5.1.1植物生长素课件-2025-2026学年高二上学期生物人教版选择性必修1

该高中生物学课件聚焦植物生长素的发现历程、向光性原因及植物激素概念，以问题导入（植物生长方向特点、环境因素刺激）引发兴趣，按达尔文、鲍森·詹森等科学家实验脉络展开，通过自学、精讲等环节构建“提出问题—实验探究—得出结论”的学习支架。 其亮点在于以科学史实验为主线，融入对照实验分析（如达尔文实验自变量辨析）和加法减法原理，培养科学思维；通过自学探究、小组讨论（植物与动物激素异同）落实探究实践；结合生长素作用体现结构与功能观的生命观念。学生提升实验分析与探究能力，教师可依托清晰环节高效组织教学。

辅助环节 自学环节 精讲环节 达标环节 问题导入 第 1 页 成人成才同步教育 辅助环节 自学环节 精讲环节 达标环节 问题导入 1.该植物的生长方向有什么特点？ 2.可能是哪种环境因素刺激引发了这株植物的形态改变? 植株对这种刺激的反应有什么适应意义？ 在单侧光的照射下，植物朝向光源方向生长的现象叫做向光性。 第 1 页 成人成才同步教育 辅助环节 自学环节 精讲环节 达标环节 植物生长素 第五章第一节第一课时 第 1 页 成人成才同步教育 辅助环节 自学环节 精讲环节 达标环节 学习目标 1.能分析植物生长素的发现过程，阐明植物激素的概念。 2.能解释植物向光性的原因。 第 1 页 成人成才同步教育 自学环节 辅助环节 精讲环节 达标环节 自学指导：反射与反射弧 请大家用五分钟时间阅读课本p90-p91内容，完成金版p131 第一次先学后教 第 1 页 成人成才同步教育 1.达尔文实验 (1)发现问题：植物的向光性，即在________的照射下，植物朝向光源方向生长的现象。 (2)实验处理、现象及结论 实验图示、现象 分析 结论 ____为对照组，____为实验组，①②对照，说明胚芽鞘的向光弯曲生长与____________有关 胚芽鞘的______受单侧光刺激后，向下面的________传递了某种“影响”，造成伸长区背光面比向光面生长____，因而使胚芽鞘出现向光性弯曲 ③④与①对照，说明胚芽鞘的感光部位在____________，而向光弯曲部位(生长部位)是__________________ 单侧光 ① ② 胚芽鞘尖端 尖端 伸长区 胚芽鞘尖端 尖端下面的一段 快 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 金丝雀虉(yì)草 种子萌发出土 1.1880年达尔文父子的实验 （1）实验材料 金丝雀虉(yì)草的胚芽鞘 胚芽 种子 尖端 尖端下部 (伸长区) 金丝雀虉(yì)草 (单子叶/禾本科/多年生) 胚芽鞘 【胚芽鞘】指单子叶植物，特别是禾本科植物胚芽外的锥形套状物，是顶土过程中保护胚芽的外壳，因含叶绿体出土还能光合作用，随后被胚芽突破而依次出现一片不完全叶、第一、二、三片完全叶和三条不定根即形成幼苗 胚芽鞘 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 （2）实验过程及现象 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 弯向光源生长 不生长也不弯曲 直立生长 弯向光源生长 实验① 实验② 实验③ 实验④ 处理： 单侧光 去掉尖端 锡箔罩在尖端 锡箔罩在尖端下部 现象： 思考：哪些组可以形成对照实验？各对照实验的自变量是什么？通过对照能分别得出什么结论？ 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 该实验的对照组为_____，实验组为________； ①②对照，自变量为______________，说明胚芽鞘的向光弯曲生长与________有关； ① ②③④ 有无尖端 尖端 实验① 实验② 实验③ 实验④ (减法) (加法) (加法) 加法原理和减法原理 弯向光源生长 不生长也不弯曲 直立生长 弯向光源生长 处理： 单侧光 去掉尖端 锡箔罩在尖端 锡箔罩在尖端下部 现象： 自变量为________________； ①③④对照，说明胚芽鞘的感光部位在________； 说明____________________________________________ 遮光部位 尖端 感受单侧光引起向光性的是尖端 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 实验① 实验② 实验③ 实验④ 弯向光源生长 不生长也不弯曲 直立生长 弯向光源生长 条件： 单侧光 去掉尖端 锡箔罩在尖端 锡箔罩在尖端下部 思考：遮盖胚芽鞘尖端和它下面的一段的目的是什么？ 分别遮盖胚芽鞘尖端和它下面的一段，是采用排除法，观察某一部分不受单侧光刺激时胚芽鞘的反应，从而确定是胚芽鞘哪一部分能感受单侧光刺激。 现象： 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 胚芽鞘的尖端 【提出假说】 单侧光 单侧光 感光部位在 尖端 弯曲部位在 下部 信息如何传递？ 【提出问题】 向下传 递了 某种“影响” 快 慢 （3）实验结论及推测 达尔文父子的大胆猜想 ①“影响”是什么？ 未解之谜： ②为什么伸长区背光面比向光面生长快？ 下部生长不均 向光面＜背光面 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 2.鲍森·詹森和拜尔的实验 实验者 实验图示及现象 结论 鲍森·詹森　 实验1：切去胚芽鞘尖端＋单侧光→_____ __________； 实验2：胚芽鞘尖端和下面部分之间插入琼脂片＋单侧光→______________ 胚芽鞘尖端产生的“影响”可以______琼脂片传递给下部 拜尔 胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的影响在其下部____________ 说明 初步证明尖端产生的影响可能是一种__________，这种__________在胚芽鞘尖端以下部位的分布不均匀造成了胚芽鞘的弯曲生长 不生 长不弯曲 弯向光源生长 透过 分布不均匀 化学物质 化学物质 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 2.1913年鲍森‧詹森的实验 云母片：由云母族矿物质切制而成的一种矿物质。因是天然矿制品而具有无污染、绝缘、不透化学物质(如同玻璃片)的特点。 琼脂：从海藻中提取的多糖，溶于热水再让其冷却得到,常温下无色无定型固体,是果冻的主要成分。物质可在琼脂中扩散而性质不变。 (1)实验材料 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 (2)实验过程和现象 云母片 琼脂片 胚芽鞘尖端产生的某种“影响”,可以透过_______传递给下部。 (3)实验结论 该实验有何不足，如何改进？ 琼脂片 (4)实验评价 未设对照排除“琼脂片”的干扰 (不能透过云母片或玻璃片) 实验组 向光弯长 不长不弯 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 琼脂片 实验组 （5）推论/假说 胚芽鞘尖端产生的某种“影响”,更像是一种____________。 化学物质 实验改进 设置对照 琼脂片 不长不弯 对照组 向光弯长 思考：顶端产生的影响能传到下部，为什么能使伸长区两侧生长不均匀？ 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 ①实验组、对照组：在图上标注。 ②对照方式：__________。 ③自变量：____________。 ④因变量：______________。 实验分析 黑暗环境 胚芽鞘的弯曲生长是因为尖端产生的某种“影响”在其下部_________造成的。 偏右放置 偏左放置 尖端偏向放置 下部的生长方向 朝对侧弯曲生长 2.1918年拜耳的实验 实验结论 实验组 实验组 相互对照 相互对照 分布不均匀 NO 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 1.1880年达尔文父子的实验 2.1913年鲍森‧詹森的实验 3.1918年拜耳的实验 【推测1】尖端向下部(伸长区)传递某种“影响” 【推测2】某“影响”造成下部生长不均(背光面＞向光面) 达尔文(1809-1882) 胚芽鞘尖端产生的 某种“影响”可能是一种________，该物质在下部的__________造成了胚芽鞘的生长不均(弯曲生长) 【提出全新假说】 詹森循此探索证明 拜尔循此探索证明 化学物质 某“影响”可透过 琼脂片进行传递 某“影响”在下部分布 不均造成生长不均 分布不均 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 3.温特的实验 实验图示及现象 分析 结论 实验组：① 处理：把接触过胚芽鞘尖端的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘一侧。 现象：胚芽鞘会________________。 对照组：② 处理：把未接触过胚芽鞘尖端的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘一侧。 现象：胚芽鞘__________________。 胚芽鞘的弯曲生长确实是由一种化学物质引起的。温特把其命名为________ 朝对侧弯曲生长 既不生长也不弯曲 生长素 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 ①实验组、对照组:在图上标注。 ②对照方式:__________。 ③自变量:____________________。 ④因变量:_________________。 实验分析 琼脂块是否接触尖端 下部的生长状况 空白对照 3.1926年温特的实验 胚芽鞘的弯长确实是____产生的一种___________引起的(推测可能和动物激素相似,故命名为___________) 化学物质 尖端 生长素 某“影响”是_____而非_______产生 的，而且可由____传递给_______ 尖端 琼脂块 尖端 琼脂块 实验组 接触过尖端的琼脂 对照组 未接触尖端的琼脂 实验结论 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 4.植物向光性的解释 单侧光照射 背光 向光 两侧生长不均匀 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 5.1934~1946年分离出生长素并确定其化学本质 1934年，科学家首先从______中分离出具有生长素效应的化学物质——_______________。 1946年，人们才从__________中将其分离出来(由于生长素在植物体内的含量极少)，并确定它也是________________。 【科学前沿】实际上，植物体内还有______ (PAA)、________(IBA)等与IAA相同效应的物质，它们都属于__________。 吲哚乙酸(IAA) 吲哚丁酸(IBA) 人尿 高等植物 吲哚乙酸(IAA) 吲哚乙酸(IAA) 吲哚丁酸 苯乙酸 生长素 苯乙酸(PAA) 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 ①概念：由_________产生，能从_______部位运送到_______部位，对植物的生长发育有___________的_____________。 ③作用特点：从产生部位_______到作用部位、作用于_________、作为_______传递信息(几乎参与_______植物生长发育过程中的所有生命活动)、__________。 植物体 产生 作用 显著影响 微量有机物 ②种类：生长素(IAA等)、_________(GA)、_____________(CK)、_________(ABA)、__________(气体激素)、_____________(BL)等。 (1)植物激素 赤霉素 细胞分裂素 脱落酸 乙烯 调节 微量高效 ④命名规则：只有____________合成的激素才能称为植物激素。如：赤霉菌产生的赤霉素、人工合成的IAA等都不是植物激素。 油菜素内酯 运送 靶细胞 信使 植物体内 6.发现生长素后，科学家们又陆续发现了其他的植物激素。 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 第一次小组讨论（5min）：植物激素与动物激素的异同 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 项目 植物激素 动物激素 化学本质 产生部位 分布 作用特点 运输 对象 性质 效应 作为信使传递信息（起调节作用,遵守“四不一变”） 一定部位产生(无专门器官) 有特定的内分泌腺或器官 一般是小分子有机物 蛋白质，氨基酸衍生物、类固醇等 仅靶细胞(无特定靶器官) 靶器官、靶细胞 横向运输、(非)极性运输 体液运输 相对集中(于某些组织器官) 遍布全身 微量、高效 第 1 页 成人成才同步教育 核心归纳: 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 胚芽鞘尖端 胚芽鞘尖端下部 胚芽鞘尖端 分布 快 慢 注意：生长素的产生不需要光，光只是影响 了生长素的分布。 ① 感受光刺激的部位在 ； 而向光弯曲的部位在 。 ② 生长素由 产生，并向下运输，促使下部生长。 ③ 单侧光只影响生长素的 。 ④ 胚芽鞘尖端以下的伸长区背光侧生长较 ，向光侧生长较 ，从而造成胚芽鞘的向光弯曲生长。 第 1 页 成人成才同步教育 植物的向光性是由___________________造成的：单侧光照射后，胚芽鞘背光一侧的生长素含量______向光一侧，因而引起两侧的_________，从而造成向光弯曲。即：单侧光刺激_______→下部生长素__________→下部___________→向光性。 _____产生生长素 (与光无关) ____________两侧生长素分布不均 ____两侧生长不均 ____侧 生长快 ____侧 生长慢 生长素分布不均匀 多于 生长不均 向光性___因 向光性___因 外 内 尖端 先尖端后下部 下部 向光 背光 尖端 分布不均 生长不均 单侧光使向光侧生长素分解了还是移到背光侧了？ 请设计实验证明 二、植物向光性的原因 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 ____侧 生长快 ____侧 生长慢 向光 背光 单侧光使向光侧生长素分解了还是移到背光侧了？ 请设计实验证明 琼脂块 琼脂块 琼脂块 胚芽鞘尖端 胚芽鞘尖端 胚芽鞘尖端 【资料】20世纪20年代，科学家实验测得玉米胚芽鞘在三种条件下的生长素含量： 【结论】单侧光只影响移动/分布而不影响合成/分解 10 30 20 20 40 使尖端横向运输 尖端生长素均匀分布 说明单侧光起什么作用？ 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 背光侧 （多而快） 向光侧 (少而慢) 向光性生长 尖端横向运输 单侧光照射(外因) 纵运 下部分布不匀(内因) 下部生长不匀(结果) 向光性的另类解释 向光性的经典解释 关于植物向光性生长的原因，目前还有争议 _______多 _______少 抑制物 抑制物 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 茎弯向中心生长 直立生长 向光弯曲生长 向孔弯曲生长 1.判断小树苗的生长情况。 当堂达标: 达标环节 辅助环节 自学环节 精讲环节 第 1 页 成人成才同步教育 2.下图是研究“植物向光性与生长素之间的关系”的实验，叙述正确的是 A．当探究植物向光性产生的内因时，应设置a和e对照 B．当探究植物向光性产生的外因时，应设置a和b对照 C．当探究胚芽鞘感受光刺激的部位时，应设置d和e对照 D．图中能向光弯曲生长的是d和e，停止生长的是b和f C 当堂达标: 达标环节 辅助环节 自学环节 精讲环节 第 1 页 成人成才同步教育 ①胚芽鞘尖端在单侧光刺激下产生生长素。( ) ②温特实验证明了胚芽鞘的弯曲生长确实是IAA引起的。( ) ③胚芽鞘的感光部位和生长弯曲部位分别是尖端和尖端以下部分。( ) ④植物体内具有与IAA相同效应的物质还有PAA和IBA等，它们都属于生长素。( ) ⑤植物激素作为信息分子，几乎参与调节植物生长、发育过程中的所有生命活动。( ) × × √ √ √ 当堂达标: 3.判断对错 达标环节 辅助环节 自学环节 精讲环节 第 1 页 成人成才同步教育 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 课堂小结： 第 1 页 成人成才同步教育 课后作业 达标环节 辅助环节 自学环节 精讲环节 第 1 页 成人成才同步教育 FormatFactory : www.pcfreetime.com $