第一单 大单元整合设计-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年九年级上册语文（河南专版）

参考 第一单元 鉴赏诗歌魅力 大单元整合设计 1.①描绘了一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界，展现 了壮美的北国风光②高山、大地、森林、大海③营造 出山河破碎、风雨飘摇的祖国景象④伤感、缠绵、忧愁 ⑤营造出春光风舞、云烟星雨、月夜花开、雪后新绿、花 开燕语的美好画面⑥欢快、礼赞2.创作背景低沉 悲痛变缓下抑表达情感表情、站姿、动作等 3.①示例：感受到诗人的精巧构思②B③知人论世 任务一学习鉴赏 1沁园春·雪 【课前预习】 yaoiú骚骄 1.(1)tao(2)zhāo2.(1)娆(2)坚3.A【解析】 ①向提出“中华民族伟大复兴的进程”这一背景，并点明 “道阻且长”的困境，为后文奠定了基调，应排第一位； ③句紧承①句详细描述了当前的形势，进一步强调了复兴 之路的艰难，应排第二位；②句提出具体建议；④向具体描 述了应如何实施这一建议。故正确的排序是①③②④。 故选A。4.画波浪线句子搭配不当，可将“唱响”换成 “书写”。5.(1)千里冰封万里雪飘山舞银蛇原 驰蜡象(2)须晴日看红装素裹分外妖娆(3)江山 如此多娇引无数英雄竞折腰(4)数风流人物还看 今朝6.起承上启下的作用。前一句承上，总括上片的 写景；后一句启下，引出下片对历代英雄的评论，抒发词人 的抱负。这个过渡句使全词更加浑然一体。7.“惜”中 含褒，肯定秦始皇等人是中国历史上的英雄，而且是无 数英雄之中的杰出者，他们具有雄才大略，都对中国历 史的发展产生过巨大的影响；“惜”中有贬，委婉地指出 这些英雄的不足之处，他们不擅“文治”，在政治、思想、 文化等方面建树不多，个人的文学才华也有所欠缺； “惜”中寓志，蕴含后来者居上的气概，以及超越历代英 雄人物的自信。8.“今朝”的“风流人物”是新时代在 文治和武治两方面都有更杰出的才能、更伟大的抱负的 人；应该是人民群众，也应该是领导人民群众进行斗争 的无产阶级革命家，还应该是词人自己。9.示例：湘 江秋景图示例：中流击水图10.“击”字写出了雄鹰 展翅奋飞、搏击长空的强劲有力；“翔”字写出了鱼儿在 清澈的水中游得自由轻快，像在空中飞翔的特点。 11.抒发了词人对国家命运的关切和以天下为己任的博 大胸怀与豪情壮志。12.都运用了借景抒情、情景交 融的写作手法。《沁园春·长沙》描写了湘江秋景，《沁 园春·雪》描写了北国雪景，都抒发了词人为祖国富强 而努力奋斗的伟大抱负。13.(1)示例：徽标由两部分 组成。上面的图案部分，外围是一颗星星，寓意一颗红 心永向党。里面从上到下依次为中国共产党党徽、中共 洛阳组旧址、铁路轨道，意指在洛阳这片土地上，中国共 产党领导下的陇海铁路工人大罢工取得胜利，显示了工 人阶级的强大力量和斗争精神。下面是文字部分，十一 个汉字为“中共洛阳组诞生地纪念馆”，是纪念馆的名 称。（2)示例：是盏灯，靠近它，紧随先辈步伐，体验革 命前辈的价值追求 答案 2周总理，你在哪里 【课前预习】 zheng hong sù防宾 1.(1)gou(2)jū2.(1)甸甸(2)崛3.B【解 析】①句中的“它”指的是横线前提到的“河南”，是首 句。④向是②句的状语，③句的主语是②句中的“河南 人民”，这是河南在中国革命征程中的表现。⑤向写“如 今”的河南儿女在当今社会的表现，为末句。故正确排 序为①④②③⑤。故选B。4.B【解析】B.正确划分 为：伐木工人/正在回忆/他亲切的笑语。5.运用拟人 的修辞手法，用高山、大地、森林、大海等的回答说明周 总理的足迹遍布祖国大地。6.加强语气，巧妙暗示周 总理“虽死犹生”，寄托了人民的无限哀思。7.D 【解析】D.诗中没有运用对偶的修辞手法。8.连用 “我不相信”，反复连环，写得十分悲怆有力，表现了诗人 对周总理的逝世无法接受的心理，也表达了诗人当时内 心的悲痛之情。9.我选择“悲切”。理由：“悲切”含 有悲痛之意，更能表达诗人对周总理逝世的悲痛之情。 “悲壮”指悲哀而壮烈，一般用来形容乐曲、剧情、人物的 经历等。“悲伤”是伤心难过之意。因此，此处应填“悲 切”。10.运用了拟人、比喻的修辞手法，赋予报纸、电 波以人的特性，表达了它们在传递周总理逝世的消息时 的悼念之意；将“灯”比作“红肿的眼睛”，形象地写出了 “灯”也在为周总理的逝世而痛哭，表达了作者悲痛的心 情。11.（1)①示例一：毛泽东诗歌感悟：我们应该从 小树立远大志向，坚定信念，以顽强的毅力，积极进取， 奋斗不息，为社会创造价值。示例二：周恩来诗歌感悟： 我们要拥有济世情怀，矢志不渝，努力奋斗，为祖国贡献 力量。 ②C(2)示例：云帆直挂勤追求，美好青春我 造就。 3我爱这土地 【课前预习】 hóuguā黎腐 1.(1)yng(2)cang2.(1)篮(2)嘶3.D【解 析】D.“奋发”意为精神振作，情绪高昂。句中用于形容 新的活力，使用不正确。4.画波浪线句子语序不当，应 将“这片”移至“土地”的前面。5.D【解析】D.艾青 1933年第一次用“艾青”的笔名发表长诗《大堰河一一我 的保姆》，而非“第二次使用‘艾青’的笔名”。6.B 【解析】B.“常含泪水”是一个静态的特写。7.“土地” 贫穷落后，多灾多难，诗人对“土地”的爱，凝聚着诗人对 祖国、人民以及大地母亲深切的爱，对祖国命运深深的 忧患意识。8.通过声音的延长，节奏的变化，使情感 得到充分释放，增强抒情效果。9.①水深火热的生活 即将结束，诗人勉励自己拂去往日的忧郁；②“悲哀的诗 人”就是指诗人自己，他让希望在自己负伤许久的心里 苏醒，也暗示着光明即将到来；③诗人也是民众的一部 分，诗人身上所体现的情感也是民族的情感，所以也可 以理解为借勉励自己来勉励人民大众。（答出任意两点 即可)10.①“土地”贯串全诗，从眼前所见的大地想到 播种者、诗人和战斗者，使诗歌浑然一体；②“复活的”指 在春回大地，万物复苏，充满生机之时，诗人发现了别人第一单元 鉴赏诗歌魅力 大单元整合设计 ©单元知识清单 课题 作者 主要内容 写作特色 沁园春·雪 毛泽东 通过描绘北国雪景，歌颂祖国壮丽的河山，引出历代英雄 写景、议论、 人物并借此抒发诗人的伟大抱负。 抒情相结合 周总理，你在哪里 柯岩 通过想象，尽情描述人们到处寻找周总理的场面，抒发了 广大人民无限崇敬、深切缅怀周总理的感情。 构思新颖 雾 我爱这土地 诗人假设自己是一只鸟，通过鸟的歌唱，表达了对祖国的 艾青 无比热爱之情。 意象朴实 学习 乡愁 余光中 诗人借助邮票、船票、坟墓、海峡四个意象，抒发了思念亲 人、眷恋故土、渴望祖国统一的炽热情怀。 构思美 赏 你是人间的四月天 诗人将“你”比作“人间的四月天”，展现了“你”的生机勃 一句爱的赞颂 林徽因 勃、五彩斑斓、庄严纯净、轻柔灵秀，表现了对“你”的爱之 绘画美 深、情之切。 我看 移旦 歌颂了大自然的生机勃勃和孕育生命、滋养万物的伟大，表达 了诗人敬畏自然、热爱生命、愿与自然同呼吸的情怀。 用词精妙 任务二诗歌朗诵 学习如何朗诵诗歌，举办朗诵比赛，提高诗歌朗诵水平。 任务三尝试创作 善于发现、把握生活中美的细节，展开合理、充分的联想和想象，借鉴优秀诗歌的写 法，尝试创作诗歌。 名著导读 通过阅读《艾青诗选》，初步掌握读懂诗歌的方法，从中体味诗人深沉、博大的情怀。 《艾青诗选》如何读诗 同时，自主阅读《唐诗三百首》《泰戈尔诗选》。 ©核心考点突破 教材设题 中考设问 《乡愁》：诗人为什么要选取邮票 [2024无锡模拟]小吴选用《向天再借五百年》的旋律为《满江 船票、坟墓、海峡等意象来表达“乡愁”？