22 皇帝的新装：揭荒诞骗局，悟人性真谛（情境任务导学案）语文统编版新教材七年级上册

第22课 揭荒诞骗局，悟人性真谛 ——《皇帝的新装》导学案 【学习目标】 1．学生能准确掌握文中生字词，梳理故事的情节脉络。 2．理解童话中夸张、讽刺手法的运用及其作用；能分析人物形象，体会人物心理。 3．通过情境任务驱动、小组合作探究、角色扮演等方式，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和批判性思维。 4. 认识虚荣、虚伪等不良品质的危害，培养学生诚实、正直的良好品德。 【重点难点】 1.梳理故事情节，分析人物形象； 2.理解童话中夸张和讽刺手法的表达效果。 【课前预习】 ★基础常识闯关 第一关：字音探秘先锋关 字音字形过关（给加点字注音，根据拼音写汉字） ① 炫耀（ ） ② 称职（ ） ③ 滑稽（ ） ④ 陛下（ ） ⑤ 钦差（ ） ⑥ 骇人听闻（ ） ⑦ xuàn yào（ ） ⑧ chèn zhí（ ） ⑨ huá jī（ ） ⑩ qīn chāi（ ） 第二关：重点词汇解码站 请根据释义写出课文中相应的词语。 （1）（ ）：比喻人或事物坏到无法挽救的地步。 （2）（ ）：稳妥适当。 （3）（ ）：辨别是非、利害关系以及控制自己行为的能力。 （4）（ ）：用公文报告上级。 （5）（ ）：形容言语、动作引人发笑。文中是荒唐的意思。 （6）（ ）：使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）。 第三关：文学常识探秘营 文学常识与背景链接 ① 《皇帝的新装》的作者是______（国籍）童话作家______，他被誉为 “______”，代表作有《______》《海的女儿》《丑小鸭》等，其童话兼具 “荒诞想象” 与 “现实批判” 的特点。 ② 课文背景：童话创作于 19 世纪中叶，作者借 “皇帝穿新装” 的荒诞故事，讽刺了当时欧洲社会中______（如贵族的虚荣、官员的阿谀奉承）的不良风气，传递 “诚实可贵” 的理念。 【课中探究】 ★任务一：寻线索・理故事脉络 在 “经典童话大揭秘” 活动中，清晰梳理故事脉络是揭开童话秘密的第一步。现在，让我们化身为故事线索探寻者，深入《皇帝的新装》，寻找关键线索，梳理出这个故事的完整脉络，为后续的揭秘之旅打下坚实基础。相信大家一定能出色完成任务，成为优秀的故事探秘小能手！ 【默读要求】 不出声、有速度、有效率。 不出声:不发出声音地读，不动嘴唇。 有速度: 默读有速度、不能停住、不回看、不指读，一分钟 400-600 字。 有效率:默读后对文章的内容和重点有一定的把握。读的时候要理解文意，不能一字一字的读，扩大视觉范围，并进行必要的圈点勾画。 【朗读指南】 有勾画:在读的过程中，勾画出不明白的字句。 猜意思: 在默读的过程中可结合之前的所学知识，对不熟悉的字句进行合理猜测。 看注释:结合书下注释，检测推测是否准确，并勾画积累。继续学习默读，在一定速度的前提下一气呵成地读完全文，在课本上勾画出关键语句，并在喜欢或有疑惑的地方做批注。 思考: 1.课文写了哪些人物？中心人物是谁？ 2.本文主要讲述了一个什么故事？请用简洁的语言复述。 3.根据课文内容，在横线上加上一个动词来概括文章情节，给课文划分层次。 ★任务二：析角色・探人物心理 在 “经典童话大揭秘” 活动中，深入了解童话中的角色是关键环节。接下来，我们要化身角色心理分析师，对《皇帝的新装》中的主要人物进行深入剖析，探寻他们在这场荒诞骗局中的内心想法。这将帮助我们更好地理解故事，为童话节的展示增添深度和趣味，大家快积极行动起来吧！ 【活动内容】​ 默读课文，用不同符号标注出描写皇帝、骗子、官员、百姓等人物语言、动作、神态的语句。​ 小组讨论交流，分析这些语句所反映出的人物形象。 1.请用下面一句话说说文中塑造了一个怎样的皇帝？ 2.大臣、骗子、百姓、孩子各是什么样的人？你最喜欢文中的哪个人物？ 3.参考课文中的下面句段，你如何评价这两个骗子？ 他们自称是织工，说他们能够织出人类所能想到的最美丽的布。这种布不仅色彩和图案都分外的美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。 他们摆出两架织布机，装作是在工作的样子，可是他们的织布机上连一点儿东西的影子也没有。他们急迫地请求发给他们一些最细的生丝和最好的金子。他们把这些东西都装进自己的腰包，只在那两架空织布机上忙忙碌碌，一直搞到深夜。 ★任务三：究手法・品荒诞魅力 在 “经典童话大揭秘” 活动中，探究童话的表现手法能让我们更深刻地理解童话的魅力。现在，我们要化身手法探究家，深入分析《皇帝的新装》中夸张、讽刺等手法的运用，感受这些手法是如何让这个荒诞的故事产生震撼人心的力量的。这将使我们在童话节中对经典童话的解读更加专业、深刻，大家快开启探究之旅吧！ 【活动内容】​ 精读课文，找出文中运用夸张、讽刺手法的语句，进行圈画标注。​ 小组讨论交流，分析这些手法在塑造人物、表现主题方面的作用，形成小组探究报告。 【思路点拨】 精读时要仔细品味文中那些看似不合常理、比较极端的描述，这些往往就是夸张手法的体现；留意文中人物言行的矛盾、反差之处，以及作者对人物的描述方式，从中发现讽刺手法。分析作用时，从人物形象塑造、主题表达等角度入手，思考这些手法如何让人物形象更鲜明，如何突出文章想要表达的思想。 《皇帝的新装》中运用了哪些夸张、讽刺手法？这些手法有怎样的作用？ 资料链接：所谓讽刺手法，指以嘲讽的笔触，去揭露腐朽落后的现象，批判愚昧无知的行为，使人们在会心的笑声中明白作者真正的写作意图。讽刺手法嬉笑怒骂，犀利有力，虽着笔不多，却常常能取得事半功倍的效果。 ★任务四：悟寓意・展创意风采 在 “校园童话节” 的最后阶段，我们要将对《皇帝的新装》的理解转化为创意展示。现在，我们要化身创意展示者，结合自己对故事寓意的感悟，通过多种形式展示学习成果，为童话节增添独特的光彩。可以是创意表演、寓意讲解、故事新编等，发挥你的创意，大胆展示吧！ 【活动内容】 结合对故事寓意的理解，自主选择展示形式（如表演课本剧、撰写故事新编、制作寓意手抄报等）。分组准备展示内容，进行排练、创作等。​ 小组展示成果，全班交流评价，评选出 “最佳创意奖”“最佳展示奖” 等。 问题：​ 从《皇帝的新装》中，你领悟到了怎样的寓意？你打算通过哪种形式展示你对故事的理解和感悟？具体如何展示？ 【课后任务】 1.阅读安徒生的其他童话作品，如《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》等，对比分析其写作风格和表达的主题，写一篇读书笔记。 2.完成对应的分层练习。 【学习反思】________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $ 第22课 揭荒诞骗局，悟人性真谛 ——《皇帝的新装》导学案 【学习目标】 1．学生能准确掌握文中生字词，梳理故事的情节脉络。 2．理解童话中夸张、讽刺手法的运用及其作用；能分析人物形象，体会人物心理。 3．通过情境任务驱动、小组合作探究、角色扮演等方式，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和批判性思维。 4. 认识虚荣、虚伪等不良品质的危害，培养学生诚实、正直的良好品德。 【重点难点】 1.梳理故事情节，分析人物形象； 2.理解童话中夸张和讽刺手法的表达效果。 【课前预习】 ★基础常识闯关 第一关：字音探秘先锋关 字音字形过关（给加点字注音，根据拼音写汉字） ① 炫耀（ ） ② 称职（ ） ③ 滑稽（ ） ④ 陛下（ ） ⑤ 钦差（ ） ⑥ 骇人听闻（ ） ⑦ xuàn yào（ ） ⑧ chèn zhí（ ） ⑨ huá jī（ ） ⑩ qīn chāi（ ） 点拨要点： ① xuàn yào ② chèn ③ huá jī ④ bì ⑤ qīn chāi ⑥ hài ⑦ 炫耀 ⑧ 称职 ⑨ 滑稽 ⑩ 钦差 第二关：重点词汇解码站 请根据释义写出课文中相应的词语。 （1）（ ）：比喻人或事物坏到无法挽救的地步。 （2）（ ）：稳妥适当。 （3）（ ）：辨别是非、利害关系以及控制自己行为的能力。 （4）（ ）：用公文报告上级。 （5）（ ）：形容言语、动作引人发笑。文中是荒唐的意思。 （6）（ ）：使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）。 点拨要点： （1）不可救药 （2）妥当 （3）理智 （4）呈报 （5）滑稽 （6）骇人听闻 第三关：文学常识探秘营 文学常识与背景链接 ① 《皇帝的新装》的作者是______（国籍）童话作家______，他被誉为 “______”，代表作有《______》《海的女儿》《丑小鸭》等，其童话兼具 “荒诞想象” 与 “现实批判” 的特点。 ② 课文背景：童话创作于 19 世纪中叶，作者借 “皇帝穿新装” 的荒诞故事，讽刺了当时欧洲社会中______（如贵族的虚荣、官员的阿谀奉承）的不良风气，传递 “诚实可贵” 的理念。 点拨要点： ① 丹麦；安徒生；现代童话之父；卖火柴的小女孩（或《拇指姑娘》） ② 虚荣、虚伪、盲从 【课中探究】 ★任务一：寻线索・理故事脉络 在 “经典童话大揭秘” 活动中，清晰梳理故事脉络是揭开童话秘密的第一步。现在，让我们化身为故事线索探寻者，深入《皇帝的新装》，寻找关键线索，梳理出这个故事的完整脉络，为后续的揭秘之旅打下坚实基础。相信大家一定能出色完成任务，成为优秀的故事探秘小能手！ 【默读要求】 不出声、有速度、有效率。 不出声:不发出声音地读，不动嘴唇。 有速度: 默读有速度、不能停住、不回看、不指读，一分钟 400-600 字。 有效率:默读后对文章的内容和重点有一定的把握。读的时候要理解文意，不能一字一字的读，扩大视觉范围，并进行必要的圈点勾画。 【朗读指南】 有勾画:在读的过程中，勾画出不明白的字句。 猜意思: 在默读的过程中可结合之前的所学知识，对不熟悉的字句进行合理猜测。 看注释:结合书下注释，检测推测是否准确，并勾画积累。继续学习默读，在一定速度的前提下一气呵成地读完全文，在课本上勾画出关键语句，并在喜欢或有疑惑的地方做批注。 思考: 1.课文写了哪些人物？中心人物是谁？ 点拨要点： 人物：皇帝 骗子 老大臣 官员 侍从 百姓 小孩子 中心人物：皇帝 2.本文主要讲述了一个什么故事？请用简洁的语言复述。 点拨要点： 从前有一位皇帝最爱穿新衣服。一天，王国里来了两位自称能做出世界上最美丽的衣服的织工，而且任何不称职或者是太愚蠢的人都看不见这衣服。过了一阵子，皇帝接连派大臣去看衣服的进展，可是无论他们怎么瞪大双眼都看不见这衣服，于是便向皇帝撒了谎。当皇帝自己去看的时候，也看不见衣服，他不愿意让人觉得自己愚蠢，便在镜子面前，假装欣赏着这件“美丽的衣服”。在游行那天，被小孩子揭穿真相，他颜面尽失，却还是坚持走完了游行。 3.根据课文内容，在横线上加上一个动词来概括文章情节，给课文划分层次。 点拨要点： 第一部分（1）：故事的引子——皇帝酷爱新装。 第二部分（2~4）：故事的开端——骗子“做”新装。 第三部分（5~23）：故事的发展——群臣看“新装”。 第四部分（24~33）：故事的高潮——皇帝穿“新装”游行。 第五部分（34~37）：故事的结局——揭穿假新装。 ★任务二：析角色・探人物心理 在 “经典童话大揭秘” 活动中，深入了解童话中的角色是关键环节。接下来，我们要化身角色心理分析师，对《皇帝的新装》中的主要人物进行深入剖析，探寻他们在这场荒诞骗局中的内心想法。这将帮助我们更好地理解故事，为童话节的展示增添深度和趣味，大家快积极行动起来吧！ 【活动内容】​ 默读课文，用不同符号标注出描写皇帝、骗子、官员、百姓等人物语言、动作、神态的语句。​ 小组讨论交流，分析这些语句所反映出的人物形象。 1.请用下面一句话说说文中塑造了一个怎样的皇帝？ 点拨要点： 我认为皇帝是一个愚蠢的人，因为课文中那两个自称是织工的骗子，根本没织衣服，也没给皇帝穿衣服，只是做做样子而已。而皇帝为了炫耀自己，还穿着这件实际上并不存在的衣服去参加隆重的游行大典。这一切，作为常人都能分辨出来，他却上当受骗，所以我认为他是个愚蠢的皇帝。 他不惜把他所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。” 2.大臣、骗子、百姓、孩子各是什么样的人？你最喜欢文中的哪个人物？ 点拨要点： 大臣——虚伪、愚昧、阿谀奉承。 骗子——狡猾、善钻空子、行骗有术。 百姓——胆小怕事、人云亦云。 孩子——天真无邪、敢说真话。 3.参考课文中的下面句段，你如何评价这两个骗子？ 他们自称是织工，说他们能够织出人类所能想到的最美丽的布。这种布不仅色彩和图案都分外的美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。 他们摆出两架织布机，装作是在工作的样子，可是他们的织布机上连一点儿东西的影子也没有。他们急迫地请求发给他们一些最细的生丝和最好的金子。他们把这些东西都装进自己的腰包，只在那两架空织布机上忙忙碌碌，一直搞到深夜。 点拨要点： (1)骗子针对皇帝的贪图享乐、不理朝政，设下骗局，其出发点是好的，希望皇帝改过自新，治理好国家。 (2)骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过是以毒攻毒罢了。 (3)作者在文章的结尾没有写骗子落入法网，实在耐人寻味，其用意可能是有意向读者敞开一扇感情之门——他并不痛恨那两个骗子。 (4)两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态，所以作者把骗局当作一面镜子，当作一把解剖刀，剖析这种病态的社会人生。 (5)骗子不值得肯定，纯粹是为了捞取个人钱财。 ★任务三：究手法・品荒诞魅力 在 “经典童话大揭秘” 活动中，探究童话的表现手法能让我们更深刻地理解童话的魅力。现在，我们要化身手法探究家，深入分析《皇帝的新装》中夸张、讽刺等手法的运用，感受这些手法是如何让这个荒诞的故事产生震撼人心的力量的。这将使我们在童话节中对经典童话的解读更加专业、深刻，大家快开启探究之旅吧！ 【活动内容】​ 精读课文，找出文中运用夸张、讽刺手法的语句，进行圈画标注。​ 小组讨论交流，分析这些手法在塑造人物、表现主题方面的作用，形成小组探究报告。 【思路点拨】 精读时要仔细品味文中那些看似不合常理、比较极端的描述，这些往往就是夸张手法的体现；留意文中人物言行的矛盾、反差之处，以及作者对人物的描述方式，从中发现讽刺手法。分析作用时，从人物形象塑造、主题表达等角度入手，思考这些手法如何让人物形象更鲜明，如何突出文章想要表达的思想。 《皇帝的新装》中运用了哪些夸张、讽刺手法？这些手法有怎样的作用？ 资料链接：所谓讽刺手法，指以嘲讽的笔触，去揭露腐朽落后的现象，批判愚昧无知的行为，使人们在会心的笑声中明白作者真正的写作意图。讽刺手法嬉笑怒骂，犀利有力，虽着笔不多，却常常能取得事半功倍的效果。 点拨要点： 夸张手法：如 “为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉”，极度夸大皇帝对新装的痴迷程度；“他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：‘皇上在更衣室里。’” 通过夸张的描述，突出皇帝爱慕虚荣到了荒唐的地步 。 讽刺手法：文章通过描写皇帝、官员们明明看不见布料却都夸赞布料美丽，以及皇帝赤身裸体游行的情节，讽刺了皇帝、官员们的虚荣、虚伪、愚蠢；用小孩的真话与大人的假话形成鲜明对比，讽刺了社会上人们不敢说真话的不良风气，揭示了虚伪的社会本质。 作用：夸张和讽刺手法的运用，生动地塑造了皇帝、官员等人物的丑恶形象，深刻地揭露了社会的虚伪和黑暗，增强了故事的讽刺效果和感染力，使主题更加鲜明突出。 ★任务四：悟寓意・展创意风采 在 “校园童话节” 的最后阶段，我们要将对《皇帝的新装》的理解转化为创意展示。现在，我们要化身创意展示者，结合自己对故事寓意的感悟，通过多种形式展示学习成果，为童话节增添独特的光彩。可以是创意表演、寓意讲解、故事新编等，发挥你的创意，大胆展示吧！ 【活动内容】 结合对故事寓意的理解，自主选择展示形式（如表演课本剧、撰写故事新编、制作寓意手抄报等）。分组准备展示内容，进行排练、创作等。​ 小组展示成果，全班交流评价，评选出 “最佳创意奖”“最佳展示奖” 等。 问题：​ 从《皇帝的新装》中，你领悟到了怎样的寓意？你打算通过哪种形式展示你对故事的理解和感悟？具体如何展示？ 点拨要点： 寓意：这个故事告诉我们，要保持诚实的品质，不被虚荣、虚伪所左右；不要人云亦云，要敢于说真话；同时也批判了社会上那些爱慕虚荣、虚伪愚蠢的现象 。 本文通过讲述一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝被两个装成织工的骗子所骗,最后赤身裸体参加游行大典的诙谐故事,幽默而辛辣地讽刺了当时欧洲封建统治阶级奢侈、昏庸、虚伪、愚蠢、自欺欺人的丑行。课文具体描述的是看不见的、实际上根本不存在的“美丽的新装”。 深刻地揭露了皇帝及大臣们的丑恶灵魂。文末由小孩子揭穿骗局的情节别具深意,寄托了作者对人民群众和未来的信心。 【课后任务】 1.阅读安徒生的其他童话作品，如《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》等，对比分析其写作风格和表达的主题，写一篇读书笔记。 2.完成对应的分层练习。 【学习反思】________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $