精品解析：陕西省咸阳市实验中学2025-2026学年九年级上学期第一次质量检测历史试卷

试卷类型：A 咸阳市实验中学2025—2026学年度第一学期第一次质量检测 九年级历史 注意事项： 1．本试卷分为第一部分（选择题）和第二部分（非选择题）。全卷共6页，总分60分。考试时间60分钟。 2．领到试卷和答题卡后，请用0.5毫米黑色墨水签字笔，分别在试卷和答题卡上填写姓名、班级和准考证号，同时用2B铅笔在答题卡上填涂对应的试卷类型信息点（A或B）。 3．请在答题卡上各题的指定区域内作答，否则作答无效。 4．考试结束，本试卷和答题卡一并交回。 第一部分（选择题共24分） 一、选择题（本大题共12小题，每小题2分，总计24分。每小题只有一个选项是符合题意的） 1. （法老）勒令一半人到阿拉伯运石块……另一半人把石块从尼罗河运往工地。一次动员人，便达好几十万。每三个月一轮班，如此工作10年之久。材料主要从侧面反映了古埃及（ ） A. 科技水平先进 B. 建筑技术高超 C. 国王权力至上 D. 经济发展迅速 【答案】C 【解析】 【详解】根据材料和所学知识可知，法老能够勒令几十万人大规模、长时间（10 年之久，每三个月一轮班）地进行石块运输等工作，体现了法老拥有至高无上的权力，能够调动大量人力物力，这从侧面反映了古埃及国王权力至上，C项正确；材料中未提及石块开采、运输过程中的科技手段，没有体现出古埃及科技水平先进，排除A项；材料重点描述的是法老动员大量人力进行工作，没有涉及建筑技术方面的内容，排除B项；材料没有关于古埃及经济发展状况的描述，无法得出经济发展迅速的结论，排除D项。故选C项。 2. 哈拉帕和摩亨佐·达罗两座城市遗址都是精心设计过的，城市分为上城和下城，街道宽阔笔直，垂直交叉，整齐划一。这两个“城市遗址”属于（ ） A. 古代印度 B. 古埃及 C. 古巴比伦 D. 古希腊 【答案】A 【解析】 【详解】根据所学知识可知，哈拉帕和摩亨佐·达罗是印度河流域文明的典型代表，其城市规划街道笔直、布局整齐，分为上城和下城，符合题干描述，A项正确；古埃及以金字塔、神庙为特征，城市布局与题干描述不符，排除B项；古巴比伦以空中花园和楔形文字闻名，城市布局与题干描述不符，排除C项；古希腊城市布局较为自由，与题干中“街道宽阔笔直，垂直交叉，整齐划一”的描述不符，排除D项。故选A项。 3. 下图是一位同学绘制的思维导图，其中①②处应该填上（ ） A. 民族众多、大河文明 B. 军事发达、海洋文明 C. 小国寡民、大河文明 D. 小国寡民、海洋文明 【答案】D 【解析】 【详解】根据所学可知，希腊城邦一般是以一个城市或市镇为中心，把周围的农村联合起来，组成小国。城邦面积小，人口少，因此，希腊城邦的突出特点是小国寡民。古希腊文明发源于爱琴海地区，属于海洋文明。因此，①②分别填小国寡民、海洋文明，D项正确；城邦人口少，体现不出城邦民族众多。希腊城邦属于海洋文明，排除AC项；军事发达不属于文明类型，而是希腊斯巴达城邦的特点，排除B项。故选D项。 4. 把握关键词是学习历史知识的有效方法之一。与“元首制”“罗马帝国”“奥古斯都”等关键词有关的历史人物是（ ） A. 凯撒 B. 图特摩斯三世 C. 屋大维 D. 德谟克利特 【答案】C 【解析】 【详解】根据题干“元首制”“罗马帝国”“奥古斯都”可知，“元首制”是屋大维创立的政治制度，标志着罗马共和国的结束和帝国的开始。“奥古斯都”是对其尊称，C项正确；凯撒是罗马共和国末期的人物，未建立罗马帝国，也没有“元首制”和“奥古斯都”的称号，排除A项；图特摩斯三世是古埃及法老，与罗马的“元首制”“罗马帝国”“奥古斯都”无关，排除B项；德谟克利特是古希腊哲学家，与罗马的相关历史无关，排除D项。故选C项。 5. 某校历史兴趣小组在探究式学习时搜集了下列图片，据此判断，他们探究的主题是（ ） A. 古代亚非文明遗址 B. 希腊文学艺术成果 C. 希腊罗马古典文化 D. 古代建筑艺术杰作 【答案】C 【解析】 【详解】根据题干可知，三张图片分别为《荷马史诗》（古希腊文学代表作）、大竞技场遗址（古罗马建筑代表）、帕特农神庙遗址（古希腊建筑代表）。