专题12 小说阅读-2025-2026学年八年级语文上学期期中期末专题复习（江苏专用）

专题12 小说阅读 （24-25八年级上·江苏扬州·期末）阅读下面文章，完成下面小题。 萤火虫、银簪子 庞余亮 ①这几天，几乎全世界的萤火虫都来他们村庄开大会了，到处都是亮闪闪的萤火虫。 ②伙伴玩萤火虫的方法很多呢。可以把捉到的萤火虫屁股粘到眼边，两个眼睛就变得亮晶晶的。可以把萤火虫搓在两只手上，在黑暗中的两只手就是亮晶晶的。可以把萤火虫放在脚下一拖，这样在地上就出现了一条发光的线。谁画得长，谁就是冠军。 ③这几天最时髦的玩法是“鸭蛋灯笼”：把萤火虫放到空鸭蛋壳里，然后把鸭蛋的空头反过来，在桌上立住，屋子里就多了一盏“鸭蛋灯笼”。 ④偏偏他家里没有一只鸭蛋。 ⑤他还是找了一只半斤装的农药水瓶，把外面有骷髅头的标签洗掉了。 ⑥没有鸭蛋灯笼，做一只茶色的“玻璃灯笼”也是非常了不起的。 ⑦等他抱着“玻璃灯笼”回到家，握着一把蒲扇的母亲还坐在黑暗中发呆。 ⑧母亲差点被他的“玻璃灯笼”闪晕了。 ⑨“你把它们放在农药瓶里？不会全毒死了吧？” ⑩他说他洗了起码一百遍。 ⑪母亲笑了，“玻璃灯笼”照耀下的笑容特别好看。 ⑫“你不能把萤火虫放到帐子里啊，萤火虫会趁你睡着了，钻到你的耳朵里吃脑子，你这人本来就笨，被萤火虫吃了脑子会更笨了。” ⑬这个很迷信的说法，母亲说得特别认真。 ⑭过了一会儿，母亲可能还是很担心他把萤火虫放到蚊帐里，又说：“要不，你还是把它们全放掉了吧。” ⑮母亲像是在求他。 ⑯他把“玻璃灯笼”的瓶盖拧开了。 ⑰没有一只萤火虫飞出来。 ⑱他凑近瓶子看了看，萤火虫们好像全昏过去了。 ⑲还是有农药味的。 ⑳他抱着“玻璃灯笼”摇了摇，还是没有一只萤火虫出来。 ㉑他使劲地摇瓶子，还是没有萤火虫出来。 ㉒母亲让他别摇了。 ㉓他一句话也没说，胳膊酸痛酸痛，心里更疼。 ㉔“玻璃灯笼”随着他的摇晃，原来有的荧光慢慢暗淡了下来。 ㉕他的心也在一点点暗下去。 ㉖突然，有只黄萤火虫摇摇晃晃地飞在他们的眼前，他搞不清是他手中“玻璃灯笼”里出来的，还是刚刚从外面飞过来的。反正，这只黄萤火虫实在太亮了，是他见过的最大最大的萤火虫，简直就像他们家里的一盏小月亮。母亲也盯着这只萤火虫看，他不敢呼吸了。萤火虫围着他转了一下，接着放过了他，飞向母亲那边……过了一会儿，萤火虫落到了母亲的头上！天啦，实在太神奇了。这只萤火虫像是母亲头上的银簪子！母亲也意识到了自己的头上有“光”闪烁。母亲没说话，他也没有说话，“银簪子”在闪烁。他多想这只“银簪子”在母亲的头上多留一会儿，要不，就永远留在母亲的头上啊。后来，这只美丽的银簪子还是飞走了。 ㉗“萤火虫，夜夜红，飞到西，飞到东，好像一盏小灯笼。” ㉘很多虫子飞过去了，还会飞回来，就像他没有捉得住的萤火虫，就像母亲那天晚上说过的话唱过的童谣，至今还在他的记忆深处闪闪发亮。现在他每年都会见到萤火虫，每次见到萤火虫的时候，他就格外想念脾气暴躁、总是“呛”他的母亲。 ㉙“真像银簪子吗？你可不要哄我。” 过了会，母亲幽幽地说：“你老子都没给我买过一个银簪子呢。” （选自《小虫子》，人民文学出版社2023年2月出版） 1．小语忧心上小学三年级的弟弟沉迷于网络游戏，他想用“鸭蛋灯笼”游戏来吸引他，他会怎么说？ 2．插画家给本文配图时别具匠心。请思考他为什么没有选择画“鸭蛋灯笼”、“玻璃灯笼”等，而设计了如下的图片。 文字说明 一个夏天的晚上，妈妈背着小男孩，看萤火虫漫天飞舞——妈妈发髻上正亮着一只“银簪子”。 3．小语认为本文中的母亲只是一个“脾气暴躁”的人，你认同他的看法吗？谈谈你的理解。 4．小语认为下面一段文字是本文的删节，小文则认为源自《昆虫记》，你认同谁的观点？请说明理由。 萤火虫发出的光呈白色，很柔和，但这光虽然很亮，却不具有较强的照射能力。在黑暗中，我用一只萤火虫在一行印刷文字上移动，可以清楚地看出一个个字符，甚至可以看出一个不太大的词儿来，但是，在这小小的范围之外的一切东西，就看不见了。因此，夜晚，以萤火虫为灯看书，那是不可能的。 （24-25八年级上·江苏镇江·期末）阅读下面文章，完成下面小题。 他有一匹潮合尔 阿尼苏 ①我上四年级。一天自习课上，班主任领进来一个新同学，让他站到讲台上做自我介绍。他上台用颤抖的声音说：“我叫……吉……吉仁台……十四岁。”说完，他左边的嘴角向上跳动了几下，像是在笑，但很不自然。有几个同学捂着嘴憋笑，一个女生偷偷伸出四根手指小声说：“他比我们大四岁呢！” ②吉仁台沉默寡言，不只年龄、长相，连他的言行举止也与我们大相径庭。同学们自然地与他拉开了距离。老师让他起身朗读课文时，他那因为过于紧张而导致的“口吃”会引来部分同学的嘲笑。起先，我也嘲笑他，有时还会模仿他的样子读课文。他涨红了脸，用双手挠头的动作挡住眼睛。他从不去找老师告状。 ③一次做课间操时，我无意间注意到了他隐藏着的一个缺陷。他的左腿短于右腿。他平时走路缓慢，轻易看不出来，可他一旦走得急，或跑起来，身体就会随着步子微微左倾。很快，有几个男生也发现了吉仁台的缺陷。一天下午的活动课上，一个男生在我旁边的过道上故意颠着走。我本想大喝一声，结束这种羞辱。但我看到吉仁台正在笑，跟他刚来做自我介绍时的表情一模一样。我起身推开男生，说：“这一点都不好笑。”教室里瞬间安静下来了。男生说：“跟你有什么关系啊，再说，你不比谁都起劲儿吗？”吉仁台还在笑，笑得更加夸张。我恼羞成怒地走出了教室。 ④往后几天，我不敢再看吉仁台，也不再与那几个男生打闹。我总是独来独往。 ⑤周四的体育课上，体育老师家里有急事，把上到一半的课托付给了新来的库房管理员。他是个三十多岁的壮汉，他让我们练习停止间转法。一次向右转的口令过后，吉仁台转错了方向，与我站成了面对面。管理员走到他跟前，抬起右臂，说：“这么大了连左右都分不清吗？”吉仁台又笑了，我低着头不敢看他的表情。而这时，我看到了一双露脚趾的球鞋。 ⑥吉仁台是被管理员薅着头发拽出去的。他挨了好几记耳光，但他还在笑。我突然大声喊：“老师打学生不对！”管理员突然愣在原地，放下吉仁台，怒气冲冲地走了。吉仁台捂着脸，往校园前的白杨林方向走，我跟了上去。 ⑦我与吉仁台保持着十几米远的距离。我们的脚步声“沙沙”地划破寂静的空气。他一直往西走，我一直跟着他，但我们的距离越拉越长。当他走进村东边的一个马棚后，我不远不近地站在一个小坡顶上，没再往前走。不一会儿，他牵出一匹带黑色斑点的白马，干净利落地翻身上马，然后在草地上驰骋开来。“呜呼——”他不断呼喊，像个追风的少年。 ⑧第二天上午，班主任把我叫过去询问昨天的事情。办公室里站着一个满头银发的老爷爷，他是吉仁台的爷爷。我如实说明了情况。班主任起身，弯着腰为昨天的事跟吉仁台爷爷道着歉。老爷爷说：“这孩子命苦啊，从小跟着我。麻烦您多费点心，哪怕让他多识几个字，能算明白加减乘除也行啊，这样以后当个牧羊人，我也能放点心，不然我死了就没人照顾他了。”班主任先让我回去。我在走廊里听到了吉仁台爷爷的一句话。他说：“这孩子有个怪病，一紧张左半边脸就会痉挛……”原来如此。 ⑨那个周末，我用攒下的零花钱买了一双运动鞋。周一放学后，我把吉仁台领到白杨林，从书包最底部取出鞋，说：“比我的大一号，你应该能穿。”他左边的脸开始抽动。我赶紧说：“算你借我的，以后还我。”他的表情这才恢复正常。新鞋刚好合他的脚，他来回跑起来看不出颠脚了。他高兴地说：“穿上这双鞋，就像骑上了我那匹潮合尔。” ⑩后来我得知，五年前，吉仁台的阿爸牵来一匹白马驹潮合尔——浑身带黑色斑点的白马。白马驹还没长大，他的阿爸还没来得及教他骑马，就出了车祸永远地离开了人世。吉仁台回忆过往时没有眼泪，唯有他自己也可能没有意识到的叹息和平静。不过他说到潮合尔时，眼睛瞬间就亮了。他说：“我阿爸说过，带斑点的马也是神骏。”他又指着毕勒古泰山，说：“我那匹潮合尔啊，很快就能跑上这座山。”毕勒古泰山上飘荡着一片白云，形状真像一匹马。恍惚间，我觉得那是吉仁台的潮合尔，它不仅跑上了山顶，更是飞上了天空…… （选自《文汇报》2024.9.28，有删改） 5．根据选文内容，完成下面表格。 吉仁台 我 读课文时因紧张而口吃 ① ② 起身推开男生，恼羞成怒地走出教室 体育课因动作错误被管理员惩罚 ③ ④ 我用攒下的零花钱为他买运动鞋 6．结合上下文回答下列问题。 （1）第④段“我总是独来独往”源于怎样的心理？ （2）第⑧段“原来如此”的“如此”指什么？ 7．文章以“他有一匹潮合尔”为题有什么好处？ 8．试给选文中的“吉仁台”写则100字左右的小传。 （24-25八年级上·江苏扬州·期末）班级编辑组准备录制一篇小说的音频向学校广播站投稿，请完成以下任务。 风景 ①镇中学门口有棵老槐树，树上挂着“梧桐镇中学”白底红字的牌子，从里面传出孩子们整齐的读书声。这书声，被秋风吹得一时高一时低，显得这小镇更加宁静、安详和可爱了。 ②老人的补鞋摊在老槐树下有些年头了，好像自打有了这所中学就有了。老人矮小、瘦弱，他的背稍有一点驼，蜷曲在小凳上，活像一只硕大的虾米。一双粗壮的大手长得像蟹钳一样有力，一丛稀疏而干枯的头发，像小鸭的绒毛点缀在头顶上，颈间褐色的皮肤上横着几条皱纹，清晰地暴露出条条青筋。老人面前摆放着补鞋用的一应工具，锤呀锥子呀什么的。老人的手艺是附近出了名的。校园的师生和附近的街坊邻居都常去他那儿修鞋。有人来到跟前，他也不言语，立刻搬出小马扎，递上拖鞋，然后戴上老花镜，接过鞋子，找到破损处，似乎不用研究，便拿起工具修补起来，手势和速度还是挺灵巧和利索的。没生意时，老人就摩挲着老眼，目不转睛地凝望着学校门口，好像在期待或憧憬着什么。 ③老人的儿子在这所学校里读高中。 ④儿子却不愿看到老人，甚至是讨厌。当他从学校里出来时，想躲开又没地方躲、想打招呼又没勇气，头半低半扬，心且慌且跳。有时老人叫他，他充耳不闻，只当没听见、把脸扭向一边就匆匆地走开了。儿子觉得老人所从事的职业不光彩，认为补鞋这个职业是很低下卑微的。在学校里，听到同学们背后悄悄说话，就耳根发热，脸一下子红了，觉得似乎在影射他，浑身不自在，好像周身有很多芒刺。回到家里，儿子就不给老人好脸色看，无缘无故地冲老人发脾气。老人虽没文化，但听出儿子的话里有骨头，就讪笑着问儿子有啥不顺心的事。儿子就恶声忍气地对老人说，以后你就别在校门口补鞋了。 ⑤老人谦卑地笑了笑，低声下气地说，那儿生意好……都是些老顾客了，再说劳动最光荣嘛。 ⑥儿子再没言语。 ⑦老人依旧坐在学校门口的老槐树下，早出晚归，风雨无阻。 ⑧后来，儿子考上了大学。 ⑨老人变得爱说爱笑了，一旦谈起他的儿子来，他就像醉了酒的初恋者向人们谈起他的情人来一样，不管人家愿不愿听，只顾滔滔不绝地说着，谈到动情处，会放下手中的鞋，挥舞着手臂。尽管他双颊塌陷，额头上印着深深的皱纹。这时候，细心的人会发现，他的脸上荡漾着一种美梦一样的光辉。 ⑩儿子上了大学后，老人就收摊不干了。老人思谋着，有了大学文凭的儿子不愁找不到工作，有了工作就能养活得了他。再说，儿子是大学生了，自己再上街去补鞋，就真给他丢脸了。 ⑪花开花落了四个年头。毕业后儿子没找到工作。他权衡利弊，思虑再三，就勇敢地挑起父亲的挑子来到老槐树下，开始了补鞋的营生。 ⑫老人始终都不敢相信这是真的。一夜之间，老人的头发竟变白了不少。老人不愿上街，不愿看到任何人，他觉得自己没脸见人。到了晚上，老人迟疑半天，哑着声音说，你就不能不去补鞋？儿子淡淡一笑，说：不是说劳动最光荣？补鞋咋了？您不是补了一辈子的鞋？ ⑬老人张了张嘴，叹了口气，没说出别的什么来。 ⑭后来有一天，老人悄然出了门。他远远地瞅着老槐树下的儿子，似乎担心儿子吃不了那个苦，受不了那个罪。 ⑮出乎老人的预料，儿子坐在他当年坐过的地方，嘴里打着呼哨，很潇洒地悠着腿…… ⑯老人就捂着脸，泪水哗哗而下，心里一阵莫名的感慨。 ⑰又一个春天款款到来了。梧桐镇中学也被一道米黄色的砌花围墙圈起来，院内有鲜花盛开的花圃，绿草如茵的小足球场，喷珠吐玉般的喷水池，修整得很好看的花木……琅琅的读书声从各个教室里飞出来，像动人的大合唱，音符满天。 ⑱那棵老槐树没有了，代之而起的是一溜房子。儿子租用了两间门面房，招聘了五六个人，成立了一间擦鞋公司，生意非常火爆，俨然成为学校外一道亮丽的风景。 （选自《人民日报》有删改） 9．组稿：为了便于编辑组小语快速了解稿件内容，根据文章内容，完成下面表格。 时间 儿子上中学时 儿子考上大学后 儿子大学毕业后 去偷看儿子工作时 故事情节 ① 老人为儿子能考上大学感到自豪，为了不给儿子丢脸收摊不干。 老人的儿子没有找到工作，开始补鞋 ④ 老人表现 讪笑、谦卑 ② ③ 流泪、感慨 10．审稿：编辑组结合“温馨提示”对文章进行审核，请参与讨论。 温馨提示： 广播稿的编辑文字尽量生动形象，重点突出；尽量口语化，语言通俗易懂；还应考虑时间限制、听众对象。 文章第④段用大量笔墨描写儿子讨厌老人补鞋的种种表现，编辑组认为没有必要。请结合文章内容，阐述你的看法。 11．读稿：小语要参与播音，请帮他对文中划线句子，从重音、语速、语气等角度进行朗读设计，并说明理由。 有人来到跟前，他也不言语，就搬出小马扎，递上拖鞋，然后戴上老花镜，接过鞋子、找到破损处，似乎不用研究，便拿起工具修补起来，手势和速度还是挺灵巧和利索的。 12．投稿：编辑组对文章投放到哪个栏目播报有不同的意见。你认为放在下面哪个栏目最合适？请结合小说内容和主旨说明理由。 A社会热点    B．成长驿站    C．人间真情 （23-24八年级上·江苏无锡·期末）阅读下面文章，完成下面小题。 鉴赏家 汪曾祺 ①全县第一个大画家是季陶民，第一个鉴赏家是叶三。 ②叶三是个卖果子的，专给大宅门送果子。他的果子的好处，第一是得四时之先。市上还没有见这种果子，他的篮子里已经有了。第二是都很大，很香甜，很好看。果子全都从他手里过，有疤的、挤筐、变色、过小的都剔下来。他的果子有些是直接到产地采办来的，是“树熟”——不是在米糠里闷熟了的。他出去买果子比卖果子的时间要多得多。四乡八镇，哪个园子里，什么人家，有一棵什么出名的好果树，他都知道，和园主打多年交道，熟得像是亲家。别的卖果子的下不了这样的功夫，也不知道这些路道。 ③这年是叶三五十岁整生日，一家子商量怎么给老爷子做寿。两个儿子提出爹不要走宅门卖果子了，他们养得起他。叶三有点生气了：“嫌我给你们丢人？两位大布店的‘先生’，有个卖果子的老爹，不好看？”儿子连忙解释：“不是的。你老人家岁数大了，老在外面跑，风里雨里，水路旱路，做儿子的心里不安。”“我跑惯了，我给这些人家送惯了果子。就为了季四太爷一个人，我也得卖果子。”又说，“你们也不用给我做什么寿。你们要是有孝心，把四太爷送我的画拿出去裱了，再给我打一口寿材。”这里有一种风俗，早早把寿材准备下了，为的讨个吉利：添福添寿。儿子依了他。 ④叶三给别人家送果子是为了挣钱，给季陶民送果子是为了爱他的画。 ⑤季陶民有一个脾气：画一张画要喝二斤花雕，吃斤半水果。叶三搜罗到最好的水果，总是首先给季陶民送去。季陶民每天一起来就走进他的小书房——画室。叶三不需通报，一来就是半天。季陶民画的时候，他站在旁边很入神地看，专心致志，连大气都不出。有时看到精彩处，就情不自禁地深深吸一口气，甚至小声地惊呼起来。凡是叶三吸气、惊呼的地方，也正是季陶民的得意之笔。 ⑥季陶民从不当众作画，他画画有时是把书房门锁起来的。对叶三可例外。他很愿意有这样一个人在旁边看着，他认为叶三真懂，叶三的赞赏是出于肺腑，不是假充内行，也不是谄媚。季陶民最讨厌听人谈画。他很少到亲戚家应酬。实在不得不去的，他也是到一到，喝半盏茶就道别。因为席间必有一些假名士高谈阔论。但是他对叶三另眼相看。叶三只是从心里喜欢画，他从不瞎评论。 ⑦季陶民画完了画，钉在壁上，自己负手远看，有时会问叶三：“好不好？”“好在哪里？”叶三大都能一句话说出好在何处。季陶民画了一幅紫藤，问叶三。叶三说：“紫藤里有风。”“唔！你怎么知道？”“花是乱的。”“对极了！”季陶民提笔题了两句诗：深院悄无人，风拂紫藤乱。季陶民画了一张小品，老鼠上灯台。叶三说：“这是一只小老鼠。”“何以见得？”“老鼠把尾巴卷在灯台柱上，它很顽皮。”“对！” ⑧季陶民最爱画荷花。他画的都是墨荷。他佩服大家李复堂，但是画风和复堂不似。李画多凝重，季陶民飘逸。李画多用中锋，季陶民微用侧笔。李复堂有时水墨淋漓，粗头乱服，意在笔先；季陶民没有那样的恣悍，他的画是大写意，但总是笔意俱到，收拾得很干净，而且笔致疏朗，善于利用空白。他的墨荷参用了张大千，但更为舒展。他画的荷叶不勾筋，荷梗不点刺，且喜作长幅，荷梗甚长，一笔到底。有一天，叶三送了一大把莲蓬来，季陶民一高兴，画了一幅墨荷，好些莲蓬。问叶三：“如何？”叶三说：“四太爷，你这画不对，‘红花莲子白花藕’。你画的是白荷花，莲蓬却这样大，莲子饱，墨色也深，这是红荷花的莲子。”“是吗？我头一回听见！”季陶民展开一张八尺生宣，画了一张红莲花，题了一首诗：红花莲子白花藕，果贩叶三是我师。惭愧画家少见识，为君破例著胭脂。有时季陶民给叶三画了画，说：“这张不题上款吧，你可以拿去卖钱，有上款不好卖。”叶三说：“题不题上款都行，不过您的画我不卖。”“不卖？”“一张也不卖！” ⑨他把季陶民送他的画都放在他的寿材里。十多年过去了，季陶民死了。叶三已经不卖果子了，但是四季八节，他还四处寻觅鲜果，到季陶民坟上供一供。季陶民死后，画价大增。日本有人专门收藏他的画，大家知道叶三手里有很多季陶民的画，都是精品。很多人想买，叶三说：“不卖。”有一天一个外地人来拜望叶三，叫“辻听涛”。一问，是日本人。辻听涛说他是专程来看叶三收藏的季陶民的画的。远道来的，叶三只得把画拿出来，辻听涛用清水洗了手，焚了一炷香，对画轴拜了三拜，然后才展开，他不停地赞叹：“喔！真好！真是神品！” ⑩辻听涛要买这些画，要多少钱都行。叶三说：“不卖。”辻听涛怅然而去。叶三死了，他儿子遵照父亲的遗嘱，把季陶民的画和父亲一起装进棺材里，埋了。 13．阅读全文，请结合文章内容补填下列表格。 关于叶三的事 叶三的情态或表现 儿子们建议叶三不要再卖果子 ① ② 赞叹不已 日本人辻听涛要买叶三的藏画 ③ 14．小说题目是“鉴赏家”，第②段却用了大量笔墨写叶三卖果子，这样写的用意是什么？ 15．根据括号内的要求分析文中画线句子。 （1）季陶民画的时候，他站在旁边很入神地看，专心致志，连大气都不出。