红·送李正之提刑入蜀》的朗诵配乐，你认为合适吗？请结合词作说 【参考答案】因为邮票、船票、坟墓 明理由。（提示：可从意象、意境、手法等任一角度分析） 海峡等意象是诗人在其人生不同阶段 歌曲名称 歌词选段 歌曲风格 里，最能体现“乡愁”的事物。这里诗人 通过这些独特的意象来表达自己的“乡 《向天再借 看铁蹄铮铮/踏遍万里河山/我站在风 情感深厚， 愁”，将抽象的“乡愁”物化、形象化，使 口浪尖/紧握住日月旋转/愿烟火人间/ 五百年》 气魄宏大 “乡愁”具体可感，生动感人。 安得太平美满 技法点拔 意象与意境 定义 用来寄托主观情思的客观物象 意象 常见分类 爱国：雪、冰、山、原、土地等；思乡：月亮、鸿雁等；光明：太阳、火把等；送别：杨柳、长亭、酒等 作用 展现画面；营造意境；作为线索，贯穿全诗；抒发作者的情感等 定义 寄托诗人情感的意象综合起来构建的让人想象的境界 意境 分类 雄浑、宏阔、荒凉、温馨、旷达、朦胧、清幽、典雅等 分析方法抓住意象，把握其特征；要善于联想和想象；把握人物形象，品味意境 答题模式：这首诗选用了××、××、××意象，描绘了一幅…的画面，营造了…的氛围（意境），表 达了诗人…的感情。 第一单元鉴赏诗歌魅力1 ®)作业任务设计 任务一学习鉴赏 1.【活动一：抓住意象，体会诗歌意境】阅读本单元的六首诗歌，先记下你的初读感受，再结合诗歌 意象，体会诗歌意境，完成表格内容。 篇目 初读感受 主要意象 意境 《沁园春·雪》 豪迈、刚劲、奔放、昂扬 ① 向上 ② 《周总理，你在哪里》 深沉、思念、崇敬、爱戴 描绘了人们到处寻找、呼唤周总理的感 人画面 《我爱这土地》 深沉、悲壮、坚定 土地、鸟 ③ 邮票、船票、坟墓 《乡愁》 ④ 让人仿佛看见四幅感人至深的画面 海峡 《你是人间的四月天 ⑤ 句爱的赞颂》 温馨、明丽、清新 四月天 《我看》 ⑥ “我” 描绘出一幅春天原野的美丽图画，营造 出清幽、典雅而又不失生机勃勃的意境 2.【活动二：反复朗诵，把握诗歌情感】为了进一步鉴赏诗歌并把握诗歌的情感，你所在的小组精 选了本单元的几首诗，请反复朗诵并补全讨论内容。 小语：朗读诗歌前要了解 确定感情基调。《周总理，你在哪里》这首诗创作于周总 理逝世一周年时，所以这首诗的感情基调是 的。 小文：不同的感情，语速和语调也会发生变化。如朗诵《我爱这土地》的最后两句，感情是深沉、 真挚的，语速要 ,语调也是的。 小鸿：《乡愁》这首诗每一小节句式整齐、均衡，朗读时应该根据 的需要，适当调整 语调、语速、重音、节奏，这样才能有抑扬顿挫的效果。 小鹄：朗诵时要注意 ,比如朗诵《沁园春·雪》时，应保持端庄稳健、积极向 上的姿态。 3.【活动三：选择诗歌，分享赏析方法】为了更好地鉴赏诗歌，同学们积极回顾、梳理了新诗的一些 赏析方法，请根据提示补全表格。 方法 角度 回忆诗句（含课外诗句） 归纳结论 通感 笑响，点亮了四面风（林徽因《你是人间的四月天》） 品味“陌生化”的语言能 品语言 词语反 让欢笑和哀愁洒向我心里，/像季节燃起花朵又把 ① 常搭配它吹熄。（穆旦《我看》） ② (请从A、B中选择合适的诗句)[A.我的心是旷野 关注理性美 的鸟，在你的眼睛里找到了它的天空。（泰戈尔《园丁集》) 在感受诗意之余，获得深刻 B.不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。启迪 (泰戈尔《飞鸟集》)] 《我爱这土地》里面所提到“土地”“河流”“风”原是自然风 ③ 景，借助时代背景，发现它们象征20世纪30年代饱受日寇 结合时代背景和作者经历 肆虐的国土和反抗力量，更显作者深沉的爱国情。 深入理解其情思 任务二 诗歌朗诵（具体内容见P13) 任务三 尝试创作（具体内容见P14) 2名师测控·语文九年级上册配R)版