2026届高考阅读中“叙述视角”阐释与专练

2026届高考阅读中“叙述视角”阐释与专练 考点： 1.欧阳修《田家》——写景与视角 2.陈忠实《蚕儿》——以第一人称的视角叙述故事的好处 3.《大力神》——以“我”的视角叙述故事的好处 4.《孔乙己》（节选）——第一人称视角叙述故事的好处 5.周海亮《砌末》——第三人称的视角叙述的好处 6.契诃夫《苦恼》——比较第一人称叙事与原文第三人称的写法 【考点研究】 一、高考语文阅读中“叙述视角”解读 1.叙述视角的核心分类 （1）全知视角（上帝视角）‌ 叙述者超越人物限制，掌握所有角色的心理、过去和未来，如《三国演义》中“人民……停留在原始的无知状态”的评述‌。优势在于情节掌控全面，但可能削弱真实感。 （2）有限视角（凡人视角）‌ 内视角‌：叙述者与人物所知相同（如第一人称“我”），通过亲历者或见证者视角增强真实感，如《桥边的老人》‌。 （3）外视角‌：叙述者所知少于人物（如侦探小说），通过隐藏信息制造悬念。 2.高考常见考点与作用分析 第一人称‌：拉近读者距离，强化主观情感（如《祝福》中“我”的见证）‌。 第三人称全知‌：自由展现多线情节，但需注意作者介入可能影响客观性‌。 视角转换‌：如《在酒楼上》通过双“我”叙事增强立体感。 3.真题解析技巧 艺术效果‌：有限视角留白引发思考，全知视角便于道德评判‌。 情感表达‌：内视角易共情，外视角侧重悬念‌。 4.备考建议 结合真题练习区分视角类型，如2024年九省联考第九题对“叙述视角与艺术效果”的考察，需明确视角选择对主题呈现的影响‌。 二、‌视角类型判断题‌ 题型示例‌：分析某段文字使用的叙述视角（如全知视角、有限视角）及其作用‌。 解题关键‌： 全知视角‌：叙述者掌握所有人物的心理、事件全貌（如《项链》中作者对玛蒂尔德的评价）‌。 有限视角‌：通过特定人物（如第一人称“我”或第三人称受限角色）的观察展开叙事，如《桥边的老人》中仅通过士兵视角呈现战争片段‌。 三、‌人称与视角结合题‌ 题型示例‌：比较第一人称与第三人称在文本中的叙事效果差异‌。 第一人称‌：增强真实感与代入感（如《孔乙己》中“我”的旁观视角）‌。 第三人称‌：灵活切换时空，但可能缺乏情感共鸣（如《红楼梦》多线叙事）‌。 四、‌视角转换分析题‌ 题型示例‌：文中某处视角转换的作用（如从全知视角突然转为人物内心独白）‌。 作用‌：制造悬念、深化主题或突出人物性格（如《祝福》中“我”与祥林嫂视角的交替）‌。 五、‌特殊视角应用题‌ 题型示例‌：分析儿童视角、动物视角等非常规视角的独特效果‌。 儿童视角‌：纯真感揭示成人世界的荒诞（如《呼兰河传》）。 动物视角‌：隐喻社会问题（如《我是猫》的讽刺性）。 六、‌艺术效果综合题‌ 题型示例‌：结合文本，叙述视角如何影响主题表达或读者体验‌。 答题模板‌： 1. 视角类型（如有限视角）→ 2. 具体表现（如遮蔽信息、留白）→ 3. 效果（如引发思考、增强真实感）。 【考点示例】 一、欧阳修《田家》——写景与视角 文本 田家 欧阳修 绿桑高下映平川，赛罢田神①笑语喧。 林外鸣鸠春雨歇，屋头初日杏花繁。 【注释】①赛田神：是指古代农村以祈盼丰收为内容的一种祭祀活动。 问题 下列对诗的赏析不正确的一项是（    ） A．本诗写景动静结合，比如“林外鸣鸠”和“初日杏花”，一动一静，相映成趣，生机盎然。 B．全诗描景很有层次感，开始写农家外部环境，接着写农家生活，最后将视角落在“初日杏花”这一特写上，由远及近，由面到点。 C．本诗语言清新自然，诗人以轻快的笔调，写出了农家生活的乐趣。 D．全诗融情于景，情景交融，诗中虽无一情字，但分明表达了诗人急切归隐田园的殷殷之情。 答案 D 解析 本题考查古诗鉴赏。 D.诗的前两句，从农村的环境概貌写到田家的欢声笑语；诗的后两句，从鸠鸣雨歇写到日上花繁。结句一个“繁”字，表现了春雨后农村生机勃勃的兴旺景象。全诗语言清新自然，以轻快的笔调，写出农家生活的乐趣；表现了诗人对美好春景、田园生活的喜爱和赞美；“分明表达了诗人急切归隐田园的殷殷之情”分析有误； 故选D。 译文 高高低低的绿桑树映照平川，社日祭神歌舞后笑语喧天。林外鹁鸪声声叫小雨渐渐停歇，屋头红日送春暖杏花正鲜。 赏析 这首诗的前两句，从农村的环境概貌写到田家的欢声笑语；诗的后两句，从鸠鸣雨歇写到日上花繁。结句一个“繁”字，表现了春雨后农村生机勃勃的兴旺景象。全诗语言清新自然，以轻快的笔调，写出农家生活的乐趣。 　　诗人以细致的笔触，描绘出了江南地区农村的一派自然春光。江南的农村冈峦起伏，竹篱茅舍错落地散布在山冈下面。前面是一派平展的稻田．桑树高高低低地就栽在屋前屋后，春天来了，桑树长出了鲜嫩的绿叶，掩映在平川之间。春耕开始时，按风俗要向田神祈祷丰年。农村的男女老少看完了献祭田神的歌舞以后，带着欢快的情绪回到家里。到处洋溢着春天的欢乐。 　　“林外鸣鸠春雨歇，屋头初日杏花繁。”两句中诗人集中地描写了春天的景色。江南的春天经常会下夜雨，早晨雨停了，阳光照着湿漉漉的新枝嫩叶，显得特别青翠。鹁鸪鸟在树上咕咕地叫起来。果然，不一会儿太阳就从东边屋脊上升了起来。墙头的杏花经过夜雨的滋润，盛开得更加灿烂，给村庄装点着绚丽的春光。一幅生动的农村自然图景栩栩如生地展现在读者面前。 二、陈忠实《蚕儿》——以第一人称的视角叙述故事的好处 文本 蚕儿 陈忠实 ①学校里来了一位新老师。 ②他很年轻，穿一身列宁式制服，胸前两排大纽扣，站在讲台上，笑着给我们介绍自己：“我姓蒋……”说着，他转过身，从粉笔盒儿里捏起一节粉笔，在木头黑板上，端端正正写他的名字，说：“我叫蒋玉生。” ③多新鲜啊！四十来个学生的小学，只有一位老师，称呼中是不必挂上姓氏的。新老师报姓名， 无论如何算是一件新奇事。 ④有一天，我爬上村后那棵老桑树，摘了一抱最鲜最嫩的桑叶，扔给风葫芦，就往下溜，忙中，松了手，摔到地上，半天爬不起来，嘴里咸腻腻的，一摸，擦出血了，烧疼烧疼的。俩站在教室门口。 ⑤“脸上怎么弄破了？”他走到我跟前。 ⑥他牵着我的胳膊朝他住的小房子走去。这回该吃一顿教鞭了！ ⑦走进小房子，他从桌斗里翻出一团棉花，撕下一块，缠在一根火柴棒上，又在一只小瓶里醮上红墨水一样的东西，就往我的脸上涂抹。我感到伤口又扎又疼，心里却有一种异样温暖。他那按着我的头顶的手使我想到母亲按抚我的头脸的感觉。 ⑧“怎么弄破的？”他问。 ⑨“上树……摘桑叶。”我怯生生地回答。 ⑩“摘桑叶做啥用？”他似乎很感兴趣。 ⑪“喂蚕儿。”我也不怕了。 ⑫“噢！”他高兴了，“你们养蚕干什么？” ⑬“给墨盒儿做垫子。”我说的话又多了，“把蚕儿放在一个空盒里，它就网出一片薄来了。” ⑭“多有意思！”他高兴了，“把大家的蚕养在一起，搁到我这里，课后咱们去摘桑叶，同学们每人网一张丝片儿，铺墨盒，你愿意吗？” ⑮“好哇！”我高兴地从椅子上跳下来。 ⑯于是，后晌，他领着我们满山满沟跑，采摘桑叶。有时候，他从坡上滑倒了，青草的绿色液汁粘到裤子上，也不在乎。 ⑰这天早晨，我和风葫芦抱着桑叶，刚走进老师的房子，就愣住了。 ⑱老师坐在椅子上发呆，一副悔恨莫及的神色。看见我俩，轻声说：“我对不起你们！”莫名其妙，和风葫芦对看一眼。 ⑲“老鼠昨晚……偷吃了……几条蚕！” ⑳我和风葫芦奔到竹箩子跟前，蚕少了！一指头长的又肥又胖的蚕儿，再过几天该网茧子了。可憎的老鼠！ ㉑三天之后，有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来，浑身金黄透亮，扬着头，摇来摆去，斯斤文文地像吟诗。风葫芦高兴地喊：“它要网茧儿咧！” ㉒老师把他装衣服的一个大纸盒拆开，我们帮着剪成小片，又用针线串缀成一个一个小方格，把那已经停食的蚕儿提到方格里。 ㉓它再网，我们再压，强迫它在纸格里网出一张薄薄的丝片米…… ㉔陆续又有一条一条的蚕儿爬上箩沿儿，被我们提上网架。 ㉕“我的墨盒里，就要铺一张丝片儿了！”老师高兴得按捺不住，像个小孩，“这是我教的头一班学生养蚕网下的丝片儿，多有意义！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看见你们了。” ㉖第二天，早饭后，上第一节课了。他站在讲台上，却忘了朝我们点头还礼，一只手把粉笔盒儿也碰翻了。 ㉗我们挤进老师窄小的房子，全都默默地站着。 ㉘他的被卷和书籍，早已捆扎整齐。他站在桌边，强笑着说：“我等不到丝片儿网成了。你们……把蚕儿……拿回家去吧！”说罢， 他提起网兜，背上被卷。 ㉙后来才听说，老师被调走是有人把他反映到上级那儿了，说他把娃娃惯坏了！ ㉚乡村人看不惯这个新式先生，整天和娃娃耍闹，没一点儿先生的架势嘛！ ㉛三十多年后的一个春天，我在县教育系统奖励优秀教师的大会上，意外地碰到了蒋老师。 ㉜我从日记本里给他取出一张丝片来。 ㉝“你真的给我保存了三十年？”他吃惊了。 ㉞哪能呢？我告诉他，在我中学毕业以后，回到乡间，也在那个小学里教书。第一个春天，我就和我的学生一起养蚕儿，网一张丝片，铺到墨盒里，无论走到天涯海角，我都带着踏上社会的第一个春天的“情丝”。老师把丝片接到手里，看着那一根一缕有条不紊的金黄的丝片，两滴眼泪滴在上面…… （有删改） 问题 文章以第一人称的视角来叙述故事，这样的构思有什么好处？请结合全文简要分析。 答案 ①以第一人称“我”的角度来叙述故事，使蒋老师的形象更加真实可信，增加了故事的真实性，②从学生的角度来叙述，有利于表现学生心目中真正优秀老师的形象，突出蒋老师和蔼可亲的特点。③从学生的角度来叙述，便于表达学生对老师的亲近感和崇敬之情，增强了文章的感染力。 解析 本题考查第一人称的好处。凡是以第一人称来写的文章，其作用主要体现在两个方面：一是增强文章的真实性，使文章有亲切感，二是有利于作者直接抒发思想情感。本文以第一人称“我”的角度来叙述故事，增强了文章的真实性，使文章有亲切感；突出表现了蒋老师的和蔼可敬。表达出对老师的感激与思念，感激老师当年对自己的关心与爱护。深厚的师生情谊，使我愿像蒋老师一样，默默为教育事业奉献自己的力量。第一人称使人物形象更加丰满，内容更充实，感染力更强。 【考题对接】 一、《大力神》——以“我”的视角叙述故事的好处 阅读下面的文字，完成下面小题。 大力神 ①镇街东北郊的茶山上有我家一块自留地，茶山上还有几座仓房和几块四四方方的晒谷坪。晒谷坪用熟石灰和黄泥修成，年复一年晒过多少稻谷，有过多少热火朝天的日子啊。孩子们曾经躲在仓房里，觑见麻雀落到晒谷坪上，就冲出去轰赶。也曾吃力地持着长长的竹筢，学大人翻晒稻谷。不晒稻谷的日子，那么宽敞的坪地，真正是滚铁环的天堂！那里留下了我们驰骋的身影。但是后来仓房闲置了，屋顶也漏了；晒谷坪也再无人修补，渐渐坼裂成大块小块，裂缝里长着稀疏的禾苗和野草。 ②那年深秋，我和父亲在自留地干完了活，天黑下了。父子俩又累又饿，迈着急切的步子穿越苍茫暮色，眼中望着东边街背别人家发亮的窗户，心中却看到了自家饭桌上的灯光和饭菜。 ③回家要经过晒谷坪，走到最后一块属于我们五队的晒谷坪上，父亲突然站住了。 ④我看着父亲，不知道发生了什么事。父亲低着头，打量着那些的晒谷坪，相中路边一块接近圆形的，用脚跺一跺，说：“这块晒谷坪做饭桌好不好？” ⑤圆晒谷坪有八仙桌那么大，我弯腰摸一摸，又平又硬，似乎用指肚也能感觉到它的沉重。 ⑥父亲叫我让开，用锄头将圆晒谷坪边缘修一修，带着怯意说：“好家伙！不知道背不背得动？” ⑦我吃了一惊：“你要背回去？” ⑧父亲双手插到圆晒谷坪下方，大喝一声，“起！”圆晒谷坪就竖起来了，另一面凹凸不平，沾泥带土，中心有尺把厚。父亲扶定圆晒谷坪，绕到它前面，蹲下去，用背抵着它，双手反抠下沿，试了试，没有站起来。 ⑨“背不背得起？明天喊人来抬……”“你拿锄头，只要我能站起来，就能把它背回家。” ⑩父亲蹲得更矮，深吸一口气，鼻腔里响起一声闷雷，圆晒谷坪离了地，压在了父亲薄薄的背上。 ⑪我怕父亲跌倒，要去帮扶，父亲却猫着腰站起来，快步往前走。【甲】咚咚咚，父亲的脚步那么响，好像在用大铁锤砸地。 ⑫我扛着锄头跟在父亲身后小跑，小小的心儿悬得高高的，却又好生钦佩。父亲个子比常人瘦小，我过去怎么也想不到，父亲体内竟然蕴藏着如此非凡的力量。 ⑬下茶山走一段小路，穿过一条窄巷就是大街，沿大街往南走半里路，穿过漆黑的市场厂棚，沿着西边街背和菜园之间的小路走几十米，就到了自家后门。这一路，父亲咚咚咚走得飞快，不敢停步。我抢先跑进屋，喊叫着说：“父亲背晒谷坪回来了！父亲背晒谷坪回来了！” ⑭哥哥姐姐慌忙将挡道的东西移开。母亲从伙房过来，见父亲把那么大的家伙搁在地上，发出骇人的声响，惊疑地捧着手，说：“这是什么？”“晒谷坪……”【乙】父亲喘着气，脸上的汗像下雨一样，额角暴凸的青筋一下一下地跳，好像小虫子，“……家里的桌子太小了，这块晒谷坪正好做饭桌。” ⑮“用晒谷坪做饭桌，亏你想得出……” ⑯“等一下你就晓得，这是一张上好的饭桌。” ⑰父亲擦一把汗，到屋角搬砖块，我和哥哥姐姐也去搬。我们把砖块搬到后屋正中间，垒成一座半人高的墩子，父亲就叫母亲一起来抬圆晒谷坪。全家人合力把圆晒谷坪抬到墩子上，嘿，圆晒谷坪虽说变成了饭桌，更像一朵大蘑菇。 ⑱母亲啧啧几声，说：“总有二三百斤，亏你背回来。” ⑲父亲却不像先前那样在意，小着声说：“快过年了，家里还没有一张像样的饭桌。” ⑳母亲拿来抹布，将新饭桌抹干净，扬着眉，喜悦地说：“好平啊，比木桌还要好，木桌有缝隙，这张桌子没有缝隙。” ㉑我家过去吃饭用一张小木桌，比课桌也大不了多少，而且摇摇晃晃。我跑到伙房将小木桌搬过来，放在新饭桌边上比一比，越发觉得新饭桌好气派，好结实。姐姐把油灯放在新饭桌上，桌面反着光，跟金属一样。 ㉒吃饭的时候，一家五口围着新饭桌，那种新奇与欢愉真是从未有过。我用碗底磕一磕坚硬的桌面，声音十分清脆，像滚铁环一样好听。 ㉓跟往年一样，过小年那天，嫁到深山的小姑来做客了。吃饭的时候，小姑摸摸光滑的桌面，低头看看凸隆的桌底，还试着推了推桌沿，赞道：“这张桌子稳当，推都推不动。” ㉔年前年后客人来了一拨又一拨，不管是谁，见到我家的圆桌都要瞪一下眼睛，不敢相信这是父亲一个人背回来的。 1．文中的“我”是个孩子，以“我”的视角叙述故事，有什么好处？请简要分析。                                                                                  一、《大力神》【答案】 1．以“我”的视角叙述了父亲独自一人背回了沉重的晒谷坪这一件事，使故事显得真实可信、亲切自然，写出了“我”对父亲的崇拜之情，进而突出了父亲的坚韧执着的形象。 【解析】本题考查人称视角的作用。 根据②段“那年深秋，我和父亲在自留地干完了活，天黑下了。父子俩又累又饿，迈着急切的步子穿越苍茫暮色”，第③段“回家要经过晒谷坪，走到最后一块属于我们五队的晒谷坪上，父亲突然站住了”，第⑥段“父亲叫我让开，用锄头将圆晒谷坪边缘修一修，带着怯意说：‘好家伙！不知道背不背得动？’”可知，在父亲背沉重的晒谷坪回家的整个过程中， “我”是见证者，也是亲历者，以“我”的视角来叙述这一事件能使文章更加真实。其次，根据⑫段“父亲个子比常人瘦小，我过去怎么也想不到，父亲体内竟然蕴藏着如此非凡的力量”可知，面对沉重的晒谷坪，瘦弱的父亲坚持将其背回家，父亲坚毅的品质使“我”感动、震撼，我也为之敬佩。 二、《孔乙己》（节选）——第一人称视角叙述故事的好处 《孔乙己》（节选） ①孔乙己喝过半碗酒，涨红的脸色渐渐复了原，旁人便又问道，“孔乙己，你当真认识字么？”孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。他们便接着说道，“你怎的连半个秀才也捞不到呢？”孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。在这时候，众人也都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。 ②在这些时候，我可以附和着笑，掌柜是决不责备的。而且掌柜见了孔乙己，也每每这样问他，引人发笑。孔乙己自己知道不能和他们谈天，便只好向孩子说话。有一回对我说道，“你读过书么？”我略略点一点头。他说，“读过书，……我便考你一考。茴香豆的茴字，怎样写的？”我想，讨饭一样的人，也配考我么？便回过脸去，不再理会。孔乙己等了许久，很恳切的说道，“不能写罢？……我教给你，记着！这些字应该记着。将来做掌柜的时候，写账要用。”我暗想我和掌柜的等级还很远呢，而且我们掌柜也从不将茴香豆上账；又好笑，又不耐烦，懒懒的答他道，“谁要你教，不是草头底下一个来回的回字么？”孔乙己显出极高兴的样子，将两个指头的长指甲敲着柜台，点头说，“对呀对呀！……回字有四样写法，你知道么？”我愈不耐烦了，努着嘴走远。孔乙己刚用指甲蘸了酒，想在柜上写字，见我毫不热心，便又叹一口气，显出极惋惜的样子。 ③有几回，邻居孩子听得笑声，也赶热闹，围住了孔乙己。他便给他们一人一颗。孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，“不多了，我已经不多了。”直起身又看一看豆，自己摇头说，“不多不多！多乎哉？不多也。”于是这一群孩子都在笑声里走散了。 ④孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。 ⑤有一天，大约是中秋前的两三天，掌柜正在慢慢的结账，取下粉板，忽然说，“孔乙己长久没有来了。还欠十九个钱呢！”我才也觉得他的确长久没有来了。一个喝酒的人说道，“他怎么会来？……他打折了腿了。”掌柜说，“哦！”“他总仍旧是偷。这一回，是自己发昏，竟偷到丁举人家里去了。他家的东西，偷得的吗？”“后来怎么样？”“怎么样？先写服辩，后来是打，打了大半夜，再打折了腿。”“后来呢？”“后来打折了腿了。”“打折了怎样呢？”“怎样？……谁晓得？许是死了。”掌柜也不再问，仍然慢慢的算他的账。 ⑥中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。一天的下半天，没有一个顾客，我正合了眼坐着。忽然间听得一个声音，“温一碗酒。”这声音虽然极低，却很耳熟。看时又全没有人。站起来向外一望，那孔乙己便在柜台下对了门槛坐着。他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住；见了我，又说道，“温一碗酒。”掌柜也伸出头去，一面说，“孔乙己么？你还欠十九个钱呢！”孔乙己很颓唐的仰面答道，“这……下回还清罢。这一回是现钱，酒要好。”掌柜仍然同平常一样，笑着对他说，“孔乙己，你又偷了东西了！”但他这回却不十分分辩，单说了一句“不要取笑！”“取笑？要是不偷，怎么会打断腿？”孔乙己低声说道，“跌断，跌，跌……”他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。此时已经聚集了几个人，便和掌柜都笑了。我温了酒，端出去，放在门槛上。他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。 ⑦自此以后，又长久没有看见孔乙己。到了年关，掌柜取下粉板说，“孔乙己还欠十九个钱呢！”到第二年的端午，又说“孔乙己还欠十九个钱呢！”到中秋可是没有说，再到年关也没有看见他。 ⑧我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。 一九一九年三月 1．品评视角——选文以小伙计“我”的视角叙述故事，有什么好处？                                                                                                                                        二、《孔乙己》（节选）【答案】 1．⑴“我”是孔乙己故事的在场者、见证人，以“我”的视角叙事故事，亲见亲闻，增强了故事的真实感、亲切感；⑵小伙计“我”，儿童视角，赤子之心，便于表达作者对孔乙己的深切同情和对科举制度的委婉讽刺。 【解析】本题考查小说的叙述角度分析。 这篇小说以一位不谙世事的酒店小伙计的口吻，不动声色地讲述着孔乙己的凄惨遭遇，貌似平淡轻松，实则蕴涵着深沉的批判力量。 叙述者“我”是是咸亨酒店的小伙计，是孔乙己故事的见证人，通过“我”的所见所闻，叙述了孔乙己的悲剧一生，因此故事显得真实可信； “我”是个不谙世事的少年，头脑比较单纯，还没有受到周围人太多的污染，“我”长大后仍然对穷困潦倒中的孔乙己及自己在当时对待孔乙己的态度念念不忘，因此以“我”的口吻叙述故事，表达了鲁迅对孔乙己不幸命运的深刻同情，表现了对科举制度和黑暗社会的批判讽刺。 根据以上分析，概括作答即可。 三、周海亮《砌末》——第三人称的视角叙述的好处 阅读下面文字，完成小题。 砌末 周海亮 ①砌末是一个木讷腼腆的男人。砌末是戏曲演出道具和布景的统称。 ②戏曲舞台，演员拿起马鞭，就是骑上马；摇起木桨，就是划起船；端起烛台，就是燃上灯；水旗招展，就是碧浪滔天。生活里，男人塞着耳机，听咏叹调和交响乐；拿着画笔，画梵高的《向日葵》和废弃的木船；系上围裙，炒一盘有色有味的辣子鸡；或只是静静地坐着，任月色一点一点凉了窗纱。 ③起初，男人并不知道砌末为何物。 ④男人还是个男孩的时候，喜欢写诗，喜欢画画，喜欢将那幅《蒙娜丽莎》看了又看。男孩如愿考上大学，研究西方艺术，又喜欢上一位长得像蒙娜丽莎的女孩。只是神似，女孩比蒙娜丽莎漂亮很多，端庄很多。只是女孩没有蒙娜丽莎那般安静，她喜欢笑，喜欢跳，更喜欢唱戏。女孩学的是京戏，这是一门日渐式微的艺术。 ⑤他们很快陷入热恋。男孩对女孩说，毕业后我想去国外深造。女孩对男孩说，可是我想去剧院唱戏。男孩说，你可以把唱戏当成爱好。女孩说，可是我学了这么多年。男孩就不语了。那时他们已经读到大四，毕业在即，假如女孩坚持，男孩极可能失去她。 ⑥男孩没有失去她。他放弃了出国的机会，与女孩一起进到剧院。那时男孩已经长成一个男人，女孩已经长成一个女人。去剧院颇费一番周折，因为他既不懂唱戏，也不懂舞美， 更不懂音乐和化妆。后来男孩想到一个办法，他说他可以给舞美老师打杂，做些简单的道具和布景。他的执着终让他如愿进入戏院。男人就这样成为砌末师傅，开始只是做些零活，后来师傅退休，他就慢慢挑了大梁。再后来，别人干脆称男人为砌末。 ⑦男人喜欢这个外号。 ⑧砌末最幸福的时刻，莫过于站在侧台，看女人在舞台上表演。女人扮《白蛇传》里的小青，扮《拾玉镯》里的孙玉娇，扮《春草闯堂》里的春草，扮《西厢记》里的红娘……扮什么他都爱看，扮什么他都喜欢。他开始喜欢京胡和锣鼓，喜欢花旦和铜锤花脸，喜欢唱念做打舞手眼身法步……他迷恋有关京戏的一切。生活如此美好，他只想静静地做好属于他的工作，静静地看女人在舞台上表演，然后，他与女人相依相伴，共度时光，生儿养女，白头偕老。 ⑨可是砌末慢慢发现女人并不这样想。最初剧院还能发上工资，后来，工资就发得少了， 发得慢了。他与女人往回走，经过一家品牌服装店，女人扭回头看，目光里尽是向往。他懂。他对女人说，会有更多人喜欢国粹的，剧院也会好起来的。然而女人相信吗？连他都不相信。 ⑩女人开始在闲暇时去别的剧院唱歌。女人说，咱俩总得生活。他搓着手，无言以对。他去听过一次，女人唱《甜蜜蜜》，唱《又见炊烟》，唱《笑忘书》……舞台上风光无限。女人唱得很好，很动情，很走心，可是他心中感觉别扭。回到租住的地下室，他问女人，非得去唱吗？女人说，否则怎么办？他说，总还有办法。女人说，还有以后，以后怎么办？总不能永远这样活着。他不再争辩。虽然他觉得这样活着挺好。有一日三餐，有一张床，有艺术，有他和她，生活还需要什么呢？ ⑪砌末仍然是剧院的师傅。他会打造桌椅，会制作马鞭，会给刀枪剑戟涂漆，会画大的  布景，甚至有时候，当剧院有人临时有事，他也会跑跑龙套。然他很少再站到侧台看舞台上的表演。女人已经从剧院辞职，现在她是另外一个剧院的“头牌”，只不过女人不再唱戏，只唱歌。据说很多人捧她的场子，据说她赚了很多钱，还据说她开始参加电视选秀节目，一天比一天红。他没有打听过她，也从没有再见过她。他知道挽救或者挽回毫无意义，对女人来说，她是主角，他不过是那些为角色服务的砌末。哪怕女人并没有这样想过。 ⑫可是他还是很感激她。是她让他迷上戏曲，迷上砌末，又使自己有了一个叫做砌末的好听的名字。当夜深，他会静坐在床头，想想往事，笑笑，任月色一点一点凉了窗纱。 (选自《小说月刊》2018年第5期) 1.小说采用第三人称的视角来叙述，你认为这样的写法有什么好处？                                                                                                             三、周海亮《砌末》【答案】 1.首先，小说采用第三人称视角，可以使叙述更加客观。小说中“他”和“她”的故事作者不加一点评价，无论是男孩为女孩放弃了梦想来到剧场，还是女人最终抛弃梦想只留男人在剧场，读者的情感都是通过故事情节本身的起伏来调节的。其次，第三人称视角可以使叙述不受时空限制，可以对小说中的每一个人物的内心展开全面、细腻的心理刻画，本小说正是通过对“他”和“她”进行细腻的心理刻画，来塑造形象，凸显主题的。 四、契诃夫《苦恼》——比较第一人称叙事与原文第三人称的写法 阅读下面的文章，完成小题。 苦恼 契诃夫 ①我向谁去诉说我的悲伤？……——题记 ②暮色昏暗，大片的湿雪绕着刚点亮的街灯飘飞。车夫姚纳·波达波夫在赶车座位上坐着，一动不动，那匹小马也一动不动。他们在午饭以前就从大车店里出来，至今还没拉到一趟生意。 ③“赶车的，到维堡区去！”姚纳听见了喊声，“赶车的！” ④姚纳猛地哆嗦一下，从粘着雪花的睫毛里望出去，看见一个穿带风帽军大衣的军人。他坐上了雪橇，车夫伸长了脖子，微微欠起身子，挥动一下鞭子。那匹瘦马也伸长脖子，弯起它那像棍子一样的腿，迟疑地走动起来…… ⑤“你往哪儿闯，鬼东西！”姚纳立刻听见那一团团川流不息的黑影当中发出了喊叫声。“你连赶车都不会！靠右走！”军人生气地说。 ⑥姚纳在赶车座位上局促不安，他回过头去瞧着乘客，努动他的嘴唇……他分明想要说话，然而却没有吐出一个字来，只发出咝咝的声音。 ⑦“什么？”军人问。 ⑧姚纳撇着嘴苦笑一下，嗓子眼用一下劲，这才沙哑地说出口：“老爷，那个，我的儿子……这个星期死了。” ⑨“哦！他是害什么病死的？” ⑩姚纳掉转整个身子朝着乘客说：“谁知道呢……他在医院里躺了三天就死了……” ⑪“赶你的车吧，快点走！” ⑫车夫又伸长脖子，微微欠起身子挥动他的鞭子。他好几次回过头去看他的乘客，可是乘客闭上了眼睛。 ⑬到了以后，他把雪橇赶到一家饭馆旁停下来，湿雪把他和他的瘦马涂得满身是白。又一个钟头过去了…… ⑭人行道上有三个年轻人路过，其中两个人又高又瘦，第三个却矮而驼背。 ⑮“赶车的，到警察桥去！”那个驼子用破锣般的声音说，“一共三个人，二十戈比！” ⑯姚纳抖动缰绳，吧哒嘴唇，二十戈比的价钱是不公道的，然而他顾不上讲价了，一个卢布也罢，五戈比也罢，只要有乘客就行。 ⑰“好，走吧！”驼子用破锣般的嗓音说，“你到底赶不赶车，老不死的！你抽它一鞭子！唷！使劲抽它！” ⑱姚纳感到背后驼子扭动的身子和颤动的声音，孤单的感觉就逐渐从他的胸中消散了。正好他们的谈话短暂地停顿一下，他就回过头去，嘟嘟哝哝：“我的……那个……我的儿子这个星期死了！” ⑲“得了，你赶车吧！”驼子咳了一阵，叹口气说，“什么时候才把我们拉到啊？” ⑳“老不死的，你听见没有？我要揍你的脖子了！” ㉑姚纳与其说是感到，不如说是听到他的后脑勺上啪的一响。 ㉒“赶车的，你有老婆吗？”高个子问。 ㉓“我？我的老婆早就成了烂泥啰……现在我的儿子也死了，可我还活着。死神原本应该来找我……”姚纳回转身，想讲一讲他儿子是怎样死的，可是这时候驼子轻松地呼出一口气，声明说，谢天谢地，他们终于到了。 ㉔姚纳收下二十戈比后，久久地看着那几个人的背影。他的苦恼刚淡忘了不久，如今更有力地撕扯他的胸膛。姚纳的眼睛不安而痛苦地打量街道两旁川流不息的人群：在这成千上万的人当中有没有一个人愿意听他倾诉衷曲？……他受不住了。“回大车店去，”他想，“回大车店去！” ㉕大约过了一个半钟头，姚纳在一个肮脏的大火炉旁边坐着了。炉台上，地板上，长凳上，人们鼾声四起，空气又臭又闷。 ㉖墙角上有一个年轻的车夫站起来，带着睡意嗽一嗽喉咙，往水桶那边走去。 ㉗“你想喝水吧？那就痛痛快快地喝吧……老弟，我的儿子死了……你听说了吗？这个星期在医院里死掉的……竟有这样的事！” ㉘一转头，姚纳发现那个青年人已经盖好被子，连头蒙上，睡着了。老人就叹气，如同那个青年人渴望喝水一样，他渴望说话。儿子去世快满一个星期了，他却至今还没有跟任何人好好地谈一下这件事……应当讲一讲他的儿子怎样生病，怎样痛苦，临终说过些什么话，怎样死掉……他有个女儿阿尼霞住在乡下……关于她也得讲一讲……是啊，他现在可以讲的还会少吗？听的人应当惊叫，叹息，掉泪…… ㉙他走到马房里。“你在吃草吗？”姚纳问他的马，看着它发亮的眼睛。“好，吃吧，吃吧……既然买燕麦的钱没有挣到，那咱们就吃草好了……我已经太老，不能赶车了……该由我的儿子来赶车才对……只要他活着就好了……”姚纳沉默了一会儿，继续说：“就是这样嘛，我的小母马……库兹玛·姚内奇不在了……他无缘无故死了……比方说，你现在有个小驹子，你就是这个小驹子的亲娘……忽然，比方说，这个小驹子下世了……你不是要伤心吗？” ㉚那匹瘦马嚼着草料，听着，向它主人的手上呵气。 ㉛姚纳讲得入了迷，就把他心里的话统统对它讲了…… 1.假如小说从姚纳的视角用第一人称叙事，与原文第三人称的写法相比较，表达效果会有什么不同？请简要阐述。                                                                                                             四、契诃夫《苦恼》【答案】 1.选用第一人称更利于情感的表达，“我向谁去诉说我的悲伤？”读者容易被情绪感染，拉近与人物的关系，能够对姚纳的痛苦感同身受，更能对人物的内心产生共鸣。 选用第三人称则更理性客观地反映人物的遭遇，仿佛拉开了适当的距离，用冷峻地视角对人物进行观察，冷冷地看着马车夫一次次地被拒绝，最后只能对马儿诉说心事，表达了契诃夫对冷漠人性的深刻洞察。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $