌受谏而能诫虽欲无进得乎哉！小人反是，致乱而恶人之非己也，致不肖 而欲人之贤已也，心如虎狼、行如禽兽而又恶人之贼已也。谄谀者亲，谏诤者 疏，修正为笑，至忠为贼，虽欲无灭亡，得乎哉！ 志意修则骄富贵，道义重则轻王公，内省而外物轻矣。传曰：“君子役 物，小人役于物。”此之谓矣。身劳而心安，为之：利少而义多，为之。故良 农不为水旱不耕，良贾不为折阅③不市，士君子不为贫穷怠乎道。 夫骥一日而千里，驽马十驾则亦及之矣。故跬並而不休，跋整千里；累土 而不辍，丘山崇成。彼人之才性之相县也，岂若跛警之与六骥足哉？然而跛鳖 致之，六骥不致，是无它故焉，或为之，或不为尔！道虽迩，不行不至；事虽 小，不为不成。其为人也多暇日者，其出人不远矣。 （选自《荀子·修身》，有删改) [注]①菑然：灾害在身的样子。“菑”同“灾”。②当：恰当。③折阅：亏损 出售。 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的标号涂黑。 (3分) 好善A无厌B受谏C而能D诫E虽欲F无进G得H乎哉 11.下列对材料中加下划线的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 ()(3分) A.“先致其知”中的“致”与“跛鳖致之”中的“致”意思相同。 B.“谏诤者疏”中的“疏”与成语“志大才疏”中的“疏”意思不同。 C.跬步，即一小步，古代称跨出一脚为“跬”，跨出两脚为“步”。 D.“其出人不远矣”与“无出其右者”(《促织》)中的“出”意思相同。 12.下列对材料有关内容的理解，不正确的一项是()(3分) A.材料一提出“八目”，将其梳理成格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、 治国、平天下，前四条侧重外显行为，后四条专注心性修养。 B.荀子对“见善”与“见不善”的态度，与《论语》中的“见贤思齐焉，见不 贤而内自省也”具有一致性。 C荀子将君子和小人的做法进行对比，指出两类人处世待人的不同态度，最终 将导致完全不一样的人生结局。 D.荀子以良农面对水旱、良贾面对亏损的态度进行类比，指出士君子正道直 行、笃行不息，不会受生活、处境的影响。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。 (2)夫骥一日而千里，驽马十驾则亦及之矣。 14.两则材料都讲了修身，其侧重点有何不同？请简要分析。(4分) (二)古代诗歌鉴赏 阅读下面这首诗，完成15-16小题。（共2题，9分） 雪 杜荀鹤 风搅长空寒骨生，先于晓色报窗明。 江湖不见飞禽影，岩谷时闻折竹声。 巢穴几多相似处，路岐兼得一般平。 拥袍公子休言冷，中有樵夫跣足行。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )(3分) A.本诗写雪，主要描写了下雪之后的情景，条理清晰。 B.颔联通过飞禽无影、竹枝折断从正面描写了雪之大、雪之厚。 C颈联写景由高到低，写出了雪后大地白茫茫一片的情景。 D.本诗无一“雪”字，雪又无处不在，展现诗人独特的文学功力。 16.儒家思想的精髓是“仁爱”，诗歌尾联怎样体现了儒家的思想？请简要分 析。(6分) 三、情境式默写 17.补写出下列句子中的空缺部分。（共4小题，8分） ()小王做演讲，话题是“自我与他人”，他引用《论语·卫灵公》中 ”两句，希望大家推己及人，要互相体谅。 (2)《论语·雍也》中探讨文与质的关系的句子是： (3)我们常说要防患于未然，要未雨绸缪，在《<老子>四章》里也表达了相同 意思的两句是“ (④)黄河作为中华民族的母亲河，是古代诗歌中常见的意象，已经深深地刻进中 华民族的文化基因，如“ 四、语言文字表达 阅读下面的文字，完成18-20小题。（共3题，13分） 如果说，道家的目光是超越的，儒家的目光是温暖的，墨家的目光是热烈 的，那① ，会让人产生一阵阵寒意。 老子谈谈地走在路上孔子苦苦地走在路上墨子急急地走在路上。路边 树丛间，早就有几副冷冷的目光。以韩非子为代表的法家学者，完全不讲老 子、孔子、墨子讲的情怀，② ，并把这种管理组成一种绝对权 力。在韩非子看来，社会管理离不开“法”“术”“势”三种力量。“法”是 法令如山，赏罚分明：“术”是运用谋术，控制群臣；“势”是集中权势，制 服天下。 猛然一听，法家让人不太愉快，但仔细一想，社会历史还真少不了法家。 无论是老子、孔子还是墨子，都是理想主义者，但法家是现实主义者。对于现 实的社会政治，老子主张尽量少管，听其自然；孔子主张道德领先，苦口婆 心：墨子主张一腔热血，行侠江湖。这三条道路，都很难有效地把整个社会管 理起来。③ ,法家追求有效管理，依傍并使用权力。最后在春 秋战国时期，法家胜利了一真正让秦国强大并统一中国的思想流派，就是法 家。 18.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切， 逻辑严密，每处不超过10个字。(6分) 19.下列各句中的破折号，和文中画横线句的破折号作用相同的一项是 )(3分) A.你现在没有资格跟我说话一矿上已经把你开除了。 B.“就是一”她走近两步，放低了声音，极秘密似的切切的说，“一个人死 了之后，究竟有没有魂灵的？” C.我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他一有什么看头啊！ D.坚强，纯洁，严于律己，客观公正一这一切都难得地集中在一个人身上。 20.文中画波浪线的句子使用了排比的修辞手法，请简要分析其表达效果。 (4分) 五、写作 21.阅读下面材料，根据要求写作。(60分) 在《老子》中，几乎通篇充满了“不争”的理念。如“上善若水。水善利 万物而不争…夫唯不争，故无尤”“夫唯不争，故天下莫能与之争”“天之 道，不争而善胜”等。 在今天这个竞争激烈的社会，你怎样看待竞争这一问题？你有何想法？请 结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄 袭；不少于800字。I 渭南市三贤中学2025-2026学年上学期高二年级 第一次月考语文学科答题卡 姓 名 班级」 考 场 座位号 1.选择题请用2B铅笔填涂方框，如需改动，必须用橡皮擦干净，不留痕迹， 注 然后再选择其它答案标号。 2.非选择题必须使用黑色签字笔书写，笔迹清楚。 事 3.请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域，以及在草稿纸 和试题上的答案均无效。 4.请保持卷面清洁，不要折叠和弄破答题卡。 选择题（每题3分，共30分）： 1.【A】【B】【C】【D】 10.【A】【B】【C】【D】 【E】【F】【G】【H】 2.【A】【B】【C】【D】 11.【A】【B】【C】【D】 3.【A】【B】【C】【D】 12.【A】【B】【c】【D】 6.【A】【B】【C】【D】 15.【A】【B】【C】【D】 7.【A】【B】【C】【D】 19.【A】【B】【C】【D】 一、现代文阅读（共24分） 4.(6分) 5.(6分) 请在各题的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效 I 请在各题的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效 I 8.(6分) 9.(6分) 二、古代诗文阅读（共18分） 13.(8分)(1) (2) 14.（4分) 16.(6分) 语文第1页共2页 请在各题的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效 三、情境式默写 17.(每空1分，共8分) (1) (2) (3) (4) 四、语言文字应用（共10分) 18.(6分) ① ② ③ 20.(4分) 请在各题的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效 I 西安博冠网络科技有限公司设计 请在各题的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效 I 请在各题的答题区域内作答，超出 五、写作（共60分） 21.(60分) 题目： 200▲ 500▲ 请在各题的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效 I 语文第2页共2 答题区域的答案无效 请在各题的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效 I 800 页 I 请在各题的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效 I 西安博冠网络科技有限公司设计