专题05 考场作文满分攻略与作文模板（期中复习讲义）七年级语文上学期新教材统编版五四学制

专题05 考场作文满分攻略与作文模板 三个层面 课标要求 命题趋势 内容层面 强调 “表达意图明确，内容具体充实”。这意味着同学们写记叙文时，心中要有清晰目标，清楚自己想通过文章传达什么。 1.与教材关联愈发紧密：教材中的单元主题，如 “亲情之爱”“学习生活”“四季美景” 等，常成为作文命题灵感源泉 。 2.突出立德树人导向：命题注重引导学生关注身边正能量，从平凡人、事中发现美好品德 。 3.对创新思维要求渐高：不再局限于常规叙事，鼓励学生从新颖角度切入 。部分命题会设置想象情境。 4.情境化命题趋势初显：创设贴近生活实际的情境，让学生在特定情境下写作 。 表达方面 要求 “感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受与真切体验”。校园生活丰富多彩，同学们在与老师、同学相处中，在参与各项活动时，都有独特感受。 思维层面 写作要运用联想和想象，丰富表达内容，合理安排内容先后与详略，条理清楚地表情达意 。新课标还期望同学们能有独立写作意识，注重写作过程中的素材搜集、构思立意、列纲起草、修改加工等环节 。 满分攻略 攻略一：审题 审题，就是审查题意，明确题目的要求。审题时要注意题目对文体、内容、感情色彩等具体要求，确保不在这些方面出错。立意，就是在审题的基础上，通过反复思考、精心选择，最终确立文章主题的过程。 那么要如何审题呢？ 1.审题的要点 （1）锁定“中心词”   怎样才能锁定“中心词”呢？“中心词”就是形容写作对象怎样的词。因此确定了写作对象后，就可以确定中心词了。 一般来说，偏正短语结构重在修饰语部分，所以中心词多数是表修饰的形容词，一般不会是名词或代词。如果是写事的题目，要求写“怎样的事、事情怎样、有什么作用”的词就是中心词。 （2)锁定“限制词” 作文的题目中常有一些词语对写作有限制，从而规定我们写什么。具体分为以下几类： ①数量词：(指多少：几个、几件、几种等)； ②时间词：（指什么时候:哪时哪天、过去、现在、未来、周末等); ③地点词：（指什么地方：如家庭、校园、公园等)； ④方位词：（指方向位置：如前、后、中间、左、右等)； ⑤范围词：（指界限、限制:如“在中”“在上”“初中生活”等)； ⑥人称词：（指称呼：如我、你、他、我们、你们、他们等)； ⑦条件词：（指充分和必要情况：只有、只要、除非、如果等)。 （3)锁定“提示语” 提示语就是写在题目前面或后面提示考生的话。一般有引出题目、阐释主题、提示写作范围和人称、提示选材范围和角度、提示写作重心等方面的功能。 其设计的初衷，一是帮助考生准确把握题意；二是直接有效地启发考生打开写作思路。故抓住提示语至关重要，尤其提示语中可能已经给出了写作对象和写作要求。 例如：作文“爱，盛开在春日”，其提示语为：“爱是阳光雨露，让人轻松、愉悦、快乐、幸福。同学之爱，师长之爱，陌生人之爱……恰似盛开在春日的一朵朵鲜花，娇艳无比，馨香四溢。”这个提示语就直接点明了“爱”的几种类型，为考生提供了几个写作的中心点。 2.审题的方法 (1)以问引领法 一般可针对题目提出“是谁，是什么，为什么，怎么样”等问题，并自问自答。 例：作文“探得一片新天地”:是谁让探得一片新天地？探得了怎样的片新天地？为什么要探得一片新天地？探得的这片新天地里有怎样的故事？ （2）添枝加叶法 有时作文题只给我们一个词或是词组、短句，可以在题目的前或后或中间加上限制词，来降低难度。 例：作文“爱，盛开在春日”，可以在前面添加修饰词，如“妈妈的爱，盛开在春日”“老师的爱，盛开在春日”“陌生人的爱，盛开在春日”等;也可以在后面添加相关元素，如“爱，盛开在春日的池塘里”“爱，盛开在春日的郊游时”“爱，盛开在春日的骄阳下”等。 攻略二：结构 一、文章结构安排有哪些要求要遵循什么 1．思路清晰，构思完整 2.有头有尾，布局匀称 3．巧妙衔接，自然过渡 二、初中作文常见的结构模式 1．横式结构 横式结构就是把一组属于不同类别，但有内在联系的事物或景象，按照差不多相同的句子结构排列在一起，来共同表达一个主题。主体部分几方面的内容一般是并列的关系，但却存在一定的顺序，或从主到次，或由浅入深，或时间上的先后等。 2．纵式结构 在记叙文中，纵式结构表现为通过过程的叙述来写人、叙事、写景，如朱德的《回忆我的母亲》，即通过回忆幼年、外出求学和参加革命等不同时期母亲的表现与经历，赞扬了母亲的品德，表达了对母亲的崇敬和怀念。 3．转折式结构 转折式安排文章的结构模式，就是转折式。这种结构模式，指记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染．把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方向相反的方面上去。层层推向高潮。达到顶点时。笔锋陡然一转。通过另一种结局的突然揭晓，掀起波澜。 三、几种特殊的结构模式 1．小标题式 运用小标题的结构方法，把文章内容分为几个部分，每个部分拟制一个精妙的小标题，用这个小标题统领下文的内容，为下文的展开指明写作方向。这样结构文章，脉络清晰，一目了然，能收到意想不到的效果。 2．排比段式 排比。本是一种修辞方式，而将这一语言样式扩大化运用在段落之间，就形成了段落排比法。所谓段落排比法，就是用三个或三个以上意义相关、结构相似、字数大体相当的段落组建一篇文章的主体框架的结构方法。文章各个段落之间关系是并排的，每个段落内容地位平等，互不包含。用这种方法来安排文章的结构，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。常见的方法有： (1)段首排比法 就是将相似的句型或短语放在文章若干段落的开头，并形成全文结构的主体框架的一种写法。这一写法，多用于说理和抒情。用于说理，可以使论点阐述得更为严密、更为透彻；用于抒情。可以使情感抒发得淋漓尽致。用这一方法连缀文章，形散而神聚，可以使文章结构突显，脉络分明，展现文章严密的逻辑性和鲜明的条理性。 (2)人物事件排比法 它是将有着某种联系的不同人物的事件各自成段，这几个段落的写法基本一致，形成排比的一种写法。 (3)假设排比法 它是一种用几个假设的情形段落来组成文章的一种写法。如一篇《如果我有……》的作文，主体部分分成四个片段，每个片段均以“如果我有……可否……”放在前面，非常醒目。 3．镜头组合式 所谓镜头组合式结构方法，就是根据表现主题的需要，选择几个典型生动的人物、事件或景物片段组合成文的一种结构方法。使用这种方法时．所选择的镜头片段都要能表现文章的中心思想，同时还要注意几个镜头的排列顺序。 攻略三：语言 孔子云：“言之无文，行而不远。”有无文采，是判断一篇文章优劣的重要标准。如何在考场上写出一篇文采飞扬的作文，获得阅卷老师的青睐？希望以下三招可以帮助大家。 一、精用词语求靓丽 选用精妙的词语，可以起到画龙点睛的作用。 1.动词 恰当运用动词，最能反映人物的心理情感、思想品质。 2.形容词 形容词用来表现事物的性质、状态，运用得体，就能使描摹的事物更加鲜明生动。如《从百草园到三味书屋》中：“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟……”例句中“碧绿的”“光滑的”等形容词，精妙地表现了景物在颜色、形状、体态等方面的特点。 3.拟声词 拟声词的巧妙运用，能使语言具体形象，给人如临其境的感受。如《从百草园到三味书屋》中：“到半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声。”拟声词“沙沙沙”渲染了故事恐怖神秘的氛围，读者也仿佛沉浸其中。 除了动词、形容词和拟声词，副词、叠词等词语的巧妙运用，同样可以增光添彩，写作时应尽量选用那些准确传神、富有个性的词语。 二、妙用修辞添文采 得体的修辞，可以增加语言的表现力，提高文章的审美价值。 1.比喻 比喻是用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物的一种修辞手法。比喻可以把事物描绘得具体形象，生动感人。如《济南的冬天》中：“自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。”本句把“水天相连的画面”比喻成“蓝水晶”，生动形象地写出了冬水的清亮，富有情趣，表达作者对冬水和济南冬天的喜爱之情。 2.排比 排比是把结构相同或相似内容密切相关的三个或更多的短语或句子排列起来。 排比语意酣畅，气势如虹。考场作文中最好有几处排比句，词语的排比，句子的排比，段落的排比均可。但是排比的运用必须符合内容的需要，不能生硬拼凑，以免滥用。 3.引用  引用是指在写作中引述现成的话，如诗句、格言、成语等。引用古典诗词，让文章的语言儒雅。古典诗词内容丰富，语言凝练，情感真挚。如《春》中：“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”引用宋代志南的《绝句》，从嗅觉、触觉、听觉等方面把无形、无味、无色的春风写得有声有味、有情有义。 此外，在恰当位置引用，会增强表达的效果。标题引用，先声夺人；开头引用，耳目一新；过渡引用，承上启下，结构清晰；结尾引用，卒章显志，意蕴深远。 三、层次错落显灵动 语言的错落美是指文章中多种句式交错使用，富于变化。 1.长短句 长句酣畅淋漓，短句则急促有力。如果交替使用，能相互补充，显得错落有致。 2.整散句 整句形式整齐，声音和谐；散句长短不一，自由灵活。整句散句联用，能使文章语言既有气势，又生动活泼。 如《春》中：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。” 在整句中穿插散句，语言美轮美奂。 作文模板 记叙文写作通用高分模板 一、第一部分：开头 1.先写题记，题记1-2行。注意格式不能错！ 2.第一段写一句环境描写的语句，交代环境，点明时间，反衬人物的心情。（1-2行即可，关键的增色语句要提前打草稿。） 3.环境描写之后，接着总写，引出事件，要点题。（可另起一段，2-3行。） 如：蓦然回首，才发现，原来我寻找的阳光一直照在我身旁…… ——题记 “江南啊，不止是一种风景，它是一种古老的情结，是那种柔柔的，润润的韵味，飘荡在空气中，似有似无，如梦如幻。”   ——题记  二、第二部分：正文 1.正文，如果是写人，可以把人物性格特点作为总起句。后面紧跟着具体事例，具体事例要突出表达性格。一般需要写出人物的三个性格，即三件事。每一段的开头都可以用性格句子开头。（每件事可写一段，每段6-8行左右） 2.注意描写时要运用描写方法。 3.每件事的结尾的句子要有议论句并且点题。 如：也许你并没有注意到人群中的我，也许我对于你而言，仅是一名过客；但你与我而言，却是吹散烦躁的那缕风。谢谢你让我看到了努力的样子，让我看到了自强不息的力量。 4.每件事的衔接可以设置过渡句，起承上启下的作用，可点题。它衔接上下文，起到重要的“纽带作用”。可以用关联词语来连接。过渡句写1句话即可，可单独成段。 三、第三部分结尾 写出对这个人或事的评价（赞美、学习、批评等）。特别提醒，结尾段一定要点题。可适当使用几个修辞美化。（1-2段，每段3行左右。）也可穿插环境描写，烘托人物心情。 如：当我再次拿起画笔，我已是心中有诗之人。我将诗与画，与自己的心融合，点染出一幅美丽的山水画，仿佛应了那一句“胸中有丘壑，眉目做山河”。 解｜题｜方｜法 一线串珠式作文技巧 在文章的布局谋篇中，先选取一个最能体现文章主旨的事物作为贯穿全文的线索，用它将一组精选的材料连缀成篇，这样的构思方法叫做一线串珠。这种结构，能使文章的内容多而不乱，结构紧凑，布局浑然天成。这种构思方式主要有以下几种类型： 1.以标题为线索。恰当运用小标题，能使文章线索清楚，层次明晰。简洁的小标题，既有提纲挈领、条分缕析之效，又可减少过渡文字的铺排，使文章重点突出，还能使文章疏密有致，赏心悦目。 2.以时间为线索。以自己成长的经历，社会发展的时序、事情发展的过程为线索来构思文章，使表情达意上有层层深入的功效。 3.以实物为线索。以某一实物为线索，让实物贯串全文，在事件的各个阶段反复出现，围绕实物组织材料，使内容集中，主旨突出。 4.以句子为线索。以句子为线索，构成排比，用这种形式谋篇布局，可使文章具有形式美。具有一唱三叹的艺术效果。 5.以人物的情感变化为线索。通过对人物前后情感的刻画，突出作者的情感变化，使文章跌宕起伏，引发读者情感共鸣。  【典例】（24-25七年级上·浙江湖州·期中）我们沿着时光隧道，走过亮闪闪的小学六年，迈入了初中的门槛。在成长的道路上有无数的遇见，也许你遇见一位印象深刻的老师，一个重要的朋友，一件触动心灵的事，一本让你成长的书籍，一处经常流连的风景…… 请你以《遇见__________》为题，写一篇记叙文。把题目补充完整，用一件具体事例表达真情实感，把事情的过程写清楚。 