三张图片分别属于古希腊和古罗马的文化成果，共同反映“希腊罗马古典文化”，C项正确；古代亚非文明主要包括古埃及、古巴比伦、古印度等，图片未涉及相关内容，排除A项；希腊文学艺术成果仅涵盖希腊，未包括古罗马的大竞技场遗址，不全面，排除B项；古代建筑艺术杰作仅强调建筑艺术，忽略了《荷马史诗》这一文学成果，排除D项。故选C项。 6. 古希腊哲学家们曾提出“认识你自己”“有思想力的人是万物的尺度”“人生的最终价值在于觉醒和思考的能力”等名言。由此可知，这些哲学家们（ ） A. 崇尚科学求真 B. 提倡民主与法制 C. 追求理性主义 D. 重视对人的研究 【答案】D 【解析】 【详解】据题干“认识你自己”“有思想力的人是万物的尺度”等和所学知识可知，“认识你自己” 直接指向对人自身的探索，“有思想力的人是万物的尺度” 强调了人的思想在判断万物中的关键作用，“人生的最终价值在于觉醒和思考的能力” 突出了人的觉醒与思考能力的重要性，这些都体现出古希腊哲学家们重视对人的研究，D项正确；“崇尚科学求真” 主要强调对自然科学知识的探索与追求，以客观事实和科学方法为基础。而题干中的名言聚焦于人的自我认知、思想价值以及觉醒思考能力，并非直接体现对科学求真的崇尚，排除A项；“提倡民主与法制” 涉及到社会政治层面的制度、权利与规范等内容，与题干中名言的意思不符，排除B项；“理性主义”虽涉及思想力，但更贴合启蒙运动，而题干强调对人本身的关注，属于人文主义萌芽，排除C项。故选D项。 7. 克洛维统治法兰克王国期间颁布法典规定：杀死一个普通法兰克人罚款200金币……杀死一个替国王服务的男人或自由妇女，罚款600金币，杀死主教罚款900金币。这表明当时的法兰克王国（ ） A. 推行直接民主制度 B. 奉行法律至上原则 C. 商品经济高度发达 D. 维护封建等级制度 【答案】D 【解析】 【详解】依据题干信息“克洛维”“法兰克王国”，以及法典对不同人群犯同一类事的处罚不一，可知，法兰克王国等级森严，维护特权阶级，D项正确；题干信息与民主制度、商品经济无关，排除AC项；法兰克王国的法典是维护特权阶级利益的，这些规定就体现出不平等，与“法律至上原则”不符，排除B项。故选D项。 8. 下图是13世纪末英国1031个庄园中，自营地和份地之间的比例图。这反映出（ ） A. 庄园经营模式灵活多样 B. 封建庄园制度走向衰落 C. 庄园面积与领主自营地数量成正比 D 农奴和自由农完全由领主管理支配 【答案】A 【解析】 【详解】据材料可知，13世纪末英国1031个庄园中，在大庄园、中等庄园、小庄园中的自营地和份地之间的比例不一，差异较大，反映出庄园经营模式的灵活性，A项正确；农奴份地占比较多，说明封建庄园制度还存在，不能得出走向衰落，排除B项；庄园面积与领主自营地数量成正比与材料不符，材料中等庄园领主自营地数量占比大于大庄园的，排除C项；自由农保留一定自主权，不完全由领主管理支配，排除D项。故选A项。 9. 11世纪时，意大利北部的城市博洛尼亚经济发达，过往商旅络绎不绝，商业纠纷时有发生，一些法律学者聚集于博洛尼亚注释《罗马法典》，讨论交流法学，逐渐形成了世界上第一所大学——博洛尼亚大学。这说明中世纪（ ） A. 商品经济发展促进教育发展 B. 城市市民阶层逐渐形成 C. 教育发展得到封建领主支持 D. 大学具有一定的自治权 【答案】A 【解析】 【详解】根据题干信息“意大利北部的城市博洛尼亚经济发达，过往商旅络绎不绝，商业纠纷时有发生，一些法律学者聚集于博洛尼亚注释《罗马法典》”可知，题干指出博洛尼亚因商业繁荣、纠纷频发，法律学者聚集研究《罗马法典》，最终形成大学。这说明商品经济发展（商业纠纷增多）直接推动了法学研究和大学的诞生，A项正确；题干聚焦经济与教育的关系，未涉及“市民阶层形成”的相关表述，与题意无关，排除B项；题干未提及“封建领主”对教育的支持，无中生有，排除C项；题干未涉及“大学自治权”的内容，与题意无关，排除D项。故选A项。 10. “该帝国经济繁荣，首都君士坦丁堡、亚历山大里亚等众多城市是发达的工商业中心……它保存的大量希腊、罗马古籍为后来的文艺复兴提供了丰富的精神营养。”该“帝国”是（ ） A. 波斯帝国 B. 法兰克王国 C. 