第一单 大单元整合设计-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年九年级上册语文（甘肃专版）

参考 第一单元鉴赏诗歌魅力 大单元整合设计 1.①描绘了一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界，展现 了壮美的北国风光②高山、大地、森林、大海③营造 出山河破碎、风雨飘摇的祖国景象④伤感、缠绵、忧愁 ⑤营造出春光风舞、云烟星雨、月夜花开、雪后新绿、花 开燕语的美好画面⑥欢快、礼赞2.创作背景低沉 悲痛变缓下抑表达情感表情、站姿、动作等 3.①示例：感受到诗人的精巧构思②B③知人论世 任务一学习鉴赏 1沁园春·雪 1.(1)sùheng妖娆胸襟(2)AB(3)A【解 析】根据词作下片可知，分别对秦始皇、汉武帝、唐高宗、 宋太祖、成吉思汗进行了点评，故首句是①；再结合下片 “俱往矣，数风流人物，还看今朝”可知，表现出当代英雄 的称赞，可知第二句应是②；最后，这首词表达了诗人作 为革命领袖而创造空前历史业绩的信念和对无产阶级 革命事业必胜的信心，故第三句应是③；故正确的顺序 是①②③。故选A。(4)将“而且”改为“但是”。 2.B【解析】B.“适当”是形容词。3.(1)千里冰封 万里雪飘山舞银蛇原驰蜡象（2)须晴日看红装 素裹分外妖娆(3)江山如此多娇引无数英雄竞折 腰(4)俱往矣数风流人物还看今朝4.“欲”运用 拟人的修辞手法，把“山”“原”人格化，生动地写出了在大 雪飘飞中，远远望去，群山和高原绵延起伏，与天地相连的 动感，显得生机勃勃，昂扬奋发。5.赞美了祖国的壮 丽山河，抒发了以作者为代表的无产阶级的壮志豪情。 6.“击”字写出了雄鹰展翅奋飞、搏击长空的强劲有力 “翔”字写出了鱼儿在清澈的水中游得自由轻快，像在空 中飞翔的特点。7.抒发了词人对国家命运的关切和 以天下为己任的博大胸怀与豪情壮志。8.①在内容 上，写美景，抒豪情。上片都以写景为主，即景抒情；下 片都以叙事、议论为主，抒发豪情壮志。在写景上，两首 词描写的景物都十分雄壮辽阔。②在表现手法上，运用 对比手法，如“同学少年”与“万户侯”的对比、“秦皇汉 武”“唐宗宋祖”“成吉思汗”与“当今风流人物”的对比， 使描绘的形象更加鲜明；寓情于景，抒发远大抱负和 豪迈之情。9.（1)示例：民族精神传人间（2)D (3)示例：大家好，我们这次活动的主题是“走近诗歌，爱 上诗歌”。整个直播过程分为两个半场，上半场通过诗 歌朗诵的方式来感受诗歌魅力，下半场通过诗歌沙龙引 导大家学习鉴赏诗歌和创作诗歌。距离正式开播只剩 下最后一个小时，欢迎各位小伙伴来到我的直播间，主 播是直播新人，请多多包涵哟！ 2周总理，你在哪里 1.(1)suisù沉甸甸篝火(2)C(3)D【解 析】“美不胜收”意思是美好的东西太多，一时看不完， “不胜枚举”意思是数量太多，无法一个一个完全举出。 两词中的“胜”都是“尽、完”的意思，故选D。2.示例： 答案 刘翔怀揣“田径梦”，在训练场上挥汗如雨，几千次仰卧 起坐，跨过无数个栏换来的“亚洲飞人”的惊呼3.内容 上，是对周总理一生伟大革命实践的总结；结构上，是抒 情线索的巧妙过渡，由上文的“寻找不着”到“终于找 到”。4.读出了一个革命一生，关心农业、工业、国防， 日理万机，为人民鞠躬尽瘁，与人民同甘苦、共命运的总 理形象。5.周总理居住的院落盛开着海棠花，周总理 喜欢海棠花；周总理工作之余与家人或同事欣赏海棠 花，用赏花来消解工作的劳累；海棠花是周总理夫妻二 人情感以及生活回忆的寄托与美好见证。6.作者从 味觉和视觉的角度，描写出海棠花开艳丽，果实累累的 情景；运用比喻的修辞手法，表现了海棠果实挂满枝头 的情状，表达对海棠花的喜爱。7.写出作者对静悄悄 飘落的海棠花的喜爱之情，对周总理如花一样默默工 作、无私奉献的高贵品质的赞美之情。8.周总理为革 命、为人民辛劳一生，日夜奔忙，不辞劳苦：本文写“你经 过春风的吹送和踏雪的足迹，已经深人到祖国的高山、 平原，也飘进了黄河、长江”“你不仅是为我们的国家，为 我们国家的人民服务”；《周总理，你在哪里》中写周总理 足迹遍布高山、大地、森林、大海。周总理受人爱戴，平 易近人，被人民深切怀念：本文写“大家一边赏花，一边 缅怀你、想念你”；《周总理，你在哪里》中反复咏叹“你 的人民想念你”“你永远和我们在一起”。 3我爱这土地 1.(1)usi汹涌黎明(2)B【解析】“战乱岁 月”是偏正短语；A.动宾短语，B.偏正短语，C.主谓短 语，D.并列短语。故选B。(3)诗是牧歌2.C【解 析】③④两句一正一反地写出了尘埃的作用；②向中“温 度太高”紧承④句中“热得不得了”；①句解释“保护膜” 的问题，紧承③句中“多了一层保护膜”；⑤向总结，为尾 句。故正确排序为④②③①⑤。故选C。3.(1)将 “赡养”改为“养育（或抚养）”。(2)将《太阳与火把》 改为“太阳与火把”。4.B【解析】B.“常含泪水”是 一个静态的特写。5.“土地”贫穷落后，多灾多难， 诗人对“土地”的爱，凝聚着诗人对祖国、人民以及大地 母亲深切的爱，对祖国命运深深的忧患意识。6.顽强 勇敢又如长江一泻千里蔷薇色的海浪抚爱着砂粒 7.“黄金”，色彩鲜艳，分量沉重，永不褪色，不易改变 用“黄金”修饰“相思”，形象地表现了中华儿女对祖国 深沉凝重的眷恋之情。8.写了中国人民的“美丽”。 先写外貌之美，次写性格之美，再写思想之美，层次井然 有序，内容和情感逐步加深。9.相同点：都借助具体 意象，抒发了对土地（祖国）的真挚情感。不同点：本诗 除了表达对祖国土地的热爱，还歌颂了这片土地上的人 民，同时饱含了诗人对未来的期待，以及对充满希望的 未来的热烈欢呼。10.示例：我爱这春天我爱这春 天的风，春风舞动着柔嫩的柳枝，把花的香味散落 在每个角落。我爱这春天的雷声，春雷叫醒了蜜 蜂，围着花朵歌唱舞蹈。我爱这春天的阳光，照 耀着出土的秧苗，装点着生机勃勃的世界！第一单元 鉴赏诗歌魅力 大单元整合设计 ③单元知识清单 课题 作者 主要内容 写作特色 沁园春·雪 毛泽东 通过描绘北国雪景，歌颂祖国壮丽的河山，引出历代英雄 写景、议论、 人物并借此抒发诗人的伟大抱负。 抒情相结合 周总理，你在哪里 柯岩 通过想象，尽情描述人们到处寻找周总理的场面，抒发了 广大人民无限崇敬、深切缅怀周总理的感情。 构思新颖 雾 我爱这土地 艾青 诗人假设自己是一只鸟，通过鸟的歌唱，表达了对祖国的 无比热爱之情。 意象朴实 乡愁 余光中 诗人借助邮票、船票、坟墓、海峡四个意象，抒发了思念亲 习鉴赏 人、眷恋故土、渴望祖国统一的炽热情怀。 构思美 你是人间的四月天 诗人将“你”比作“人间的四月天”，展现了“你”的生机勃 句爱的赞颂 林徽因 勃、五彩斑斓、庄严纯净、轻柔灵秀，表现了对“你”的爱之 绘画美 深、情之切。 我看 穆旦 歌颂了大自然的生机勃勃和孕育生命、滋养万物的伟大，表达 了诗人敬畏自然、热爱生命、愿与自然同呼吸的情怀。 用词精妙 任务二 诗歌朗诵 学习如何朗诵诗歌，举办朗诵比赛，提高诗歌朗诵水平。 任务三尝试创作 善于发现、把握生活中美的细节，展开合理、充分的联想和想象，借鉴优秀诗歌的写 法，尝试创作诗歌。 名著导读 通过阅读《艾青诗选》，初步掌握读懂诗歌的方法，从中体味诗人深沉、博大的情怀。 《艾青诗选》如何读诗 同时，自主阅读《泰戈尔诗选》《唐诗三百首》。 (©核心考点突破 教材设题 中考设问 《乡愁》：诗人为什么要选取邮票 [2024无锡模拟]小吴选用《向天再借五百年》的旋律为《满江 船票、坟墓、海峡等意象来表达“乡愁”？ 