第二单元第三课《叠山理水》课件- -2025-2026学年人教版（2024）初中美术 八年级上册

该初中美术课件以“叠山理水”为核心，从苏州博物馆导入，通过提问设计灵感联系古典园林山石、建筑等四大要素，系统讲解叠山技艺（如计成《园冶》论述）、太湖石“皱漏瘦透”之美及理水四大方法，构建从现代建筑到传统园林的知识支架。 其亮点在于融合审美感知与文化理解，通过太湖石审美特征、叠山“虽由人作宛自天开”的写意手法及理水“动静交呈”意境，结合问题驱动与分组分析任务，学生能提升审美体验与文化自信，教师可高效开展传统园林艺术教学。

第三课 叠 山 理 水 1 欣赏 苏州博物馆 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 苏州博物馆，位于苏州市姑苏区东北街204号，成立于1960年1月1日，馆址为太平天国忠王府，本馆占地面积约10700平方米，是收藏、展示、研究、传播苏州历史、文化、艺术的地方性综合性博物馆、首批国家一级博物馆。 苏州博物馆成立于1960年元旦，2006年10月6日，由贝聿铭设计的苏州博物馆本馆建成并正式对外开放。2021年9月25日，苏州博物馆西馆开放试运行。截至2022年，苏州民俗博物馆馆藏文物34011件/套，珍贵文物9734件/套，其中一级品222件/套，二级品829件/套，三级品8683件/套，年度观众总数1417412人。 [14] [44] 苏州博物馆太平天国忠王府为首批全国重点文物保护单位。 [14]2017年11月，苏州博物馆获得中央精神文明建设指导委员会授予的“第五届全国文明单位”荣誉称号。 13 想一想 你知道苏州博物馆的设计灵感来源于哪里吗？ 14 山石、建筑、水与花木并列构成古 典园林的四大要素。园林中的“堆山叠 石”是对自然山石的艺术描写，它不仅 师 法 自 然， 而 且 凝 聚 着 造 园 家 的 艺 术 创造。 15 叠山又称堆山、掇山，是指人工堆造假山的方法，和单纯的置石相比较，堆叠假山规模大、用材多、结构复杂，需要更高超的技艺。叠山讲求“虽由人作，宛自天开”，以“小中见大”的手法，用写意的方式来模拟自然中的山体，使其具有真山的神韵。明代造园家计成在《园冶》中曾论述道“园中掇山，非士大夫好者不为也。为者殊有识也。”意思说园中堆假山，非风雅大夫不为，能做这件事的人一定很有见识而且鉴赏力极高。计成认为园山要因其自然，高低错落地分散堆置，疏落有致才能营造佳境。 叠山 16 瘦西湖玲珑花界湖石山 17 上海豫园明代黄石假山 18 江苏苏州古松园湖石池山 19 太湖石，又名窟窿石、假山石，是由石灰岩遭到长时间侵蚀后慢慢形成的，分有水石和干石两种。水石是在河湖中经水波荡涤，历久侵蚀而缓慢形成的。干石则是地质时期的石灰石在酸性红壤的历久侵蚀下而形成。形状各异，姿态万千，通灵剔透的太湖石，最能体现“皱、漏、瘦、透”之美，其色泽以白石为多，少有青黑石、黄石。尤其黄色的更为稀少，故特别适宜布置公园，草坪，校园，庭院旅游景色等。有很高的观赏价值。 “太湖石”中国古代著名的四大玩石、奇石之一（英石、太湖石、灵璧石、黄蜡石），因盛产出于太湖地区而古今闻名，是一种玲珑剔透的观赏石头。还有一种广义上的太湖石，即把各地产的由岩溶作用形成的千姿百态的碳酸盐岩统称为“太湖石”。 太湖石 20 21 22 23 24 想一想 图中的太湖石能否和上图苏州博物馆中的山石进行替换？高大的太湖石在园林中应该如何应用？ 25 理水 叠石理水源于中国古典园林对自然山水的模拟，旨在将自然意境融入咫尺空间，形成“天人合一”的园林文化。其核心是通过山石堆叠与水系梳理，创造曲致回环的景观，体现“山贵有脉，水贵有源”的造园原则 中国古典园林追求山水相依的自然意境。相对于堆山叠石，园林中的水更需要精心地设计与梳理，这个过程便称为理水。 26 狮子林 ［元代］ 江苏苏州 27 狮子林的理水有聚有散，开合有度，是理水中的佳作。 28 作为中国造园的传统手法之一，理水之法有四：1）“疏源之去由，察水之来历”；2）水有三远，动静交呈；3）以水为心，随曲合方；4）“深柳疏芦之意境，堤岛洲滩之真如” 。 29 “疏源之去由，察水之来历” 山不让土，水不择流。水无源必旱，不流则腐，不通则为死水。源源不断之水才具有生机。《园冶·相地》谓：“疏源之去由，察水之来历。”后一句话是理清水脉的来源，前一句话是梳理水系的去向。理水先要疏源察水，是为至要。风景园林水系是城市水系的一部分，城市水系又是大地水循环的一个环节。理水不仅要促进水的自然循环，还应将水系的历史文化融入水景的营造之中，使水景营造不仅成为承接水循环的一个独特环节，还应该是水系历史文化承接与发扬的过程。 30 水有三远，动静交呈 水之三远为阔远、深远和迷远。阔远关乎聚散。所谓“聚则辽阔，散则潆洄。”水之聚散是相对的，又是相辅相成的。在符合使用功能的前提下，水的性格宜兼具辽阔与潆洄。仅以北京皇家园林而论，水多以聚为主，散为辅。例如北海“太液池”与镇山“琼华岛”相组合而成“太液秋风”之壮阔水景，在其东南却以潆洄之水湾相辅；圆明园在沼泽地的基础上将自然水面并联以求其阔；颐和园前湖汪洋浩渺、堤岛分隔，而后溪河却以长河如绳之势极尽委婉潆洄之能事。此外，深远关乎景深的厚度与层次，迷远则指水景布置若入迷津，由于山林交叠屏障而很难料定前面水的状况，其意境往往在“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”。 31 “动静交呈”指尽可能兼有流动的水景和静止的水景。圆明园、颐和园都以静止的水景为主，但局部也利用地形高差作跌宕的水体，如“谐趣园”的“玉琴峡”和“霁清轩”的“清音峡”等。圆明园亦有瀑布和跌水设计。有“动水”才有高山流水的山水清音。所谓“水乐洞”、“无弦琴”、“八音涧”等都是“动水”造成的效果。 32 33 34 35 36 作业 查阅资料，了解我国具有代表性的园林，以分组合作的方式分析其园中的理水，分别找出集中与分散、静与动的理水设计。 37 下 课 38 $