要求：①格式正确，书写规范，不写错别字，正确使用标点符号，字数在600字以上。②卷面整洁，作文中如需修改，须使用规范的修改符号，严禁随意涂改。③请将题目写在下方横线上。 例文： 遇见那只流浪猫   小学毕业的那个暑假，夏日的燥热似乎也带着离别的愁绪。一天黄昏，我漫无目的地在小区的林荫道上散步，忽然听见一阵细弱、带着惊惶的“喵喵”声。 循声望去，只见垃圾桶旁，一只瘦小的橘猫蜷缩在落叶堆里，琥珀色的眼睛充满警惕地盯着我，背上的毛微微炸起。  我的心一下子揪紧了。它那么小，那么脏，后腿似乎还不太利索。我下意识地想靠近些，它却像弹簧一样猛地跳开，躲到更远的冬青丛后，只露出一双惊恐的眼睛。这小小的生灵，在偌大的世界里显得如此无助，那份对陌生人的恐惧，像根刺扎在我心上。 我停下脚步，不敢再动，只是轻轻蹲下身，尽量让自己显得没有威胁。它警惕地观察着我，小小的身体仍在发抖。  我慢慢从口袋里摸出半根火腿肠——那是妈妈让我路上吃的。我小心地剥开，掰成小块，轻轻放在离它不远的地面上，然后退后了几步。小猫犹豫了很久，鼻翼翕动着。终于，饥饿战胜了恐惧，它试探着一步步挪过来，飞快地叼起一块肉，又迅速退回安全距离，狼吞虎咽。看着它小小的身体因吞咽而起伏，一种奇异的暖流混合着酸楚涌上心头。它吃得很快，吃完后，并没有立刻跑开，而是抬起脏兮兮的小脸，静静望了我一眼，那眼神里的戒备似乎少了一点点。   我没有再去惊扰它，只是默默记下了这个角落。夕阳的金辉透过银杏叶的缝隙洒下，照亮了小猫身上橘色的绒毛，也照亮了我心底某个柔软的角落。那天之后，我常常带着食物和水来看它，虽然它依旧胆小，但望向我的目光里，渐渐多了一丝不易察觉的依赖。 遇见这只流浪猫，让我第一次真切地体会到生命的不易与坚韧，也让我懂得了，哪怕是最微小的善意，也能在另一个生命里投下一束光。这份遇见，是我步入初中前，一份沉甸甸的生命课业。 【写作指导】 一、补题：打开 “遇见” 的多元维度​ 半命题的核心是 “补题”，补题决定了文章的选材范围和情感基调。避免笼统的 “遇见美好”“遇见温暖”，可从以下 4 个具体方向切入，让主题更聚焦：​ 1. 遇见 “人”：藏在细节里的情感联结​ 身边人（陌生却温暖）：如 “遇见凌晨扫街的阿姨”“遇见公交车上让座的老人”“遇见雨天借我伞的店主”—— 侧重 “陌生人的善意”，通过一个动作、一句话的细节，体现 “遇见” 带来的温暖冲击。 特殊人（带来成长）：如 “遇见坚持晨练的爷爷”“遇见轮椅上写小说的姐姐”“遇见严格却温柔的老师”—— 突出对方的特质（坚持、乐观、负责）如何影响 “我”，让 “遇见” 成为成长的契机。​ 跨时空人（精神共鸣）：如 “遇见书中的苏轼”“遇见画展里的梵高”“遇见历史课上的司马迁”—— 把 “遇见” 转化为 “精神对话”，写对方的经历如何解答 “我” 的困惑（如苏轼的豁达帮 “我” 走出挫折）。​ 2. 遇见 “物 / 景”：赋予平凡事物以意义​ 自然之景（领悟生命）：如 “遇见墙角的小雏菊”（在绝境中开花，教会 “我” 坚强）、“遇见冬日的第一场雪”（净化心灵，让 “我” 学会慢下来）、“遇见老家的老槐树”（唤起童年回忆，感受时光的温度）。​ 人文之物（联结情感）：如 “遇见奶奶的旧针线盒”（藏着奶奶缝补的爱）、“遇见图书馆的旧书”（扉页的批注让 “我” 遇见另一个读者的心事）、“遇见爷爷的旧算盘”（见证老一辈的认真，传承家风）。​ 3. 遇见 “抽象概念”：让主题更深刻​ 如 “遇见勇气”（在一次演讲中，遇见那个敢站上台的自己）、“遇见平静”（在焦虑时，遇见书法带来的内心安宁）、“遇见遗憾”（错过一场比赛后，遇见 “遗憾也是成长” 的道理）—— 注意用具体事件承载抽象主题，避免空洞。​ 二、核心立意：让 “遇见” 不止于 “碰面”​ 好的 “遇见” 作文，关键是写出 “遇见” 的 “意义”—— 不是简单的 “我看到了 XX”，而是 “XX 让我改变了什么、懂得了什么”。常见立意方向：​ 治愈与温暖：通过遇见的人 / 事，化解 “我” 的孤独、焦虑，感受到世界的善意（如：考试失利后，遇见卖烤红薯的奶奶，她的一句 “慢慢来” 让 “我” 重拾信心）。​ 成长与启发：遇见的对象成为 “我” 的榜样，或让 “我” 突破自我（如：遇见坚持练琴的同桌，“我” 也克服了对钢琴的恐惧）。​ 认知与觉醒：遇见的经历颠覆 “我” 的固有看法（如：原本讨厌下雨天，直到遇见雨中冒雨送快递的小哥，才懂得 “每个职业都值得尊重”）。​ 三、结构框架：用 “场景 + 细节 + 感悟” 串联故事​ 推荐 “三段式” 结构，让文章脉络清晰，情感层层递进：​ 1. 开头：用 “场景铺垫” 引出 “遇见”（100 字内）​ 先渲染氛围，交代 “遇见” 的背景（时间、地点、“我” 的状态），让 “遇见” 的出现更自然。 例：“深秋的傍晚，我攥着不及格的数学卷，在街头漫无目的地走。风卷着落叶打在脸上，像在嘲笑我的笨拙。就在这时，巷口那盏暖黄色的灯亮了 —— 那是我第一次遇见张奶奶的修鞋铺。”​ 2. 中间：用 “细节刻画” 还原 “遇见”（400 字左右）​ 聚焦 1-2 个核心细节，避免流水账：写对方的外貌（如张奶奶 “手上的老茧”“缝补时眯起的眼睛”）、动作（如 “她接过我的鞋，先轻轻擦去灰尘”）、语言（如 “丫头，鞋坏了能补，心别慌”），再穿插 “我” 的心理变化（从 “沮丧” 到 “好奇” 再到 “温暖”）。​ 小贴士：用 “五感描写” 增强画面感 —— 比如写修鞋铺的味道（皮革的清香）、声音（针线穿过布料的 “沙沙” 声）、触感（奶奶递来的热茶温度），让读者 “身临其境”。​ 3. 结尾：用 “感悟升华” 点出 “意义”（100 字左右）​ 呼应开头，写出 “遇见” 对 “我” 的长远影响，让主题落地。​ 例：“后来我常去张奶奶的铺子，不是修鞋，而是听她讲‘补东西就像补日子，慢慢来总能好’。那盏暖黄的灯，不仅照亮了巷口，更照亮了我怕犯错的内心 —— 原来遇见一份善意，能让往后的日子都带着温度。”​ 四、避坑指南：别让 “遇见” 变平淡​ 补题别太 “大”：比如 “遇见世界”“遇见人生”，范围太广难写具体，不如 “遇见小区里的流浪猫”“遇见课本里的一句话” 更真实。​ 别只写 “事件” 不写 “感受”：比如只写 “我遇见了一个老人，他帮我捡了书”，没写 “我” 当时的感动、后来的改变，会让 “遇见” 失去意义。​ 避免 “套路化”：比如写 “遇见老师” 就只写 “老师帮我补课”，可换个角度 ——“遇见老师在办公室偷偷给老家打电话，原来严厉的老师也有温柔的牵挂”，更显真实。