奥斯曼帝国 D. 拜占庭帝国 【答案】D 【解析】 【详解】根据题干“首都君士坦丁堡”“保存的大量希腊、罗马古籍”“文艺复兴提供了丰富的精神营养”并结合所学知识可知，拜占庭帝国即东罗马帝国，首都为君士坦丁堡，长期保存古希腊罗马文化，其典籍通过学者西传，直接推动了文艺复兴，D项正确；波斯帝国存在于公元前，首都不在君士坦丁堡，且未直接参与文艺复兴的文化传承，排除A项；法兰克王国是中世纪西欧王国，首都位于西欧地区（如亚琛），与君士坦丁堡无关，排除B项；1453年奥斯曼帝国攻占君士坦丁堡，但保存古希腊罗马文化并影响文艺复兴的是拜占庭帝国（东罗马帝国），而非奥斯曼帝国，排除C项。故选D项。 11. “穆罕默德创立了严格信仰一神的伊斯兰教就是要通过消灭偶像崇拜的传统习惯”“为建立统一国家扫清思想上的障碍”。这表明（ ） A. 阿拉伯人创造了光辉灿烂的文化 B. 伊斯兰教得到了各部落承认 C. 伊斯兰教有利于阿拉伯半岛统一 D. 阿拉伯半岛出现了内忧外患 【答案】C 【解析】 【详解】根据题干“为建立统一国家扫清思想上的障碍”可知，伊斯兰教的创立有利于阿拉伯半岛统一，C项正确；阿拉伯人创造了光辉灿烂的文化是在阿拉伯帝国建立后，排除A项；题干体现的是穆罕默德创立伊斯兰教的目的，体现不出伊斯兰教得到了各部落承认，排除B项；题干体现的是通过创立伊斯兰教清除思想障碍，促进阿拉伯半岛思想上的统一，体现不出阿拉伯半岛出现了内忧外患，排除D项。故选C项。 12. 阿拉伯人改进中国的火药制法并撰写火药知识书籍，后来这些书籍经阿拉伯商人传入欧洲，使欧洲人学会了使用火药。这说明阿拉伯人（ ） A. 创造多元的本国文化 B. 架起了文化传播的桥梁 C. 推行开明的统治政策 D. 垄断了亚欧之间的商贸 【答案】B 【解析】 【详解】根据题干可知，阿拉伯人改进中国火药制法并将相关书籍传入欧洲，使欧洲人学会使用火药，这体现了阿拉伯人在东西方文化交流中架起了文化传播的桥梁，B项正确；题干强调的是阿拉伯人传播中国火药技术，而非创造本国多元文化，与题意不符，排除A项；题干未涉及阿拉伯人的统治政策，该选项与题意无关，排除C项；题干重点是文化传播，而非商贸垄断，排除D项。故选B项。 第二部分（非选择题 共36分） 二、非选择题（本大题共3小题，总计36分） 13. 阅读下列材料，回答问题 材料一 材料二 在古埃及固有的文化传统中，象形文字的产生与发展颇具代表性。古埃及的象形文字……仅为古代埃及民族所利用。古埃及的象形文字从公元前4000年代后半叶开始出现，是世界上最古老的文字之一，一直使用到公元4世纪末，大约流行了三四千年之久。虽然在这几千年中，象形文字的语法和词汇变化相当大，特别是在罗马统治时期的埃及语言，较之法老时期，很少相似，但是象形文字的传统却得以保存下来。 ——摘编自刘文鹏、令狐若明《论古埃及文明的特性》 （1）希腊的人物雕刻艺术达到了一种近乎完美的境界，材料一图A《______》是希腊雕塑艺术中的杰作之一；图B帝国的文学瑰宝《______》构思奇妙，情节曲折，语言优美，被高尔基称为世界民间文学创作中“最壮丽的一座纪念碑”。 （2）结合所学知识，指出材料二图中建筑的历史地位。根据材料二文字，概括古埃及象形文字发展的特点。 （3）结合所学知识，简述古代印度种姓制度的特点。综合上述材料，谈谈我们应如何对待世界上不同国家和地区的文明？ 【答案】（1） ①. 掷铁饼者 ②. 天方夜谭（一千零一夜） （2）历史地位：是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。特点：在古埃及文化中具有代表性；为古代埃及民族独立使用；时间久远且文字生命力顽强。 （3）特点：种姓制度下的各等级世代相袭；各等级之间贵贱分明，低等级的人不得从事高等级的人的职业；不同等级的人不得通婚。做法：应以平等包容的态度尊重文明的多样性；通过和平方式进行文明交流；要学习和借鉴不同文明的优秀成果等。 【解析】 【小问1详解】 ①：根据图A和结合所学知识可知，希腊的人物雕刻艺术达到了一种近乎完美的境界。《掷铁饼者》是希腊雕塑艺术中的杰作之一。 ②：根据图B“阿拉伯帝国”和结合所学知识可知，脍炙人口的《天方夜谭》，构思奇妙，情节曲折，语言优美，是阿拉伯文学的瑰宝。 