2.3 多姿多彩的动物（一）教学设计-2025-2026学年浙教版七年级上册科学

该初中科学教学设计聚焦五类无脊椎动物特征及结构与功能适应性，以“各种各样的动物”视频导入，通过观察水螅、涡虫等结构，对比辐射对称与两侧对称等特征，搭建递进式学习支架。 资料融合视频观察与实验探究，水螅捕食视频助理解刺细胞功能，对比蛔虫与蚯蚓结构培养科学思维，蜗牛感觉探究落实探究实践，学生提升观察与科学探究能力，教师教学资源丰富易操作，突出重难点。

教学设计 课程基本信息 学科 初中科学 年级 七年级 学期 秋季 课题 多姿多彩的动物（第一课时） 教科书 书 名：科学教材 出版社：浙江教育出版社 出版日期：2024年8月 教学目标 1.借助图片、视频及实体，通过观察，能说出各类无脊椎动物的主要特点。 2.通过分析比较，知道各类无脊椎动物的异同点。 3.通过对蜗牛的探索活动，学会探究的基本方法，知道蜗牛具有的各种感觉功能。 教学内容 教学重点： 1. 五类无脊椎动物的主要特征 2. 动物的身体结构与环境适应性 教学难点： 1. 无脊椎动物体的结构与功能相适应表现。 2. 观察动物和探究蜗牛感觉的方法。 教学过程 一、情境导入 视频：各种各样的动物 二、刺胞动物 1.观察水螅的身体结构 提问：水螅身体结构特征 视频：水螅捕食 提问：水螅如何捕食与刺细胞功能 视频：水螅摄食与排泄 2.视频：珊瑚礁 3.总结刺胞动物的特征 刺胞动物的特征：身体辐射对称，有刺细胞，身体只有一个开口。 三、扁形动物 1.观察涡虫的身体结构 提问：涡虫结构与刺胞动物的区别 提问：两侧对称与辐射对称如何适应环境 介绍：我国血吸虫病历史 2.总结扁形动物的特征 背腹扁平，两侧对称，身体只有一个开口 四、线形动物和环节动物 1.对比蛔虫和蚯蚓的身体结构 分别观察蛔虫和蚯蚓，提问两者的区别 介绍：蛔虫病及预防 2.总结线形动物与环节动物的特征 身体是否有体节 3.根据外形特征对四种无脊椎动物进行分类 五、软体动物 1.介绍各种软体动物 2.观察蜗牛并标注蜗牛的身体结构 3.探究蜗牛的各种感觉 蜗牛有视觉吗？将蜗牛放在玻璃板上，等它在灯光下爬行3分钟后，用书本遮在它上面，使它身体的一半处于阴影中，我们观察到蜗牛爬到阴影中去，重复实验能观察到相同的结果，说明蜗牛有视觉。 蜗牛有触觉吗？先用铅笔头轻轻触碰正在爬行的蜗牛的壳，观察到蜗牛反应很小，继续爬行。待蜗牛恢复自然爬行后，再用铅笔头轻轻触碰蜗牛的触角，观察到蜗牛停止爬行，触角缩回又伸出很长表现出很警觉的样子。如此重复刺激蜗牛的其他部位并观察发生的现象。 实验结果表明，蜗牛有触觉，且触角对触觉最敏感。 距离正在爬行的蜗牛约0.5米处，用力鼓掌，会观察到蜗牛无任何反应，继续爬行，重复实验观察到相同结果，说明蜗牛无听觉。 分别用脱脂棉球蘸取等量少许食醋和蔗糖溶液，放在蜗牛的两侧约3厘米处，我们会观察到蜗牛对米醋表现出抗拒，转向蔗糖并开始食用。说明蜗牛有嗅觉和味觉。 六、小结 总结五类无脊椎动物的典型特征及代表类动物 学科网（北京）股份有限公司 $