红·送李正之提刑入蜀》的朗诵配乐，你认为合适吗？请结合词作说 【参考答案】因为邮票、船票、坟墓、 明理由。（提示：可从意象、意境、手法等任一角度分析） 海峡等意象是诗人在其人生不同阶段 歌曲名称 歌词选段 歌曲风格 里，最能体现“乡愁”的事物。这里诗人 通过这些独特的意象来表达自己的“乡 《向天再借 看铁蹄铮铮/踏遍万里河山/我站在风 情感深厚， 愁”，将抽象的“乡愁”物化、形象化，使 五百年》 口浪尖/紧握住日月旋转/愿烟火人间/ 安得太平美满 气魄宏大 “乡愁”具体可感，生动感人。 P技法点拔 意象与意境 定义 用来寄托主观情思的客观物象 意象 常见分类 爱国：雪、冰、山、原、土地等；思乡：月亮、鸿雁等；光明：太阳、火把等；送别：杨柳、长亭、酒等 作用 展现画面；营造意境；作为线索，贯穿全诗；抒发作者的情感等 定义 寄托诗人情感的意象综合起来构建的让人想象的境界 意境 分类 雄浑、宏阔、荒凉、温馨、旷达、朦胧、清幽、典雅等 分析方法抓住意象，把握其特征；要善于联想和想象；把握人物形象，品味意境 答题模式：这首诗选用了××、××、××意象，描绘了一幅…的画面，营造了…的氛围（意境），表 达了诗人…的感情。 第一单元鉴赏诗歌魅力1 ®作业任务设计 任务一学习鉴赏 1.【话动一：抓住意象，体会诗歌意境】阅读本单元的六首诗歌，先记下你的初读感受，再结合诗歌 意象，体会诗歌意境，完成表格内容。 篇目 初读感受 主要意象 意境 《沁园春·雪》 豪迈、刚劲、奔放、昂扬 ① 向上 ② 《周总理，你在哪里》 深沉、思念、崇敬、爱戴 描绘了人们到处寻找、呼唤周总理的感 人画面 《我爱这土地》 深沉、悲壮、坚定 土地、鸟 ③ 《乡愁》 ④ 邮票、船票、坟墓、 海峡 让人仿佛看见四幅感人至深的画面 《你是人间的四月天 ⑤ 温馨、明丽、清新 四月天 一句爱的赞颂》 《我看》 ⑥ “我” 描绘出一幅春天原野的美丽图画，营造 出清幽、典雅而又不失生机勃勃的意境 2.【活动二：反复朗诵，把握诗歌情感】为了进一步鉴赏诗歌并把握诗歌的情感，你所在的小组精 选了本单元的几首诗，请反复朗诵并补全讨论内容。 小语：朗读诗歌前要了解 确定感情基调。《周总理，你在哪里》这首诗创作于周总 理逝世一周年时，所以这首诗的感情基调是 的。 小文：不同的感情，语速和语调也会发生变化。如朗诵《我爱这土地》的最后两句，感情是深沉、 真挚的，语速要 ,语调也是的。 小鸿：《乡愁》这首诗每一小节句式整齐、均衡，朗读时应该根据 的需要，适当调整 语调、语速、重音、节奏，这样才能有抑扬顿挫的效果。 小鹄：朗诵时要注意 ,比如朗诵《沁园春·雪》时，应保持端庄稳健、积极向 上的姿态。 3.【活动三：选择诗歌，分享赏析方法】为了更好地鉴赏诗歌，同学们积极回顾、梳理了新诗的一些 赏析方法，请根据提示补全表格。 方法 角度 回忆诗句（含课外诗句） 归纳结论 通感 笑响，点亮了四面风（林徽因《你是人间的四月天》） 品味“陌生化”的语言能 品语言 词语反 让欢笑和哀愁洒向我心里，/像季节燃起花朵又把 ① 常搭配 它吹熄。（穆旦《我看》） ② (请从A、B中选择合适的诗句)[A.我的心是旷野 关注理性美 的鸟，在你的眼睛里找到了它的天空。（泰戈尔《园丁集》） 在感受诗意之余，获得深刻 B.不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。 启迪 (泰戈尔《飞鸟集》)] 《我爱这土地》里面所提到“土地”“河流”“风”原是自然风 ③ 景，借助时代背景，发现它们象征20世纪30年代饱受日寇 结合时代背景和作者经历 肆虐的国土和反抗力量，更显作者深沉的爱国情。 深入理解其情思 任务二 诗歌朗诵（具体内容见P13) 任务三 尝试创作（具体内容见P14) 2名师测控·语文九年级上册配版