第9课心字底（课件）书法人美版五年级上册

--人美版五年级上册-- 软-笔-书-法-同-步-课-件- 第九课 心字底 软-笔-书-法-同-步-课-件- 目录 课堂导入 壹 贰 叁 肆 坐姿与握笔 新课讲授 书法园地 行业PPT模板http://www.XX.com/hangye/ 课堂小结 课后作业 伍 陆 模板来自于： XXPPT https://www.XX.com/ 软-笔-书-法-同-步-课-件- 壹 课堂导入 同学们，今天我们一同探寻欧体楷书中 “心字底” 的笔墨玄机。作为承载情感与意念的偏旁，“心字底” 如一叶扁舟，托举着上方的字根，在欧体严谨的法度中藏着灵动的生命力。欧阳询笔下的 “心字底”，既不失楷书的端庄，又暗含微妙的动态 —— 卧钩如弯月沉潭，起笔藏锋如石蕴玉，行笔渐重似浪涌势，出钩处陡然聚锋如鹰隼蓄势； 课堂导入 三点则如星斗列阵，左点若晨星初落，中点似明珠悬垂，右点像流萤轻掠，与卧钩呼应成趣。 且看《九成宫醴泉铭》中的 “思” 字：心字底卧钩弧度精严，既不张扬也不局促，三点错落如鸟爪轻抓，托着上部 “田” 字稳如磐石。再观 “志” 字：卧钩收放有度，右点与上部 “士” 字末横遥相呼应，似有丝线暗连。 课堂导入 欧体 “心字底” 的妙处，正在于 “静中藏动，稳里含巧”。请空手临摹：先画卧钩如挽弓蓄力，再点三点似流星赶月。现在，让我们提笔感受这 “笔笔有法，字字含情” 的欧体精髓吧！ 课堂导入 软-笔-书-法-同-步-课-件- 贰 坐姿与握笔 正确坐姿 无论是坐着书写还是站着书写，都要做到： 头正、身直、臂开、足安 坐姿 五字执笔法包含：擫、押、钩、格、抵五种指法。 五指执笔法的要领是：指实、掌虚、掌竖、腕平、管直。 五字执笔 握姿 握姿 软-笔-书-法-同-步-课-件- 叁 新课讲授 心字底 “心”字作为字底时，笔画紧凑，三个点相互呼应。 我来读贴 1. 心字底形态宽、扁，在字中约占一半的高度。 2. 心字底整体向右上倾斜，外轮廓近似三角形。 我来分析 1. 心字底左点顺锋起笔，再写卧钩，最后 写后面两点。要求笔画呼应，书写连贯。 2. 三点分布在一条左低右高的斜线上；卧 钩弯曲，用笔轻重变化明显。 3. 注意心字底与上面部分的呼应。 我来分析 重心对齐： 上部结构的中轴线需与卧钩的 “最弯处”（中段）对齐，如 “思” 字 “田” 的中竖与卧钩中段重合，避免 “上偏下歪”； 三点需围绕上部中轴线分布，首点略左、末点略右，形成 “左右对称” 的视觉平衡。 我来分析 疏密对比： 上部笔画密集（如 “想” 字上部 “相”），则 “心字底” 需开张（卧钩弧度加大、三点舒展），避免整体拥挤； 上部笔画稀疏（如 “念” 字上部 “今”），则 “心字底” 略收（卧钩弧度减小、三点紧凑），防止下部空荡。 我来分析 高低错落： 上部结构的最低点需高于 “心字底” 的首点，低于末点（如 “思” 字 “田” 的底线与心字底中点平齐），形成 “上覆下承” 的包裹感； 卧钩起笔略低于上部左侧，钩尖略高于上部右侧，通过 “左低右高” 的倾斜，呼应欧体 “险峻” 的整体风格。 偏旁练习 坐姿端正？握笔标准？ 形态正确？长度合适？ 书写流畅？要点做到？ 偏旁评价 我来临摹 观察—— 书写前需认真读帖，观察字形的笔画走向、字的点画、结体和气势以及结构比例和章法布局，做到心中有数，再进行仿照书写。 