​ 五、示例提纲：以《遇见巷口的修鞋匠》为例​ 开头：考试失利后躲雨，偶然躲进巷口的修鞋铺，初见修鞋匠（外貌：满是老茧的手，褪色的围裙）。 中间：​ 细节 1：修鞋匠补我的破书包，特意用和书包同色的线，说 “补东西也要好看”；​ 细节 2：他给我倒热水，聊起自己 “补了 30 年鞋，没让一双坏鞋离开”，说 “做事和做人一样，要踏实”；​ 心理变化：从 “想赶紧离开” 到 “愿意听他说话”，再到 “觉得他的手虽然粗糙，却很温暖”。 结尾：后来每次路过都和他打招呼，他的 “踏实” 让我明白 “学习也该像补鞋一样，错了就改，慢慢来”，这场遇见教会我 “认真对待每一件事”。 【即时检测】（24-25七年级上·贵州黔南·期中）按要求作文。 一个人心灵和心智的成熟，是一个漫长、渐进的过程。其间，亲人的呵护、师长的教诲、同伴的启迪、书香的熏陶、生活的风风雨雨，或者曾经的迷茫，沮丧与领悟等，无不在我们的人生道路上留下或深或浅的痕迹，让我们从懵懵懂懂走向明白事理…… 请根据自己的生活经历和切身体验，以“就这样慢慢长大”为题目，写一篇不少于500字的记叙文。 写作提示及要求： （1）明确“这样”指代的内容，表现“这样”与“长大”的关系； （2）详略得当，充分表现“慢慢长大”的过程，突出“慢慢”的状态； （3）有逻辑地表达自己从中获得的发现、感悟、思考； （4）符合生活常理，内容健康，文体明确； （5）勿抄袭、套作，勿泄露考生姓名、校名等信息。 例文： 就这样慢慢长大 成长，是一场漫长而又奇妙的旅程，它如同一幅徐徐展开的画卷，每一笔都勾勒出独特的风景，每一抹色彩都承载着珍贵的回忆。于我而言，在书香的熏陶与生活的磨砺中，就这样慢慢长大。 小时候，我最爱窝在爷爷的怀里，听他讲那些古老而又动人的故事。爷爷的书房，是我童年的乐园。那里摆满了各种各样的书籍，从充满奇幻色彩的童话集，到蕴含着人生哲理的经典名著，每一本都像是一把钥匙，为我打开了一个全新的世界。在爷爷的引导下，我如饥似渴地阅读着，沉浸在书中的喜怒哀乐里。那些文字，如同点点繁星，照亮了我懵懂的心灵，让我在小小的年纪里，就对这个世界充满了无限的遐想。书香，就这样悄然融入我的生活，成为我成长道路上最初的滋养。 然而，成长的道路并非一帆风顺。随着年龄的增长，学业的压力如同一座无形的大山，压得我有些喘不过气来。一次重要的考试，我考得一塌糊涂。看着那满是红叉的试卷，我的心情跌入了谷底，仿佛置身于黑暗的深渊，找不到方向。我开始怀疑自己的能力，对未来感到迷茫和沮丧。 就在我陷入自我否定的泥沼时，是书籍再次给了我力量。我翻开了海伦·凯勒的《假如给我三天光明》，被她那坚韧不拔的意志和对生活的热爱深深打动。一个生活在黑暗与寂静中的人，都能凭借着顽强的毅力创造出如此辉煌的人生，我又有什么理由放弃呢？那一刻，我仿佛在黑暗中看到了一丝曙光，心中的阴霾渐渐散去。 从那以后，我不再逃避困难，而是勇敢地面对挑战。每天清晨，当第一缕阳光洒进窗户，我便坐在书桌前，开始新一天的学习；夜晚，当繁星点点，我还在台灯下埋头苦读。遇到难题时，我不再轻易放弃，而是反复思考，查阅资料，直到找到答案。在这个过程中，我逐渐明白，成长就是在一次次的挫折中不断磨砺自己，让自己变得更加坚强。 如今，我已经不再是那个懵懂无知的孩童，而是在书香的陪伴和生活的洗礼中，慢慢长大。回首过往，那些与书相伴的日子，那些在挫折中挣扎的瞬间，都成为了我人生中最宝贵的财富。它们让我懂得了坚持的意义，让我学会了在困境中寻找希望。 就这样，在书香的熏陶下，在生活的磨砺中，我怀揣着梦想与希望，一步一步，慢慢长大。 【写作指导】本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目“就这样慢慢长大”中，“长大”是核心，不仅指身体的成长，更强调心灵和心智的成熟。“这样”是关键限定词，需明确其指代内容，结合材料可知，可以是亲人的呵护、师长的教诲、同伴的启迪、书香的熏陶、生活的经历等。“慢慢”体现了成长是一个漫长、渐进的过程，不是瞬间完成的。立意上，通过描述自己在特定经历或环境下的成长过程，展现自己从懵懂走向明白事理的转变，表达对成长过程中给予自己帮助的人或事物的感激之情，或者阐述成长带来的感悟和思考，如成长需要经历挫折、成长离不开他人的引导等。 第二，构思选材。可以采用倒叙或顺叙的方式。若用倒叙，开篇先点明自己已经长大，然后回忆成长过程中某个关键事件或阶段，详细描述事件经过，展现自己在这个过程中的心理变化和成长，最后回到现实，再次强调成长的意义。若用顺叙，按照时间顺序，从自己小时候的懵懂写起，依次叙述在不同阶段受到的影响和经历的事情，逐步体现自己的成长，结尾总结成长感悟。选材上，可以选取家庭生活中的事例，如父母在自己生病时的悉心照料，让自己懂得了关爱和责任；也可以选学校生活中的场景，如老师的耐心教导，使自己克服困难，取得进步；还可以写自己阅读书籍时的感悟，从书中人物的经历中获得成长的力量。选材要真实、具体，能突出“慢慢长大”的过程。 基础通关练测试时间：40分钟 （24-25七年级上·贵州毕节·期中）当母亲已经不在了，史铁生才懂得让母亲推着去北海看菊花就是一种幸福；当看着母亲又熬过了一个寒冬，莫怀戚懂得陪着母亲去田野散步就是一种幸福；当暴雨来临时，看到荷叶遮蔽着红莲，冰心懂得母亲对孩子的庇护就是一种幸福……在生活中，你也有过这种与亲人、朋友之间的随处可见的幸福吧。 请以“这就是幸福”为题，写一篇记叙文，写一篇600--700字的文章。 写作提示与要求： （1）明确“这”是什么。 （2）它为什么是幸福的，写清楚事情的经过。 （3）表达自己的真情实感，有自己的发现、思考和感悟。 （4）符合生活常理，内容健康，文体明确。 （5）勿抄袭、套作，勿泄露考生姓名、校名等信息。 例文： 这就是幸福 我一直都在寻找幸福，曾经以为幸福是拥有最好的物质条件，是得到最深的爱护，是成为最成功的人。然而，随着时间的流转，我渐渐明白了，幸福并不是那么简单。 我的祖母是一个勤劳的农村妇女，她的一生都在为我们这个大家庭付出。小时候，我常常和她一起在菜地里种菜、浇水、摘果。那时的我并不理解她的辛劳，反而常常因为一些微不足道的小事对她发脾气。然而，祖母总是用她那宽容的心态包容我，用她那慈爱的目光看着我。 记得有一次，我在菜地里玩耍时摔了一跤，膝盖上流出了鲜血。我疼得大声哭泣，祖母闻声赶来，看到我的伤口后心疼得直掉眼泪。她赶紧帮我处理伤口，然后背我去诊所。在路上，她一直安慰我，让我不要害怕，告诉我一定会很快好起来的。在祖母的背上，我感受到了前所未有的温暖和幸福。 长大后，我离开了祖母，去了城市里读书。每当我想起祖母，我就会想起她那慈爱的目光、温柔的话语和无微不至的关心。这时候，我终于明白了幸福的真谛。幸福不在于拥有多少物质财富，也不在于获得多少荣誉和地位，而是在于我们身边有那些关心我们、爱护我们的人。 在我生日那天，我收到了祖母的一封信。信中写道：“孩子啊，今天是你的生日，我想你已经长大了，要学会自己照顾自己。我不在你身边，你要好好吃饭、好好睡觉、好好学习。无论遇到什么困难，都要坚强面对，相信自己。”看完信后，我感动得热泪盈眶。原来，我一直都拥有幸福，只是自己却没有意识到。 于是，我开始珍惜身边的人和事。每次回家看望祖母时，我都会帮她做一些力所能及的家务活；每次和朋友们聚会时，我都会用心倾听他们的故事；每次和家人一起吃饭时，我都会把最好的留给他们……这些看似微不足道的小事，却让我感受到了前所未有的幸福和满足。 现在的我已经明白，幸福不是一种遥不可及的追求，而是一种简单而平凡的生活态度。只要我们用心去感受生活中的点滴美好，用爱去关心身边的人，那么我们就会拥有属于自己的幸福。因为在这个世界上，最珍贵的财富就是我们身边的人和事，最美好的幸福就是用心去感受生活中的美好和温馨。 【写作指导】本题考查命题作文。 第一，审题立意。本篇习作要求以“这就是幸福”为题进行创作，题目中的“这”是核心，需明确指代某件具体的事、某个温馨的场景或某次情感互动，且需围绕“亲人、朋友”这一范围展开，体现“随处可见”的日常感。立意需聚焦“幸福的本质”，打破对幸福“宏大、稀有”的刻板认知，凸显幸福藏在平凡生活的细节里，如家人的一句叮嘱、朋友的一次陪伴、共同经历的一件小事等，传递对生活中温暖瞬间的珍视与感悟。 第二，构思选材。文体要求为记叙文。选材应贴近生活，优先选择亲身经历的、有细节记忆点的素材，例如：晚归时家里亮着的灯和桌上温热的饭菜；生病时朋友默默送来的药和笔记；和长辈一起做饭、聊天的日常片段等。写作时，需先明确“这”具体指什么，如“母亲在冬夜为我暖脚”“朋友陪我熬过考试失利的日子”，再详细叙述事件经过，加入动作、语言、环境、心理等细节描写——比如写母亲暖脚，可刻画母亲搓手哈气的动作、水盆里冒着的热气、脚放入时的温度感，以及自己当时的内心触动；最后通过议论或抒情点明“这就是幸福”的原因，如“原来幸福从不是轰轰烈烈，而是有人把你的小事放在心上，用细碎的温暖把日子填得满当当”，升华对幸福的理解。 重难突破练测试时间：40分钟 （24-25七年级上·江西赣州·期中） 生活如同电影，一幕幕闪现眼前。因为那一幕，你感动过；因为那一幕，你快乐过；因为那一幕，你愧疚过；因为那一幕，你幸福过……于是你总会想起那一幕，它日久弥新，永远盛放在记忆深处。 请以“总会想起那一幕”为题目，写一篇作文。 要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③文中不要出现真实的人名、校名和地名。不少于600字。 例文： 总会想起那一幕 我踮着脚在人群里找了半天，却没看到熟悉的身影——妈妈前几天说过，今天要加班，让我自己想办法回家。 我抱着书包缩在教学楼的屋檐下，看着雨幕里来来往往的人，心里又急又慌。就在我快要忍不住掉眼泪的时候，远处的路口突然出现了一个熟悉的身影。是爷爷！他撑着一把黑色的大伞，脚步匆匆地向这边跑来，裤脚已经被雨水打湿了一大片，贴在腿上。 “丫头，等急了吧？”爷爷跑到我身边，急忙把伞往我这边挪，他的声音带着一丝喘息，额头上的水珠顺着皱纹往下淌，分不清是雨水还是汗水。我刚想说“爷爷你怎么来了”，就看见他从怀里掏出一个塑料袋，里面装着我的小雨衣。“怕你嫌伞重，特意给你带了雨衣，快穿上，别感冒了。”爷爷一边说，一边笨拙地帮我整理雨衣的领口，他的手粗糙却温暖，触碰到我脖子时，我忽然发现他的袖口全湿了，肩膀也被雨水浸得发黑——原来他为了护好我这件雨衣，把大伞的大部分空间都留给了怀里的袋子。 “爷爷，你的衣服都湿了！”我拉着他的袖子，心里又酸又暖。爷爷却笑着摆摆手：“没事，爷爷身体好，这点雨不算啥。走，咱们回家，奶奶还等着咱们吃晚饭呢。”说着，他把大伞往我头顶又挪了挪，自己半边身子露在雨里，牵着我的手往家走。 雨还在下，可我走在爷爷身边，却一点也不觉得冷。那把黑色的大伞，还有爷爷温暖的手掌，像一道坚固的屏障，挡住了风雨，也住进了我心里。后来每次下雨，我总会想起那一幕——爷爷撑着伞向我跑来的身影，他湿透的裤脚，还有那句“爷爷身体好，这点雨不算啥”。那一幕里藏着爷爷沉甸甸的爱，无论过去多久，都像一束光，温暖着我往后的每一段路。 【写作指导】本题考查全命题作文。 一、审题立意。审题时需抓住“总会想起”与“那一幕”两个核心词。“那一幕”限定了写作内容必须是一个具体、鲜活的场景，而非碎片化的事件或抽象的情感，需通过细节描写（如环境、动作、神态、语言）让场景可感可知，如冬日里母亲递热汤的瞬间、暴雨中朋友撑伞的身影等。“总会想起”则强调这一场景对“我”的深刻影响——它或许承载着温暖的感动、成长的顿悟、愧疚的反思，或是纯粹的快乐，正因这份情感重量，才让“我”在日后反复回忆，无法忘怀。立意上，应聚焦“场景背后的情感与意义”，通过“那一幕”的再现，传递亲情的温暖、友情的珍贵、陌生人的善意，或是自我成长中的重要瞬间，让读者感受到平凡场景中蕴含的不凡力量，引发情感共鸣。 二、选材构思。选材可从生活中不同情感维度的“难忘瞬间”切入，确保场景具体且情感真挚。可选取亲情相关的场景，如一次深夜生病，迷迷糊糊中看到父亲背着自己冲向医院，路灯将他的影子拉得很长，他的后背温暖又坚实，呼吸间满是焦急，那一刻父亲的担当与疼爱深深印在心里，此后每次遇到困难，总会想起那一幕，获得前行的勇气；也可选择友情中的感动场景，比如运动会上参加长跑项目，跑到后半程体力不支想要放弃时，跑道旁的朋友挥舞着加油牌，嗓子喊得沙哑却仍坚持为“我”鼓劲，阳光洒在他泛红的脸颊上，那充满力量的模样让“我”重新振作，冲过终点，这份纯粹的友情让“我”时常想起；还可聚焦陌生人的善意，如一次忘带公交卡，站在车门旁手足无措时，旁边的老奶奶笑着递来一枚硬币，说“孩子，快上车吧”，她布满皱纹的手和温暖的笑容，像冬日里的阳光，驱散了“我”的窘迫，这一陌生的善意场景，让“我”始终相信人间温暖。这些选材均围绕“具体一幕”展开，通过细节刻画凸显场景的感染力，且能自然引出“总会想起”的原因，符合“内容具体，有真情实感”的要求，也容易让读者产生代入感。 综合拓展练测试时间：40分钟 （2025·西藏·中考）题目 生命中最动人的旋律，莫过于无私的赠予。风雨的洗礼、岁月的磨砺、同学的鼓励、老师的教诲、父母的疼爱、党和国家的关怀……我们既是接受者，也是给予者。让我们用心去感受每一份赠予，用行动去传递每一份善意。 请以“赠予”为话题，写一篇文章。 要求： （1）字数不少于600字。 （2）除诗歌、戏剧外，文体不限； （3）思想健康，立意深刻，感情真挚； （4）文中不得出现真实的人名、校名、地名； （5）书写工整，字迹清晰，正确使用标点符号。 例文： 那束照亮寒冬的光 寒冬的清晨总是带着刺骨的冷，我裹紧外套，踩着结冰的路面往学校赶。书包里躺着昨天刚发的数学试卷，红色的分数像一块巨石，压得我喘不过气。 走到街角的早餐店，我习惯性地摸向口袋，却只摸到空空的布料——昨晚换衣服时，把钱包落在了家里。窘迫瞬间漫上心头，我攥着衣角，不知该转身离开还是再找找。店主阿姨似乎看出了我的为难，她系着沾着面粉的围裙，笑着递来一杯热豆浆：“是不是忘带钱啦？没事，这杯豆浆你先拿着，天这么冷，暖暖身子。”我慌忙摆手，她却把杯子塞进我手里：“谁还没个忘事的时候，下次路过再给就行。”豆浆的温度透过纸杯传到掌心，顺着血管暖到了心底。 那天的数学课，我还是没忍住走神。下课铃响后，同桌小语轻轻碰了碰我的胳膊，把一张折成星星的纸条推过来。展开一看，里面写着：“我昨天也错了好几道题，不过老师说错题是宝藏呀，我们一起整理错题本吧！”末尾还画了个咧嘴笑的小太阳。她的字迹歪歪扭扭，却像一束光，刺破了我心里的阴霾。我们趴在课桌前，一起对着错题争论，她讲题时认真的模样，让我渐渐忘了分数的烦恼。 周末，我整理房间时翻出了许多旧书和玩偶。想起之前看到的公益活动，我把它们仔细打包，送到了社区的捐赠点。负责接收的阿姨笑着说：“这些东西会送到山区孩子手里，他们肯定会很开心的。”我忽然想起街角早餐店的豆浆，想起小语的纸条——原来接受赠予时感受到的温暖，在给予时会变得更加真切。 后来，我总会在早餐店多买一杯豆浆，留给需要的人；遇到同学烦恼时，也会像小语那样，递上一张写满鼓励的纸条。那些曾经照亮我寒冬的光，如今正从我的手里，传递到更多人心里。 原来赠予从不是单向的奔赴，而是一束光点亮另一束光，一份温暖唤醒更多温暖，在人与人之间织就一张柔软的网，让每个身处其中的人，都能感受到生命的温度。 【写作指导】本题考查话题作文。 审题立意：审题时需紧扣“赠予”核心，其并非仅指物质层面的给予，更包含精神层面的传递——如他人赠予的温暖、鼓励、教诲，或是自己给予他人的善意、帮助、理解。立意应跳出“单向接受”的局限，聚焦“接受与给予的双向互动”，体现“赠予”对生命的滋养：接受赠予让我们获得成长的力量，传递赠予则让这份美好循环延续，最终凸显“赠予是连接人与人的纽带，是生命中动人旋律”的主旨，传递积极向善、懂得感恩与回馈的价值观。 选材构思：选材可从生活小事切入，避免空泛：可写成长中具体的“接受”经历，比如考试失利时同学悄悄递来的写满鼓励的纸条，生病时老师上门补课带来的笔记与关切，或是父母在疲惫生活中仍坚持为自己准备的热早餐，这些细微的赠予藏着真挚的情感；也可写自己“给予”的故事，像主动帮邻居老人拎重物时对方的笑容，在公益活动中为山区孩子打包书籍时的满足，或是在朋友低落时耐心倾听给予的安慰，展现赠予带来的双向温暖。还可结合更宏大的视角，如疫情中陌生人的互助、国家对困难群体的帮扶，将个人经历与时代背景结合，让“赠予”的内涵更丰富，通过具体场景与细节描写，让文章既有真情实感，又能引发读者共鸣。 3 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题05 考场作文满分攻略与作文模板 三个层面 课标要求 命题趋势 内容层面 强调 “表达意图明确，内容具体充实”。这意味着同学们写记叙文时，心中要有清晰目标，清楚自己想通过文章传达什么。 1.与教材关联愈发紧密：教材中的单元主题，如 “亲情之爱”“学习生活”“四季美景” 等，常成为作文命题灵感源泉 。 2.突出立德树人导向：命题注重引导学生关注身边正能量，从平凡人、事中发现美好品德 。 3.对创新思维要求渐高：不再局限于常规叙事，鼓励学生从新颖角度切入 。部分命题会设置想象情境。 4.情境化命题趋势初显：创设贴近生活实际的情境，让学生在特定情境下写作 。 表达方面 要求 “感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受与真切体验”。校园生活丰富多彩，同学们在与老师、同学相处中，在参与各项活动时，都有独特感受。 思维层面 写作要运用联想和想象，丰富表达内容，合理安排内容先后与详略，条理清楚地表情达意 。新课标还期望同学们能有独立写作意识，注重写作过程中的素材搜集、构思立意、列纲起草、修改加工等环节 。 满分攻略 攻略一：审题 审题，就是审查题意，明确题目的要求。审题时要注意题目对文体、内容、感情色彩等具体要求，确保不在这些方面出错。立意，就是在审题的基础上，通过反复思考、精心选择，最终确立文章主题的过程。 那么要如何审题呢？ 1.审题的要点 （1）锁定“中心词”   怎样才能锁定“中心词”呢？“中心词”就是形容写作对象怎样的词。因此确定了写作对象后，就可以确定中心词了。 一般来说，偏正短语结构重在修饰语部分，所以中心词多数是表修饰的形容词，一般不会是名词或代词。如果是写事的题目，要求写“怎样的事、事情怎样、有什么作用”的词就是中心词。 （2)锁定“限制词” 作文的题目中常有一些词语对写作有限制，从而规定我们写什么。具体分为以下几类： ①数量词：(指多少：几个、几件、几种等)； ②时间词：（指什么时候:哪时哪天、过去、现在、未来、周末等); ③地点词：（指什么地方：如家庭、校园、公园等)； ④方位词：（指方向位置：如前、后、中间、左、右等)； ⑤范围词：（指界限、限制:如“在中”“在上”“初中生活”等)； ⑥人称词：（指称呼：如我、你、他、我们、你们、他们等)； ⑦条件词：（指充分和必要情况：只有、只要、除非、如果等)。 （3)锁定“提示语” 提示语就是写在题目前面或后面提示考生的话。一般有引出题目、阐释主题、提示写作范围和人称、提示选材范围和角度、提示写作重心等方面的功能。 其设计的初衷，一是帮助考生准确把握题意；二是直接有效地启发考生打开写作思路。故抓住提示语至关重要，尤其提示语中可能已经给出了写作对象和写作要求。 例如：作文“爱，盛开在春日”，其提示语为：“爱是阳光雨露，让人轻松、愉悦、快乐、幸福。同学之爱，师长之爱，陌生人之爱……恰似盛开在春日的一朵朵鲜花，娇艳无比，馨香四溢。”这个提示语就直接点明了“爱”的几种类型，为考生提供了几个写作的中心点。 2.审题的方法 (1)以问引领法 一般可针对题目提出“是谁，是什么，为什么，怎么样”等问题，并自问自答。 例：作文“探得一片新天地”:是谁让探得一片新天地？探得了怎样的片新天地？为什么要探得一片新天地？探得的这片新天地里有怎样的故事？ （2）添枝加叶法 有时作文题只给我们一个词或是词组、短句，可以在题目的前或后或中间加上限制词，来降低难度。 例：作文“爱，盛开在春日”，可以在前面添加修饰词，如“妈妈的爱，盛开在春日”“老师的爱，盛开在春日”“陌生人的爱，盛开在春日”等;也可以在后面添加相关元素，如“爱，盛开在春日的池塘里”“爱，盛开在春日的郊游时”“爱，盛开在春日的骄阳下”等。 攻略二：结构 一、文章结构安排有哪些要求要遵循什么 1．思路清晰，构思完整 2.有头有尾，布局匀称 3．巧妙衔接，自然过渡 二、初中作文常见的结构模式 1．横式结构 横式结构就是把一组属于不同类别，但有内在联系的事物或景象，按照差不多相同的句子结构排列在一起，来共同表达一个主题。主体部分几方面的内容一般是并列的关系，但却存在一定的顺序，或从主到次，或由浅入深，或时间上的先后等。 2．纵式结构 在记叙文中，纵式结构表现为通过过程的叙述来写人、叙事、写景，如朱德的《回忆我的母亲》，即通过回忆幼年、外出求学和参加革命等不同时期母亲的表现与经历，赞扬了母亲的品德，表达了对母亲的崇敬和怀念。 3．转折式结构 转折式安排文章的结构模式，就是转折式。这种结构模式，指记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染．把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方向相反的方面上去。层层推向高潮。达到顶点时。笔锋陡然一转。通过另一种结局的突然揭晓，掀起波澜。 三、几种特殊的结构模式 1．小标题式 运用小标题的结构方法，把文章内容分为几个部分，每个部分拟制一个精妙的小标题，用这个小标题统领下文的内容，为下文的展开指明写作方向。这样结构文章，脉络清晰，一目了然，能收到意想不到的效果。 2．排比段式 排比。本是一种修辞方式，而将这一语言样式扩大化运用在段落之间，就形成了段落排比法。所谓段落排比法，就是用三个或三个以上意义相关、结构相似、字数大体相当的段落组建一篇文章的主体框架的结构方法。文章各个段落之间关系是并排的，每个段落内容地位平等，互不包含。用这种方法来安排文章的结构，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。常见的方法有： (1)段首排比法 就是将相似的句型或短语放在文章若干段落的开头，并形成全文结构的主体框架的一种写法。这一写法，多用于说理和抒情。用于说理，可以使论点阐述得更为严密、更为透彻；用于抒情。可以使情感抒发得淋漓尽致。用这一方法连缀文章，形散而神聚，可以使文章结构突显，脉络分明，展现文章严密的逻辑性和鲜明的条理性。 (2)人物事件排比法 它是将有着某种联系的不同人物的事件各自成段，这几个段落的写法基本一致，形成排比的一种写法。 (3)假设排比法 它是一种用几个假设的情形段落来组成文章的一种写法。如一篇《如果我有……》的作文，主体部分分成四个片段，每个片段均以“如果我有……可否……”放在前面，非常醒目。 3．镜头组合式 所谓镜头组合式结构方法，就是根据表现主题的需要，选择几个典型生动的人物、事件或景物片段组合成文的一种结构方法。使用这种方法时．所选择的镜头片段都要能表现文章的中心思想，同时还要注意几个镜头的排列顺序。 攻略三：语言 孔子云：“言之无文，行而不远。”有无文采，是判断一篇文章优劣的重要标准。如何在考场上写出一篇文采飞扬的作文，获得阅卷老师的青睐？希望以下三招可以帮助大家。 一、精用词语求靓丽 选用精妙的词语，可以起到画龙点睛的作用。 1.动词 恰当运用动词，最能反映人物的心理情感、思想品质。 2.形容词 形容词用来表现事物的性质、状态，运用得体，就能使描摹的事物更加鲜明生动。如《从百草园到三味书屋》中：“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟……”例句中“碧绿的”“光滑的”等形容词，精妙地表现了景物在颜色、形状、体态等方面的特点。 3.拟声词 拟声词的巧妙运用，能使语言具体形象，给人如临其境的感受。如《从百草园到三味书屋》中：“到半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声。”拟声词“沙沙沙”渲染了故事恐怖神秘的氛围，读者也仿佛沉浸其中。 除了动词、形容词和拟声词，副词、叠词等词语的巧妙运用，同样可以增光添彩，写作时应尽量选用那些准确传神、富有个性的词语。 二、妙用修辞添文采 得体的修辞，可以增加语言的表现力，提高文章的审美价值。 1.比喻 比喻是用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物的一种修辞手法。比喻可以把事物描绘得具体形象，生动感人。如《济南的冬天》中：“自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。”本句把“水天相连的画面”比喻成“蓝水晶”，生动形象地写出了冬水的清亮，富有情趣，表达作者对冬水和济南冬天的喜爱之情。 2.排比 排比是把结构相同或相似内容密切相关的三个或更多的短语或句子排列起来。 排比语意酣畅，气势如虹。考场作文中最好有几处排比句，词语的排比，句子的排比，段落的排比均可。但是排比的运用必须符合内容的需要，不能生硬拼凑，以免滥用。 3.引用  引用是指在写作中引述现成的话，如诗句、格言、成语等。引用古典诗词，让文章的语言儒雅。古典诗词内容丰富，语言凝练，情感真挚。如《春》中：“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”引用宋代志南的《绝句》，从嗅觉、触觉、听觉等方面把无形、无味、无色的春风写得有声有味、有情有义。 此外，在恰当位置引用，会增强表达的效果。标题引用，先声夺人；开头引用，耳目一新；过渡引用，承上启下，结构清晰；结尾引用，卒章显志，意蕴深远。 三、层次错落显灵动 语言的错落美是指文章中多种句式交错使用，富于变化。 1.长短句 长句酣畅淋漓，短句则急促有力。如果交替使用，能相互补充，显得错落有致。 2.整散句 整句形式整齐，声音和谐；散句长短不一，自由灵活。整句散句联用，能使文章语言既有气势，又生动活泼。 如《春》中：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。” 在整句中穿插散句，语言美轮美奂。 作文模板 记叙文写作通用高分模板 一、第一部分：开头 1.先写题记，题记1-2行。注意格式不能错！ 2.第一段写一句环境描写的语句，交代环境，点明时间，反衬人物的心情。（1-2行即可，关键的增色语句要提前打草稿。） 3.环境描写之后，接着总写，引出事件，要点题。（可另起一段，2-3行。） 如：蓦然回首，才发现，原来我寻找的阳光一直照在我身旁…… ——题记 “江南啊，不止是一种风景，它是一种古老的情结，是那种柔柔的，润润的韵味，飘荡在空气中，似有似无，如梦如幻。”   ——题记  二、第二部分：正文 1.正文，如果是写人，可以把人物性格特点作为总起句。后面紧跟着具体事例，具体事例要突出表达性格。一般需要写出人物的三个性格，即三件事。每一段的开头都可以用性格句子开头。（每件事可写一段，每段6-8行左右） 2.注意描写时要运用描写方法。 3.每件事的结尾的句子要有议论句并且点题。 如：也许你并没有注意到人群中的我，也许我对于你而言，仅是一名过客；但你与我而言，却是吹散烦躁的那缕风。谢谢你让我看到了努力的样子，让我看到了自强不息的力量。 4.每件事的衔接可以设置过渡句，起承上启下的作用，可点题。它衔接上下文，起到重要的“纽带作用”。可以用关联词语来连接。过渡句写1句话即可，可单独成段。 三、第三部分结尾 写出对这个人或事的评价（赞美、学习、批评等）。特别提醒，结尾段一定要点题。可适当使用几个修辞美化。（1-2段，每段3行左右。）也可穿插环境描写，烘托人物心情。 如：当我再次拿起画笔，我已是心中有诗之人。我将诗与画，与自己的心融合，点染出一幅美丽的山水画，仿佛应了那一句“胸中有丘壑，眉目做山河”。 解｜题｜方｜法 一线串珠式作文技巧 在文章的布局谋篇中，先选取一个最能体现文章主旨的事物作为贯穿全文的线索，用它将一组精选的材料连缀成篇，这样的构思方法叫做一线串珠。这种结构，能使文章的内容多而不乱，结构紧凑，布局浑然天成。这种构思方式主要有以下几种类型： 1.以标题为线索。恰当运用小标题，能使文章线索清楚，层次明晰。简洁的小标题，既有提纲挈领、条分缕析之效，又可减少过渡文字的铺排，使文章重点突出，还能使文章疏密有致，赏心悦目。 2.以时间为线索。以自己成长的经历，社会发展的时序、事情发展的过程为线索来构思文章，使表情达意上有层层深入的功效。 3.以实物为线索。以某一实物为线索，让实物贯串全文，在事件的各个阶段反复出现，围绕实物组织材料，使内容集中，主旨突出。 4.以句子为线索。以句子为线索，构成排比，用这种形式谋篇布局，可使文章具有形式美。具有一唱三叹的艺术效果。 5.以人物的情感变化为线索。通过对人物前后情感的刻画，突出作者的情感变化，使文章跌宕起伏，引发读者情感共鸣。  【典例】（24-25七年级上·浙江湖州·期中）我们沿着时光隧道，走过亮闪闪的小学六年，迈入了初中的门槛。在成长的道路上有无数的遇见，也许你遇见一位印象深刻的老师，一个重要的朋友，一件触动心灵的事，一本让你成长的书籍，一处经常流连的风景…… 请你以《遇见__________》为题，写一篇记叙文。把题目补充完整，用一件具体事例表达真情实感，把事情的过程写清楚。 要求：①格式正确，书写规范，不写错别字，正确使用标点符号，字数在600字以上。②卷面整洁，作文中如需修改，须使用规范的修改符号，严禁随意涂改。③请将题目写在下方横线上。 【即时检测】（24-25七年级上·贵州黔南·期中）按要求作文。 一个人心灵和心智的成熟，是一个漫长、渐进的过程。其间，亲人的呵护、师长的教诲、同伴的启迪、书香的熏陶、生活的风风雨雨，或者曾经的迷茫，沮丧与领悟等，无不在我们的人生道路上留下或深或浅的痕迹，让我们从懵懵懂懂走向明白事理…… 请根据自己的生活经历和切身体验，以“就这样慢慢长大”为题目，写一篇不少于500字的记叙文。 写作提示及要求： （1）明确“这样”指代的内容，表现“这样”与“长大”的关系； （2）详略得当，充分表现“慢慢长大”的过程，突出“慢慢”的状态； （3）有逻辑地表达自己从中获得的发现、感悟、思考； （4）符合生活常理，内容健康，文体明确； （5）勿抄袭、套作，勿泄露考生姓名、校名等信息。 基础通关练测试时间：40分钟 （24-25七年级上·贵州毕节·期中）当母亲已经不在了，史铁生才懂得让母亲推着去北海看菊花就是一种幸福；当看着母亲又熬过了一个寒冬，莫怀戚懂得陪着母亲去田野散步就是一种幸福；当暴雨来临时，看到荷叶遮蔽着红莲，冰心懂得母亲对孩子的庇护就是一种幸福……在生活中，你也有过这种与亲人、朋友之间的随处可见的幸福吧。 请以“这就是幸福”为题，写一篇记叙文，写一篇600--700字的文章。 写作提示与要求： （1）明确“这”是什么。 （2）它为什么是幸福的，写清楚事情的经过。 （3）表达自己的真情实感，有自己的发现、思考和感悟。 （4）符合生活常理，内容健康，文体明确。 （5）勿抄袭、套作，勿泄露考生姓名、校名等信息。 重难突破练测试时间：40分钟 （24-25七年级上·江西赣州·期中） 生活如同电影，一幕幕闪现眼前。因为那一幕，你感动过；因为那一幕，你快乐过；因为那一幕，你愧疚过；因为那一幕，你幸福过……于是你总会想起那一幕，它日久弥新，永远盛放在记忆深处。 请以“总会想起那一幕”为题目，写一篇作文。 要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③文中不要出现真实的人名、校名和地名。不少于600字。 综合拓展练测试时间：40分钟 （2025·西藏·中考）题目 生命中最动人的旋律，莫过于无私的赠予。风雨的洗礼、岁月的磨砺、同学的鼓励、老师的教诲、父母的疼爱、党和国家的关怀……我们既是接受者，也是给予者。让我们用心去感受每一份赠予，用行动去传递每一份善意。 请以“赠予”为话题，写一篇文章。 要求： （1）字数不少于600字。 （2）除诗歌、戏剧外，文体不限； （3）思想健康，立意深刻，感情真挚； （4）文中不得出现真实的人名、校名、地名； （5）书写工整，字迹清晰，正确使用标点符号。 3 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $