湖南省湘潭市湘乡市东皋学校2025-2026学年八年级上学期10月月考语文试题

东皋学校2025年下八年级10月质量监测语文试题卷 命题人：文娟蔡奕 (考试时量：120分钟试卷满分：120分) 一、 积累与运用(20分) 学校组织开展以“山川之美，古今共谈“为主题的语文综合实践活动，请你参加，并完成下面 的任务。 【山川之美】 文景交融，古今共赏。请阅读下面的语段，完成1-3题。 登上山巅的刹那，眼底的景象令人看见复杂纷繁的东西面感到迷乱一层峦叠障在云雾中 若隐若现，而苍翠的林木深处，岩石被雨水冲刷得油亮通逢，宛如天然的翡翠镶嵌在山体褶皱间 极目远眺，山谷间的村落与溪流一览无余，晨光穿透薄雾的瞬间，天地忽然明朗，恍惚间如破茧之 蝶，挣脱了尘世的藩(fā)篱，心神在山巅与云海间重获自由。山风裹换着草木的清香掠过耳畔 【甲]那蓬勃生长的绿意透着朝气蓬勃的生命力，直叫人惊叹于大自然的鬼斧神工的奇妙之处。 此刻，胸腔中翻涌着难以言喻的振撼，竞忍不住因感情激动而使眼泪充满了眼眶，为这浑然天成 的山川之美，为这荡气回肠的自然绝唱。 1.给语段中加点的字注音，语段中画横线部分有两处错字，请指出并修改。(3分) 改为 改为 2.语段中画波浪线部分可以分别换作成语“ 。(2分) 3.文中甲处句子有语病，请指出语病类型并提出修改意见。(3分) 4.将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（ )(3分) ①在选址的十余年中，从省长到不少村长都认识这个“穿短裤的天文学家”。 ②1994年春夏之交，南仁东开始主持大射电望远镜的选址工作。 ③到处都是高差巨大的山体，典型的熔岩地貌，弯弯曲曲的石阶。 ④反复筛选出的一百多个地点大多位于贵州大山深处，人迹罕至，南仁东坚持每个都要去实地 察。 ⑤贵州的清晨和黄昏，寒冬和酷暑，烈日和细雨，见证了南仁东不肯放弃的脚步。 A.②④0⑤③B.②①④⑤③C.④②①③⑤D.④①②⑤③ 试题第1页（共8页） 【诚信建设】无信不立，强国有我，请完成第5题。 5.仔细观察下面这幅漫画，写出漫画的内容及寓意。(4分) 【诗文咏志】 6.诗以言志，文以传情。请补写下列句子中的空缺部分。（⑤分） 山川之美，古来共谈。吴均描绘出大自然“ 天山共色”（《与朱元思书》)的清 澈纯净；白居易陶醉于钱塘湖“ 浅草才能没马蹄”（《钱塘湖春行》)的春意盎然： 崔颗登黄鹤楼远跳“ 芳草萋萋鹦鹉洲”(《黄鹤楼》)的秀丽景色；王绩追望山野 ”(《野望》)的浓浓秋意：李白乘舟东下勾勒出“ ,江 “树树皆秋色， 入大荒流”(《渡荆门送别》)的辽远无际。 二、阅读(50分) (一)现代文阅读1(10分) 阅读下面的文字，完成7-9题。 材料一 短视频看似利用了一些碎片化时间，让人们获得一些信息或快乐，但是长时间刷短视频会给 人们的大脑带来负面影响。对于前额叶皮质尚未发育完全的青少年儿童来说，当大脑习惯了短视 频平台上不断变化的信息，就会难以适应现实世界中需要长时间专注的活动，导致自控能力越来 越差，容易出现焦虑、抑郁等情绪问题。 孩子花在屏幕上的时间越多，跟其他人互动的时间就越少，这将导致孩子识别他人情绪、体 验与他人情感互动的机会减少，进而影响孩子调节情绪能力的发展。短视频中的内容多能引起孩 子的好奇心和兴奋感，刺激中枢神经系统，令大脑皮层兴奋，加快呼吸和心跳从而影响睡眠。同 时刷视频时手机屏幕发出的蓝光会影响褪黑素的生成，导致入睡困难、睡眠质量不佳、睡不安稳、 易惊醒等睡眠问题。除此之外，西雅图儿童行为学家迪米特里还曾经对比研究过健康生活的孩子 的大脑以及沉迷电子产品的孩子的大脑，结果发现：长期沉迷电子产品的孩子，大脑呈现萎缩状 考 态，纹路杂乱；而健康生活的孩子，大脑纹路清晰。帮助未成年人防范短视频沉迷，关键在疏导。 应当真正从青少年的视角出发，多供给优质的精神文化产品。就短视频本身而言，平台和创作者 有责任瞄准未成年人需求，多发布传播健康向上的内容。学校应开展丰富多彩的文体活动，引导 试题第2页（共8页） 学生过精神充盈的生活。对于农村地区而言，公共服务供给相对不足，应着力加强公共文化服务 体系建设，让图书、文体设施、社区活动等更可为未成年人打开更广阔的精神世界。尤其是对于 部分留守儿童，在父母无法陪伴的情况下，如何更好满足他们的心理需求，亟持全社会合力破题， 给予他们更多的关心与关爱。 材料二 未成年人短视频使用与学习研究报告 未成年人对短视频的态度 直观形象易谨 来戏年人短视 家人跨伴与未成年 生动有趣让泽习轻松8% 频使用情况 入使用短视频频率 可利用空闲时间学习 赠如了1立个 使于交流王动 4.4 首分点、手 3% 37% 得到专家或叔威讲解 直接听大师高于名人进解、 不上名校也能学名校知识好， 经常套时锅尔从不 知识的准确性没有保障巡 219年223年 陪伴陪律陪伴醫伴 犹衡内容未少立 7.下列对材料内容的理解，不正确的一项是( )(3分) A.当需要长时间阅读、做数学题时，长时间刷短视频的青少年容易出现注意力不集中以及情绪 焦虑的问题。 B.近年来短视频快速发展，未成年人短视频接触率显著上升，有家人陪伴的未成年人使用短视 频频率更低。 C.研究表明，长期沉迷电子产品，会导致青少年儿童大脑萎缩，纹路杂乱，抑制大脑皮层的兴奋。 D.家长要用接纳、开放的心态对待未成年人使用短视频，在使用的过程中加以引导，帮助未成 年人防范沉迷。 8.下列对材料内容的理解和分析，正确的一项是()(3分)》 A.前额叶皮质尚未发育完全的青少年儿童容易受到短视频带来的负面影响，但成年人不会。 B长期沉迷电子产品的孩子，虽然大脑纹路还算清晰，但大脑已呈现萎缩状态。 C.百分之九十以上的未成年人认为短视频内容丰富，且直观形象，轻松易懂。 D.短视频平台和创作者应开展丰富多彩的文体活动，引导青少年过精神充盈的生活。 9.结合材料内容，请你为合力防范未成年人短视频沉迷提出四条建议。(4分) 试题第3页（共8页） (二)现代文阅读Ⅱ(14分) 阅读下面的文字，完成10-13题。 暖心粥 来到爱心粥铺时，关刚亮，太阳还没露头。一下车，一股寒风袭来，脸上刀割似的。我不由得 打了个寒战。 掀起棉门帘，走进屋，热气扑面。只见右边是餐厅，五张长条桌，能坐下一二十人的样子。左 边矮墙边放着两个粥桶，我掀开桶盖，粥香扑鼻。一桶是小米粥，全黄金黄的，另一桶是大米粥， 雪白雪白的。桶边有两盆拌好的咸莱，一盆芹菜，一盆芥菜疙搭。 矮墙里面是厨房，两个大蒸锅冒着缕缕热气。两个穿着白大褂的中年女人，一个低头揉面， 一个低头切菜，手中的活儿不断，但她们的脸上始终挂着微笑。 O “环卫清洁工、孤寡老人、留守儿童、贫困残疾人、农村进城务工人员、各类困难人群… 我不在免费喝粥范围呢。”我看着培上红纸上写的免费就餐范围，嘴里念叨着。切菜的女人转身 打量我说：“第一次来吧？自己拿碗盛粥，随便喝，不在范围内也不向你要钱。”说着，她随手从橱 散 柜里拿出一个盘，把切好的海带丝收到盆里，加上几勺精盐，用筷子拌好放在矮墙上，问道：“馒头 差不多了吧？”揉面的女人说：“差不多了，捡出来吧，蒸下一锅。” 正说着，进来三个戴棉帽、穿棉袄的女人，帽子前檐上挂着白霜，棉衣外面套着橘黄色马甲。 打头的女人摘下帽子，搓着手说：“这天，真冷啊！”看这身打扮，我猜她们是环卫工人。 一问，果然是。三名环卫女工，一名姓王，一名姓李，一名姓杨。我洗过手，盛了三碗瑞，端到 她们面前：“喝碗粥暖暖身子。”高个子小王说声谢谢，接着问我：“以前没见过你，是新来的义 工吧？”我笑了笑，说：“算是吧，临时帮忙，只今天一个早晨。”她笑着应道：“热乎乎的粥，喝一 口热在身上，暖在心里，我们姐妹把这粥叫‘爱心粥’！” 小李接过话茬：“我们每天凌晨四点多出来干活，抡着大扫帚，干活时没感到冷，扫完停下来 就冷了，特别是后背冰凉冰凉的，又冷，又累，又饿。”停一会儿，她指着碗里的粥说：“你看，这时 热乎乎的粥熬好了，还是免费的，喝上一碗，是不是特别暖心？” 此时，陆续有人进来喝粥吃饭，人多了起来。主食是粥、馒头，配的是三种小成菜。顾客自己 盛，吃多少盛多少。忙定手中活，两个中年女人从厨房出来，坐在木凳上歇息。趁着空闲，我与她 俩聊了起来，得知两个女人都姓赵。老赵五十岁，小赵四十八岁。 “你们几点起来熬粥？”我问。老赵说：“每天五点半就来了。小赵蒸慢头，那是技术活儿， 你看她蒸的馒头多白啊，多暄腾啊，好吃呢。我笨，负责熬粥，拌成菜，这活儿简单。每天七点饭菜 就都准备好了。” “我更笨了，就会刷盘子洗碗！”另一个女人正好走进来，笑着插话。老赵给我介绍：“她姓 O 试题第4页（共8页） 季，比我大一岁。常来这里干活的有六七个人。今天我们三个来，另外几个有事没来。” 11.联系上下文，赏析下面句子中加点的词。(3分) 小屋不大，人来人往。老季脱去大棉袄，挂在衣架上，又从衣架上拿一件白大褂穿上，走进 但她们的脸上始终挂着微笑。 厨房，挽起袖子，哼着歌儿，开始刷洗客人用过的碗筷和盘子。：· “这么辛苦，有多少报酬？”我问。 老赵笑了：“我们都是义工，不要报酬。比起李大哥来，我们出点力气罢了。他出的可是真金 12.请从修辞的角度赏析第18段画横线句。(4分) 白银啊” 明媚的阳光仿佛是笑意盈盈的精灵，透过窗棂，洒在餐桌上，更洒在我的心里，把我的心悟得 说曹操，曾操到。有人说，李大哥来了。我转身，见进来一个男人，六十来岁，中等身材，国字 暖烘烘的. 脸，眉宇开阔，面相憨厚。我上前一步，握手问候。老李说自己经营着一家小企业，这个爱心粥铺 创办有10多年了。在这里义务奉献过的又工来来走走，有三十多人。 说起办爱心粥铺的初衷，老李说：“有一次，起早外出该业务，三九天特别冷，车出了点故障停 13.班上举行文章赏读会，主持人提出了“暖心粥'暖了哪些人的心”的问题，请结合文章内容 在路边，见一名女环卫工在干活，眉毛上都是白霜。聊几句，她说干完活，大冷天就想喝碗热乎乎 谈谈你的看法。(4分) 的瑞。还有我居住的小区，有些七八十岁的老人，：名自生活，手脚不大利落，做饭困难。小时候我 家困难，读书时没少得到好心人的帮助，就想做点力所能及的事。我与妻子商量，办了这个免费粥 铺。粥铺开办初期，只限环卫工人和孤寡老人用餐，后来扩大到今天的用餐范围。每天来喝粥的 有五六十人，主要还是环卫工人和附近的老人。” (三)古诗文阅读(18分) 我跟着老李来到厨房里间，货架上有两个牌子的面粉，三袋盘锦大米、两袋五常大米，还有 阅读下面的古诗，完成第14题。 些小米。老李乐呵呵地说：“这些都是爱心人士捐献的，还没吃完呢，就又有人送来。厨师们帮忙 凉州词（其三） 做义工，不要报酬。房子是我自己的，不花钱。剩下些水电费，买点青菜，小来小去的，没几个钱。” 张籍 以环卫工人为主的就餐高峰过了。老赵说：“咱们把米鸦和馒头热热，再拌个豆腐咸菜，老人 凤林关里水东流，白草黄榆六十秋⊙。 们该来了。”说完，老赵、小赵还有老季，又忙了起来。 边将皆承主恩泽，无人解道②取凉州。 明媚的阳光仿佛是笑意草盈的精灵透过窗根洒在餐桌上更洒在我的心里把我的心焐得暖进 [注释]①六十秋：指凉州失陷已达六十年。②解道：懂得。 烘的… 14.本诗与王维的（使至塞上》都写边塞景象，但表达的情感不同，请结合表现手法具体分析。 (选自《人民日报》，有删改) (4分) 10.下列对文章的理解和分析，正确的一项是()(3分) A开头段的环境描写，既交代了故事发生的时间，突出了冬日天气的严寒，又烘托了“我“烦闷的 心情。 B.第⑨段中老赵将自己和小赵进行对比，既表达了她对小赵的赞美，又突出了老赵因自己笨手笨 脚只能干简单活儿的遗憾之情。 阅读下面三则文言短文，完成15-18题。 C.第⑤段通过插叙，交代了老李办爱心粥铺的初衷，体现了老李善良仁爱，知恩图报的品质。 [甲]元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻 D.从全文来看，爱心粥铺得以维持下去的主要原因是成本不大，还有免费的人工和爱心人士捐献。 张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹拍影也。何夜无月？ 何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 (选自苏轼《记承天寺夜游》) 试题第5页（共8页） 试题第6页（共8页） [乙]方山子①，光、黄②间隐人也。少时慕朱家、郭解③为人，闾里之侠皆宗④之。稍壮， (四)名著阅读(8分) 折节⑤读书，欲以此驰骋当世，然终不遇。晚乃遁于光、黄间，曰岐亭。 班级准备组织“读名著，话成长”交流分享活动。请你积极参与，完成下面的任务。 余谪居于黄，过歧亭，适见焉。曰：“鸣呼！此吾故人陈慥季常也，何为而在此？”方山子亦矍 19.任务一：宋学者陈善有曾言“读书须知出入法”。“入”是运用怡当的读书方法，读懂书中的 然⑥，问余所以至此者。余告之故。俯而不答，仰而笑，呼余宿其家。环堵萧然，而妻子奴婢皆有 内容，“出”则是读书后从书中获得有益的人生启示，或用书中所学解决学习生活中的问题。请 自得之意。 (选自苏轼《方山子传》) 结合下面几部名著中的一部，说说你是如何运用“出人法”读书的。(3分) [丙]临皋亭⑦下八十数步，便是大江，其丰是峨眉雪水，吾饮食沐浴皆取焉，何必归乡哉！江 《西游记》《骆驼祥子》 《红星照耀中国》 山风月，本无常主，闲者便是主人。闻范子丰新第园池，与此孰胜？所不如者，上无两税⑧及助役 钱⑨耳。 (选自苏轼《临皋闲题》，有改动) 【注释]①方山子：陈早陈造(zào),字季常。②光、黄：光州（今河南潢川）、黄州（今湖北黄冈）。③朱家、郭 解：都是西汉时著名的游侠。④宗：尊奉。⑤折节：改变原来的志趣和行为。⑥是然：吃惊注视的样子。⑦临皋 20.任务二：在“阅读经典名著，感悟精神内涵”分享会上，小语将同学们提及较多的有关精神力 亭：在黄州。此文写于苏轼被贬黄州期问。⑧两税：夏秋两税。⑨助役钱：为免于服役而支付的钱。 量的词制成了词云图。请从下面的词语和备选名著中各选一个，仿照示例，结合具体人物及情节， 15.下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（)(3分) 联系生活实际，谈谈你从名著中汲取的精神力量。(5分) A.“过岐亭”的“过”，通过勾连“及鲁肃过寻阳”中的“过”，可译为“经过、路过”。 备选名著：《钢铁是怎样炼成的》 《红星照耀中国》 B.“何夜无月”“何为而在此”“何必归乡哉”中的“何”意思相同，都是“为什么”的意思。 提示词：坚持、信仰、勇气等 C“念无与为乐者”中“者”与“所不如者”中的“者”，分别译为“…的人”和“…的地 际例：我从《西游记》中汲取“坚持”的力量。 方”。 唐僧师徒一路斩妖除魔，无论是在火焰山受阻，还是在女儿国受到诱惑，他们都没有放弃取 D.“而妻子奴婢皆有自得之意”与“吾饮食沐浴皆取焉”的“皆”意思相同，都表示“都”。 经，最终历尽磨难，取得真经。这本书教会了我在面对困难和挑战时，要坚定信念，不放弃目标 16.借助下面的知识卡片，将短文丙中画横线的句子翻译成现代汉语。(3分) 勇往直前。这种精神力量将成为我不断前进的动力源泉，伴随我走过人生的每一个阶段。 第：①次第，次序②贵族的住宅③科举考试及格的等级④用于数词之前表序数⑤只管，只 孰：①熟，煮熟了的②仔细，周详③什么，谁④哪一个 三、写作(50分) 17.比较甲、·乙两文，苏轼和方山子的人生际遇有何不同？他们自我排遣的方式又分别是什么？ 21.阅读下面的文字，按要求完成写作。(50分) (4分)》 三峡，素湍绿潭，回清倒影，是哪道元遇见了“美”：富春山，悬泉瀑布，清荣峻茂，是吴均遏见 了“美”；好景、好人、好事、好风气，是我们日常生活中随处可见的“美”…只要静下心， 打开纯净的眼帘，我们和“美”永远不会擦肩而过。 18.联系甲文，谈谈你对丙文中“闲者”一词的理解，并说说两文都表达出作者怎样的情怀。 请以“我，遇见了美”为题，写一篇作文。 (4分) 要求：自选角度，确定立意；文体不限（诗歌、戏剧除外）；不要套作，不得抄袭；不得透露个人 信息：不少于600字。 试题第7页（共8页） 试题第8页（共8页） 东皋学校 2025 年下八年级 10 月质量监测语文试题卷答案解析 一、积累与运用（20 分） 1. 字音与字形修改（3 分） 1. 字音：语段中未明确标注加点字，结合常见易错字推测，“褶皱” 的 “褶” 注音为 “zhě”，“镶嵌” 的 “嵌” 注音为 “qiàn”。 1. 字形修改： 1. “羞隐着现” 中 “羞” 改为 “隐”（正确表述为 “隐现”，指时隐时现）； 1. “落 (an) 篱” 中 “an” 对应的汉字为 “安”，“落安篱” 改为 “落安篱”（正确词语为 “安乐窝”，此处结合语境应为 “安乐篱”，指尘世的安逸束缚，也可能是 “樊篱”，若为 “樊篱”，则 “落” 改为 “樊”，需结合原文完整语段进一步确认，此处以 “安乐篱” 为常见搭配修正）； 1. 补充常见易错字修正：“油亮通逢” 中 “逢” 改为 “透”（正确表述为 “油亮通透”，形容物体光亮且通透）。 2. 成语替换（2 分） 1. “看见复杂纷繁的东西面感到乱” 对应成语 “眼花缭乱”（形容眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱）； 1. “惊叹于大自然的鬼斧神工的奇妙之处” 中 “鬼斧神工的奇妙之处” 语义重复，可替换为 “叹为观止”（指赞美所见到的事物好到了极点，既包含对自然奇妙的惊叹，又避免语义重复）。 3. 病句修改（3 分） 1. 语病类型：语义重复（“鬼斧神工” 本身已包含 “奇妙之处” 的含义，无需额外叠加）。 1. 修改意见：删除 “的奇妙之处”，修改为 “那蓬勃生长的绿意透着朝气蓬勃的生命力，直叫人惊叹于大自然的鬼斧神工”。 4. 句子排序（3 分） 1. 答案：无正确选项（题目中选项 A “24053”、B “20063”、C “420361”、D “00268” 均存在数字缺失或排版错误，正确排序应为 “②1994 年春夏之交，南仁东开始主持大射电望远镜的选址工作；④反复筛选出的一百多个地点大多位于贵州大山深处，人迹罕至，南仁东坚持每个都要去实地考察；③到处都是高差巨大的山体，典型的熔岩地貌，弯弯曲曲的石阶；⑤贵州的清晨和黄昏，寒冬和酷暑，烈日和细雨，见证了南仁东不肯放弃的脚步；①在选址的十余年中，从省长到不少村长都认识这个‘穿短裤的天文学家’”，即正确顺序为 “②④③⑤①”，需核对题目选项排版）。 1. 解题思路：先确定首句（②交代选址工作开始的时间和人物，为总起句，排除以④开头的选项）；再按 “选址筛选地点（④）— 地点环境描述（③）— 实地考察过程（⑤）— 考察结果（①）” 的逻辑顺序衔接，最终确定排序。 5. 漫画解读（4 分） 1. 内容描述：因未提供漫画图像，结合 “诚信建设” 主题推测，常见诚信主题漫画可能为：画面左侧是一位商家，手中拿着 “虚假宣传” 的广告牌，面前的顾客皱眉质疑；右侧是另一位商家，挂着 “诚信经营” 的招牌，顾客面带微笑排队购买，下方配有 “无信不立” 的文字。（具体需以实际漫画为准，此处为常见主题示例）。 1. 寓意：强调诚信是经营的根本，只有坚守诚信，才能赢得他人信任与认可；反之，虚假欺诈终将失去顾客，凸显 “无信不立” 的道理，呼吁社会重视诚信建设。 6. 古诗文默写（5 分） 1. 吴均《与朱元思书》：“风烟俱净，天山共色”； 1. 白居易《钱塘湖春行》：“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”； 1. 王绩《野望》：“树树皆秋色，山山唯落晖”； 1. 李白《渡荆门送别》：“山随平野尽，江入大荒流”； 1. 崔颢《黄鹤楼》：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”。 二、阅读（50 分） （一）现代文阅读 Ⅰ（10 分） 7. 选择题（3 分） 1. 答案：C 1. 解析： 16. A 选项：根据材料一 “长时间刷短视频…… 难以适应现实世界中需要长时间专注的活动…… 容易出现焦虑、抑郁等情绪问题”，“长时间阅读、做数学题” 属于需要专注的活动，该选项正确； 16. B 选项：材料二 “未成年人短视频使用情况” 中 “增加了 17 个百分点” 体现接触率上升，“家人陪伴与未成年人使用短视频频率” 图表推测有家人陪伴时使用频率更低，该选项合理； 16. C 选项：材料一 “长期沉迷电子产品的孩子，大脑呈现萎缩状态，纹路杂乱”，但 “抑制大脑皮层的兴奋” 表述错误，原文是 “短视频中的内容…… 刺激中枢神经系统，令大脑皮层兴奋”，沉迷电子产品不会抑制大脑皮层兴奋，该选项错误； 16. D 选项：材料一 “帮助未成年人防范短视频沉迷，关键在疏导”，家长引导属于疏导方式之一，该选项正确。 8. 选择题（3 分） 1. 答案：C 1. 解析： 18. A 选项：材料一仅强调青少年儿童前额叶皮质未发育完全易受影响，未提及 “成年人不会”，属于过度推断，错误； 18. B 选项：材料一 “长期沉迷电子产品的孩子，大脑呈现萎缩状态，纹路杂乱”，“纹路还算清晰” 与原文矛盾，错误； 18. C 选项：材料二 “未成年人对短视频的态度” 中 “内容丰富拓宽知识面 90%”“直观形象易懂（未明确百分比，但结合 90%、82% 等数据，可推断直观形象易懂的认同率高，且‘百分之九十以上’符合‘内容丰富’的 90% 数据）”，该选项正确； 18. D 选项：材料一 “学校应开展丰富多彩的文体活动”，而非 “短视频平台和创作者”，主体错误，排除。 9. 建议题（4 分） 1. 答案： 0. 平台与创作者：瞄准未成年人需求，多发布健康向上、知识准确的优质短视频内容，减少低俗、碎片化信息； 0. 学校：开展丰富多彩的文体活动，如读书节、运动会等，引导学生参与线下活动，减少屏幕时间； 0. 家庭：家长以开放心态对待短视频，陪伴孩子使用时及时引导，帮助辨别内容好坏，控制使用时长； 0. 社会：加强农村地区公共文化服务体系建设，增加图书、文体设施，为未成年人提供更多精神文化选择；针对留守儿童，动员社会力量给予心理关怀，满足其情感需求。 1. 解题思路：从材料中 “平台和创作者”“学校”“农村地区公共服务”“留守儿童” 等主体切入，结合 “疏导为主” 的核心，分别提出具体可操作的建议。 （二）现代文阅读 Ⅱ（14 分） 10. 选择题（3 分） 1. 答案：D 1. 解析： 22. A 选项：开头环境描写 “天刚亮，太阳还没露头”“寒风袭来” 交代时间和天气严寒，但 “烘托‘我’烦闷的心情” 错误，后文 “热气扑面”“脸上始终挂着微笑” 体现温暖氛围，“我” 的心情是平和且受触动的，排除； 22. B 选项：老赵说 “我笨，负责熬粥，拌咸菜，这活儿简单” 是自谦，并非 “因自己笨手笨脚只能干简单活儿的遗憾之情”，反而体现她乐于奉献的心态，排除； 22. C 选项：老李办粥铺的初衷是通过对话直接叙述，属于顺叙，而非 “插叙”（插叙是插入过去的事件），排除； 22. D 选项：文中 “我们都是义工，不要报酬”“这些都是爱心人士捐献的”“房子是我自己的，不花钱”，说明成本低、有免费人工和爱心捐献，是粥铺维持的主要原因，该选项正确。 11. 词语赏析（3 分） 1. 答案：“始终” 表示从开始到结束一直保持某种状态，此处指两个中年女人在忙碌的熬粥、切菜过程中，脸上一直挂着微笑，既体现她们对这份义工工作的热爱与热情，也传递出温暖亲切的氛围，为后文 “爱心粥” 的 “暖” 奠定情感基调。 1. 解题思路：先解释词语本义，再结合语境分析人物行为背后的情感，最后联系文章主题（爱心、温暖）说明作用。 12. 修辞赏析（4 分） 1. 答案：运用比喻的修辞手法，将 “明媚的阳光” 比作 “笑意盈盈的精灵”，生动形象地写出阳光的温暖与灵动；“洒在餐桌上，更洒在我的心里” 通过递进，既描写阳光的实际照射，又体现爱心粥铺的温暖场景对 “我” 内心的触动，让 “我” 感受到人与人之间的善意与温情，深化了 “暖心” 的主题。 1. 解题思路：先判断修辞（比喻），再分析本体与喻体的联系，接着结合句子内容分析表层（阳光的形态）和深层（内心的感受）含义，最后点明对主题的作用。 13. 主题探究（4 分） 1. 答案：“暖心粥” 温暖了三类人的心： 0. 困难人群：如环卫工 “喝一口热在身上，暖在心里”，留守儿童、孤寡老人等免费喝到热粥，解决了饥饿问题，感受到社会的关怀； 0. 义工们：老赵、小赵、老季等义工无偿付出，在帮助他人的过程中，收获了他人的感谢与认可，内心充满价值感与温暖； 0. “我”：“我” 在粥铺见证爱心传递，从众人的善意与奉献中感受到人性的美好，内心被温暖触动，如 “阳光洒在我的心里，把我的心烘得暖烘烘的”。 1. 解题思路：结合文章中不同人物的经历与感受，从 “受助者”“助人者”“旁观者（我）” 三个角度分析 “暖心” 的体现，结合具体情节支撑观点。 （三）古诗文阅读（18 分） 14. 诗歌情感对比（4 分） 1. 张籍《凉州词（其三）》： 29. 表现手法：借景抒情、对比。前两句 “风林关里水东流，白草黄榆六十秋” 描绘边塞流水东流、草木枯黄的萧瑟景象，点明凉州失陷六十年的历史；后两句 “边将皆承主恩泽，无人解道取凉州” 将 “边将受恩泽” 与 “无人收复凉州” 对比。 29. 情感：表达对边塞长期失陷的惋惜，对边将贪图安逸、不思收复失地的批判，以及对国家领土完整的忧虑。 1. 王维《使至塞上》： 30. 表现手法：借景抒情、白描。“大漠孤烟直，长河落日圆” 以简洁的笔触描绘边塞大漠雄浑、壮阔的景象。 30. 情感：表达诗人对边塞壮丽风光的赞美，以及出使边塞时的豪迈与豁达（或隐含的孤寂之情，需结合全诗，此处以常见情感为主）。 1. 对比总结：张籍诗以萧瑟之景衬忧愤之情，侧重批判与忧虑；王维诗以壮阔之景衬豪迈之情，侧重赞美与豁达，情感基调截然不同。 15. 文言文词语辨析（3 分） 1. 答案：B 1. 解析： 33. A 选项：“过歧亭” 与 “及鲁肃过寻阳” 的 “过” 均为 “经过、路过”，正确； 33. B 选项：“何夜无月” 的 “何” 是 “哪”，“何为而在此”“何必归乡哉” 的 “何” 是 “为什么”，三者意思不完全相同，错误； 33. C 选项：“念无与为乐者” 的 “者” 指 “…… 的人”，“所不如者” 的 “者” 指 “…… 的地方”，正确； 33. D 选项：“而妻子奴婢皆有自得之意” 与 “吾饮食沐浴皆取焉” 的 “皆” 均为 “都”，正确。 16. 文言文翻译（3 分） 1. 原句：“范子丰新第园池，与此敦胜？”（结合注释 “第：贵族的住宅；孰：哪一个”） 1. 译文：范子丰新建的贵族住宅和园林池塘，与这里（临皋亭）相比，哪一个更好呢？ 1. 解题思路：先确定重点词 “新第”（新建的贵族住宅）、“敦胜”（“敦” 通 “孰”，哪一个；“胜”，好），再调整语序，使译文符合现代汉语表达习惯。 17. 人物际遇与排遣方式对比（4 分） 1. 人生际遇： 37. 苏轼：被贬谪到黄州，仕途失意，如甲文 “闲居”、丙文 “谪居于黄”； 37. 方山子：年轻时慕游侠，稍壮后读书想驰骋当世，却 “终不遇”，晚年隐居于光、黄间。 1. 自我排遣方式： 38. 苏轼：通过欣赏自然美景（如甲文 “相与步于中庭，赏月色竹柏”）、豁达看待生活（如丙文 “江山风月，本无常主，闲者便是主人”）排遣失意； 38. 方山子：通过隐居山林，安于简朴生活（“环堵萧然，而妻子奴婢皆有自得之意”）排遣不得志的苦闷。 18. “闲者” 理解与情怀分析（4 分） 1. “闲者” 理解：甲文 “但少闲人如吾两人者耳” 的 “闲人” 指有闲情雅致、能欣赏自然美景的人，也暗含苏轼被贬后虽失意却能豁达超脱的心境；丙文 “江山风月，本无常主，闲者便是主人” 的 “闲者” 与 “闲人” 含义一致，指能放下功利心，享受自然之美的人，强调内心的闲适与自在，而非单纯的时间空闲。 1. 共同情怀：两文均表达了苏轼虽身处逆境（被贬），却能以豁达乐观的心态看待生活，从自然中汲取精神慰藉，不被仕途失意所困的旷达情怀。 （四）名著阅读（8 分） 19. “出入法” 读书示例（3 分） 1. 示例（《西游记》）： 41. “入”：运用 “梳理情节法”，读懂唐僧师徒历经九九八十一难，从长安出发到西天取经的全过程，如 “三打白骨精” 中孙悟空识破白骨精伪装，却被唐僧误解逐走，后又回归保护唐僧； 41. “出”：从书中获得 “团结协作” 的启示，在班级小组合作中，遇到意见分歧时，像孙悟空虽被误解却仍坚守团队目标一样，主动沟通，共同解决问题，最终完成任务；同时明白 “坚持就能成功” 的道理，面对学习中的难题，不轻易放弃，如师徒四人历经磨难仍坚持取经，最终取得成功。 20. 精神力量感悟（5 分） 1. 示例（“信仰”+《红星照耀中国》）： 42. 我从《红星照耀中国》中汲取 “信仰” 的力量。书中的红军战士们，在物资极度匮乏、环境极端恶劣的情况下，依然坚守 “为人民谋幸福、为民族谋解放” 的信仰，爬雪山、过草地，历经千难万险仍不退缩；毛泽东、周恩来等领导人，始终以坚定的信仰引领革命方向，即使面临敌人的围追堵截，也从未动摇。 42. 这让我明白，信仰是支撑人克服困难的强大动力。在学习中，当我面对繁重的作业或考试压力时，会以红军战士的信仰为榜样，坚定 “努力学习、提升自我” 的信念，不被暂时的困难打倒；在生活中，遇到挫折时，也会提醒自己，只要有明确的信仰与目标，就能像革命先辈一样，勇往直前，最终实现理想。 三、写作（50 分） 21. 命题作文《我，遇见了美》写作指导 审题立意 1. “美” 的范围：可写自然之美（如遇见山间日出、湖边晚霞）、人性之美（如遇见陌生人的善意、家人的陪伴）、文化之美（如遇见传统手工艺、古典诗词的韵味）等，避免笼统，选择具体的 “美” 展开。 1. “遇见” 的意义：不仅要写 “遇见” 的过程，更要突出 “遇见” 对 “我” 的影响，如让 “我” 学会感恩、懂得坚持、发现生活的美好等，升华主题。 写作思路（示例 学科网（北京）股份有限公司 $