我来临摹 重心对齐： “田” 字中竖需与 “心” 字卧钩的中轴线（起笔到出钩的垂线）重合，确保整个字重心在一条垂直线上（欧体 “险中求稳” 的核心）。 我来临摹 疏密对比： 上 “田” 紧凑（笔画密），下 “心” 舒展（笔画疏），体现欧体 “疏可走马，密不透风” 的空间对比； 我来临摹 险峻感： 通过横画抗肩、左右竖画微倾、卧钩中段上斜等细节，在对称中加入微妙的倾斜，避免呆板，体现欧体 “峻峭” 的特点。 描红 在印有颜色字的纸上摹写。 双钩填墨 将薄纸（不透墨，防止污损原作）放在有颜色的例字上面用笔勾画边缘。 把字帖放在旁边，对着字帖写。 刚开始对临的时候，可能会因为记不住字形和笔画的样子，而需要反复观看字帖，难免会写一笔看一笔。 对临 思考： 欧体心字底的核心误区与纠正？ 小组讨论学习：心字底的核心误区 误区1：三点 “平均排列”。 纠正要点：临帖时用铅笔标注三点位置，刻意放大首点、缩小中点、拉长末点的撇意，强化差异 小组讨论学习：心字底的核心误区 误区2：卧钩 “弧度僵硬”。 纠正要点：用手腕控制弧度：起笔后先缓弯，行至 1/2 处加速弯转，至末端再收住，可先画 “抛物线” 练习 小组讨论学习：心字底的核心误区 误区3：钩尖 “方向偏离”。 纠正要点：收笔时瞄准上部结构的中心（如 “思” 字钩尖指向 “田” 的中心），出钩短而锐，忌 “甩钩” 举一反三 描红——双钩填墨——对临 举一反三 描红——双钩填墨——对临 我来观察 通过描红，可以发现，在“思”“忘”“愈”中，心字底的形态略有变化。 每个小组长收集好组员的练习稿。 坐姿端正？握笔标准？ 形态正确？长度合适？ 书写流畅？要点做到？ 例字评价 软-笔-书-法-同-步-课-件- 肆 书法园地 知识拓展 笔梦成真 椽笔挥就锦绣章 东晋的一个夜晚，建康城静谧无声，王珣在书房中研习祖父王导与堂叔王羲之的书法，直至深夜，才在书案上伏案睡去。睡梦中，一位鹤发童颜的老者飘然而至，手中握着一支巨大毛笔，笔杆竟有屋椽般粗细。老者微笑着将笔递给王珣，说道：“持此笔，书盛世华章。” 王珣接过笔，顿感笔力千钧，刚想提笔书写，却突然惊醒。 笔梦成真，椽笔挥就锦绣章 醒来后的王珣对这个梦记忆犹新，心中满是疑惑与惊喜。不久之后，晋孝武帝突然驾崩，朝廷上下陷入慌乱，撰写哀册、祭文等重任便落在了素有才名的王珣身上。王珣坐在书案前，铺开纸张，饱蘸浓墨，脑海中浮现出梦中那支巨笔。 笔梦成真，椽笔挥就锦绣章 下笔之际，只觉文思泉涌，笔锋灵动，每一个字都力透纸背。他书写的哀册辞藻华丽、情真意切，书法更是俊逸洒脱，尽显东晋风流。众人传阅后，皆惊叹不已，夸赞其文章与书法皆为大手笔。而 “大手笔” 这一典故，也因王珣此梦而流传开来，后世常用它来形容文章写得好或在某方面有杰出成就之人 。​ 笔梦成真，椽笔挥就锦绣章 软-笔-书-法-同-步-课-件- 伍 课堂小结 课堂小结 1、双姿练习与巩固——坐姿、卧姿 2、新课讲解——心字底 3、例字临摹——“思”“忘”“愈” 4、扩展知识——《笔梦成真，椽笔挥就锦绣章》 软-笔-书-法-同-步-课-件- 陆 课后作业 课后作业 1、坐姿卧姿练习与巩固 2、心字底练习一篇 3、例字“思”“忘”“愈”各书写一篇 4、预习下一节内容皿字底 软-笔-书-法-同-步-课-件- 书法无涯， 学无止境， 勇敢前行， 不断超越自我。 ——小小书法家 书法课礼仪 软-笔-书-法-同-步-课-件- 谢 谢 学 习 $