【小问2详解】 历史地位：根据材料二图片可知，是金字塔，结合所学知识可知，金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。 特点：根据材料“象形文字的产生与发展颇具代表性”可知，在古埃及文化中具有代表性；“仅为古代埃及民族所利用”可知，为古代埃及民族独立使用；“古埃及的象形文字从公元前4000年代后半叶开始出现，是世界上最古老的文字之一，一直使用到公元4世纪末，大约流行了三四千年之久”可知，时间久远且文字生命力顽强。 【小问3详解】 特点：根据所学知识可知，种姓制度下的各等级世代相袭。各等级之间贵贱分明，低等级的人不得从事高等级的人的职业，不同等级的人不得通婚。 做法：根据材料和结合所学知识可知，古埃及文明的象形文字、印度的种姓制度（尽管种姓制度存在弊端，但它是印度文明发展的一部分）、希腊的雕塑艺术等。我们不能以自己的文明标准去评判其他文明的优劣，要认识到每种文明都有其存在的合理性和意义，平等地对待所有文明；不同文明之间的暴力冲突往往会带来破坏，而和平的交流才能促进文明的共同发展。例如古代丝绸之路，就是通过和平的贸易、文化传播，让中国文明与中亚、西亚、欧洲文明相互交流、借鉴，推动了各方文明的进步。所以我们应倡导以和平的方式，如文化展览、学术交流、人员往来等，促进不同文明之间的对话；每个文明都有其闪光点，古埃及象形文字的悠久历史、希腊雕塑艺术的精湛技艺、印度种姓制度背后反映的社会结构（虽然种姓制度是不平等的，但也能让我们了解古代印度的社会分层）等，都值得我们去学习和研究。通过学习不同文明的优秀成果，我们可以拓宽视野，丰富自身的文化内涵，也能为自身文明的发展提供新的思路和借鉴。 14. 阅读下列材料，回答问题。 材料一 在亚历山大东征之前，希腊人就曾在波斯王国中充任高级官员，希腊商人曾控制近东的贸易路线。公元前334年，亚历山大开始东征，为了使自己的统治得到被征服地区的认可，亚历山大对形形色色的民族作出让步……在这一过程中，希腊文明与埃及、巴比伦、印度等东方文明交叉碰撞，最终形成了希腊化文明。 ——摘编自杨巨平《碰撞与交融：希腊化时代的历史与文化》 材料二 大事年表 公元前5世纪中后期 伯里克利改革 公元前509年 罗马建立了共和国 565年 《罗马民法大全》编成 从9世纪开始 西欧庄园逐渐流行开来 13世纪 西欧许多城市取得了一定程度的自由与特权 （1）根据材料一并结合所学知识，概括亚历山大东征的影响，并指出亚历山大帝国的版图范围。 （2）结合所学知识，指出材料二大事年表中西欧庄园设立庄园法庭的重要作用。中世纪西欧城市取得“自由与特权”的形式是什么？ （3）请从材料二大事年表中任选两个史事对“民主、法制建设推动国家的发展”这一观点加以阐述或说明。（要求：史论结合，逻辑清晰，表述规范） 选择史事： 阐述或说明： 【答案】（1）影响：促进了希腊文明与其他不同文明的碰撞（促进了东西方文化的大交汇）；加强了东西方之间的经济联系和贸易往来；给东方人民带来巨大灾难，掠夺了东方世界的无数财富；形成了许多新的经济文化中心。版图范围：西起希腊，东到印度河流域，北抵中亚，南达埃及，地跨欧、亚、非三洲。 （2）作用：维护庄园公共秩序；既维护了领主的利益，也在一定程度上限制了领主的特权；一定程度上维护佃户的利益。形式：从国王或领主手里取得“特许状”。 （3）示例： 选择史事：伯里克利改革、《罗马民法大全》编成。 阐述或说明：伯里克利执政期间，扩大公民的权利，很多公民担任了政府公职。全体成年男性公民可以参加最高权力机构公民大会，决定内政、外交、和平、战争等重大问题。伯里克利的改革为公民创造了广泛的参政机会，激发了公民的自由、开拓精神，推动了雅典社会经济和文化的发展，雅典达到全盛。查士丁尼即位后为了稳固帝国的社会秩序，保证皇帝的专制权力，他组织编写了《罗马民法大全》，《罗马民法大全》在一定程度上改善了奴隶的地位，还对财产、买卖、债务、契约关系等作出明确规定，奠定了欧洲民法的基础。综上所述，民主、法制建设推动国家的发展，我们应重视民主、法制建设。 