第四单元 家乡（主题阅读、写话提升课）语文统编版二年级上册（新教材）

主题阅读、写话提升课 第四单元 家乡 单元解读 翻开第四单元的书页，我们便踏上了一场关于“家乡”的奇妙旅程。从“白日依山尽，黄河入海流”的壮阔，到“飞流直下三千尺”的磅礴，古诗里的山河胜景，悄悄为我们打开了感知家乡之美的第一扇窗；再随课文走进黄山，看那些“奇形怪状”的石头演绎神话，探访日月潭在晨雾与夕阳里的不同模样，品尝葡萄沟里甜津津的葡萄——每一篇文字，都是一把钥匙，帮我们解锁“家乡”二字里藏着的万千风光。在这趟旅程中，我们会学着联系生活里走过的小巷、见过的风景，读懂“闻名中外”“五光十色”这些词语背后的温度；也会慢慢发现，原来描写家乡，不必刻意寻找华丽的辞藻，那些藏在日常里的熟悉与热爱，才是最动人的笔墨。语文园地的每一次练习，每一次词句积累，都是在为我们的“家乡故事”积蓄力量。愿我们在阅读中读懂他乡之美，更能在写话时，把自己家乡的一草一木、一景一物，写成独属于我们的温暖篇章。 思路导航 教 学 练 考 04 名校真题 03 原创新题 02 名师典例 01 方法点播 目录 一教：方法点拨 1.策略解读 联系上下文和生活经验，了解词句的意思：在“家乡”第四单元的学习中，“联系上下文和生活经验，了解词句的意思”是阅读的关键策略。学《登鹳雀楼》“欲穷千里目”，联系后文“更上一层楼”，能懂“穷”是“尽”，也可结合生活里“站高处看得远”的经历，体会诗句深意；读《日月潭》“群山环绕”，前文“它在台湾省中部的山区”与后文“周围有许多名山”给出语境，再回想家乡周边山峦环绕的景象，便知词意；《葡萄沟》“热情好客”，上下文“摘下最甜的葡萄让你吃个够”是依据，联系生活中家乡人招待客人的场景，更能感受词中温度。此策略能帮我们精准理解词句，还能为写话积累有画面感的表达，让家乡故事更生动。 2.策略指导 结合第四单元“家乡”主题阅读与写话提升课的需求，“联系上下文和生活经验，了解词句的意思”可按“初读找线索→再读品深意→学完会运用”的三步法推进，让二年级同学既能读懂课文词句，又能为写话积累鲜活表达： （1）初读课文：用“符号标记法”找词句线索。 第一次读课文时，我们重点找“需要理解的关键词句”和“能帮我们理解的上下文线索”，用简单符号标记，快速建立联系： ①画“△”标关键词句：遇到不懂或觉得重要的词句（如《登鹳雀楼》“欲穷千里目”、《日月潭》“群山环绕”），用“△”标出来，明确“要理解什么”。 示例：读《黄山奇石》，在“奇形怪状”“闻名中外”旁画“△”。 ②画“→”连上下文线索：从标好的词句出发，往前找“有没有描写它的样子、场景”，往后找“有没有说它的作用、结果”，用“→”把词句和线索连起来，明确“从哪找答案”。 示例：读《葡萄沟》，在“五光十色”旁画“△”，再用“→”连向前文“红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的”（颜色线索），连向后文“热情好客的维吾尔族老乡摘葡萄”（场景线索）。 ③小目标：通过符号标记，快速找到“词句”和“上下文”的关联，不用再对着陌生词句“干着急”。 （2）再读课文：用“生活联想卡”品词句温度。 第二次读课文时，我们结合自己的生活经历，给标好的词句“画生活画面”，让抽象的文字变具体： ①填“生活联想卡”：拿一张小卡片，左边写课文里的词句，右边写自己生活中类似的经历或看到的场景，比如： 课文词句（第四单元） 我的生活联想 《望庐山瀑布》“飞流直下” 上次在公园看到瀑布，水流从高处快速冲下来，溅起好多水花。 《日月潭》“风光秀丽” 家乡的湖边有柳树，春天花开的时候，好多人去拍照。 《葡萄沟》“热情好客” 外婆家来了客人，外婆会端出刚煮好的饺子，让客人多吃点。 ②说“画面小故事”：和同桌分享卡片内容，把词句和生活经历编成小故事，比如“课文里说葡萄沟老乡热情好客，我外婆也这样，上次表妹来，外婆把最好吃的饼干都拿出来了”。 ③小目标：通过生活联想，知道课文里的词句不是“纸上的字”，而是“生活里能看到、感受到的事”，读起来更亲切。 （3）学完运用：用“词句小练笔”练读写能力。 学完课文后，我们把学到的策略用在说话和写话里，让词句“活”起来： ①仿说练习：联系生活说词句：老师给出第四单元的关键词句（如“层峦叠嶂”“果实累累”），我们先联系课文上下文说说意思，再结合生活说句子，比如： 结合《黄山奇石》上下文：“层峦叠嶂”是说黄山的山一层叠着一层，很高很连绵。 联系生活说句子：“我老家的山也是层峦叠嶂的，从山顶往下看，好多山连在一起，像绿色的波浪。” ②仿写练习：结合场景用词句：照着“看到的场景+课文词句+自己的感受”的句式写话，比如： 看到家乡的果园：“秋天，家乡的果园里果实累累，苹果红通通的，梨子黄澄澄的，就像《葡萄沟》里的葡萄一样诱人，我看着都流口水了。” 看到家乡的小山：“家乡的小山不像黄山那样奇形怪状，但每座山都有自己的样子，春天长满青草，夏天开遍野花，我觉得比课文里的山还要好看。” ③小目标：既能用策略理解别人写的词句，又能自己选合适的词句写生活，为“写家乡”的写话积累素材，让作文有画面、有感情。 阅读口诀 读课文，标符号，△圈词句→连线索， 上下文里找答案，不懂词句变简单。 想生活，画画面，卡片记下小经历， 词句有了生活味，读着笑着心喜欢。 学完后，练一练，说句子，写片段， 家乡故事有词句，写话再也不犯难！ 总结 二学：名师典例 1.武夷山怪岩 武夷山的山尖尖上，藏着好多“会变魔术”的怪岩，比小朋友的玩具还有趣！ 走到山脚下抬头望，最显眼的是“老鹰石”。它蹲在高高的崖壁上，翅膀紧紧收在身边，圆溜溜的“眼睛”盯着远方，好像下一秒就要张开翅膀，飞向云朵里找小伙伴。要是你早上来，太阳刚出来的时候，阳光照在它身上，“老鹰”的羽毛还会闪着淡淡的金光，别提多神气了！ 再往上爬一段路，就能看见“娃娃抱桃”。一块圆圆的大石头当“娃娃的脑袋”，下面两块扁扁的石头是“胳膊”，怀里还抱着个尖尖的“大桃子”——其实呀，那是山顶落下来的小石块，刚好卡在“胳膊”中间，像极了娃娃抱着心爱的果子舍不得吃。 最让人惊喜的是“松鼠跳树”。它长在陡峭的山坡上，细细的“尾巴”翘得高高的，“前爪”往前伸，好像正准备从这棵树跳到那棵树，去摘树上甜甜的野果子。有一次，一只真的小松鼠从它身边跑过，远远看去，好像两块“松鼠”在比谁跳得快呢！ 武夷山的怪岩，没有黄山奇石那么有名，却是家乡人心里最可爱的宝贝。每次有客人来，大家都会指着这些石头，讲它们的小故事，听的人笑着拍手，都说：“这石头呀，比童话还好玩！” 