有时看到精彩处，就情不自禁地深深吸一口气，甚至小声地惊呼起来。（请从人物描写方法的角度赏析） （2）远道来的，叶三只得把画拿出来。（加点字“只得”有何表达效果？） 16．下列对文章内容理解与分析不正确的一项是（   ） A．不论是绘画艺术，还是在性情上，鉴赏家叶三和大画家季陶民都可谓是惺惺相惜。 B．文中画波浪线句子“唔！你怎么知道？”中，“唔”表示惊讶，从这一句的“！”和下文的“对极了！”中可看出季陶民的惊讶之情。 C．这篇小说语言华丽，使用了大量的修辞手法，如运用比喻的手法写樱桃，还写了各个节令的不同果子。 D．这篇小说的情节没有什么大的波澜，只是交代了叶三卖果子、看季陶民作画、不卖画三个情节，平淡却自然熨帖。 （22-23八年级上·江苏扬州·期末）阅读下面文章，完成下面小题。 扫码时代 袁省梅 ①小城不大，城南的早市也不大，倒是挺红火。从早上一直到中午，都是人来人往，热闹得很。李老汉的菜摊也不大，有两步宽吧，倒是位置好，在早市的入口处。 ②李老汉摊子上的菜是应着季节卖的，该嫩的嫩，该老的老，一棵比一棵鲜嫩，一棵赛一棵精神，是有一股经过风吹日晒雨淋后的茁壮劲儿。往往是，老汉刚把各样菜摆在摊上，就有人蹲下来挑拣。人们说，大田地里的菜比大棚里的菜味道好，正，各是各的味。 ③早市上，还有几家卖大田菜的，但好像都不如老汉的菜好。人们认为，李老汉和婆婆两个人都是一副笑眉眼，买不买菜，对人都是笑呵呵的，有时，已经称好了，还会再搭上三棵两棵。你别小看这三两棵不值钱的菜，会让人顺心开心。这样，李老汉菜摊子上的菜就卖得好卖得快。 ④那是谷雨过后的一天早上，李老汉和婆婆刚把菜摆好，有人就蹲了下来，还没问价，手上已经抓了一把菠菜。菠菜称好了，二斤，五块钱。客人掏出手机，给李老汉要“码”。李老汉却拿不出码。一旁的婆婆急得在菜堆里找，在包里翻，就是不见那个系着一根蓝色带子的码。老汉却不急，笑呵呵地说：“今个忘牵‘马’了，给现金吧。” ⑤买菜人就把挑好的菜放下来，嘟囔了一句：“哪有现金啊。”站起来走了。 ⑥现在的人，尤其是年轻人，哪个出门带现金？买一块钱的东西，是用手机扫码付款，买三十五十成百上千的东西也是用手机扫码付款。 ⑦老汉要现金的话推走了好些顾客。婆婆不乐意了。婆婆说：“码呢？码呢？你把码藏哪儿了？” ⑧老汉却咬定说是忘带了。 ⑨婆婆不信，气咻咻地骂老汉耍啥花招哩。婆婆说：“你是想把菜再背回去？”老汉铁着一张脸不说话。 ⑩货卖的是一张皮，何况他们的菜都是绿叶菜，到了下午就不是十分地水嫩了，谁还愿意买呢？婆婆叨叨着让老汉把码拿出来。老汉却嫌婆婆心急，他悄声劝道：“还早哩，买菜的人多着呢。” ⑪老汉不愿意让人扫码付款。老汉想收现金。 ⑫原来，一直用的收款码是孙媳妇的。老汉和婆婆没有智能手机，他们用的是只能接打电话的老年手机。 ⑬老汉第一天摆摊时，旁边的人就提醒他要弄个“码”。老汉思来想去不知要谁的码，要儿子的吧，儿子好喝酒好打麻将，钱打在他手机里，喝了赌了，咋办？儿媳妇倒是不喝不赌也不乱花钱，可是太抠，一根柴火棒拿到她家，休想再拿出来。 ⑭思来想去，老汉就要了孙媳妇的码。孙子去年结的婚，孙媳妇在镇上蛋糕店打工，过几天就会给老两口送三五块蛋糕啦，或一小包酥饼啦，说是自己做的，让爷奶尝尝。老汉心里说，把钱打在孙媳妇手机里，她肯定不会昧了。 ⑮用孙媳妇的码的第一天，孙媳妇就问爷奶，是眼下把钱给他们还是攒多了再给？老汉和婆婆一听这话，都不好意思叫孙媳妇马上给钱，都说不急不急，等攒多了再说。可是，一个月过去了，两个月都过去了，孙媳妇都没给他们现钱，见了他们，只是说忙，说等闲了到银行取钱。老汉和婆婆呢也就不好意思催了，心里呢真的有些急了。 ⑯趁摊子前没人的时候，婆婆又叫老汉把码取出来。老汉还是不愿意，要再等等看。婆婆悄悄说：“往常孙媳妇手机上三块五块不停地进，这半天了，一分钱也没有叮当，孙媳妇问起来，看你咋说。” ⑰“咋说咋说？人家都给的现钱嘛，“我有啥法？” ⑱老两口正吵着，孙媳妇满脸通红地跑来了，说今天换岗，正好有工夫去了趟银行。说着塞给奶奶一个鼓鼓囊囊的银行信封，又说怕二老着急，我先把钱取回来了。婆婆捂着孙媳妇的手，白了老汉一眼。老汉也笑了。 （选自《小小说选刊》2022年第21期，有删改） 17．下列对文章的分析不完全正确的一项是（   ） A．小说中人物的语言富有个性化。如“今个忘牵‘马’了”“一分钱也没有叮当”，就很符合李老汉、婆婆的农民身份，让读者倍感真实、亲切。 B．文章中长句与短句搭配使用，如第②段，长短交错，快慢结合，诵读起来，朗朗上口。使整段句子错落有致，富有变化。 C．第⑫至⑮段，通过“原来”一次，自然转入了补充交代李老汉“不愿意让人扫码付款”“想收现金”的原因，也巧妙地解开了前文设下的悬念。 D．小说采用第一人称，把关注的目光聚焦乡土生活，记录了因时代的发展给普通农民带来的生活变化，细腻地呈现出老百姓日常的生活状态。 18．结合小说的具体内容，说说“李老汉菜摊子上的菜卖得好卖得快”的原因。 19．根据题后要求，赏析下面词句。 （1）婆婆捂着孙媳妇的手，白了老汉一眼。（词语运用） （2）可是太抠，一根柴火棒拿到她家，休想再拿出来。（修辞手法） 20．小说讲究情节的前后照应。请说说文章在第⑩段交代“老汉把码藏起来”之前埋下了哪些伏笔，并分析其写作效果。 （22-23八年级上·江苏淮安·期末）阅读下面的文章，完成后面小题 家访 张玉平 ①刘芳是一名优秀的老师，这一年迎来了一批一年级的新生。开学前的一天，刘芳来到一个名叫王大力的新生家，进行家访。 ②刚到他家门口，门就“吱呀”一声打开了，一位穿着贵气的中年女子热情地招呼着：“您是刘老师吧，我是大力妈妈，您快请进！” ③这时，一个眼睛明亮、笑容灿烂的男孩从房间里冲了出来：“妈妈，是刘老师来了吗？” ④“是的！”大力妈妈转头笑着对刘芳说，“这孩子听说您要过来，兴奋得不得了，还自己整了个‘小课堂’，说要给老师一个特别的欢迎会。” ⑤刘芳半蹲下身子，看着王大力惊奇地问：“哦，你还有个‘小课堂’呀？”王大力忙不迭地点点头，拉着刘芳就往自己的房间走去。 ⑥刘芳进了房间一看，地板上整整齐齐地“坐”着几个大玩偶，而此时的王大力站直了身子，清了清嗓子，一本正经地说着：“同学们，下面我们用热烈的掌声欢迎刘老师！”说完，他使劲拍起了手。接着，王大力眉头一皱，用手指着一个玩偶，板着小脸又说开了：“哎，那个同学，上课坐端正，小手放放好，认真看黑板。还有你，下课后把课文背一遍……” ⑦看着王大力那一本正经的模样，刘芳莞尔一笑道：“你这孩子还真是个当老师的料呢！” ⑧“我能当老师？”王大力仰着小脑袋，惊喜地问道。刘芳笑着说：“当然啦，只要你努力学习，将来一定会成为一个有用的人，当然可以当老师呀。” ⑨“哦，我要当老师，我要当老师！”王大力开心得又蹦又跳。 ⑩家访结束后，大力妈妈把刘芳送到了门口。这时，刘芳忽然觉得自己的衣服口袋一沉，用手一摸，是个四四方方的小盒子。她脸色一变，刚想掏出来还掉，大力妈妈却一把按住了她的手，轻声说道：“一点点心意。”说完，还看了一眼旁边的王大力。刘芳顿时犹豫了，握着盒子的手也松了：是呀，这事儿总不好当着孩子的面说吧。 ⑪这时，大力妈妈又意味深长地说：“刘老师，我们家对大力的培养目标是要走仕途的，还要请您帮忙，先给他弄个班长当当，权当让孩子练练手呗。” ⑫刘芳知道，大力妈妈是区里的干部，她自然希望自己的孩子也能在仕途上大展宏图。可是，当班长这事，从来都是能者居之，哪能作为交换的工具呢？她有心再好好谈谈，可看了看站在一旁的王大力，只能尴尬地告辞了。 ⑬回到家，刘芳立马掏出了小盒子，打开一看，里面是一枚雕着桃李花纹的玉佩，玉质温润，寓意美好。说实话，刘芳打心里喜欢这玉佩，可是，再好的礼，她也不能收啊。她把玉佩带到了办公室，打算过一阵子，找机会让大力带回去，还给他妈妈。 ⑭可仅仅过了一周，王大力就不来上学了。刘芳一打听才知道，大力妈妈出了点事，王大力要转学了。过了几天，刘芳在校长办公室门外，见到了耷拉着脑袋的王大力，他家人正在给他办转学手续。王大力咬着嘴唇说：“刘老师，我……我以后还能当老师吗？” ⑮刘芳心疼地摸着他的头说：“当然可以！但你现在的任务是好好学习，要学好知识，更要学会做人。加油，老师相信你一定会成为一名优秀的教师的。” ⑯“嗯！”王大力眼睛一亮，重重地点了点头。 ⑰这时，刘芳突然想起，大力妈妈的那份礼还没还掉呢。她急急忙忙回到办公室，拿了东西再往回赶，却还是晚了一步，王大力已被他家人带走了。这一别后，刘芳就再也没有了王大力的消息，而这一份还不回去的“礼”也成了刘芳的心病。 ⑱转眼间二十年过去了，刘芳退休了，当起了全职奶奶，而孙女小兰也到了上小学的年纪。刚开学，出差在外的儿子就打电话过来说，马上就是教师节了，让刘芳买两张购物卡，给小兰的班主任送过去。 ⑲刘芳十分反感这种歪风邪气，不想送礼，但为了孙女，去她班主任家一趟，和对方聊聊倒也未尝不可，毕竟自己当了一辈子的教师。 ⑳向孙女打听好班主任的姓名和地址后，刘芳准备了下，便出发了。到了门口，她正想按门铃，身后传来一个声音：“请问您找谁？”刘芳转过头，只见一个小伙子抱着满满当当的快递，正朝刘芳微笑着。 ㉑刘芳盯着眼前的小伙子看了一会儿，脱口而出：“果然是你！”这小伙子不是别人，正是自己当年的学生王大力！ ㉒王大力愣了一下，随即脸上露出了惊讶的表情：“您……您是刘老师？” ㉓刘芳微笑着点点头，王大力惊喜万分地说：“天哪！刘老师，您怎么来了？既然到了我家门口，快进来喝口水吧。”说着，他麻利地开了门，把刘芳请了进去。 ㉔刘芳看了看地上大大小小的快递盒，说：“呦，这么多快递啊。” ㉕王大力笑着说：“可不是嘛，越是接近教师节，快递就越是多，要花不少时间整理呢。”刘芳听了，心里不禁有些失望。 ㉖这时，大力妈妈也回来了，王大力立刻向她介绍道：“妈，刘老师来了！我一年级的时候，来过我们家的刘老师。” ㉗“刘老师？”大力妈妈走近几步，端详了一会儿，激动地说，“真的是刘老师！说起来，我和大力都应该好好谢谢您呀！” ㉘刘芳摇摇头说：“大力只在我班上待了一周，我也没教他什么，这声‘谢谢’我实在担不起。”顿了顿，她又问道：“我记得，当初你是想让他走仕途的。如今怎么不当大官，反而做起了教书先生呢？” ㉙大力妈妈的脸微微一红，说：“那时候我犯了些错误，受到了组织上的严肃处理，我也反思了很多。再说了，大力这孩子对您极其崇拜，也一直想当一名老师。如今看来，当老师也不错呢！” ㉚刘芳看了看快递盒，意味深长地说：“对，现在当教师也不差，单一个教师节收到的礼物得有成千上万吧！” ㉛王大力听出了刘芳的言外之意，急切地说：“老师，您误会了！” ㉜“误会？”刘芳看了看王大力。 ㉝王大力委屈地点点头说：“这些礼物，我会一样一样地登记清楚，明天全部上交到学校。对了，我这儿还有张凭证呢，是我昨天上交礼物后，学校给我开的。”说着，他从包里拿出一份材料递给刘芳看：“刘老师，您教我的时间虽然不长，可您说的每一句话我都记在心里。是您让我知道，我们不仅要学好知识，更要学会做人。” ㉞听到这里，刘芳反倒有点不好意思起来，她坦言道：“其实，我的孙女小兰是你班的学生，当初从她口中听到你的名字时，我还不确定，怕是同名同姓；直到见到你时，才发现真的是你！刚刚临出门时，我特意带上了一样‘教师节礼物’，想着万一是你，就把它送给你。” ㉟“啊？”王大力慌了，“这可使不得，这礼我可不能收！” ㊱“不，这礼你一定要收！”刘芳的态度异常坚定。她从随身的小挎包里，掏出一个四角早已磨损的小盒子，打开盒盖，里面静静地躺着一块雕刻着桃李花纹的玉佩。 ㊲一旁的大力妈妈一看，惊讶道：“这不是……” ㊳刘芳点点头说：“对，这就是二十年前你送给我的礼物！阴差阳错地放在我这里二十年啦，是时候物归原主了。怎么样，王大力，这礼你收不收？” ㊴“收！这礼必须收！”王大力从刘芳手中接过了玉佩，刘芳顿时觉得压在心头多年的石头终于放下了…… ㊵过了几个月，王大力在班里搞了一次启蒙作文比赛，题目是《我的奶奶》。刘芳的孙女小兰获得了优秀奖，王大力奖励了小兰一个礼盒，并叮嘱她，一定要带回家和奶奶一起拆。 ㊶回到家，小兰迫不及待地拉着刘芳拆礼盒。打开盒子，里面有一张纸和一个四四方方的小盒子。纸上正是小兰写的作文，只见上面用拼音和汉字歪歪扭扭地写着一段话：“我的奶奶是一位退休教师，我希望长大后也能成为像奶奶一样优秀的教师……”作文的后面，还有老师的评语：要学好知识，更要学会做人。加油！老师相信你一定会成为一名优秀的教师的。 ㊷熟悉的话语，让刘芳仿佛又回到了二十年前。刘芳明白了王大力的心意，小心翼翼地捧起小盒子，用颤抖的手打开盒盖：一块雕刻着桃李花纹的玉佩，散发着温润的气息…… 21．请从刘芳的视角梳理情节，用简洁的语言补全下表。 ① →计划归还玉佩→② →借机归还玉佩→③ 22．请你从描写的角度赏析文中画横线的句子。 23．结合文章，试分析刘芳老师是一个怎样的人？ 24．你和同学针对文章标题展开讨论，同桌提出标题也可以改为“桃李玉佩”。你认为哪个标题好？请简述理由。 （22-23七年级下·山东威海·期末）阅读下文，完成下面小题。 福报 ①二红帮母亲洗完澡，换上干净睡衣，把骨瘦如柴的母亲抱上床，盖好被子。回到院中，她推上自行车一边往外走，一边回头对母亲说：“妈，你先躺一会儿，我回家喂了猪，关好鸡舍，把饭做好，等加民到家，就来陪你！” ②她说着已跨上车子，心急火燎地往二里外的家里赶。 ③天上的皓月，照在二红身上，似给她披上了一层圣洁的薄纱。两条又长又粗的大辫子在她腰身后，闪着光地左右摆动着。 ④二红的男人加民，正系着围裙在喂猪，喂鸡。见媳妇回来，忙憨憨地笑着迎上去，接过自行车支好：“回来了，妈安顿好了？”“服侍好了，又没吃什么东西，妈这关怕是过不去了……”二红有些哽咽地回答着。 ⑤加民走过来，拥着二红走进堂屋，坐到沙发上：“别太难过，妈已八十多了！再说，从爸死后，这十几年，我们一直侍候着她。我们已尽孝道了，问心无愧呢！”加民拍着二红的肩安慰着。二红抹着泪，把头埋进加民怀里：“可我还是舍不得妈！怕她……妈都这样了，那两个也不回来看看，我不信她们就这么忙？” ⑥“快吃点饭吧，吃完快回去陪妈。”加民劝道，“别怪她俩，大红、三红是官家人，时间不自由的。” ⑦“可……她们总不能……”二红抱怨道，“一两个月也不回来一次！” ⑧大红是二红姐姐，三红是二红妹妹。当初，父亲病重时，让大红顶了职，进了县农行。三红还小，正念初中。等父亲去世后，她们的母亲又一病不起，家务重担就落到了念高中的，已经十八岁的二红身上。为此，本来学习很好的二红只好辍学回家务农。 ⑨后来，等到三红大学毕业，进了事业单位，年近三十的二红才嫁给了老实巴交的加民。二红一边操持家务，抚育自己的一双儿女，一边服侍着久病卧床的母亲。她和加民不止一次劝老太太住到她们家，这样也便于照顾。可倔强的老太太坚决不肯，理由是：女婿非儿，终究别人家，住着不踏实。 ⑩这样就苦了二红两口子，早出晚归地两头跑，一跑就是十几年。 ⑪老太太于八月底，终于油尽灯熄，一命归天。而今年高考的，二红和加民的一对双胞胎儿女，正逢此时双双被名校录取。在老太太入土为安后的那天中午，按照风俗，二红和加民请风水先生吃饭。席间，大红和三红得知二红的一对儿女都考上了名牌大学，甚是不解。 ⑫大红道：“这两孩子，都在镇上的普通学校念的书，怎么就这么优秀呢？” ⑬“是呀！我们的孩子全在城里一流的中学念书，而且花钱补课，名师指导……怎么？怎么就学不成呢？”三红紧跟着追问道，眉头皱出个疙瘩来。 ⑭“你们呀，家有一老，就是一宝。”风水先生理着八字胡笑道，“你们的母亲是你们的命之根，财之源，福之本。二红一直尽着孝，侍候着老人，天天陪伴左右。离福近，离财近，离好运自然也最近。她们两口子，忠厚老实，敬老爱幼，不为名，不逐利。这样的好人，岂能无好报？她们的儿女，如此优秀，是受其父母影响，潜移默化所致。孩子的成长重在父母榜样的力量，岂是金钱、名师就能改变和提高的？归根结底，二红一家，该得福报呀！” ⑮大红和三红先是听得如痴如醉，后来渐渐面露愧疚之色，低着头，不时抬头偷瞄二红一眼。 25．结合全文，按要求赏析句子。 （1）天上的皓月，照在二红身上，似给她披上了一层圣洁的薄纱。（从修辞手法角度赏析） （2）“快吃点饭吧，吃完快回去陪妈！”加民劝道，“别怪她俩，大红、三红是官家人，时间不自由的。”（从描写角度赏析） 26．写法分析。从全文来看，第⑧～⑩段属于哪种记叙顺序？有什么作用？ 27．听到风水先生的话后，大红和三红“渐渐面露愧疚之色，低着头，不时抬头偷瞄二红一眼”。请结合全文，以“大红”的口吻给“二红”写一段话，直抒胸臆。 28．下面的链接材料是第八届全国道德模范“圆梦中国  德耀中华”评审委员会为八位孝老爱亲模范献上的致敬词，请你参照材料，结合文章，也为二红夫妇写上一段致敬词。 【材料链接】 孝老爱亲，血脉情深。你们，重亲情，爱家庭，孝老扶幼，苦乐相扶，相濡以沫，心有灵犀，以向上向善传承优良家风，以尽忠尽孝升华家国情怀，你们是新时代的光辉榜样——向你们致敬。 （22-23八年级下·江苏扬州·期末）前方 高沧海 ①游人如织。 ②槐花村的指示牌从很远的地方就有，无论从哪个方向来，总有一双热情洋溢的手在拐弯处指明方向，它挂在路灯杆上，不断地提示着，前方二十公里，前方十公里，前方一公里，前方二百米。 ③老爹打量一下天空，晴朗明净。 ④有个男人扛了相机，他躺下，他蹲着，他半仰着上身，他站起来，镜头中老爹家的槐花，时而如一挂瀑布飞流而下，时而在太阳的光芒里隐藏全身，只留一个花瓣镶着金边，晶莹剔透。男人不尽兴，他攀上老爹家的树，树顶像一座座开满花朵的小山丘，从身边绵延而去，直到白雾缭缭绕绕的远处。男人张开胳膊，长长地喊一声：啊—— ⑤老爹说，你快下来，快下来，惊了花。 ⑥老爹张开手，像要接住落花一般，他果真就接到了几片零零碎碎飘落下来的花。老爹突然感到气愤，他对男人说，你走！ ⑦男人很不解，不就是掉了几瓣花嘛，这满树的花！但他还是背上相机走了。 ⑧眼看着男人摇摇摆摆真的走了，老爹一阵怅然。想好的呢，请这个男人拍一拍自己坐在槐树下或者站在槐树下的样子。一棵棵槐树上的花朵，像一串串小灯笼，就连树下的鸡窝鸭巢和吃饭木桌也都像开了花。现成的槐花蜜酒，现成的下酒菜，青皮鸭蛋，小葱配上嫩豆腐，槐花树下请这个男人对酌，自然而然就如槐树开花，涓涓而来。而此刻，他竟赶男人走了。 ⑨老爹长叹一声。 ⑩穿过熙熙攘攘的人流，老爹站在前方二百米的指示牌下，他似乎看到，儿子正从城里出发，前方五十公里，前方二十公里，前方一公里，前方二百米，儿子站在他面前说，爹。 ⑪老爹抹抹脸，天空暗淡了许多，有些灰色的云块浩浩荡荡地压过来，平地上旋起来一股黄风，刮得老爹眯起眼。老爹心中一阵绝望，槐花花期，风吹花，雨打花，风雨过后，花期也就到了尾声。而城里的儿子，他还没来。 ⑫灰色的云过去了，黄色的风顺着村庄的大路跑远了。也就是一袋烟的工夫，天空重现清澄，老爹长吁一口气，还好，还好，风雨只是路过。 ⑬天一直晴着，老爹的心却总是提着。按以往，立夏之前，一定会来一场风雨，立夏的风雨正在来的路上，前方二百公里，前方一百公里，前方五十公里，老爹隐隐地焦躁。 ⑭城里的儿子终于在风雨之前来了。他带着一大家子人涌到老爹家门口时，老爹还以为又来了一拨游客。亲家公亲家婆也跟着来了，他们握着老爹的手说，槐花村，好，好！亲家婆像诗人一样说，槐花村值得来一次再来一次，是个可以来很多次的地方。 ⑮老爹带领他们游览槐花村，他特意绕到田木大家，槐花村的槐树都开白花，田木大不知在哪淘来一棵开红花的槐树。有人悄悄掳走了大半棵树上的花瓣，田老头卡腰守在槐树下，一脸怒气，看见老爹他也不愿理了。 ⑯老爹邀请亲家用餐，亲家婆说，孩子们忙，明年再来聚。亲家公邀请老爹也要及早去城里做客一回才好，城里虽没有槐花，但城里有牡丹花园，有郁金香花展，不比乡下的槐花差。 ⑰儿子走了，儿子只是在进家时喊了他一声爸，走时又说了声，爸，别送了，回吧。 ⑱老爹心里酸溜溜的，龟儿子叫亲家公爸爸，比喊他爸顺溜多了。 ⑲谷雨两周后，立夏的风雨来临。 ⑳风雨敲窗，老爹饮下几盅去年酿的槐花蜜酒。最好的花期儿子看到了，亲家看到了，风来何妨，雨来又何妨？他数算着日子，这是五月，然后是六月、七月，前方……到明年的槐花节还将是整整一年，他叹口气，翻一个身沉沉睡去，枕上隐约一片风雨一片簌簌落花声。 29．阅读全文，仿照示例，概括事件，梳理情感线索。 事件 老爹的情感 男游客攀树照相惊了槐花 ① ② 怅然长叹 风雨将至，儿子还没来 ③ ④ 心里酸溜溜的 30．请按照要求赏析下列句子。 （1）一棵棵槐树上的花朵，像一串串小灯笼，就连树下的鸡窝鸭巢和吃饭木桌也都像开了花。（从修辞手法的角度赏析） （2）天一直晴着，老爹的心却总是提着。（加点的字表现了老爹怎样的心理？请简要分析） 31．试从文中找出一处对比手法，并分析其表达效果。 32．本文为什么以“前方”为题？结合文中画线的句子，谈谈你的理解。 （22-23八年级上·江苏无锡·期末）阅读下面文章，完成下面小题。 父亲的军毯 马宇龙 ①十天了，孙瑞斌的老父亲孙士田嘴里一直含混不清地说着：“冷，好冷啊。”孙瑞斌已经为他压上了两床被子，可父亲还是说冷啊，冷啊。父亲的眼睛总看向一边，孙瑞斌觉得父亲一定还有话说。他把耳朵贴在父亲的嘴边，只能听到几句含混不清的话。 ②在一旁的妹妹扳着孙瑞斌的肩膀，一连串地问：“说什么了，爸说什么了？”孙瑞斌说：“听不大清楚，好像是‘黄河，冷啊，黄河，冷啊’。”妹妹说：“什么‘黄河’，你一定听错了。” ③父亲是个老革命，战争年代当过民兵排长，新中国成立后在地区做过局长。可他这个老革命的儿子，没沾上父亲一丁点儿光。那年提干，父亲第一个就把他的名字划掉了，说他只有初中学历，当不得干部。 ④那天，妹妹从父亲的眼神里读懂了他的想法。父亲的眼神始终不离屋子的一处角落，那里有一个红漆柜子。妹妹打开红漆斑驳的柜子，取出了一个老旧的毯子。往外拿的时候，那毯子分明有些僵，有些硬，不像是编织的，倒像一块破损的薄土坯。看到这个毯子，父亲的眼睛里突然闪出一星光亮：“冷，冷。它，暖，真暖。”他的嘴里吐出了新鲜的词语。孙瑞斌说：“他是感觉身上冷，要盖上这个老毯子。”说着就要把毯子往父亲身上扯。忽然，父亲僵硬了一年的胳膊猛地抬了起来，挡住了孙瑞斌手中的毯子。 ⑤孙瑞斌和妹妹都吃了一惊。 ⑥八十八岁的父亲在卧床一年之后，脸上忽然泛出了红晕，眼睛里散发出奇异的光彩，仿佛毯子的突然亮相，唤醒了他沉睡已久的灵魂。接着，父亲说起话来，言语比之前清晰许多，让孙瑞斌大为惊讶。他终于想起来了，黄河，黄河，那真的是黄河。 ⑦那是解放战争时的事了。那天，人民军队强渡黄河，作为民兵排长的孙士田带着民兵去帮忙。忽然天降大雨，6月里出现了罕见的低温。冷啊，真冷啊，只穿一件破烂褂子的孙士田站在木筏子上，嘴唇发紫，瑟瑟发抖，手中的橹桨越来越不听使唤。河水起起伏伏，他感觉头晕目眩，脚下一软，终于一头栽倒……就在这时，一双大手托住了他。他被放平，躺在了木筏子上。接着，一条毯子盖住了他。刺骨的冷渐渐被温暖代替，他就像是躺在火盆前，暖烘烘地睡去了。 ⑧当他醒过来的时候，他正躺在自家的炕上，身上还盖着那个草绿色的毯子。妻子说，部队已经顺利渡河走了，一个战士把他背了回来，说他帮助部队渡河，三天三夜没合眼，也没吃一口饭，让他好好睡一觉。这条毯子是从敌人那缴获的，首长说给他做个纪念。首长还说，他们忘不了乡亲们为他们所做的一切。他把毯子捧在怀里，埋怨妻子说：“这怎么行？这怎么行？你怎么不把我叫起来？更不该收人家的毯子，就算推辞不下，也该知道对方叫什么名字。那可是我的救命恩人啊！”妻子摇摇头：“我问人家，人家也不说。” ⑨这些往事，其实父亲很早就告诉过孙瑞斌。只是这些年，父亲长期卧床，混混沌沌，孙瑞斌忙于照顾，竟然忘了有这么一档子事。后来，父亲安详地走了。走时，那个毯子还盖在他的身上。父亲给孙瑞斌留下了一句话，一定要想办法找到那名送他毯子的解放军。 ⑩父亲走后，孙瑞斌想了很多。虽然父亲当初不肯“照顾”自己的工作，但要不是父亲，他也不会憋着一口气挑灯夜战，参加成人高考，通过自己的努力成为研究所的一名技术员。如今他已退休多年，回眸过往，从父辈的身上明白了好多道理。 ⑪那天，孙瑞斌听说了一件事：当地有个农民，花了几十年时间收集了一大批革命战争时期的红军服、红军刀、红军水壶、望远镜、军号、药箱、马鞍等老物件，把自家的农家小院改造成了上下两层的红色博物馆。孙瑞斌循着地址找了过去，参观之后，感动不已。从这些林林总总的物件中，他仿佛看到了当年父亲渡河的情景。这些物件的背后，也都有一段段不同寻常的故事，并不比父亲和他的军毯逊色。 ⑫孙瑞斌做了一个重大决定，他把那条沉淀着父亲气息和体温的军毯送进了这家红色博物馆，还像一个亲历者一样，绘声绘色地讲述了他父亲的故事。孙瑞斌离开博物馆前，一遍遍抚摸这陪伴了他们家半个多世纪的毯子。他觉得，这是它最好的归宿。 ⑬军毯被放在一个显眼的位置。每一个来参观的人，都将听到它的故事：“这个毯子的来历，要从一名叫孙士田的离休老干部说起。孙士田，山东阳谷人……”顺着讲解，人们跟孙瑞斌一样，恍然走进了那个黄河奔腾、冷雨刺骨的日子里。满屋子静悄悄的，有老人，有中年人，还有一群戴红领巾的孩子。 （《人民日报》2022年08月01日第20版 有删减） 33．关于对父亲形象的理解，不正确的一项是（   ） A．父亲很能吃苦，曾经作为民兵排长帮助部队渡过黄河，连续工作三天三夜。 B．父亲执着不休，至死都不忘黄河的寒冷刺骨，在文中多次提到“冷啊”。 C．父亲懂得感恩，一直在寻找把毯子送给他的那位解放军战士。 D．父亲正直无私，不愿意为子女谋取私利，为儿子提干。 34．请从人物描写的角度赏析第⑥段中划线句子。 八十八岁的父亲在卧床一年之后，脸上忽然泛出了红晕，眼睛里散发出奇异的光彩，仿佛毯子的突然亮相，唤醒了他沉睡已久的灵魂。 35．有人认为文章讲的是“军毯”的故事，中间插入了一个农民收集革命战争时期的老物件的内容，有点多余。你同意吗？请说说你的理解。 36．文章以“满屋子静悄悄的，有老人，有中年人，还有一群戴红领巾的孩子。”结尾，有什么好处？ 37．（22-23八年级上·江苏盐城·期末）阅读下面文章，完成问题。 荷叶帽 于君字 ①那是发生在去年夏天的故事。 ②在一家超市的二楼，一位年轻的父亲，穿着打扮显得干净体面。他领着一位一两岁的小男孩，小男孩长得浓眉大眼，聪明可人。 ③小男孩不知道从哪里捡来一支荷叶。这支荷叶上面有根长的叶柄，可是叶子已经半干，软软的，无精打采地向下垂着。小男孩翻来覆去看这把荷叶，一脸的兴奋，喜不自禁。大概他从来没有见过荷叶，可稀罕了。他想了想，又想出了一个玩法——把荷叶戴在头顶上，大眼睛在荷叶下面忽闪忽闪地看着大家，希望能得到众人的回应。孩子的爸爸也微笑着看着孩子。 ④周围卖服装的叔叔阿姨们看样子都认识他们父子俩，因为说话很熟络。他们都看到孩子头上的荷叶，七嘴八舌地夸赞说：“这顶帽子真漂亮。” ⑤“哪儿买的这么好看的帽子？借给我戴戴吧。” ⑥“真好看！真好看！这是谁家的孩子，长得又漂亮，戴的帽子又好看。啧！啧！啧！” ⑦小孩子在众人的夸奖声中别提多美气啦，很骄傲地跟在父亲身后，脸上全是幸福。在一步步下楼梯的时候，还特别小心地扶着他的“帽子”，唯恐掉了。 ⑧再走出去几步就到大街上，那位父亲停了下来。也许他觉得小孩戴的这个帽子实在有些太不合适，就想把这个别致的荷叶帽从小孩子头上拿下来。可是小孩子死活不肯。他拿下来，小孩子戴上。他拿下，小孩子再戴上。再后来小孩子干脆用手捂着，不让拿。做父亲的也发了急，硬是从小孩子头上抢下来，扔在路边。小男孩跑上前去捡，父亲的脚更快，早把帽子踢得更远。小男孩还要去捡，父亲趁着小男孩还没有走到荷叶跟前，很迅速地伸出他的大脚，在荷叶上狠狠地旋转着踩下去——那片荷叶被踩得面目全非。这一切就在小男孩眼前发生，小男孩的哭声凄厉地响起来，可是还不愿放弃。小男孩想把那个烂烂的荷叶帽捡起来——可是，已经烂得拿不起来了。小男孩手拿着那支没有踩烂的叶柄，看着地上一片一片的碎叶，哭着不走。他哭着蹲下身体，看看手中的叶柄，又看看地上的碎叶，哭得更伤心了。 ⑨父亲要把他拉走，可是他一直哭着不愿走。从父亲手里挣出来，还去看那个已经碎烂的荷叶帽。 ⑩父亲早已不耐烦，他劈手把叶柄从孩子手里夺下来，顺手扔得远远的。然后抱起孩子就走。 ⑪渐走渐远，那位父亲哄孩子说：“宝宝，别哭，走，爸爸去给你买一只又漂亮又高级的玩具。”孩子仍是哭。“走，爸爸给你买一顶最最漂亮的太阳帽。” ⑫孩子的哭声不绝于耳。看到这一切的我，泪水盈眶，我向远处望向那个小孩子。 ⑬孩子仍是满脸泪痕，眼睛还是越过父亲的肩头，久久地看着那顶荷叶帽。 (1)文章以“荷叶帽”为题有何作用？ (2)赏析文中划横线的句子。 (3)文中孩子的“父亲”是一个怎样的人？请结合具体内容加以分析。 (4)孩子的哭声不绝于耳，“我”为何会泪水盈眶呢？ 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题12 小说阅读 （24-25八年级上·江苏扬州·期末）阅读下面文章，完成下面小题。 萤火虫、银簪子 庞余亮 ①这几天，几乎全世界的萤火虫都来他们村庄开大会了，到处都是亮闪闪的萤火虫。 ②伙伴玩萤火虫的方法很多呢。可以把捉到的萤火虫屁股粘到眼边，两个眼睛就变得亮晶晶的。可以把萤火虫搓在两只手上，在黑暗中的两只手就是亮晶晶的。可以把萤火虫放在脚下一拖，这样在地上就出现了一条发光的线。谁画得长，谁就是冠军。 ③这几天最时髦的玩法是“鸭蛋灯笼”：把萤火虫放到空鸭蛋壳里，然后把鸭蛋的空头反过来，在桌上立住，屋子里就多了一盏“鸭蛋灯笼”。 ④偏偏他家里没有一只鸭蛋。 ⑤他还是找了一只半斤装的农药水瓶，把外面有骷髅头的标签洗掉了。 ⑥没有鸭蛋灯笼，做一只茶色的“玻璃灯笼”也是非常了不起的。 ⑦等他抱着“玻璃灯笼”回到家，握着一把蒲扇的母亲还坐在黑暗中发呆。 ⑧母亲差点被他的“玻璃灯笼”闪晕了。 ⑨“你把它们放在农药瓶里？不会全毒死了吧？” ⑩他说他洗了起码一百遍。 ⑪母亲笑了，“玻璃灯笼”照耀下的笑容特别好看。 ⑫“你不能把萤火虫放到帐子里啊，萤火虫会趁你睡着了，钻到你的耳朵里吃脑子，你这人本来就笨，被萤火虫吃了脑子会更笨了。” ⑬这个很迷信的说法，母亲说得特别认真。 ⑭过了一会儿，母亲可能还是很担心他把萤火虫放到蚊帐里，又说：“要不，你还是把它们全放掉了吧。” ⑮母亲像是在求他。 ⑯他把“玻璃灯笼”的瓶盖拧开了。 ⑰没有一只萤火虫飞出来。 ⑱他凑近瓶子看了看，萤火虫们好像全昏过去了。 ⑲还是有农药味的。 ⑳他抱着“玻璃灯笼”摇了摇，还是没有一只萤火虫出来。 ㉑他使劲地摇瓶子，还是没有萤火虫出来。 ㉒母亲让他别摇了。 ㉓他一句话也没说，胳膊酸痛酸痛，心里更疼。 ㉔“玻璃灯笼”随着他的摇晃，原来有的荧光慢慢暗淡了下来。 ㉕他的心也在一点点暗下去。 ㉖突然，有只黄萤火虫摇摇晃晃地飞在他们的眼前，他搞不清是他手中“玻璃灯笼”里出来的，还是刚刚从外面飞过来的。反正，这只黄萤火虫实在太亮了，是他见过的最大最大的萤火虫，简直就像他们家里的一盏小月亮。母亲也盯着这只萤火虫看，他不敢呼吸了。萤火虫围着他转了一下，接着放过了他，飞向母亲那边……过了一会儿，萤火虫落到了母亲的头上！天啦，实在太神奇了。这只萤火虫像是母亲头上的银簪子！母亲也意识到了自己的头上有“光”闪烁。母亲没说话，他也没有说话，“银簪子”在闪烁。他多想这只“银簪子”在母亲的头上多留一会儿，要不，就永远留在母亲的头上啊。后来，这只美丽的银簪子还是飞走了。 ㉗“萤火虫，夜夜红，飞到西，飞到东，好像一盏小灯笼。” ㉘很多虫子飞过去了，还会飞回来，就像他没有捉得住的萤火虫，就像母亲那天晚上说过的话唱过的童谣，至今还在他的记忆深处闪闪发亮。现在他每年都会见到萤火虫，每次见到萤火虫的时候，他就格外想念脾气暴躁、总是“呛”他的母亲。 ㉙“真像银簪子吗？你可不要哄我。” 过了会，母亲幽幽地说：“你老子都没给我买过一个银簪子呢。” （选自《小虫子》，人民文学出版社2023年2月出版） 1．小语忧心上小学三年级的弟弟沉迷于网络游戏，他想用“鸭蛋灯笼”游戏来吸引他，他会怎么说？ 2．插画家给本文配图时别具匠心。请思考他为什么没有选择画“鸭蛋灯笼”、“玻璃灯笼”等，而设计了如下的图片。 文字说明 一个夏天的晚上，妈妈背着小男孩，看萤火虫漫天飞舞——妈妈发髻上正亮着一只“银簪子”。 3．小语认为本文中的母亲只是一个“脾气暴躁”的人，你认同他的看法吗？谈谈你的理解。 4．小语认为下面一段文字是本文的删节，小文则认为源自《昆虫记》，你认同谁的观点？请说明理由。 萤火虫发出的光呈白色，很柔和，但这光虽然很亮，却不具有较强的照射能力。在黑暗中，我用一只萤火虫在一行印刷文字上移动，可以清楚地看出一个个字符，甚至可以看出一个不太大的词儿来，但是，在这小小的范围之外的一切东西，就看不见了。因此，夜晚，以萤火虫为灯看书，那是不可能的。 【答案】1．示例：“鸭蛋灯笼”游戏可好玩啦！捉到一只萤火虫，把它放到空鸭蛋壳里，然后把大的一头反过来，让它在桌子上站住。这样，就做成了一盏漂漂亮亮的“鸭蛋灯笼”，你说帅不帅？！（没有称呼也可以，关键是口语化和富有吸引力的表达） 2．“萤火虫、银簪子”，既是本文标题，也是文中最精彩的部分，更生动地诠释了“诗意、爱与童趣”的主题。 3．脾气暴躁只是其表，文中的母亲是关心孩子（担心孩子变得更笨），关爱生命（担心萤火虫被毒死）、爱美（喜欢萤火虫发簪）。（关爱生命也可说成“善良”，爱美也可说成“热爱生活”。） 4．认同小文看法。两文风格和叙述角度不同，本文采用第三人称叙述，充满诗意和童趣；文段则采用第一人称叙述，兼具科学性和人文性。因此，文段不是本文删节，而是源于《昆虫记》。（或：文段里，“我”是一个科学家，萤火虫是其研究对象，“我”在语言准确性的基础上，还追求语言的生动性；而本文中，“他”是一个孩童，萤火虫是他的玩伴，他追求的是自然真实和诗意、童趣。） 【导语】这篇散文通过细腻的笔触描绘了童年与母亲之间的温馨互动，以萤火虫为线索，串联起童年的游戏、母亲的关怀以及对母爱的深深怀念。文章语言朴实，情感真挚，尤其是“银簪子”这一意象，巧妙地将萤火虫的光芒与母亲的发髻结合，象征了母爱的温暖与永恒。文章不仅展现了童年的天真与乐趣，更通过母亲的言行，传递了母爱的深沉与细腻。结尾处对母亲的思念，更是将情感升华，令人动容。整体上，文章以萤火虫为媒介，巧妙地编织了一段关于童年与母爱的美好回忆。 1．本题考查内容理解和拓展运用。首先，小语可以以轻松、有趣的语气引入“鸭蛋灯笼”这个话题，比如：“弟弟，你知道吗？我最近发现了一个超级好玩的游戏，比网络游戏还有趣哦！你想不想听听？”接着，详细描述“鸭蛋灯笼”游戏的玩法和乐趣。将“鸭蛋灯笼”游戏与网络游戏进行对比，突出其优势。比如：“这个游戏比网络游戏好玩多了，因为它能让我们动手制作东西，还能让我们去外面探险，呼吸新鲜空气，比整天坐在电脑前好多了！”最后，热情邀请弟弟一起参与这个游戏，可以提出一起制作灯笼、一起捉萤火虫等具体活动。比如：“弟弟，你想不想和我一起制作鸭蛋灯笼，一起去捉萤火虫啊？我相信你一定会喜欢这个游戏的！” 示例：弟弟，你知道吗？我最近发现了一个超级好玩的游戏，比你玩的那些网络游戏还要有趣多了！这个游戏叫做“鸭蛋灯笼”！我们要先找一个空的鸭蛋壳，然后去外面捉一些萤火虫，把它们放到鸭蛋壳里。到了晚上，鸭蛋壳里就会亮起一盏小灯笼，特别漂亮！我相信你一定会喜欢这个游戏的！ 2．本题考查内容理解和概括。 文章以“萤火虫、银簪子”为标题，围绕这一核心意象展开。讲述了作者儿时与萤火虫之间的趣事，特别是制作“鸭蛋灯笼”（以及后来的“玻璃灯笼”）来玩耍的经历。然而，由于使用农药瓶作为灯笼容器，导致萤火虫受到影响，作者心中充满了愧疚和失落。随后，一只黄萤火虫意外地飞到母亲的头上，被比作璀璨的“银簪子”，这一温馨而美好的瞬间成为了文章的高潮。通过这一意象，文章展现了母子间的深情厚爱，以及童年时光中的纯真与美好。同时，萤火虫与“银簪子”也成为了诗意、爱与童趣的象征，让读者在回味中感受到无尽的温暖与怀念。 结合全文来看，“萤火虫、银簪子”不仅是文章的核心元素，也是情感与意象的凝聚点。萤火虫象征着童年的纯真与自然的美好，而“银簪子”则是母爱与温情的象征，两者结合，构成了文章诗意盎然的氛围。 结合㉖段中“萤火虫围着他转了一下，接着放过了他，飞向母亲那边……过了一会儿，萤火虫落到了母亲的头上！天啦，实在太神奇了。这只萤火虫像是母亲头上的银簪子！母亲也意识到了自己的头上有‘光’闪烁。母亲没说话，他也没有说话，‘银簪子’在闪烁”可知，在文章的高潮部分，一只黄萤火虫飞到母亲的头上，被比作“银簪子”。这一比喻既新颖又富有诗意，将萤火虫的微光与母亲头上的装饰融为一体，展现了母子间温馨而美好的瞬间。 当萤火虫落到母亲头上，成为“银簪子”时，这一场景充满了童趣与温情。小男孩对这一幕的描绘，以及他内心对母亲深深的依恋和爱，都通过这一意象得到了淋漓尽致的展现。 插画家选择绘制这一场景，是因为它不仅是文章中最具诗意的瞬间，也是爱与童趣的完美结合。画面中的母亲背着小男孩，看萤火虫漫天飞舞，而母亲发髻上的“银簪子”则成为了整个画面的亮点，既体现了母爱的伟大，又展现了童年的纯真与美好。 据此概括作答即可。 3．本题考查内容理解和人物分析。 结合⑫-⑬段中内容可知，文中母亲说“你不能把萤火虫放到帐子里啊，萤火虫会趁你睡着了，钻到你的耳朵里吃脑子，你这人本来就笨，被萤火虫吃了脑子会更笨了。” 这句话虽然听起来有些迷信，但实际上是母亲以她特有的方式关心孩子，担心孩子因为不懂事而做出可能伤害自己的事情。这表现出母亲对孩子的深深忧虑和爱护，而非单纯的“脾气暴躁”。 结合⑭-⑮段内容可知，母亲又说“要不，你还是把它们全放掉了吧。” 这里，母亲像是在求他，显示出她对萤火虫生命的关爱。她担心萤火虫在农药瓶里会被毒死，这种对弱小生命的怜惜，体现了母亲的善良和对生命的尊重。 结合㉖段内容可知，当一只萤火虫飞到母亲头上时，作者形容它“像母亲头上的银簪子”。母亲也意识到了自己头上有“光”闪烁，但没有说话，只是静静地享受着这一刻。这里可以看出，母亲其实也有爱美的一面，她喜欢这种自然之美，这种对美的欣赏和喜爱，反映了母亲热爱生活的一面。 综上所述，文中的母亲并非只是一个“脾气暴躁”的人。她的“脾气暴躁”可能只是表面现象，实际上她是一位深爱自己孩子、善良关爱生命、热爱生活且有着爱美之心的母亲。因此，不认同小语的看法。 4．本题考查内容理解。 首先，从叙述角度来看：本文主要采用第三人称叙述，通过描述“他”与萤火虫之间的故事，展现了一种充满诗意和童趣的叙述风格。文中的语言富有情感，如“萤火虫们好像全昏过去了。他的心也在一点点暗下去。”等句子，都体现了作者对童年时光的怀念和对萤火虫的深厚情感。 而文段则采用第一人称叙述，“我用一只萤火虫在一行印刷文字上移动”这样的表述，让读者能够直接感受到叙述者的视角和体验。这种叙述方式在科学观察和记录中较为常见，能够增强叙述的真实性和可信度。 其次，从风格和内容来看：本文的风格偏向于文学性，通过萤火虫这一意象，勾勒出了童年生活的美好和纯真。文中的语言富有诗意，如“这只萤火虫像是母亲头上的银簪子”等比喻，都体现了作者对自然之美的赞美和对生活的热爱。 文段则兼具科学性和人文性。叙述者以科学家的身份，对萤火虫发出的光进行了细致的观察和描述，如“萤火虫发出的光呈白色，很柔和，但这光虽然很亮，却不具有较强的照射能力”等句子，都体现了科学观察的准确性和严谨性。同时，叙述者也在语言中融入了人文情怀，如对萤火虫光的柔和和美丽的描绘，让读者在了解科学知识的同时，也能感受到自然之美的魅力。 综上所述，文段与本文在叙述角度、风格和内容上都存在明显的差异。文段更侧重于科学观察和记录，兼具科学性和人文性；而本文则更注重文学性和情感表达。因此，认同小文的看法，文段源于《昆虫记》。在《昆虫记》中，作者以科学家的身份对昆虫进行了深入的观察和研究，同时也在语言中融入了人文情怀，使得这部作品既具有科学性又具有文学性。 （24-25八年级上·江苏镇江·期末）阅读下面文章，完成下面小题。 他有一匹潮合尔 阿尼苏 ①我上四年级。一天自习课上，班主任领进来一个新同学，让他站到讲台上做自我介绍。他上台用颤抖的声音说：“我叫……吉……吉仁台……十四岁。”说完，他左边的嘴角向上跳动了几下，像是在笑，但很不自然。有几个同学捂着嘴憋笑，一个女生偷偷伸出四根手指小声说：“他比我们大四岁呢！” ②吉仁台沉默寡言，不只年龄、长相，连他的言行举止也与我们大相径庭。同学们自然地与他拉开了距离。老师让他起身朗读课文时，他那因为过于紧张而导致的“口吃”会引来部分同学的嘲笑。起先，我也嘲笑他，有时还会模仿他的样子读课文。他涨红了脸，用双手挠头的动作挡住眼睛。他从不去找老师告状。 ③一次做课间操时，我无意间注意到了他隐藏着的一个缺陷。他的左腿短于右腿。他平时走路缓慢，轻易看不出来，可他一旦走得急，或跑起来，身体就会随着步子微微左倾。很快，有几个男生也发现了吉仁台的缺陷。一天下午的活动课上，一个男生在我旁边的过道上故意颠着走。我本想大喝一声，结束这种羞辱。但我看到吉仁台正在笑，跟他刚来做自我介绍时的表情一模一样。我起身推开男生，说：“这一点都不好笑。”教室里瞬间安静下来了。男生说：“跟你有什么关系啊，再说，你不比谁都起劲儿吗？”吉仁台还在笑，笑得更加夸张。我恼羞成怒地走出了教室。 ④往后几天，我不敢再看吉仁台，也不再与那几个男生打闹。我总是独来独往。 ⑤周四的体育课上，体育老师家里有急事，把上到一半的课托付给了新来的库房管理员。他是个三十多岁的壮汉，他让我们练习停止间转法。一次向右转的口令过后，吉仁台转错了方向，与我站成了面对面。管理员走到他跟前，抬起右臂，说：“这么大了连左右都分不清吗？”吉仁台又笑了，我低着头不敢看他的表情。而这时，我看到了一双露脚趾的球鞋。 ⑥吉仁台是被管理员薅着头发拽出去的。他挨了好几记耳光，但他还在笑。我突然大声喊：“老师打学生不对！”管理员突然愣在原地，放下吉仁台，怒气冲冲地走了。吉仁台捂着脸，往校园前的白杨林方向走，我跟了上去。 ⑦我与吉仁台保持着十几米远的距离。我们的脚步声“沙沙”地划破寂静的空气。他一直往西走，我一直跟着他，但我们的距离越拉越长。当他走进村东边的一个马棚后，我不远不近地站在一个小坡顶上，没再往前走。不一会儿，他牵出一匹带黑色斑点的白马，干净利落地翻身上马，然后在草地上驰骋开来。“呜呼——”他不断呼喊，像个追风的少年。 ⑧第二天上午，班主任把我叫过去询问昨天的事情。办公室里站着一个满头银发的老爷爷，他是吉仁台的爷爷。我如实说明了情况。班主任起身，弯着腰为昨天的事跟吉仁台爷爷道着歉。老爷爷说：“这孩子命苦啊，从小跟着我。麻烦您多费点心，哪怕让他多识几个字，能算明白加减乘除也行啊，这样以后当个牧羊人，我也能放点心，不然我死了就没人照顾他了。”班主任先让我回去。我在走廊里听到了吉仁台爷爷的一句话。他说：“这孩子有个怪病，一紧张左半边脸就会痉挛……”原来如此。 ⑨那个周末，我用攒下的零花钱买了一双运动鞋。周一放学后，我把吉仁台领到白杨林，从书包最底部取出鞋，说：“比我的大一号，你应该能穿。”他左边的脸开始抽动。我赶紧说：“算你借我的，以后还我。”他的表情这才恢复正常。新鞋刚好合他的脚，他来回跑起来看不出颠脚了。他高兴地说：“穿上这双鞋，就像骑上了我那匹潮合尔。” ⑩后来我得知，五年前，吉仁台的阿爸牵来一匹白马驹潮合尔——浑身带黑色斑点的白马。白马驹还没长大，他的阿爸还没来得及教他骑马，就出了车祸永远地离开了人世。吉仁台回忆过往时没有眼泪，唯有他自己也可能没有意识到的叹息和平静。不过他说到潮合尔时，眼睛瞬间就亮了。他说：“我阿爸说过，带斑点的马也是神骏。”他又指着毕勒古泰山，说：“我那匹潮合尔啊，很快就能跑上这座山。”毕勒古泰山上飘荡着一片白云，形状真像一匹马。恍惚间，我觉得那是吉仁台的潮合尔，它不仅跑上了山顶，更是飞上了天空…… （选自《文汇报》2024.9.28，有删改） 5．根据选文内容，完成下面表格。 吉仁台 我 读课文时因紧张而口吃 ① ② 起身推开男生，恼羞成怒地走出教室 体育课因动作错误被管理员惩罚 ③ ④ 我用攒下的零花钱为他买运动鞋 6．结合上下文回答下列问题。 （1）第④段“我总是独来独往”源于怎样的心理？ （2）第⑧段“原来如此”的“如此”指什么？ 7．文章以“他有一匹潮合尔”为题有什么好处？ 8．试给选文中的“吉仁台”写则100字左右的小传。 【答案】5． 嘲笑并模仿他 别人学他走路的姿势，他却在笑 大声抗议管理员 穿着一双露脚趾的球鞋 6．①既不想和其他男生一样嘲笑吉仁台，又不敢面对吉仁台的矛盾心理。 ②指吉仁台每次被人嘲笑、羞辱时的不怒反笑的奇怪表情。 7．既指吉仁台拥有一匹带有斑点的好马；也指吉仁台就像“潮合尔”马一样，虽有“斑点”（或缺点），一样优秀；以此为题，朴实而具有吸引力。 8．吉仁台是名长在毕勒古泰山的孩子，他14岁了，才读四年级，左脚微有残疾。五年前，他的父亲不幸因车祸而离开了人世，他与爷爷及一匹潮合尔马为伴。他身体有缺陷，成绩也不好，常常被人嘲笑、欺负，但他选择隐忍和坚强。他最开心的是骑着他的潮合尔马在草原上驰骋。他是一个有志向的追风少年！ 【导语】本文通过描写一个叫吉仁台的少年在学校生活中遭遇的困境，勾勒出他的孤独与坚韧。文章通过细腻的心理描写表现出“我”从嘲笑到理解和帮助吉仁台的转变。以“潮合尔”为题，象征吉仁台心目中的自由与追求，而他对马的热爱，也折射出他对于生活的希望。叙述自然，情节紧凑，人物形象饱满，情感真挚，有很强的感染力和思考性。 5．本题考查内容理解。 第一空： 根据第②段中“起先，我也嘲笑他，有时还会模仿他的样子读课文”可知，此句明确表明在吉仁台读课文因紧张而口吃时，“我”的行为是嘲笑并模仿他，据此可概括为：嘲笑并模仿他。 第二空：根据第③段中“一天下午的活动课上，一个男生在我旁边的过道上故意颠着走……但我看到吉仁台正在笑，跟他刚来做自我介绍时的表情一模一样”可知，该段描述了别人学吉仁台走路姿势的场景，同时指出吉仁台面对这种情况在笑，据此可概括为：别人学他走路的姿势，他却在笑。    第三空：根据第⑥段中“我突然大声喊：‘老师打学生不对’”可知，当吉仁台在体育课因动作错误被管理员惩罚时，“我”的反应是大声喊出“老师打学生不对”，也就是大声抗议管理员。据此可概括为：大声抗议管理员。 第四空：根据第⑤段中“而这时，我看到了一双露脚趾的球鞋”可知，这里看到的是吉仁台的鞋，据此可概括为：穿着一双露脚趾的球鞋。 6．本题考查内容理解。 （1）根据第③段中“我本想大喝一声，结束这种羞辱。但我看到吉仁台正在笑，跟他刚来做自我介绍时的表情一模一样。我起身推开男生，说：‘这一点都不好笑。’教室里瞬间安静下来了。男生说：‘跟你有什么关系啊，再说，你不比谁都起劲儿吗？’吉仁台还在笑，笑得更加夸张。我恼羞成怒地走出了教室”以及第④段中“往后几天，我不敢再看吉仁台，也不再与那几个男生打闹。我总是独来独往”可知，“我”看到别人嘲笑吉仁台，内心有正义感，想制止这种羞辱行为，推开了嘲笑的男生。但之前“我”也曾嘲笑过吉仁台，面对此时吉仁台奇怪的笑，“我”又感到无地自容，不敢面对他。同时“我”也不想再和那几个嘲笑吉仁台的男生打闹，所以处于既不想和其他男生一样嘲笑吉仁台，又不敢面对吉仁台的矛盾心理。 （2）根据第①段中“他上台用颤抖的声音说：‘我叫……吉……吉仁台……十四岁。’说完，他左边的嘴角向上跳动了几下，像是在笑，但很不自然”，第③段“但我看到吉仁台正在笑，跟他刚来做自我介绍时的表情一模一样。吉仁台还在笑，笑得更加夸张”，第⑤段“吉仁台又笑了，我低着头不敢看他的表情。吉仁台捂着脸，往校园前的白杨林方向走，我跟了上去。”第⑧段“老爷爷说：‘这孩子命苦啊，从小跟着我。麻烦您多费点心，哪怕让他多识几个字，能算明白加减乘除也行啊，这样以后当个牧羊人，我也能放点心，不然我死了就没人照顾他了。’班主任先让我回去。我在走廊里听到了吉仁台爷爷的一句话。他说：‘这孩子有个怪病，一紧张左半边脸就会痉挛……’原来如此”可知，在文中多处描写了吉仁台被人嘲笑、羞辱时会出现奇怪的笑的表情，如刚来做自我介绍时、别人模仿他走路时、体育课被管理员惩罚时。直到第⑧段吉仁台爷爷说出“这孩子有个怪病，一紧张左半边脸就会痉挛”，“我”才明白之前吉仁台那些不自然的笑是因为这个怪病，所以“原来如此”的“如此”指的就是吉仁台每次被人嘲笑、羞辱时的不怒反笑的奇怪表情。 7．本题考查标题含义。 根据第⑩段中“后来我得知，五年前，吉仁台的阿爸牵来一匹白马驹潮合尔——浑身带黑色斑点的白马”可知，此句明确表明“潮合尔”是吉仁台阿爸牵来的一匹浑身带黑色斑点的白马，所以题目“他有一匹潮合尔”首先指的就是吉仁台实际拥有这样一匹马。 根据第①段中“他上台用颤抖的声音说：‘我叫……吉……吉仁台……十四岁。’说完，他左边的嘴角向上跳动了几下，像是在笑，但很不自然”，第③段“一次做课间操时，我无意间注意到了他隐藏着的一个缺陷。他的左腿短于右腿”，第⑩段“他说：‘我阿爸说过，带斑点的马也是神骏’”可知，从文中可知吉仁台存在口吃、身体有缺陷等情况，就如同马身上的“斑点”。但他面对同学们的嘲笑不告状，面对管理员的惩罚不反抗，还能在马背上驰骋展现出勇敢的一面，并且他的阿爸说过带斑点的马也是神骏，暗示吉仁台虽有缺点，但同样优秀，就像“潮合尔”马一样。 “他有一匹潮合尔”这个题目语言表述朴实，直接陈述“他”与“潮合尔”的关系。但读者看到题目会好奇“他”是谁，“潮合尔”是怎样的存在，从而引发读者的阅读兴趣，具有吸引力。 8．本题考查内容理解。 明确要为“吉仁台”写小传，所有内容都需围绕吉仁台展开，需涵盖吉仁台的主要经历、性格特点等。从文中可知，他的主要经历包括转学来到新班级，因口吃、身体缺陷等遭受同学嘲笑，体育课被管理员惩罚等；性格特点有沉默寡言、隐忍坚强等。依据文本内容进行创作，不能脱离原文随意编造，要忠实于原文所呈现的吉仁台的形象和事迹。 示例：吉仁台，一个命运多舛的少年。十四岁转学到新班级，因口吃、左腿短于右腿常遭同学嘲笑。体育课上，动作失误被管理员惩罚。他自幼丧父，与爷爷相依为命，家中有一匹浑身带黑色斑点的白马潮合尔。他默默忍受苦难，坚强生活，心怀对未来的憧憬。 （24-25八年级上·江苏扬州·期末）班级编辑组准备录制一篇小说的音频向学校广播站投稿，请完成以下任务。 风景 ①镇中学门口有棵老槐树，树上挂着“梧桐镇中学”白底红字的牌子，从里面传出孩子们整齐的读书声。这书声，被秋风吹得一时高一时低，显得这小镇更加宁静、安详和可爱了。 ②老人的补鞋摊在老槐树下有些年头了，好像自打有了这所中学就有了。老人矮小、瘦弱，他的背稍有一点驼，蜷曲在小凳上，活像一只硕大的虾米。一双粗壮的大手长得像蟹钳一样有力，一丛稀疏而干枯的头发，像小鸭的绒毛点缀在头顶上，颈间褐色的皮肤上横着几条皱纹，清晰地暴露出条条青筋。老人面前摆放着补鞋用的一应工具，锤呀锥子呀什么的。老人的手艺是附近出了名的。校园的师生和附近的街坊邻居都常去他那儿修鞋。有人来到跟前，他也不言语，立刻搬出小马扎，递上拖鞋，然后戴上老花镜，接过鞋子，找到破损处，似乎不用研究，便拿起工具修补起来，手势和速度还是挺灵巧和利索的。没生意时，老人就摩挲着老眼，目不转睛地凝望着学校门口，好像在期待或憧憬着什么。 ③老人的儿子在这所学校里读高中。 ④儿子却不愿看到老人，甚至是讨厌。当他从学校里出来时，想躲开又没地方躲、想打招呼又没勇气，头半低半扬，心且慌且跳。有时老人叫他，他充耳不闻，只当没听见、把脸扭向一边就匆匆地走开了。儿子觉得老人所从事的职业不光彩，认为补鞋这个职业是很低下卑微的。在学校里，听到同学们背后悄悄说话，就耳根发热，脸一下子红了，觉得似乎在影射他，浑身不自在，好像周身有很多芒刺。回到家里，儿子就不给老人好脸色看，无缘无故地冲老人发脾气。老人虽没文化，但听出儿子的话里有骨头，就讪笑着问儿子有啥不顺心的事。儿子就恶声忍气地对老人说，以后你就别在校门口补鞋了。 ⑤老人谦卑地笑了笑，低声下气地说，那儿生意好……都是些老顾客了，再说劳动最光荣嘛。 ⑥儿子再没言语。 ⑦老人依旧坐在学校门口的老槐树下，早出晚归，风雨无阻。 ⑧后来，儿子考上了大学。 ⑨老人变得爱说爱笑了，一旦谈起他的儿子来，他就像醉了酒的初恋者向人们谈起他的情人来一样，不管人家愿不愿听，只顾滔滔不绝地说着，谈到动情处，会放下手中的鞋，挥舞着手臂。尽管他双颊塌陷，额头上印着深深的皱纹。这时候，细心的人会发现，他的脸上荡漾着一种美梦一样的光辉。 ⑩儿子上了大学后，老人就收摊不干了。老人思谋着，有了大学文凭的儿子不愁找不到工作，有了工作就能养活得了他。再说，儿子是大学生了，自己再上街去补鞋，就真给他丢脸了。 ⑪花开花落了四个年头。毕业后儿子没找到工作。他权衡利弊，思虑再三，就勇敢地挑起父亲的挑子来到老槐树下，开始了补鞋的营生。 ⑫老人始终都不敢相信这是真的。一夜之间，老人的头发竟变白了不少。老人不愿上街，不愿看到任何人，他觉得自己没脸见人。到了晚上，老人迟疑半天，哑着声音说，你就不能不去补鞋？儿子淡淡一笑，说：不是说劳动最光荣？补鞋咋了？您不是补了一辈子的鞋？ ⑬老人张了张嘴，叹了口气，没说出别的什么来。 ⑭后来有一天，老人悄然出了门。他远远地瞅着老槐树下的儿子，似乎担心儿子吃不了那个苦，受不了那个罪。 ⑮出乎老人的预料，儿子坐在他当年坐过的地方，嘴里打着呼哨，很潇洒地悠着腿…… ⑯老人就捂着脸，泪水哗哗而下，心里一阵莫名的感慨。 ⑰又一个春天款款到来了。梧桐镇中学也被一道米黄色的砌花围墙圈起来，院内有鲜花盛开的花圃，绿草如茵的小足球场，喷珠吐玉般的喷水池，修整得很好看的花木……琅琅的读书声从各个教室里飞出来，像动人的大合唱，音符满天。 ⑱那棵老槐树没有了，代之而起的是一溜房子。儿子租用了两间门面房，招聘了五六个人，成立了一间擦鞋公司，生意非常火爆，俨然成为学校外一道亮丽的风景。 （选自《人民日报》有删改） 9．组稿：为了便于编辑组小语快速了解稿件内容，根据文章内容，完成下面表格。 时间 儿子上中学时 儿子考上大学后 儿子大学毕业后 去偷看儿子工作时 故事情节 ① 老人为儿子能考上大学感到自豪，为了不给儿子丢脸收摊不干。 老人的儿子没有找到工作，开始补鞋 ④ 老人表现 讪笑、谦卑 ② ③ 流泪、感慨 10．审稿：编辑组结合“温馨提示”对文章进行审核，请参与讨论。 温馨提示： 广播稿的编辑文字尽量生动形象，重点突出；尽量口语化，语言通俗易懂；还应考虑时间限制、听众对象。 文章第④段用大量笔墨描写儿子讨厌老人补鞋的种种表现，编辑组认为没有必要。请结合文章内容，阐述你的看法。 11．读稿：小语要参与播音，请帮他对文中划线句子，从重音、语速、语气等角度进行朗读设计，并说明理由。 有人来到跟前，他也不言语，就搬出小马扎，递上拖鞋，然后戴上老花镜，接过鞋子、找到破损处，似乎不用研究，便拿起工具修补起来，手势和速度还是挺灵巧和利索的。 12．投稿：编辑组对文章投放到哪个栏目播报有不同的意见。你认为放在下面哪个栏目最合适？请结合小说内容和主旨说明理由。 A社会热点    B．成长驿站    C．人间真情 【答案】9． 老人在儿子学校门口补鞋，却遭到儿子嫌弃 脸上荡漾着光辉 没脸见人 老人的儿子坦然地对待工作 10．有必要。既写出了儿子认为老人补鞋这个职业低下卑微不光彩，也表现出他的自卑、敏感；为下文老人在儿子大学毕业后就收摊不干作铺垫；与后来儿子到校门口补鞋的坦然形成鲜明对比，写出儿子对劳动认识的转变，突出了主题。 11．这句话重音是“搬”“递”“接”“拿”等一系列动词，语速稍快，读出老人补鞋动作的行云流水，一气呵成，读出对老人手艺的娴熟的赞美的语气。 12．示例一：我觉得更适合放入“社会热点”这个栏目，随着时代的发展、变化，大学生就业难已经成为一种社会现象。小说中的儿子在大学毕业后找不到工作，他敢于打破陈旧观念，重操父亲的旧业并成立修鞋公司。这些做法都反映出职业无贵贱，劳动最光荣，在平凡的岗位上也能创造成绩，引发人们对大学生择业的思考与启示。放入“社会热点”这个栏目可以引发听众关于“劳动不分贵贱”的择业观念的转变的思考。 示例二：我觉得更适合放入“成长驿站”这个栏目，小说用大量笔墨描写儿子的变化，从看不起父亲的工作，到理解了父亲，从找不到工作，到用双手创造生活，从幼稚到成熟，造了一个在生活中成长的典型形象小说通过儿子的蜕变过程，放入“成长驿站”这个栏目可以让听众明白孩子需要在锤炼磨砺中成长的主题。 示例三:我觉得更适合放入“人间真情”这个栏目。小说通过老人在儿子学校门口补鞋，即使知道儿子讨厌，为了生活辛苦供儿子读书，表现了父亲对儿子的爱；儿子大学毕业后，怕给儿子丢脸，放下补鞋的工作；当看到大学毕业的儿子开始了补鞋的营生,老人虽然难过，最后还是理解了儿子，放入“人间真情”这个栏目可以让听众理解父爱。 【导语】文章《风景》通过细腻的描写和情感的刻画，展现了父子之间复杂的情感变化。老人在校门口辛劳补鞋，却因儿子的羞愧而感到尴尬；儿子从高傲不屑到理解父亲的辛苦，再到自己承担家庭重担，情感深沉。故事以几个重要的生活片段传达出劳动的光荣与家庭的真情，令人感动，引发读者对亲情、尊重劳动者的思考，适合在广播中分享温馨人间故事。 9．本题考查内容理解和概括。 第一空，结合②段中“老人的补鞋摊在老槐树下有些年头了，好像自打有了这所中学就有了。老人矮小、瘦弱，他的背稍有一点驼，蜷曲在小凳上，活像一只硕大的虾米。一双粗壮的大手长得像蟹钳一样有力，一丛稀疏而干枯的头发，像小鸭的绒毛点缀在头顶上，颈间褐色的皮肤上横着几条皱纹，清晰地暴露出条条青筋。老人面前摆放着补鞋用的一应工具，锤呀锥子呀什么的。老人的手艺是附近出了名的。校园的师生和附近的街坊邻居都常去他那儿修鞋”，④段中“儿子却不愿看到老人，甚至是讨厌。当他从学校里出来时，想躲开又没地方躲、想打招呼又没勇气，头半低半扬，心且慌且跳”“回到家里，儿子就不给老人好脸色看，无缘无故地冲老人发脾气”可知，老人在学校门口补鞋多年，手艺出色，但儿子却因觉得补鞋职业低下而嫌弃他，甚至不愿与老人打招呼，回家也对老人发脾气。可概括为：老人在儿子学校门口补鞋，却遭到儿子嫌弃； 第二空，结合⑨段中“老人变得爱说爱笑了，一旦谈起他的儿子来，他就像醉了酒的初恋者向人们谈起他的情人来一样，不管人家愿不愿听，只顾滔滔不绝地说着，谈到动情处，会放下手中的鞋，挥舞着手臂。尽管他双颊塌陷，额头上印着深深的皱纹。这时候，细心的人会发现，他的脸上荡漾着一种美梦一样的光辉”可知，当儿子考上大学后，老人变得爱说爱笑，谈及儿子时脸上洋溢着美梦一样的光辉。这表现了老人对儿子的骄傲和自豪，以及对儿子未来的美好憧憬。可概括为：脸上荡漾着光辉； 第三空，结合⑪段中“花开花落了四个年头。毕业后儿子没找到工作。他权衡利弊，思虑再三，就勇敢地挑起父亲的挑子来到老槐树下，开始了补鞋的营生”，⑫段中“老人始终都不敢相信这是真的。一夜之间，老人的头发竟变白了不少。老人不愿上街，不愿看到任何人，他觉得自己没脸见人。到了晚上，老人迟疑半天，哑着声音说，你就不能不去补鞋？儿子淡淡一笑，说：不是说劳动最光荣？补鞋咋了？您不是补了一辈子的鞋？”可知，当儿子毕业后没有找到工作，开始补鞋时，老人觉得自己没脸见人，甚至不愿上街看到任何人。这反映了老人对儿子职业选择的失望和对自己补鞋身份的自卑感。可概括为：没脸见人； 第四空，结合⑮段中“出乎老人的预料，儿子坐在他当年坐过的地方，嘴里打着呼哨，很潇洒地悠着腿……”，⑯段中“老人就捂着脸，泪水哗哗而下，心里一阵莫名的感慨”，⑰段中“又一个春天款款到来了。梧桐镇中学也被一道米黄色的砌花围墙圈起来，院内有鲜花盛开的花圃，绿草如茵的小足球场，喷珠吐玉般的喷水池，修整得很好看的花木……琅琅的读书声从各个教室里飞出来，像动人的大合唱，音符满天”，⑱段中“那棵老槐树没有了，代之而起的是一溜房子。儿子租用了两间门面房，招聘了五六个人，成立了一间擦鞋公司，生意非常火爆，俨然成为学校外一道亮丽的风景”可知，当老人偷偷去看儿子工作时，发现儿子坦然面对补鞋工作，坐在当年老人坐过的地方，嘴里打着呼哨，很潇洒地悠着腿。儿子还招聘了五六个人，成立了一间擦鞋公司，生意非常火爆。这表现了儿子对补鞋工作的认可和热爱，以及他坦然面对职业选择的态度。老人的流泪和感慨也表达了他对儿子成长和变化的感动和欣慰。可概括为：老人的儿子坦然地对待工作。 10．本题考查内容理解。 结合④段中“儿子却不愿看到老人，甚至是讨厌。当他从学校里出来时，想躲开又没地方躲、想打招呼又没勇气，头半低半扬，心且慌且跳。有时老人叫他，他充耳不闻，只当没听见、把脸扭向一边就匆匆地走开了。儿子觉得老人所从事的职业不光彩，认为补鞋这个职业是很低下卑微的。在学校里，听到同学们背后悄悄说话，就耳根发热，脸一下子红了，觉得似乎在影射他，浑身不自在，好像周身有很多芒刺。回到家里，儿子就不给老人好脸色看，无缘无故地冲老人发脾气。老人虽没文化，但听出儿子的话里有骨头，就讪笑着问儿子有啥不顺心的事。儿子就恶声忍气地对老人说，以后你就别在校门口补鞋了”的内容，从内容上来看，第④段详细描写了儿子对老人补鞋职业的厌恶和自卑心理。这种描写不仅生动形象地展现了儿子内心的矛盾和挣扎，也突出了他认为老人补鞋这个职业低下、卑微、不光彩的观念。这种观念与后文中儿子对劳动认识的转变形成了鲜明的对比，是文章情节发展的重要一环。 结合⑩段中“儿子上了大学后，老人就收摊不干了。老人思谋着，有了大学文凭的儿子不愁找不到工作，有了工作就能养活得了他。再说，儿子是大学生了，自己再上街去补鞋，就真给他丢脸了”，⑫段中“老人始终都不敢相信这是真的。一夜之间，老人的头发竟变白了不少。老人不愿上街，不愿看到任何人，他觉得自己没脸见人。到了晚上，老人迟疑半天，哑着声音说，你就不能不去补鞋？儿子淡淡一笑，说：不是说劳动最光荣？补鞋咋了？您不是补了一辈子的鞋？”可知，这段描写为下文老人在儿子大学毕业后就收摊不干作了铺垫。它解释了老人为何会做出这样的决定，也暗示了儿子对老人职业的厌恶对老人产生的影响。同时，与后来儿子到校门口补鞋的坦然形成鲜明对比，突出了儿子对劳动认识的转变和成长。这种转变不仅是儿子个人的成长，也是文章主题的重要体现。 据此作答即可。 11．本题考查朗读设计。 结合“有人来到跟前，他也不言语，就搬出小马扎，递上拖鞋，然后戴上老花镜，接过鞋子、找到破损处，似乎不用研究，便拿起工具修补起来，手势和速度还是挺灵巧和利索的”可知，该句主要运用动作描写，通过“搬”“递”“接”“拿”等一系列动词，表现出了老人补鞋动作的行云流水，一气呵成。据此进行设计即可。 重音：“搬”“递”“接”“拿”等一系列动词：这些动词是描述老人补鞋动作的关键词，需要重读以突出老人动作的迅速和熟练。通过重读这些动词，听众能够更加清晰地感受到老人补鞋的流程和动作的连贯性。 语速：语速稍快：由于这句话描述的是老人一系列迅速而熟练的动作，因此语速应该稍快，以体现动作的流畅和节奏感。快速的语速能够让听众更加身临其境地感受到老人补鞋的场景。 语气：读出老人补鞋动作的行云流水，一气呵成：在朗读时，要注意表现出老人补鞋动作的连贯性和流畅性，仿佛是在观看一场精彩的表演。语气应该轻松而自信，以展现老人对补鞋技艺的熟练和自信。读出对老人手艺的娴熟的赞美的语气：在朗读这句话时，要表达出对老人手艺的赞美和钦佩之情。语气中应该带有一种由衷的敬佩和赞赏，以突出老人补鞋技艺的高超和精湛。 据此分析作答即可。 12．本题考查内容理解和主旨把握。首先，我们需要理解文章的主旨和核心内容。这篇小说主要讲述了一个关于成长、理解和父爱的故事。老人的儿子从最初看不起父亲的职业，到后来理解并继承父亲的事业，这一转变过程是文章的核心。同时，老人对儿子的深沉父爱也是贯穿全文的重要线索。  接着，我们需要对比三个栏目的主题。A栏目“社会热点”通常关注社会上广泛讨论的话题或现象；B栏目“成长驿站”则侧重于讲述个人成长、心灵转变的故事；C栏目“人间真情”则主要展现人与人之间的深厚情感。然后，我们需要将文章内容与栏目主题进行匹配。开放性试题，答案不唯一。结合文章内容，选择一个栏目，言之有理即可。 示例：我认为更适合放入“成长驿站”这个栏目。小说以老人的儿子为中心，生动描绘了他从对父亲职业的嫌弃、逃避，到最终理解和继承父亲事业的转变过程。这一过程不仅是儿子个人成长的体现，更是他心灵深处对劳动价值和人生意义理解的深化。他从一个只看重表面光鲜、忽视劳动尊严的年轻人，成长为一个敢于面对现实、勇于承担责任的成熟个体。这种成长和转变，正是“成长驿站”栏目所关注和倡导的。通过儿子的成长故事，我们可以深刻感受到成长的不易和珍贵，也可以从中汲取力量和启示，学会在困难和挑战面前坚持不懈，勇于追求自己的梦想。因此，我认为将这篇小说放入“成长驿站”栏目，能够更好地传递其主旨和价值。 （23-24八年级上·江苏无锡·期末）阅读下面文章，完成下面小题。 鉴赏家 汪曾祺 ①全县第一个大画家是季陶民，第一个鉴赏家是叶三。 ②叶三是个卖果子的，专给大宅门送果子。他的果子的好处，第一是得四时之先。市上还没有见这种果子，他的篮子里已经有了。第二是都很大，很香甜，很好看。果子全都从他手里过，有疤的、挤筐、变色、过小的都剔下来。他的果子有些是直接到产地采办来的，是“树熟”——不是在米糠里闷熟了的。他出去买果子比卖果子的时间要多得多。四乡八镇，哪个园子里，什么人家，有一棵什么出名的好果树，他都知道，和园主打多年交道，熟得像是亲家。别的卖果子的下不了这样的功夫，也不知道这些路道。 ③这年是叶三五十岁整生日，一家子商量怎么给老爷子做寿。两个儿子提出爹不要走宅门卖果子了，他们养得起他。叶三有点生气了：“嫌我给你们丢人？两位大布店的‘先生’，有个卖果子的老爹，不好看？”儿子连忙解释：“不是的。你老人家岁数大了，老在外面跑，风里雨里，水路旱路，做儿子的心里不安。”“我跑惯了，我给这些人家送惯了果子。就为了季四太爷一个人，我也得卖果子。”又说，“你们也不用给我做什么寿。你们要是有孝心，把四太爷送我的画拿出去裱了，再给我打一口寿材。”这里有一种风俗，早早把寿材准备下了，为的讨个吉利：添福添寿。儿子依了他。 ④叶三给别人家送果子是为了挣钱，给季陶民送果子是为了爱他的画。 ⑤季陶民有一个脾气：画一张画要喝二斤花雕，吃斤半水果。叶三搜罗到最好的水果，总是首先给季陶民送去。季陶民每天一起来就走进他的小书房——画室。叶三不需通报，一来就是半天。季陶民画的时候，他站在旁边很入神地看，专心致志，连大气都不出。有时看到精彩处，就情不自禁地深深吸一口气，甚至小声地惊呼起来。凡是叶三吸气、惊呼的地方，也正是季陶民的得意之笔。 ⑥季陶民从不当众作画，他画画有时是把书房门锁起来的。对叶三可例外。他很愿意有这样一个人在旁边看着，他认为叶三真懂，叶三的赞赏是出于肺腑，不是假充内行，也不是谄媚。季陶民最讨厌听人谈画。他很少到亲戚家应酬。实在不得不去的，他也是到一到，喝半盏茶就道别。因为席间必有一些假名士高谈阔论。但是他对叶三另眼相看。叶三只是从心里喜欢画，他从不瞎评论。 ⑦季陶民画完了画，钉在壁上，自己负手远看，有时会问叶三：“好不好？”“好在哪里？”叶三大都能一句话说出好在何处。季陶民画了一幅紫藤，问叶三。叶三说：“紫藤里有风。”“唔！你怎么知道？”“花是乱的。”“对极了！”季陶民提笔题了两句诗：深院悄无人，风拂紫藤乱。季陶民画了一张小品，老鼠上灯台。叶三说：“这是一只小老鼠。”“何以见得？”“老鼠把尾巴卷在灯台柱上，它很顽皮。”“对！” ⑧季陶民最爱画荷花。他画的都是墨荷。他佩服大家李复堂，但是画风和复堂不似。李画多凝重，季陶民飘逸。李画多用中锋，季陶民微用侧笔。李复堂有时水墨淋漓，粗头乱服，意在笔先；季陶民没有那样的恣悍，他的画是大写意，但总是笔意俱到，收拾得很干净，而且笔致疏朗，善于利用空白。他的墨荷参用了张大千，但更为舒展。他画的荷叶不勾筋，荷梗不点刺，且喜作长幅，荷梗甚长，一笔到底。有一天，叶三送了一大把莲蓬来，季陶民一高兴，画了一幅墨荷，好些莲蓬。问叶三：“如何？”叶三说：“四太爷，你这画不对，‘红花莲子白花藕’。你画的是白荷花，莲蓬却这样大，莲子饱，墨色也深，这是红荷花的莲子。”“是吗？我头一回听见！”季陶民展开一张八尺生宣，画了一张红莲花，题了一首诗：红花莲子白花藕，果贩叶三是我师。惭愧画家少见识，为君破例著胭脂。有时季陶民给叶三画了画，说：“这张不题上款吧，你可以拿去卖钱，有上款不好卖。”叶三说：“题不题上款都行，不过您的画我不卖。”“不卖？”“一张也不卖！” ⑨他把季陶民送他的画都放在他的寿材里。十多年过去了，季陶民死了。叶三已经不卖果子了，但是四季八节，他还四处寻觅鲜果，到季陶民坟上供一供。季陶民死后，画价大增。日本有人专门收藏他的画，大家知道叶三手里有很多季陶民的画，都是精品。很多人想买，叶三说：“不卖。”有一天一个外地人来拜望叶三，叫“辻听涛”。一问，是日本人。辻听涛说他是专程来看叶三收藏的季陶民的画的。远道来的，叶三只得把画拿出来，辻听涛用清水洗了手，焚了一炷香，对画轴拜了三拜，然后才展开，他不停地赞叹：“喔！真好！真是神品！” ⑩辻听涛要买这些画，要多少钱都行。叶三说：“不卖。”辻听涛怅然而去。叶三死了，他儿子遵照父亲的遗嘱，把季陶民的画和父亲一起装进棺材里，埋了。 13．阅读全文，请结合文章内容补填下列表格。 关于叶三的事 叶三的情态或表现 儿子们建议叶三不要再卖果子 ① ② 赞叹不已 日本人辻听涛要买叶三的藏画 ③ 14．小说题目是“鉴赏家”，第②段却用了大量笔墨写叶三卖果子，这样写的用意是什么？ 15．根据括号内的要求分析文中画线句子。 （1）季陶民画的时候，他站在旁边很入神地看，专心致志，连大气都不出。有时看到精彩处，就情不自禁地深深吸一口气，甚至小声地惊呼起来。（请从人物描写方法的角度赏析） （2）远道来的，叶三只得把画拿出来。（加点字“只得”有何表达效果？） 16．下列对文章内容理解与分析不正确的一项是（   ） A．不论是绘画艺术，还是在性情上，鉴赏家叶三和大画家季陶民都可谓是惺惺相惜。 B．文中画波浪线句子“唔！你怎么知道？”中，“唔”表示惊讶，从这一句的“！”和下文的“对极了！”中可看出季陶民的惊讶之情。 C．这篇小说语言华丽，使用了大量的修辞手法，如运用比喻的手法写樱桃，还写了各个节令的不同果子。 D．这篇小说的情节没有什么大的波澜，只是交代了叶三卖果子、看季陶民作画、不卖画三个情节，平淡却自然熨帖。 【答案】13．①有点生气  ②叶三观看季陶民作画  ③断然拒绝 14．①叶三鉴赏家的身份与果贩身份形成反差，吸引读者。②叶三卖果，实为接近季陶民，欣赏他的画作，更能突出他的高雅情趣。⑧叶三卖果识果，说明他对生活之美、生活情趣有一种天然的鉴赏能力，为后文他懂画评画做铺垫。④引出下文，写他以“果”为媒介与季陶民的交往、深得季陶民的信任。（四点答出任意三点） 15．（1）细节（神态、动作）描写，表现叶三看得入神，侧面表现出季陶民绘画的精彩，写出了两人作为知音的默契。 （2）不能去掉，这个词语表现叶三虽不情愿但出于礼貌不得不拿出来，突出他对这些画的爱惜和重视程度之深，更表达叶三对季陶民深深地怀念与尊重之情。 16．C 【解析】13．本题考查对文章的理解与概括。 根据题干提示“儿子们建议叶三不要卖果子”，找到第③段“这年是叶三五十岁整生日，一家子商量怎么给老爷子做寿。两个儿子提出爹不要走宅门卖果子了，他们养得起他。叶三有点生气了”可知，在儿子们建议叶三不要卖果子时，叶三是生气的，据此概括为：有点生气； 根据题干提示“赞叹不已”，找到第⑤段“叶三不需通报，一来就是半天。季陶民画的时候，他站在旁边很入神地看，专心致志，连大气都不出。有时看到精彩处，就情不自禁地深深吸一口气，甚至小声地惊呼起来”可概括为：叶三观看季陶民作画； 根据题干提示“日本人辻听涛要买叶三的藏画”，找到文章第⑩段“辻听涛要买这些画，要多少钱都行。叶三说：‘不卖。’”可概括为：断然拒绝。 14．本题考查文章段落的作用。 第②段“叶三是个卖果子的，专给大宅门送果子”等句子用大量笔墨写“叶三是个卖果子的”，结合第⑤段“他站在旁边很入神地看，专心致志，连大气都不出。有时看到精彩处，就情不自禁地深深吸一口气，甚至小声地惊呼起来。凡是叶三吸气、惊呼的地方，也正是季陶民的得意之笔”可知，叶三鉴赏家的身份与果贩身份形成反差，吸引读者。 结合第①段“第一个鉴赏家是叶三”和第④段“叶三给别人家送果子是为了挣钱，给季陶民送果子是为了爱他的画”可知，叶三卖果，实为接近季陶民，欣赏他的画作，更能突出他的高雅情趣。 第②段“他的果子的好处，第一是得四时之先。市上还没有见这种果子，他的篮子里已经有了。第二是都很大，很香甜，很好看”写叶三卖果识果，说明他对生活之美、生活情趣有一种天然的鉴赏能力，为后文他懂画评画做铺垫。 结合第③段“我跑惯了，我给这些人家送惯了果子。就为了季四太爷一个人，我也得卖果子”可知，引出下文，写他以“果”为媒介与季陶民的交往、深得季陶民的信任。 15．（1）本题考查对句子的理解和赏析。“情不自禁”“吸”“小声地”“惊呼”可知是神态描写和动作描写，由于能恰当的写出叶三对画家画功的赞叹，因而可以归结为细节描写。叶三吸气、惊呼，一方面写出叶三看画画的专注入神，另一方面从侧面衬托出季陶民的绘画的精彩。一个是鉴赏家，一个是技艺高超的画家，写出了两人作为知音的默契。 （2）本题考查朗读重音处理的能力。根据第⑨段划线句“远道来的，叶三只得把画拿出来”可知，“只得”意思是不得不，含有矛盾的心理，根据第⑨段“一问，是日本人。辻听涛说他是专程来看叶三收藏的季陶民的画的”可知，叶三心底里不太想让这个日本人看画，但是出于礼貌，又不好意思直接拒绝，因为这个外地人态度真诚，他实在没有办法才把画拿出来，只得这个词语表现他对这些画的珍爱。再根据后文中“辻听涛用清水洗了手，焚了一炷香，对画轴拜了三拜，然后才展开”可知，表现出叶三对画的珍惜和重视，也能体会到他对好友季画家的怀念之情。 16．本题考查理解文章内容。 C.本文只在第二段中的出现了比喻的修辞手法，并没有大量使用，语言也并不华丽，而是质朴真诚，在朴实的语言中表现人与人的真性情。 故选C。 （22-23八年级上·江苏扬州·期末）阅读下面文章，完成下面小题。 扫码时代 袁省梅 ①小城不大，城南的早市也不大，倒是挺红火。从早上一直到中午，都是人来人往，热闹得很。李老汉的菜摊也不大，有两步宽吧，倒是位置好，在早市的入口处。 ②李老汉摊子上的菜是应着季节卖的，该嫩的嫩，该老的老，一棵比一棵鲜嫩，一棵赛一棵精神，是有一股经过风吹日晒雨淋后的茁壮劲儿。往往是，老汉刚把各样菜摆在摊上，就有人蹲下来挑拣。人们说，大田地里的菜比大棚里的菜味道好，正，各是各的味。 ③早市上，还有几家卖大田菜的，但好像都不如老汉的菜好。人们认为，李老汉和婆婆两个人都是一副笑眉眼，买不买菜，对人都是笑呵呵的，有时，已经称好了，还会再搭上三棵两棵。你别小看这三两棵不值钱的菜，会让人顺心开心。这样，李老汉菜摊子上的菜就卖得好卖得快。 ④那是谷雨过后的一天早上，李老汉和婆婆刚把菜摆好，有人就蹲了下来，还没问价，手上已经抓了一把菠菜。菠菜称好了，二斤，五块钱。客人掏出手机，给李老汉要“码”。李老汉却拿不出码。一旁的婆婆急得在菜堆里找，在包里翻，就是不见那个系着一根蓝色带子的码。老汉却不急，笑呵呵地说：“今个忘牵‘马’了，给现金吧。” ⑤买菜人就把挑好的菜放下来，嘟囔了一句：“哪有现金啊。”站起来走了。 ⑥现在的人，尤其是年轻人，哪个出门带现金？买一块钱的东西，是用手机扫码付款，买三十五十成百上千的东西也是用手机扫码付款。 ⑦老汉要现金的话推走了好些顾客。婆婆不乐意了。婆婆说：“码呢？码呢？你把码藏哪儿了？” ⑧老汉却咬定说是忘带了。 ⑨婆婆不信，气咻咻地骂老汉耍啥花招哩。婆婆说：“你是想把菜再背回去？”老汉铁着一张脸不说话。 ⑩货卖的是一张皮，何况他们的菜都是绿叶菜，到了下午就不是十分地水嫩了，谁还愿意买呢？婆婆叨叨着让老汉把码拿出来。老汉却嫌婆婆心急，他悄声劝道：“还早哩，买菜的人多着呢。” ⑪老汉不愿意让人扫码付款。老汉想收现金。 ⑫原来，一直用的收款码是孙媳妇的。老汉和婆婆没有智能手机，他们用的是只能接打电话的老年手机。 ⑬老汉第一天摆摊时，旁边的人就提醒他要弄个“码”。老汉思来想去不知要谁的码，要儿子的吧，儿子好喝酒好打麻将，钱打在他手机里，喝了赌了，咋办？儿媳妇倒是不喝不赌也不乱花钱，可是太抠，一根柴火棒拿到她家，休想再拿出来。 ⑭思来想去，老汉就要了孙媳妇的码。孙子去年结的婚，孙媳妇在镇上蛋糕店打工，过几天就会给老两口送三五块蛋糕啦，或一小包酥饼啦，说是自己做的，让爷奶尝尝。老汉心里说，把钱打在孙媳妇手机里，她肯定不会昧了。 ⑮用孙媳妇的码的第一天，孙媳妇就问爷奶，是眼下把钱给他们还是攒多了再给？老汉和婆婆一听这话，都不好意思叫孙媳妇马上给钱，都说不急不急，等攒多了再说。可是，一个月过去了，两个月都过去了，孙媳妇都没给他们现钱，见了他们，只是说忙，说等闲了到银行取钱。老汉和婆婆呢也就不好意思催了，心里呢真的有些急了。 ⑯趁摊子前没人的时候，婆婆又叫老汉把码取出来。老汉还是不愿意，要再等等看。婆婆悄悄说：“往常孙媳妇手机上三块五块不停地进，这半天了，一分钱也没有叮当，孙媳妇问起来，看你咋说。” ⑰“咋说咋说？人家都给的现钱嘛，“我有啥法？” ⑱老两口正吵着，孙媳妇满脸通红地跑来了，说今天换岗，正好有工夫去了趟银行。说着塞给奶奶一个鼓鼓囊囊的银行信封，又说怕二老着急，我先把钱取回来了。婆婆捂着孙媳妇的手，白了老汉一眼。老汉也笑了。 （选自《小小说选刊》2022年第21期，有删改） 17．下列对文章的分析不完全正确的一项是（   ） A．小说中人物的语言富有个性化。如“今个忘牵‘马’了”“一分钱也没有叮当”，就很符合李老汉、婆婆的农民身份，让读者倍感真实、亲切。 B．文章中长句与短句搭配使用，如第②段，长短交错，快慢结合，诵读起来，朗朗上口。使整段句子错落有致，富有变化。 C．第⑫至⑮段，通过“原来”一次，自然转入了补充交代李老汉“不愿意让人扫码付款”“想收现金”的原因，也巧妙地解开了前文设下的悬念。 D．小说采用第一人称，把关注的目光聚焦乡土生活，记录了因时代的发展给普通农民带来的生活变化，细腻地呈现出老百姓日常的生活状态。 18．结合小说的具体内容，说说“李老汉菜摊子上的菜卖得好卖得快”的原因。 19．根据题后要求，赏析下面词句。 （1）婆婆捂着孙媳妇的手，白了老汉一眼。（词语运用） （2）可是太抠，一根柴火棒拿到她家，休想再拿出来。（修辞手法） 20．小说讲究情节的前后照应。请说说文章在第⑩段交代“老汉把码藏起来”之前埋下了哪些伏笔，并分析其写作效果。 【答案】17．D 18．首先是菜质量好，“应着季节卖”“该嫩的嫩，该老的老”；其次是笑脸相迎，常常会“再搭上三棵两棵”，会让顾客顺心开心 19．（1） “捂”写出了婆婆用双手上下遮盖住孙媳妇的手，表达了婆婆对她的喜爱、赞赏之情。“白”字写出婆婆对李老汉之前做法的责怪之情。 （2）运用夸张的修辞，写出了李老汉的儿媳妇太抠的程度。 20．第一次是第④段，“一旁的婆婆急得在菜堆里找”码，“老汉却不急”；第二次是第⑦⑧段，婆婆问“你把码藏哪儿了？”，李老汉“却咬定说是忘带了”；第三次是第⑨段，婆婆不信，“骂老汉耍啥花招”，李老汉铁着一张脸不说话。这三次伏笔起到了穿针引线的作用，把故事连缀成一个整体（或使文章浑然一体）。 【解析】17．本题考查内容理解和辨析。 D.有误，小说并非采用第一人称，而是采用第三人称全知视角进行叙述，通过旁观者的角度来描述李老汉和婆婆的生活和故事； 故选D。 18．本题考查内容理解和概括。 结合第②段中“李老汉摊子上的菜是应着季节卖的，该嫩的嫩，该老的老，一棵比一棵鲜嫩，一棵赛一棵精神，是有一股经过风吹日晒雨淋后的茁壮劲儿。往往是，老汉刚把各样菜摆在摊上，就有人蹲下来挑拣。人们说，大田地里的菜比大棚里的菜味道好，正，各是各的味”可知，李老汉的菜是随着季节变化而更换的，确保了蔬菜的新鲜和时令性。这种顺应自然的种植方式，使得蔬菜保持了最自然、最健康的状态，符合顾客的购买需求。同时，李老汉的菜“一棵比一棵鲜嫩，一棵赛一棵精神”，有着经过风吹日晒雨淋后的茁壮劲儿，这种品质上的保证，让顾客一眼就能看出其与众不同之处，从而愿意购买。 结合第③段中“早市上，还有几家卖大田菜的，但好像都不如老汉的菜好。人们认为，李老汉和婆婆两个人都是一副笑眉眼，买不买菜，对人都是笑呵呵的，有时，已经称好了，还会再搭上三棵两棵。你别小看这三两棵不值钱的菜，会让人顺心开心。这样，李老汉菜摊子上的菜就卖得好卖得快”可知，李老汉和婆婆都是一副笑眉眼，无论顾客买不买菜，都对他们笑呵呵的。这种亲切、和蔼的服务态度，让顾客感到宾至如归，增加了购买的欲望。有时，在顾客已经称好菜之后，李老汉还会再搭上三棵两棵。这种看似不经意的举动，实则是商家对顾客的尊重和回馈，让顾客感受到额外的惊喜和满足，从而更加愿意光顾他的菜摊。 综上所述，李老汉菜摊子上的菜之所以卖得好卖得快，是因为他既保证了蔬菜的品质，又提供了优质的服务。这种“质量+服务”的双重保障，使得他的菜摊在竞争激烈的早市中脱颖而出，赢得了顾客的喜爱和信赖。 19．（1）本题考查赏析关键词语。 “捂”，严密地遮盖住或封闭起来，捂住。“白”，斜眼看。“捂”字生动地描绘了婆婆用双手迅速且温柔地上下遮盖住孙媳妇的手的场景。这个动作不仅仅是物理上的接触，更蕴含了深厚的情感交流。婆婆的这一举动，一方面是对孙媳妇突然到来的惊喜和感激之情的体现，因为孙媳妇特地跑了一趟银行，取了钱来给他们；另一方面，也是婆婆对孙媳妇贴心、孝顺行为的由衷喜爱和赞赏。通过“捂”这一动作，婆婆传递了她对孙媳妇深深的感激和疼爱之情。 “白”字在这里是动词，形象地表现了婆婆用眼神或表情对老汉的一种责怪或不满。在前文中，老汉因为担心孙媳妇会将卖菜的钱乱花或者不及时给他们，而坚持不使用孙媳妇的收款码，这让婆婆感到焦虑和不满。当孙媳妇用实际行动证明了自己的孝顺和责任心后，婆婆心中对老汉之前做法的疑虑和不满终于得到了释放。她“白了老汉一眼”，这一微妙的眼神变化，既表达了对老汉之前过度担忧的责怪，也暗含了对老汉最终得到好结果的无奈和释怀。 （2）本题考查句子赏析。这句话中，通过“一根柴火棒”这一极小的事物来夸大描述李老汉儿媳妇的抠门程度，是明显的夸张手法。在日常生活中，一根柴火棒的价值微乎其微，但句子却强调说，即便是这样不值钱的东西，一旦进入她家中，也休想再拿出来。这种极度夸张的说法，生动地刻画出了李老汉儿媳妇的吝啬和抠门，使得人物形象更加鲜明、生动，给读者留下了深刻的印象。因此，这句话通过夸张的修辞，巧妙地展现了李老汉儿媳妇的抠门程度。 20．本题考查内容理解和句段作用。小说在情节构建上常常注重前后照应，以增强故事的连贯性和完整性。在文章第⑩段交代“老汉把码藏起来”之前，作者巧妙地埋下了几次伏笔，这些伏笔不仅为后文的揭示做了铺垫，还使得整个故事更加紧凑和引人入胜。 第一次伏笔（第④段）：“一旁的婆婆急得在菜堆里找”码，“老汉却不急”。这里，婆婆的焦急与老汉的淡然形成了鲜明对比，暗示了老汉对“码”的去向心知肚明，但故意不透露。这一细节为后文揭示老汉故意把码藏起来埋下了第一处伏笔。 第二次伏笔（第⑦⑧段）：当婆婆质问“你把码藏哪儿了？”时，李老汉“却咬定说是忘带了”。这里的“咬定”一词，表明了老汉态度的坚决和肯定，但实际情况并非如此，这进一步加深了读者对老汉行为的好奇和疑惑，为后文揭示真相做了铺垫。 第三次伏笔（第⑨段）：婆婆对老汉的做法表示不满，“骂老汉耍啥花招”，而老汉则“铁着一张脸不说话”。老汉的沉默和铁青的脸色，不仅表达了他内心的坚定和决心，也透露出他面对婆婆质问时的无奈和坚持。这一情节再次强化了老汉故意把码藏起来的意图，为后文的揭秘蓄势。 这些伏笔在写作上起到了穿针引线的作用，它们相互关联、层层递进，逐步引导读者深入故事的核心。当第⑩段揭示出老汉把码藏起来的真正原因时，前文的伏笔便一一得到了呼应和解答，使得整个故事连贯而完整，浑然一体。同时，这些伏笔也增强了故事的悬念感和吸引力，让读者在阅读过程中不断产生好奇和期待，从而更加投入地跟随故事的发展。 据此概括作答即可。 （22-23八年级上·江苏淮安·期末）阅读下面的文章，完成后面小题 家访 张玉平 ①刘芳是一名优秀的老师，这一年迎来了一批一年级的新生。开学前的一天，刘芳来到一个名叫王大力的新生家，进行家访。 ②刚到他家门口，门就“吱呀”一声打开了，一位穿着贵气的中年女子热情地招呼着：“您是刘老师吧，我是大力妈妈，您快请进！” ③这时，一个眼睛明亮、笑容灿烂的男孩从房间里冲了出来：“妈妈，是刘老师来了吗？” ④“是的！”大力妈妈转头笑着对刘芳说，“这孩子听说您要过来，兴奋得不得了，还自己整了个‘小课堂’，说要给老师一个特别的欢迎会。” ⑤刘芳半蹲下身子，看着王大力惊奇地问：“哦，你还有个‘小课堂’呀？”王大力忙不迭地点点头，拉着刘芳就往自己的房间走去。 ⑥刘芳进了房间一看，地板上整整齐齐地“坐”着几个大玩偶，而此时的王大力站直了身子，清了清嗓子，一本正经地说着：“同学们，下面我们用热烈的掌声欢迎刘老师！”说完，他使劲拍起了手。接着，王大力眉头一皱，用手指着一个玩偶，板着小脸又说开了：“哎，那个同学，上课坐端正，小手放放好，认真看黑板。还有你，下课后把课文背一遍……” ⑦看着王大力那一本正经的模样，刘芳莞尔一笑道：“你这孩子还真是个当老师的料呢！” ⑧“我能当老师？”王大力仰着小脑袋，惊喜地问道。刘芳笑着说：“当然啦，只要你努力学习，将来一定会成为一个有用的人，当然可以当老师呀。” ⑨“哦，我要当老师，我要当老师！”王大力开心得又蹦又跳。 ⑩家访结束后，大力妈妈把刘芳送到了门口。这时，刘芳忽然觉得自己的衣服口袋一沉，用手一摸，是个四四方方的小盒子。她脸色一变，刚想掏出来还掉，大力妈妈却一把按住了她的手，轻声说道：“一点点心意。”说完，还看了一眼旁边的王大力。刘芳顿时犹豫了，握着盒子的手也松了：是呀，这事儿总不好当着孩子的面说吧。 ⑪这时，大力妈妈又意味深长地说：“刘老师，我们家对大力的培养目标是要走仕途的，还要请您帮忙，先给他弄个班长当当，权当让孩子练练手呗。” ⑫刘芳知道，大力妈妈是区里的干部，她自然希望自己的孩子也能在仕途上大展宏图。可是，当班长这事，从来都是能者居之，哪能作为交换的工具呢？她有心再好好谈谈，可看了看站在一旁的王大力，只能尴尬地告辞了。 ⑬回到家，刘芳立马掏出了小盒子，打开一看，里面是一枚雕着桃李花纹的玉佩，玉质温润，寓意美好。说实话，刘芳打心里喜欢这玉佩，可是，再好的礼，她也不能收啊。她把玉佩带到了办公室，打算过一阵子，找机会让大力带回去，还给他妈妈。 ⑭可仅仅过了一周，王大力就不来上学了。刘芳一打听才知道，大力妈妈出了点事，王大力要转学了。过了几天，刘芳在校长办公室门外，见到了耷拉着脑袋的王大力，他家人正在给他办转学手续。王大力咬着嘴唇说：“刘老师，我……我以后还能当老师吗？” ⑮刘芳心疼地摸着他的头说：“当然可以！但你现在的任务是好好学习，要学好知识，更要学会做人。加油，老师相信你一定会成为一名优秀的教师的。” ⑯“嗯！”王大力眼睛一亮，重重地点了点头。 ⑰这时，刘芳突然想起，大力妈妈的那份礼还没还掉呢。她急急忙忙回到办公室，拿了东西再往回赶，却还是晚了一步，王大力已被他家人带走了。这一别后，刘芳就再也没有了王大力的消息，而这一份还不回去的“礼”也成了刘芳的心病。 ⑱转眼间二十年过去了，刘芳退休了，当起了全职奶奶，而孙女小兰也到了上小学的年纪。刚开学，出差在外的儿子就打电话过来说，马上就是教师节了，让刘芳买两张购物卡，给小兰的班主任送过去。 ⑲刘芳十分反感这种歪风邪气，不想送礼，但为了孙女，去她班主任家一趟，和对方聊聊倒也未尝不可，毕竟自己当了一辈子的教师。 ⑳向孙女打听好班主任的姓名和地址后，刘芳准备了下，便出发了。到了门口，她正想按门铃，身后传来一个声音：“请问您找谁？”刘芳转过头，只见一个小伙子抱着满满当当的快递，正朝刘芳微笑着。 ㉑刘芳盯着眼前的小伙子看了一会儿，脱口而出：“果然是你！”这小伙子不是别人，正是自己当年的学生王大力！ ㉒王大力愣了一下，随即脸上露出了惊讶的表情：“您……您是刘老师？” ㉓刘芳微笑着点点头，王大力惊喜万分地说：“天哪！刘老师，您怎么来了？既然到了我家门口，快进来喝口水吧。”说着，他麻利地开了门，把刘芳请了进去。 ㉔刘芳看了看地上大大小小的快递盒，说：“呦，这么多快递啊。” ㉕王大力笑着说：“可不是嘛，越是接近教师节，快递就越是多，要花不少时间整理呢。”刘芳听了，心里不禁有些失望。 ㉖这时，大力妈妈也回来了，王大力立刻向她介绍道：“妈，刘老师来了！我一年级的时候，来过我们家的刘老师。” ㉗“刘老师？”大力妈妈走近几步，端详了一会儿，激动地说，“真的是刘老师！说起来，我和大力都应该好好谢谢您呀！” ㉘刘芳摇摇头说：“大力只在我班上待了一周，我也没教他什么，这声‘谢谢’我实在担不起。”顿了顿，她又问道：“我记得，当初你是想让他走仕途的。如今怎么不当大官，反而做起了教书先生呢？” ㉙大力妈妈的脸微微一红，说：“那时候我犯了些错误，受到了组织上的严肃处理，我也反思了很多。再说了，大力这孩子对您极其崇拜，也一直想当一名老师。如今看来，当老师也不错呢！” ㉚刘芳看了看快递盒，意味深长地说：“对，现在当教师也不差，单一个教师节收到的礼物得有成千上万吧！” ㉛王大力听出了刘芳的言外之意，急切地说：“老师，您误会了！” ㉜“误会？”刘芳看了看王大力。 ㉝王大力委屈地点点头说：“这些礼物，我会一样一样地登记清楚，明天全部上交到学校。对了，我这儿还有张凭证呢，是我昨天上交礼物后，学校给我开的。”说着，他从包里拿出一份材料递给刘芳看：“刘老师，您教我的时间虽然不长，可您说的每一句话我都记在心里。是您让我知道，我们不仅要学好知识，更要学会做人。” ㉞听到这里，刘芳反倒有点不好意思起来，她坦言道：“其实，我的孙女小兰是你班的学生，当初从她口中听到你的名字时，我还不确定，怕是同名同姓；直到见到你时，才发现真的是你！刚刚临出门时，我特意带上了一样‘教师节礼物’，想着万一是你，就把它送给你。” ㉟“啊？”王大力慌了，“这可使不得，这礼我可不能收！” ㊱“不，这礼你一定要收！”刘芳的态度异常坚定。她从随身的小挎包里，掏出一个四角早已磨损的小盒子，打开盒盖，里面静静地躺着一块雕刻着桃李花纹的玉佩。 ㊲一旁的大力妈妈一看，惊讶道：“这不是……” ㊳刘芳点点头说：“对，这就是二十年前你送给我的礼物！阴差阳错地放在我这里二十年啦，是时候物归原主了。怎么样，王大力，这礼你收不收？” ㊴“收！这礼必须收！”王大力从刘芳手中接过了玉佩，刘芳顿时觉得压在心头多年的石头终于放下了…… ㊵过了几个月，王大力在班里搞了一次启蒙作文比赛，题目是《我的奶奶》。刘芳的孙女小兰获得了优秀奖，王大力奖励了小兰一个礼盒，并叮嘱她，一定要带回家和奶奶一起拆。 ㊶回到家，小兰迫不及待地拉着刘芳拆礼盒。打开盒子，里面有一张纸和一个四四方方的小盒子。纸上正是小兰写的作文，只见上面用拼音和汉字歪歪扭扭地写着一段话：“我的奶奶是一位退休教师，我希望长大后也能成为像奶奶一样优秀的教师……”作文的后面，还有老师的评语：要学好知识，更要学会做人。加油！老师相信你一定会成为一名优秀的教师的。 ㊷熟悉的话语，让刘芳仿佛又回到了二十年前。刘芳明白了王大力的心意，小心翼翼地捧起小盒子，用颤抖的手打开盒盖：一块雕刻着桃李花纹的玉佩，散发着温润的气息…… 21．请从刘芳的视角梳理情节，用简洁的语言补全下表。 ① →计划归还玉佩→② →借机归还玉佩→③ 22．请你从描写的角度赏析文中画横线的句子。 23．结合文章，试分析刘芳老师是一个怎样的人？ 24．你和同学针对文章标题展开讨论，同桌提出标题也可以改为“桃李玉佩”。你认为哪个标题好？请简述理由。 【答案】21． 家访收到玉佩 大力转学，未能归还玉佩 再次收到玉佩 22．一方面，这段话运用动作、语言、神态描写，既刻画了大力妈妈出于感谢送玉佩给老师的情景，也体现出她不想让孩子知道自己给老师送礼的微妙心理。另一方面，通过神态、动作和心理描写，体现了刘芳老师内心不想收礼，是一位遵守师德的老师，但又理解大力妈妈的顾忌，不想当着学生的面直接拒绝家长，维护家长和学生尊严的体贴、细心。 23．①潜心教书，用心育人。她给学生以积极的引导和鼓励，强调在学好知识的同时更要学会做人。②遵守师德，坚守原则。不肯接受大力妈妈的礼物，始终牢记要将玉佩还回去。③细心体贴，懂得为他人考虑。她内心不想接受玉佩，但因不想伤害到大力和妈妈的自尊所以暂时收下，并打算找到合适的机会还回去。④言传身教，以身作则。大力在她的影响下也成为优秀的教师，她时隔多年依然坚持要还回礼物的行为再次教育和感动了大力，帮助大力树立积极、健康、正确的人生观和价值观。 24．示例一：“桃李玉佩”更好。整篇文章都围绕着“桃李玉佩”进行，是由一块玉佩引发的传承故事，以“桃李玉佩”为题，既点出了文章的线索，也以“桃李”象征了老师百年“树人”的硕果，也能够吸引读者的阅读兴趣，所以桃李玉佩更好。 示例二：“家访”更好。文章以刘芳老师到大力家家访为切入点，讲述了王大力在刘芳老师的鼓励和引导下，最终成为一名优秀的人们教师的故事。这次家访集中体现了刘芳老师善于教育、引导和鼓励的特点，有利于突出和塑造刘芳为人师表的良好形象并提示了文章的关键情节，因此家访更好。 【解析】21．本题考查文章内容概括。 （1）据第⑩段“刘芳忽然觉得自己的衣服口袋一沉，用手一摸，是个四四方方的小盒子”，第⑬段“打开一看，里面是一枚雕着桃李花纹的玉佩”可概括为，家访收到玉佩。 （2）据第⑭段“大力妈妈出了点事，王大力要转学了”，第⑰段“大力妈妈的那份礼还没还掉呢。她急急忙忙回到办公室，拿了东西再往回赶，却还是晚了一步”可概括为，大力转学，未能归还玉佩。 （3）据第㊵段“刘芳的孙女小兰获得了优秀奖，王大力奖励了小兰一个礼盒，并叮嘱她，一定要带回家和奶奶一起拆”，第㊷段“心翼翼地捧起小盒子，用颤抖的手打开盒盖：一块雕刻着桃李花纹的玉佩，散发着温润的气息”可概括为，再次收到玉佩。 22．本题考查文章词句的赏析。 根据“她脸色一变”“还看了一眼旁边的王大力”“刘芳顿时犹豫了”分析可知，此处使用了神态描写；根据“刚想掏出来还掉”，“大力妈妈却一把按住了她的手”“握着盒子的手也松”分析可知，此处使用了动作描写；据“一点点心意”分析可知，此处使用了语言描写；据“是呀，这事儿总不好当着孩子的面说吧”分析可知，此处使用了心理描写。 通过以上细致的描写，生动的刻画出大力妈妈出于感谢送玉佩给老师的情景，也体现出她不想让孩子知道自己给老师送礼的微妙心理。同时也体现出刘芳老师内心不想收礼，是一位遵守师德的老师，但又理解大力妈妈的顾忌，不想当着学生的面直接拒绝家长，维护家长和学生尊严的体贴、细心。 23．本题考查人物形象分析。作答本题时应注意结合文章内容进行分析。 据第⑧段“刘芳笑着说：‘当然啦，只要你努力学习，将来一定会成为一个有用的人，当然可以当老师呀。’”，第⑮段“刘芳心疼地摸着他的头说：‘当然可以！但你现在的任务是好好学习，要学好知识，更要学会做人。加油，老师相信你一定会成为一名优秀的教师的。’”分析可知，刘芳老师潜心教书，用心育人。她给学生以积极的引导和鼓励，强调在学好知识的同时更要学会做人。 据第⑫段“可是，当班长这事，从来都是能者居之，哪能作为交换的工具呢？她有心再好好谈谈”，第⑬段“打算过一阵子，找机会让大力带回去，还给他妈妈”，第⑲段“刘芳十分反感这种歪风邪气，不想送礼”分析可知，刘芳老师遵守师德，坚守原则。不肯接受大力妈妈的礼物，始终牢记要将玉佩还回去。 据第⑩段“握着盒子的手也松了：是呀，这事儿总不好当着孩子的面说吧”，第㉞段“我特意带上了一样‘教师节礼物’，想着万一是你，就把它送给你”，第㊳段“阴差阳错地放在我这里二十年啦，是时候物归原主了”分析可知，刘芳老师细心体贴，懂得为他人考虑。她内心不想接受玉佩，但因不想伤害到大力和妈妈的自尊所以暂时收下，并打算找到合适的机会还回去。 据㉛段“王大力听出了刘芳的言外之意，急切地说：‘老师，您误会了！’”，第㉝段“这些礼物，我会一样一样地登记清楚，明天全部上交到学校”“老师，您教我的时间虽然不长，可您说的每一句话我都记在心里”分析可知，刘芳老师言传身教，以身作则。大力在她的影响下也成为优秀的教师，她时隔多年依然坚持要还回礼物的行为再次教育和感动了大力，帮助大力树立积极、健康、正确的人生观和价值观。 24．本题考查文章标题。本题属于开放性作答，学生首先表达观点后，根据标题在文章中的作用，结合文章实际内容进行分析作答即可。 示例一：我认为“桃李玉佩”更好，“桃李”在中国文化中具备师生之情的寓意，也用桃李满天下形容老师在教育方面的成就。本篇小说故事全程围绕着师生之间的“玉佩”为线索进行展开，以“桃李玉佩为题”，点明了文章线索，深化文章主旨，还可以起到吸引读者兴趣的作用。 示例二：我认为“家访”更好，整篇故事围绕着两次“家访”进行展开，讲述了刘芳老师通过家访对王大力的鼓励和引导，让王大力也成为了一名优秀的人民教师，最后又通过特殊的“家访”，归还了玉佩，再次教育了王大力，使这种潜心教书，用心育人，严守师德的优良传统进行延续。以“家访”为题目，可以点明文章主要内容，有利于突出刘芳老师的人物形象。 （22-23七年级下·山东威海·期末）阅读下文，完成下面小题。 福报 ①二红帮母亲洗完澡，换上干净睡衣，把骨瘦如柴的母亲抱上床，盖好被子。回到院中，她推上自行车一边往外走，一边回头对母亲说：“妈，你先躺一会儿，我回家喂了猪，关好鸡舍，把饭做好，等加民到家，就来陪你！” ②她说着已跨上车子，心急火燎地往二里外的家里赶。 ③天上的皓月，照在二红身上，似给她披上了一层圣洁的薄纱。两条又长又粗的大辫子在她腰身后，闪着光地左右摆动着。 ④二红的男人加民，正系着围裙在喂猪，喂鸡。见媳妇回来，忙憨憨地笑着迎上去，接过自行车支好：“回来了，妈安顿好了？”“服侍好了，又没吃什么东西，妈这关怕是过不去了……”二红有些哽咽地回答着。 ⑤加民走过来，拥着二红走进堂屋，坐到沙发上：“别太难过，妈已八十多了！再说，从爸死后，这十几年，我们一直侍候着她。我们已尽孝道了，问心无愧呢！”加民拍着二红的肩安慰着。二红抹着泪，把头埋进加民怀里：“可我还是舍不得妈！怕她……妈都这样了，那两个也不回来看看，我不信她们就这么忙？” ⑥“快吃点饭吧，吃完快回去陪妈。”加民劝道，“别怪她俩，大红、三红是官家人，时间不自由的。” ⑦“可……她们总不能……”二红抱怨道，“一两个月也不回来一次！” ⑧大红是二红姐姐，三红是二红妹妹。当初，父亲病重时，让大红顶了职，进了县农行。三红还小，正念初中。等父亲去世后，她们的母亲又一病不起，家务重担就落到了念高中的，已经十八岁的二红身上。为此，本来学习很好的二红只好辍学回家务农。 ⑨后来，等到三红大学毕业，进了事业单位，年近三十的二红才嫁给了老实巴交的加民。二红一边操持家务，抚育自己的一双儿女，一边服侍着久病卧床的母亲。她和加民不止一次劝老太太住到她们家，这样也便于照顾。可倔强的老太太坚决不肯，理由是：女婿非儿，终究别人家，住着不踏实。 ⑩这样就苦了二红两口子，早出晚归地两头跑，一跑就是十几年。 ⑪老太太于八月底，终于油尽灯熄，一命归天。而今年高考的，二红和加民的一对双胞胎儿女，正逢此时双双被名校录取。在老太太入土为安后的那天中午，按照风俗，二红和加民请风水先生吃饭。席间，大红和三红得知二红的一对儿女都考上了名牌大学，甚是不解。 ⑫大红道：“这两孩子，都在镇上的普通学校念的书，怎么就这么优秀呢？” ⑬“是呀！我们的孩子全在城里一流的中学念书，而且花钱补课，名师指导……怎么？怎么就学不成呢？”三红紧跟着追问道，眉头皱出个疙瘩来。 ⑭“你们呀，家有一老，就是一宝。”风水先生理着八字胡笑道，“你们的母亲是你们的命之根，财之源，福之本。二红一直尽着孝，侍候着老人，天天陪伴左右。离福近，离财近，离好运自然也最近。她们两口子，忠厚老实，敬老爱幼，不为名，不逐利。这样的好人，岂能无好报？她们的儿女，如此优秀，是受其父母影响，潜移默化所致。孩子的成长重在父母榜样的力量，岂是金钱、名师就能改变和提高的？归根结底，二红一家，该得福报呀！” ⑮大红和三红先是听得如痴如醉，后来渐渐面露愧疚之色，低着头，不时抬头偷瞄二红一眼。 25．结合全文，按要求赏析句子。 （1）天上的皓月，照在二红身上，似给她披上了一层圣洁的薄纱。（从修辞手法角度赏析） （2）“快吃点饭吧，吃完快回去陪妈！”加民劝道，“别怪她俩，大红、三红是官家人，时间不自由的。”（从描写角度赏析） 26．写法分析。从全文来看，第⑧～⑩段属于哪种记叙顺序？有什么作用？ 27．听到风水先生的话后，大红和三红“渐渐面露愧疚之色，低着头，不时抬头偷瞄二红一眼”。请结合全文，以“大红”的口吻给“二红”写一段话，直抒胸臆。 28．下面的链接材料是第八届全国道德模范“圆梦中国  德耀中华”评审委员会为八位孝老爱亲模范献上的致敬词，请你参照材料，结合文章，也为二红夫妇写上一段致敬词。 【材料链接】 孝老爱亲，血脉情深。你们，重亲情，爱家庭，孝老扶幼，苦乐相扶，相濡以沫，心有灵犀，以向上向善传承优良家风，以尽忠尽孝升华家国情怀，你们是新时代的光辉榜样——向你们致敬。 【答案】25．（1）运用比喻的修辞手法，把照在二红身上的月光比喻成圣洁的薄纱，形象地写出了服侍完久病卧床的母亲的二红的圣洁美丽。 （2）运用语言描写，写出了加民对二红的支持和心疼，对大红、三红的理解，表现了加民的宽厚善良。 26．插叙。补充交代二红辍学回家和十几年两头跑照顾久病卧床的母亲的情节，突出了二红两口子的善良孝顺、尊老爱幼，使内容更加完整，主题更突出。 27．示例：二红，对不起，请原谅我的不负责任。高中时你就辍学回家务农，担起全家重任，之后又照顾久病卧床的母亲十几年，任劳任怨，可是我作为大姐，却未曾体谅你的辛苦，未曾对父母尽孝道。我知道自己错了，是你教会了我做人的道理，好人才会有好报。 28．示例：至爱至孝，终获福报。你们，勇担当，尽孝道，侍候老人，抚育幼小，早出晚归，天天陪伴，用人间的大爱，诠释着生活的真谛；用人间的至孝，显示着超越平凡的勇气，你们是新时代孝子的榜样——向你们致敬！ 【解析】25．本题考查赏析语句。 （1）“似给她披上了一层圣洁的薄纱”，把“照在二红身上的月光”比喻成“圣洁的薄纱”，运用比喻的修辞手法，结合第①段“二红帮母亲洗完澡，换上干净睡衣，把骨瘦如柴的母亲抱上床，盖好被子”分析，二红细心地服侍久病卧床的母亲，“似给她披上了一层圣洁的薄纱”突出二红的圣洁、美丽、孝顺形象。 （2）“快吃点饭吧，吃完快回去陪妈！”“别怪她俩，大红、三红是官家人，时间不自由的”运用语言描写，写出了加民宽慰二红，同时心疼妻子，也表现出他对大红、三红的理解，突出了加民的宽厚仁慈、善解人意。 26．本题考查记叙顺序。 从全文来看，第⑧～⑩段“大红是二红姐姐，三红是二红妹妹。当初，父亲病重时，让大红顶了职，进了县农行。三红还小，正念初中。等父亲去世后，她们的母亲又一病不起，家务重担就落到了念高中的，已经十八岁的二红身上。为此，本来学习很好的二红只好辍学回家务农”“这样就苦了二红两口子，早出晚归地两头跑，一跑就是十几年”补充交代了二红辍学回家，嫁给加民后十几年两头跑照顾久病卧床的母亲，是插叙。表现了二红两口子勇担当，尽孝道，侍候老人，抚育幼小，使文章内容更加完整，主题更突出。人物形象更加丰福。 27．本题考查个性化表达。结合文章内容分析，母亲久病在床，一直是二红和丈夫照顾，大红和三红很少回家尽孝道。大红和三红“渐渐面露愧疚之色，低着头，不时抬头偷瞄二红一眼”。这里可以写大红的知错就改与愧疚。 示例：二红妹妹，你辛苦了。都是我不好，没能承担起照顾母亲的责任，请原谅我吧。你一直尽着孝，侍候着老人，天天陪伴左右，而我却很少陪伴母亲，我知道自己做的不对，以后会改的。付出总会有回报，你以后会幸福的！ 28．本题考查拟写致敬词。可结合文中二红及丈夫的尽孝行为⑭段“二红一直尽着孝，侍候着老人，天天陪伴左右。离福近，离财近，离好运自然也最近。她们两口子，忠厚老实，敬老爱幼，不为名，不逐利。这样的好人，岂能无好报？她们的儿女，如此优秀，是受其父母影响，潜移默化所致”仿照示例拟写。 示例：尊老爱幼，人间美德。你们，敬老人，尽孝道，抚育幼小，忠厚老实，尽忠尽责。用纯朴的陪伴，诠释着亲情的美好；用人间的至孝，传递着亲情温暖的美好，你们是新时代孝老爱亲模范——向你们致敬！ （22-23八年级下·江苏扬州·期末）阅读下面文章，完成下面小题。 前方 高沧海 ①游人如织。 ②槐花村的指示牌从很远的地方就有，无论从哪个方向来，总有一双热情洋溢的手在拐弯处指明方向，它挂在路灯杆上，不断地提示着，前方二十公里，前方十公里，前方一公里，前方二百米。 ③老爹打量一下天空，晴朗明净。 ④有个男人扛了相机，他躺下，他蹲着，他半仰着上身，他站起来，镜头中老爹家的槐花，时而如一挂瀑布飞流而下，时而在太阳的光芒里隐藏全身，只留一个花瓣镶着金边，晶莹剔透。男人不尽兴，他攀上老爹家的树，树顶像一座座开满花朵的小山丘，从身边绵延而去，直到白雾缭缭绕绕的远处。男人张开胳膊，长长地喊一声：啊—— ⑤老爹说，你快下来，快下来，惊了花。 ⑥老爹张开手，像要接住落花一般，他果真就接到了几片零零碎碎飘落下来的花。老爹突然感到气愤，他对男人说，你走！ ⑦男人很不解，不就是掉了几瓣花嘛，这满树的花！但他还是背上相机走了。 ⑧眼看着男人摇摇摆摆真的走了，老爹一阵怅然。想好的呢，请这个男人拍一拍自己坐在槐树下或者站在槐树下的样子。一棵棵槐树上的花朵，像一串串小灯笼，就连树下的鸡窝鸭巢和吃饭木桌也都像开了花。现成的槐花蜜酒，现成的下酒菜，青皮鸭蛋，小葱配上嫩豆腐，槐花树下请这个男人对酌，自然而然就如槐树开花，涓涓而来。而此刻，他竟赶男人走了。 ⑨老爹长叹一声。 ⑩穿过熙熙攘攘的人流，老爹站在前方二百米的指示牌下，他似乎看到，儿子正从城里出发，前方五十公里，前方二十公里，前方一公里，前方二百米，儿子站在他面前说，爹。 ⑪老爹抹抹脸，天空暗淡了许多，有些灰色的云块浩浩荡荡地压过来，平地上旋起来一股黄风，刮得老爹眯起眼。老爹心中一阵绝望，槐花花期，风吹花，雨打花，风雨过后，花期也就到了尾声。而城里的儿子，他还没来。 ⑫灰色的云过去了，黄色的风顺着村庄的大路跑远了。也就是一袋烟的工夫，天空重现清澄，老爹长吁一口气，还好，还好，风雨只是路过。 ⑬天一直晴着，老爹的心却总是提着。按以往，立夏之前，一定会来一场风雨，立夏的风雨正在来的路上，前方二百公里，前方一百公里，前方五十公里，老爹隐隐地焦躁。 ⑭城里的儿子终于在风雨之前来了。他带着一大家子人涌到老爹家门口时，老爹还以为又来了一拨游客。亲家公亲家婆也跟着来了，他们握着老爹的手说，槐花村，好，好！亲家婆像诗人一样说，槐花村值得来一次再来一次，是个可以来很多次的地方。 ⑮老爹带领他们游览槐花村，他特意绕到田木大家，槐花村的槐树都开白花，田木大不知在哪淘来一棵开红花的槐树。有人悄悄掳走了大半棵树上的花瓣，田老头卡腰守在槐树下，一脸怒气，看见老爹他也不愿理了。 ⑯老爹邀请亲家用餐，亲家婆说，孩子们忙，明年再来聚。亲家公邀请老爹也要及早去城里做客一回才好，城里虽没有槐花，但城里有牡丹花园，有郁金香花展，不比乡下的槐花差。 ⑰儿子走了，儿子只是在进家时喊了他一声爸，走时又说了声，爸，别送了，回吧。 ⑱老爹心里酸溜溜的，龟儿子叫亲家公爸爸，比喊他爸顺溜多了。 ⑲谷雨两周后，立夏的风雨来临。 ⑳风雨敲窗，老爹饮下几盅去年酿的槐花蜜酒。最好的花期儿子看到了，亲家看到了，风来何妨，雨来又何妨？他数算着日子，这是五月，然后是六月、七月，前方……到明年的槐花节还将是整整一年，他叹口气，翻一个身沉沉睡去，枕上隐约一片风雨一片簌簌落花声。 29．阅读全文，仿照示例，概括事件，梳理情感线索。 事件 老爹的情感 男游客攀树照相惊了槐花 ① ② 怅然长叹 风雨将至，儿子还没来 ③ ④ 心里酸溜溜的 30．请按照要求赏析下列句子。 （1）一棵棵槐树上的花朵，像一串串小灯笼，就连树下的鸡窝鸭巢和吃饭木桌也都像开了花。（从修辞手法的角度赏析） （2）天一直晴着，老爹的心却总是提着。（加点的字表现了老爹怎样的心理？请简要分析） 31．试从文中找出一处对比手法，并分析其表达效果。 32．本文为什么以“前方”为题？结合文中画线的句子，谈谈你的理解。 【答案】29． 感到气愤 男游客被赶走后 绝望焦躁 受到儿子冷落（儿子叫亲家公爸爸更顺溜） 30．（1）运用比喻，将槐树上的花朵比作一串串小灯笼，写出了槐花繁密、玲珑、美丽的特点，表达了老爹对槐花的喜爱之情。 （2）“提”是提心吊胆的意思，风雨虽是路过，但是每年的立夏前都会有风雨，这里写出了老爹的焦急忧虑，担心儿子不能赶在风雨之前回来，错过欣赏槐花的最佳时机。 31．示例：文章将儿子回家只是像个游客一般匆匆而来、匆匆而去与老爹之前对儿子回家的殷殷期盼、郑重其事的态度形成鲜明的对比，表达了父亲对儿子的思念和深深的爱，强化了小说的主题。 32．“前方”是空间距离，是指示牌上显示的游客到达槐花村景点的距离，更是老爹在心里默默计算着儿子到家的距离；“前方”还指风雨到来的距离，也是老爹与儿子下次见面的时间距离。以“前方”为题，表现了留守老人对儿子深深的思念、对亲情的殷殷期盼和苦苦等待，暗含了文章的主题，简洁含蓄，意蕴丰富。 【解析】29．考查对文章内容的梳理和概括。 根据文章第⑨段“眼看着男人摇摇摆摆真的走了，老爹一阵怅然”的内容可知，第①空可填“男游客被赶走后”； 根据文章第⑫段“老爹心中一阵绝望”和第⑭段“老爹隐隐地焦躁”的内容可知，第②空可填“老爹绝望焦躁”； 根据文章第⑱段“老爹心里酸溜溜的，龟儿子叫亲家公爸爸，比喊他爸顺溜多了”的内容可知，第③空可填“受到儿子冷落”。 30．考查句子的赏析。解答时，结合句子内容，按照题干要求的角度进行分析。 （1）结合“一棵棵槐树上的花朵，像一串串小灯笼，就连树下的鸡窝鸭巢和吃饭木桌也都像开了花”的内容，由“像一串串小灯笼”可知，本句将槐树上的花朵比作一串串小灯笼，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了槐花繁密、玲珑、美丽的特点，表达了老爹对槐花的喜爱。 （2）“提”是提心吊胆的意思。结合“灰色的云过去了，黄色的风顺着村庄的大路跑远了。也就是一袋烟的工夫，天空重现清澄，老爹长吁一口气，还好，还好，风雨只是路过”“天一直晴着，老爹的心却总是提着。按以往，立夏之前，一定会来一场风雨”的内容可知，风雨虽是路过，但是每年的立夏前都会有风雨，这里写出了老爹的紧张焦虑之情，担心儿子不能赶在风雨之前回来，错过欣赏槐花的最佳时机，侧面烘托出老爹对儿子的爱。 31．考查文章内容和写作手法的理解。 结合第⑮段中“老爹带领他们游览槐花村，他特意绕到田木大家，槐花村的槐树都开白花，田木大不知在哪淘来一棵开红花的槐树。有人悄悄掳走了大半棵树上的花瓣，田老头卡腰守在槐树下，一脸怒气，看见老爹他也不愿理了”，第⑯段中“老爹邀请亲家用餐，亲家婆说，孩子们忙，明年再来聚”，第⑰段中“儿子走了，儿子只是在进家时喊了他一声爸，走时又说了声，爸，别送了，回吧”的内容可知，将儿子回家只是像个游客一般匆匆而来、匆匆而去与老爹之前对儿子回家的殷殷期盼、郑重其事形成鲜明的对比，强化了小说的主题，表达了父亲对儿子的思念和深深的爱。 32．考查内容理解。 结合②段中“它挂在路灯杆上，不断地提示着，前方二十公里，前方十公里，前方一公里，前方二百米”，⑩段中“穿过熙熙攘攘的人流，老爹站在前方二百米的指示牌下，他似乎看到，儿子正从城里出发，前方五十公里，前方二十公里，前方一公里，前方二百米，儿子站在他面前说，爹”的内容可知，写的是老爹对儿子即将回来的想象，通过距离的不断缩短，侧面烘托出了老爹急切想看到儿子的焦急等待的心情，同时也就表现出了老爹对儿子的思念与期盼之情。“前方”指的是空间距离，是指示牌上显示的游客到达槐花村景点的距离，更是老爹在心里默默计算着儿子到家的距离； 结合⑬段中“天一直晴着，老爹的心却总是提着。按以往，立夏之前，一定会来一场风雨，立夏的风雨正在来的路上，前方二百公里，前方一百公里，前方五十公里，老爹隐隐地焦躁”的内容可知，这里同样也是对距离的描写，这里是写对风雨欲来的担忧，老爹害怕即将来临的风雨将槐花都冲刷掉了，儿子回来后欣赏不到漂亮的景色，通过不断缩短的距离，表现老爹内心的焦躁和担忧之情，也表现出了老爹对儿子的爱。 结合⑳段中“风雨敲窗，老爹饮下几盅去年酿的槐花蜜酒。最好的花期儿子看到了，亲家看到了，风来何妨，雨来又何妨？他数算着日子，这是五月，然后是六月、七月，前方……到明年的槐花节还将是整整一年”的内容可知，接着又写老爹在推着日子算儿子下次来的时间，“他数算着日子，这是五月，然后是六月、七月……到明年的槐花节还将是整整一年”，通过写时间，突出下次见面的时间之长，表现了老爹自己愿意承受辛酸孤单的无私的爱； 综合上述分析可知，以“前方”为题，表现了留守老人对儿子深深的思念、对亲情的殷殷期盼和苦苦等待，暗含了文章的主题，简洁含蓄，意蕴丰富。 （22-23八年级上·江苏无锡·期末）阅读下面文章，完成下面小题。 父亲的军毯 马宇龙 ①十天了，孙瑞斌的老父亲孙士田嘴里一直含混不清地说着：“冷，好冷啊。”孙瑞斌已经为他压上了两床被子，可父亲还是说冷啊，冷啊。父亲的眼睛总看向一边，孙瑞斌觉得父亲一定还有话说。他把耳朵贴在父亲的嘴边，只能听到几句含混不清的话。 ②在一旁的妹妹扳着孙瑞斌的肩膀，一连串地问：“说什么了，爸说什么了？”孙瑞斌说：“听不大清楚，好像是‘黄河，冷啊，黄河，冷啊’。”妹妹说：“什么‘黄河’，你一定听错了。” ③父亲是个老革命，战争年代当过民兵排长，新中国成立后在地区做过局长。可他这个老革命的儿子，没沾上父亲一丁点儿光。那年提干，父亲第一个就把他的名字划掉了，说他只有初中学历，当不得干部。 ④那天，妹妹从父亲的眼神里读懂了他的想法。父亲的眼神始终不离屋子的一处角落，那里有一个红漆柜子。妹妹打开红漆斑驳的柜子，取出了一个老旧的毯子。往外拿的时候，那毯子分明有些僵，有些硬，不像是编织的，倒像一块破损的薄土坯。看到这个毯子，父亲的眼睛里突然闪出一星光亮：“冷，冷。它，暖，真暖。”他的嘴里吐出了新鲜的词语。孙瑞斌说：“他是感觉身上冷，要盖上这个老毯子。”说着就要把毯子往父亲身上扯。忽然，父亲僵硬了一年的胳膊猛地抬了起来，挡住了孙瑞斌手中的毯子。 ⑤孙瑞斌和妹妹都吃了一惊。 ⑥八十八岁的父亲在卧床一年之后，脸上忽然泛出了红晕，眼睛里散发出奇异的光彩，仿佛毯子的突然亮相，唤醒了他沉睡已久的灵魂。接着，父亲说起话来，言语比之前清晰许多，让孙瑞斌大为惊讶。他终于想起来了，黄河，黄河，那真的是黄河。 ⑦那是解放战争时的事了。那天，人民军队强渡黄河，作为民兵排长的孙士田带着民兵去帮忙。忽然天降大雨，6月里出现了罕见的低温。冷啊，真冷啊，只穿一件破烂褂子的孙士田站在木筏子上，嘴唇发紫，瑟瑟发抖，手中的橹桨越来越不听使唤。河水起起伏伏，他感觉头晕目眩，脚下一软，终于一头栽倒……就在这时，一双大手托住了他。他被放平，躺在了木筏子上。接着，一条毯子盖住了他。刺骨的冷渐渐被温暖代替，他就像是躺在火盆前，暖烘烘地睡去了。 ⑧当他醒过来的时候，他正躺在自家的炕上，身上还盖着那个草绿色的毯子。妻子说，部队已经顺利渡河走了，一个战士把他背了回来，说他帮助部队渡河，三天三夜没合眼，也没吃一口饭，让他好好睡一觉。这条毯子是从敌人那缴获的，首长说给他做个纪念。首长还说，他们忘不了乡亲们为他们所做的一切。他把毯子捧在怀里，埋怨妻子说：“这怎么行？这怎么行？你怎么不把我叫起来？更不该收人家的毯子，就算推辞不下，也该知道对方叫什么名字。那可是我的救命恩人啊！”妻子摇摇头：“我问人家，人家也不说。” ⑨这些往事，其实父亲很早就告诉过孙瑞斌。只是这些年，父亲长期卧床，混混沌沌，孙瑞斌忙于照顾，竟然忘了有这么一档子事。后来，父亲安详地走了。走时，那个毯子还盖在他的身上。父亲给孙瑞斌留下了一句话，一定要想办法找到那名送他毯子的解放军。 ⑩父亲走后，孙瑞斌想了很多。虽然父亲当初不肯“照顾”自己的工作，但要不是父亲，他也不会憋着一口气挑灯夜战，参加成人高考，通过自己的努力成为研究所的一名技术员。如今他已退休多年，回眸过往，从父辈的身上明白了好多道理。 ⑪那天，孙瑞斌听说了一件事：当地有个农民，花了几十年时间收集了一大批革命战争时期的红军服、红军刀、红军水壶、望远镜、军号、药箱、马鞍等老物件，把自家的农家小院改造成了上下两层的红色博物馆。孙瑞斌循着地址找了过去，参观之后，感动不已。从这些林林总总的物件中，他仿佛看到了当年父亲渡河的情景。这些物件的背后，也都有一段段不同寻常的故事，并不比父亲和他的军毯逊色。 ⑫孙瑞斌做了一个重大决定，他把那条沉淀着父亲气息和体温的军毯送进了这家红色博物馆，还像一个亲历者一样，绘声绘色地讲述了他父亲的故事。孙瑞斌离开博物馆前，一遍遍抚摸这陪伴了他们家半个多世纪的毯子。他觉得，这是它最好的归宿。 ⑬军毯被放在一个显眼的位置。每一个来参观的人，都将听到它的故事：“这个毯子的来历，要从一名叫孙士田的离休老干部说起。孙士田，山东阳谷人……”顺着讲解，人们跟孙瑞斌一样，恍然走进了那个黄河奔腾、冷雨刺骨的日子里。满屋子静悄悄的，有老人，有中年人，还有一群戴红领巾的孩子。 （《人民日报》2022年08月01日第20版 有删减） 33．关于对父亲形象的理解，不正确的一项是（   ） A．父亲很能吃苦，曾经作为民兵排长帮助部队渡过黄河，连续工作三天三夜。 B．父亲执着不休，至死都不忘黄河的寒冷刺骨，在文中多次提到“冷啊”。 C．父亲懂得感恩，一直在寻找把毯子送给他的那位解放军战士。 D．父亲正直无私，不愿意为子女谋取私利，为儿子提干。 34．请从人物描写的角度赏析第⑥段中划线句子。 八十八岁的父亲在卧床一年之后，脸上忽然泛出了红晕，眼睛里散发出奇异的光彩，仿佛毯子的突然亮相，唤醒了他沉睡已久的灵魂。 35．有人认为文章讲的是“军毯”的故事，中间插入了一个农民收集革命战争时期的老物件的内容，有点多余。你同意吗？请说说你的理解。 36．文章以“满屋子静悄悄的，有老人，有中年人，还有一群戴红领巾的孩子。”结尾，有什么好处？ 【答案】33．B 34．神态描写，生动形象地写出了父亲见到军毯时的激动、高兴，突出了父亲对解放军当年救命之恩的感激。同时，也引出了下文对军毯来历的回忆。 35．不同意。每一个老物件背后都有一个故事，是一段历史的见证。这些老物件，赋予“军毯”以更广泛的意义，深化了中心，突出了军民之间普遍存在的深厚感情。推动了故事情节的发展（为孙瑞斌捐赠军毯，讲述军毯的故事做铺垫）。 36．场面描写，“满屋子静悄悄的”渲染了寂静、肃穆的氛围，突出了军毯的故事对大家的感动之深，达到此时无声胜有声，言有尽而意无穷的艺术效果，极具感染力。“老人”“中年人”和“孩子”分别代表了老、中、青三代人（不同年代的人们），寓示着军毯的故事，以及它所代表的精神的传承和发展。 【解析】33．本题考查文章内容理解。 B.文中父亲多次提到“冷啊”，是为了引出毯子的故事，父亲至死都在提“冷啊”和毯子，并非是对黄河水的寒冷刺骨念念不忘，而是对于接受解放军的救命恩情的不忘。 故选B。 34．本题考查赏析句子，从人物描写的角度进行赏析。 语句“八十八岁的父亲在卧床一年之后，脸上忽然泛出了红晕，眼睛里散发出奇异的光彩，仿佛毯子的突然亮相，唤醒了他沉睡已久的灵魂”，由“脸上忽然泛出了红晕”、“眼睛里散发出奇异的光彩”等可判断为 神态描写，写出了病重的父亲在看到军毯时的激动和高兴，突出了父亲对于解放军的救命之恩依然久久不忘，表达对解放军的感激之情，同时，父亲状态好转，也引出了下文对于军毯来历的回忆。 35．本题考查写作意图。 首先，陈述自己的观点，不同意。文章讲的是“军毯”的故事，中间插入了一个农民收集革命战争时期的老物件的内容，丰富了文章的内容，每一个老物件背后都有一个故事，是一段历史的见证。正如这件“军毯”一样，无数人像父亲一样，感恩于解放军的救助，表现出像父亲这种“军毯”式的故事是普遍发生的，突出了军民之间普遍存在的深厚感情。赋予“军毯”以更广泛的意义，深化了中心，推动了故事情节的发展，同时也为下文孙瑞斌捐赠军毯，讲述军毯的故事做铺垫。 36．本题考查结尾作用。 文章结尾“满屋子静悄悄的，有老人，有中年人，还有一群戴红领巾的孩子”，这写的是人们在参观红色博物馆时的情景，属于场面描写或场景描写，“满屋子静悄悄的”写出了人们在参观红色博物馆时的庄重、肃穆的情景，渲染了寂静、严肃的氛围，人们被军毯的故事及其他每一个物件背后故事的动容，增强感染力；而提到的“老人”“中年人”和“孩子”分别代表了老、中、青三代人，既写出了全民对于这段历史的动容，也由“孩子”寓示解放军的精神有了传承与发展，“军毯”的故事被一代又一代的人所熟知，丰富了文章的精神内涵，神话文章主旨，令人回味无穷。 37．（22-23八年级上·江苏盐城·期末）阅读下面文章，完成问题。 荷叶帽 于君字 ①那是发生在去年夏天的故事。 ②在一家超市的二楼，一位年轻的父亲，穿着打扮显得干净体面。他领着一位一两岁的小男孩，小男孩长得浓眉大眼，聪明可人。 ③小男孩不知道从哪里捡来一支荷叶。这支荷叶上面有根长的叶柄，可是叶子已经半干，软软的，无精打采地向下垂着。小男孩翻来覆去看这把荷叶，一脸的兴奋，喜不自禁。大概他从来没有见过荷叶，可稀罕了。他想了想，又想出了一个玩法——把荷叶戴在头顶上，大眼睛在荷叶下面忽闪忽闪地看着大家，希望能得到众人的回应。孩子的爸爸也微笑着看着孩子。 ④周围卖服装的叔叔阿姨们看样子都认识他们父子俩，因为说话很熟络。他们都看到孩子头上的荷叶，七嘴八舌地夸赞说：“这顶帽子真漂亮。” ⑤“哪儿买的这么好看的帽子？借给我戴戴吧。” ⑥“真好看！真好看！这是谁家的孩子，长得又漂亮，戴的帽子又好看。啧！啧！啧！” ⑦小孩子在众人的夸奖声中别提多美气啦，很骄傲地跟在父亲身后，脸上全是幸福。在一步步下楼梯的时候，还特别小心地扶着他的“帽子”，唯恐掉了。 ⑧再走出去几步就到大街上，那位父亲停了下来。也许他觉得小孩戴的这个帽子实在有些太不合适，就想把这个别致的荷叶帽从小孩子头上拿下来。可是小孩子死活不肯。他拿下来，小孩子戴上。他拿下，小孩子再戴上。再后来小孩子干脆用手捂着，不让拿。做父亲的也发了急，硬是从小孩子头上抢下来，扔在路边。小男孩跑上前去捡，父亲的脚更快，早把帽子踢得更远。小男孩还要去捡，父亲趁着小男孩还没有走到荷叶跟前，很迅速地伸出他的大脚，在荷叶上狠狠地旋转着踩下去——那片荷叶被踩得面目全非。这一切就在小男孩眼前发生，小男孩的哭声凄厉地响起来，可是还不愿放弃。小男孩想把那个烂烂的荷叶帽捡起来——可是，已经烂得拿不起来了。小男孩手拿着那支没有踩烂的叶柄，看着地上一片一片的碎叶，哭着不走。他哭着蹲下身体，看看手中的叶柄，又看看地上的碎叶，哭得更伤心了。 ⑨父亲要把他拉走，可是他一直哭着不愿走。从父亲手里挣出来，还去看那个已经碎烂的荷叶帽。 ⑩父亲早已不耐烦，他劈手把叶柄从孩子手里夺下来，顺手扔得远远的。然后抱起孩子就走。 ⑪渐走渐远，那位父亲哄孩子说：“宝宝，别哭，走，爸爸去给你买一只又漂亮又高级的玩具。”孩子仍是哭。“走，爸爸给你买一顶最最漂亮的太阳帽。” ⑫孩子的哭声不绝于耳。看到这一切的我，泪水盈眶，我向远处望向那个小孩子。 ⑬孩子仍是满脸泪痕，眼睛还是越过父亲的肩头，久久地看着那顶荷叶帽。 (1)文章以“荷叶帽”为题有何作用？ (2)赏析文中划横线的句子。 (3)文中孩子的“父亲”是一个怎样的人？请结合具体内容加以分析。 (4)孩子的哭声不绝于耳，“我”为何会泪水盈眶呢？ 【答案】(1)“荷叶帽”是贯穿全文的线索，文章围绕荷叶帽叙事，荷叶帽给孩子带来了快乐，也带来了伤痛。 (2)运用拟人手法，生动形象地描写了荷叶渐近枯萎的外形特点、为后文父亲扔、踩儿子的“荷叶帽”作铺垫。 (3)不理解儿童的需求，不能站在儿童的角度看世界，教育孩子的孩子的方法简单、粗暴。从文中父亲抢、扔、踩孩子的荷叶帽可以看出。 (4)“我”泪水盈眶是因为同情这位孩子，伤感不当的家庭教育。 【导语】本文写儿子把一片荷叶顶在头上当帽子，大家都说好看，于是儿子就一直把它顶在头上，爸爸却不能理解孩子的童趣，不懂得荷叶能带给孩子无比的快乐，扔掉并踩烂荷叶的故事。表现了儿童自有其独特感情及兴趣，他们天真烂漫、纯洁无邪、活泼可爱。童趣是儿童最宝贵的财富，做父母的要懂得孩子的内心世界，要尊重孩子，不要伤害孩子纯真的心灵。 【详解】（1）本题考查标题的作用。 根据第③段中的“小男孩翻来覆去看这把荷叶，一脸的兴奋，喜不自禁”，第④段中的“这顶帽子真漂亮”，第⑦段中的“还特别小心地扶着他的‘帽子’”，第⑧段中的“也许他觉得小孩戴的这个帽子实在有些太不合适，就想把这个别致的荷叶帽从小孩子头上拿下来”，第⑨段中的“从父亲手里挣出来，还去看那个已经碎烂的荷叶帽”，末段中的“久久地看着那顶荷叶帽”可知，全文围绕着“荷叶帽”来组织事件，“荷叶帽”充当了叙事的线索。 根据第⑦段中的“小孩子在众人的夸奖声中别提多美气啦，很骄傲地跟在父亲身后，脸上全是幸福”可知，“荷叶帽”给孩子带来无比的快乐与幸福。 根据末段中的“孩子仍是满脸泪痕，眼睛还是越过父亲的肩头，久久地看着那顶荷叶帽”可知，这顶荷叶帽因为父亲不懂孩子的心理而给孩子事带来了无比的痛苦。 根据以上分析概括作答即可。 （2）本题考查词句赏析。 “无精打采”把荷叶人格化，这是拟人的修辞手法。联系句中的“可是叶子已经半干，软软的”可知，此处拟人生动形象地表现了荷叶接近枯萎的特点。正是因为荷叶的外观已经如此不好了，所以父亲才会觉得孩子顶着它实在不好看，所以才会粗暴地抢下来儿子的荷叶帽并且用力踩。故画线句还为下文“父亲”抢、踩儿子的“荷叶帽”作铺垫。 （3）本题考查分析人物性格。 根据第⑧段“他觉得小孩戴的这个帽子实在有些太不合适，就想把这个别致的荷叶帽从小孩子头上拿下来”、“他拿下来，小孩子戴上。他拿下，小孩子再戴上。再后来小孩子干脆用手捂着，不让拿”可知，父亲不同意孩子戴这个帽子，在孩子拒绝拿下帽子，父亲强硬地拿下帽子，说明父亲专制、不尊重孩子； 根据第⑩段“父亲早已不耐烦，他劈手把叶柄从孩子手里夺下来，顺手扔得远远的”中父亲夺下帽子，扔得远远的这些动作可看出，父亲蛮横、强硬，没有站在孩子的角度着想； 根据第⑪段“宝宝，别哭，走，爸爸去给你买一只又漂亮又高级的玩具”“走，爸爸给你买一顶最最漂亮的太阳帽”可以看出，父亲虽然爱孩子，但不尊重孩子，不理解孩子，未能明白荷叶帽给孩子带来的快乐，专制独断。可见，他是个爱孩子但是不理解孩子心理，不尊重孩子，教育孩子的孩子的方法简单、粗暴的父亲。 （4）本题考查情节的作用。 结合第⑫段中“孩子的哭声不绝于耳。看到这一切的我，泪水盈眶……”的内容，联系第⑧段“小男孩手拿着那支没有踩烂的叶柄，看着地上一片一片的碎叶，哭着不走。他哭着蹲下身体，看看手中的叶柄，又看看地上的碎叶，哭得更伤心了”可知，孩子的痛苦哭泣引起“我”的感伤，他对被踩碎帽子的不舍，让“我”同情这个孩子。 从第⑧段“做父亲的也发了急，硬是从小孩子头上抢下来，扔在路边……父亲趁着小男孩还没有走到荷叶跟前，很迅速地伸出他的大脚，在荷叶上狠狠地旋转着踩下去——那片荷叶被踩得面目全非”、第⑩段“父亲早已不耐烦，他劈手把叶柄从孩子手里夺下来，顺手扔得远远的。然后抱起孩子就走”可知，文中孩子的“父亲”抢、扔孩子的荷叶帽，并不余遗力地将其踩得面目全非，做法粗暴。“我”泪水盈眶还因为伤感不当的家庭教育。 根据以上分析概括作答即可。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $