6.2《插秧歌》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕杨万里《插秧歌》展开，涵盖诗歌内容理解、诚斋体艺术风格及与《芣苢》比较阅读等核心知识点。通过回顾杨万里名作导入，以作者生平、创作背景为支架，层层推进至正音、释意、手法赏析，帮助学生系统掌握诗歌内涵。 其亮点在于紧扣文化自信（传承诚斋体与南宋诗歌文化）、语言运用（动词连用与口语化语言赏析）、思维能力（比较阅读与高考真题链接），采用问题驱动与真题实例，学生可提升诗歌赏析能力，教师能直接用于教学以提高效率。

【南宋】杨万里 学习目标 1.了解杨万里的生平及本诗的创作背景。 2.理解诗歌的思想内容，分析诗人的情感变化。 3.体味杨万里诗歌“诚斋体”的语言风格。 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（《小池》） 毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。（《晓出净慈寺送林子方》） 篱落疏疏一径深，枝头花落未成荫。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。（《宿新市徐公店》） 莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。正入万山圈子里，一山放过一山拦。（《过松源晨炊漆公店(其五)》） 诗歌回顾 杨万里，字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县）人 。南宋文学家、官员，与陆游、尤袤、范成大并称为南宋“中兴四大诗人”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。 杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。他的诗歌大多描写自然景物，且以此见长，创造了语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣的“诚斋体”。此外也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。有《诚斋集》传世。 了解作者 育苗 抛秧 创作背景 淳熙六年（1179）春，杨万里常州任满，西归故乡吉水；途经衢州，时值农村大忙时节，诗人目睹一户农家插秧之辛劳，作此诗。 插秧 施肥、杀虫 放水（补水） 收获 插秧歌 杨万里 田夫/抛秧/田妇/接，小儿/拔秧/大儿/插。 笠是/兜鍪（móu）蓑（suō）/是甲，雨从/头上/湿到/胛（jiǎ）。 唤渠/朝（zhāo）餐/歇/半霎（shà），低头/折腰/只/不答： 秧根/未牢/莳（shì）/未匝（zā），照管/鹅儿/与/雏鸭。 正音朗读 插秧歌（杨万里） 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答： 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 种田的农夫将秧苗抛在半空，农妇一把接住，小儿子把秧苗拔起，大儿子再把秧苗插入水中。 斗笠是头盔，蓑衣是战甲，但似乎没什么用，雨水从头上进入，直湿到肩胛。 喊他停下来吃早餐好休息一会儿，那农夫低头弯腰，努力插秧，半天不回答。 秧苗根部尚不牢固，栽种也还没完成，一定要照看好小鹅小鸭，不要让它们来破坏秧苗。 疏通诗意 9 1.结合种水稻的基本步骤，看看杨万里的《插秧歌》具体描写了哪些场景？ 2.作者在首联连用四个动词“抛”“接”“拔”“插”，用的非常精彩，作者为什么要连用这四个动词，请尝试赏析。 3.“笠是兜鍪蓑是甲”一句用了哪种修辞手法？简要说明其表达效果。 4.第四联是田夫回答田妇召唤的话，但第三联中又写田夫“只不答”，这该怎么理解？ 理解内容 1.结合种水稻的基本步骤，看看杨万里的《插秧歌》具体描写了哪些场景？ 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 抛秧接秧图 拔秧插秧图 雨中插秧 呼唤早餐图 农夫应答图 理解内容 2.作者在首联连用四个动词“抛”“接”“拔”“插”，用的非常精彩，作者为什么要连用这四个动词，请尝试赏析。 勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契。农谚说“不误农时”，插秧关系到来年收成的好坏。因此，每逢插秧季节，不论男女老少都要起早贪黑，投入到劳动中去。诗中正是根据这一特点，用了四个动词“抛”、“接”、“拔”、“插”准确地刻画出这家老小低头插秧、全神贯注的神态。 理解内容 3.颈联使用了什么手法？有什么作用？ 值此农忙季节，偏又遇到阴雨连绵，这使得本来就紧张繁忙的插秧劳动更增添了几分艰辛。尽管雨水倾洒，农家老小戴草笠，披蓑衣，但仍然被雨水淋得浑身湿透。然而，此时他们却仍然插秧不止，这就更加衬托出一个“忙”字：即使下雨也不能停歇。也许这种场面感动了诗人，诗人才把这个“龙口夺食”的场面，与一场紧张激烈的战斗联系起来，巧妙的叠用两个比喻，把草笠比作头盔，把蓑衣比作铠甲，化静为动，造成一种紧张的，似乎生命攸关的气势，从而给人留下很深的印象。 理解内容 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答： 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 4.如何理解这里的“只不答”，从这四句能看出劳动人民怎样的品质？ 农妇招呼农夫休息一会儿，并且说趁着这个时间，赶快吃早饭。“低头折腰只不答”是农夫的反应：他依然低头弯腰的忙活着，连抬头说句话的功夫也没有。这里“只不答”并非一声不吭，而是没有直接回答农妇“歇”或者不“歇”。事实上，他一边干活，一边回答了他不能“歇半霎”的原因：秧苗刚栽下去，根还不牢固，再说还没有栽完，怎么能“歇半霎”呢？他手里的活不能停下，而且还叮嘱农妇：你先去回家照看一下家鹅和雏鸡。这一句看似平淡无奇，顺手拈来，实则精当自然，妙不可言。它使全诗意境得以拓展，主题得到深化。由插秧到家务事，真是忙上加忙，从而劳动者的艰辛和劳苦全都表现了出来。 理解内容 本诗鲜明地反映了“诚斋体”的特点，再读本诗，尝试归纳“诚斋体”的主要特点。可以从诗的内容、形式、语言特点等角度入手。 从内容上来看，直接从现实生活中撷取生活场景，因而既形象自然，又新鲜风趣，富有生活趣味。 从语言形式来说，想象奇特，但是不用奇奥生僻的字句，却用浅近明白的语言和流畅直至的章法，近于口语，生动活泼。 从感情来看，诗人把自己的主观情感最大程度地投射在客观事物上。 艺术风格 同样是描写劳动的场景，《芣苢》和《插秧歌》有什么不同？ 《芣苢》句式整齐，节奏明朗、轻快，自然流露出劳动的喜悦;“采”“有”“掇”等一系列动词的变换，细腻地描绘出劳动的过程，富于诗情和画意。清代方玉润在《诗经原始》中说，这首诗读来好似“田家妇女，三三五五，于平原绣野、风和日丽中，群歌互答，余音袅袅，若远若近，忽断忽续，不知其情之何以移而神之何以旷”。 《插秧歌》运用民歌手法，选取日常劳动场景，描绘一家四口趁着农时冒雨插秧的紧张生活，他们齐心协力，分工合作，干得热火朝天而秩序井然。诗作表现出农家生活的辛苦与农事的繁忙，富于生活情趣，字里行间洋溢着吃苦耐劳、勤奋乐观的精神。 两首诗各具不同的艺术魅力。《芣苢》重章叠唱，回环往复，令人神往;《插秧歌》善用口语，浅白流畅。富有自然、新鲜的意趣。 比较阅读 2019年 插田歌(节选) 刘禹锡 冈头花草齐，燕子东西飞， 田塍望如线，白水光参差。 农妇白纻裙，农父绿蓑衣。 齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》。 14、下列对本诗的赏析，不正确的一项是(3分) A、诗歌以花鸟发端，通过简练的笔触，匀勒出一幅意趣盎然的美丽画面。 B、诗人举目眺望，能看到远处田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，时隐时现。 C、诗中写到了农父农妇的衣着，白裙绿衣映照绿苗白水，色调分外和谐。 D、诗的七、八两句通过听觉描写，表现农民们的劳动场面以及愉悦心情。 15、与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同?(6分) 高考链接 14.答案：B 【解析】本题考查鉴赏诗歌内容、语言和艺术特色的能力。“蜿蜒起伏”错，“田塍望如线”意为远远望去，田埂笔直如线。 酬乐天扬州初逢席上见赠 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 15.答案：①《酬乐天扬州初逢席上见赠》对仗工整，用典精当，语言雅丽平整；②这几句诗则采用了民歌俚曲的表现手法描写田野风光和劳动场景，语言通俗浅显，清新流畅。 【解析】本题考查鉴赏诗歌语言风格的能力。本诗描写了农夫农妇插秧时整个田野一派生机勃勃的景象，是一首写景诗，读起来朗朗上口，富有民歌浅显易懂，清新脱俗的特点。而《酬乐天扬州初逢席上见赠》是刘禹锡写给友人白居易的酬答诗，整体上对仗工整，用语典雅。 【诗歌翻译】 山冈上面花草繁密茂盛，燕子飞东又飞西。远远望去，田埂笔直如线，秧田里一片白水波光参差。农妇穿着白麻布裙，农夫披着绿草蓑衣。他们一齐唱起田中歌呀，轻声细语你唱我和好似《竹枝词》一样（句中句尾有和声）。 【诗歌赏析】 本诗富于民歌天然的神韵,题中的节选部分以写景为主,用清淡的色彩和简洁的线条勾勒出插秧时节春光明媚,田野间一派生机盎然的景象。诗人在工整的构图上穿插活泼的动态描写：冈头花草崭齐、燕子穿梭飞舞、田埂笔直如线、清水粼粼闪光以及穿着白麻布做的衣裙的农妇和披着绿草编的蓑衣的农夫,白裙绿衣与绿苗白水的鲜明色彩分外调和,他们在劳作中一起唱起田中歌,传达出一种朴素的人文美,也展示了自然生机与劳动场景的和谐统一。 $