猜押04 期中模拟卷（满分压轴）【广东专用】-2025-2026学年九年级语文上期期中核心考点押题密卷

猜押04 期中模拟卷（满分压轴）【广东专用】 2025-2026学年九年级语文上期期中核心考点押题密卷 （满分120分，考试用时120分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用(21分) 1．默写古诗文。（共10分。答对一句得1分，满分不超过10分） （1）一封朝奏九重天， 。欲为圣明除弊事， ！（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》） （2） ，客行悲故乡。 ，人迹板桥霜。（温庭筠《商山早行》） （3）此事古难全， ， 。（苏轼《水调歌头》） （4） ， 。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） （5）李白的《行路难（其一）》中，“ ， ”以隆重而丰盛的宴会衬托作者悲愤、失望的情绪；“ ， ”借姜尚渭水垂钓和伊尹乘舟梦日的典故，含蓄表达了作者渴望被重用的心愿。 【答案】 夕贬潮州路八千 肯将衰朽惜残年 晨起动征铎 鸡声茅店月 但愿人长久 千里共婵娟 沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春 金樽清酒斗十千 玉盘珍羞直万钱 闲来垂钓碧溪上 忽复乘舟梦日边 【解析】考查古诗词名句的默写。注意易错字的书写：贬、衰、铎、茅、婵娟、畔、樽、羞、钓。 阅读下面材料，请你完成下面小题。 端午时节，江岸人声鼎沸。粼粼波光中，数十艘龙舟如出水蛟龙，船头立着披红挂绿的“龙头”，鳞甲闪烁仿佛要乘浪腾飞。桨手们腰系彩绸，bǐng xī níng shén，随着鼓点齐声呐喊，木桨劈开水面，溅起银珠万点。在这场盛大的diǎn lǐ上，桨手们整齐划一的动作里，藏着“人心齐，泰山移”________的团结密码；龙舟破风前行的轨迹中，________着“百舸争流，奋楫者先”的拼搏精神；两岸此起彼伏的助威声，________着“天涯共此时”的民族共鸣。孩童骑在大人肩头挥舞彩旗，老者摇着蒲扇讲述“屈子投江”的典故，端午的千年文脉便在这xuān téng中悠悠流淌。 “扒龙舟”不仅留住了游子们的乡愁，更是一场比赛，同时让传统文化得以弘扬、传承。当鼓点与心跳共振，当浪花与汗滴交辉，传统文化便在现代生活中焕发新生。 2．(3分)根据拼音写出相应的词语。 ①diǎn lǐ( )    ②xuān téng( )    ③bǐng xī níng shén( ) 3．(2分)下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（   ） A．跃动  凝聚  激荡 B．舞动  凝结  激荡 C．跃动  凝结  激扬 D．舞动  凝聚  激扬 4．(2分)语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（   ） A．“扒龙舟”不仅留住了游子们的乡愁，更是一场比赛，同时让传统文化得以传承、弘扬。 B．“扒龙舟”不仅留住了游子们的乡愁，更是一场比赛，同时让传统文化得以传承、发扬。 C．“扒龙舟”不仅是一场比赛，更留住了游子们的乡愁，同时让传统文化得以传承、弘扬。 D．“扒龙舟”不仅是一场比赛，更留住了游子们的乡愁，同时让传统文化得以弘扬、传承。 【答案】2． 典礼 喧腾 屏息凝神 3．A 4．C 【解析】2．考查字形。 典礼：diǎn lǐ，郑重举行的仪式，如开幕典礼、结婚典礼、毕业典礼等； 喧腾：xuān téng，吵闹沸腾； 屏息凝神：bǐng xī níng shén，聚集而成。 3．考查词语运用。 第一空：语境中“人心齐，泰山移”的团结密码是动态的、充满生命力的，藏在桨手们的动作中。 “跃动”指跳动、活跃地动，能体现团结精神的鲜活与力量，符合“密码”所蕴含的内在活力。“舞动”侧重肢体的挥舞动作，与抽象的“团结密码”搭配不当。 第二空：语境强调龙舟前行的轨迹中汇聚、集中了“百舸争流，奋楫者先”的拼搏精神。 “凝聚”指聚集、积聚，能准确表达精神在实践中逐渐汇聚的过程。“凝结”多指向液体变成固体或情感、思想的固化，与“拼搏精神”的动态汇聚不符。 第三空：语境中“两岸此起彼伏的助威声”与“天涯共此时的民族共鸣”之间是相互冲击、呼应的关系。 “激荡”指因冲击而动荡，既能体现声音的强烈，又能表现共鸣的深度与广度，符合“助威声”与“民族共鸣”的互动感。“激扬”侧重激励、昂扬，更强调单向的振奋作用，不如“激荡”贴合双向共鸣的语境。 故选A。 4．考查病句辨析。 语序不当（递进关系不当）。“不仅……更是……”表示递进关系，应先说明事物较表层的属性，再阐述更深层的意义。“一场比赛”是“扒龙舟”最直接的形式，“留住游子们的乡愁”是其更深层的情感意义，原句递进顺序颠倒；将“不仅留住了游子们的乡愁，更是一场比赛”改为“不仅是一场比赛，更留住了游子们的乡愁”； 语序不当（逻辑顺序不当）；“传承”和“弘扬”存在先后逻辑，应先“传承”才能“弘扬”；将“弘扬、传承”改为“传承、弘扬”； 故选C。 5．学校开展“音乐中的非遗”综合实践活动，请你完成以下任务。 (1)（2分）作为非物质文化遗产的粤剧，又称“广府大戏”，流行于岭南地区。小广参观了粤剧艺术博物馆，觉得下图中博物馆的馆标设计很有特色，请你为他解读该标识的设计要素和寓意。 (2)（2分）在“非遗音乐我演绎”活动中，小广同学的古筝独奏《高山流水》获得了一等奖。活动结束后，学校报社小记者采访了小广，请你根据情境补全下面的采访对话。 小记者：① 小广：为了有精彩表现，我认真选择曲目、了解曲目的背景知识、每天反复练习。 小记者：在这次演奏中，除了获得一等奖，你还收获了什么呢？ 小广：② 【答案】(1)设计要素：粤剧脸谱、毛笔字“粤”。寓意：脸谱象征粤剧艺术，毛笔字体现传统文化底蕴，整体凸显粤剧作为非遗的独特魅力。 (2) 为这次演奏，你做了哪些准备？ 我不仅提升了琴技，更深刻体会到《高山流水》中知音难觅的文化内涵。 【解析】（1）考查图文转换。 设计要素：标识里的粤剧脸谱，有着粤剧脸谱典型的色彩搭配与图案样式特点，能让人直观联想到粤剧表演中丰富的人物形象；毛笔字“粤”，笔画线条有着毛笔书写时的粗细变化与笔墨韵味，字体结构呈现出传统书法的美感，清晰展现出“粤”字的形态，馆标下方“粤剧艺术博物馆”汉字及英文“CANTONESE OPERA ART MUSEUM”。 寓意：粤剧脸谱是粤剧艺术极具代表性的符号，象征着粤剧独特的表演艺术与文化内涵；毛笔字“粤”体现了中华传统文化中书法艺术的底蕴，既点明了粤剧的地域属性，又将粤剧艺术与传统书法文化相融合。二者结合，凸显出粤剧作为非物质文化遗产，既有着自身鲜明的艺术特色，又深深扎根于中华传统文化的土壤，展现出其独特且厚重的魅力。文字部分点明博物馆主题，中英文结合体现文化传播与国际视野，与脸谱、毛笔字“粤”共同构成完整的粤剧文化展示符号。 （2）考查情景补写。 ①空：结合“为了有精彩表现，我认真选择曲目、了解曲目的背景知识、每天反复练习”可知，小广回答的是为精彩表现做的准备，所以小记者提问应围绕为演奏做了哪些准备。示例：小广同学，请问为了这次古筝独奏《高山流水》能有精彩表现，你都做了哪些准备呢？ ②空：结合“在这次演奏中，除了获得一等奖，你还收获了什么呢”可知，小记者问除一等奖外的收获，小广可从对非遗音乐理解加深、文化感受、未来想法、自身能力提升等方面回答。示例：我对非遗音乐古筝曲有了更深刻的理解，也提升了自己克服困难的能力，让我更有耐心和毅力了。 二、阅读(49分) （一）文言文阅读（共18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 …… 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 （节选自欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】 而园之北，因城以为台者旧矣，稍葺而新之。时相与登览，放意肆志焉。南望马耳、常山，出没隐见，若近若远，庶几有隐君子乎！而其东则庐山，秦人卢敖之所从遁也。西望穆陵，隐然如城郭，师尚父、齐桓公之遗烈，犹有存者。北俯潍水，慨然太息，思淮阴之功，而吊其不终。台高而安，深而明，夏凉而冬温。雨雪之朝，风月之夕，予未尝不在，客未尝不从。撷园蔬，取池鱼，酿秫酒，瀹①脱粟而食之，曰：“乐哉！游乎！” 方是时予弟子由适在济南闻而赋之，且名其台曰“超然”。以见予之无所往而不乐者，盖游于物之外也。 （节选自苏轼《超然台记》②） 【注】①淪（yuè）：煮。②苏轼反对王安石变法、被新党排挤出朝廷，先任开封府推官。继任杭州通判，后改任密州太守，《超然台记》作于任职密州期间。 6．(3分)下列各组句子，加点词语意思相同的一项是（   ） A．有亭翼然临于泉上者/执策而临之 B．宴酣之乐/风月之夕 C．醉翁之意不在酒/意将隧入以攻其后也 D．若夫日出而林霏开/连月不开 7．(4分)用现代汉语翻译出下面句子的意思。 （1）山水之乐，得之心而寓之酒也。 （2）予未尝不在，客未尝不从。 8．(3分)请用“/”给文中画波浪线的句子断句（断三处）。 方是时予弟子由适在济南闻而赋之 9．(4分)结合（甲）（乙）两个选段，具体谈谈欧阳修和苏轼之“乐”的相似之处。 10．(4分)结合下材料，联系生活学习经历，谈谈欧阳修和苏轼的人生态度给你的启示。 【材料一】 欧阳修怀着不平和愤懑抵达滁州。这次贬谪已不是第一次，景祐三年被贬为夷陵县令，当时他就暗下决心，一定要善处逆境，对贫贱悲戚以平常心处之，将贬谪作为砥砺节操、提升修养境界的一个契机。所以这次来到滁州，欧阳修并没有一蹶不振，他渐渐地爱上了这里的清丽山水和淳朴民风。 【材料二】 头戴斗笠，脚穿木屐，双手撩起衣摆，展厅起点处明代朱之蕃所绘的苏轼像轴，让不少“只读其文，未见其人”的观众对苏轼有了直观印象。这是苏轼被流放儋州时的生活写照，尽管艰苦，他仍泰然处之。“苏轼的一生跌宕起伏，但他从未放弃对生命的欢歌。” 【答案】6．B 7．（1）欣赏山水的乐趣，领会于心间，寄托在酒上。（2）我没有不在那里的，朋友们也没有不在这里跟随着我的。 8．方是时/予弟子由/适在济南/闻而赋之 9．①享受山野生活之趣的快乐（或“就地取材的宴饮之乐”）。欧阳修和苏轼都有用野菜、池（泉）鱼、自酿酒宴宾的快乐。②与人同游的快乐。欧阳修与滁州百姓、宾客同游而快乐；苏轼有“客未尝不从”的快乐。 10．示例一：棘阿米巴角膜炎已经困扰了我很久，病重时的畏光、刺痛一度让我情绪异常低落。欧阳修和苏轼的人生态度，让我明白：虽然我的生命之舟遭遇人生的狂风暴雨，但我可以像他们一样，在晦暗的日子里绝不放弃对生命的欢歌。 示例二：面临中考倍感压力的我，经常烦躁、发脾气，甚至一度想放弃。欧阳修和苏轼的人生态度，让我明白：人生的困境是我砥砺节操、磨炼意志的契机，我要勇敢面对，积极迎考。 【解析】欧阳修的《醉翁亭记》和苏轼的《超然台记》分别表现了隐逸与超然之境的乐趣。欧阳修以“醉翁之意不在酒”表达在山水之间的精神满足，强调在逆境中体会生活乐趣。苏轼则通过新闻台的超脱视角展现“游于物之外”的无所不乐，彰显内心的豁达与对官场不满的超脱。两者都体现了淡泊名利、寄情山水的安然心态，展现古代文人追求内心宁静的生活态度。 6．考查同义词辨析。 A.临：居高面下/面对； B.之：都是结构助词，的； C.意：这里指情趣/意图； D.开：消散，散开/放晴； 故选B。 7．考查文言句子翻译。文言文翻译的基本要求是“信、达、雅”，基本原则是“留、替、调、补、删”。翻译句子时还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇省略句要把省略的成分补充完整。重点词语有： （1）得：领会；寓：寄托。 （2）尝：曾经；从：跟从、跟随。 8．考查划分文言句子节奏的能力。先梳理句子的大意，结合语法，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。常见的断句方法有：语法分析、对话标志、常见虚词、结构对称、固定句式等。 句意为：这个时候，我的弟弟苏辙字子由恰好在济南做官，听说了这件事，并就这件事写了一篇文章。根据句意可知，“方是时”是时间状语，交代时间背景，说明接下来发生的事情是在某个特定的时间点；“予弟子由”是主语，“适在济南”和“闻而赋之”介绍了子由所处的位置和做的事“赋之”。因此可断句为：方是时/予弟子由/适在济南/闻而赋之。 9．考查内容理解与分析。 根据甲文“前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野获，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也”可知，欧阳修寄情山水（热爱自然），享受与滁州百姓、宾客同游而快乐，享受就地取材的宴饮之乐。欧阳修和百姓一起享自然之乐、游玩宴饮之乐，并为百姓生活的富足安适快乐。 根据乙文“台高而安。深而明，夏凉而冬温。雨雪之朝，风月之夕，予未尝不在，客未尝不从。撷园蔬，取池鱼，酿秫酒，渝脱粟而食之，曰：‘乐哉！游乎！’”可知，苏轼虽然被贬到了生活境况恶劣的胶西，却依然享受山野生活之趣的快乐，享受与客同游的快乐，在逆境中保持乐观豁达的态度，自得其乐。 10．考查人物形象评析与启示。 结合【材料一】“欧阳修怀着不平和愤懑抵达滁州。这次贬谪已不是第一次，景祐三年被贬为夷陵县令，当时他就暗下决心，一定要善处逆境，对贫贱悲戚以平常心处之，将贬谪作为砥砺节操、提升修养境界的一个契机。所以这次来到滁州，欧阳修并没有一蹶不振，他渐渐地爱上了这里的清丽山水和淳朴民风”可知，【甲】文通过细致描写滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉四幅画面，生动形象地表现了作者虽然被贬，但是寄情山水、与民同乐的情怀。 结合【材料二】“头戴斗笠，脚穿木屐，双手撩起衣摆，展厅起点处明代朱之蕃所绘的苏轼像轴，让不少‘只读其文，未见其人’的观众对苏轼有了直观印象。这是苏轼被流放儋州时的生活写照，尽管艰苦，他仍泰然处之。‘苏轼的一生跌宕起伏，但他从未放弃对生命的欢歌。’”可知，【乙】文“雨雪之朝，风月之夕”，都时常登台游乐，亲手做菜做饭，饮酒欢歌。细致生动地描写有力地突出了“乐”字；“且名其台曰‘超然’，以见余之无所往而不乐者，盖游于物之外也”是点题之笔，表现了作者被流放之际仍心无外物、乐观豁达的人生态度。 结合以上分析可知，无论欧阳修，还是苏轼，两人在被贬之际依然能够通过寄情山水、超然物外而保持乐观豁达的人生态度，这启示我们成绩优异时，不骄傲；遭遇打击挫折时，不气馁。无论顺境、逆境，都应该保持热爱生活、乐观豁达的积极向上的人生态度。结合材料和文段，联系生活学习经历，谈谈欧阳修和苏轼的人生态度给你的启示即可，答案不唯一，言之成理即可。 示例：面临中考，压力倍增，常常会感到莫名的烦躁，不想复习，上课也无法专心，成绩一直往下掉，有一段时间甚至想放弃努力了。欧阳修和苏轼的遭遇和乐观的人生态度，让我重新拾起了信息，也明白了，人生不顺心事十有八九，无论顺境，还是逆境，都要乐观勇敢面对，保持热爱生活、乐观豁达的积极向上的人生态度。 【点睛】参考译文： 【甲】环绕滁州的都是山。那西南的几座山峰，树林和山谷尤其优美。远远望过去树木茂盛，又幽深又秀丽的，是琅琊山。沿着山路走六七里，渐渐听到潺潺的流水声，是一股水流从两峰之间飞泻而下，是酿泉。泉水沿着山峰折绕，沿着山路拐弯，有一座亭子像飞鸟展翅似地，飞架在泉上，那就是醉翁亭。建造这亭子的是谁呢？是山上的和尚智仙。给它取名的又是谁呢？太守用自己的别号（醉翁）来命名。太守和他的宾客们来这儿饮酒，只喝一点儿就醉了；而且年纪又最大，所以自号“醉翁”。醉翁的情趣不在于喝酒，而在欣赏山水的美景。欣赏山水美景的乐趣，领会在心里，寄托在酒上。 …… 至于背着东西的人在路上欢唱，走路的人在树下休息，前面的人呼喊，后面的人应答，老人弯着腰走，小孩子由大人领着走，来来往往不断的行人，是滁州的游客。到溪边钓鱼，溪水深并且鱼肉肥美；用酿泉造酒，泉水清并且酒也清；野味野菜，杂七杂八的摆放在面前的，那是太守主办的宴席。宴会喝酒的乐趣，不在于弹琴奏乐，投壶的人中了，下棋的赢了，酒杯和酒筹交互错杂，时起时坐大声喧闹的人，是欢乐的宾客们。一个脸色苍老的老人，醉倒在众人中间，是太守喝醉了。 【乙】在园子的北面，靠着城墙筑起的高台已经很旧了，稍加整修，让它焕然一新。我不时和大家一起登台观览，在那儿尽情游玩。从台上向南望去，马耳、常山时隐时现，有时似乎很近，有时又似乎很远，或许有隐士住在那里吧？台的东面就是卢山，秦人卢敖就是在那里隐遁的。向西望去是穆陵关，隐隐约约象一道城墙，姜太公、齐桓公的英雄业绩，尚有留存。向北俯视潍水，不禁慨叹万分，想起了淮阴侯韩信的赫赫战功，又哀叹他不得善终。这台虽然高，但却非常安稳；这台上居室幽深，却又明亮，夏凉冬暖。雨落雪飞的早晨，风清月明的夜晚，我没有不在那里的，朋友们也没有不在这里跟随着我的。我们采摘园子里的蔬菜，钓取池塘里的游鱼，酿高粱酒，煮糙米，大家一边吃一面赞叹：“多么快活的游乐啊！” 这个时候，我的弟弟苏辙字子由恰好在济南做官，听说了这件事，写了一篇文章，并且给这个台子取名“超然”，以说明我之所以到哪儿都快乐的原因，大概就是在于我的心能超乎事物之外啊！ （二）现代文阅读 （10分）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 石家庄——夯实教育民生底色 ①教育是民生之基，2024年石家庄以系列务实举措绘就“幼有善育、学有优教”的蓝图。在学前教育领域，连续9年将创建普惠性民办幼儿园纳入民生实事，2024年新增47所普惠园，政府通过租金减免、资金补贴（如滨江天禧幼儿园获6万元补贴），推动普惠学位达12.29万个，覆盖率超90%。这些幼儿园利用补贴购置乐器、绘本与教具，为幼儿提供多元成长环境，实现“幼有所育”向“幼有优育”的跨越。 ②针对小学生暑期“看护难”，石家庄开展免费托管服务，30所试点学校为2万余名学生提供“全天候”托管，涵盖运动、艺术、阅读等活动，午休教室配备可转换午休床，解决双职工家庭后顾之忧。义务教育阶段，新建改扩建5所学校，新增校舍2.96万平方米，如坚固小学新建综合楼设书法、音乐、心理等功能教室，塑胶跑道与照明设施提升体育锻炼条件。招生改革实现“一网通办”，保障入学公平，让更多孩子在家门口“上好学”。 材料二： 河津市毓秀小学——五育融合育新人 ①河津市铝基地毓秀小学以“五育并举”为核心理念，构建特色育人体系。在课程创新上，形成“五类课程”体系：基础型课程夯实学科基础，拓展型课程开设30个社团（如剪纸、机器人编程），研究型课程培养自主探究能力，活动型课程开展农耕体验、汉服研学等实践，创新型课程引入VR、3D打印技术，近百名学生在人工智能竞赛中获奖。 ②该校注重学生全面发展，阳光体育大课间、每月体育竞赛强健体魄；书法、古筝等艺术课程浸润心灵；劳动实践基地让学生参与农耕，感受劳动价值。课后服务推行“1+N”模式，通过作业分层设计、兴趣社团拓展，实现“减量化、增质量”，家长反馈孩子在习惯养成、体质提升等方面进步显著。 材料三： 宁波象山——守护师生心理健康 ①针对师生心理健康需求，宁波象山县多维度发力。校园环境融入心理关怀，如丹城第四小学设心理展示墙，学生通过绘画表达情绪；高塘学校的“星语心愿”灯牌、泗洲头镇小学的紫藤长廊，打造放松疗愈空间。 ②“校长喊你来跑步”行动将体育与心理融合，通过集体越野跑、障碍跑培养韧性，数千名学生及家长参与马拉松活动，构建积极校园氛围。心理健康“大体检”实现“一人一档”，县学生成长指导中心提供周末心理辅导，教师通过联谊活动、压力疏导课程缓解职业倦怠，形成“学生—教师—家长”协同的心理支持网络。 11．(3分)下列对材料的理解，正确的一项是（ ） A．石家庄通过租金减免、资金补贴等方式扶持普惠性民办园，2024年新建普惠性民办园47所，推动的普惠学位覆盖率超90%。 B．河津市毓秀小学的“五类课程”体系中，创新型课程包含机器人编程、VR技术等，助力培养学生科技素养。 C．宁波象山县的心理健康“大体检”为学生建立个性化档案，提供“一人一策”精准支持，覆盖小学四年级以上学生。 D．石家庄小学生暑期免费托管服务提供午餐午休，外县市探亲学生也可参与，体现服务的普惠性与灵活性。 12．(3分)结合材料一和材料二，概括两地在促进教育公平与质量提升上的共同做法。 13．(4分)材料三提到“宁波象山县多维度发力”，请结合材料，分析学校、家庭、社会在其中的协同作用。 【答案】11．A 12．①致力于改善办学条件：石家庄新建改扩建学校、增加普惠园学位，毓秀小学建设功能教室、完善体育设施； ②开设创新课程：石家庄普惠园丰富教学资源，购置乐器、绘本与教具为幼儿提供多元成长环境。毓秀小学开设多元社团与实践课程，满足学生个性化发展需求； ③关注民生需求：石家庄解决暑期托管难题，毓秀小学落实“双减”政策、优化课后服务，回应家长关切； ④强化政策保障：石家庄将教育项目列入民生实事，毓秀小学构建“五类课程”体系，通过制度创新提升教育质量。 13．示例：①学校主导：打造心理关怀环境（如心理展示墙、放松长廊），设计体育与心理融合活动（校长领跑、趣味运动会），将心理健康融入校园文化； ②家庭参与：家长通过参与马拉松等亲子活动，理解心理健康重要性，配合学校关注孩子情绪变化，形成家校沟通机制； ③社会支持：县学生成长指导中心提供专业心理辅导，举办教师联谊活动，整合社会资源构建心理服务网络。 三方通过环境营造、活动联动、专业支持，形成“学校赋能、家庭配合、社会协同”的心理健康守护模式。 【解析】三则材料聚焦教育发展，各有侧重又相互呼应。石家庄夯实民生底色，从普惠教育到托管服务，凸显教育公平；河津毓秀小学以五育融合促全面发展，展现课程创新；宁波象山守护心理健康，构建协同支持网络。整体呈现教育在民生、质量、关怀维度的实践，彰显教育发展的多元路径与人文温度。 11．考查内容理解辨析。 B.有误，结合材料二第①段“拓展型课程开设30个社团（如剪纸、机器人编程）……创新型课程引入VR、3D打印技术”可知，机器人编程属于拓展型课程，并非创新型课程； C.有误，结合材料三第②段“心理健康‘大体检’实现‘一人一档’，县学生成长指导中心提供周末心理辅导”，材料中未提及“一人一策”精准支持以及覆盖小学四年级以上学生等内容； D.有误，结合材料一第②段“针对小学生暑期‘看护难’，石家庄开展免费托管服务，30所试点学校为2万余名学生提供‘全天候’托管，涵盖运动、艺术、阅读等活动，午休教室配备可转换午休床”，材料未提及外县市探亲学生也可参与； 故选A。 12．考查内容理解概括。 结合材料一第①段“2024年新增47所普惠园……推动普惠学位达12.29万个”，第②段“新建改扩建5所学校……塑胶跑道与照明设施提升体育锻炼条件”以及材料二第①段“拓展型课程开设30个社团”，第②段“劳动实践基地让学生参与农耕”可知，两地均通过改善硬件设施、丰富教学资源来优化办学条件。由此可知，两地在促进教育公平与质量提升上有致力于改善办学条件的共同做法。 结合材料一第①段“这些幼儿园利用补贴购置乐器、绘本与教具，为幼儿提供多元成长环境”，以及材料二第①段“形成‘五类课程’体系……创新型课程引入VR、3D打印技术”可知，石家庄普惠园通过丰富资源打造多元环境，毓秀小学以多样化课程满足学生需求，均注重课程创新。由此可知，开设创新课程是两地的共同做法。 结合材料一第②段“开展免费托管服务……解决双职工家庭后顾之忧”以及材料二第②段“课后服务推行‘1+N’模式……家长反馈孩子……进步显著”可知，两地均针对家长关切的问题提供服务，回应民生需求。由此可知，关注民生需求是两地的共同做法。 结合材料一第①段“连续9年将创建普惠性民办幼儿园纳入民生实事”以及材料二第①段“以‘五育并举’为核心理念，构建特色育人体系”可知，两地均通过政策规划与制度建设保障教育发展。由此可知，强化政策保障是两地的共同做法。 13．考查内容理解概括。 结合材料三第①段“校园环境融入心理关怀，如丹城第四小学设心理展示墙，学生通过绘画表达情绪；高塘学校的‘星语心愿’灯牌、泗洲头镇小学的紫藤长廊，打造放松疗愈空间”以及第②段“‘校长喊你来跑步’行动将体育与心理融合，通过集体越野跑、障碍跑培养韧性”可知，学校通过打造充满心理关怀的校园环境，开展体育与心理融合的特色活动，将心理健康教育融入校园文化的方方面面，在守护师生心理健康中发挥着主导性作用。由此可知，学校在其中起到主导作用。 结合材料三第②段“数千名学生及家长参与马拉松活动，构建积极校园氛围”可知，家长积极参与亲子活动，在活动过程中能深刻理解心理健康的重要性，从而在日常生活中更有意识地配合学校关注孩子的情绪变化，与学校形成有效的沟通机制。由此可知，家庭在其中起到配合作用。 结合材料三第②段“县学生成长指导中心提供周末心理辅导，教师通过联谊活动、压力疏导课程缓解职业倦怠”可知，社会机构县学生成长指导中心为师生提供专业心理辅导，还举办教师联谊活动等，整合各类社会资源，构建起心理服务网络，为守护师生心理健康提供支持。由此可知，社会在其中起到支持作用。 综上所述，学校、家庭、社会三方通过环境营造、活动联动、专业支持等不同方式，形成“学校赋能、家庭配合、社会协同”的心理健康守护模式，在宁波象山县提升师生心理健康教育效能的工作中发挥着协同作用，全方位助力师生的心理健康。 （15分）阅读下面的文字，完成下面小题。 到古镇去看古（丁立梅） ①古镇真的很古，始建于唐开元元年，且有个让人浮想联翩的旧名——东淘。东临大海，大浪淘金——金是没有的，却有盐，至清嘉庆年间，这里已有灶户19694家，灶丁48413名。傍镇有南北贯通的串场河，河面上整天船只穿梭，舟帆楫影。去时运盐，回时黄石板压舱。一日一日，那带回的黄石板，竟在镇上铺出一条七里长街。 ②有街，人烟必旺。于是，一家一家的店铺林立起来，连成一片，连成黛青的丛林。飞起的檐上，乌青的瓦当，展翅的燕似的，息在上头。上面刻着“福、禄、寿、喜、财”等吉祥的字样。做买卖的乡下人，肩上担一副担子，担子上搁着乡下的土特产。有时他会带了小儿来看稀奇，手里牵着，走上街头。那小人儿哪里见过这等热闹和繁华？脚步迈不动了，眼睛不够转了，隔着行人缝隙，指指店铺里那花花绿绿的糖人要买，指指冒着热气的肉包子要吃。乡下人节俭，也不富裕，哪能都满足了？被做父亲的喝斥着一路走去。也有耍杂耍的，沿街的铜锣敲得“当、当、当”，找一块空地，一圈的人，立马围了去。 ③这是当年的尘世喧闹，如春天的金盏花开，瓣瓣都是金黄的灿烂。历史翻转过一页，再一页，千年时光，也是悠悠过。我在一个冬日的黄昏，走近古镇，一个人。街上有另一番尘世的热闹，现时的。商店的音响里，放着流行歌曲——《遇见你是我的缘》。卖水果的摊儿，恨不得摆到街中央，橙黄的是桔和橘，青中带红的是苹果。我绕过那水果摊，去寻七里长街。问街上走着的一个人，知道七里长街吗？他纳闷地看着我，笑问，哪里有？ ④亦笑。真的呢，历史已走了这么久这么远，好多的痕迹，早已被风吹雨打去，哪里可寻？但到底还是留了痕迹。黛青的房，在小巷里；明清时的建筑呢，门板已风化成紫黑，门板上的铜锁扣，锈迹深重。轻抚，感觉手底下，有历史的风，猎猎吹过。我与谁的手印重叠了？谁又曾在这个门里，笑望月升日落？不可知了。抬头，那乌青的屋脊上，长一蓬狗尾巴草，在这个冬日的黄昏里，它们很深沉地沉默着，仿佛也是一段历史。 ⑤小巷静。有的房内还住着人。有的房内，已不住人了。房都是几进几出的，好内容全在深深处，一家老小的饮食起居都在里头。有花草长得茂盛。庭院深深深几许。天色渐暗，老房子里的光线，便彻底地暗下来。探头过去，需要静等几分钟，方能隐约看见屋内的人和物什。有剃头师傅，还使着老式的剃须刀，不紧不慢地在给一个顾客剃头发。剃头师傅很老了，顾客亦很老了，他们的身影，隐在一段幽暗里，是一段旧时光。没有什么声音可以打扰他们，他们在旧时光里，安详。 ⑥再有一间房，房内摆满布鞋，一个老人，正抽拉着鞋线——他在做布鞋。我想起那些年月，母亲坐在煤油灯下纳鞋底，白棉线抽得“哧、哧、哧”的，冬天的深夜，因此有了温度。沿着黄石板铺成的街道，慢慢走，我想，这上面，不知走过多少双布鞋呢，不知走过多少母亲的牵挂和疼爱。富商也好，盐民也罢，总有一个母亲，在为他祈愿，岁岁平安。这样一想，再古老的历史，不过是母亲的历史。 ⑦真的就见到一个母亲，很老的母亲了，百岁老人呢。七十多岁的儿子，守着她，在老房子里过。我进去，老人拄着拐，站门边，笑吟吟看我。她的儿子是她最好的讲解员，讲她这么大年纪，还穿针走线，吃饭穿衣，都是自己打理。还说一事，说她自从嫁过来，一直义务清扫周围的街道，前两年还清扫呢。儿子说时，做母亲的一直侧耳倾听着，很放心很满意的样子。上帝厚待仁厚之人，这个老人，就是最好的见证。我转头，看到几盆植物，在小院子里，绿得欣欣向荣。 ⑧保存完好的鲍氏大楼是必去看一看的。建于清代的鲍氏大楼，一律的徽式建筑。这里曾经车如流水马如龙，是占地三千多平方米的钱庄，房屋一直延伸到串场河边。每间房的设计都独具匠心，连支撑柱子的石础，也马虎不得，上面精雕细琢着一些动物，或花卉。鲍家有后人，守着一间房。是个很精神的老阿婆，围着家常的围裙在做家务。见到有人来，笑着搭话，伸手一指案桌上一个相框，里面一男子风度翩翩。那是我男人，她说。 ⑨我笑。无端地想起一首词来：雕栏玉砌今犹在，只是朱颜改。出门来，院子里静。照墙站成喑哑的暮色风景，下面爬满岁月暗生的绿苔，不见了曾经的车水马龙。有人在照墙上探了头看我，忽又隐到后面去了。四周真静啊。 ⑩沿着麻石板铺成的小甬道，一路西行，搭眼望去，就是串场河了。当年河水涟涟，波光桨影，现而今，河已塌陷，水也很浅了。这个季节，荒草和芦苇，都顶着一身的枯黄，让人心里顿起凄凉之感。无论岁月曾经如何繁华，谁能拽住岁月的衣襟呢？我们能做的，一是怀念，二是珍惜。 ⑪还有汪氏建筑群，还有吴氏家祠，还有万氏古宅、郝氏古宅，还有朱家大院、曹家大院，还有钱维翔故居、袁承业故居…… ⑫九坝十三巷七十二个半寺庙，到底是怎样的鼎盛？ ⑬那里，盐民哲学家王良在漫步，平民诗人吴嘉纪在徜徉。风从南边吹过来，又从北边吹过去。扬州八怪之一的郑板桥，对着秋风吟出“一庭春雨瓢儿菜，满架秋风扁豆花”，现世安稳的模样。只是他住过的大悲庵呢？不见了。那里长一棵苦楝树，有鸟从光秃的枝头飞过，一路高叫着飞到别处去了。 ⑭人类的承接，原是错综纠缠的脉络，树根似的，盘结而下，与坚实的大地紧紧相连。当我们触摸到那个源头时，我们懂得了，历史的另一个名字，叫厚重。我们惟有尊重和敬畏。 （选自丁立梅散文集《花未央，人未老》，有删改） 14．(4分)作者在古镇探访时，发现了多处承载历史的“痕迹”，请根据文章内容补全下表。 历史痕迹 具体细节 作者的联想或感悟 乌青屋脊上的狗尾草 在冬日黄昏里沉默，仿佛一段历史 自然景物与历史的静默交织 鲍氏大楼的石础雕刻 ① 感受到古人对细节的极致追求 串场河的变迁 当年“波光桨影”，如今“河已塌陷” ② 众多古宅与故居 汪氏建筑群、吴氏家祠等错落分布 古镇曾是人文荟萃之地 15．(3分)从写作手法的角度，赏析文中画线句的表达效果。 黛青的房，在小巷里；明清时的建筑呢，门板已风化成紫黑，门板上的铜锁扣，锈迹深重。 16．(4分)作者在描写古镇时，多次使用“静”“沉默”“隐约”等词，这些词语传递出怎样的情感？请结合具体语境分析。 17．(4分)文章最后一段说“历史的另一个名字，叫厚重”，请结合全文，分析这句话的含义及作用。 【答案】14． 每处设计都独具匠心，精雕细琢着动物或花卉； 历史的兴衰在自然变迁中留下沧桑印记（人无法改变历史的兴衰或珍惜、怀念） 15．运用了视觉（环境描写、以小见大、对比）手法，聚焦“风化门板”“锈蚀铜锁”的微小痕迹，呈现时光的流逝。同时“黛青”与“紫黑”形成视觉反差，体现历史沧桑感。 16．“静等”“沉默”体现了作者面对历史遗迹时的审慎态度以及对历史的尊重与敬畏，避免喧嚣打扰，如观察老屋时的耐心等待，暗含对岁月沉淀的珍视；“隐约”描绘历史痕迹的模糊感，如“隐约看见屋内的人和物什”，暗示历史在时光中的逐渐褪色，流露出对古镇变迁的淡淡惋惜；（能结合语境分析，回答到关键词“安详、怀念、珍惜、尊重、敬畏”中的任两个即可） 17．（1）含义：“厚重”既是对古镇历史底蕴的概括，也指文化传承的分量。 （2）作用：收束全文，升华主题，将对具体景物的描写升华为对历史本质的思考，强调触摸历史痕迹能让人理解文化传承的意义。 【解析】《到古镇去看古》以细腻笔触勾勒古镇今昔。从唐时盐运繁华到冬日黄昏探访，借黛青老屋、锈迹铜锁、串场河等遗迹，串联起市井记忆与人文足迹。文字静穆，于“静”与“沉默”中藏对历史的敬畏，于今昔对照中显岁月厚重，是对时光与文化传承的深情叩问。 14．考查内容理解概括。 一空，结合第⑧段“建于清代的鲍氏大楼，一律的徽式建筑……每间房的设计都独具匠心，连支撑柱子的石础，也马虎不得，上面精雕细琢着一些动物，或花卉”可知，鲍氏大楼石础雕刻有精美的动物或花卉，设计独具匠心。由此可知，对应的“具体细节”为每处设计都独具匠心，精雕细琢着动物或花卉。 二空，结合第⑩段“当年河水涟涟，波光桨影，现而今，河已塌陷，水也很浅了。这个季节，荒草和芦苇，都顶着一身的枯黄，让人心里顿起凄凉之感。无论岁月曾经如何繁华，谁能拽住岁月的衣襟呢？我们能做的，一是怀念，二是珍惜”可知，串场河今昔变化巨大，体现出岁月变迁、繁华不再，引发对历史兴衰的感慨以及要珍惜的感悟。由此可知，对应的“作者的联想或感悟”为历史的兴衰在自然变迁中留下沧桑印记（人无法改变历史的兴衰或珍惜、怀念）。 15．考查句子赏析。 结合第④段“黛青的房，在小巷里；明清时的建筑呢，门板已风化成紫黑，门板上的铜锁扣，锈迹深重”可知，作者聚焦“风化的门板”“锈蚀的铜锁扣”这些细微之处，从视觉角度，呈现出时光流逝留下的痕迹。“黛青”的房与“紫黑”的门板形成色彩上的视觉反差，以小见大，通过这些具体的建筑细节，体现出古镇历史的沧桑感。由此可知，该句运用视觉（环境描写、以小见大、对比）手法，生动展现时光流逝与历史沧桑，让读者直观感受到古镇承载的岁月厚重。 16．考查词句及情感理解。 结合第⑤段“探头过去，需要静等几分钟，方能隐约看见屋内的人和物什”可知，“静等”“隐约”呈现出观察老房子时的状态，在耐心等待与模糊视物中，传递出对老屋所承载旧时光的珍视，体现面对历史遗迹时的审慎，暗含对岁月沉淀的尊重。由此可知，这些词流露出对历史痕迹的敬畏，怕惊扰了旧时光的安详。 结合第④段“它们很深沉地沉默着，仿佛也是一段历史”可知，“沉默”赋予狗尾巴草以历史的厚重感，作者以这样的视角看待古镇景物，体现出对历史的敬畏，将自然景物与历史关联，传递出对岁月沉淀的尊重。由此可知，“沉默”等词营造出的氛围，反映出作者对古镇历史的敬畏，以及对时光流逝中历史沉淀的珍视。 结合第⑨段“院子里静。照墙站成喑哑的暮色风景……不见了曾经的车水马龙”可知，“静”描绘出鲍氏大楼院子的氛围，曾经的繁华不再，如今的静与往昔对比，传递出对历史变迁的感慨，暗含对古镇昔日辉煌的怀念与对当下变迁的淡淡惋惜，体现出对历史的尊重与对时光的珍视。由此可知，“静”等词传递出对历史兴衰的感慨，以及对古镇承载历史的敬畏与对逝去繁华的怀念。 17．考查句段理解及作用。 结合第①段古镇始建于唐、盐运繁华的历史，第②段昔日市井喧闹的场景，第④至⑬段提及的明清建筑、鲍氏大楼、众多古宅及文人足迹可知，古镇历经千年，承载着丰富的历史记忆与文化印记，体现出历史底蕴的深厚；而从母亲纳鞋底的牵挂到百岁老人的仁厚，从建筑传承到人文精神延续，展现了文化传承的分量。由此可知，“历史的另一个名字，叫厚重”中“厚重”既指古镇历史底蕴，也指文化传承的分量。 结合全文对古镇历史遗迹、人文故事的描写，最后一段以“历史的另一个名字，叫厚重”收束，将前文对具体景物和事件的叙述，提升到对历史本质的思考层面，强调了触摸历史痕迹能让人领悟文化传承的意义。由此可知，这句话起到收束全文、升华主题的作用。 （三）名著阅读 18．完成小题。 (1)（2分）《水浒传》环环相扣，人物的命运互相关联。如鲁智深在 （地点）与林冲相识，又在野猪林救下他；杨志因吴用等人 （事件）而被迫上了梁山。 (2)（4分）人物小传，是传记文的一种，用来简略记载人物的生平事迹。请参考示例，从《水浒传》人物鲁智深、李逵、武松中任选一人，为他写一则小传（内容包括：姓名、绰号、个性特点、典型事例、人生结局。） 示例：林冲，绰号“豹子头”。武艺高强。被当朝奸高俅所害，蒙冤刺配沧州。后看守草料场，高俅又派人纵火，企图将他烧死。被迫投奔梁山，屡建战功。在征讨江浙一带方腊率领的起义军胜利后，林冲中风，被迫留在杭州六和寺养病，武松照顾，半年后病故。 【答案】(1) 大相国寺 智取生辰纲 (2)示例一：鲁智深，绰号花和尚，他嫉恶如仇、侠肝义胆、粗中有细。他曾拳打镇关西、大闹五台山、倒拔垂杨柳、大闹野猪林。后来在杭州六合寺圆寂。 示例二：李逵，绰号：“黑旋风”，他侠肝义胆，直爽率真。经戴宗引荐结识了宋江。李逵江州劫法场，救宋江和戴宗。上梁山后，思母心切，回沂州接母，途中杀李鬼，经沂岭杀四虎。征方腊后，宋江被迫饮毒酒，怕李逵为之报仇，让他也饮下毒酒身亡。 示例三：武松，绰号行者，他本领高强，有胆有识、光明磊落，他曾血刃潘金莲，斗杀西门庆，醉打蒋门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼，除恶蜈蚣岭。后来在攻打方腊时失去左臂，留在六合寺照看林冲，后出家成僧。 【解析】（1）考查名著识记。 林冲和鲁智深的相识和结交是在东京大相国寺的菜园。那一天，鲁智深为他的泼皮粉丝们表演禅杖，林冲正好陪夫人林娘子去岳庙上香，途经菜园，见鲁智深一根禅杖使得好，便跳过围墙相见，二人当即惺惺相惜，结为兄弟。 “智取生辰纲”是古典小说《水浒传》中的故事情节。杨志奉命押运生辰纲途经黄泥冈，被吴用、晁盖等人用计劫走。杨志因为无法交差，被迫流落江湖，后来在二龙山落草。吴用等人也因为官府追查，去梁山落草。三山聚义时与众英雄共归梁山。 （2）考查对名著内容的理解和人物、情节的识记。解答此类题时，要求在平时学习中注意对名著中的人物及主要情节等进行全面的把握。根据对《水浒传》的积累，从宋江、武松、鲁智深中任选一人，记录下他的人生轨迹、英雄事迹和个性特征即可。 示例一：武松，绰号“行者”，又名武二郎，他武艺高强，有勇有谋，是一个下层侠义之士，崇尚的是忠义，有仇必复，有恩必报，他是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。代表事件有：景阳冈打虎、斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼。武松投奔二龙山后成为三位主要头领之一，后归依梁山。在征讨方腊的战斗中，武松被暗算失去左臂，后来班师时武松拒绝回汴京，在六合寺出家，八十岁圆寂。 示例二：鲁智深，原名鲁达，又称鲁提辖，绰号“花和尚”。他是一个爱憎分明，嫉恶如仇，见义勇为，粗中有细的人。他见郑屠欺侮金翠莲父女，三拳打死了“镇关西”。逃到五台山削发为僧，改名鲁智深。曾倒拔垂杨柳，也曾大闹野猪林救助林冲，他大闹桃花村，火烧瓦罐寺，单打二龙山。是二龙山三位主要头领之一，后归依梁山。在征讨方腊凯旋后，夜宿杭州六和寺。听得钱塘江潮信，终于顿悟，于是沐浴更衣，圆寂涅槃。 三、作文（共50分） 19．请以《这滋味，真让我享受》为题，写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌除外）；②600字以上；③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 例文： 这滋味，真让我享受 清晨的阳光透过厨房的玻璃窗洒进来，我站在灶台前，看着锅里咕嘟咕嘟冒着泡的白粥，米粒在沸水中翻滚，渐渐变得晶莹剔透。这是奶奶教我的第一道菜，也是我最拿手的。每当闻到这熟悉的米香，我的心里就会涌起一股暖流。 记得第一次学煮粥时，我才上小学五年级。那天奶奶感冒了，躺在床上咳嗽个不停。我看着她苍白的脸色，突然很想为她做点什么。“奶奶，我给您煮粥吧！”我自告奋勇地说。奶奶虚弱地笑了笑，开始一步一步地指导我。 “米要提前泡半小时……”“水开了才能下米……”“要一直搅动，不然会糊锅……”我手忙脚乱地按照奶奶的指示操作，却还是把粥煮得半生不熟。奶奶却笑着说：“第一次能煮成这样已经很好了。”她坚持吃完了我煮的粥，说这是她吃过最香的粥。 现在，我已经能熟练地煮出一锅香浓软糯的白粥了。米粒在锅中翻滚的样子，就像在跳一支优美的舞蹈。我喜欢看它们从坚硬变得柔软，从分散变得融合。每当粥煮好的时候，整个厨房都弥漫着温暖的米香，这香气总能勾起我最珍贵的回忆。 上个周末，奶奶的关节炎又犯了。我早早起床，精心煮了一锅皮蛋瘦肉粥。当我端着粥走进奶奶房间时，她惊喜的表情让我鼻子一酸。“我们的小厨师又进步了。”奶奶一边吃一边夸赞道。阳光照在她满是皱纹的脸上，那些皱纹里仿佛都盛满了笑意。 煮粥的滋味，不仅仅是味蕾上的享受，更是心灵的慰藉。在这一粥一饭之间，我体会到了爱的传递，感受到了成长的喜悦。每当我搅动锅中的米粥时，总觉得是在搅拌着幸福，这滋味，真让我享受。 如今，煮粥已经成了我和奶奶之间特殊的交流方式。一锅简单的白粥，承载着浓浓的亲情，这大概就是人间至味吧。 【解析】考查命题作文写作。 一、审题立意。“滋味”不仅指味觉，更可延伸为成长中的情感体验、生活里的感悟。“享受”体现出积极的态度，要写出这种滋味带来的愉悦、满足或收获。可围绕亲情、友情、个人成长等角度，比如在克服困难后品尝到成功的滋味，在平凡日常中感受亲情的温暖滋味，这些都是值得享受的。立意在于发现生活中细微的美好，体会其中蕴含的真情与成长，传达出对生活的热爱和珍惜。​ 二、选材构思。写作时，整体思路可以从具体的生活场景入手，捕捉能体现“滋味”的细节，通过描写展现“享受”的过程和心情。例如，可以写学做一道家常菜，从手忙脚乱到逐渐熟练，最后品尝到自己做的菜，那带着汗水和成就感的滋味让人享受。可以描述和朋友一起参加徒步，途中虽疲惫但互相鼓励，到达山顶时欣赏美景，那种友情与自然融合的滋味让人享受。也可以写练习书法，从最初的烦躁到静下心来感受笔墨的韵味，写出满意作品时，那种沉浸其中的滋味让人享受。写作技巧上，运用细节描写，如动作、神态、味觉等，让“滋味”更具体；融入真情实感，通过心理描写展现“享受”的感受；还可运用对比，如之前的抵触与后来的享受，突出滋味的美好。 2 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 猜押04 期中模拟卷（满分压轴）【广东专用】 2025-2026学年九年级语文上期期中核心考点押题密卷 （满分120分，考试用时120分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用(21分) 1．默写古诗文。（共10分。答对一句得1分，满分不超过10分） （1）一封朝奏九重天， 。欲为圣明除弊事， ！（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》） （2） ，客行悲故乡。 ，人迹板桥霜。（温庭筠《商山早行》） （3）此事古难全， ， 。（苏轼《水调歌头》） （4） ， 。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） （5）李白的《行路难（其一）》中，“ ， ”以隆重而丰盛的宴会衬托作者悲愤、失望的情绪；“ ， ”借姜尚渭水垂钓和伊尹乘舟梦日的典故，含蓄表达了作者渴望被重用的心愿。 阅读下面材料，请你完成下面小题。 端午时节，江岸人声鼎沸。粼粼波光中，数十艘龙舟如出水蛟龙，船头立着披红挂绿的“龙头”，鳞甲闪烁仿佛要乘浪腾飞。桨手们腰系彩绸，bǐng xī níng shén，随着鼓点齐声呐喊，木桨劈开水面，溅起银珠万点。在这场盛大的diǎn lǐ上，桨手们整齐划一的动作里，藏着“人心齐，泰山移”________的团结密码；龙舟破风前行的轨迹中，________着“百舸争流，奋楫者先”的拼搏精神；两岸此起彼伏的助威声，________着“天涯共此时”的民族共鸣。孩童骑在大人肩头挥舞彩旗，老者摇着蒲扇讲述“屈子投江”的典故，端午的千年文脉便在这xuān téng中悠悠流淌。 “扒龙舟”不仅留住了游子们的乡愁，更是一场比赛，同时让传统文化得以弘扬、传承。当鼓点与心跳共振，当浪花与汗滴交辉，传统文化便在现代生活中焕发新生。 2．(3分)根据拼音写出相应的词语。 ①diǎn lǐ( )    ②xuān téng( )    ③bǐng xī níng shén( ) 3．(2分)下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（   ） A．跃动  凝聚  激荡 B．舞动  凝结  激荡 C．跃动  凝结  激扬 D．舞动  凝聚  激扬 4．(2分)语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（   ） A．“扒龙舟”不仅留住了游子们的乡愁，更是一场比赛，同时让传统文化得以传承、弘扬。 B．“扒龙舟”不仅留住了游子们的乡愁，更是一场比赛，同时让传统文化得以传承、发扬。 C．“扒龙舟”不仅是一场比赛，更留住了游子们的乡愁，同时让传统文化得以传承、弘扬。 D．“扒龙舟”不仅是一场比赛，更留住了游子们的乡愁，同时让传统文化得以弘扬、传承。 5．学校开展“音乐中的非遗”综合实践活动，请你完成以下任务。 (1)（2分）作为非物质文化遗产的粤剧，又称“广府大戏”，流行于岭南地区。小广参观了粤剧艺术博物馆，觉得下图中博物馆的馆标设计很有特色，请你为他解读该标识的设计要素和寓意。 (2)（2分）在“非遗音乐我演绎”活动中，小广同学的古筝独奏《高山流水》获得了一等奖。活动结束后，学校报社小记者采访了小广，请你根据情境补全下面的采访对话。 小记者：① 小广：为了有精彩表现，我认真选择曲目、了解曲目的背景知识、每天反复练习。 小记者：在这次演奏中，除了获得一等奖，你还收获了什么呢？ 小广：② 二、阅读(49分) （一）文言文阅读（共18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 …… 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 （节选自欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】 而园之北，因城以为台者旧矣，稍葺而新之。时相与登览，放意肆志焉。南望马耳、常山，出没隐见，若近若远，庶几有隐君子乎！而其东则庐山，秦人卢敖之所从遁也。西望穆陵，隐然如城郭，师尚父、齐桓公之遗烈，犹有存者。北俯潍水，慨然太息，思淮阴之功，而吊其不终。台高而安，深而明，夏凉而冬温。雨雪之朝，风月之夕，予未尝不在，客未尝不从。撷园蔬，取池鱼，酿秫酒，瀹①脱粟而食之，曰：“乐哉！游乎！” 方是时予弟子由适在济南闻而赋之，且名其台曰“超然”。以见予之无所往而不乐者，盖游于物之外也。 （节选自苏轼《超然台记》②） 【注】①淪（yuè）：煮。②苏轼反对王安石变法、被新党排挤出朝廷，先任开封府推官。继任杭州通判，后改任密州太守，《超然台记》作于任职密州期间。 6．(3分)下列各组句子，加点词语意思相同的一项是（   ） A．有亭翼然临于泉上者/执策而临之 B．宴酣之乐/风月之夕 C．醉翁之意不在酒/意将隧入以攻其后也 D．若夫日出而林霏开/连月不开 7．(4分)用现代汉语翻译出下面句子的意思。 （1）山水之乐，得之心而寓之酒也。 （2）予未尝不在，客未尝不从。 8．(3分)请用“/”给文中画波浪线的句子断句（断三处）。 方是时予弟子由适在济南闻而赋之 9．(4分)结合（甲）（乙）两个选段，具体谈谈欧阳修和苏轼之“乐”的相似之处。 10．(4分)结合下材料，联系生活学习经历，谈谈欧阳修和苏轼的人生态度给你的启示。 【材料一】 欧阳修怀着不平和愤懑抵达滁州。这次贬谪已不是第一次，景祐三年被贬为夷陵县令，当时他就暗下决心，一定要善处逆境，对贫贱悲戚以平常心处之，将贬谪作为砥砺节操、提升修养境界的一个契机。所以这次来到滁州，欧阳修并没有一蹶不振，他渐渐地爱上了这里的清丽山水和淳朴民风。 【材料二】 头戴斗笠，脚穿木屐，双手撩起衣摆，展厅起点处明代朱之蕃所绘的苏轼像轴，让不少“只读其文，未见其人”的观众对苏轼有了直观印象。这是苏轼被流放儋州时的生活写照，尽管艰苦，他仍泰然处之。“苏轼的一生跌宕起伏，但他从未放弃对生命的欢歌。” （二）现代文阅读 （10分）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 石家庄——夯实教育民生底色 ①教育是民生之基，2024年石家庄以系列务实举措绘就“幼有善育、学有优教”的蓝图。在学前教育领域，连续9年将创建普惠性民办幼儿园纳入民生实事，2024年新增47所普惠园，政府通过租金减免、资金补贴（如滨江天禧幼儿园获6万元补贴），推动普惠学位达12.29万个，覆盖率超90%。这些幼儿园利用补贴购置乐器、绘本与教具，为幼儿提供多元成长环境，实现“幼有所育”向“幼有优育”的跨越。 ②针对小学生暑期“看护难”，石家庄开展免费托管服务，30所试点学校为2万余名学生提供“全天候”托管，涵盖运动、艺术、阅读等活动，午休教室配备可转换午休床，解决双职工家庭后顾之忧。义务教育阶段，新建改扩建5所学校，新增校舍2.96万平方米，如坚固小学新建综合楼设书法、音乐、心理等功能教室，塑胶跑道与照明设施提升体育锻炼条件。招生改革实现“一网通办”，保障入学公平，让更多孩子在家门口“上好学”。 材料二： 河津市毓秀小学——五育融合育新人 ①河津市铝基地毓秀小学以“五育并举”为核心理念，构建特色育人体系。在课程创新上，形成“五类课程”体系：基础型课程夯实学科基础，拓展型课程开设30个社团（如剪纸、机器人编程），研究型课程培养自主探究能力，活动型课程开展农耕体验、汉服研学等实践，创新型课程引入VR、3D打印技术，近百名学生在人工智能竞赛中获奖。 ②该校注重学生全面发展，阳光体育大课间、每月体育竞赛强健体魄；书法、古筝等艺术课程浸润心灵；劳动实践基地让学生参与农耕，感受劳动价值。课后服务推行“1+N”模式，通过作业分层设计、兴趣社团拓展，实现“减量化、增质量”，家长反馈孩子在习惯养成、体质提升等方面进步显著。 材料三： 宁波象山——守护师生心理健康 ①针对师生心理健康需求，宁波象山县多维度发力。校园环境融入心理关怀，如丹城第四小学设心理展示墙，学生通过绘画表达情绪；高塘学校的“星语心愿”灯牌、泗洲头镇小学的紫藤长廊，打造放松疗愈空间。 ②“校长喊你来跑步”行动将体育与心理融合，通过集体越野跑、障碍跑培养韧性，数千名学生及家长参与马拉松活动，构建积极校园氛围。心理健康“大体检”实现“一人一档”，县学生成长指导中心提供周末心理辅导，教师通过联谊活动、压力疏导课程缓解职业倦怠，形成“学生—教师—家长”协同的心理支持网络。 11．(3分)下列对材料的理解，正确的一项是（ ） A．石家庄通过租金减免、资金补贴等方式扶持普惠性民办园，2024年新建普惠性民办园47所，推动的普惠学位覆盖率超90%。 B．河津市毓秀小学的“五类课程”体系中，创新型课程包含机器人编程、VR技术等，助力培养学生科技素养。 C．宁波象山县的心理健康“大体检”为学生建立个性化档案，提供“一人一策”精准支持，覆盖小学四年级以上学生。 D．石家庄小学生暑期免费托管服务提供午餐午休，外县市探亲学生也可参与，体现服务的普惠性与灵活性。 12．(3分)结合材料一和材料二，概括两地在促进教育公平与质量提升上的共同做法。 13．(4分)材料三提到“宁波象山县多维度发力”，请结合材料，分析学校、家庭、社会在其中的协同作用。 （15分）阅读下面的文字，完成下面小题。 到古镇去看古（丁立梅） ①古镇真的很古，始建于唐开元元年，且有个让人浮想联翩的旧名——东淘。东临大海，大浪淘金——金是没有的，却有盐，至清嘉庆年间，这里已有灶户19694家，灶丁48413名。傍镇有南北贯通的串场河，河面上整天船只穿梭，舟帆楫影。去时运盐，回时黄石板压舱。一日一日，那带回的黄石板，竟在镇上铺出一条七里长街。 ②有街，人烟必旺。于是，一家一家的店铺林立起来，连成一片，连成黛青的丛林。飞起的檐上，乌青的瓦当，展翅的燕似的，息在上头。上面刻着“福、禄、寿、喜、财”等吉祥的字样。做买卖的乡下人，肩上担一副担子，担子上搁着乡下的土特产。有时他会带了小儿来看稀奇，手里牵着，走上街头。那小人儿哪里见过这等热闹和繁华？脚步迈不动了，眼睛不够转了，隔着行人缝隙，指指店铺里那花花绿绿的糖人要买，指指冒着热气的肉包子要吃。乡下人节俭，也不富裕，哪能都满足了？被做父亲的喝斥着一路走去。也有耍杂耍的，沿街的铜锣敲得“当、当、当”，找一块空地，一圈的人，立马围了去。 ③这是当年的尘世喧闹，如春天的金盏花开，瓣瓣都是金黄的灿烂。历史翻转过一页，再一页，千年时光，也是悠悠过。我在一个冬日的黄昏，走近古镇，一个人。街上有另一番尘世的热闹，现时的。商店的音响里，放着流行歌曲——《遇见你是我的缘》。卖水果的摊儿，恨不得摆到街中央，橙黄的是桔和橘，青中带红的是苹果。我绕过那水果摊，去寻七里长街。问街上走着的一个人，知道七里长街吗？他纳闷地看着我，笑问，哪里有？ ④亦笑。真的呢，历史已走了这么久这么远，好多的痕迹，早已被风吹雨打去，哪里可寻？但到底还是留了痕迹。黛青的房，在小巷里；明清时的建筑呢，门板已风化成紫黑，门板上的铜锁扣，锈迹深重。轻抚，感觉手底下，有历史的风，猎猎吹过。我与谁的手印重叠了？谁又曾在这个门里，笑望月升日落？不可知了。抬头，那乌青的屋脊上，长一蓬狗尾巴草，在这个冬日的黄昏里，它们很深沉地沉默着，仿佛也是一段历史。 ⑤小巷静。有的房内还住着人。有的房内，已不住人了。房都是几进几出的，好内容全在深深处，一家老小的饮食起居都在里头。有花草长得茂盛。庭院深深深几许。天色渐暗，老房子里的光线，便彻底地暗下来。探头过去，需要静等几分钟，方能隐约看见屋内的人和物什。有剃头师傅，还使着老式的剃须刀，不紧不慢地在给一个顾客剃头发。剃头师傅很老了，顾客亦很老了，他们的身影，隐在一段幽暗里，是一段旧时光。没有什么声音可以打扰他们，他们在旧时光里，安详。 ⑥再有一间房，房内摆满布鞋，一个老人，正抽拉着鞋线——他在做布鞋。我想起那些年月，母亲坐在煤油灯下纳鞋底，白棉线抽得“哧、哧、哧”的，冬天的深夜，因此有了温度。沿着黄石板铺成的街道，慢慢走，我想，这上面，不知走过多少双布鞋呢，不知走过多少母亲的牵挂和疼爱。富商也好，盐民也罢，总有一个母亲，在为他祈愿，岁岁平安。这样一想，再古老的历史，不过是母亲的历史。 ⑦真的就见到一个母亲，很老的母亲了，百岁老人呢。七十多岁的儿子，守着她，在老房子里过。我进去，老人拄着拐，站门边，笑吟吟看我。她的儿子是她最好的讲解员，讲她这么大年纪，还穿针走线，吃饭穿衣，都是自己打理。还说一事，说她自从嫁过来，一直义务清扫周围的街道，前两年还清扫呢。儿子说时，做母亲的一直侧耳倾听着，很放心很满意的样子。上帝厚待仁厚之人，这个老人，就是最好的见证。我转头，看到几盆植物，在小院子里，绿得欣欣向荣。 ⑧保存完好的鲍氏大楼是必去看一看的。建于清代的鲍氏大楼，一律的徽式建筑。这里曾经车如流水马如龙，是占地三千多平方米的钱庄，房屋一直延伸到串场河边。每间房的设计都独具匠心，连支撑柱子的石础，也马虎不得，上面精雕细琢着一些动物，或花卉。鲍家有后人，守着一间房。是个很精神的老阿婆，围着家常的围裙在做家务。见到有人来，笑着搭话，伸手一指案桌上一个相框，里面一男子风度翩翩。那是我男人，她说。 ⑨我笑。无端地想起一首词来：雕栏玉砌今犹在，只是朱颜改。出门来，院子里静。照墙站成喑哑的暮色风景，下面爬满岁月暗生的绿苔，不见了曾经的车水马龙。有人在照墙上探了头看我，忽又隐到后面去了。四周真静啊。 ⑩沿着麻石板铺成的小甬道，一路西行，搭眼望去，就是串场河了。当年河水涟涟，波光桨影，现而今，河已塌陷，水也很浅了。这个季节，荒草和芦苇，都顶着一身的枯黄，让人心里顿起凄凉之感。无论岁月曾经如何繁华，谁能拽住岁月的衣襟呢？我们能做的，一是怀念，二是珍惜。 ⑪还有汪氏建筑群，还有吴氏家祠，还有万氏古宅、郝氏古宅，还有朱家大院、曹家大院，还有钱维翔故居、袁承业故居…… ⑫九坝十三巷七十二个半寺庙，到底是怎样的鼎盛？ ⑬那里，盐民哲学家王良在漫步，平民诗人吴嘉纪在徜徉。风从南边吹过来，又从北边吹过去。扬州八怪之一的郑板桥，对着秋风吟出“一庭春雨瓢儿菜，满架秋风扁豆花”，现世安稳的模样。只是他住过的大悲庵呢？不见了。那里长一棵苦楝树，有鸟从光秃的枝头飞过，一路高叫着飞到别处去了。 ⑭人类的承接，原是错综纠缠的脉络，树根似的，盘结而下，与坚实的大地紧紧相连。当我们触摸到那个源头时，我们懂得了，历史的另一个名字，叫厚重。我们惟有尊重和敬畏。 （选自丁立梅散文集《花未央，人未老》，有删改） 14．(4分)作者在古镇探访时，发现了多处承载历史的“痕迹”，请根据文章内容补全下表。 历史痕迹 具体细节 作者的联想或感悟 乌青屋脊上的狗尾草 在冬日黄昏里沉默，仿佛一段历史 自然景物与历史的静默交织 鲍氏大楼的石础雕刻 ① 感受到古人对细节的极致追求 串场河的变迁 当年“波光桨影”，如今“河已塌陷” ② 众多古宅与故居 汪氏建筑群、吴氏家祠等错落分布 古镇曾是人文荟萃之地 15．(3分)从写作手法的角度，赏析文中画线句的表达效果。 黛青的房，在小巷里；明清时的建筑呢，门板已风化成紫黑，门板上的铜锁扣，锈迹深重。 16．(4分)作者在描写古镇时，多次使用“静”“沉默”“隐约”等词，这些词语传递出怎样的情感？请结合具体语境分析。 17．(4分)文章最后一段说“历史的另一个名字，叫厚重”，请结合全文，分析这句话的含义及作用。 （三）名著阅读 18．完成小题。 (1)（2分）《水浒传》环环相扣，人物的命运互相关联。如鲁智深在 （地点）与林冲相识，又在野猪林救下他；杨志因吴用等人 （事件）而被迫上了梁山。 (2)（4分）人物小传，是传记文的一种，用来简略记载人物的生平事迹。请参考示例，从《水浒传》人物鲁智深、李逵、武松中任选一人，为他写一则小传（内容包括：姓名、绰号、个性特点、典型事例、人生结局。） 示例：林冲，绰号“豹子头”。武艺高强。被当朝奸高俅所害，蒙冤刺配沧州。后看守草料场，高俅又派人纵火，企图将他烧死。被迫投奔梁山，屡建战功。在征讨江浙一带方腊率领的起义军胜利后，林冲中风，被迫留在杭州六和寺养病，武松照顾，半年后病故。 三、作文（共50分） 19．请以《这滋味，真让我享受》为题，写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌除外）；②600字以上；③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 2 1 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