1.《沁园春•长沙》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件以《沁园春·长沙》为核心，涵盖词的常识、意象分析、情感体悟及鉴赏方法。导入从中国诗歌传统切入，关联初中《沁园春·雪》，构建新旧知识支架，引导学生走进毛泽东诗词世界。 其特色在于融合文化自信与思维能力培养，通过词牌知识、革命背景解析传承红色文化，对比《天净沙·秋思》等秋景诗词深化意象理解，设置“实景与虚实结合”合作探究活动。审美创造层面引导赏析“万山红遍”等壮阔意象，助力学生提升诗词鉴赏能力，教师可借助结构化设计高效开展教学。

沁园春 长沙 毛泽东 ‖导入新课 中国是一个诗歌大国。谈起诗歌传统，人们总是喜欢把诗经楚辞汉赋相提，唐诗宋词元曲并论。江山代有才人出，各领风骚数百年。20世纪的中国又造就了一位“前不见古人，后不见来者”，独领一代风骚的大诗人——毛泽东。 毛泽东:（1893年12月26日-1976年9月9日），字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。湖南湘潭人。中国人民的领袖，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，马克思主义中国化的伟大开拓者，近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄，中国共产党第一代中央领导集体的核心，领导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌的一代伟人1949至1976年，毛泽东担任中华人民共和国最高领导人，是中华人民共和国第一任主席。他对马克思列宁主义的发展、军事理论的贡献以及对共产党的理论贡献被称为毛泽东思想 毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志也将他评为20世纪最具影响100人之一 伟大的无产阶级革命家 人物简介: ‖延伸阅读 1、毛泽东词欣赏 词这种文学样式产生于隋唐，全盛于宋，始称“曲子”或“曲子词”又名“长短句”、“诗余”等。 最初的词都是配乐歌唱的，写词时依据的乐谱叫做“词调”，各种词调的名称便是“词牌”，如“沁园春”、“满江红”、“西江月”等。有的作家在词牌下另标词题，如《沁园春 长沙》。 “词有定格，句有定数，字有定声。”词可以分上下两段，叫做“片”。也可以叫做“阕”。因为格式是固定的，所以写词叫“填词”。 沁园春：沁园相传为东汉明帝女儿沁水公主园，后来被外威窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此而得名。 ‖词的常识 按长短分： 小令（58字以内） 中调（59--90字） 长调（91字以上） 单调、双调、三调 词的分类 按片数分： 毛泽东用古典诗词形式写现代精神。他的诗词，记录了他革命人生的心路历程，反映了中国革命各个时期的现实生活，是一部中国革命的英雄史诗。他生前同意并公开发表的诗词有三十九首，其中，以“沁园春”为词牌的长调（91字以上）只有两首。初中我们学习了《雪》，今天我们要欣赏的是《长沙》。长沙是毛泽东革命人生的起点，让我们追寻伟人的闪光足迹，走进伟人的崇高心灵。 毛泽东手迹《沁园春 长沙》 沁园春·长沙 学习目标 这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。但同时，国民党右派阴谋篡夺革命领导权，共产党人陈独秀也认为革命应由资产阶级领导。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，怀着由对中国革命的思虑所引发出来的激情，写下这首词。 写作背景 检查预习 独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫大地，谁主/沉浮？ 携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土当年/万户侯。曾/记否，到/中流击水，浪遏/飞舟? 朗读指导 该词上片描绘长沙秋景，下片作者回忆青年时代革命斗争生活，抒发了革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。 这首词写了什么内容？表达了词人什么情感？词中蕴含了作者怎样的人生追求？ 整体感知 品读技巧 根据词的写作特点，找出相关内容。 诵读诗词上片内容，词人所写秋景和一般秋景有何不同？在横线上填入合适的词语。 探讨分析 你知道哪些写秋景的诗词？与本词有何不同？ 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 ——马致远《天净沙·秋思》 一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后。 ——徐再思《水仙子·夜雨》 碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。 ——范仲淹《苏幕遮》 萧瑟 凄凉 悲愁 探讨分析 解读上片： 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 开头三句，点明时间、地点何写景抒情的独特环境，把自己置身于秋天的广阔背景之中，把读者带进一个高远的深秋境界。 探讨分析 独立寒秋图 思考：“独立”能否换为“站立”、“直立”？为什么？ “独立”既表明一个人，更显示诗人砥柱中流的气概，高大伟岸、踌躇满志。 诗句： 李白：独坐敬亭山，相看两无厌。---闲适 柳宗元：独钓寒江雪 ---隐逸 晏殊：独上高楼，望尽天涯路。 ---超脱 探讨分析 中间七句：描绘了一幅什么样的画面？ 看万山红遍，层林尽染； 漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 看万千山峰全都变成了红色，一层层树林好像染过颜色一样，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。鹰在广阔的天空飞，鱼在清澈的水里游，万物都在秋光中争着过自由自在的生活。 湘江秋景图 探讨分析 探讨分析 思考：在这几句诗句中，你认为那些字用的比较好？为什么？ 山多 （万）山红（遍） 红广 因山势起伏而 成的树木的高低 （层）林（尽染） 拟人，秋深 水深而宽 (漫)江(碧透） 水澄澈洁净 船多 (百)舸(争流) 热闹 鹰的矫健有力 鹰(击长空) 鱼(翔浅底) 鱼的自在快活 探讨分析 哪一个字引出词人所见之景？有什么特点？ 角度有什么不同？ 万 类 霜 天 竞 自 由 色 彩 鲜 明 生 机 勃 勃 探讨分析 词人面对生机勃勃，美丽壮阔的秋景，生发出什么感慨？ 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 诗人见山川的壮阔美丽很自然地想到了祖国命运和革命未来，进入了理性的思考，提出谁是大地主宰的问题：革命领导权问题。 “怅”写出词人思绪万端，百感交集。“问”又表达了对自然荣枯和社会盛衰由谁来主宰的追问，表现了诗人的胸怀与抱负。 上片小结 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝 “诗的品评在意境的高下，而意境的高下，又决定于人的品格的高下。”毛主席具有博大的胸襟，奋发向上永不消沉的乐观性格，故其诗歌也充满豪情壮志。体现了主席博大的胸襟与凌云壮志。 探讨分析 解读下片： 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟? 峥嵘岁月图 到底什么样的人才能够主宰祖国的沉浮？词人是否做了回答？ 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 一个“恰”字，统领七句，写革命活动，形象地概括了当时年轻一代雄姿英发的风貌和气概。同学们正当青春年少，意气风发，才华横溢，激情奔放，敢说敢做，革命斗志十分旺盛，评论国家大事，把权贵视为粪土。 探讨分析 以设问句结尾：曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 对上片“谁主沉浮”的巧妙回答。革命青年以天下为己任，有肩负着国家兴亡、主宰民族命运的豪情壮志。艺术地回答了“谁主沉浮”这一问题。 下片小结 合作探究 有人认为毛泽东笔下的湘江秋景图是实写，有人认为是虚实结合，既写毛泽东当时眼前的实景，又暗含当时中国各地的自然景观和政治形势，你怎么看？ 观点一：实景。因为当时作者只是站在湘江的橘子洲上，不可能看到全国各地的自然景观，而且全国各地秋景也不同。 观点二：虚实结合。诗词的魅力不仅仅在于写实，更多的是想象和联想，每个人可以结合自己的阅读体验读出不同的内容。词中所写既是湘江之景，也是祖国大地之景；既指自然景，也暗含社会形势。“万类”则包含了所有种种。 拓展提高 水调歌头·重上井冈山 毛泽东 久有凌云志，重上井冈山。千里来寻故地，旧貌变新颜。到处莺歌燕舞，更有潺潺流水，高路入云端。过了黄洋界，险处不须看。 风雷动，旌旗奋，是人寰。三十八年过去，弹指一挥间。可上九天揽月，可下五洋捉鳖，谈笑凯歌还。世上无难事，只要肯登攀。 1.这首词在写景上有什么特点？ 2.“过了黄洋界，险处不须看”抒发了作者怎样的感情? 参考答案： 1.抓住“故地”的“新颜”来写，描绘了一幅欢快而充满生机的画面。 2.抒发了作者自信、豪迈、乐观的壮阔情怀，充满了对革命事业必胜的信念。 板书设计 景 人 事 情 未 来 可 期 作业布置 1.背诵本词。 2.诵读毛泽东其他诗词。 3.完成练习册相关习题。预习下一课。 Lavf57.62.100 $