3.9 秦统一中国 课件 2025--2026学年统编版七年级历史上学期

该初中历史课件围绕“秦统一中国”展开，核心涵盖秦灭六国的原因、中央集权制度的建立及巩固统一的措施。课堂以孟子“定于一”的对话设问导入，通过“何以定一—何以治一—何以固一”的逻辑脉络，构建从统一背景、过程到制度建设、巩固措施的学习支架。 其亮点在于融合史料实证与时空观念，如引用《吕氏春秋》《史记》分析秦统一原因，结合时间轴、疆域地图明确时空定位，用分封制与郡县制对比表格深化历史解释。学生通过史料辨析和制度对比培养历史思维，教师可借助结构化资源提升教学效率。

第三单元 :秦汉时期 统一多民族封建国家的建立和巩固 原始社会-奴隶社会——封建社会 根本原因：社会生产力的提高（铁器牛耕的出现） 统一：指疆域统一，整个国家由一个中央政府统辖 多民族：国家内部的居民，由不同民族组成，形成中华民族共同体 封建国家（社会形态）：特征是地主占有土地，农民只有很少土地或无土地，只能耕种地主的土地。 阶级矛盾 地主阶级 农民阶级 公元前221年 秦统一六国 公元前209年 陈胜、吴广起义爆发 公元前207年 秦朝灭亡 公元前202年 西汉建立 25年 东汉建立 184年 黄巾起义爆发 1 导入 天下恶（wū，通“乌”，表示“如何”“怎么”的疑问语气）乎定？ 定于一 梁惠王 孟子 唯有统一方能安定！ 何以定一？由谁来定一？为什么这一时期能够定一？ 《七年级上册》第9课 秦统一中国 重点：秦始皇建立统一多民族封建国家及巩固统一的措施 难点：中央集权制度 1. 背景 一、何以定一——秦灭六国 阅读教材，思考秦能成功统一六国的原因？为什么是秦来统一而不是其他国家？ 材料一：乱莫大于无天子，无天子则强者胜弱，众者暴寡，以兵相残，不得休息。——《吕氏春秋》 ①民心：广大民众期盼结束战争，过上安定的生活 材料二：秦孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服。获楚、魏之师，举地千里，至今治强。——《史记·李斯列传》 ②综合实力：秦国经过商鞅变法，在经济和军事上超过东方六国 ③个人品质：秦王励精图治，广纳贤才 材料三（P52相关史事）：秦王嬴政不分籍贯和出身，只重才能。如李斯原是楚国小吏，尉缭相传原是魏国的布衣，都得到重用。 不用大段史料 商鞅变法-图片 4 2.过程 一、何以定一——秦灭六国 观察地图 1.指出秦灭六国的时间和路线 2.说明秦灭六国采取的策略 咸阳 秦 战略： 远交近攻、 先弱后强、 各个击破 韩（公元前230年） 赵（公元前228年） 魏（公元前225年） 楚（公元前223年） 燕（公元前222年） 齐（公元前221年） 公元前221年，秦始皇建立秦朝，以咸阳为都城 2.过程 一、何以定一——秦灭六国 观察地图并阅读教材P56 1.总结秦始皇统一六国之后，对边疆地区又采取了哪些措施？ 2.找到秦朝疆域的四至； 3.找到灵渠的位置，指出灵渠连接的河流。 设置桂林、南海、象等郡 北击匈奴，修筑长城 长城 陇西 东海 南海 ⭐疆域的统一：奠定了中国统一多民族国家的基本疆域。 秦朝形势图 统一岭南及东南沿海地区、北击匈奴、修筑长城（临洮-辽东） 四至：东至东海，西到陇西，北至长城，南达南海 3.意义 一、何以定一——秦灭六国 结合所学思考秦统一中国的历史意义 意义：秦的统一，结束了春秋战国长期分裂混乱的局面，是历史发展的必然结果。统一后的秦朝建立起我国历史上第一个统一多民族的封建国家 【春秋形势图】 【战国形势图】 【秦形势图】 大分裂 大动荡 兼并战争 局部统一 完成统一 7 二、何以治一——建立中央集权制度 春秋战国时期的社会特征给秦朝哪些启示？如何解决这些问题？ 王室衰微 诸侯争霸 卿大夫夺位 周天子地位下降 加强 “中央” 权力下移 削弱 “地方” 加强 中央集权 目的：统一后，为加强对全国的有效统治，秦朝创立了以皇帝为中心的中央集权制度 适应社会发展的需要 1.皇帝制度 二、何以治一——建立中央集权制度 今名号不更，无以称成功 天下之事无小大，皆决于上。 朕为始皇帝，后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷 秦始皇规定：只有皇帝一人才能称“朕”；皇帝的命令称“制”或“诏”；皇帝所用的玉印称“玺” ③皇帝独尊 ②皇位世袭 ①皇权至上 阅读材料分析皇帝制度的特点 创立皇帝制度 德兼三皇，功过五帝 国家的最高统治者，总揽全国的政治、军事、财政等一切大权，拥有至高无上的权威 9 2.三公九卿制 二、何以治一——建立中央集权制度 中央：设立三公九卿制 皇帝 太尉 丞相 御史大夫 奉常 郎中令 卫尉 太仆 廷尉 典客 宗正 治栗内史 少府 军事 行政 监察 三公 九卿 分别掌管财政、宫廷等事务的一些官员 三公九卿由皇帝 直接任命不能世袭 总揽大权，至高无上，国家最高统治者 中央政府 10 3.郡县制 二、何以治一——建立中央集权制度 地方：设立郡县制 李斯 王绾 周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。 诸侯初破，燕、齐、荆地远，不置王无以填之。请立诸子， 秦朝疆域如此之大，要如何进行管理呢？ 分封制VS郡县制 3.郡县制 二、何以治一——建立中央集权制度 P54:在地方上，秦朝全面废除西周以来实行的分封制，在全国范围内实行郡县制，由中央直接管辖。全国分为36郡，后增设至40多郡。 郡 县 郡守 县令 地方政府 郡下设县，郡和县的长官由朝廷直接任免 郡县之制，垂二千年，而弗能改矣，合古今上下皆安之，势之所趋，岂非理而能然哉。 ——王夫之 分封制 郡县制 划分依据 官员产生 与中央的关系 血缘 地域 世袭 皇帝任免 独立性强 中央直接管辖 郡县制的影响：保证中央对地方的有效控制，有利于加强中央集权；开创此后我国历代王朝地方行政的基本模式。 二、何以治一——建立中央集权制度 皇帝 太尉 丞相 御史大夫 郡（守） 县（令） 中央： 三公九卿 军事 行政 监察 地方： 郡县制 皇帝制度 君主专制 （军权和相权） 中央集权 （中央和地方） 中央集权制度的影响P54: 秦建立的中央集权制度，使国家的一切权力都高度集中在中央政府，奠定了后世政治制度的框架，对以后历史的发展有着深远影响 三、何以固一——巩固统一的措施 朕的诏书传到故楚之地，当地小吏竟对着“小篆”抓耳挠腮，不解其意。只好找本地文人翻译成“楚文”，内容已走样大半。朕的意志，竟传不出咸阳宫！ 在楚郢集市，他们只收蚁鼻钱，秦半两竟被拒收；买斤猪肉，楚秤比秦秤轻了三成，商贩还理直气壮说"祖传规矩"！ 秦始皇虽一统天下，但有哪些问题仍未得到解决？ 朕的御驾行至原赵国边境，宽阔的秦车竟卡在狭窄的赵国旧道上，动弹不得！需现场伐木拆车，贻误整日。如此，一旦东方有变，朕的大军与粮草如何能迅速抵达？ 文字未统一 货币、度量衡未统一 道路宽窄不一 1.文化：统一文字 三、何以固一——巩固统一的措施 文化：统一文字 小篆 意义（P54）: ①政令能够在全国各地顺利推行；②使不同地域的人民能够顺畅沟通；③有利于文化的交流与发展 秦始皇命丞相李斯等人制定笔画规整的小篆 隶书 2.经济：统一货币、度量衡 三、何以固一——巩固统一的措施 经济：统一货币、度量衡 度——长短 衡——重量 量——容量 【铜量】 【铜权】 意义（P55）: 改变了以往币制（度量衡）混乱的状况，有利于国家对经济的管理，促进经济的发展。 从秦朝开始，圆形方孔这一货币形制为历代王朝所沿用 16 3.交通 三、何以固一——巩固统一的措施 交通 ①陆路：统一车轨和道路的宽度，并修筑贯通全国的道路。 形成了以咸阳为中心的全国交通网 ②水路：开凿灵渠，沟通湘江和漓江。 促进了水陆交通的发展 【车轮距离统一为6尺】 三、何以固一——巩固统一的措施 P55（材料研读）：一法度衡石丈尺,车同轨,书同文字。 ——《史记·秦始皇本纪》 材料中包含了秦始皇巩固统一的哪些措施？这些措施对国家的发展有什么重要意义？ 措施 统一度量衡、车轨、道路的宽度和文字 意义 促进了经济文化的交流与发展，巩固了国家统一 总结 秦朝建立 秦朝的 统治措施 1.时间： 2.建立者： 3.都城： 秦统一中国 公元前221年 秦始皇 咸阳 1.政治上： 2.经济上： 3.文化上： 4.交通上： 5.军事上： 秦朝的 疆域 中央集权制度 皇帝制度 三公九卿制-中央 郡县制-地方 统一货币、度量衡 统一文字-小篆 统一车轨和道路宽度 开凿灵渠 北击匈奴、修建长城 19 随堂练习 1.（2024·成都）毛泽东评价秦朝，“百代皆行秦政制”；史学家钱穆评价秦朝，“中国之政，得秦皇而后行”。他们都肯定了秦朝（ ） A．中央集权制度的影响 B．儒学独尊地位的形成 C．政权统治的长治久安 D．万里长城的坚不可摧 2.下面是七年级同学编写的历史剧本《朝会》。该剧本中始皇认同的制度是（ ） 丞相王绾:今陛下一统天下,疆域辽阔,请分封诸子以拱卫王室。 廷尉李斯:武王分封子弟甚众,诸侯互相攻击,而天子不能禁止。今海内赖陛下神灵一统,皆为郡县,置诸侯不便。 始皇嬴政:廷尉所言甚是。 A．分封制 B．郡县制 C．刺史制 D．行省制 随堂练习 3.里耶秦简绝大多数写于秦统一以后，其中8—461号木方记载了秦统一文字形体和统一官府文书、法律文本的格式，程序、文体、称谓等内容。“8—461号木方”记载内容中的“统一”（ ） A．推动思想文化发展到高峰 B．结束了长期以来争战混乱的局面 C．促使国家财政有很大改善 D．使政令能够在全国各地顺利推行 4.公元前221年，秦始皇在全国推行度量衡标准，制作颁行标准器，并且设立机构每年检查校正生产和商业活动中使用的度量衡。这有利于（ ） A．为统一六国奠定基础 B．不同地域人民语言交流 C．方便各地的交通往来 D．加强国家对经济的管理 秦灭六国 21 $