第8课短撇 平撇（课件）书法人美版四年级上册

--人美版四年级上册-- 软-笔-书-法-同-步-课-件- 第八课 短撇 平撇 软-笔-书-法-同-步-课-件- 目录 课堂导入 壹 贰 叁 肆 坐姿与握笔 新课讲授 书法园地 行业PPT模板http://www.XX.com/hangye/ 课堂小结 课后作业 伍 陆 模板来自于： XXPPT https://www.XX.com/ 软-笔-书-法-同-步-课-件- 壹 课堂导入 同学们，今天我们要结识欧体楷书中两位 “灵动的舞者”—— 短撇与平撇。它们虽同属撇画家族，却性情迥异：短撇如鸟雀啄食，起笔藏锋后骤然出锋，短促锐利中带着机敏；平撇似秋叶轻扫，角度平缓舒展，行笔从容如微风拂过。 课堂导入 翻开《九成宫醴泉铭》，“千” 字首笔是短撇的典范，起笔如石坠浅滩，顿后急收，锋芒虽短却力透纸背；“重” 字首笔则是平撇的代表，如轻云横过天际，角度平缓却暗含筋骨，稳稳托起上部笔画。欧阳询笔下的这两种撇画，就像棋局中的轻棋与闲子，看似不经意，却在字的结构中起到 “四两拨千斤” 的平衡作用。 课堂导入 请先空手模拟：写短撇时想象指尖快速叩击桌面，写平撇时仿佛用羽毛轻抚宣纸。这一急一缓、一陡一平的变化，正是楷书 “刚柔相济” 的入门课。现在，让我们提笔蘸墨，在宣纸上书写这对 “动静相宜” 的撇画兄弟吧！ 课堂导入 软-笔-书-法-同-步-课-件- 贰 坐姿与握笔 正确坐姿 无论是坐着书写还是站着书写，都要做到： 头正、身直、臂开、足安 坐姿 五字执笔法包含：擫、押、钩、格、抵五种指法。 五指执笔法的要领是：指实、掌虚、掌竖、腕平、管直。 五字执笔 握姿 握姿 软-笔-书-法-同-步-课-件- 叁 新课讲授 短撇 平撇 短撇、平撇是较短的撇画。 我来读贴 短撇相对粗壮、短小，倾斜角度较大； 平撇类似于短撇，但倾斜度较小。 我来分析 1. 短撇起笔逆锋入纸，顿笔调锋后向左下行笔，逐渐提笔出锋。 起笔：方笔切入，蓄势待发 同欧体横、竖起笔逻辑，采用 “藏锋方切”：笔锋先向右下方轻顿（逆锋），随即转向左下方切笔，形成方整的起笔切面（与横画起笔 “方劲” 一脉相承）。 我来分析 行笔：中锋疾行，力送笔尖 起笔后，笔锋迅速向左下方行笔，保持中锋（笔锋在笔画中央），力度由重到轻快速过渡，行笔速度较横、竖更快（体现 “短促” 特性）。 收笔：出锋锐利，意犹未尽 行至末端，笔锋自然聚拢，顺势出锋（无需回带），笔尖要 “尖而不虚”（力透纸背），收笔方向与行笔轨迹一致，忌 “飘出” 或 “下垂”。 我来分析 2. 平撇写法与短撇相似，只是倾斜度不同。 起笔：方切轻顿，略同短撇 起笔方式与短撇一致（藏锋方切），但顿笔力度更轻，切面角度更平缓（因行笔方向接近水平，起笔切角需配合行笔轨迹）。 我来分析 行笔：水平涩进，暗含提按 行笔方向以 “水平向左” 为主，略带向下的微倾（约 15°），保持中锋行笔，力度 “均匀中带细微变化”（起笔稍重，中段略轻，收笔渐重后出锋）。 收笔：聚锋轻出，尖而不飘 收笔与短撇类似，但出锋力度更 “含蓄”（因角度平缓，过锐易显突兀），笔尖指向左方略下，与下方笔画形成呼应。 笔画练习 坐姿端正？握笔标准？ 形态正确？长度合适？ 书写流畅？要点做到？ 笔画评价 我来临摹 观察—— 书写前需认真读帖，观察字形的笔画走向、字的点画、结体和气势以及结构比例和章法布局，做到心中有数，再进行仿照书写。 我来临摹 第一笔：撇（短撇） 起笔为方笔：笔锋切入纸面，形成锐利的方形轮廓，类似 “刀削” 之感。 行笔：向左下方倾斜，角度约 45°，笔画由粗渐细，力度均匀，避免过于弯曲（欧体撇画多刚直）。 收笔：笔尖轻快出锋，短促有力，不可拖沓。 我来临摹 第二笔：横（中横） 起笔：同样为方笔，向右上方倾斜（欧体横画多 “抗肩”，即略向上倾斜），角度约 5°-10°。 行笔：笔画中段略细，保持稳定，避免僵直或过于弯曲。 收笔：末端略顿，形成方劲的收尾，与起笔呼应，但不可过重（避免 “头重脚轻”）。 我来临摹 第三笔：横（短横） 位置：在第二横的正下方，距离较近（约为横画自身长度的 1/3），整体呈上紧下松的布局。 形态：比第二横略短，倾斜角度与第二横一致（保持整体协调），起笔、收笔同样为方笔，但力度稍轻。 我来临摹 第四笔：竖（中竖） 位置：穿过第三横的中点，垂直向下（欧体竖画多 “中直”，垂直挺拔，是字的 “支柱”）。 起笔：方笔，与横画的收笔衔接自然，略顿笔后向下行笔。 行笔：笔画粗壮有力，中段略直，不可歪斜，长度约为上部整体高度的 1.5 倍（支撑整个字的重心）。 收笔：末端为 “悬针” 或 “垂露”，欧体中 “生” 字多为垂露竖（末端略顿，圆润有力，避免悬针过尖导致轻浮）。 我来临摹 第五笔：横（长横） 位置：在竖画的底部，与竖画垂直相交，是整个字的 “根基”。 形态：长度最长，约为上部宽度的 1.2-1.5 倍，起笔方笔，向右上方抗肩（角度与上部横画一致），中段略细，收笔顿笔方劲，整体呈 “左低右高” 的态势，但两端平衡。 关键：长横需写得稳重，承载上部重量，避免过细或倾斜角度过大。 描红 在印有颜色字的纸上摹写。 双钩填墨 将薄纸（不透墨，防止污损原作）放在有颜色的例字上面用笔勾画边缘。 把字帖放在旁边，对着字帖写。 刚开始对临的时候，可能会因为记不住字形和笔画的样子，而需要反复观看字帖，难免会写一笔看一笔。 对临 思考： 欧体短撇和平撇的核心误区与纠正？ 小组讨论学习：短平撇的常见误区 误区1：短撇：“尖而无力” 原因：行笔过快导致 “飘锋”，或收笔时笔锋散开。 纠正要点：行笔时 “力送笔尖”，出锋前稍顿聚锋，可练习 “空中撇画”（悬腕模拟行笔轨迹），增强肌肉记忆。 小组讨论学习：短平撇的常见误区 误区2：平撇：“平而僵直” 原因：行笔过于水平导致线条 “呆板”，或角度失控偏陡 / 偏平 纠正要点：行笔时带极细微的 “左低右高” 弧度（如 “虫蚀木” 的自然弯曲），参考《九成宫》中 “重” 字平撇的弧度，避免机械平直。 小组讨论学习：短平撇的常见误区 误区3：二者共性误区：“起笔拖沓” 原因：刻意描画出锋方笔，导致起笔臃肿。 纠正要点：起笔 “顿 - 切” 动作需连贯（1 秒内完成），以 “刀削” 为意象，而非 “填墨”，可通过单勾碑帖起笔轮廓强化精准度。 举一反三 描红——双钩填墨——对临 举一反三 描红——双钩填墨——对临 我来观察 通过描红，可以发现，在“生”“重”“禹”中，短撇、平撇的形态略有不同。 每个小组长收集好组员的练习稿。 坐姿端正？握笔标准？ 形态正确？长度合适？ 书写流畅？要点做到？ 例字评价 软-笔-书-法-同-步-课-件- 肆 书法园地 知识拓展 蔡邕创 飞白书 东汉时期，蔡邕不仅是著名的文学家，更是造诣深厚的书法家。汉灵帝在位时，曾下令让蔡邕书写《圣皇篇》。完成后，蔡邕前往鸿都门呈送作品。在那等级森严的地方，他只能在门外静静等待接见。 百无聊赖之际，蔡邕的目光被几位正在刷墙的工匠吸引。他们手持扫帚，蘸着石灰水在墙面挥洒，扫帚划过，留下一道道或粗或细的白印。 蔡邕创飞白书 由于扫帚苗稀疏，蘸取的石灰水有限，加之墙面本就不平整，这些白印中，有些地方会露出原本的墙皮，形成一种独特的视觉效果。 蔡邕的眼睛瞬间亮了起来，内心犹如被一道闪电击中。他长久以来在书法上追求的突破，似乎在此刻有了灵感的方向。以往书写，皆是饱蘸墨汁，一笔下去，笔道全为黑色。 蔡邕创飞白书 而眼前工匠刷墙的痕迹，却让他想到，若能在书写时，让黑笔道里自然地露出些许帛或纸的颜色，岂不是能让字更加生动、富有变化？ 怀揣着这股兴奋劲儿，蔡邕一交上文章，便马不停蹄地赶回家中。他顾不上路途的疲惫，迅速备好笔墨纸砚，脑海中不断回放着工匠刷墙的场景，然后迫不及待地提笔书写。 蔡邕创飞白书 然而，实践远比想象中困难。一开始，写出的笔画要么根本露不出纸色，要么露出的部分生硬刻板，毫无美感可言。但蔡邕骨子里就有一股不服输的劲儿，他没有丝毫气馁，一次又一次地尝试。在反复练习的过程中，他不断调整蘸墨的多少、下笔的力度以及行笔的速度。终于，在经过无数次的失败后，他成功写出了黑色中隐隐透白的笔道。 蔡邕创飞白书 软-笔-书-法-同-步-课-件- 伍 课堂小结 课堂小结 1、双姿练习与巩固——坐姿、卧姿 2、笔画讲解——短撇 平撇 3、例字临摹——“生”“重”“禹” 4、扩展知识——《蔡邕创飞白书》 软-笔-书-法-同-步-课-件- 陆 课后作业 课后作业 1、坐姿卧姿练习与巩固 2、短撇 平撇练习一篇 3、例字“生”“重”“禹”各书写一篇 4、预习下一节内容竖撇 软-笔-书-法-同-步-课-件- 书法无涯， 学无止境， 勇敢前行， 不断超越自我。 ——小小书法家 书法课礼仪 软-笔-书-法-同-步-课-件- 谢 谢 学 习 $