【解析】 【小问1详解】 影响：根据材料一“在这一过程中，希腊文明与埃及、巴比伦、印度等东方文明交叉碰撞，最终形成了希腊化文明”可知，亚历山大东征促进了希腊文明与其他不同文明的碰撞（促进了东西方文化的大交汇）；结合所学知识可知，亚历山大东征加强了东西方之间的经济联系和贸易往来；给东方人民带来巨大灾难，掠夺了东方世界的无数财富；形成了许多新的经济文化中心。版图范围：结合所学知识可知，历经10年征战，亚历山大建立了一个空前庞大的帝国，其版图西起希腊，东到印度河流域，北抵中亚，南达埃及，地跨欧、亚、非三洲。 【小问2详解】 作用：结合所学知识可知，中西欧庄园设立庄园法庭，维护庄园公共秩序；既维护了领主的利益，也在一定程度上限制了领主的特权。形式：结合所学知识可知，13世纪，西欧许多城市取得了一定程度的自由与特权，成为自由城市，他们获得自由与特权的形式是从国王或领主手里取得“特许状”。 小问3详解】 选择史事：根据题干“民主、法制建设推动国家的发展”并结合所学知识可知，伯里克利执政期间，扩大公民的权利，雅典达到全盛；《罗马民法大全》在一定程度上改善了奴隶的地位，奠定了欧洲民法的基础。故可选择史事伯里克利改革、《罗马民法大全》编成。阐述或说明：结合伯里克利改革、《罗马民法大全》编成的史事及意义进行阐述说明即可。例：伯里克利执政期间，扩大公民的权利，很多公民担任了政府公职。全体成年男性公民可以参加最高权力机构公民大会，决定内政、外交、和平、战争等重大问题。伯里克利的改革为公民创造了广泛的参政机会，激发了公民的自由、开拓精神，推动了雅典社会经济和文化的发展，雅典达到全盛。查士丁尼即位后为了稳固帝国的社会秩序，保证皇帝的专制权力，他组织编写了《罗马民法大全》，《罗马民法大全》在一定程度上改善了奴隶的地位，还对财产、买卖、债务、契约关系等作出明确规定，奠定了欧洲民法的基础。综上所述，民主、法制建设推动国家的发展，我们应重视民主、法制建设。 15. 各个国家根据自身的国情和发展阶段，采取不同的治理模式。某校九年级（2）班同学开展了一场相关历史主题探究活动，请你参与。 【君权神授】 材料一 约公元前18世纪，古巴比伦王国国王汉谟拉比基本统一了两河流域。为了统治疆域广阔的国土，古巴比伦国王宣扬自己是众神之王。国王不仅有权任命和罢免官员，还全权处理国家的一切事务……他们在都城中心下达指令，由下一级的官员负责传达，政令被一级一级地传达下去，使所有人遵守。汉谟拉比统治时期，一个以王权为中心的中央政府及一套以中央政府为核心的官僚机制逐步成型。 ——摘编自（英）莱昂纳德·W·金《古代巴比伦：从王权建立到波斯征服》 【制度创新】 材料二 采邑分封制和封君封臣制是构成中世纪西欧封建制的基础和核心，既相互依存、密不可分，又有所区别、各有侧重。以土地为纽带的采邑分封制是封建土地所有制的体现，而派生于采邑制的封君封臣制，决定了封君与封臣之间的契约式主从关系。依据封君封臣制原则，封君有责任保护封臣，封臣有义务效忠封君，这种权利与义务的相互关系，密切了封建主阶级内部的联系。 ——摘编自姜守明《中世纪西欧封建制的演进与解体》 查理曼的三个孙子缔结条约时的情景 【改革发展】 材料三 在这种内部矛盾日炽……的形势下，日本不能不向社会的改革寻求出路，而被看作“法式备定”的唐帝国又提供了可资学习的现实榜样。这时，圣德太子时代派往中国的留学生纷纷学成回国，带回了有关唐朝封建政治和经济制度等方面的丰富知识，并向皇室及贵族子弟传授，从而为大化改新奠定了政治思想基础。从公元645年政变到公元702年《大宝律令》的颁布，改新运动历时半个世纪。 ——摘编自武安隆《浅论大化改新》 （1）根据材料一并结合所学知识，概括古巴比伦国王汉谟拉比对古代两河流域文明发展的贡献。两河流域的苏美尔人很早就发明了什么文字？ （2）根据材料二并结合所学知识，概括西欧封君封臣制度的特点。材料二图中查理曼的三个孙子通过缔结条约将帝国一分为三形成以后哪三个国家的雏形？ （3）根据材料三，概括日本大化改新的背景，并结合所学知识，简述大化改新的主要内容及其影响。 （4）综合上述材料并结合所学知识，请用一句话为本次探究活动拟定一个主题名称。