自我评价 1.选择题（将正确答案的序号填在括号里） （1）短文中写了武夷山的几块怪岩？（ ） ①2块 ②3块 ③4块 （2）“老鹰石”最神气的时候是（ ） ①早上太阳刚出来时 ②中午太阳最晒时 ③晚上月亮出来时 2.填空题（根据短文内容填空） （1）“娃娃抱桃”里，“娃娃的脑袋”是一块（ ）的大石头，“胳膊”是两块（ ）的石头，怀里的“大桃子”其实是（ ）。 （2）短文中说武夷山的怪岩是家乡人心里（ ）的宝贝，因为大家会给客人讲（ ）。 3.连线题（把怪岩和它的特点连起来） 老鹰石 尾巴翘得高，像要跳树摘果子 娃娃抱桃 翅膀收着，眼睛盯远方 松鼠跳树 抱着“桃子”，像舍不得吃 4.简答题（用一句话回答） 为什么说武夷山的怪岩“比童话还好玩”？ 5.仿写题（照样子写句子） 例：阳光照在“老鹰”身上，“老鹰”的羽毛还会闪着淡淡的金光。 （ ）照在（ ）上，（ ）还会（ ）。 6.创意题（发挥想象） 如果你在武夷山看到一块新的怪岩，你会给它起什么名字？说说它像什么。 写法所得 （1）用“样子描写”让石头“活”起来：短文写每块怪岩时，都具体说它们的形状像什么，比如“老鹰石”的“翅膀紧紧收在身边”“圆溜溜的眼睛”，把静态的石头写得像真的动物、娃娃一样，读者一看就能想象出画面。 （2）按“游览顺序”写内容：作者从“山脚下”写到“往上爬一段路”，再到“陡峭的山坡上”，按照走路的顺序介绍怪岩，让读者像跟着一起游览，不会觉得乱。 （3）加“生活细节”添趣味：比如写“真的小松鼠从‘松鼠跳树’身边跑过”，把石头和真实的小动物结合，还有“客人听故事笑着拍手”的场景，让短文更有生活气息，读起来更亲切。 （4）融“家乡感情”显温度：结尾说怪岩是“家乡人心里最可爱的宝贝”，不只是写石头的样子，还加入了对家乡的喜爱，让读者感受到作者对家乡的感情，文章更有感染力。 2.家乡的清境湖 家乡的后山脚下，藏着一面亮晶晶的“大镜子”——那就是清境湖。它不像日月潭那样有名，却是我们小朋友最爱去的地方，每天都藏着不一样的美景。 清晨的清境湖裹着一层薄薄的雾，像给湖水盖了件白纱。湖边的柳树把枝条垂到水面，雾里看过去，好像绿色的丝带在轻轻飘荡。早起的爷爷们坐在湖边钓鱼，鱼竿的影子映在水里，连鱼儿都好像舍不得打破这份安静，悄悄在水下吐着小泡泡。等太阳慢慢爬上山头，雾气一点点散开，湖水就变成了淡蓝色，像把天空的颜色都装了进来，好看极了！ 中午的清境湖最热闹。小朋友们提着小水桶，在湖边的浅水区捡石子——有的石子像小月亮，有的像小星星，放在阳光下还会闪着光。湖边的凉亭里，奶奶们一边织毛衣，一边聊家常，风吹过的时候，还能闻到旁边桂花树的香味。偶尔有小船划过湖面，会留下一道长长的水痕，像给湖水画了条银色的线，过一会儿又慢慢消失，好像在和我们玩捉迷藏。 傍晚的清境湖是橘红色的。太阳快落山时，把湖水染成了甜甜的橘子味，云朵飘在天上，影子落在湖里，好像一群胖乎乎的小绵羊在水里游。我们坐在湖边的草地上，看着天边的晚霞一点点变暗，听着青蛙“呱呱”的叫声，心里满是欢喜。 这就是家乡的清境湖，它没有日月潭的名气，却是我们心里最珍贵的宝贝，每天都用不一样的美景，陪着我们长大。 自我评价 1.判断题（对的打“√”，错的打“×”） （1）清境湖在清晨的时候，湖水是橘红色的。（ ） （2）中午的时候，奶奶们会在湖边的凉亭里织毛衣、聊家常。（ ） （3）清境湖比日月潭更有名气。（ ） 2.图文匹配题（给图片选对应的时间，将序号填在括号里） ①清晨 ②中午 ③傍晚 图片1（ ） 图片2（ ） 图片 3（ ） 3.信息提取题（从短文中找出对应的内容，填在横线上） （1）作者把清境湖比作“ ”，把清晨的雾气比作“ ”。 （2）中午时，湖边桂花树散发香味，偶尔有小船划过，会留下“________________”。 4.句子补全题（根据短文意思，把句子补充完整） （1）等太阳慢慢爬上山头，雾气一点点散开，湖水就变成了淡蓝色，像________________。 （2）傍晚，云朵飘在天上，影子落在湖里，好像________________。 5.朗读设计题（给句子选合适的语气，填序号） 选项：①温柔舒缓 ②热闹欢快 ③欢喜愉悦 （1）清晨的清境湖裹着一层薄薄的雾，像给湖水盖了件白纱。（ ） （2）中午的清境湖最热闹。小朋友们提着小水桶，在湖边的浅水区捡石子。（ ） （3）我们坐在湖边的草地上，看着天边的晚霞一点点变暗，听着青蛙“呱呱”的叫声，心里满是欢喜。（ ） 6.生活联想题（结合短文和生活，简单回答） 短文中写了清境湖不同时间的美景，你家乡的某个地方（比如公园、小河），在不同时间也有不一样的样子吗？请简单说说。 写法所得 （1）按“时间顺序”写景色变化：短文从清晨、中午到傍晚，按一天的时间顺序描写清境湖的美景，每个时间段的景色特点都不一样，让读者清楚看到湖水一天中的变化，不会觉得混乱。 （2）用“比喻手法”让画面更生动：把清境湖比作“亮晶晶的大镜子”，把雾气比作“白纱”，把湖水的水痕比作“银色的线”，让抽象的景色变成具体的事物，二年级小朋友能轻松想象出画面。 （3）加“人物活动”添生活气息：文中写了爷爷钓鱼、奶奶织毛衣、小朋友捡石子等场景，把景色和人们的生活结合起来，让清境湖不只是美丽的风景，还充满了热闹的生活味，读起来更亲切。 （4）融“真情实感”显家乡之爱：结尾说清境湖是“心里最珍贵的宝贝”，不只是描写景色，还表达了对家乡湖泊的喜爱，让读者感受到作者对家乡的感情，让文章更有温度。 三练：原创新题 3.家乡的葡萄小院 外婆家的小院里，藏着一片甜甜的“绿帐篷”——那是外公种的葡萄架。每年夏天，这片葡萄架就成了我们的快乐天地，比课文里的葡萄沟还要让我着迷。 葡萄架的藤蔓爬满了整个院子上空，叶子长得密密层层，像撑开一把巨大的绿伞。阳光透过叶子的缝隙，洒下点点金光，落在院子的石板路上，像铺了一层亮晶晶的星星。藤蔓上挂着一串串葡萄，有的还是青青的小果子，像刚睡醒的绿娃娃；有的半青半紫，像裹了件花衣裳；最招人爱的是全紫的，圆溜溜的，像一串串紫色的珍珠，轻轻一碰，好像会滴出甜甜的汁来。 每到周末，我就会拉着外公去摘葡萄。外公搬来小梯子，我踮着脚递篮子，他小心地把紫葡萄剪下来，放进篮子里。刚摘的葡萄带着叶子的清香，我忍不住剥一颗放进嘴里，甜甜的汁水在舌尖散开，一点都不酸，比商店里买的还要好吃！外婆会把吃不完的葡萄晒成葡萄干，挂在院子的绳子上，一串串紫莹莹的，像小灯笼一样。等葡萄干晒干了，外婆就装在玻璃罐里，冬天的时候给我泡甜水喝。 院子里的葡萄架不仅结满了甜葡萄，还装满了我们的笑声。邻居家的小朋友常来和我一起在葡萄架下玩捉迷藏，大人们坐在架下聊天，风吹过的时候，叶子“沙沙”响，好像在和我们一起笑。这就是家乡的葡萄小院，它没有葡萄沟那么大，却是我心里最甜的地方。 自我评价 1.找不同题（圈出短文中与图片不相符的内容） 从短文中找出两处与图片不相符的内容，用“○”圈出来。 2.排序题（给下列句子按短文顺序标上①②③） （ ）外公搬梯子摘葡萄，“我”递篮子，刚摘的葡萄很甜。 （ ）葡萄架的藤蔓爬满院子，上面挂着不同颜色的葡萄。 （ ）外婆把吃不完的葡萄晒成葡萄干，冬天泡甜水。 3.词语搭配题（连一连，把合适的词语连起来） 青青的 葡萄汁 紫色的 小果子 甜甜的 珍珠 密密层层的 叶子 4.问答填空题（根据短文内容，在横线上填答案） （1）短文中把全紫的葡萄比作什么？答：比作 。 （2）“我”为什么觉得家乡的葡萄小院是“最甜的地方”？ 答：因为小院里有 ，还有 。 5.仿写比喻句题（照短文里的比喻句，写一句话） 例：全紫的葡萄像一串串紫色的珍珠。 仿： 像 。 6.创意描述题（看着图片，用一两句话说说画面） 图片：葡萄架下，一只小猫蹲在石板路上，盯着藤蔓上的葡萄。 请你看着图片，用一两句话描述画面： 写法所得 （1）按“景物—活动—情感”顺序写：短文先写葡萄架和葡萄的样子，再写摘葡萄、晒葡萄干的活动，最后写葡萄架下的快乐时光和对小院的喜爱，顺序清晰，让读者能一步步了解葡萄小院。 （2）用“颜色描写”让事物更鲜活：文中写葡萄“青青的”“半青半紫”“全紫的”，还写叶子“密密层层的绿”，通过颜色描写，让葡萄和葡萄架的样子更具体，读者好像能亲眼看到。 （3）加入“感官体验”添真实感：写葡萄“带着叶子的清香”“甜甜的汁水在舌尖散开”，还有叶子“沙沙”响，调动了嗅觉、味觉、听觉，让读者好像能感受到葡萄的甜和小院的热闹。 （4）用“小事体现情感”：通过“和外公摘葡萄”“外婆晒葡萄干”“和小朋友玩捉迷藏”这些小事，体现出对葡萄小院的喜爱，不是直接说“喜欢”，却让情感更真实动人。 4.家乡的石板老街 家乡的城中心，藏着一条弯弯曲曲的石板老街。它不像高楼大厦那样崭新，却像一位慈祥的老爷爷，守着我们长大，比课本里的名山大川更让我觉得亲切。 老街的路面是用青石板铺成的，一块挨着一块，走在上面“哒哒”响，像在唱好听的歌。石板缝里偶尔会长出小小的绿苔藓，下雨后湿漉漉的，闪着淡淡的光。老街两旁的房子都是矮矮的，墙是土黄色的，窗户是木头做的，有的窗户上还挂着红色的小灯笼，风一吹就轻轻晃，像在和路过的人打招呼。 每天早上，老街就热闹起来了。李奶奶的早餐铺会飘出豆浆的香味，蒸笼里的包子冒着白气；王爷爷推着小车卖糖葫芦，红红的山楂裹着亮晶晶的糖衣，插在稻草棒上像小灯笼；小朋友背着书包蹦蹦跳跳地走过，手里还拿着刚买的棉花糖，粉粉的、软软的，像天上的云朵。到了傍晚，老街慢慢安静下来，路灯亮起来，昏黄的光洒在石板路上，把人们的影子拉得长长的，特别温柔。 老街里藏着好多好玩的东西：巷口的老槐树能让我们爬上去乘凉，街角的杂货店有各种彩色的弹珠，墙根下的小狗会跟着我们跑。每次我和小伙伴在老街里玩，总能听见大人们的笑声，闻见饭菜的香味。这就是家乡的石板老街，它没有日月潭的秀丽，没有葡萄沟的香甜，却是我心里最温暖的地方。 自我评价 1.图文匹配题（给图片选对应的场景，填序号） ①老街的早上 ②老街的傍晚 图片1（ ） 图片2（ ） 2.信息检索题（从短文中找出对应的内容，填在横线上） （1）老街的路面是用 铺成的，走在上面会发出“ ”的声音。 （2）老街里， 的早餐铺飘着豆浆香味， 推着小车卖糖葫芦。 3.句子修改题（找出句子里不符合短文的地方，改正确） （1）老街两旁的房子是高高的，墙是白色的。 修改： （2）傍晚的老街很热闹，到处都是小朋友的哭声。 修改： 4.词语分类题（把下面的词语分成“老街景物”和“老街活动”两类） 青石板、买棉花糖、老槐树、卖糖葫芦、木头窗户、吃包子 老街景物： 老街活动： 5.情感理解题（选择正确答案的序号填在括号里） 作者觉得石板老街“最温暖”，是因为（ ） ①老街的房子很新 ②老街有好吃的糖葫芦 ③老街有熟悉的人和快乐的回忆 6.创意补题（根据短文内容，给句子补充合适的结尾） （1）走在老街的青石板路上，我觉得 （2）傍晚的老街路灯亮起来，我想 写法所得 （1）用“对比手法”突出特点：短文把老街和“高楼大厦”“日月潭”“葡萄沟”对比，既写出老街“矮矮的房子”“青石板路”的样子，又突出它“温暖亲切”的独特之处，让读者快速记住老街的特点。 （2）按“时间顺序”写场景变化：从“早上”的热闹（早餐铺、卖糖葫芦）到“傍晚”的安静（路灯、长影子），按时间顺序描写老街的不同样子，场景清晰，不会让人觉得乱。 （3）加入“声音和气味”让文章有“烟火气”：写石板路的“哒哒”声、包子的白气、豆浆的香味，调动听觉和嗅觉，让老街不只是画面，还像能让人听见、闻到，更有生活的味道。 （4）用“具体事物”藏情感：通过“老槐树”“彩色弹珠”“小狗”这些具体的小事物，体现对老街的喜爱，没有直接说“喜欢”，却让情感藏在细节里，更真实动人。 四考：名校真题 2025·广东 镇江 霞山区 期末 5.家乡的金色稻田 家乡的村外，有一片望不到边的稻田，像给大地铺了一块会变颜色的毯子。它没有黄山奇石的神奇，也没有日月潭的秀丽，却是家乡人心里最珍贵的宝藏，陪着我度过了一个个快乐的童年时光。 春天的稻田是嫩绿色的。农民伯伯把稻种撒进田里，没过多久，小小的稻苗就从水里冒出来，细细的、软软的，风一吹，就跟着轻轻摇晃，像在和路过的小鸟打招呼。我和小伙伴会提着小篮子，在田埂上采野花，偶尔蹲下来看田水里的小蝌蚪，它们摆着小尾巴，好像在和稻苗做游戏。 夏天的稻田变成了深绿色。稻苗长得高高的、密密的，把田地遮得严严实实。正午的时候，阳光照在稻叶上，闪着绿油油的光，蝉在田边的树上“知了知了”地叫，好像在说“好热呀”。傍晚，农民伯伯会扛着锄头到田里除草，我和弟弟就坐在田埂上，看着夕阳把稻田染成淡淡的橘红色，特别好看。 秋天的稻田是金黄色的。稻穗长得沉甸甸的，弯着腰，像害羞的小姑娘。收割机在田里“轰隆隆”地响，把金黄的稻谷收起来，农民伯伯的脸上满是笑容。我会跟着奶奶到田里捡掉落的稻穗，手里的稻穗摸起来暖暖的，闻着还有淡淡的米香。这就是家乡的稻田，它用不一样的颜色，记录着家乡的四季，也装着我最快乐的回忆。 自我评价 1.断句题（给下面的句子加上正确的标点符号） （1）秋天的稻田是金黄色的稻穗长得沉甸甸的 （2）我和小伙伴在田埂上采野花看小蝌蚪 2.信息匹配题（将季节、稻田颜色、主要活动连起来） 春天 金黄色 采野花、看小蝌蚪 夏天 嫩绿色 捡稻穗、收割机收稻谷 秋天 深绿色 农民伯伯除草、看夕阳 3.句子仿写题（照样子，用“像”写句子） 例：春天的稻田像一块嫩绿色的毯子。 （1）夏天的稻田像 （2）秋天的稻穗像 4.细节选择题（选择正确答案的序号填在括号里） （1）夏天正午，田里的蝉会怎样？（ ） ①“呱呱”叫 ②“知了知了”叫 ③“汪汪”叫 （2）农民伯伯在秋天收稻谷时，脸上的表情是？（ ） ①难过的 ②生气的 ③开心的 5.情感排序题（将作者对稻田的情感，按文中体现的程度从浅到深排序，填序号） ①稻田装着“我”最快乐的回忆 ②稻田是家乡人珍贵的宝藏 ③稻田陪着“我”度过童年时光 排序： → → 6.创意描述题（根据短文，用一两句话描述你心中家乡稻田的样子） 写法所得 （1）按“四季变化”写景物：短文以春、夏、秋为顺序，分别描写稻田“嫩绿色”“深绿色”“金黄色”的不同样子，让读者清晰看到稻田随季节的变化，结构很有条理。 （2）用“拟声词”添活力：文中加入“知了知了”“轰隆隆”等拟声词，分别写出夏天蝉叫、秋天收割机工作的声音，让稻田的场景更生动，好像能听见田里的声音。 （3）结合“儿童视角”写活动：通过“采野花”“看小蝌蚪”“捡稻穗”等孩子的活动，展现稻田里的快乐，符合二年级学生的生活体验，让文章更有亲切感。 （4）用“颜色对比”突出特点：每个季节的稻田颜色都不一样，且通过颜色变化体现季节特点（如秋天金黄代表丰收），既让景物描写更具体，又暗含对家乡稻田的喜爱。 2025·山东省 聊城市 东昌府区 期末试题 6.家乡的老槐树 村口的晒谷场边，立着一棵高高的老槐树。它的树干粗得要两个小朋友手拉手才能抱住，树皮像爷爷脸上的皱纹，摸起来糙糙的，却藏着我们全村人的快乐，比课文里的美景还要让人想念。 春天的老槐树是香香的。树枝上冒出嫩绿色的小叶子，没过多久就开满了白色的槐花，一串挨着一串，像挂了满树的小铃铛。风一吹，槐花的香味飘得满村都是，我们踮着脚摘槐花，放进嘴里嚼一嚼，甜甜的，像吃了糖。奶奶会把槐花拌进面粉里，蒸成槐花糕，刚出锅的糕冒着热气，香味能吸引来邻居家的小狗。 夏天的老槐树是凉凉的。叶子长得密密层层，像撑开一把巨大的绿伞，把火辣辣的太阳挡在外面。中午，爷爷们坐在树下下棋，棋子“啪嗒啪嗒”落棋盘；我们小朋友在树下玩跳皮筋，绳子甩得“呼呼”响，笑声能传到老远。偶尔有槐花落在头发上，我们就顶着“小花”继续玩，一点都不觉得热。 秋天的老槐树是热闹的。叶子慢慢变黄，像蝴蝶一样往下飘，我们会捡金黄的叶子夹在课本里当书签。槐树结出小小的槐角，挂在枝头像一串串小豆角。傍晚，我们坐在树下听奶奶讲老槐树的故事，她说这棵树比爸爸的年纪还大，陪着好多人长大。这棵老槐树，就像家乡的守护者，用一年又一年的美景，装着我们最珍贵的回忆。 自我评价 1.拼音填字题（根据拼音，在括号里写出正确的字） （1）老槐树的花是白（sè）（ ）的，闻起来很（xiāng）（ ）。 （2）秋天，槐树叶变（huáng）（ ），像蝴（dié）（ ）一样飘落。 2.图文排序题（给下面三幅图按短文季节顺序标上①②③） 图① 图② 图③ 排序：（ ）→（ ）→（ ） 3.句子对比题（比较两个句子，说说哪个更好，为什么） 句子1：老槐树的叶子很绿。 句子2：老槐树的叶子长得密密层层，像撑开一把巨大的绿伞。 更好的句子是（ ），因为 4.细节判断题（根据短文内容，对的打“√”，错的打“×”） （1）春天，“我们”吃槐花是苦的，一点都不好吃。（ ） （2）夏天，老槐树下很凉快，适合下棋和玩游戏。（ ） （3）老槐树的年纪比爸爸还大，是家乡的守护者。（ ） 5.词语运用题（用短文中的词语填空，使句子通顺） （1）妈妈蒸的馒头（ ）的，吃起来特别香。 （2）天上的云朵（ ）的，像棉花糖一样。 6.创意绘画题（根据短文，简单描述你想画的老槐树画面） 我想画： 写法所得 （1）以“事物为线索”串联全文：短文围绕“老槐树”展开，从春天的槐花、夏天的绿荫到秋天的落叶，始终以老槐树为核心，让文章内容集中，不会显得杂乱。这种写法适合二年级学生，能帮助他们明确写作对象，避免东拉西扯，比如写家乡的某样东西时，就可以像这样围绕它的四季变化来写。 （2）用“触觉+味觉”丰富描写：文中不仅写了槐花的“香”（嗅觉）、叶子的“绿”（视觉），还写了树皮“糙糙的”（触觉）、槐花“甜甜的”（味觉），调动多种感官让描写更立体。对二年级学生来说，这样的写法能让文字更生动，比如写水果时，不只会说“苹果红红的”，还能说“苹果摸起来滑滑的，咬一口甜甜的”。 （3）融入“生活场景”体现情感：通过“爷爷下棋”“奶奶蒸槐花糕”“小朋友玩跳皮筋”等生活场景，让老槐树不只是一棵普通的树，而是充满生活气息的“快乐聚集地”。这种写法能让文章有温度，二年级学生写家乡时，也可以加入和家人、朋友在某个地方的活动，让情感自然流露。 （4）用“比喻+拟人”贴近儿童认知：把槐花比作“小铃铛”、绿叶比作“绿伞”，还把老槐树说成“家乡的守护者”，用小朋友熟悉的事物打比方，用拟人让事物更有亲切感。这样的表达符合二年级学生的思维特点，能让他们更容易理解文字，也能学会用简单的修辞让自己的写话更有趣。 2025·北京 通州区 期末试题 7.家乡的老豆腐坊 村东头的巷子里，藏着一家老豆腐坊，是王爷爷开的。它没有日月潭的秀丽，也没有黄山奇石的神奇，却装着家乡最香的味道，每天清晨都把我从睡梦中叫醒。 天刚蒙蒙亮，豆腐坊的烟囱就冒出白白的烟，“咕嘟咕嘟”的煮浆声从门缝里飘出来。我常拉着妈妈的手去买豆腐，推开木门，一股暖暖的豆香味就裹住了我。王爷爷系着蓝布围裙，正用大勺子把白白的豆浆舀进碗里，豆浆上面飘着一层薄薄的豆皮，吹一吹，抿一口，甜甜的、暖暖的，从嘴巴一直暖到肚子里。 上午的豆腐坊最热闹。王爷爷把压好的豆腐切成方方正正的小块，放在竹筐里，像摆着一排排白白的小枕头。邻居奶奶们提着菜篮子来买豆腐，有的要做豆腐汤，有的要煎豆腐，王爷爷总是多给一块，笑着说：“给孩子当零嘴。”我喜欢蹲在旁边看，看王爷爷把泡得胖乎乎的黄豆倒进石磨，推一下磨盘，乳白色的豆浆就慢慢流出来，像牛奶一样。 傍晚的豆腐坊安安静静的。王爷爷会把磨盘擦得干干净净，把竹筐叠得整整齐齐。我路过时，他常会递来一块刚做的豆腐泡，咬一口，软软的、香香的，里面还藏着甜甜的汁水。这家老豆腐坊，就像家乡的老朋友，用一碗碗热豆浆、一块块嫩豆腐，陪着我慢慢长大，也装着全村人的温暖时光。 自我评价 1.部首查字题（按要求查字典，填一填） （1）“腐”字，部首是（ ），除去部首还有（ ）画，在短文中组成的词语是（ ）。 （2）“磨”字，部首是（ ），在短文中指（ ）（填事物）。 2.信息匹配题（将时间、豆腐坊场景、人们的活动连起来） 清晨 磨盘干净，竹筐整齐 买豆腐、做豆腐汤 上午 烟囱冒烟，煮浆声响起 喝热豆浆、看磨豆浆 傍晚 切豆腐，竹筐摆豆腐块 擦磨盘、递豆腐泡 3.句子仿写题（照样子，用“像”写句子） 例：压好的豆腐放在竹筐里，像摆着一排排白白的小枕头。 （1）乳白色的豆浆流出来，像 （2）飘着的豆皮在豆浆上，像 4.细节选择题（选择正确答案的序号填在括号里） （1）王爷爷给邻居多一块豆腐，是因为（ ） ①豆腐太多 ②想给孩子当零嘴 ③豆腐不新鲜 （2）作者喜欢豆腐坊，是因为（ ） ①豆腐坊很大 ②有香香的豆浆和豆腐 ③王爷爷很严肃 5.词语搭配题（连一连，让词语搭配更合适） 暖暖的 豆腐块 白白的 豆香味 甜甜的 豆浆 薄薄的 豆皮 6.创意表达题（根据短文，用一两句话说说你想和王爷爷做什么） 写法所得 （1）以“时间顺序”串联场景：短文按“清晨—上午—傍晚”的时间顺序，描写豆腐坊不同时段的样子，从冒烟的清晨到安静的傍晚，场景变化清晰，让读者像跟着作者一天的脚步逛豆腐坊。这种写法适合二年级学生，写家乡事物时，按时间顺序写，能让内容有条理，不会混乱。 （2）用“声音+气味”造氛围：文中加入“咕嘟咕嘟”的煮浆声、“吱呀”的木门声，还有“暖暖的豆香味”，调动听觉和嗅觉，让豆腐坊的场景更真实。对二年级学生来说，写家乡时加入声音和气味，能让文字有“烟火气”，比如写早餐店，可写“滋滋的煎蛋声”“香香的油条味”。 （3）借“人物互动”传温情：通过王爷爷“多给一块豆腐”“递豆腐泡”，还有邻居奶奶买豆腐的场景，展现人与人之间的温暖，让豆腐坊不只是做豆腐的地方，更是充满爱的角落。这种写法能让文章有温度，二年级学生写家乡时，可加入和家乡人的小事，让情感更真挚。 （4）用“比喻写外形”显生动：把豆腐比作“白白的小枕头”，把豆浆比作“牛奶”，用小朋友熟悉的事物打比方，让豆腐、豆浆的样子更具体。这样的表达符合二年级学生的认知，写家乡事物时，用简单比喻，能让描写更有趣，比如写馒头，可写“像圆圆的小皮球”。 练 赏 学 明 04 习作真题 03 习作赏析 02 习作指导 01 习作要求 目录 一明：写话要求 1.写话主题：我喜欢的玩具 2.写话要素:介绍自己喜欢的一件玩具，分享玩具的样子、玩法和带给自己的快乐。 按照“玩具基本信息→玩具样子→玩具玩法→对玩具的感情”的顺序写。先说明玩具的名字、来历；再描写玩具的大小、颜色、材质等外观特点；接着用“有时候…… 有时候……”“先…… 再……”等词语讲清玩具的玩法；最后表达对玩具的喜爱之情，让内容有条理。 3.审清题材:这是一篇记叙文，需要结合自己的真实经历，把喜欢的玩具相关事情说清楚、写具体，让读者感受到你对玩具的喜爱。 二学：习作指导 1.审题指导 （1）审清内容:要介绍“喜欢的玩具”，需要思考这几个问题：你的玩具叫什么名字？是怎么来的（比如生日礼物、家人送的）？它长什么样子（颜色、大小、摸起来的感觉）？你平时怎么玩这个玩具？玩的时候有什么开心的事？把这些内容串联起来，就能让介绍更完整。 （2）审清重点:重点是“喜欢”，所以要通过描写玩具的样子（比如“软乎乎的，抱起来很舒服”）、玩法（比如“和它玩过家家特别开心”）、和玩具的故事（比如“难过时抱着它就不伤心了”），让读者感受到你对玩具的喜爱，而不是只简单罗列玩具信息。 2.思路指引 先从自己的玩具中选一件最喜欢的，比如毛绒玩偶、遥控车、积木、拼图等，选自己最熟悉、有很多故事的玩具，更容易写具体。按照以下思路整理信息，填一填自己的玩具情况： （2）拟题思路 题目要能体现“玩具”和“喜欢”，可以有这几种方式：如： （3）选择材料。 ①选对玩具是关键。 选玩具时，优先选“熟悉、有故事、能写细节”的，避免选太简单（比如只有一种玩法的弹珠）或太复杂（比如零件太多、说不清楚的组装玩具）的。以下是适合二年级学生的玩具类型及选择理由，可参考选择： 玩具类型 选择理由 示例（可直接参考） 毛绒玩偶（如小熊、小兔） ①有明显的外观细节（绒毛、眼睛、衣服），易描写；②互动性强（抱、讲故事、过家家）；③常带有情感回忆（比如家人送的、陪伴睡觉），易表达喜欢。 小熊“团团”（奶奶织的，生病时陪我）、小兔“雪球”（游乐园赢的，睡前讲故事） 遥控玩具（如遥控车、遥控飞机） ①有具体的玩法步骤（开开关、推摇杆），易写清楚；②有场景感（小区玩、和朋友比赛），能加入小故事；③外观有特点（颜色、车灯、花纹），易描写。 遥控车“闪电”（爸爸送的，考100 分奖励）、遥控飞机“雄鹰”（爷爷买的，能拍风景） 建构类玩具（如积木、拼图） ①玩法多样（拼城堡、拼汽车），可写多种场景；②有创作过程（先拼底座、再堆塔身），易按顺序写；③能体现成就感（拼好后很开心），易表达情感。 彩虹积木（妈妈买的，能拼小房子）、恐龙拼图（姑姑送的，拼好后贴在墙上） 手工类玩具（如布娃娃、黏土作品） ①可能是自己做的，有制作回忆（比如和妈妈一起捏的黏土小熊）；②外观独一无二，有专属细节（比如自己画的眼睛）；③情感联结深，易写温暖故事。 黏土小熊猫（和妈妈一起做的，耳朵有点歪但很可爱）、布娃娃“小美”（自己缝的，衣服是碎花布） ②梳理材料：填一填自己的玩具信息 内容板块 具体问题 我的回答（示例：以“毛绒小兔‘雪球’”为例） 玩具基本信息 玩具名字、来历（谁送的、什么时候得到的）、怎么得到的？ 名字“雪球”，是妈妈去年带我去动物园时，在门口商店买的，因为我一直盯着它看，妈妈就给我买了。 玩具外观 大小（比如“和我的书包一样大”）、颜色、材质（摸起来的感觉）、特殊细节（比如小装饰）？ 有25 厘米高，比我的文具盒长一点；全身是白色的短绒毛，摸起来像棉花糖；耳朵尖是粉色的，脖子上系着黄色的小蝴蝶结，蝴蝶结上还有小铃铛。 玩具玩法 平时怎么玩？有哪些固定的互动（比如睡前抱、玩过家家）？有没有有趣的玩法故事？ ①晚上抱着睡觉，铃铛轻轻响，像在唱摇篮曲；②周末玩“小医生”游戏，用我的小毛巾给它“擦脸”，用玩具听诊器给它“看病”；③上次和朋友玩，把它当“小客人”，给它“喂”我的小饼干（其实是假装喂）。 情感联结 为什么喜欢它？它有没有帮你度过难过的时刻？或者带来过什么特别的快乐？ 喜欢它软乎乎的，抱起来很暖和；上次我和好朋友吵架了，回家抱着它哭，摸它的绒毛就觉得不那么难过了；它像我的小秘密朋友，我会把学校的事讲给它听。 （4）学习写法 ①仿开头：快速介绍玩具，拉近距离 开头不用太复杂，直接说清玩具的名字和来历，让读者快速认识它： 示例1：“我有一只毛绒小兔，它叫‘雪球’，是妈妈去年带我校服去动物园时买的，我一看到它的白色绒毛就喜欢上了。” 仿写公式：“我有______（玩具类型），它叫______（玩具名字），是______（来历），我特别喜欢它。”（仿写示例：“我有一辆遥控赛车，它叫‘闪电’，是爸爸在我一年级期末考试得双百时送的礼物，我特别喜欢它。”） ②仿中间：写玩具外观——“整体+细节”，加入感官感受。 先写整体印象（大小、颜色、材质），再写细节（比如眼睛、装饰），还要加入“摸、看”的感受，让玩具“活”起来： 示例1（整体→细节→感受）：“我的小熊‘团团’有 30 厘米高，和我的语文书差不多大。它全身是浅棕色的绒毛，摸起来像云朵一样软，不像别的玩偶那样扎手。它的眼睛是黑色的纽扣做的，圆圆的，不管我从哪个方向看，都觉得它在对着我笑；它的鼻子是小小的绒球，我每次捏它的鼻子，都会觉得很开心。” 仿写提示：写自己的玩具时，先找一个熟悉的东西比大小（比如“和我的水杯一样高”“比我的手掌大一点”），再写颜色和摸起来的感觉（比如“塑料材质摸起来滑滑的”“毛线做的，冬天摸不凉”），最后写一个最特别的细节（比如“车身上有蓝色的条纹，像闪电一样”“拼图上有恐龙的图案，牙齿尖尖的”）。 ③仿中间：写玩具玩法——“顺序+故事”，用连接词讲清楚。 用“有时候…… 有时候……”写多种玩法，用“先…… 再…… 最后……”写具体步骤，再加入一个小场景故事，让玩法不单调： 示例1（多种玩法+步骤）：“我玩积木的时候，有时候会拼高高的塔楼：先把最大的方块当底座，再用长条形的积木堆塔身，每堆三层就放一个小方块当‘窗户’，最后用三角形的积木做塔顶，一座塔楼就拼好了。有时候会拼小汽车：用长方形做车身，圆柱体积木做轮子，再用小方块当‘方向盘’，拼好后我会推着它在桌子上跑，假装它在‘开’去公园。” 仿写示例（以“遥控飞机”为例）：“我玩遥控飞机‘雄鹰’的时候，有时候会在小区广场玩：先把飞机放在平坦的地上，打开遥控器的开关，再轻轻推左边的摇杆，飞机就慢慢飞起来了；有时候会让爸爸帮我举高飞机，我推摇杆让它‘飞’向天空，看它翅膀上的条纹在阳光下闪，特别好看。上次我和好朋友小明一起玩，他还借我的遥控器试了试，我们看着飞机飞，都笑得特别大声。” ④仿结尾：表达情感，呼应“喜欢”。 结尾不用太长，直接说清楚为什么喜欢玩具，或者玩具带给你的意义，让情感更突出： 示例1：“我的小兔‘雪球’陪我度过了好多日子，不管是开心还是难过，只要抱着它，我就觉得很安心。它真是我最爱的玩具！” 仿写公式：“（玩具名字），有了你，我的生活（变得怎么样，比如‘变得更开心’‘不那么孤单’），我真喜欢你！”（仿写示例：“我的遥控车‘闪电’，有了你，我的周末变得特别热闹，每次和你一起玩，我都觉得很快乐，我真喜欢你！”） （5）列提纲 以《我的毛绒小兔“雪球”》为例来说明 三赏：佳作赏析 1.佳作刨析 范文展示 我的遥控飞机“雄鹰” 我有一架蓝色的遥控飞机，它叫“雄鹰”，是爷爷在我 7 岁生日时送我的。那天爷爷把它装在红色礼盒里，我一打开就哇地叫出声——蓝色的机身亮亮的，像夏天的天空，我抱着它亲了又亲，连吃饭都想放在身边。 “雄鹰”不大，比我的语文书短一点，拿在手里轻轻的。它的机身是天蓝色的，翅膀上有白色的条纹，展开翅膀时，真像一只准备飞的雄鹰！机头下面挂着个小小的黑摄像头，爷爷说能拍天上的风景；尾巴上还有个红色小灯，晚上一闪一闪的，特别好看。遥控器是黑色的，有两个小摇杆，左边的管上升下降，右边的管前后左右，我练了两次就会用啦。 每天放学写完作业，我都会带着“雄鹰”去小区广场玩。先把飞机放在平平的地上，打开遥控器开关，再轻轻推左边的摇杆，“雄鹰”就慢慢飞起来了！有时候我让它飞得低一点，贴着草坪飞，能拍到小草的叶子；有时候让它飞得高一点，飞到大树那么高，看远处的楼房，好像我也跟着飞起来了。上周六，邻居小弟弟看到了，拉着我的手说：“哥哥，我能玩一下吗？”我教他推摇杆，他让“雄鹰”飞了一米高，开心得大叫，我也觉得特别骄傲。 有一次刮风，“雄鹰”不小心撞到树上，机翼歪了一点。我急得快哭了，爷爷拿着胶水帮我粘好，还说：“‘雄鹰’很坚强，修好了还能飞！”现在我每次玩之前，都会轻轻摸一摸它的机翼，生怕它再受伤。 “雄鹰”是我的好朋友，陪我度过了好多快乐的傍晚。我真喜欢我的遥控飞机“雄鹰”！ 名师点评 开头直接点明玩具的名字、来历和初见时的喜爱。 按“整体大小→机身外观→特殊部件→遥控器”的顺序写玩具样子。 用“先…… 再……”把玩飞机的步骤说清楚，符合二年级“按顺序写”的要求。 通过“飞机撞树、爷爷修理”的小故事，写出对玩具的爱护。 结尾简单直接，用“好朋友”“快乐的傍晚”呼应前面的故事。 整体赏析 符合单元写话要求：严格按照“玩具基本信息→样子→玩法→情感”的顺序写，用“先……再……”“有时候……有时候……”等连接词，条理清晰，完全贴合统编版二年级上册“按顺序表达”的写话要素。 细节贴近儿童生活：从“红色礼盒”“比语文书短一点”“教小弟弟玩”到“急得快哭了”，都是二年级小朋友真实的经历和感受，没有复杂的词汇，却能让读者感受到满满的童真。 情感表达自然：不空洞喊“喜欢”，而是通过“亲了又亲”“轻轻摸机翼”“骄傲教小弟弟”等动作、心理描写，让“喜欢”藏在细节里，真实又动人，符合单元写话“表达真情实感”的要求。 2.佳作看台 佳作一 我喜爱的积木王国 我最喜爱的玩具是一套彩色积木，是我五岁生日时爸爸送给我的礼物。积木盒是红色的，里面有大大小小上百块积木，有红的、黄的、蓝的、绿的，像把彩虹的颜色都装了进去。 积木的形状可多了，有正方形、长方形、三角形，还有圆柱形。大的方块能搭城堡的墙，长条形的能做长长的滑梯，三角形拼起来就是尖尖的屋顶。我常常先拿出蓝色的积木搭底座，再用黄色的积木堆高，最后放上红色的三角形当屋顶，一座漂亮的城堡就出现了。有时候我还会用小积木拼出小汽车、小房子，就像一个小小的建筑师。 我喜欢积木，因为它能让我变出各种有趣的东西。我会用积木搭成动物园，把小动物玩偶放进去；也会搭成火车站，让我的小火车在里面穿梭。每次搭出新的造型，我都特别开心。这套积木陪我度过了很多快乐的时光，是我最好的玩具朋友。 整体点评： 这篇写话开篇点明玩具来历和外观，用“像把彩虹的颜色都装了进去”打比方，生动形象。中间按“形状→玩法”的顺序，用“先…… 再…… 最后……”“有时候…… 也会……”把积木玩法写得清晰有趣，“小小建筑师”的比喻充满童真。结尾通过“搭动物园、火车站”的场景，自然表达出对积木的喜爱，语言通顺、细节具体，是一篇优秀的低年级写话范文。 佳作二 我心爱的毛绒兔子 我最心爱的玩具，是一只毛绒兔子，它叫“乖乖”，是妈妈在我生病住院的时候送给我的。那时候我躺在病床上，心里又害怕又难过，看到妈妈把这只可爱的毛绒兔子递到我手里，一下子就觉得没那么难受了。 乖乖长得特别惹人喜爱。它差不多有我的枕头一半长，全身长满了雪白雪白的绒毛，摸起来软软的，就像棉花糖一样。它有着红宝石般亮晶晶的眼睛，总是温柔地看着我，仿佛在说：“别害怕，有我陪着你呢。”它的耳朵长长的，还微微透着点粉色，我经常会轻轻地摸摸它的耳朵。它的尾巴短短的，像个小绒球，特别可爱。 我和乖乖之间有着数不清的美好回忆。每天晚上睡觉，我都要抱着它，它就像我的守护天使，让我睡得又香又甜。周末的时候，我会和它玩过家家，我当妈妈，它当宝宝，我会给它讲故事，喂它“吃饭”。有一次我考试没考好，心里特别难过，回到家抱着乖乖大哭了一场，它静静地“听”着我倾诉，好像在安慰我。 乖乖不仅仅是一个玩具，它更像是我的家人，是我最亲密的伙伴。不管我开心还是难过，它都一直陪伴在我身边，我真的特别爱它。 整体点评： 本文紧扣题目，围绕“心爱的毛绒兔子”展开。开头交代玩具来历，体现特殊意义。中间对毛绒兔子的外观描写细致入微，运用比喻等手法让兔子形象跃然纸上；通过描述日常相处的场景，如抱着睡觉、玩过家家、倾诉心事等，生动展现了与玩具之间深厚的情感。语言符合二年级学生水平，简洁流畅且充满童真，将对玩具的喜爱之情自然地融入字里行间，是一篇出色的写话范文。 佳作三 我的铁皮小陀螺 在我的玩具箱里，有一个特别的玩具——铁皮小陀螺，它是爷爷去集市赶集的时候给我买回来的。 这个小陀螺看起来可神气啦！它差不多有我的拳头一半高，整体是银灰色的，就像一位身穿铠甲的小战士。陀螺的顶部是一个平平的圆面，中间还镶嵌着一颗亮晶晶的小珠子，在阳光下一闪一闪的，漂亮极了。它的底部尖尖的，爷爷说，这样陀螺就能在地上快速旋转啦。摸一摸它，凉凉的，还有点滑手 ，那是铁皮特有的触感。 玩小陀螺可有趣啦！我会先拿起陀螺，用一根细细的绳子紧紧地缠绕在它的身上，然后用力往地上一甩，同时迅速地抽回绳子，小陀螺就开始在地上滴溜溜地旋转起来。有时候，我会和小伙伴们比赛，看谁的陀螺转得更久。我们一边兴奋地喊着“加油，加油”，一边紧张地盯着各自的陀螺。当看到我的小陀螺一直稳稳地旋转，把小伙伴们的陀螺都比下去时，我心里别提多自豪啦。 这个铁皮小陀螺给我带来了数不清的欢乐时光，它就像我的小宝贝，我可喜欢它啦！ 整体点评： 文章开篇点题，介绍了玩具的来历。在描写陀螺外观时，抓住高度、颜色、特殊部件等特征，运用比喻的手法，让陀螺的形象鲜活起来；详细描述玩陀螺的过程，如“缠绕绳子”“用力一甩”等动作，生动有趣，还加入和小伙伴比赛的场景，增添了文章的趣味性。结尾直接表达对陀螺的喜爱，呼应开头。全文语言简单易懂，符合二年级学生的表达能力，将对玩具的喜爱通过具体事例展现得淋漓尽致。 佳作四 我的芭比娃娃 我有一个超级漂亮的芭比娃娃，它是我在期末考试取得好成绩后，妈妈奖励给我的。 芭比娃娃身材高挑，差不多有我的语文书竖着那么高。她穿着一条淡粉色的蓬蓬裙，上面还点缀着许多闪闪发光的小亮片，就像夜空中的星星，漂亮极了。她那长长的金发，顺滑又柔软，我经常用梳子轻轻地给她梳理头发，还会给她扎上各种各样好看的辫子，比如麻花辫、马尾辫 。芭比娃娃的脸蛋精致得像个小公主，一双又大又圆的蓝色眼睛，就像两颗晶莹剔透的蓝宝石，睫毛长长的，忽闪忽闪的，仿佛会说话；小巧的鼻子下面，是一张微微上扬的樱桃小嘴，好像随时都在微笑。 我可喜欢和芭比娃娃一起玩啦。有时候，我会给她举办一场“时装秀”，把妈妈给我买的各种漂亮小衣服、小饰品给她换上，有公主裙、休闲装，还有小帽子、小挎包 。我会让她站在我的小椅子上，想象她在 T 台上走秀的样子，然后我在一旁当观众，为她鼓掌喝彩。有时候，我会把她当成我的好朋友，和她分享学校里发生的趣事，比如今天哪个同学闹了笑话，老师又表扬了谁，感觉她真的能听懂我的话呢。 这个芭比娃娃就像我的贴心小伙伴，一直陪伴着我，给我带来了好多欢乐，我真的太爱我的芭比娃娃啦！ 整体点评： 这篇写话紧扣主题，开篇介绍芭比娃娃的来历。对芭比娃娃的描写细致入微，从身材到服饰，再到五官，运用比喻的修辞手法，将其外貌展现得栩栩如生；在玩法描述上，通过“时装秀”和“分享趣事”两个场景，体现出与芭比娃娃相处的快乐时光，富有童真童趣。语言表达生动活泼，符合二年级学生的认知水平，字里行间洋溢着对芭比娃娃的喜爱之情，是一篇优秀的写话范例。 四练：习作真题。 真题一 (山东省 济南市 历下区)选择一个你最喜爱的玩具，向大家介绍它。可以从玩具的来历、样子、玩法等方面来写。 写作提示 ①先讲一讲这个玩具是怎么来到你身边的，是爸爸妈妈买的，还是别人送的。 ②描述玩具样子时，用上一些好词，比如“闪闪发光”“圆滚滚”等，让玩具的样子更生动。 ③玩玩具的过程要写得有趣，能让大家感受到玩这个玩具很快乐。 ④别忘了表达你对这个玩具的喜爱之情哦。 真题二 (四川省 成都市 武侯区)小朋友们都有自己喜爱的玩具，快写一写你最喜爱的玩具吧。要写清楚它是什么样子的，你是怎么玩它的，以及你为什么喜爱它。 写作提示 ①开头可以先告诉大家你最喜爱的玩具是什么，比如“我最喜爱的玩具是______”。 ②描写玩具样子的时候，要仔细观察它的颜色、形状、大小等，像“它的颜色是______，看起来像______”这样写。 ③写玩法的时候，把你玩这个玩具的步骤或者有趣的玩法说清楚，比如“我玩的时候，先______，再______”。 ④最后说一说你为什么喜爱这个玩具，是因为它好玩，还是因为有特别的意义。 自主写作 真题一例文: 我最爱的布偶小猫“米米” 我最爱的玩具是一只布偶小猫，我给它取名叫“米米”，是去年我生日那天，远在老家的外婆寄来的。外婆说知道我喜欢小猫，就亲手缝了这只布偶，还在里面塞了晒干的薰衣草，抱起来香香的，像带着外婆院子里的味道。 米米的样子特别可爱，差不多有我的书包那么大。它全身是雪白雪白的绒毛，摸起来软乎乎的，像抱着一团棉花。耳朵尖是淡淡的粉色，里面还绣着细细的花纹；眼睛是用黑色的纽扣做的，亮晶晶的，不管我怎么动它，都像在盯着我看；最有意思的是它的尾巴，圆滚滚的，里面塞得鼓鼓的，我一捏就会轻轻晃动，好像真的小猫在摇尾巴。外婆还在它脖子上系了一条黄色的小丝带，丝带上缝着小小的铃铛，一动就会“叮铃叮铃”响。 我每天都要和米米玩。早上起床，我会先把它抱到沙发上，给它讲今天要学的课文；放学回家，我会和它玩“过家家”——用我的小盘子假装给它喂“小鱼饼干”，用小毛巾给它擦“爪子”。有时候我会把它放在我的小椅子上，让它当“观众”，我给它唱学校学的儿歌，它安安静静的，好像真的在认真听。晚上睡觉前，我会抱着它，闻着薰衣草的香味，很快就能睡着。 我真的太爱米米了，它不只是一个玩具，更像外婆派来陪我的小宝贝。每次抱着它，我都能想起外婆笑着缝布偶的样子，心里暖暖的。我要一直好好爱护它，把它当成我最好的朋友。 真题二例文: 我最喜爱的木制小火车 我最喜爱的玩具是一辆木制小火车，是去年春节回乡下老家时，爷爷亲手给我做的。爷爷说他小时候也玩过木头做的玩具，现在做给我，就像把他的童年故事也送给了我。 小火车不大，比我的文具盒长一点，全身是浅棕色的木头做的，摸起来有点粗糙却很结实，不像塑料玩具那样滑手。它有一个圆圆的车头，上面用黑色马克笔画了两只圆眼睛，还有一个弯弯的“小嘴巴”，好像在对我笑。车身后面连着三节小车厢，每节车厢都是方方正正的，还能拆开单独玩。车轮是黑色的小木轮，转起来“咕噜咕噜”响，特别有意思。我有时候会把我的小橡皮放进车厢里，假装是小火车在运货物。 我玩小火车的时候，总爱先把客厅的地板当“铁轨”，把小火车的车头和车厢拼好，再用手轻轻推一下车头，小火车就“咕噜咕噜”地往前跑。有时候我会在地板上摆上几个小积木当“山洞”，让小火车从“山洞”下面钻过去；有时候我会叫上妹妹一起玩，我推车头，她在后面“指挥”，喊着“小火车要到站啦”，我们俩笑得特别开心。 我喜爱这辆小火车，不只是因为它好玩，更因为它是爷爷亲手做的。每次看到小火车，我就想起老家院子里爷爷锯木头的样子，想起我们一起给小火车画眼睛的快乐时光。它就像爷爷的爱，一直陪着我，我要好好爱护它。 主题阅读答案 第四单元 家乡 1.武夷山怪岩 1.（1）② （2）① 2.（1）圆圆、扁扁、山顶落下来的小石块 （2）最可爱、它们的小故事 3.老鹰石—翅膀收着，眼睛盯远方 娃娃抱桃—抱着“桃子”，像舍不得吃 松鼠跳树—尾巴翘得高，像要跳树摘果子 4.因为武夷山的怪岩形状有趣，还能让人编出好玩的小故事，所以比童话还好玩。 5.月光照在“娃娃抱桃”上，“桃子”还会闪着柔柔的光。 6.我会叫它“小兔吃草”，它像一只小兔子蹲在地上，前爪放在嘴边，好像在吃地上的青草。 2.家乡的清境湖 1.（1）× （2）√ （3）× 2.图片1（②） 图片2（①） 图片3（③） 3.（1）亮晶晶的“大镜子”、件白纱（2）一道长长的水痕（或“一条银色的线”） 4.（1）把天空的颜色都装了进来 （2）一群胖乎乎的小绵羊在水里游 5.（1）① （2）② （3）③ 6.示例：我家乡的小河早上很安静，有小鸟在河边树上叫；中午会有小朋友在河边玩水；傍晚夕阳照在河面上，河水金灿灿的，特别好看。（只要能说出家乡某个地方不同时间的简单特点即可） 3.家乡的葡萄小院 1.圈出“外婆会把吃不完的葡萄晒成葡萄干”“挂在院子的绳子上，一串串紫莹莹的”“冬天的时候给我泡甜水喝”（任意两处：一是葡萄干是紫莹莹的，不是绿色；二是晒葡萄干时挂在绳子上，不是直接装在玻璃罐里）。 2.② ① ③ 3.青青的—小果子 紫色的—珍珠 甜甜的—葡萄汁 密密层层的—叶子 4.（1）一串串紫色的珍珠 （2）甜葡萄；我们的笑声（或“和外公摘葡萄的快乐、外婆晒葡萄干的甜蜜”等，符合短文意思即可） 5.示例1：半青半紫的葡萄像一串串花衣裳；示例2：青青的小果子像一个个绿娃娃。 6.示例1：葡萄架下，一只小猫蹲在石板路上，眼睛盯着藤蔓上的葡萄，好像想吃甜甜的葡萄；示例2：石板路上的小猫抬头看着葡萄架上的葡萄，一动不动，真可爱。 4.家乡的石板老街 1.图片1（①） 图片2（②） 2.（1）青石板、哒哒 （2）李奶奶、王爷爷 3.（1）老街两旁的房子是矮矮的，墙是土黄色的。 （2）傍晚的老街慢慢安静下来，路灯亮起来，特别温柔。 4.老街景物：青石板、老槐树、木头窗户 老街活动：买棉花糖、卖糖葫芦、吃包子 5.③ 6.（1）像在和老街一起唱歌 （2）拉着妈妈的手慢慢走，看看老街的风景（答案合理即可） 5.家乡的金色稻田 1.（1）秋天的稻田是金黄色的，稻穗长得沉甸甸的。 （2）我和小伙伴在田埂上采野花，看小蝌蚪。 2.春天—嫩绿色—采野花、看小蝌蚪 夏天—深绿色—农民伯伯除草、看夕阳 秋天—金黄色—捡稻穗、收割机收稻谷 3.（1）一片深绿色的海洋 （2）一个个害羞的小姑娘（答案合理即可） 4.（1）② （2）③ 5.②→③→① 6.我心中家乡的稻田，春天是嫩绿色的，夏天满是蝉鸣，秋天变成金黄色的，特别美丽（答案合理即可） 6.家乡的老槐树 1.（1）色、香 （2）黄、蝶 2.②→③→① 3.句子2，因为它用了比喻，写出了叶子的茂密和像伞一样能遮阳的特点，比句子1 更具体生动。 4.（1）× （2）√ （3）√ 5.（1）甜甜的 （2）密密层层（答案合理即可） 6.我想画夏天的老槐树，树上长满密密的绿叶，树下有爷爷在下棋，小朋友在玩跳皮筋，还有槐花落在地上（答案合理即可） 7.家乡的老豆腐坊 1.（1）“腐”字，部首是（广），除去部首还有（11）画，在短文中组成的词语是（豆腐坊/豆腐/老豆腐坊）。（2）“磨”字，部首是（石），在短文中指（石磨）（填事物）。 2.清晨——烟囱冒烟，煮浆声响起——喝热豆浆、看磨豆浆上午——切豆腐，竹筐摆豆腐块——买豆腐、做豆腐汤傍晚——磨盘干净，竹筐整齐——擦磨盘、递豆腐泡 3.（1）乳白色的豆浆流出来，像（一股细细的牛奶瀑布，慢慢淌进桶里）（答案不唯一，符合“豆浆乳白色、流动”的特点即可）（2）飘着的豆皮在豆浆上，像（一张薄薄的白色小毯子，轻轻盖在豆浆上）（答案不唯一，符合“豆皮薄、浮在豆浆表面”的特点即可） 4.（1）② （2）② 5.暖暖的——豆浆白白的——豆腐块甜甜的——豆香味（或“豆浆”“汁水”，结合短文“甜甜的、暖暖的”“甜甜的汁水”可搭配）薄薄的——豆皮 6.示例1：我想和王爷爷一起推石磨，看着黄豆变成乳白色的豆浆，再尝一口刚煮好的热豆浆。示例2：我想帮王爷爷擦磨盘，听他讲做豆腐的小故事，之后再吃一块香香的豆腐泡。（答案不唯一，结合短文场景，语句通顺即可） 2/2 学科网（北京）股份有限公司 $