6.3价值的创造和实现 教学设计-2025-2026学年高中政治统编版必修四哲学与文化

该高中思想政治教学设计聚焦“价值的创造和实现”核心知识点，通过图片导入结合校本人物陈旭龙老师事迹激发兴趣，梳理第六课“理论（价值与价值观）—认识（价值判断与价值选择）—行动（价值的创造与实现）”逻辑脉络，以知识框架回顾、材料分析为支架构建学习体系。 本设计亮点在于校本资源深度融合与核心素养培育，运用陈旭龙老师事迹及视频素材，结合总书记劳动论述，引导学生从劳动奉献、个人与社会统一、砥砺自我三方面理解价值实现，渗透政治认同（个人与国家发展结合）、道德修养（劳动精神与职业道德），助力学生生成知识逻辑与正确价值观，为教师提供清晰教学流程与评价参考。

第3课时 价值的创造和实现 1．学情分析： 从学习经验来说，学生对于哲学知识的学习，从新授课的课程的安排己经接受尾声，己经对单元，对课，及对框题的结构有了一定把握。从知识的储备来说，对于价值观、价值判断和价值选择基本的逻辑有一定认识。从学科能力水平来说，学生己具备对价值和人生价值的分析、理解和一些热点人物，但是考虑学生的兴趣和发展需要，本课选用了校本资源人物《陈旭龙老师的诗意人生》作为素材，让学生去理解身边人物的感人事迹，鼓励学生未来无论是杰出人物还是平凡人生都可以创造自己的人生价值，但是对于如何创造和实现人生价值缺少知识的储备，对于问题的分析和人生价值的评价和分析还要加强。 2． 课时目标确定： （1）能过陈旭龙老师素材的分析，对于如何创造和实现人生价值生成观点并且与材料结合分析。 （2）通过阅读陈旭龙老师的素材和视频，既能够形成正确的价值观，评价社会的各种社会现象和价值的观点，并且能够制订人生目标时将个人的成长目标和国家的繁荣发展结合。 （3）在进行课时总结时学生能复述知识的逻辑和框架，形成知识体系，和知识的结构。 3．教学评活动设计： 5.学习活动设计 教师活动 学生活动 评价活动 环节一：第六课的知识逻辑 提问学生第六课的框架及其逻辑结构 能记忆三框的标题，能用正确的词语推导三框之间的关系，是从理论——认识——行动。 通过学生的回答评价学生是否掌握了知识的逻辑结构。 设计意图：形成本课内容的框架，和大结构的知识体系，为导入新课作好准备。本框内容“价值创造与实现”讲述如何创造与实现人生的价值。与前面两框的逻辑关系是理论——认识——行动。逐层递进，前后呼应，对学生素养水平的要求是螺旋上升的。 环节一：（根据课堂教与学的程序安排）图片导入，猜猜他是谁？ 引导学生对学习内容的兴趣。 思考今天的主人公与咱们课堂的教学内容有什么内在的联系呢？ 设计意图在教学环节中，老师在导入的过程中调动学生对课堂学习的兴趣，引导学生关注身边的人和事。关注我们学校的平凡而又不普通的教师 环节二：怎样弘扬劳动精神，实现人生价值 总书记在每年的新年贺词中反复强调关键词——劳动和奋斗。从国家宏观的指导思想引导学生关注要在劳动中创造和实现人生价值。 引导学生从身边的事例去关注我校的信息教师陈旭龙老师为什么要在劳动中创造和实现人生价值，以及给你的启示。 学生通过阅读材料，获取解读信息，理解在劳动和奉献中实现人生价值的原因和做法 对原因类的题型，对材料的信息能正确提取。 设计意图：通过宏观和微观的角度引导学生关注积极投身劳动和奉献中去实现和创造人生价值。理解原因，明确做法。 环节三：在个人与社会的统一中创造和实现价值 引导学生思考个人与社会的关系，以及强化对人生价值的内涵温习和强化对这个概念的理解。引导学生将个人的成长成才融入国家发展和繁荣。 提取信息，结合材料分析在实现人生价值的过程中，该如何处理个人与社会的关系？ 深度思考青年学生该如何彰显自己的个性？ 在追问的过程，通过学生的思考让学生回答如何彰显个性从而把握学生是否真正理解个人与社会的关系。 设计意图：通过素材的展示，让学生在成长的过程中正确处理好个人成长与集体社会国家的关系。明确社会提供的客观条件是创造和实现人生价值的前提。 环节四：在砥砺自我中创造和实现价值 逻辑关系层层递进和深入。先掌握知识，再提炼视频的信息，再深入思考如何创造和实现人生价值。 看视频，提取信息。1、阅读书本在砥砺自我中创造和实现人生价值需具体需要哪些做法？ 2、仔细提炼视频信息，记录陈旭龙老师引用了古代哪些诗句来演绎自己的从教经历？ 3、分析这些诗句，分别表达了陈旭龙老师在砥砺自我中如何创造和实现自己的人生价值？ 老师点评和评价学生对知识的理解，对材料信息的提取，和对应的观点，评价学生的人文素养，关注中华传统文化。 4．板书设计：主板书： 主板书：（主板书的设计以知识的逻辑呈现为线索，帮助学生理清知识脉络的框架） 价值与价值观 （理论） 弘扬劳动精神，实现人生价值 （投身实践，根本途径） 为什么 怎么办 第六课前提 价值判断与价值选择 （认识） 实现人生价值在个人与社会的统一中创造和实现价值 （社会的客观条件，前提） 关系 精神 素质 在砥砺自我中创造和实现价值 （主观条件） 价值的创造与实现 （行动） 信念 品德 副板书：（副板书以情境的推进为线索，以问题为导向，帮助学生生成知识，呈现思维的过程） 1、结合材料思考陈旭龙老师为什么要在劳动中创造和实现人生价值？ 必要性 （劳动的地位） 现状和存在的问题 为什么 对个人 证明自己 重要性 意义： 劳动创造价值 对社会 满足社会与他人的需要 2、 结合材料分析在实现人生价值的过程中，该如何处理个人与社会的关系？ 享受者 创造者 提供条件 平台 为学校 个人（陈旭龙） 人才需求 机会 为社会 3、 分析陈旭龙老师个人演讲中引用的诗句，分别表达了陈旭龙老师在砥砺自我中如何创造和实现自己的人生价值？ （1）信念、职业选择的信念，为培养国家卡脖子的人才 （2）提高个人素养，增长自己的才干 （3）需要顽强拼搏、自强不息的精神 （4）教师的情怀、个人的品德、职业的道德 学科网（北京）股份有限公司 $