（要求：主题鲜明、逻辑清晰、语言凝练） 【答案】（1）贡献：基本统一了两河流域，建立了统一、强大奴隶制国家；实行君主专制制度（权力高度集中于国王），加强了中央集权；建立了比较完善的官僚体系；制定了迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典——《汉谟拉比法典》。文字：楔形文字。 （2）特点：与采邑分封制相互依存，密不可分；以土地的封赐为纽带；权利与义务具有双向性；层层分封，等级森严；具有契约性。国家：德意志；法兰西；意大利。 （3）背景：日本国内矛盾日益尖锐；派往中国的留学生学成归国并向皇室及贵族子弟传授唐朝先进的知识。主要内容：政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理；经济上，废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能自由买卖；统一赋税。影响：使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。 （4）主题名称：国家治理与制度创新等。 【解析】 【小问1详解】 贡献：根据材料一“古巴比伦王国国王汉谟拉比基本统一了两河流域”可知，基本统一了两河流域，建立了统一、强大的奴隶制国家；“古巴比伦国王宣扬自己是众神之王。国王不仅有权任命和罢免官员，还全权处理国家的一切事务……他们在都城中心下达指令，由下一级的官员负责传达，政令被一级一级地传达下去，使所有人遵守”可知，实行君主专制制度（权力高度集中于国王），加强了中央集权；建立了比较完善的官僚体系；根据所学知识可知，汉谟拉比制定了一部较为系统和完整的法典《汉谟拉比法典》。 文字：根据所学知识可知，两河流域的苏美尔人很早就发明了文字。他们通常用削成尖头的芦秆或木棒做笔，在未干的软泥版上压刻出符号。这些符号的线条由粗到细，很像木楔，所以由这种笔画构成的文字被称为“楔形文字”。 【小问2详解】 特点：根据材料二“采邑分封制和封君封臣制是构成中世纪西欧封建制的基础和核心”可知，与采邑分封制相互依存，密不可分；“以土地为纽带的采邑分封制是封建土地所有制的体现”可知，以土地的封赐为纽带；“封君有责任保护封臣，封臣有义务效忠封君，这种权利与义务的相互关系，密切了封建主阶级内部的联系”可知，权利与义务具有双向性；“决定了封君与封臣之间的契约式主从关系”可知，层层分封，等级森严；具有契约性。 国家：根据所学知识可知，843年，查理曼的三个孙子缔结条约，将帝国一分为三，形成以后德意志、法兰西和意大利三个国家的雏形。 【小问3详解】 背景：根据材料三“在这种内部矛盾日炽……的形势下”可知，日本国内矛盾日益尖锐；“圣德太子时代派往中国的留学生纷纷学成回国，带回了有关唐朝封建政治和经济制度等方面的丰富知识，并向皇室及贵族子弟传授”可知，派往中国的留学生学成归国并向皇室及贵族子弟传授唐朝先进的知识。 主要内容：根据所学知识可知，大化改新的主要内容有：政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。经济上，废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能自由买卖；统一赋税。 影响：根据所学知识可知，大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。 【小问4详解】 主题：根据材料一可知，古巴比伦通过君主专制、官僚体系和《汉谟拉比法典》实现国家治理；根据材料二可知，西欧以采邑分封和封君封臣制度构建封建秩序；根据材料三可知，日本通过大化改新进行制度革新。 这些内容均围绕国家治理与制度创新展开，因此主题“国家治理与制度创新”能准确概括探究核心，体现不同国家根据自身国情采取不同治理模式、进行制度探索的主线。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 试卷类型：A 咸阳市实验中学2025—2026学年度第一学期第一次质量检测 九年级历史 注意事项： 1．本试卷分为第一部分（选择题）和第二部分（非选择题）。全卷共6页，总分60分。考试时间60分钟。 2．领到试卷和答题卡后，请用0.5毫米黑色墨水签字笔，分别在试卷和答题卡上填写姓名、班级和准考证号，同时用2B铅笔在答题卡上填涂对应的试卷类型信息点（A或B）。 3．请在答题卡上各题的指定区域内作答，否则作答无效。 4．考试结束，本试卷和答题卡一并交回。 第一部分（选择题共24分） 一、选择题（本大题共12小题，每小题2分，总计24分。每小题只有一个选项是符合题意的） 1. （法老）勒令一半人到阿拉伯运石块……另一半人把石块从尼罗河运往工地。一次动员的人，便达好几十万。每三个月一轮班，如此工作10年之久。材料主要从侧面反映了古埃及（ ） A. 科技水平先进 B. 建筑技术高超 C. 国王权力至上 D. 经济发展迅速 2. 哈拉帕和摩亨佐·达罗两座城市遗址都是精心设计过，城市分为上城和下城，街道宽阔笔直，垂直交叉，整齐划一。这两个“城市遗址”属于（ ） A 古代印度 B. 古埃及 C. 古巴比伦 D. 古希腊 3. 下图是一位同学绘制的思维导图，其中①②处应该填上（ ） A. 民族众多、大河文明 B. 军事发达、海洋文明 C. 小国寡民、大河文明 D. 小国寡民、海洋文明 4. 把握关键词是学习历史知识的有效方法之一。与“元首制”“罗马帝国”“奥古斯都”等关键词有关的历史人物是（ ） A 凯撒 B. 图特摩斯三世 C. 屋大维 D. 德谟克利特 5. 某校历史兴趣小组在探究式学习时搜集了下列图片，据此判断，他们探究的主题是（ ） A. 古代亚非文明遗址 B. 希腊文学艺术成果 C. 希腊罗马古典文化 D. 古代建筑艺术杰作 6. 古希腊哲学家们曾提出“认识你自己”“有思想力的人是万物的尺度”“人生的最终价值在于觉醒和思考的能力”等名言。由此可知，这些哲学家们（ ） A. 崇尚科学求真 B. 提倡民主与法制 C. 追求理性主义 D. 重视对人的研究 7. 克洛维统治法兰克王国期间颁布法典规定：杀死一个普通法兰克人罚款200金币……杀死一个替国王服务男人或自由妇女，罚款600金币，杀死主教罚款900金币。这表明当时的法兰克王国（ ） A. 推行直接民主制度 B. 奉行法律至上原则 C. 商品经济高度发达 D. 维护封建等级制度 8. 下图是13世纪末英国1031个庄园中，自营地和份地之间的比例图。这反映出（ ） A. 庄园经营模式灵活多样 B. 封建庄园制度走向衰落 C. 庄园面积与领主自营地数量成正比 D. 农奴和自由农完全由领主管理支配 9. 11世纪时，意大利北部的城市博洛尼亚经济发达，过往商旅络绎不绝，商业纠纷时有发生，一些法律学者聚集于博洛尼亚注释《罗马法典》，讨论交流法学，逐渐形成了世界上第一所大学——博洛尼亚大学。这说明中世纪（ ） A. 商品经济发展促进教育发展 B. 城市市民阶层逐渐形成 C. 教育发展得到封建领主支持 D. 大学具有一定的自治权 10. “该帝国经济繁荣，首都君士坦丁堡、亚历山大里亚等众多城市是发达的工商业中心……它保存的大量希腊、罗马古籍为后来的文艺复兴提供了丰富的精神营养。”该“帝国”是（ ） A. 波斯帝国 B. 法兰克王国 C. 奥斯曼帝国 D. 拜占庭帝国 11. “穆罕默德创立了严格信仰一神的伊斯兰教就是要通过消灭偶像崇拜的传统习惯”“为建立统一国家扫清思想上的障碍”。这表明（ ） A. 阿拉伯人创造了光辉灿烂的文化 B. 伊斯兰教得到了各部落承认 C. 伊斯兰教有利于阿拉伯半岛统一 D. 阿拉伯半岛出现了内忧外患 12. 阿拉伯人改进中国的火药制法并撰写火药知识书籍，后来这些书籍经阿拉伯商人传入欧洲，使欧洲人学会了使用火药。这说明阿拉伯人（ ） A. 创造多元的本国文化 B. 架起了文化传播的桥梁 C. 推行开明的统治政策 D. 垄断了亚欧之间的商贸 第二部分（非选择题 共36分） 二、非选择题（本大题共3小题，总计36分） 13. 阅读下列材料，回答问题。 材料一 材料二 在古埃及固有的文化传统中，象形文字的产生与发展颇具代表性。古埃及的象形文字……仅为古代埃及民族所利用。古埃及的象形文字从公元前4000年代后半叶开始出现，是世界上最古老的文字之一，一直使用到公元4世纪末，大约流行了三四千年之久。虽然在这几千年中，象形文字的语法和词汇变化相当大，特别是在罗马统治时期的埃及语言，较之法老时期，很少相似，但是象形文字的传统却得以保存下来。 ——摘编自刘文鹏、令狐若明《论古埃及文明的特性》 （1）希腊的人物雕刻艺术达到了一种近乎完美的境界，材料一图A《______》是希腊雕塑艺术中的杰作之一；图B帝国的文学瑰宝《______》构思奇妙，情节曲折，语言优美，被高尔基称为世界民间文学创作中“最壮丽的一座纪念碑”。 （2）结合所学知识，指出材料二图中建筑的历史地位。根据材料二文字，概括古埃及象形文字发展的特点。 （3）结合所学知识，简述古代印度种姓制度的特点。综合上述材料，谈谈我们应如何对待世界上不同国家和地区的文明？ 14. 阅读下列材料，回答问题。 材料一 在亚历山大东征之前，希腊人就曾在波斯王国中充任高级官员，希腊商人曾控制近东的贸易路线。公元前334年，亚历山大开始东征，为了使自己的统治得到被征服地区的认可，亚历山大对形形色色的民族作出让步……在这一过程中，希腊文明与埃及、巴比伦、印度等东方文明交叉碰撞，最终形成了希腊化文明。 ——摘编自杨巨平《碰撞与交融：希腊化时代的历史与文化》 材料二 大事年表 公元前5世纪中后期 伯里克利改革 公元前509年 罗马建立了共和国 565年 《罗马民法大全》编成 从9世纪开始 西欧庄园逐渐流行开来 13世纪 西欧许多城市取得了一定程度的自由与特权 （1）根据材料一并结合所学知识，概括亚历山大东征的影响，并指出亚历山大帝国的版图范围。 （2）结合所学知识，指出材料二大事年表中西欧庄园设立庄园法庭的重要作用。中世纪西欧城市取得“自由与特权”的形式是什么？ （3）请从材料二大事年表中任选两个史事对“民主、法制建设推动国家的发展”这一观点加以阐述或说明。（要求：史论结合，逻辑清晰，表述规范） 选择史事： 阐述或说明： 15. 各个国家根据自身国情和发展阶段，采取不同的治理模式。某校九年级（2）班同学开展了一场相关历史主题探究活动，请你参与。 【君权神授】 材料一 约公元前18世纪，古巴比伦王国国王汉谟拉比基本统一了两河流域。为了统治疆域广阔的国土，古巴比伦国王宣扬自己是众神之王。国王不仅有权任命和罢免官员，还全权处理国家的一切事务……他们在都城中心下达指令，由下一级的官员负责传达，政令被一级一级地传达下去，使所有人遵守。汉谟拉比统治时期，一个以王权为中心的中央政府及一套以中央政府为核心的官僚机制逐步成型。 ——摘编自（英）莱昂纳德·W·金《古代巴比伦：从王权建立到波斯征服》 【制度创新】 材料二 采邑分封制和封君封臣制是构成中世纪西欧封建制的基础和核心，既相互依存、密不可分，又有所区别、各有侧重。以土地为纽带的采邑分封制是封建土地所有制的体现，而派生于采邑制的封君封臣制，决定了封君与封臣之间的契约式主从关系。依据封君封臣制原则，封君有责任保护封臣，封臣有义务效忠封君，这种权利与义务的相互关系，密切了封建主阶级内部的联系。 ——摘编自姜守明《中世纪西欧封建制的演进与解体》 查理曼的三个孙子缔结条约时的情景 【改革发展】 材料三 在这种内部矛盾日炽……的形势下，日本不能不向社会的改革寻求出路，而被看作“法式备定”的唐帝国又提供了可资学习的现实榜样。这时，圣德太子时代派往中国的留学生纷纷学成回国，带回了有关唐朝封建政治和经济制度等方面的丰富知识，并向皇室及贵族子弟传授，从而为大化改新奠定了政治思想基础。从公元645年政变到公元702年《大宝律令》的颁布，改新运动历时半个世纪。 ——摘编自武安隆《浅论大化改新》 （1）根据材料一并结合所学知识，概括古巴比伦国王汉谟拉比对古代两河流域文明发展的贡献。两河流域的苏美尔人很早就发明了什么文字？ （2）根据材料二并结合所学知识，概括西欧封君封臣制度的特点。材料二图中查理曼的三个孙子通过缔结条约将帝国一分为三形成以后哪三个国家的雏形？ （3）根据材料三，概括日本大化改新的背景，并结合所学知识，简述大化改新的主要内容及其影响。 （4）综合上述材料并结合所学知识，请用一句话为本次探究活动拟定一个主题名称。（要求：主题鲜明、逻辑清晰、语言凝练） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $