猜押04 期中模拟卷（满分压轴）【北京专用】-2025-2026学年七年级语文上期期中核心考点押题密卷

猜押04 期中模拟卷（满分压轴）【北京专用】 2025-2026学年七年级语文上期期中核心考点押题密卷 （满分100分，考试用时150分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、基础·运用(共13分) 初一年级在语文课上进行了“四季美景”的单元学习。同学们想以“秋在校园”为题写一篇作文。（12分） 【任务一】学习观察方法 1．(2分)请你阅读下面的材料，完成任务。 观察首先要选准角度。对于同一个景物，观察角度不同，获得的印象也会不同。我们可以运用定点和动点观察的方法，去感受景物独特的风神状貌。定点观察，是指在一个景点中，圈定立足点，视线随身体而旋转，可以上下左右移动，或远现，或近觑，或俯瞰，或仰视，或环顾。动点观察，也就是移步换景，随着行踪的变化，一边走一边看，走到哪儿，看到哪儿。其次，观察时还要认真细致地捕捉景物的特征。如何捕捉呢？需要调动多种感官去感受。不同季节、不同时间、不同地域中的景物，体现出的颜色、形态、声响、气味是不同的。 有同学将上文所写内容划分层次，整理成图表笔记。请你将空缺的内容补全。 【任务二】品读名家作品 2．阅读作家梁衡的《夏感》选段，完成问题。 【甲】好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声的长鸣。与夏日的喧嚣应和着。【乙】火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦香。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已①_____yùn niàng成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。 【丙】夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后，生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。【丁】这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，②_____péng bó生长，向秋的终点做着最后的冲刺。 （1）(2分)文段中加点字的读音，全都正确的一项是(   ) A．潜（qián）    应和（hé）    贮（chǔ）满    迸（bèng）发 B．潜（qiān）    应和（hé）    贮（zhù）满    迸（blng）发 C．潜（qián）    应和（hè）    贮（zhù）满    迸（bèng）发 D．潜（qiǎn）    应和（hè）    贮（chǔ）满    迸（blng）发。 （2）(2分)根据拼音，写出文段横线处空缺的两个词语。 ①　 　（yùn niàng） ②　 　（péng bó） （3）(2分)同学们对四处划线句进行了品读，以下说法有误的一项是(   ) A．甲句将夏天热烈的氛围比作“沸腾的一锅水”，用“密密的厚发”“黛色长墙”等新奇的比喻形象地写出了草木的繁盛。 B．乙句中“烘烤”一词，突出夏天阳光的炽烈；“扑打”一词，生动地表现了海浪翻涌时的动态。 C．丙句在朗读时应该把重音放在“金黄”一词上，因为后文说黄色承接春之绿、开启秋之赤，顺应夏的季节特点，所以要重读强调。 D．丁句运用拟人，“冲刺”写出了夏日田间棉苗、高粱、玉米、瓜秧等作物旺盛蓬勃的生长状态。 【任务三】修改片段描写 3．(2分)阅读下文，回答问题。 九月的初秋，阳光仍有着夏的余韵。走到盛新楼前，映入眼帘的是学校生物基地——小菜园。菜园的围栏上缠绕着一丛绿绿的扁豆藤，其中点缀着一些淡紫色的扁豆花。凑近观察，柔软的花瓣展开，如同小小蝴蝶的翅膀，显得①咄咄逼人。围栏里也自有风景：黄瓜②羞怯地从藤架上探出头来，犹抱琵琶半遮面；尖尖的朝天椒一个个绿得发光，③神采奕奕；几个圆溜溜的茄子悄悄藏匿在矮矮的茄子树下……瓜果蔬菜生机盎然，小动物们也不甘寂寞。瞧，菜畦里蚂蚁们忙忙碌碌，一只青虫在叶片上④怂恿着，蜜蜂在植物之间嗡嗡地穿梭飞行，麻雀扑棱着翅膀，从枝头飞向了湛蓝的天空。 文段中加点词有两处使用不当，请你帮助同学找出来。（　　） A．①② B．②③ C．①④ D．③④ 【任务四】撰写写作心得 4．(2分)专题学习后，同学们纷纷总结自己的写作经验。下面是一位同学的写作心得，横线处需要补充文学常识，下列选项中正确的一项是（　　） 一切景语皆情语。如①（朝代）戏曲作家马致远的“古道西风瘦马”，画面中蕴含着孤独凄凉；《秋天的怀念》中，北海的菊花是作者②未能与母亲共赏的秋菊，遗憾满满；③（人名）在《济南的冬天》中描绘了一个理想的境界，饱含着作者发自内心的喜爱。我们在写作时可以学习借鉴，将自己的情感融入到景物描写之中。 A．元代     史铁生     老舍 B．宋代     冰心       老舍 C．元代     史铁生     朱自清 D．宋代     冰心       朱自清 二、古诗文阅读(共17分) （一）名句默写（5分） 5．（1） ，江春入旧年。 （2）夕阳西下， 。 （3）子曰：“三人行，必有我师焉。 ，其不善者而改之。” （4）《＜论语＞十二章》中讨论学习与思考关系的两句是： ， 。 （二）诗歌鉴赏（4分） （4分）阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 6．(2分)诗人在“杨花落尽子规啼”一句里写了哪些景物？渲染了怎样的气氛？ 7．(2分)对于诗歌的最后两句，清代沈德潜评论说：“即‘将心寄明月，流影入君怀’意，出以摇曳之笔，语意一新。”请赏析这两句诗“新”在何处，有何表达效果。 （三）文言文阅读（共9分） 阅读《陈太丘与友期行），完成各题。 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，大丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方:“尊君在不？”答曰:“待君久不至，已去。”友人便怒曰:“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰:“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 8．(2分)“与友期行”中的“期”与下面词语中加点的字，意思相同的一项是（  ） A．遥遥无期 B．不期而遇 C．殷切期待 D．为期不远 9．(4分)用现代汉语翻译文中画横线的句子。 （1）太丘舍去，去后乃至。 （2）友人惭，下车引之。元方人门不顾。 10．(3分)根据《陈太丘与友期行》及下面材料，在后面语段中的横线上填写恰当的内容。 陈元方年十一时，候袁公。袁公问曰:“贤家君在太丘，远近称之，何所履行①？”元方曰：“老父在太丘，强者绥②之以德，弱者抚之以仁，恣其所安③，久而益敬。”袁公曰：“孤④往者尝⑤为邺令，正行此事。不知卿家君法⑥孤，孤法卿父？”元方曰：“周公⑦、孔子异世而出，周旋动静，万里如一。周公不师⑨孔子，孔子亦不师周公。” ——（取材于《世说新语》） 注：①履行：实施，实行。②绥（sui）:安抚，体恤。③恣其所安：听凭他们按照自己安适的方式生活。④孤：古代王侯的自称。⑤尝：曾经。⑥法：效法，仿效。⑦周公：周武王姬发的弟弟。姓姬名旦，周文王姬昌第四子。为西周初期杰出的政治家、军事家和思想家，被尊为儒学奠基人。⑧周旋动静：这里指处理事务的举动措施。⑨师：效仿、学习。 陈元方机敏善辩。当友人指责其父“非人哉”时，他据理力争，指出友人① 、② 的错误行为，维护父亲的尊严；当袁公提出“不知卿家君法孤，孤法卿父”的问题时他举周公、孔子③ 的事例巧妙回答。 三、整本书阅读（共5分） 11．《朝花夕拾》中除了“理性的批判”，还有“温暖的回忆”。寿镜吾先生、长妈妈、藤野先生都曾让鲁迅感受到温暖。请你从以上三个人物中选择一个，结合内容和人物形象特点，分析他/她为何使鲁迅感到温暖。（要求：选择一个人物，叙述具体内容，概括人物形象的具体特点，60字左右） 四、现代文阅读（共25分） （7分）阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 ①中华传统美德是中华文化精髓，是道德建设的不竭源泉。要以礼敬自豪的态度对待中华优秀传统文化，充分发掘文化经典、历史遗存、文物古迹承载的丰厚道德资源，弘扬古圣先贤、民族英雄、志士仁人的嘉言懿行，让中华文化基因更好植根于人们的思想意识和道德观念。深入阐发中华优秀传统文化蕴含的讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同等思想理念，深入挖掘自强不息、敬业乐群、扶正扬善、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲等传统美德，并结合新的时代条件和实践要求继承创新，充分彰显其时代价值和永恒魅力，使之与现代文化、现实生活相融相通，成为全体人民精神生活、道德实践的鲜明标识。 ②传统美德的传承不仅可以激发人们的内在潜力，帮助他们成为更好的人，而且还可以促进社会的发展与进步。在个人层面，我们应该坚持传统的美德，学会热爱、分享、宽容、正直，这些美德可以让我们变得更加明智、坚定、勇敢和有爱心。 ③在集体层面，社会的发展需要个人的集体行为，而传统美德可以促进这样的行为。通过集体行为，我们可以更有效地解决一些重要的问题，例如实现社会公平、保护环境、推动经济发展和弘扬文化。因此，传统美德是我们共同遵循的道德指导，也是社会进步和人类和谐发展的重要保证。 【材料二】 ①“香九龄，能温席。孝于亲，所当执。”这句诗里包含的故事体现了黄香“孝敬父母”的中华美德。黄香九岁的时候，母亲早故，黄香跟他的父亲相依为命。黄香对他的父亲非常孝顺，冬天的时候，黄香自己用体温帮父亲暖席子和枕头，让父亲舒适入睡。一个九岁的孩子就能有如此好的品德，我们与黄香是同龄人，黄香是我们的榜样，我们应该向黄香学习。虽然现在的生活好了，我们不用去帮父亲温被子，但是我们可以帮父母做些家务，尽量自己的事情自己做，帮父母减少家庭负担，让工作一天的父母有多余的时间去学习或休息。我们相信“孝敬父母”的传统美德在不久的将来一定会在我们的身上完美体现出来。 ②“母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。”孝悌之风，随中华文明源远流长。所谓国之本在家，对于一个家庭，“父母者，人之本也，疾痛惨怛，未尝不呼父母也。”长辈是一个家庭的核心，而孝道就是贯穿每个家庭的纽带。郑子父母年老，患眼疾需要饮鹿乳疗治。他便批鹿皮进入深山，钻入鹿群，挤取鹿乳，供奉双亲。一次猎人以为他是麋鹿想要射杀，郯子急忙掀起鹿皮并告知原委，才免除了被误杀的危险。孝顺父母，不仅是从言语上孝敬，更是要把行动落实在生活的方方面面。自古至今，孝道家风在泱泱数千年的华夏文明中处处可寻，是一个家族文化的缩影。“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，而作为青春逢盛世的我们，更应该身体力行来回报自己的父母，传美德家风。 【材料三】 ①正直是一个人最基本的品德之一，它涵盖了诚实、真实、公正、坦诚等多种品德。一个正直的人，不仅能赢得别人的尊重和信任，而且在个人身心健康、家庭和谐、社会和谐等方面都能够事半功倍。 ②历史上有许多崇尚正直的人，其中比较著名的例子就是中国古代的文化名人——屈原。屈原是一个正直、有作为的政治家，他在负责治理国家的时候，尊重百姓，以百姓的利益为中心，因此赢得了人们的爱戴。 ③然而，由于权力斗争和阴谋，屈原最终被诬陷，被迫流放。在流放期间，他写下了著名的《离骚》和《天问》等文集，表达了他对祖国、百姓的深深思念和向往。直至今日，屈原依然被人们视为一个忠于国家和人民利益的正直人物，他的思想也得到了世世代代的传承和弘扬。 12．(2分)下列对材料的相关内容的概括和分析，正确的一项是（   ） A．传统美德不需要创新，不需要与新时代结合，只要人们在生活中传承就可以了。 B．现在生活好了，我们不用去帮父亲温被子，也不用帮父母做家务，只要学习成绩好就可以了。 C．孝顺父母，不仅是从言语上，还可以从生活的方方面面去感恩回报自己的父母。 D．正直是一个人最基本的品德之一，它涵盖了诚实、真实、公正、坦诚、奉献等多种品德。 13．(2分)以下对上述材料的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．传统美德的实践不仅可以激发人们的内在潜力，帮助他们点为更好的人，而且还可以促进社会的发展与进步。 B．以礼敬自豪的态度对待中华优秀传统文化，让中华文化基因更好植根于人们的思想意识和道德观念。 C．一个正直的人，不仅能赢得别人的尊重和信任，而且在个人身心健康、个人名利、家庭和谐、社会和谐等方面都能够事半功倍。 D．我们应该继承、发扬传统美德，学会热爱、分享、宽容、正直，这些美德可以让我们变得更加明智、坚定、勇敢和有爱心。 14．(3分)今天我们依然要弘扬传统美德。结合材料，联系生活实际，请你谈谈如何弘扬传统美德？ （8分）阅读《蟋蟀的歌声》，完成下面小题。 蟋蟀的歌声 孙博璇 ①秋天敞开怀抱的时候，蟋蟀跳出憋闷了一夏的巢穴。它摩擦着翅膀，令清澈的秋光里，一下子落满了快意的抒情。你望不见它，却挡不住“唧唧唧唧”之声破空而来。 ②脑海里，瞬间想起来的是齐白石画蟋蟀的佳话，以及齐白石画笔下的那些蟋蟀：善鸣者、善斗者、善舞者、善友者……形态各异，煞是传神。 ③要说与蟋蟀结缘，我也有份。儿时顽皮好动的我，假日里无所事事，便抱着玻璃瓶去逮蟋蟀玩。一望无际的田野里，拖拉机拽着铧犁轰鸣着，为大地掀起一波波泥土的浪花。【甲】泥浪过处，蟋蟀等昆虫一涌而出，蹦蹦跳跳，迅即四散。我欣喜若狂，在松软的田地上追捕体型肥硕的“蟋蟀”。本以为个头越大，肯定越是身强力不亏，可高高兴兴把捉到的几只带回家，全家人聚拢一瞧，都大笑起来。原来我在田野里闪展腾挪了半天，捉来的虫儿根本就不是蟋蟀，莫说去罐里拼斗，就连在笼中放歌，也做不到。 ④说到放歌，故乡的秋色之中，蟋蟀的歌声的确是最动人的。在天地澄澈、风清气爽、月光皎洁之时，听一听蟋蟀此起彼伏的唧唧声，是一件很诗意很享受的事。那一刻大地上的清秋凉夜演唱会仿佛全由它们主宰，草丛、院落、田野、老城墙根，都是它们兴致盎然演出的舞台。 ⑤那时，我家居于校园，住在土坯砌起的教师宿舍。门窗骨架单薄，任由年复一年的风霜雨雪拍打，仿佛有预谋似的开裂些缝隙，为这些可爱的小虫留出了与人类互动的通道。 ⑥蟋蟀在屋里安家，会选择潮湿的墙皮剥落处、地砖的缝隙、家具灶台的隐秘角落，建洞造穴。当夜晚人歇灯熄，月光透过玻璃或穿过门窗缝隙投射一地时，蟋蟀便从隐藏的地方纷纷现身。【乙】于是，每夜规模不一的金秋晚会，便一点点从断断续续的独唱、对歌，渐渐地演变成持久、清晰、嘹亮的合唱，以至满屋子都是虫声荡漾。 ⑦作为忠实的听众，我总是卧床假寐，轻声呼吸，静静地聆听这有趣的声音。直到“表演者”们哼起催眠的小夜曲，我才心满意足地进入梦乡。 ⑧在我听来，蟋蟀的歌声，洋溢着多样的情绪：有欢快的嘶鸣，有高亢的赛歌，有忧郁的抒怀，也有日常生活的倾诉。有时一只蟋蟀将要说的事情说了一半，然后想一想或是歇口气，接茬再说下去；有时还有应答，你一句、我一句，各抒己见，已分不清是谁在引导着话题的无限延展。 ⑨长大后，当我读到《诗经》里的《七月》时，才发现，其实先辈们早在两千多年前就用质朴、优美的诗歌，将蟋蟀这种小小的生物纳入了文学的囊中。那时的蟋蟀，是这样度过秋日时光的：“七月在野，八月在宇，九月在户，十月蟋蟀入我床下。”寥寥数笔，勾画出我孩提时代的蟋蟀记忆。 ⑩关于蟋蟀，还有一幅画面让我难忘：那时候，在蟋蟀歌唱的夜晚，总会有父母讲、孩子听的夜生活。父亲爱讲些蟋蟀的趣闻，那些趣闻让我惊奇不已，那暖暖亲情的余味至今仍萦绕在我心中。 ⑪多年后，我对蟋蟀依然保持着浓厚的兴趣：我给学生们讲授过蒲松龄的《促织》，还见识了“蟋蟀乱秋草，故园风露深”的写意秋景……我知道，我割舍不下的是那些温馨的记忆。蟋蟀的歌声，唱着我的童年，唱着我的故乡，让我念念不忘。 （选自《人民日报》2024年9月2日第20版，有改动） 15．(3分)本文讲述了许多“我”小时候与蟋蟀有关的事，比如：“我”在假日里去田野中逮蟋蟀，结果捉来的不是蟋蟀，引来全家① ；住在土坯宿舍，蟋蟀从缝隙进入屋里，人歇灯熄的月夜，“我”假睡轻息，② 蟋蟀有趣的声音；在蟋蟀歌唱的夜晚，“我”惊奇地③ 。 16．(2分)本文善于运用形象的描写或巧妙的修辞来展现某个内容，表达某种情感。请从【甲】【乙】两句中任选一句简要分析。 17．(3分)本文题目是“蟋蟀的歌声”，这“歌声”既指蟋蟀的鸣叫，也指蟋蟀带给作者的难忘的人生体验。请结合文章内容，梳理总结蟋蟀给作者带来了哪几个方面的人生体验。 （10分）阅读《咪咪》，完成下面小题。 咪咪 季羡林 ①八年以前，我养了一只小猫，取名咪咪。 ②她大概是一只波斯混种的猫，全身白毛，毛又长又厚，冬天胖得滚圆。额头上有一块黑黄相间的花斑，尾巴则是黄的，总之，她长得非常逗人喜爱。因为我经常给她些鱼肉之类的东西吃，她就特别喜欢我。 ③有几年的时间，她夜里睡在我的床上。每天晚上，只要我一铺开棉被，盖上毛毯，她就急不可待地跳上床去，躺在毯子上。我躺下不久，就听到她打呼噜——我们家乡话叫“念经”——的声音。半夜里，我在梦中往往突然感到脸上一阵冰凉，是小猫用舌头来舔我了，有时候还要往我被窝儿里钻。偶尔有一夜，她没有到我床上来，我顿感空荡寂寞，半天睡不着。等我半夜醒来，脚头上沉甸甸的，用手一摸：毛茸茸的一团，心里有说不出来的甜蜜感，再次入睡，如游天宫。早晨一起床，吃过早点，坐在书桌前看书写字。这时候咪咪绝不再躺在床上，而是一定要跳上书桌，趴在台灯下面我的书上或稿纸上，有时候还要给我一个屁股，头朝里面。有时候还会摇摆尾巴，把我的书页和稿纸摇乱。过了一些时候，外面天色大亮，我就把咪咪和另外一只纯种“国猫”名叫虎子的黑色斑纹的“土猫”放出门去，到湖边和土山下草坪上去吃点青草，就地打几个滚儿，然后跟在我身后散步。我上山，她们就上山；我走下来，她们也跟下来。猫跟人散步是极为稀见的，因此成为朗润园一景。这时候，几乎每天都碰到一位手提鸟笼遛鸟的退休工人，我们一见面，就相对大笑一阵：“你在遛鸟，我在遛猫，我们各有所好哈！”我的一天，往往就是在这种情况下开始的。其乐融融，自不在话下。 ④大概在一年多以前，有一天，咪咪忽然失踪了。我们全家都有点着急。我们左等右等，左盼右盼，望穿了眼睛，只是不见。在深夜，在凌晨，我走了出来，瞪大了双眼，尖起了双耳，希望能在朦胧中看到一团白色，希望能在万籁俱寂中听到一点声息。然而，一切都是枉然。这样过了三天三夜，一个下午，咪咪忽然回来了，雪白的毛上沾满了杂草，颜色变成了灰土土的，完全一副狼狈不堪的样子。一头闯进门，直奔猫食碗，狼吞虎咽，大嚼一通。然后跳上壁橱，藏了起来，好半天不敢露面。从此，她似乎变了脾气，拉尿不知，有时候竟在桌子上撒尿和拉屎。她原来是一只规矩温顺的小猫咪，完全不是这样子的。我们都怀疑，她之所以失踪，是被坏人捉走了的，想逃跑，受到了虐待，甚至受到捶挞，好不容易逃了回来，逃出了魔掌，生理上受到了剧烈的震动，才落了一身这样的坏毛病。 ⑤我们看了心里都很难受。一只纯洁无辜的小动物，竟被折磨成这个样子，谁能无动于衷呢？可是我又有什么办法？我是最喜爱这个小东西的，心里更好像是结上了一个大疙瘩，然而却是爱莫能助，眼睁睁地看她在桌上的稿纸上撒尿。但是，我绝不打她。我一向主张，对小孩子和小动物这些弱者，动手打就是犯罪。我常说，一个人如果自认还有一点力量、一点权威的话，应当向敌人和坏人施展，不管他们多强多大。向弱者发泄，算不上英雄汉。 ⑥我所能做的，就是替她打扫“战场”，陪她安度余生。北望云天万里，我为咪咪祝福 …… 1988年11月8日  写于香港 （选自《中国散文网》有删改） 18．(2分)阅读文章第③段，仿照示例①，用简洁的语言概括“我”和“咪咪”相处的温馨场景。 ①每天晚上，咪咪跳上床陪“我”睡觉。 ② 。 ③ 。 19．(2分)第④段画线句中“瞪大双眼，尖起双耳”这一动作描写主要，传达出主人什么样的心理状态（   ） A．紧张和焦虑     B．兴奋和期待       C．愤怒和失望       D．平静和放松 20．(3分)结合上下文，说说你对第⑤段中“大疙瘩”这个词语的理解。 21．(3分)文章结尾写道：“北望云天万里，我为咪咪祝福……”，结合全文内容，说一说作者都在祝福什么。 五、作文（共40分） 22．成长的过程就是不断突破自己、超越自己的过程。升入初中后，你会发现你能积极地面对生活，勇敢地战胜困难，也能贴心地体谅父母，真心地对待朋友…… 请以“原来，我也能 ”为题目，写一篇记叙文。 要求：要求：（1）请将作文题目写在答题卡上。（2）作文内容积极向上。（3）字数不少于500字。（4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。 2 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 猜押04 期中模拟卷（满分压轴）【北京专用】 2025-2026学年七年级语文上期期中核心考点押题密卷 （满分100分，考试用时150分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、基础·运用(共13分) 初一年级在语文课上进行了“四季美景”的单元学习。同学们想以“秋在校园”为题写一篇作文。（12分） 【任务一】学习观察方法 1．(2分)请你阅读下面的材料，完成任务。 观察首先要选准角度。对于同一个景物，观察角度不同，获得的印象也会不同。我们可以运用定点和动点观察的方法，去感受景物独特的风神状貌。定点观察，是指在一个景点中，圈定立足点，视线随身体而旋转，可以上下左右移动，或远现，或近觑，或俯瞰，或仰视，或环顾。动点观察，也就是移步换景，随着行踪的变化，一边走一边看，走到哪儿，看到哪儿。其次，观察时还要认真细致地捕捉景物的特征。如何捕捉呢？需要调动多种感官去感受。不同季节、不同时间、不同地域中的景物，体现出的颜色、形态、声响、气味是不同的。 有同学将上文所写内容划分层次，整理成图表笔记。请你将空缺的内容补全。 【任务二】品读名家作品 2．阅读作家梁衡的《夏感》选段，完成问题。 【甲】好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声的长鸣。与夏日的喧嚣应和着。【乙】火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦香。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已①_____yùn niàng成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。 【丙】夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后，生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。【丁】这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，②_____péng bó生长，向秋的终点做着最后的冲刺。 （1）(2分)文段中加点字的读音，全都正确的一项是(   ) A．潜（qián）    应和（hé）    贮（chǔ）满    迸（bèng）发 B．潜（qiān）    应和（hé）    贮（zhù）满    迸（blng）发 C．潜（qián）    应和（hè）    贮（zhù）满    迸（bèng）发 D．潜（qiǎn）    应和（hè）    贮（chǔ）满    迸（blng）发。 （2）(2分)根据拼音，写出文段横线处空缺的两个词语。 ①　 　（yùn niàng） ②　 　（péng bó） （3）(2分)同学们对四处划线句进行了品读，以下说法有误的一项是(   ) A．甲句将夏天热烈的氛围比作“沸腾的一锅水”，用“密密的厚发”“黛色长墙”等新奇的比喻形象地写出了草木的繁盛。 B．乙句中“烘烤”一词，突出夏天阳光的炽烈；“扑打”一词，生动地表现了海浪翻涌时的动态。 C．丙句在朗读时应该把重音放在“金黄”一词上，因为后文说黄色承接春之绿、开启秋之赤，顺应夏的季节特点，所以要重读强调。 D．丁句运用拟人，“冲刺”写出了夏日田间棉苗、高粱、玉米、瓜秧等作物旺盛蓬勃的生长状态。 【任务三】修改片段描写 3．(2分)阅读下文，回答问题。 九月的初秋，阳光仍有着夏的余韵。走到盛新楼前，映入眼帘的是学校生物基地——小菜园。菜园的围栏上缠绕着一丛绿绿的扁豆藤，其中点缀着一些淡紫色的扁豆花。凑近观察，柔软的花瓣展开，如同小小蝴蝶的翅膀，显得①咄咄逼人。围栏里也自有风景：黄瓜②羞怯地从藤架上探出头来，犹抱琵琶半遮面；尖尖的朝天椒一个个绿得发光，③神采奕奕；几个圆溜溜的茄子悄悄藏匿在矮矮的茄子树下……瓜果蔬菜生机盎然，小动物们也不甘寂寞。瞧，菜畦里蚂蚁们忙忙碌碌，一只青虫在叶片上④怂恿着，蜜蜂在植物之间嗡嗡地穿梭飞行，麻雀扑棱着翅膀，从枝头飞向了湛蓝的天空。 文段中加点词有两处使用不当，请你帮助同学找出来。（　　） A．①② B．②③ C．①④ D．③④ 【任务四】撰写写作心得 4．(2分)专题学习后，同学们纷纷总结自己的写作经验。下面是一位同学的写作心得，横线处需要补充文学常识，下列选项中正确的一项是（　　） 一切景语皆情语。如①（朝代）戏曲作家马致远的“古道西风瘦马”，画面中蕴含着孤独凄凉；《秋天的怀念》中，北海的菊花是作者②未能与母亲共赏的秋菊，遗憾满满；③（人名）在《济南的冬天》中描绘了一个理想的境界，饱含着作者发自内心的喜爱。我们在写作时可以学习借鉴，将自己的情感融入到景物描写之中。 A．元代     史铁生     老舍 B．宋代     冰心       老舍 C．元代     史铁生     朱自清 D．宋代     冰心       朱自清 【答案】1．①选准角度　  ②调动多种感官去感受 2．（1）C （2）①酝酿 ②蓬勃 （3）B 3．C 4．A 【解析】1．考查思维导图、流程图。 结合“观察首先要选准角度”“我们可以运用定点和动点观察的方法，去感受景物独特的风神状貌”所以①处为：选准角度； 结合“如何捕捉呢？需要调动多种感官去感受”可概括②为：调动多种感官去感受。 2．（1）考查字音。 潜在（qián zài）：意思是存在于事物内部不容易发现或发觉的。 应和（yìng hè）：意思是（声音、语言、行动等）相呼应。 贮满（zhù mǎn）：指装满，填满。 迸发（bèng fā）：由内而外地突然发出。 故选C。 （2）考查词语书写根据拼音。 ①酝酿（yùn niàng）：本义是造酒的发酵过程，比喻做准备工作。 ②蓬勃（péng bó）：繁荣；旺盛。 （3）考查句子理解品析。 B.有误，根据“麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云”等可知，“扑打”一词在这里形容的是麦浪翻滚的状态，而不是海浪翻涌的动态。 故选B。 3．考查词语运用。 ①咄咄逼人：气势汹汹，使人惊惧。本句用来形容“柔软的花瓣”，对象错误。 ②羞怯：羞涩胆怯。本句用拟人手法，形容黄瓜逐渐长大的过程，使用正确。 ③神采奕奕：形容精力旺盛，容光焕发。本句用来形容朝天椒的样子，使用正确。 ④怂恿：鼓动别人去做（多指不好的事情）。本句用来形容青虫的动作，褒贬不当，使用不当。 故选C。 4．考查文学常识。 马致远号东篱，元代戏曲作家、散曲家、散文家。与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”。 《秋天的怀念》作者是史铁生，是当代作家，生于北京。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙随笔》等。 《济南的冬天》作者是老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。 故选A。 二、古诗文阅读(共17分) （一）名句默写（5分） 5．（1） ，江春入旧年。 （2）夕阳西下， 。 （3）子曰：“三人行，必有我师焉。 ，其不善者而改之。” （4）《＜论语＞十二章》中讨论学习与思考关系的两句是： ， 。 【答案】 海日生残夜 断肠人在天涯 择其善者而从之 学而不思则罔 思而不学则殆 【详解】考查名句名篇默写。注意易错字词：残、肠、善、罔、殆。 （二）诗歌鉴赏（4分） （4分）阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 6．(2分)诗人在“杨花落尽子规啼”一句里写了哪些景物？渲染了怎样的气氛？ 7．(2分)对于诗歌的最后两句，清代沈德潜评论说：“即‘将心寄明月，流影入君怀’意，出以摇曳之笔，语意一新。”请赏析这两句诗“新”在何处，有何表达效果。 【答案】6．杨花、杜鹃；漂泊不定的杨花、叫着“不知归去”的子规，是暮春时节的象征，作者借此营造萧索的氛围，融情于景，表达了飘零之感、离别之恨。 7．拟人，抒发了诗人对友人遭贬的忧虑之情，对现实的愤慨之情，还有对远方友人的关心、思念之情。 【解析】6．考查学生对古诗词中常见意象的理解以及其所蕴含的情感的把握。“杨花落尽子规啼”的意思是“树上杨花落尽，杜鹃在不停地啼叫”，这句话写出了李白“闻王昌龄左迁”时的暮春景象，写了杨花和杜鹃两种景物。“杨花”即柳絮，特点是漂泊不定，在诗歌中象征离散漂泊；“子规”是杜鹃鸟的别名，经常叫着“不如归去”，鸣声异常凄切。这句诗融情于景，不仅写出了春光消逝时的萧条景况，切合当时情事，而且渲染了无限悲凉、感伤的气氛，流露出飘零之感、离别之恨。 7．考查学生对诗句的赏析能力。“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”的意思是：我把忧愁的心思寄托给明亮的月亮，希望它能一直陪着你到夜郎以西。作者通过丰富的想象，把无知无情的明月拟人化，变成了一个了解自己，富有同情心的知心人。它能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的谪迁者，借此表达了诗人对王昌龄的同情和关切之情，其中既有对老友遭遇的深刻忧虑，也有对当时现实的愤慨不平。 （三）文言文阅读（共9分） 阅读《陈太丘与友期行），完成各题。 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，大丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方:“尊君在不？”答曰:“待君久不至，已去。”友人便怒曰:“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰:“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 8．(2分)“与友期行”中的“期”与下面词语中加点的字，意思相同的一项是（  ） A．遥遥无期 B．不期而遇 C．殷切期待 D．为期不远 9．(4分)用现代汉语翻译文中画横线的句子。 （1）太丘舍去，去后乃至。 （2）友人惭，下车引之。元方人门不顾。 10．(3分)根据《陈太丘与友期行》及下面材料，在后面语段中的横线上填写恰当的内容。 陈元方年十一时，候袁公。袁公问曰:“贤家君在太丘，远近称之，何所履行①？”元方曰：“老父在太丘，强者绥②之以德，弱者抚之以仁，恣其所安③，久而益敬。”袁公曰：“孤④往者尝⑤为邺令，正行此事。不知卿家君法⑥孤，孤法卿父？”元方曰：“周公⑦、孔子异世而出，周旋动静，万里如一。周公不师⑨孔子，孔子亦不师周公。” ——（取材于《世说新语》） 注：①履行：实施，实行。②绥（sui）:安抚，体恤。③恣其所安：听凭他们按照自己安适的方式生活。④孤：古代王侯的自称。⑤尝：曾经。⑥法：效法，仿效。⑦周公：周武王姬发的弟弟。姓姬名旦，周文王姬昌第四子。为西周初期杰出的政治家、军事家和思想家，被尊为儒学奠基人。⑧周旋动静：这里指处理事务的举动措施。⑨师：效仿、学习。 陈元方机敏善辩。当友人指责其父“非人哉”时，他据理力争，指出友人① 、② 的错误行为，维护父亲的尊严；当袁公提出“不知卿家君法孤，孤法卿父”的问题时他举周公、孔子③ 的事例巧妙回答。 【答案】8．B 9．（1）太丘丢下他走了，太丘走后，友人才到。（2）友人感到很惭愧，下车拉元方。元方头也不回地进入自家大门。 10． 无信 无礼 周公、孔子相隔很远（所处时代不同），处理事务的举动措施却一模一样，不存在谁学习谁。 【解析】8．考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 “与友期行”中的“期”是约定的意思。 A.“遥遥无期”句意：形容时间还远得很，不知道哪一天。期：日期； B.“不期而遇”句意：没有约定而意外地相遇。期：约定； C.“殷切期待”句意：深厚而迫切的对人或事物的未来有所期待和希望。期：期待； D.“为期不远”句意：快到规定或算定的日子。期：日期，期限。 故选B。 9．考查文言翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。 （1）重点词语：舍：舍弃。去：离开。乃：才。至：到。 （2）重点词语：惭：惭愧。引：拉。顾：回头看。 10．考查内容理解。 （1）（2）根据选文“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可知，友人的错误行为是：无信和无礼。 （3）根据材料“周公、孔子异世而出，周旋动静，万里如一。周公不师孔子，孔子亦不师周公”（周公、孔子生在不同时代，虽然相隔遥远，但他们的所作所为却是那么一致。周公不学孔子，孔子也不学周公）可知，周公、孔子相隔很远（所处时代不同），处理事务的举动措施却一模一样，不存在谁学习谁。 【点睛】参考译文： 陈太丘与友期行 陈太丘和一位朋友约定一同出门，约定在正午时碰头。正午已过，不见那位朋友来，太丘不再等候就离开了，太丘走后，朋友才来。太丘的长子陈元方那年七岁，当时正在门外玩。那人便问元方：“令尊在不在？”元方答道：“等您好久都不来，他已经走了。”那人便发起脾气来，骂道：“真不是人！和我约好一块儿走，却把别人丢下，自己走了。”元方说：“您跟我父亲约好正午一同出发。您正午没到，就是不讲信用；对着人家儿子骂他的父亲，就是无礼。”那人感到惭愧，便从车里下来拉他，元方头也不回地走进了自家的大门。 材料 陈元方十一岁时，去拜会袁公（绍）。袁公问：“你贤良的父亲任太丘长，远近的人都称赞他，他到底做了些什么？”元方说：“家父在太丘，对强者用德行去安抚，对弱者用仁慈去体恤，让人们做心安理得的事，久而久之，大家就对他老人家越来越敬重。”袁公说：“我从前曾当过邺县县令，正是这样做的。不知是令尊学我，还是我学令尊？”元方说：“周公、孔子生在不同时代，虽然相隔遥远，但他们的所作所为却是那么一致。周公不学孔子，孔子也不学周公。” 三、整本书阅读（共5分） 11．《朝花夕拾》中除了“理性的批判”，还有“温暖的回忆”。寿镜吾先生、长妈妈、藤野先生都曾让鲁迅感受到温暖。请你从以上三个人物中选择一个，结合内容和人物形象特点，分析他/她为何使鲁迅感到温暖。（要求：选择一个人物，叙述具体内容，概括人物形象的具体特点，60字左右） 【答案】①我选择寿镜吾先生。“他有一条戒尺，但不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”；他教学有方、循循善诱，不断给“我”加深学习的难度，对课从三言到五言，到七言。他是本城中极方正、质朴、博学的人；他对学生表面严厉实则和蔼开明。这让年幼的鲁迅感受到了温暖。 ②我选择长妈妈。长妈妈是鲁迅的保姆，她絮叨、粗俗，但她纯朴善良，日常悉心照顾鲁迅，讲美女蛇的故事，还为鲁迅买来《山海经》。她对鲁迅质朴的爱，使鲁迅感受到温暖。 ③我选择藤野先生。在鲁迅日本留学时期，藤野先生帮助添改讲义、纠正鲁迅的解剖示例图，在临别时还送鲁迅照片，对鲁迅有很多关怀和帮助。而在当时的时代背景之下，更能突显藤野先生的严谨、正直、热诚，这让鲁迅感受到了温暖。 【详解】考查分析概括能力。 ①我选择寿镜吾先生。他为人方正、质朴、博学；“他有一条戒尺，但不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”，这表现了他具有开明，对学生既和蔼又严格的特点。他对学生的上课很严格，严禁迟到、早退、旷课。少年鲁迅从寿镜吾身上学到了很多知识。 ②我选择长妈妈。她是一个粗鲁的乡下妇人，没有知识，迷信，但是却有一颗最善良淳朴的心，当少年鲁迅渴望《山海经》这本书时，当别人都忽略时，她，一个不识字的妇女，却主动去寻找，正是因为她，打开了鲁迅文学的大门。 ③我选择藤野先生。他给与鲁迅无私的帮助。他细心指导鲁迅的学习，为他修改讲义，甚至为他订正解剖图。这种在学术上的帮助，对鲁迅产生了深远的影响。他尊重鲁迅的人格：藤野先生对他并没有任何偏见，以平等、尊重的态度对待鲁迅。 四、现代文阅读（共25分） （7分）阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 ①中华传统美德是中华文化精髓，是道德建设的不竭源泉。要以礼敬自豪的态度对待中华优秀传统文化，充分发掘文化经典、历史遗存、文物古迹承载的丰厚道德资源，弘扬古圣先贤、民族英雄、志士仁人的嘉言懿行，让中华文化基因更好植根于人们的思想意识和道德观念。深入阐发中华优秀传统文化蕴含的讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同等思想理念，深入挖掘自强不息、敬业乐群、扶正扬善、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲等传统美德，并结合新的时代条件和实践要求继承创新，充分彰显其时代价值和永恒魅力，使之与现代文化、现实生活相融相通，成为全体人民精神生活、道德实践的鲜明标识。 ②传统美德的传承不仅可以激发人们的内在潜力，帮助他们成为更好的人，而且还可以促进社会的发展与进步。在个人层面，我们应该坚持传统的美德，学会热爱、分享、宽容、正直，这些美德可以让我们变得更加明智、坚定、勇敢和有爱心。 ③在集体层面，社会的发展需要个人的集体行为，而传统美德可以促进这样的行为。通过集体行为，我们可以更有效地解决一些重要的问题，例如实现社会公平、保护环境、推动经济发展和弘扬文化。因此，传统美德是我们共同遵循的道德指导，也是社会进步和人类和谐发展的重要保证。 【材料二】 ①“香九龄，能温席。孝于亲，所当执。”这句诗里包含的故事体现了黄香“孝敬父母”的中华美德。黄香九岁的时候，母亲早故，黄香跟他的父亲相依为命。黄香对他的父亲非常孝顺，冬天的时候，黄香自己用体温帮父亲暖席子和枕头，让父亲舒适入睡。一个九岁的孩子就能有如此好的品德，我们与黄香是同龄人，黄香是我们的榜样，我们应该向黄香学习。虽然现在的生活好了，我们不用去帮父亲温被子，但是我们可以帮父母做些家务，尽量自己的事情自己做，帮父母减少家庭负担，让工作一天的父母有多余的时间去学习或休息。我们相信“孝敬父母”的传统美德在不久的将来一定会在我们的身上完美体现出来。 ②“母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。”孝悌之风，随中华文明源远流长。所谓国之本在家，对于一个家庭，“父母者，人之本也，疾痛惨怛，未尝不呼父母也。”长辈是一个家庭的核心，而孝道就是贯穿每个家庭的纽带。郑子父母年老，患眼疾需要饮鹿乳疗治。他便批鹿皮进入深山，钻入鹿群，挤取鹿乳，供奉双亲。一次猎人以为他是麋鹿想要射杀，郯子急忙掀起鹿皮并告知原委，才免除了被误杀的危险。孝顺父母，不仅是从言语上孝敬，更是要把行动落实在生活的方方面面。自古至今，孝道家风在泱泱数千年的华夏文明中处处可寻，是一个家族文化的缩影。“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，而作为青春逢盛世的我们，更应该身体力行来回报自己的父母，传美德家风。 【材料三】 ①正直是一个人最基本的品德之一，它涵盖了诚实、真实、公正、坦诚等多种品德。一个正直的人，不仅能赢得别人的尊重和信任，而且在个人身心健康、家庭和谐、社会和谐等方面都能够事半功倍。 ②历史上有许多崇尚正直的人，其中比较著名的例子就是中国古代的文化名人——屈原。屈原是一个正直、有作为的政治家，他在负责治理国家的时候，尊重百姓，以百姓的利益为中心，因此赢得了人们的爱戴。 ③然而，由于权力斗争和阴谋，屈原最终被诬陷，被迫流放。在流放期间，他写下了著名的《离骚》和《天问》等文集，表达了他对祖国、百姓的深深思念和向往。直至今日，屈原依然被人们视为一个忠于国家和人民利益的正直人物，他的思想也得到了世世代代的传承和弘扬。 12．(2分)下列对材料的相关内容的概括和分析，正确的一项是（   ） A．传统美德不需要创新，不需要与新时代结合，只要人们在生活中传承就可以了。 B．现在生活好了，我们不用去帮父亲温被子，也不用帮父母做家务，只要学习成绩好就可以了。 C．孝顺父母，不仅是从言语上，还可以从生活的方方面面去感恩回报自己的父母。 D．正直是一个人最基本的品德之一，它涵盖了诚实、真实、公正、坦诚、奉献等多种品德。 13．(2分)以下对上述材料的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．传统美德的实践不仅可以激发人们的内在潜力，帮助他们点为更好的人，而且还可以促进社会的发展与进步。 B．以礼敬自豪的态度对待中华优秀传统文化，让中华文化基因更好植根于人们的思想意识和道德观念。 C．一个正直的人，不仅能赢得别人的尊重和信任，而且在个人身心健康、个人名利、家庭和谐、社会和谐等方面都能够事半功倍。 D．我们应该继承、发扬传统美德，学会热爱、分享、宽容、正直，这些美德可以让我们变得更加明智、坚定、勇敢和有爱心。 14．(3分)今天我们依然要弘扬传统美德。结合材料，联系生活实际，请你谈谈如何弘扬传统美德？ 【答案】12．C 13．C 14．弘扬传统美德，首先我们可以培养孝顺的习惯，通过跟父母和祖辈们日常交流，表达感激之情，关心他们的生活和健康状况；其次，我们也可以通过尊敬等方式教育孩子懂得孝敬父母长辈。 【解析】12．考查材料内容的概括和分析。 A.根据材料一第①段中“深入挖掘自强不息、敬业乐群、扶正扬善、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲等传统美德，并结合新的时代条件和实践要求继承创新，充分彰显其时代价值和永恒魅力，使之与现代文化、现实生活相融相通”可知，“传统美德不需要创新，不需要与新时代结合，只要人们在生活中传承就可以了”说法错误； B.根据材料二第①段中“虽然现在的生活好了，我们不用去帮父亲温被子，但是我们可以帮父母做些家务，尽量自己的事情自己做，帮父母减少家庭负担，让工作一天的父母有多余的时间去学习或休息”可知，“也不用帮父母做家务，只要学习成绩好就可以了”说法错误； D.根据材料三第①段中“正直是一个人最基本的品德之一，它涵盖了诚实、真实、公正、坦诚等多种品德”可知，不包括“奉献”； 故选C。 13．考查材料的理解和分析。 C.根据材料三第①段中“一个正直的人，不仅能赢得别人的尊重和信任，而且在个人身心健康、家庭和谐、社会和谐等方面都能够事半功倍”可知，不包括“个人名利”； 故选C。 14．考查材料的运用。 结合材料一是从总的方面来谈传统美德的；材料二谈的是孝敬父母，材料三谈的是崇尚正直。可以结合任一段材料来谈，言之有理即可。 示例：结合材料三，我们要做一个正直的人。日常中要力求做到诚实、真实、公正、坦诚。可从古代正直的文化名人身上汲取力量，学习屈原、文天祥、岳飞等人不为外物所动，不屈不挠为国家和人民利益而献出一切的精神。 （8分）阅读《蟋蟀的歌声》，完成下面小题。 蟋蟀的歌声 孙博璇 ①秋天敞开怀抱的时候，蟋蟀跳出憋闷了一夏的巢穴。它摩擦着翅膀，令清澈的秋光里，一下子落满了快意的抒情。你望不见它，却挡不住“唧唧唧唧”之声破空而来。 ②脑海里，瞬间想起来的是齐白石画蟋蟀的佳话，以及齐白石画笔下的那些蟋蟀：善鸣者、善斗者、善舞者、善友者……形态各异，煞是传神。 ③要说与蟋蟀结缘，我也有份。儿时顽皮好动的我，假日里无所事事，便抱着玻璃瓶去逮蟋蟀玩。一望无际的田野里，拖拉机拽着铧犁轰鸣着，为大地掀起一波波泥土的浪花。【甲】泥浪过处，蟋蟀等昆虫一涌而出，蹦蹦跳跳，迅即四散。我欣喜若狂，在松软的田地上追捕体型肥硕的“蟋蟀”。本以为个头越大，肯定越是身强力不亏，可高高兴兴把捉到的几只带回家，全家人聚拢一瞧，都大笑起来。原来我在田野里闪展腾挪了半天，捉来的虫儿根本就不是蟋蟀，莫说去罐里拼斗，就连在笼中放歌，也做不到。 ④说到放歌，故乡的秋色之中，蟋蟀的歌声的确是最动人的。在天地澄澈、风清气爽、月光皎洁之时，听一听蟋蟀此起彼伏的唧唧声，是一件很诗意很享受的事。那一刻大地上的清秋凉夜演唱会仿佛全由它们主宰，草丛、院落、田野、老城墙根，都是它们兴致盎然演出的舞台。 ⑤那时，我家居于校园，住在土坯砌起的教师宿舍。门窗骨架单薄，任由年复一年的风霜雨雪拍打，仿佛有预谋似的开裂些缝隙，为这些可爱的小虫留出了与人类互动的通道。 ⑥蟋蟀在屋里安家，会选择潮湿的墙皮剥落处、地砖的缝隙、家具灶台的隐秘角落，建洞造穴。当夜晚人歇灯熄，月光透过玻璃或穿过门窗缝隙投射一地时，蟋蟀便从隐藏的地方纷纷现身。【乙】于是，每夜规模不一的金秋晚会，便一点点从断断续续的独唱、对歌，渐渐地演变成持久、清晰、嘹亮的合唱，以至满屋子都是虫声荡漾。 ⑦作为忠实的听众，我总是卧床假寐，轻声呼吸，静静地聆听这有趣的声音。直到“表演者”们哼起催眠的小夜曲，我才心满意足地进入梦乡。 ⑧在我听来，蟋蟀的歌声，洋溢着多样的情绪：有欢快的嘶鸣，有高亢的赛歌，有忧郁的抒怀，也有日常生活的倾诉。有时一只蟋蟀将要说的事情说了一半，然后想一想或是歇口气，接茬再说下去；有时还有应答，你一句、我一句，各抒己见，已分不清是谁在引导着话题的无限延展。 ⑨长大后，当我读到《诗经》里的《七月》时，才发现，其实先辈们早在两千多年前就用质朴、优美的诗歌，将蟋蟀这种小小的生物纳入了文学的囊中。那时的蟋蟀，是这样度过秋日时光的：“七月在野，八月在宇，九月在户，十月蟋蟀入我床下。”寥寥数笔，勾画出我孩提时代的蟋蟀记忆。 ⑩关于蟋蟀，还有一幅画面让我难忘：那时候，在蟋蟀歌唱的夜晚，总会有父母讲、孩子听的夜生活。父亲爱讲些蟋蟀的趣闻，那些趣闻让我惊奇不已，那暖暖亲情的余味至今仍萦绕在我心中。 ⑪多年后，我对蟋蟀依然保持着浓厚的兴趣：我给学生们讲授过蒲松龄的《促织》，还见识了“蟋蟀乱秋草，故园风露深”的写意秋景……我知道，我割舍不下的是那些温馨的记忆。蟋蟀的歌声，唱着我的童年，唱着我的故乡，让我念念不忘。 （选自《人民日报》2024年9月2日第20版，有改动） 15．(3分)本文讲述了许多“我”小时候与蟋蟀有关的事，比如：“我”在假日里去田野中逮蟋蟀，结果捉来的不是蟋蟀，引来全家① ；住在土坯宿舍，蟋蟀从缝隙进入屋里，人歇灯熄的月夜，“我”假睡轻息，② 蟋蟀有趣的声音；在蟋蟀歌唱的夜晚，“我”惊奇地③ 。 16．(2分)本文善于运用形象的描写或巧妙的修辞来展现某个内容，表达某种情感。请从【甲】【乙】两句中任选一句简要分析。 17．(3分)本文题目是“蟋蟀的歌声”，这“歌声”既指蟋蟀的鸣叫，也指蟋蟀带给作者的难忘的人生体验。请结合文章内容，梳理总结蟋蟀给作者带来了哪几个方面的人生体验。 【答案】15． 大笑 聆听 听父亲讲蟋蟀的趣闻 16．示例一：选择甲句。运用动作描写，展现蟋蟀从泥浪翻滚过去的开阔田野里“一涌而出”蹦跳四散的活跃状态，表达自己逮蟋蟀时以为见到了大量蟋蟀的欣喜兴奋之情。 示例二：选择乙句，使用了比喻的修辞手法，将蟋蟀每夜的各种鸣叫，比作金秋晚会的独唱、对歌、合唱，展现了蟋蟀的鸣叫声音越来越多、越来越响、充满屋子的情景，表达自己长时间静听蟋蟀歌声时的痴迷愉悦之情。 17．①审美体验：蟋蟀形态各异，齐白石笔下的蟋蟀有善鸣、善斗等多种形态，煞是传神，让作者感受到了绘画艺术之美；同时，听蟋蟀在不同场所（草丛、院落等）的鸣叫，仿佛是一场清秋凉夜演唱会，富有诗意，给作者带来了听觉上的审美享受。 ②生活乐趣体验：儿时“我”去逮蟋蟀，尽管捉错了，但过程充满趣味；夜晚听蟋蟀在屋里鸣叫，“我”假寐聆听，把这当作有趣的事，这些都给作者的童年生活增添了乐趣，让作者感受到了生活中的小美好。 ③文学体验：《诗经》里对蟋蟀的描写勾起了作者孩提时代的记忆，作者在给学生讲授《促织》以及欣赏“蟋蟀乱秋草，故园风露深”的秋景时，体会到了文学作品中蟋蟀所蕴含的独特韵味，感受到文学与生活的交融。 ④亲情体验：在蟋蟀歌唱的夜晚，父亲给“我”讲蟋蟀的趣闻，那种温馨的亲子相处时光，让作者感受到了浓浓的亲情，成为难忘的记忆，温暖着作者的内心。 【解析】本文以蟋蟀的歌声为线索，融合童年回忆、自然观察和文化审美，生动讲述了作者与蟋蟀之间的深厚情感。文章语言生动，运用叙述、描写和抒情相结合，小中见大，展现蟋蟀在乡村生活中的独特地位和文化意蕴。同时，文章流露出对童年温馨记忆的追怀，对自然之美的热爱以及传统文化的敬意，使读者感受到一种温暖纯真的情感力量。 15．考查理解概括文章内容。 第一空：结合第③段“儿时顽皮好动的我，假日里无所事事，便抱着玻璃瓶去逮蟋蟀玩”“我欣喜若狂，在松软的田地上追捕体型肥硕的‘蟋蟀’。本以为个头越大，肯定越是身强力不亏，可高高兴兴把捉到的几只带回家，全家人聚拢一瞧，都大笑起来。原来我在田野里闪展腾挪了半天，捉来的虫儿根本就不是蟋蟀”可知，儿时的“我”在假日里去田野中逮蟋蟀，结果捉来的不是蟋蟀，引来全家人大笑。故此处应填“大笑”，体现出当时全家人看到“我”闹笑话时的有趣场景； 第二空：结合第⑦段“作为忠实的听众，我总是卧床假寐，轻声呼吸，静静地聆听这有趣的声音”可知，在月夜，当蟋蟀在屋里鸣叫时，“我”的行为是静静地“聆听”它们的声音，通过“聆听”这一细节展现出“我”对蟋蟀叫声的专注与喜爱，故此处填“聆听”； 第三空：结合第⑩段“那时候，在蟋蟀歌唱的夜晚，总会有父母讲、孩子听的夜生活。父亲爱讲些蟋蟀的趣闻，那些趣闻让我惊奇不已，那暖暖亲情的余味至今仍萦绕在我心中”可知，在蟋蟀歌唱的夜晚，“我”会惊奇地听父亲讲蟋蟀的趣闻，这体现了亲子间温馨有趣的互动场景，故此处应填“听父亲讲蟋蟀的趣闻”。 16．考查赏析语句。 结合【甲】句“泥浪过处，蟋蟀等昆虫一涌而出，蹦蹦跳跳，迅即四散”分析，句子运用了动作描写，通过“泥浪过处”“一涌而出”“蹦蹦跳跳”“迅即四散”等动词准确生动地再现了昆虫被泥浪冲出后四散奔逃的画面，形象展现了田野的生机，也衬托了作者儿时捕捉蟋蟀时的喜悦与兴奋； 结合【乙】句“于是，每夜规模不一的金秋晚会，便一点点从断断续续的独唱、对歌，渐渐地演变成持久、清晰、嘹亮的合唱，以至满屋子都是虫声荡漾”分析，句子运用了比喻的修辞手法，将蟋蟀的鸣叫比喻为“金秋晚会”的“独唱、对歌、合唱”，形象地展示了蟋蟀歌声由稀疏到热烈的变化过程，生动地描绘出蟋蟀鸣叫的场景，赋予蟋蟀“表演”的情感和活力，表现出“我”对蟋蟀歌声的喜爱与陶醉，为全文增添了浓厚的艺术美感和亲切趣味。 17．考查理解文章内容概括文章情感主旨。 结合第②段“脑海里，瞬间想起来的是齐白石画蟋蟀的佳话，以及齐白石画笔下的那些蟋蟀：善鸣者、善斗者、善舞者、善友者……形态各异，煞是传神”可知，作者提到齐白石画蟋蟀的佳话以及其笔下形态各异、传神的蟋蟀，绘画作为一种艺术形式，这些蟋蟀的画作展现出独特的艺术之美，让作者感受到了绘画作品中蟋蟀形象的魅力，从视觉审美角度给作者留下印象；结合第④段“在天地澄澈、风清气爽、月光皎洁之时，听一听蟋蟀此起彼伏的唧唧声，是一件很诗意很享受的事。那一刻大地上的清秋凉夜演唱会仿佛全由它们主宰”可知，作者在描写蟋蟀叫声时，把蟋蟀的叫声置于美好的自然环境中，形容其如同一场演唱会，给作者带来听觉上的审美享受，让作者体会到自然与声音交融产生的美妙意境，所以蟋蟀从视觉和听觉两方面给作者带来了审美体验； 结合第③段“儿时顽皮好动的我，假日里无所事事，便抱着玻璃瓶去逮蟋蟀玩”“我欣喜若狂，在松软的田地上追捕体型肥硕的‘蟋蟀’。本以为个头越大，肯定越是身强力不亏，可高高兴兴把捉到的几只带回家，全家人聚拢一瞧，都大笑起来。原来我在田野里闪展腾挪了半天，捉来的虫儿根本就不是蟋蟀”可知，文中回忆儿时“我”去田野逮蟋蟀的经历，尽管最后捉错了，但整个过程“我”是欣喜若狂、在田地里闪展腾挪地追捕，充满了童真童趣，这是童年生活中一段有意思的小插曲；结合第⑦段“作为忠实的听众，我总是卧床假寐，轻声呼吸，静静地聆听这有趣的声音。直到‘表演者’们哼起催眠的小夜曲，我才心满意足地进入梦乡”可知，夜晚在屋里听蟋蟀鸣叫，“我”会卧床假寐、轻声呼吸去聆听，把这当作有趣的事，这些点滴都为作者的童年生活增添了别样的欢乐，让作者感受到平凡生活中那些简单又纯粹的小美好，体现出蟋蟀给作者带来的生活乐趣体验，成为作者回忆中温馨有趣的部分； 结合第⑨段“长大后，当我读到《诗经》里的《七月》时，才发现，其实先辈们早在两千多年前就用质朴、优美的诗歌，将蟋蟀这种小小的生物纳入了文学的囊中。那时的蟋蟀，是这样度过秋日时光的：‘七月在野，八月在宇，九月在户，十月蟋蟀入我床下。’寥寥数笔，勾画出我孩提时代的蟋蟀记忆”，第⑪段“多年后，我对蟋蟀依然保持着浓厚的兴趣：我给学生们讲授过蒲松龄的《促织》，还见识了‘蟋蟀乱秋草，故园风露深’的写意秋景……我知道，我割舍不下的是那些温馨的记忆。蟋蟀的歌声，唱着我的童年，唱着我的故乡，让我念念不忘”可知，当作者读到《诗经》里的《七月》中对蟋蟀的描写“七月在野，八月在宇，九月在户，十月蟋蟀入我床下”时，发现古人早已将蟋蟀纳入文学创作中，并且勾起了自己孩提时代关于蟋蟀的记忆，这体现了文学跨越时空的魅力，让作者感受到文学与生活的紧密联系。同时，作者后来给学生讲授《促织》以及欣赏“蟋蟀乱秋草，故园风露深”这样的秋景描写时，进一步体会到文学作品中蟋蟀所承载的丰富内涵和独特韵味，使作者在文学的世界里不断领略到蟋蟀带来的别样体验，丰富了作者的文学感悟，也让作者在文学层面与蟋蟀有了更深的情感联结； 结合第⑩段“关于蟋蟀，还有一幅画面让我难忘：那时候，在蟋蟀歌唱的夜晚，总会有父母讲、孩子听的夜生活。父亲爱讲些蟋蟀的趣闻，那些趣闻让我惊奇不已，那暖暖亲情的余味至今仍萦绕在我心中”可知，这段描述中，展现出在有蟋蟀相伴的夜晚，父亲给“我”讲趣闻的温馨场景，这种亲子间的互动交流充满了浓浓的亲情，成为作者心中难以忘怀的温暖记忆，凸显出蟋蟀在作者的亲情体验方面有着特殊的意义，它见证了家庭生活中的美好时刻，承载着亲情的温暖，让作者在回忆时依然能感受到那份深厚的情感力量。 （10分）阅读《咪咪》，完成下面小题。 咪咪 季羡林 ①八年以前，我养了一只小猫，取名咪咪。 ②她大概是一只波斯混种的猫，全身白毛，毛又长又厚，冬天胖得滚圆。额头上有一块黑黄相间的花斑，尾巴则是黄的，总之，她长得非常逗人喜爱。因为我经常给她些鱼肉之类的东西吃，她就特别喜欢我。 ③有几年的时间，她夜里睡在我的床上。每天晚上，只要我一铺开棉被，盖上毛毯，她就急不可待地跳上床去，躺在毯子上。我躺下不久，就听到她打呼噜——我们家乡话叫“念经”——的声音。半夜里，我在梦中往往突然感到脸上一阵冰凉，是小猫用舌头来舔我了，有时候还要往我被窝儿里钻。偶尔有一夜，她没有到我床上来，我顿感空荡寂寞，半天睡不着。等我半夜醒来，脚头上沉甸甸的，用手一摸：毛茸茸的一团，心里有说不出来的甜蜜感，再次入睡，如游天宫。早晨一起床，吃过早点，坐在书桌前看书写字。这时候咪咪绝不再躺在床上，而是一定要跳上书桌，趴在台灯下面我的书上或稿纸上，有时候还要给我一个屁股，头朝里面。有时候还会摇摆尾巴，把我的书页和稿纸摇乱。过了一些时候，外面天色大亮，我就把咪咪和另外一只纯种“国猫”名叫虎子的黑色斑纹的“土猫”放出门去，到湖边和土山下草坪上去吃点青草，就地打几个滚儿，然后跟在我身后散步。我上山，她们就上山；我走下来，她们也跟下来。猫跟人散步是极为稀见的，因此成为朗润园一景。这时候，几乎每天都碰到一位手提鸟笼遛鸟的退休工人，我们一见面，就相对大笑一阵：“你在遛鸟，我在遛猫，我们各有所好哈！”我的一天，往往就是在这种情况下开始的。其乐融融，自不在话下。 ④大概在一年多以前，有一天，咪咪忽然失踪了。我们全家都有点着急。我们左等右等，左盼右盼，望穿了眼睛，只是不见。在深夜，在凌晨，我走了出来，瞪大了双眼，尖起了双耳，希望能在朦胧中看到一团白色，希望能在万籁俱寂中听到一点声息。然而，一切都是枉然。这样过了三天三夜，一个下午，咪咪忽然回来了，雪白的毛上沾满了杂草，颜色变成了灰土土的，完全一副狼狈不堪的样子。一头闯进门，直奔猫食碗，狼吞虎咽，大嚼一通。然后跳上壁橱，藏了起来，好半天不敢露面。从此，她似乎变了脾气，拉尿不知，有时候竟在桌子上撒尿和拉屎。她原来是一只规矩温顺的小猫咪，完全不是这样子的。我们都怀疑，她之所以失踪，是被坏人捉走了的，想逃跑，受到了虐待，甚至受到捶挞，好不容易逃了回来，逃出了魔掌，生理上受到了剧烈的震动，才落了一身这样的坏毛病。 ⑤我们看了心里都很难受。一只纯洁无辜的小动物，竟被折磨成这个样子，谁能无动于衷呢？可是我又有什么办法？我是最喜爱这个小东西的，心里更好像是结上了一个大疙瘩，然而却是爱莫能助，眼睁睁地看她在桌上的稿纸上撒尿。但是，我绝不打她。我一向主张，对小孩子和小动物这些弱者，动手打就是犯罪。我常说，一个人如果自认还有一点力量、一点权威的话，应当向敌人和坏人施展，不管他们多强多大。向弱者发泄，算不上英雄汉。 ⑥我所能做的，就是替她打扫“战场”，陪她安度余生。北望云天万里，我为咪咪祝福 …… 1988年11月8日  写于香港 （选自《中国散文网》有删改） 18．(2分)阅读文章第③段，仿照示例①，用简洁的语言概括“我”和“咪咪”相处的温馨场景。 ①每天晚上，咪咪跳上床陪“我”睡觉。 ② 。 ③ 。 19．(2分)第④段画线句中“瞪大双眼，尖起双耳”这一动作描写主要，传达出主人什么样的心理状态（   ） A．紧张和焦虑     B．兴奋和期待       C．愤怒和失望       D．平静和放松 20．(3分)结合上下文，说说你对第⑤段中“大疙瘩”这个词语的理解。 21．(3分)文章结尾写道：“北望云天万里，我为咪咪祝福……”，结合全文内容，说一说作者都在祝福什么。 【答案】18． 每天早晨，咪咪跳上书桌陪“我”工作。 天色大亮，咪咪和虎子陪“我”到湖边和土山下的草坪上散步。 19．A 20．咪咪被坏人捉了受到虐待，以致于大小便不受控制，作者却无能为力、爱莫能助。并且他认为一个人向弱者发泄情绪，算不上英雄汉。可见“大疙瘩”一词，不仅流露出作者又伤心又愤怒的心理，还饱含着作者对咪咪的喜爱、怜悯、同情之情。 21．作者在咪咪健康时与咪咪相处幸福、温馨；在咪咪受到伤害习惯变坏时又急又气，对咪咪不离不弃，还为它打扫战场，陪它安度余生。所以他为咪咪祝福，既是想祝福咪咪早点恢复健康，快点改掉现在的“坏习惯”；也是祝福所有像咪咪一样的宠物，既能在健康时得到宠爱，也能在伤病时得到关爱，主人能对她们不离不弃；还是在祝福所有弱小的动物和生命都能被人类温柔以待，获得人类真正地呵护与尊重。 【解析】《咪咪》是季羡林所写的一篇散文，文章通过描写作者与咪咪这只猫之间的互动，展现了一种温馨且情感深厚的主人与宠物关系。作者运用了细腻的笔触描绘了咪咪日常生活中的可爱之处，表现出对咪咪真挚的喜爱。当咪咪遭遇不测后行为异常，作者对小动物遭受虐待感到愤慨，并以宽容和爱心对待。最后的祝福表达了作者对咪咪美好生活的期望，以及一种对生命的宽广胸怀和深切关爱。本文融情于景，感人至深，反映出了人与自然和谐相处的真谛。 18．考查概括文章内容。 根据文章第③段“早晨一起床，吃过早点，坐在书桌前看书写字。这时候咪咪绝不再躺在床上，而是一定要跳上书桌，趴在台灯下面我的书上或稿纸上”可知，清晰地描述了白天咪咪与“我”在书桌前相伴的场景，所以第一空可概括：每天早晨，咪咪跳上书桌陪“我”工作。 根据文章第③段“外面天色大亮，我就把咪咪和另外一只纯种‘国猫’名叫虎子的黑色斑纹的‘土猫’放出门去……然后跟在我身后散步。我上山，她们就上山；我走下来，她们也跟下来”可知，表明清晨时分，咪咪和虎子会与“我”一同散步，据此概括得出天色大亮，咪咪和虎子陪“我”到湖边和土山下的草坪上散步。 19．考查对文章内容的理解和分析。 结合第④段内容可知，咪咪失踪后，“我”左等右盼不见其归，“在深夜，在凌晨”出来寻找，“瞪大了双眼，尖起了双耳”，这一系列动作表现出“我”极度专注地想要发现咪咪的踪迹。“瞪大双眼”是为了不放过任何一个可能看到咪咪的细节，“尖起双耳”则是努力捕捉哪怕一丝一毫与咪咪有关的声音，充分体现出“我”因咪咪失踪而内心紧张，迫切希望能找到它的焦虑心理。选择A项“紧张和焦虑”最为贴切； 故选A。 20．考查对词语的理解。 “大疙瘩”的本义是指皮肤上突起或肌肉上结成的硬块。结合第④段语句“一个下午，咪咪忽然回来了，雪白的毛上沾满了杂草，颜色变成了灰土土的，完全一副狼狈不堪的样子。一头闯进门，直奔猫食碗，狼吞虎咽，大嚼一通。然后跳上壁橱，藏了起来，好半天不敢露面。从此，她似乎变了脾气，拉尿不知，有时候竟在桌子上撒尿和拉屎”，第⑤段语句“一只纯洁无辜的小动物，竟被折磨成这个样子”可知，咪咪原本可爱规矩，失踪归来后变得狼狈不堪，还出现乱拉尿等坏毛病。作者看到咪咪这样的变化，内心充满了难受和心疼，心疼咪咪可能遭受的虐待。同时，面对咪咪的改变，作者又感到无奈，因为他虽喜爱咪咪，却没有办法让它恢复到从前的状态。这种难受、心疼又无奈的复杂情绪，就如同心中形成了一个难以解开的“大疙瘩”，形象地表达了作者内心的纠结和痛苦，想帮助咪咪却又无能为力，作者对咪咪深切的怜爱和同情。 21．考查对文章内容的理解概括。 本文第②③段，写“我”和“咪咪”相处的温馨场景：每天晚上，咪咪跳上床陪“我”睡觉；每天早晨，咪咪跳上书桌陪“我”工作；天色大亮，咪咪和虎子陪“我”到湖边和土山下的草坪上散步。咪咪在健康时“我”感受到与它相处的温馨幸福； 第④⑤段写咪咪失踪回来后样子狼狈，身体可能受到伤害，所以作者祝福它身体恢复健康，不再因之前可能遭受的虐待而有身体上的不适，能像以前一样活泼有活力。行为习惯方面：咪咪回来后出现乱拉尿等坏毛病，作者希望它能重新变得规矩温顺，改掉这些因受折磨而落下的不良习惯，恢复到以前可爱乖巧的模样，也希望有伤病时主人陪在它身边，不离不弃，给予它呵护关爱。生活状态方面：咪咪之前可能遭遇坏人虐待，作者祝福它在以后的日子里能平安快乐，不再遇到类似的坏人，能够安安稳稳地度过余生，不再经历痛苦和磨难。结尾的“祝福”既是作者对咪咪未来的美好期盼，也表现对生命的关怀与敬重。 五、作文（共40分） 22．成长的过程就是不断突破自己、超越自己的过程。升入初中后，你会发现你能积极地面对生活，勇敢地战胜困难，也能贴心地体谅父母，真心地对待朋友…… 请以“原来，我也能 ”为题目，写一篇记叙文。 要求：要求：（1）请将作文题目写在答题卡上。（2）作文内容积极向上。（3）字数不少于500字。（4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。 例文： 原来，我也能超越自我 回首望去，发现一路走来的自己发生了许多变化，但其中最大的变化就是我在慢慢不再自闭孤僻，而是变得开朗起来。 小时候，每次家长带我外出时，我都是极不情愿地从自己的小世界里退出，然后拉着个脸跟他们出去，那时候我最害怕的就是喊人。每次家长看见熟人后会打个招呼，然后就拉着我让我喊“叔叔好”或者“阿姨好”，大部分时候我虽然喊了，但那声音却小得像蚊子一般。这时候父母会说我一下，然后继续和熟人聊天，我也会暗自庆幸一番，因为他们没有让我重喊。 这种情况虽然在小学时有了好转，但是变化还是不大，班上同学那么多，但是真正玩得好的朋友却一个都没有，平时在一起玩的只是随便玩的朋友，并没有深交。 而且班里就算有活动我也不参加。有一次学校举办了春游，我全程在队伍的最后，休息时待在角落，也不和人聊天，到最后集体拍照的时候我也站到最后，只拍到我半张脸。 这些种种，让我的初中生活变得非常不好，因为自闭，许多次能拥有朋友的机会都让我拒绝了，这样的恶性循环让我的成绩也一天不如一天，我决定改变这个现状。 因为一些原因，我换了一所学校，在这个新环境中，因为我想要改变，我结识了不少朋友，也有了几个玩得特别好的同学，但是我认为这还是不够，这只是在我玩得好的朋友面前是这样，但在大部分人眼里，我还是比较孤僻，不喜欢和他人交流。但在经过一件事后，我改变了不少。 为了提高学生的表达能力，学校让每个班在上课前都有一个五分钟的演讲。在轮到我演讲的前一天晚上，我写完作业后就随便上网找了一篇演讲稿抄了下来。结果父亲知道后，当场揉了那篇演讲稿，扔到垃圾桶里，并且告诉我：“要么不做，要做就别去糊弄自己！”一开始我很委屈，凭什么别人可以抄我却不可以，但是事后仔细想想，还是了解了父亲的用心。这是一个超越自我，改变自我的好机会。于是我翻各种书籍找我想要的材料，功夫不负有心人，在找了二十几分钟后，我成功找到了想要的材料，整理好之后，还在父亲面前演讲了几次。 我怀着忐忑不安的心情走上了讲台，虽然昨晚练习了好几次，但还是很紧张，生怕讲得不好，于是一开始的声音很小，但是后面的声音越来越大，也越来越流畅。下去的时候我暗自高兴，虽然这只是一次演讲，但这是我从小到大的第一次演讲，我突破了自己。 这所有的一切，都在我成长历程中不知不觉地发生，我从小时候的孤僻到现在的开朗，这经过了很漫长的时间，但通过这次演讲，我发现我也可以突破自我，超越自我。 【详解】考查半命题作文。 一、审题立意：是半命题作文，要求以“原来，我也能 ”为题目，写一篇记叙文。这个题目旨在引导学生反思自我，发现自己的潜能和可能性。首先要明确“原来”的含义。这里的“原来”指的是经过一定的事件或经历，使自己意识到一种之前未曾意识到的情况或能力。这个过程强调了自我发现和认知的变化。其次，“我也能 ”，暗示着我们可以根据自己的经历和感悟，填充一个或多个具体的情境或能力。据此，横线上可以填“如此耀眼、做到、成为英雄、创造奇迹、成为生活的赢家、乘风破浪、超越自我”等，这个部分是立意的重点，也是展现个性和独特经历的关键。在选择时，应注重选取那些具有代表性、能突出自己特点和变化的情境或能力。因此，在立意时，应注重描绘这一自我发现的过程，以及由此带来的内心感受和思考。 二、构思选材：我们可以从个人经历中寻找素材。回顾自己的成长历程，有没有某个时刻，你突然发现自己原来具备某种能力或特质，而之前却未曾意识到？例如，你可能会发现，原来自己也能在众人面前演讲，或者原来自己也能独立解决复杂的问题。这些经历既具有真实性，又能引发读者的共鸣。在构思文章结构时，可以采用先抑后扬的手法。首先描述自己在某一方面的无能和困惑，然后再讲述经过努力和尝试后，发现自己原来具备这方面的能力。这样既能形成对比，突出自我认知的转变，又能使文章具有起伏和张力。最后，不要忘记在文章中穿插一些细节描写和情感表达。这些元素能使文章更加生动、真实，触动读者的心灵。比如在描述自己的困惑和无助时，可以通过描写一些具体的场景和人物表现来增加文章的表现力。在描述自己发现能力的过程中，可以通过描述一些内心的感悟和体验来让读者感同身受。 2 1 学科网（北京）股份有限公司 $