第7课 隋唐制度的变化与创新 教学设计--2025-2026学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

该高中历史教学设计聚焦隋唐选官制度（科举制）、中央官制（三省六部制）、赋税制度（租庸调制、两税法）的变化与创新，通过《登科后》古诗导入，联系旧知科举制，搭建新旧知识支架，引导学生探究制度具体内容与发展脉络。 特色在于以核心素养为导向，梳理选官制度脉络强化时空观念，绘制三省六部制流程图培养史料实证能力，结合图示与小组讨论分析赋税制度演变渗透唯物史观。多样教学方法提升学生参与度，清晰知识脉络助力教师高效落实教学目标。

隋唐制度的变化与创新 教材 中外历史纲要（上） 课题名称 隋唐制度的变化与创新 课时 1课时 设计思路 （教学立意与教学构思） 学生从历史发展的角度认识隋唐时期主要政治制度:选官制度、中央官制以及赋税制度变化的过程，了解各种制度的产生的时代背景和内容、影响。培养学生用唯物主义史观分析历史问题的能力。 教学重点与难点 重点：理解科举制的特点、三省六部制的实质和赋税制度演变的趋势。 难点：理解制度演变发展的趋势及实质。 教学目标 通过史料分析，理解选官制度、三省六部制、赋税制度发展变化的原因，探析制度变化在专制主义中央集权制发展过程中发挥的作用及其反映的历史发展趋势，培养对历史现象、历史事件之间关联性和逻辑性的解释能力，提高史料实证的能力。 教法学法 结合实际情况，本课教学中我准备采用讲述法、提问法、图示法、多媒体教学等多种教学手段，在听觉和视觉两方面同时带动学生听课的积极性和主动性，并通过启发式教学，使学生积极思考，达到传授知识、思想教育和培养能力的教学目的。 教学过程 环节1：导入 教师活动：展示登科后这首诗，引导学生阅读诗歌思考：“映了唐朝的什么选官制度？” 学生活动：回答问题：科举制 教师：（过渡）没错，通过以往所学大家知道了科举制这一制度。那科举制的内容具体是什么呢？今天我们就带着这个问题走进这节课堂，学习隋唐时期的制度。 设计意图：通过古诗引入的形式，调动学生的学习兴趣。 教学过程 环节2：讲授新课 任务一：掌握选官制度发展脉络。 教师活动:出示PPT引导学生理解选官制度的发展脉络。 学生活动:结合教材内容和老师一起回忆学习科举制度发展脉络。 设计意图:帮助学生构建时空框架掌握中国选官制度的发展脉络，使时空观这一学科素养落到实处。 任务二：掌握三省六部制的具体内容。 教师活动1:课件展示三省六部制的确立过程。 教师活动2：引导学生绘制三省六部制的流程图 学生活动:1、阅读教材，根据教材内容，按照教师提示，将三省六部的流程图完整绘制。 2、思考三省六部的特点和意义。 设计意图，培养学生的观察、比较、概括能力，引导学生从流程图和材料中提取信息做到论从史出，培养学生史料实证的素养。 任务三：掌握赋税制度的演变过程。 教师活动:1、课件展示从春秋战国一直到魏晋时期赋税制度的图示。 学生活动:1、观察这一流程结合教材内容，说出这一时期赋税制度出现了什么变化？（重点从土地税逐渐转移到人丁税再到财产税） 教师活动:2、展示唐代租庸调制的图示以及材料，引导学生思考租庸调制的意义 学生活动:2、观察图示、思考、小组讨论并说明唐代租庸调制的时代意义。 教师活动：3、展示两税法的发展脉络 教师活动：4、对中国古代赋税制度进行简单总结，并对宋元明清的的赋税制度改革进行简单延伸讲解 设计意图:通过结合图片史料，讲解中国赋税制度的发展脉络，树立学生的唯物史观。 环节4：本课小结 教师活动：1、请同学们以小组为单位，讨论之后说说在本节课的教学中都有哪些收获。 学生活动：学生讨论并总结补充 教师活动：2、点评并小结 环节5：当堂检测 教师活动：课件出示练习题。 学生活动：完成练习题。 板书设计 第 7课 隋唐制度的变化与创新 一、选官制度 二、三省六部制 三、赋税制度 作业设计 完成本课相关练习题。 教学反思 从整体设计来看：本课各个教学流程均符合课标等要求，教学目标设置体现核心素养，具有整体性、结构性和贯穿性。讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，层次分明，言简意赅，深入浅出。从教学过程来看：学生发挥了自己的主体作用，各种情景设置合理，任务驱动有效，教学内容具有连续性和逻辑性。在课堂上调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生得主作用，有利于学生学科核心素养的培育。 学科网（北京）股份有限公司 $