实验活动4 燃烧条件的探究（教学课件） 化学人教版2024九年级上册

该初中化学课件聚焦燃烧条件及灭火原理，从燃烧定义导入，结合小木块与小煤块燃烧对比实验，运用控制变量法分析，构建“定义-条件-实验-原理-应用”的学习支架，助力学生逐步理解燃烧三条件及灭火本质。 其亮点在于以实验探究为核心，通过控制变量法（科学思维）和着火点数据表格（证据推理）引导分析，结合森林公园标语、钻木取火等实例（科学态度与责任），培养解决实际问题能力。采用探究式教学，学生提升科学探究与实践能力，教师可借助结构化资源高效实施教学。

null九年级化学 上册·人教版2024 人教版2019必修第一册 实验活动4 燃烧条件的探究 第七单元 能源的合理利用与开发 学习内容导览 燃烧条件的探究 1 1.通过实验探究，加深对燃烧条件的认识，进一步了解灭火的原理。 2.设计实验方案，体会控制变量方法，发展科学思维和实验创新能力。 3.分析生活中的燃烧现象，提高运用化学知识解决实际问题的能力。 明·教学目标 3 引·新课导入 燃烧：可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。 4 引·新课导入 （1）可燃物； （2）氧气(或空气)； （3）达到燃烧所需的最低温度（着火点）。 注意：三个条件必须同时具备！！！ 燃烧的条件 5 燃烧条件的探究 01 探·知识奥秘 燃烧条件的探究 方案1：取大小和形状相似的干燥的小木块和小煤块，分别用坩埚钳夹住，同时放到酒精灯火焰上加热，观察现象。 现象：小木块和小煤块均燃烧起来； 小木块比小煤块更快燃烧。 探·知识奥秘 燃烧条件的探究 实验分析： ①小木块和小煤块均为可燃物； ②小木块和小煤块均接触氧气。 ③木材的着火点为240~270℃；无烟煤的着火点为600~700℃。 先燃烧 后燃烧 结论：燃烧的条件之一，温度达到着火点。 探·知识奥秘 燃烧条件的探究 可燃物燃烧时所需的最低温度 注意：着火点对于某物质来说是固定不变的，不能升高或降低。 着火点 物质 白磷 红磷 木材 木炭 无烟煤 着火点/℃ 40 260 240～270 320～400 600～700 白磷着火点低，易自燃， 存放在水中 探·知识奥秘 燃烧条件的探究 控制变量法 开始相同的 一段时间内 可燃物 氧气 温度达到着火点 小木块先燃烧 √ √ √ 小煤块未燃烧 √ √ × 注意：要控制可燃物的形状、大小等因素一致。 探·知识奥秘 控制变量法 在科学探究中，如果问题涉及多个因素(变量)，可以只研究因变量与一个自变量的关系，控制其他的量不变。运用控制变量的方法，可将多变量问题变成多个单变量问题分别研究，最后再综合解决问题。 因素1 因素2 因素3 因素4 实验 探·知识奥秘 燃烧条件的探究 【设计实验】利用蜡烛和烧杯(或选择其他用品)，设计一个简单的实验，说明燃烧的条件之一是需要有氧气(或空气)。 实验 可燃物(蜡烛) 氧气 温度达到着火点 A √ √ √ B √ × √ 【实验设计思路】 探·知识奥秘 燃烧条件的探究 【实验方案1】点燃两支蜡烛，片刻后，将其中一支蜡烛用烧杯罩住，观察现象。 探·知识奥秘 燃烧条件的探究 【实验方案1】点燃两支蜡烛，片刻后，将其中一支蜡烛用烧杯罩住，观察现象。 实验现象 实验分析 实验结论 放置在空气中的蜡烛正常燃烧，用烧杯罩住的蜡烛燃烧一会儿后逐渐熄灭 燃烧的条件之一：需要氧气（或空气） 氧气被逐渐消耗 探·知识奥秘 燃烧条件的探究 【实验方案2】点燃两支蜡烛，固定在烧杯里，然后向其中一只烧杯里加入适量的碳酸钠溶液和稀盐酸，观察现象。 探·知识奥秘 燃烧条件的探究 实验现象 实验分析 实验结论 放置在空气中的蜡烛正常燃烧，加入适量碳酸钠溶液和稀盐酸的烧杯中产生大量气泡，蜡烛逐渐熄灭 燃烧的条件之一：需要氧气（或空气） 产生的CO2隔绝了氧气 【实验方案2】点燃两支蜡烛，固定在烧杯里，然后向其中一只烧杯里加入适量的碳酸钠溶液和稀盐酸，观察现象。 探·知识奥秘 【思考与讨论】燃烧一定需要氧气吗？ 氢气在氯气中燃烧 镁条在CO2中燃烧 探·知识奥秘 灭火——破坏燃烧的条件之一 可燃物 与氧气接触 温度达到着火点 清除可燃物 隔绝氧气 降温至着火点以下 探·知识奥秘 【思考与讨论】外出游览时，我们经常会发现在许多森林公园内，都会张贴着严禁烟火，和禁止随地丢弃透明的玻璃瓶或矿泉水瓶的标语，除了防止环境污染以外，你还知道其他的原因吗? 探·知识奥秘 可燃物 接触 氧气 温度达到 着火点 明火 光线汇聚 温度升高 理·核心要点 可燃物 与氧气接触 温度达到着火点 清除可燃物 隔绝氧气 降温至着火点以下 燃烧与灭火 三个条件缺一不可 破坏其中之一即可 控制变量法 练·技能实战 1．同学们以小组为单位，分别完成了关于燃烧条件的实验探究(如图所示)，下列有关说法正确的是 A．选择不同大小的木块和煤块 B．可用坩埚钳代替实验中的镊子 C．实验证明燃烧需要氧气 D．将煤块换成石块也能得出相同结论 B 练·技能实战 2.为探究燃烧的条件，实验小组进行如图所示的实验： (1)图甲烧杯中热水的作用一方面是隔绝氧气，另一方面是_______________________________________。 提供热量，使温度达到白磷的着火点 练·技能实战 2.为探究燃烧的条件，实验小组进行如图所示的实验： (2)通过对比图甲中 ______（填序号）处的现象，可得出燃烧需要可燃物与氧气接触。 ①③ 练·技能实战 2.为探究燃烧的条件，实验小组进行如图所示的实验： (3)通过图乙中a处白磷燃烧，b处红磷不燃烧，说明可燃物燃烧的条件之一是_______________________。 温度达到可燃物的着火点 练·技能实战 3.化学小组利用如图装置进行实验。观察到通入O2前，白磷均不燃烧；通入O2后，甲中白磷不燃烧，乙中白磷燃烧。(已知：白磷的着火点为40℃；红磷的着火点为260℃)请回答： (1)实验室制取氧气的化学方程式为 ____________________ (写1个即可)。 2H2O2 ==== 2H2O + O2↑ MnO2 2KMnO4===K2MnO4+MnO2+O2↑ △ 练·技能实战 3.化学小组利用如图装置进行实验。观察到通入O2前，白磷均不燃烧；通入O2后，甲中白磷不燃烧，乙中白磷燃烧。(已知：白磷的着火点为40℃；红磷的着火点为260℃)请回答： (2)验证可燃物燃烧需要与O2 接触所依据的实验现象是 _____________________。 通入O2前，乙中的白磷不燃烧；通入O2后，乙中白磷燃烧 练·技能实战 3.化学小组利用如图装置进行实验。观察到通入O2前，白磷均不燃烧；通入O2后，甲中白磷不燃烧，乙中白磷燃烧。(已知：白磷的着火点为40℃；红磷的着火点为260℃)请回答： ((3)若将甲中的白磷换成红磷，其他 操作不变，___ (填“能”或“不能”) 验证可燃物燃烧需要温度达到着火点。 能 练·技能实战 4 . “钻木取火”是远古时期人类获取火源的重要方式。下列说法不正确的是 A.木柴属于可燃物 B.“钻木”的过程为燃烧提供的条件是使可燃物的温度达到着火点 C.木柴燃烧时，将木柴架空，可增大木柴与空气的接触面积 D.用水浇灭燃烧的木柴，其原理是降低可燃物的着火点 D THANKS! 九年级化学 上册·人教版2024 感谢 您的聆听 Lavf58.20.100 $简易灭火器的设计与制作实验与分析点燃三支蜡烛。在其中一支蜡烛上扣一个烧杯。观察到火焰熄灭，将另两支蜡烛分别放在两个烧杯中，观察到蜡烛正常燃烧，像一个烧杯中加适量碳酸钠溶液。再加适量盐酸。观察到火焰熄灭。烧杯隔绝空气，使蜡烛一火焰熄灭。蜡烛2同时具备燃烧的三个条件，能够正常燃烧。蜡烛3所在的烧杯中，碳酸钠与稀盐酸反应生成二氧化碳，二氧化碳不能燃烧且不支持燃烧，其密度比空气的大可隔绝空气使火焰熄灭。