第八单元“走进鲁迅” （类文阅读专项训练）语文统编版六年级上册

第八单元 类文阅读 【导语】 六年级的同学们，你还记得吗？闰土讲的海边故事让 “我” 知道了高墙外的世界，鲁迅笔下 “好的故事” 藏着对美的追求，臧克家的诗里 “有的人活着，他已经死了” 道尽生命的价值 —— 这份类文阅读里，藏着更多关于 “时光、信仰与成长” 的故事，有故人的变迁，有英雄的风骨，还有平凡人的温情，等你来读懂！ 这里有岁月的痕迹：少年闰土紫色圆脸、手红活圆实，中年却满脸皱纹、手如松树皮，一句 “老爷” 道尽两人间的隔阂；有鲁迅的精神：他自比 “孤独的雪”，面对黑暗从不屈服，“俯首甘为孺子牛” 的坚守，让万国殡仪馆里不同国籍、职业的人都来送别。还有温暖的瞬间：妈妈怕 “我” 迟到一夜没睡，小伙子的父母冒雪看他第一次开公交，藏着最朴素的爱；吕思清饿着肚子练琴两小时，用 “痛苦学习法” 站上世界巅峰，藏着坚持的力量。 在这里，你能对比少年与中年闰土的变化，品味 “好的故事” 里的象征意义，还能从吕思清的经历里悟成长。每篇故事都像一面镜子，照见时代的印记与人性的光辉。快来翻开书页，跟着文字读懂时光里的故事，感受信仰与爱的力量吧！ 一、语段阅读。 （一）课内阅读。 我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。 “它不咬人吗？” “有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑…… 我素不知道天下有这许多新鲜事□海边有如许五色的贝壳□西瓜有这样危险的经历□我先前单知道他在水果店里出卖罢了□ “我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两只脚……” 啊，闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天。 1．在文中的“□”内填上适当的标点符号。 2．（给加点词语选择正确的解释） 只是无端的觉得装入小狗而很凶猛。（　　） A．没有开头 B．无缘无故 C．不需要端着 3．画曲线段落中“新鲜事”指的是 　，是从　 　和　 　两方面述说了这些新鲜事，这几句话表达了 　。 4．文中画横线句子中的“他们”指谁？为什么“他们”都和“我”一样只看见院子里高墙上的“四角的天空”？ （二）课内阅读。 现在我所见的故事清楚起来了，美丽，幽雅，有趣，而且分明。青天上面，有无数美的人和美的事，我一一看见，一一知道。 我就要凝视他们……。 我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。我无意识地赶忙捏住几乎坠地的《初学记》，眼前还剩着几点虹霓色的碎影。 我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他。我抛了书，欠身伸手去取笔，——何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。 但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……。 5．“我”所见的故事的特点是：　 　、　 　、　 　、　 　。 6．摘录表现作者执着的信仰的句子。 7．根据对选文内容的理解判断对错，用“正确”“错误”表示。 ①“青天上面，有无数美的人和美的事，我一一看见，一一知道。”这句话说明作者向往的世界是不切实际的，只在天上，不在人间。　 　 ②“仿佛有谁掷一块大石下河水中”指的是黑暗的反动势力对革命的阻挠。　 　 ③“我抛了书，欠身伸手去取笔，——何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光”表现了作者的失望与惆怅。　 　 8．概括这几段话的主要内容。 　 　　 　 （三）课内阅读。 就在伯父去世那一年的正月里，一个星期六的下午，爸爸妈妈带我到伯父家里去。那时候每到周末，我们姐妹三个轮流跟随着爸爸妈妈到伯父家去团聚。这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。不知道伯父怎么知道我读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧。老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事安在那个人身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈，还是我的记性好。”听了伯父的这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。从此，我读什么书都不再马马虎虎了。 9．在文中找出一对近义词。 　 　——　 　 10．说说你对“伯父摸着胡子，笑了笑，说：‘哈哈！还是我的记性好。’”这句话的理解。 　 　　 　 11．“我”又羞愧，又悔恨的原因是什么呢？ 　 　　 　 12．伯父的话让“我”受到了什么教育？在文中找出来。 　 　　 　 （四）课内阅读 有的人活着 有的人 他已经死了； 骑在人民头上：“啊，我多伟大!” 有的人死了 有的人 他还活着。 俯下身子给人民当牛马。 13．第一节中的两个：活”字和两个“死”字各有什么不同的的含义？ 　 　　 　 14．体会“骑在人民头上”和“俯下身子给人民当牛马”中“骑”和“俯”字的妙处。 　 　　 　 15．作者为什么不直接点出“有的人”是谁，读者也知道指的是谁？ 　 　　 　 二、类文阅读。 （一）阅读短文，完成练习。 永远不能忘记的事情 巴 金 在万国殡仪馆的灵堂中静静地躺着那个老人，每天从早到晚，许许多多的人到这里来，一个一个地或者五六个人站成一排地向他致最深的敬礼。我站在旁边，我的眼睛把这一切全看进去了。 一个秃顶的老人刚走进来站了一下，忽然埋下头低声哭了。另一个十三四岁的女孩子已经 走出了灵堂，却又把头伸进帷幔里来，红着眼圈哀求道：“让我再看看吧，这是最后一次了。” 灵堂里灯光不够亮。一群小学生恭敬地排成前后两列，一齐抬起头，痴痴地望着那张放大的照片。忽然一个年纪较大的孩子埋下头鞠躬了，其余的人马上低下头去。有的在第三次鞠躬以后，还留恋地频频点着头。孩子们的心是最真挚的。他们知道如今失掉一个爱护他们的友人了。“救救孩子！”我的耳边还仿佛响着那个老人的声音。我所认识的一个杂志社的工友意外地来了。他红着脸在灵堂的一角站了片刻，孩子似的恭恭敬敬行了三个礼，然后悄悄地走开了。 我还看见一个盲人，他穿着一身整齐的西装，一只手扶着另一个穿长衫的人的肩头，慢慢地从外面走进来。到了灵前，那个引路人站住了。盲人从引路人的肩上缩回了手，向前移动一步，端端正正地站着，抬起他那看不见的眼睛茫然地望了望前面，于是低下头，恭恭敬敬地行了三鞠躬礼。他又伸出手，扶着引路人的肩默默地退去了。两个穿和服的太太埋着头，闭着眼睛，默默地合掌祷告了一会儿。我给她们拉帷幔的时候，我看见了她们脸上的泪痕，然后在帷幔外面响起了悲痛的哭声。 我看见了穿粗布短衫的劳动者，我看见了抱着课本的男女学生，我也看见了绿衣的邮差、黄 衣的童子军，还有小商人、小店员，以及国籍不同、职业不同、信仰不同的各种各类的人。在这无数不同的人的脸上，我看见了一种相同的悲戚的表情。这一切的人都是被这一颗心从或远或近的地方牵引到这里来的。 在这些时候我常常想：这个被我们大家敬爱着的老人，他真的就死去了？我不禁想着：这难道不是梦？我又想：倘使这个老人一翻身坐起来呢？ （有删改） 16．“那个老人”是指　 　。作者采用　 　的叙事视角，这样的写法便于 　。 17．作者重点描写了哪些人？谁给你留下了深刻的印象？为什么？ 18．短文画横线的句子中，“不同”指的是 　。“相同”指的是　 　 19．下列对文中画波浪线句子的理解不正确的一项是（　　） A．老人逝世的消息让“这一切的人”无比悲痛，他们每个人都是从心底想去送别老人的。 B．老人的人格魅力吸引着每个人。“这一切的人”是在老人的精神感召下来到这里的。 C．“这一切的人”是在老人的追随者的组织下有序地来到这里为老人送行的。 20．短文最后一个自然段表达了作者怎样的感情？ 　 　　 　 （二）阅读短文，回答问题。 再见闰土 这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我记忆上的闰土了。他身材增加了一位；先前紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边中地的人，终是吹着海风，大抵是这样的。他头是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 我这时很兴奋，但不知说什么好，只是说：“阿！闰土哥，——你来了？……” 接着便说了许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。 她站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情：动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明叫道： “老爷！……” 我似乎打了一个寒噤：我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。 21．描述一下中年闰土是什么样的？ 　 　　 　 22．“他站住了，脸上现出欢喜的凄凉的神情”中“欢喜”和“凄凉”的原因分别是什么？ 　 　　 　 23．闰土“动着嘴唇，却没有作声”。他想说的话是什么？“我也说不出话”。“我”在当时没有说，当时“我”想说什么呢？ 　 　　 　 （三）阅读短文，完成练习。 故乡（节选） 鲁迅 这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：“阿！闰土哥，——你来了？……” 我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着 似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道： “老爷！……” 我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。 他回过头去说：“水生，给老爷磕头。”便拖出躲在背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了。“这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪……” 母亲和宏儿下楼来了，他们大约也听到了声音。 “老太太。信是早收到了。我实在喜欢的了不得，知道老爷回来……”闰土说。 “阿，你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么？还是照旧：迅哥儿。”母亲高兴的说。 “阿呀，老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……”闰土说着，又叫水生上来打躬，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。 “他就是水生？第五个？都是生人，怕生也难怪的；还是宏儿和他去走走。”母亲说。宏儿听得这话，便来招水生，水生却松松爽爽同他一路出去了。 24．读短文中画横线的句子，“我”打寒噤是因为 　，“厚障壁”指　 　。 25．找出短文中描写闰土外貌的句子。作者通过　 　的手法写出了闰土身材、　 　、衣着和　 　的变化，反映了闰土生活的　 　。 26．面对中年闰土，“我”对少年闰土念念不忘，对往事依然怀有深深的眷念之情。短文中的哪句话流露出了“我”的这种思想感情？ 　 　　 　 27．闰土看到“我”“欢喜”是因为　 　，“凄凉”是因为 　。 28．下列对“老爷！……”中省略号作用的分析，正确的一项是（　　） A．表现出闰土见到少年的伙伴时激动得说不出话来。 B．表现出闰土敬畏“老爷”，不敢说话。 C．表现出闰土内心复杂而无话可说。 29．联系课文，说一说水生与当年的闰土有哪些相同之处。 　 　　 　 （四）阅读短文，回答问题。 爱，竟如此感天动地 我上床的时候是晚上11点，窗户外面下着小雪，我缩到被子里面，拿起闹钟，发现闹钟停了——我忘买电池了。天这么冷，我不愿意再起来，我就给妈妈打了个电话：“妈，我闹钟没电波了，明天还要去公司开会，要赶早，你六点的时候给我个电话叫我起床吧.”妈妈那头声音有些哑，可能已经睡了，她说：“好，好.” 电话响的时候我在做一个美梦，外面的天黑黑的。妈妈在那边说：“小桔你快起床，今天要开会的。”我抬手看看表，才五点四十，我不耐烦地叫起来，“我不是叫你六点吗？我还想多睡一会儿呢，被你搅了！”妈妈那头不说话了，我挂了电话。 起来梳洗好，出门。天气真冷啊，漫天的雪，天地间白茫茫的一片，公车站台上我不停地跺着脚。周围黑漆漆的，我旁边却站着两个白发苍苍的老人。我听见老先生对老太太说：“我看你一晚都没睡好，早几个小时就开始催我了，现在等这么久。” 是啊，第一趟班车还要五分钟才来呢。终于车来了，我上了车。开车的是一位很年轻的小伙子，他等我上车后就轰轰地把车开走了。我说：“喂，司机，下面还有两位老人呢，天气这么冷，人家等了很久了，你怎么不等 他们上车就开车？”那个小伙子很神气地说：“没关系的，那是我爸爸妈妈！今天是我第一天开公交，他们是来看我的！” 我鼻子一酸，泪水夺眶而出。这时，手机短信来了，是爸爸发来的短消息：“女儿，妈妈说，是她不好，她一直没睡好，很早就醒了，担心你会迟到。” 忽然想起两句话：父亲给儿子东西的时候，儿子笑了；儿子给父亲东西的时候，父亲哭了。 30．读画着横线的句子，结合上下文想象妈妈和“我”小时的心理活动。 妈妈：　 　 “我”　 　 31．文章为什么要写小伙子和他父母的事？对主题表达扔有什么作用？ “我”收到爸爸的手机短信后，马上给妈妈发了一条短信，这样写道： 　。 32．找出文中一处环境描写的句子，试着体会一下它对表现人物的作用。 （五）课外阅读。 死火（节选） 我梦见自己在冰山间奔驰。 这是高大的冰山，上接冰天，天上冻云弥漫，片片如鱼鳞模样。山麓有冰树林，枝叶都如松杉。一切冰冷，一切青白。 但我忽然坠在冰谷中。 上下四旁无不冰冷，青白。而一切青白冰上，却有红影无数，纠结如珊瑚网。我俯看脚下，有火焰在。 这是死火。有炎炎的形，但毫不动摇，全体冰结，像珊瑚枝；尖端还有凝固的黑烟，疑这才从火宅①中出，所以枯焦。这样，映在冰的四壁，而且互相反映，化为无量数影，使这冰谷，成红珊瑚色。 哈哈！ 当我幼小的时候，本就爱看快艇激起的浪花，洪炉喷出的烈焰。不但爱看，还想看清。可惜他们都息息②变幻，永无定形。虽然凝视又凝视，总不留下怎样一定的迹象。 死的火焰，现在得到了你了！ 我拾起死火，正要细看，那冷气已使我的指头焦灼；但是，我还熬着，将他塞入衣袋中间，登时完全青白。我一面思索着走出冰谷的法子。 我的身上喷出一缕黑烟，上升如铁线蛇③。冰谷四面，又登时满有红焰流动，如大火聚④，将我包围。我低头一看，死火已经燃烧，烧穿了我的衣裳，流在冰地上了。 “唉，朋友！你用了你的温热，将我惊醒了。”他说。 我连忙和他招呼，问他名姓。 “我原先被人遗弃在冰谷中，”他答非所问地说，“遗弃我的早已灭亡，消尽了。我也被冰冻得要死。倘使你不给我温热，使我重行烧起，我不久就须灭亡。” “你的醒来，使我欢喜。我正在想着走出冰谷的方法：我愿意携带你去，使你永不冰结，永得燃烧。” 【注释】①火宅：佛经语，其中充满痛苦之火，燃烧不已。比喻人间苦恼世界。 ②息息：呼吸相续，不断。息，呼吸。 ③铁线蛇：又名盲蛇，无毒，状如蚯蚓，分布于浙江、福建等地。 ④火聚：佛教术语，猛火聚集之处。 （选自《鲁迅文集》） 33．根据意思，找出文中的词语写在横线上。 ①丝毫也不改变，一点都不动摇，形容始终不渝地坚持。 　 　 ②回答的不是所问的内容。 　 　 34．摘录描写冰山的句子。 　 　　 　 35．找出描述死火是什么样子的句子。 　 　　 　 36．“我”看到死火的心情是（　　） A．忧伤 B．欢喜 C．愤怒 37．死火是怎么燃烧起来的？ 　 　　 　 （六）课外阅读。 顶尖人才是怎样学习的 中国杰出小提琴演奏家吕思清，17岁即参加成人比赛，一举拿下国际小提琴艺术最高奖——意大利帕格尼尼国际小提琴大赛金奖。打破11年无人得到金奖的纪录，被国际权威音乐杂志《The Strad》誉为“难得一见的天才”。 一家国际名媒采访吕思清：“您年仅17岁就站在世界巅峰，用的是什么样的学习方法？是不是在玩中学、在学中玩呢？” 吕思清摇摇头，苦笑了一下：“说句实在话，学琴真不是一件快乐的事情。‘吃得苦中苦，方为人上人’。从古至今几乎无一特例。在事业领域，如果不具备自我约束精神，缺乏执着的追求，纵使你有再大的才能也不可能取得成功。所以通常意义上，我们所说的快乐学习法，是以普通大众为主的。而顶尖人才，大多用的是痛苦学习法。” 媒体又提出这样的疑问：“众所周知，帕格尼尼国际小提琴大赛素以演奏技巧高超、演奏曲目难度大令人望而生畏。您作为第一个拿到此奖的东方人，靠的是幸运还是实力呢？” 吕思清没有正面回答，却如同讲故事一样娓娓道来：“1987年，中国文化部推荐我去参加意大利帕格尼尼国际小提琴大赛，旅途并不顺畅，折腾了将近30个小时，我们终于在晚上8点钟，辗转到了热那亚。安排好住宿酒店已是晚上9点，累得浑身像散了架一样。我整理好行李，摸了摸咕咕叫的肚子，兴冲冲地说：‘终于可以出去吃饭了！’可是，我的老师却严肃地说：‘不行！你看你飞了将近30个小时，晚上再睡会儿觉，就是40多个小时。将近两天的时间，你的手指都没动过琴，一定会对你的比赛产生影响。所以，你现在赶快把琴拿出来练吧！’我只得饿着肚子拉琴，这还能忍受，最难挨的是时差效应，再加上在飞机上没有睡好，我整个人就像是浮在云端在梦里晃晃悠悠地拉琴。拉拉拉，一直练了两个小时，快11点钟，老师才肯让我罢手。在酒店附近一家中餐馆，我抱起一碗酸辣汤，风卷残云般喝到肚子里，我敢保证，那是我人生中最绝妙的美味……” 超常的实力，往往来源于苛刻到近乎痛苦的修炼。2014年，被称为“古典音乐男神”的吕思清依然非常忙碌，现在他已安排好明后年的档期了。但是，不管多忙，吕思清每天总有一个项目雷打不动：拉不少于三四个小时的琴。在他心目中，练习高于一切。 38．联系上下文，理解词语。 望而生畏：　 　 娓娓道来：　 　 39．文章第5自然段用了很多数字，请你说说这样写的好处。 　 　　 　 40．吕思清为什么说那碗酸辣汤是他“人生最绝妙的美味”？ 　 　　 　 41．仔细阅读短文，说说吕思清的成功秘诀是什么？ 　 　　 　 42．读了短文，你有什么收获？ 　 　　 　 （七）阅读短文，完成练习。 我 读 鲁 迅 ①我读鲁迅的高洁。面对黑暗中来自四面八方的诘难，他从不屈服，他是“彷徨”在黑暗中忍不住要“呐喊”的勇士。（A）他自比为雪，“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”。他笔下的雪，是漫漫长夜中的一点微光，是万物皆浊中的一片清新，显得那么孤傲、高洁，恰似鲁迅其人。 ②我还读鲁迅的坚韧。（B）面对“朋辈成新鬼”的惨痛事实，他毫不退缩，更要“怒向刀丛觅小诗”，向敌人讨还那“拖得越久，越要付出更大的利息”的血债。他“敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”，他敢爱，敢憎，因为爱得忘我，所以憎得深切，谁能说他不是“奋然前行”呢？ ③我读鲁迅，不仅读他的杂文，他的诗，也读他自己。（C）凝视着《鲁迅文集》上那个清瘦的老人头像，带着几分敬畏之情，“读”他瘦削的面颊，他炯炯的眼神，他那“一”字形的浓须…… ④（D）他青少年时为拯救人民于危难之中，三改志愿，选定文艺工作便笔耕不辍。为了唤醒“铁屋子”里的人们，他一生“俯首甘为孺子牛”，鞠躬尽瘁，临终前依然不改“我以我血荐轩辕”的 志向。他不仅有作为文学家的明智，更有作为革命家的长远眼光。他在那个充满白色恐怖的年 代里，依然同情、支持年轻的中国共产党，这一预见的正确，早已被事实证明了。 ⑤读金庸、琼瑶的小说，或可斜倚床头，信手一翻；读巴金、冰心的文集，则须备上香茗，月下品读；然而读鲁迅，则要正襟危坐，宁心静神地细细咀嚼。我愿这样读鲁迅，直到他的所有被我读懂为止。 43．短文第①②自然段从鲁迅先生的 　和　 　两个方面赞扬了他的伟大与崇高。 44．“他的阅历之丰富，知识之渊博，更像一本读不完的书。”这句话应还原到 　（A B C D）处。 45．短文第③自然段中，作者看鲁迅先生的头像时，为什么不用“看”，而用“读”？ 　 　　 　 46．结合时代背景是理解文章内容的重要方法。下列对画横线句子的分析不正确的一项是（　　） A．“黑暗中来自四面八方的诘难”暗示了鲁迅当时所处的社会环境的险恶。 B．鲁迅在黑暗中虽想用手中的笔把沉睡中的人们唤醒，但还是被恶势力镇压住了。 C．句子体现出鲁迅坚强不屈、不畏艰险、坚持斗争的精神。 （八）课外阅读 怀鲁迅 ①真是晴天的霹雳， 在南台的宴会席上， 忽而听到了鲁迅的死。 ②发出了几通电报， 荟萃了一夜行李， 第二天我就匆匆跳上了开往上海的轮船。 ③二十二日上午十时船靠了岸， 到家洗了一个澡， 吞了两口饭， 跑到胶州路万国殡仪馆去， 遇见的只是真诚的脸， 热烈的脸， 悲愤的脸， 和千千万万将要破裂似的青年男女的心肺与紧捏的拳头。 ④这不是寻常的丧事， 这也不是沉郁的悲哀， 这正像是大地震要来， 或黎明将到时充塞在天地之间的一瞬间的寂静。 ⑤生死， 肉体， 灵魂， 眼泪， 悲叹， 这些问题与感觉， 在此地似乎太渺小了。在鲁迅的死的彼岸， 还照耀着一道更伟大、更猛烈的寂光。 ⑥没有伟大的人物出现的民族， 是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物， 而不知拥护、爱戴、崇仰的国家， 同样是没有希望的奴隶之邦。因鲁迅的一死， 使人们自觉出了民族的尚可以有为；也因鲁迅之一死， 使人家看出了中国还是奴隶性很浓厚的半绝望的国家。 ⑦鲁迅的灵柩， 在夜阴里被埋入浅土中去了。西天角却出现了一片微红的新月。 一九三六年十月二十四日在上海 47．联系上下文， 第①段中加点的“晴天的霹雳”是指　 　。 48．结合时代背景， 请谈谈你对文末“西天角却出现了一片微红的新月”的理解。 49．下列对短文的理解不正确的一项是(　　) A．短文表达了对鲁迅先生为人民作出巨大贡献的敬佩之情。 B．短文表达了对鲁迅先生逝世的悲痛和怀念之情。 C．短文突出了鲁迅先生对于民族和国家的重大意义。 D．短文写鲁迅先生的逝世是民族的损失， 国家未来的道路将是一片黑暗。 2 学科网（北京）股份有限公司 答案解析 【答案】1．： ； 。 。 2．B 3．海边五色的贝壳、西瓜危险的经历（看瓜刺猹）、潮汛来时有许多跳鱼儿等。；海边的事物；乡村生活经历；表达了 “我” 对闰土丰富多彩的乡村生活的羡慕和对自己生活圈子狭窄的感慨，也体现出闰土见多识广，与 “我” 和 “我” 往常的朋友形成鲜明对比。 4．“他们” 指 “我” 往常的朋友 ； 因为生活环境的限制、教育或文化的影响以及年龄和认知阶段的限制。这种视角的共享反映了他们共同的生活经历和处境，也暗示了他们对于外部世界的无知和渴望。 【解析】【点评】（1）本题考查标点符号的运用。考查学生对不同句子关系的理解以及对标点符号功能的掌握，通过这样的标点练习，可以提高学生对文本层次和情感表达的理解，使学生在写作中能够更加准确地运用标点符号。 （2） 本题考查对词语的理解。对词语在特定语境中的准确把握的考查，有助于提高学生结合上下文理解词语含义的能力。 （3）本题考查对文本关键信息的提取和理解。引导学生深入阅读，准确提取关键信息，有助于培养学生的阅读理解和归纳总结能力。 （4）本题考查对文本内容的理解。 有助于学生深入体会人物的内心感受，理解人物的成长变化过程，提高对文本情感脉络的把握能力。 1．第一处用冒号，表示引出对 “许多新鲜事” 的具体说明；“海边有如许五色的贝壳” 和 “西瓜有这样危险的经历” 是并列的内容，中间用分号隔开；最后一句表达感慨，用句号结束。通过这样的标点使用，使句子的层次更加清晰，表达更加准确。 故答案为：： ； 。 。 2．“无端” 在这句话中的意思是无缘无故。“只是无端的觉得状如小狗而很凶猛”，意思是只是没有缘由地觉得它的样子像小狗并且很凶猛。 故答案为：B 3．首先，明确 “新鲜事” 的具体内容，从文中可以看出包括海边的五色贝壳、西瓜地看瓜刺猹以及潮汛来时有许多跳鱼儿等这些都是 “我” 以前所不知道的事情。其次，分析从哪两方面叙述这些新鲜事，一方面是海边的自然事物即五色贝壳，另一方面是闰土在乡村的特殊生活经历，如看瓜刺猹和看跳鱼儿等。最后，理解这几句话表达的情感。通过对这些新鲜事的描述，以及 “我” 对自己只知道水果店里的西瓜的感慨，凸显出 “我” 对闰土生活的羡慕。同时，“我” 和往常的朋友只看见院子里高墙上的四角的天，与闰土的丰富经历形成强烈反差，表达了对自己生活圈子狭窄的无奈和感慨。 故答案为： 海边五色的贝壳、西瓜危险的经历（看瓜刺猹）、潮汛来时有许多跳鱼儿等；海边的事物；乡村生活经历 ； 表达了 “我” 对闰土丰富多彩的乡村生活的羡慕和对自己生活圈子狭窄的感慨，也体现出闰土见多识广，与 “我” 和 “我” 往常的朋友形成鲜明对比。 4．代词“他们”会指代前文提及的复数名词或群体 。“他们” 都和 “我” 一样只看见院子里高墙上的 “四角的天空”，是因为 “我” 和 “我” 的这些朋友生活在深宅大院中，生活环境封闭，生活空间狭窄，很少有机会接触大自然和广阔的社会生活。而闰土生活在海边农村，有丰富的生活经历和广阔的生活视野，相比之下，“我” 和 “我” 的朋友就如同井底之蛙，只能看到院子上方那一小片天空，这里表达了 “我” 对自己生活的局限性的感慨以及对闰土丰富多彩生活的向往。 故答案为：“他们” 指 “我” 往常的朋友 ； 因为生活环境的限制、教育或文化的影响以及年龄和认知阶段的限制。这种视角的共享反映了他们共同的生活经历和处境，也暗示了他们对于外部世界的无知和渴望。 【答案】5．美丽；幽雅；有趣；分明 6．我就要凝视他们……。我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他。 7．错误；正确；正确 8．“我”在梦境中“看见一个好的故事”。好的故事虽然破灭了，但是作者对美的强烈追求是不变的。 【解析】【点评】语段选自课文《好的故事》，本文主要描写的是“我"在梦境中“看见一个好的故事”，水乡各种奇妙的景物以及“许多美的人和美的事”依次展开来，表现出“我"对美好生活的向往。 对文段内容的理解，首先要从整体把握文章的主要内容，再体会文章表达的情感，然后再具体到句子描写的内容，这样就能正确地理解文段的内容。 5．考查对文段内容的理解。结合选文的内容，“我"所见的故事的特点是︰美丽、幽雅、有趣、分明。 故笞案为：美丽、幽雅、有趣、分明 6．考查了对文段内容的理解。“我就要凝视他们......。"“我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他。"这两句话写出了作者对信仰的执着追求。 故笞案为： 我就要凝视他们……。我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他。 7．考查了对文段内容的理解。①“青天上面，有无数美的人和美的事，我一一看见，——知道。"这句话表现出了作者对美好生活的向往。故"这句话说明作者向往的世界是不切实际的，只在天上，不在人间。"的说法是错误。②本文在表达方面的一大特色是运用象征的手法，所以“仿佛有谁掷一块大石下河水中"指的是黑暗的反动势力对革命的阻挠。故"仿佛有谁掷一块大石下河水中'指的是黑暗的反动势力对革命的阻挠。”的说法是正确的。③句子中的“昏暗的灯光"象征着现实中黑暗统治，所以通过这句话的描写，表现出了作者心中的希望破灭后的失望与惆怅。故"我抛了书，欠身伸手去取笔，—―何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光'表现了作者的失望与惆怅。"的说法是正确的。 故笞案为：错误、正确、正确 8．考查了概括文段的主要内容。语段主要描写的是“我"在梦境中“看见一个好的故事”，好的故事虽然破灭了，但是作者对美的强烈追求是不变的。 故笞案为：“我”在梦境中“看见一个好的故事”。好的故事虽然破灭了，但是作者对美的强烈追求是不变的。 【答案】9．囫囵吞枣；马马虎虎 10．这句话同过对伯父的动作，神情描写，表面上夸自己的记性好，实际上用委婉的语言批评‘我’读书不认真，可见鲁迅是一个含蓄，风趣，幽默。 11．因为我读书一点也不认真，被伯父的委婉幽默的批评后，心里很尴尬。 12．从此，我读什么书都不再马马虎虎了。 【解析】【点评】（1） 本题考查学生对文本中近义词的辨析能力。通过在文本中找近义词的练习，可以提高学生对词语含义的理解和辨析能力，同时也有助于学生在阅读中更好地体会作者用词的准确性和丰富性。 （2） 本题考查对文本中关键语句的理解分析。有助于学生深入理解文本中人物的性格特点和表达意图，提高对细节描写的鉴赏能力，感悟文学作品中人物语言和行为背后的深刻内涵。 （3） 本题考查对文本内容的理解。 有助于学生深入体会人物的内心感受，理解人物的成长变化过程，提高对文本情感脉络的把握能力。 （4）本题考查对文本关键信息的提取和理解。引导学生深入阅读，准确提取关键信息，有助于培养学生的阅读理解和归纳总结能力。 9．本题考查近义词。囫囵吞枣：把枣儿整个吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。马马虎虎：指还过得去。亦形容做事不认真，不仔细。 故答案为：囫囵吞枣；马马虎虎 10．考查理解句子的意思。伯父表面上是在说自己记性好，实际上是在用委婉的语言，幽默的语气批评“我”读书太马虎，不认真。读书囫囵吞枣，一目十行。 故答案为：这句话同过对伯父的动作，神情描写，表面上夸自己的记性好，实际上用委婉的语言批评‘我’读书不认真，可见鲁迅是一个含蓄，风趣，幽默。 11．本题考查文章内容的理解。伯父年纪这么大学习还非常认真，对学过的知识记得牢，自己与伯父对比，学习太马虎了，找到了自己的差距，同时也认识到伯父的话是对自己学习态度婉转的批评，所以“我“听了伯父的话会“又羞愧，又悔恨，比挨打还难受”。 故答案为：因为我读书一点也不认真，被伯父的委婉幽默的批评后，心里很尴尬。 12．考查理解文章的内容。听了伯父的话，我感到悔恨和羞愧，从那以后我读什么书都不再马马虎虎了。 故答案为：从此，我读什么书都不再马马虎虎了。 【答案】13．生命的存在；被人民所唾弃和咒骂；牺牲，指生命的结束；被人民所铭记和怀念 14．“骑”形象的描绘了那些欺压人们的人为虎作伥作威作福的丑恶姿态；“俯”形象地描述了像鲁迅一样为人民利益而战斗牺牲的人，甘心情愿为人民服务的情怀； 15．文中作者非常准确地抓住不同类型人物的精神特征，进行准确表述，对比鲜明，因此读者能结合自己的理解也知道指的是谁。 【解析】【点评】题目考查学生对课文内容的理解和掌握。作答时要结合平时对课文内容的学习和理解，结合课文的结构对题目内容进行分析和判断，即可顺利作答。 13．结合对句子的理解，第一个“活”指生命的存在；第一个“死”指被人民所唾弃和咒骂；第二个“死”指牺牲，指生命的结束；第二个“活”指被人民所铭记和怀念；结合对句子的理解，进行作答。 故答案为：生命的存在；被人民所唾弃和咒骂；牺牲，指生命的结束；被人民所铭记和怀念 14．结合对句子的理解，这两句中“骑”和“俯”两个动词的运用，“骑”形象的描绘了那些欺压人们的人为虎作伥作威作福的丑恶姿态；“俯”形象地描述了像鲁迅一样为人民利益而战斗牺牲的人，甘心情愿为人民服务的情怀； 故答案为：“骑”形象的描绘了那些欺压人们的人为虎作伥作威作福的丑恶姿态；“俯”形象地描述了像鲁迅一样为人民利益而战斗牺牲的人，甘心情愿为人民服务的情怀； 15．结合文中描写，文中作者非常准确地抓住不同类型人物的精神特征，进行准确表述，对比鲜明，因此读者能结合自己的理解也知道指的是谁。结合自己的理解进行作答。 故答案为：文中作者非常准确地抓住不同类型人物的精神特征，进行准确表述，对比鲜明，因此读者能结合自己的理解也知道指的是谁。 【答案】16．已经逝去的、受到众人敬爱的老人；第一人称；作者直接表达内心感受，同时拉近了读者与文中人物的距离，使读者更加深入地理解文章中的情感和主题 17．作者重点描写了秃顶的老人、十三四岁的女孩子、一群小学生、杂志社的工友、盲人以及穿和服的太太等人。其中，给我留下深刻印象的是盲人。他虽然看不见，但仍然恭敬地行礼，表现出对逝者的尊重和怀念，这种精神让人感动。 18．来吊唁的人们的国籍、职业、信仰各不相同，他们来自社会的各个阶层和领域；这些人在面对逝者时都表现出了一种相同的悲戚表情。 19．C 20．短文最后一个自然段表达了作者对逝者的深深怀念和不舍之情，同时也表达了对逝者人格魅力的敬仰和赞美。作者通过想象逝者可能并未真正离去，仍然活着，进一步体现了对逝者的眷恋和哀思。 【解析】【点评】本题主要考察学生对于文章内容的理解能力。通过阅读文章，学生需要能够准确把握文章的主旨、情节、人物性格以及作者的情感态度等关键信息。同时，学生还需要能够结合文章的具体内容，从而答出最符合文章描述的答案。 16．第1空：在文章中，“那个老人”指的是受到众人尊敬和怀念的、已经逝去的老者。他是文章叙述的核心，所有人的行为和情感都围绕着他展开。虽然文章没有明确指出老人的具体身份，但他是众人共同缅怀的对象，体现了他的高尚品质和广泛影响力。 第2空：文章采用了第一人称的叙事视角，即“我”的视角来叙述整个事件。第一人称的叙述方式使得读者能够更直接地感受到叙述者的情感变化，增强了文章的真实感和代入感。同时，通过“我”的观察和描述，读者能够更深入地了解其他人物的情感和行为，从而更好地理解文章的主题。 第3空：第一人称的写法具有多种优势。首先，它便于作者直接表达内心感受，使得文章的情感表达更加真实和深刻。其次，第一人称的叙述方式拉近了读者与文中人物的距离，使读者能够更深入地理解人物的情感和行为背后的原因。最后，第一人称的写法还能够增强文章的真实性和可信度，使读者更容易产生共鸣和认同感。 故答案为：已经逝去的、受到众人敬爱的老人；第一人称；作者直接表达内心感受，同时拉近了读者与文中人物的距离，使读者更加深入地理解文章中的情感和主题。 17．作者在文章中重点描写了秃顶的老人、十三四岁的女孩子、一群小学生、杂志社的工友、盲人以及穿和服的太太等人。这些人来自不同的社会阶层和领域，具有不同的身份和背景。然而，他们都因为对逝者的怀念和尊重而聚集在一起，共同表达了对逝者的哀悼和敬仰之情。 在这些人中，给我留下深刻印象的是盲人。他虽然看不见，但仍然恭敬地行礼，表现出对逝者的深深怀念和尊重。这种精神体现了人类共同的情感和价值观，即无论身处何种境遇，都应该保持对生命的敬畏和尊重。盲人的行为也让我们看到了人性中光辉的一面，即即使在最艰难的时刻，也要保持对逝者的怀念和尊重。 故答案为：作者重点描写了秃顶的老人、十三四岁的女孩子、一群小学生、杂志社的工友、盲人以及穿和服的太太等人。其中，给我留下深刻印象的是盲人。他虽然看不见，但仍然恭敬地行礼，表现出对逝者的尊重和怀念，这种精神让人感动。 18．第1空：“不同”指的是来吊唁的人们的国籍、职业、信仰等各不相同。他们来自不同的国家和地区，从事着不同的职业，拥有不同的信仰和观念。然而，这些差异并没有阻碍他们前来吊唁逝者，反而体现了逝者的人格魅力和影响力，吸引了不同背景的人们前来表达哀悼和敬仰之情。 第2空：“相同”指的是这些人在面对逝者时都表现出了一种相同的悲戚表情。这种相同的情感表达体现了他们对逝者的深深怀念和哀悼之情。无论他们的身份和背景如何不同，在面对逝者时，他们都感受到了同样的悲痛和失落。这种相同的情感表达进一步强调了逝者的人格魅力和影响力，以及人类共同的情感和价值观。 故答案为：来吊唁的人们的国籍、职业、信仰各不相同，他们来自社会的各个阶层和领域；这些人在面对逝者时都表现出了一种相同的悲戚表情。 19．A：这个选项正确地理解了文中画波浪线句子的含义。文章描述了众多不同背景、不同身份的人因为老人的逝世而聚集在一起，他们的悲痛之情溢于言表，这正是因为他们内心深处对老人的敬仰和怀念。因此，这个选项与文章中的描述是一致的。 B：这个选项也正确地理解了文中画波浪线句子的含义。文章强调了老人的人格魅力和影响力，正是这种魅力吸引了不同背景、不同身份的人前来吊唁。他们被老人的精神所感召，前来表达哀悼和敬仰之情。因此，这个选项与文章中的描述是一致的。 C：这个选项的理解是不正确的。文章中并没有提到有任何组织或追随者在组织人们前来吊唁。相反，文章强调了人们是自发地来到这里的，他们因为对老人的敬仰和怀念而聚集在一起。这种自发性的行为体现了人类共同的情感和价值观，而不是在某个组织的安排下有序地进行的。因此，这个选项与文章中的描述是不一致的。 故答案为：C 20．短文最后一个自然段表达了作者对逝者的深深怀念和不舍之情。作者通过想象逝者可能并未真正离去，仍然活着，进一步体现了对逝者的眷恋和哀思。这种情感表达体现了人类共同的情感和价值观，即珍惜生命、尊重逝者、怀念过去并展望未来。同时，作者也表达了对逝者人格魅力的敬仰和赞美，认为逝者是一个值得尊敬和怀念的人。这种情感表达不仅让读者感受到了作者对逝者的深情厚谊，也引导读者思考生命的意义和价值。 故答案为：短文最后一个自然段表达了作者对逝者的深深怀念和不舍之情，同时也表达了对逝者人格魅力的敬仰和赞美。作者通过想象逝者可能并未真正离去，仍然活着，进一步体现了对逝者的眷恋和哀思。 【答案】21．先前紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像父亲一样，周围都肿得通红.他头是一项破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实手，却又粗又笨而且开裂，象是松树皮了。这是中年闰土的样子。 22．“欢喜”是因为闰土又见到我，他觉得高兴；“凄凉”是因为生活过得凄苦和艰难，加上我们的境遇已经有很大不同，所以感到“凄凉”； 23．他在想着应该怎样称呼我，不能再想小时候这样和我称兄道弟了；“我终于又见到闰土哥了，可以再听到他讲的有趣的事情。 【解析】【点评】本题为现代文阅读题，考查学生的现代文阅读和理解能力。作答时结合短文内容和题目要求，根据自己对短文的理解和题目考查要要求，抓住原文中重点段落和语句进行分析和思考，即可顺利作答。 21．他身材增加了一倍；先前紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像父亲一样，周围都肿得通红.他头是一项破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实手，却又粗又笨而且开裂，象是松树皮了。这是中年闰土的样子。结合文中句子进行描写作答。 故答案为：先前紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像父亲一样，周围都肿得通红.他头是一项破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实手，却又粗又笨而且开裂，象是松树皮了。这是中年闰土的样子。 22．结合上下文，“欢喜”是因为闰土又见到我，他觉得高兴；“凄凉”是因为生活过得凄苦和艰难，加上我们的境遇已经有很大不同，所以感到“凄凉”；结合对句子和词语的理解，进行作答。 故答案为：“欢喜”是因为闰土又见到我，他觉得高兴；“凄凉”是因为生活过得凄苦和艰难，加上我们的境遇已经有很大不同，所以感到“凄凉”； 23．结合上下文，闰土“动着嘴唇，却没有作声”他在想着应该怎样称呼我，不能再想小时候这样和我称兄道弟了；“我”当时可能在想：我终于又见到闰土哥了，可以再听到他讲的有趣的事情。结合对句子的理解，进行作答。 故答案为：他在想着应该怎样称呼我，不能再想小时候这样和我称兄道弟了；“我终于又见到闰土哥了，可以再听到他讲的有趣的事情。 【答案】24．封建等级观念已经把“我” 和儿时亲密的朋友隔开了。 我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁。；指我们之间生疏了，在心灵上产生了隔膜。 25．对比；；脸部；；手；；困苦 26．我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：“阿！闰土哥，——你来了？……” 我接着便有许多话，想要连珠一般涌出 27．见到了儿时的亲密伙伴；；长期受到封建社会等级观念的束缚，感觉自己和昔日的好友身份悬殊太大，内心自然凄凉。 28．C 29．水生与当年的闰土 都很淳朴、可爱。 【解析】【点评】考查学生的阅读理解能力。认真阅读原文，在理解文章内容及表达主题的基础上，根据题目的具体要求，联系上下文，抓住关键语句分析作答即可。阅读分析题目是小学语文中常见题型，考查了学生的阅读分析能力，完成时要认真阅读短文，了解短文内容及所表达的主题后，再结合后面的问题分析解答。 24．考查句子的理解。“当闰土叫我‘老爷’， 我似乎打了一个寒噤”这是闰土叫“我”老爷后的真切感受。 因为封建等级观念已经把“我” 和儿时亲密的朋友隔开了。 我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁。“厚障壁”指我们之间生疏了，在心灵上产生了隔膜，所以应该是比喻修辞手法的运用。 故答案为：封建等级观念已经把“我” 和儿时亲密的朋友隔开了。 我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁。指我们之间生疏了，在心灵上产生了隔膜。 25．考查句子的理解。 文中描写闰土外貌的句子 ： 他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 作者把中年闰土和儿时闰土外貌进行对比， 写出了闰土身材、脸部、衣着和手的变化，反映了闰土生活的困苦。 故答案为：对比；脸部；手；困苦 26．考查句子的理解。仔细阅读选文2、3自然段，文中“ 我这时很兴奋，但不知道怎么说才好 ……”“ 我接着便有许多话，想要连珠一般涌出 ”可以看出“我”对少年闰土念念不忘，对往事依然怀有深深的眷念之情。 故答案为：我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：“阿！闰土哥，——你来了？……” 我接着便有许多话，想要连珠一般涌出 27．考查内容的理解。“ 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情 ”“欢喜”是因为见到了儿时的亲密伙伴；“凄凉”是因为长期受到封建社会等级观念的束缚，感觉自己和昔日的好友身份悬殊太大，内心自然凄凉。 故答案为： 见到了儿时的亲密伙伴； 长期受到封建社会等级观念的束缚，感觉自己和昔日的好友身份悬殊太大，内心自然凄凉。 28．考查句子的理解。结合上下文解答即可。“ 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了 ”因为闰土长期受到封建社会等级观念的束缚，感觉自己和昔日的好友身份悬殊太大， 内心很复杂而无话可说。 故答案为：C 29．考查内容的拓展。结合课文《少年闰土》和选文中的句子来回答。《少年闰土》中“ 有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑的去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。”可见少年闰土很淳朴、可爱 。 “ 这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了 ”可见，水很可爱。“ 这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪…… ”“ 又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。 ”可见，水生很害羞。由此可见， 水生与当年的闰土 都很淳朴、可爱。 故答案为：水生与当年的闰土 都很淳朴、可爱。 【答案】30．我要早一点叫醒她，免得开会迟到了；；这么早叫醒我干什么，打搅我睡觉，真烦人 31．小伙子的爸爸妈妈因为他第一次开公交，特意起早来看他，表现了父母对孩子同样的关爱；而“我”和小伙子却采取了不同的对待父母的方式，自然而然引出了结尾的部分，引发读者的思考，表现自己的自责。爸爸，是女儿不懂事，让你们操心了。谢谢妈妈，让妈妈在家好好休息吧。 32．天气真冷啊，漫天的雪，天地间白茫茫的一片，公车站台上我不停地跺着脚。因为自己的疏忽，不愿冒着寒冷出去买电池，却随机想到让妈妈给自己当“闹钟”，表现了我的“自私”和任性、不懂事。 【解析】【点评】本题为现代文阅读题，考查学生的现代文阅读和理解能力。作答时结合短文内容和题目要求，根据自己对短文的理解和题目考查要求，抓住原文中重点段落和语句进行分析和思考，即可顺利作答。 30．结合对句子的理解，此时妈妈的心情是：我要早一点叫醒她，免得开会迟到了；此时“我”的心情是中：这么早叫醒我干什么，打搅我睡觉，真烦人。结合自己的理解，进行作答。 故答案为：我要早一点叫醒她，免得开会迟到了；这么早叫醒我干什么，打搅我睡觉，真烦人 31．结合短文描写，文中写小伙子的爸爸妈妈因为他第一次开公交，特意起早来看他，表现了父母对孩子同样的关爱；而“我”和小伙子却采取了不同的对待父母的方式，自然而然引出了结尾的部分，引发读者的思考，表现自己的自责。结合自己的理解，进行作答。 故答案为：小伙子的爸爸妈妈因为他第一次开公交，特意起早来看他，表现了父母对孩子同样的关爱；而“我”和小伙子却采取了不同的对待父母的方式，自然而然引出了结尾的部分，引发读者的思考，表现自己的自责。爸爸，是女儿不懂事，让你们操心了。谢谢妈妈，让妈妈在家好好休息吧。 32．“我上床的时候是晚上11点，窗户外面下着小雪，我缩到被子里面，拿起闹钟，发现闹钟停了——我忘买电池了。”这句是环境描写，描写天气的寒冷。因为自己的疏忽，不愿冒着寒冷出去买电池，却随机想到让妈妈给自己当“闹钟”，表现了我的“自私”和任性、不懂事。结合对句子的理解进行作答。 故答案为：天气真冷啊，漫天的雪，天地间白茫茫的一片，公车站台上我不停地跺着脚。因为自己的疏忽，不愿冒着寒冷出去买电池，却随机想到让妈妈给自己当“闹钟”，表现了我的“自私”和任性、不懂事。 【答案】33．毫不动摇；答非所问 34．这是高大的冰山，上接冰天，天上冻云弥漫，片片如鱼鳞模样。山麓有冰树林，枝叶都如松杉。一切冰冷，一切青白。 35．有炎炎的形，但毫不动摇，全体冰结，像珊瑚枝；尖端还有凝固的黑烟，疑这才从火宅中出，所以枯焦。这样，映在冰的四壁，而且互相反映，化为无量数影，使这冰谷，成红珊瑚色。 36．B 37．“我”用了自己的温热，将死火惊醒了。 【解析】【点评】(1)本题考查学生对短文中重点词语的理解。可结合语境、课后注释或查字典理解词义。 （2）—（5）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。 33．此题是根据意思写出相应的词语。这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语和意思。单就根据意思写词语来说会有很多近义词，但结合短文内容来分析，词语就锁定在短文中了。毫不动摇： 丝毫也不改变，一点都不动摇，形容始终不渝地坚持。 答非所问： 回答的不是所问的内容。 故答案为：毫不动摇、答非所问 34．考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，由“这是高大的冰山，上接冰天，天上冻云弥漫，片片如鱼鳞模样。山麓有冰树林，枝叶都如松杉。一切冰冷，一切青白。” 可知答案。 故答案为： 这是高大的冰山，上接冰天，天上冻云弥漫，片片如鱼鳞模样。山麓有冰树林，枝叶都如松杉。一切冰冷，一切青白。 35．考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，由“ 有炎炎的形，但毫不动摇，全体冰结，像珊瑚枝；尖端还有凝固的黑烟，疑这才从火宅中出，所以枯焦。这样，映在冰的四壁，而且互相反映，化为无量数影，使这冰谷，成红珊瑚色。 ” 可知答案。 故答案为： 有炎炎的形，但毫不动摇，全体冰结，像珊瑚枝；尖端还有凝固的黑烟，疑这才从火宅中出，所以枯焦。这样，映在冰的四壁，而且互相反映，化为无量数影，使这冰谷，成红珊瑚色。 36．从“你的醒来，使我欢喜”可知，看到死火醒来时“我”的心情是欢喜的。故本题选B。 故答案为：B 37．从“唉，朋友！你用了你的温热，将我惊醒了。”可知答案。 故答案为：“我”用了自己的温热，将死火惊醒了。 【答案】38．看见了就害怕；从容地，很自然地述说 39．用具体的数字写出了吕思清旅途的艰辛和练习的刻苦。 40．当时吕思清又累又饿，所以觉得这碗汤最美味。 41．坚持不懈的努力。 42．我们在学习和生活中也要用坚持不懈的精神去取得成功。 【解析】【点评】考查学生的阅读理解能力。认真阅读原文，在理解文章内容及表达主题的基础上，根据题目的具体要求，联系上下文，抓住关键语句分析作答即可。阅读分析题目是小学语文中常见题型，考查了学生的阅读分析能力，完成时要认真阅读短文，了解短文内容及所表达的主题后，再结合后面的问题分析解答。 38．考查词语的理解。“ 众所周知，帕格尼尼国际小提琴大赛素以演奏技巧高超、演奏曲目难度大令人望而生畏 ”的“望而生畏”意思是看见了就害怕。“ 吕思清没有正面回答，却如同讲故事一样娓娓道来 ”的“娓娓道来”意思是 从容地，很自然地述说。 故答案为：看见了就害怕；从容地，很自然地述说。 39．考查内容的理解。从“中国文化部推荐我去参加意大利帕格尼尼国际小提琴大赛，旅途并不顺畅，折腾了将近30个小时，我们终于在晚上8点钟，辗转到了热那亚。安排好住宿酒店已是晚上9点，累得浑身像散了架一样。我整理好行李，摸了摸咕咕叫的肚子，兴冲冲地说：‘终于可以出去吃饭了！’可是，我的老师却严肃地说：‘不行！你看你飞了将近30个小时，晚上再睡会儿觉，就是40多个小时。将近两天的时间，你的手指都没动过琴，一定会对你的比赛产生影响。所以，你现在赶快把琴拿出来练吧！’我只得饿着肚子拉琴，这还能忍受，最难挨的是时差效应，再加上在飞机上没有睡好，我整个人就像是浮在云端在梦里晃晃悠悠地拉琴。拉拉拉，一直练了两个小时，快11点钟，老师才肯让我罢手。”可知，这些具体的数字写出了吕思清旅途的艰辛和练习的刻苦。 故答案为：用具体的数字写出了吕思清旅途的艰辛和练习的刻苦。 40．考查句子的理解。从“ 我只得饿着肚子拉琴，这还能忍受，最难挨的是时差效应，再加上在飞机上没有睡好，我整个人就像是浮在云端在梦里晃晃悠悠地拉琴。拉拉拉，一直练了两个小时，快11点钟，老师才肯让我罢手。 在酒店附近一家中餐馆，我抱起一碗酸辣汤，风卷残云般喝到肚子里，我敢保证，那是我人生中最绝妙的美味…… ”可知当时吕思清又累又饿，所以觉得这碗汤最美味。 故答案为：当时吕思清又累又饿，所以觉得这碗汤最美味。 41．考查内容的理解。结合“ 超常的实力，往往来源于苛刻到近乎痛苦的修炼”“ 但是，不管多忙，吕思清每天总有一个项目雷打不动：拉不少于三四个小时的琴。在他心目中，练习高于一切 ”可知吕思清的成功秘诀是坚持不懈的努力。 故答案为：坚持不懈的努力 42．考查内容的拓展。短文主要讲了 吕思清 坚持不懈努力的精神，这种精神很值得我们学习，所以， 我们在学习和生活中也要用坚持不懈的精神去取得成功。 故答案为：我们在学习和生活中也要用坚持不懈的精神去取得成功。 【答案】43．高洁、；坚韧 44．C 45．“读”有“领悟”之意，对人的精神和品质是需要慢慢“领悟”的。 46． 【解析】【点评】考查学生的阅读理解能力。认真阅读原文，在理解文章内容及表达主题的基础上，根据题目的具体要求，联系上下文，抓住关键语句分析作答即可。阅读分析题目是小学语文中常见题型，考查了学生的阅读分析能力，完成时要认真阅读短文，了解短文内容及所表达的主题后，再结合后面的问题分析解答。 43． 考查对对选文内容的理解。从“我读鲁迅的高洁”“还读鲁迅的坚韧”可知，选文第①②自然段从鲁迅先生的高洁、坚韧两个方面，赞扬了他的伟大与崇高。 故答案为：高洁、坚韧 44． 本题考查衔接与排序。阅读“我读鲁迅，不仅读他的杂文，他的诗，也读他自己”，结合“他的阅历之丰富，知识之渊博，更像一本读不完的书”可知，二者内容衔接自然，条理清晰，故应放在C处符合文章大意。 故答案为：C 45．考查对 短文内容的理解。通读短文第③自然段可知，作者凝视鲁迅先生的头像时，不用“看”，而用“读”的原因是：“读”有“领悟”之意，对人的精神和品质是需要慢慢“领悟”的。 故答案为：“读”有“领悟”之意，对人的精神和品质是需要慢慢“领悟”的。 46．考查句子的理解。AC正确。B.不正确。从“ 从不屈服 ”“忍不住要‘呐喊’”可知， 鲁迅在黑暗中没有被恶势力镇压住。 故答案为：B 【答案】47．鲁迅逝世的消息 48．“微红的新月”象征着光明与希望。这句话深化了主题， 鲁迅先生虽然逝世了， 但是他的精神永存， 预示着新的力量必然产生。 49．D 【解析】【点评】（1）本题考查词语的语境义理解。通过结合上下文，分析比喻性词语（“晴天的霹雳”）在具体语境中的含义，需要把握词语的比喻手法以及所指代的事件，体会该事件带来的冲击感。 （2）本题考查句子的象征意义与主题深化。结合特定的时代背景，解读具有象征意义的意象（“微红的新月”），分析其对文章主题（鲁迅精神的影响与未来的希望）的深化作用，理解象征手法在文学作品中表达情感和主旨的功能。 （3）本题考查文章内容与主旨的整体把握。需要对文章表达的情感（对鲁迅的敬佩、悲痛、怀念）、鲁迅的意义（对民族和国家的重大意义）以及文章传递的希望感等方面进行综合判断，区分正确与错误的表述，考查对文本核心思想的理解能力。 47．结合上下文，第①段中“晴天的霹雳”是一种比喻的说法，用来形容鲁迅逝世的消息传来时，给人带来的震惊与巨大冲击，所以指鲁迅逝世的消息。 故答案为： 鲁迅逝世的消息 48．从时代背景看，当时社会处于黑暗但又孕育着希望的阶段。“微红的新月”具有象征意义，象征着光明与希望。鲁迅虽然逝世了，但他的精神会一直激励人们，预示着新的、充满希望的力量必然会产生，深化了文章的主题，表达出对未来的期许。 故答案为：“微红的新月”象征着光明与希望。这句话深化了主题， 鲁迅先生虽然逝世了， 但是他的精神永存， 预示着新的力量必然产生。 49．A文章体现出鲁迅为人民作出巨大贡献，作者对其充满敬佩，A正确； B文中多处流露出对鲁迅逝世的悲痛和怀念，比如人们去殡仪馆等情节，B正确； C文章强调了鲁迅对于民族和国家的重大意义，如“没有伟大的人物出现的民族……同样是没有希望的奴隶之邦”等内容，C正确； D文章最后提到“微红的新月”，象征着希望，并非说国家未来道路一片黑暗，D错误。 故答案为： D $