13.1 在劳动中创造人生价值 课件-2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治课件核心围绕“在劳动中创造人生价值”，课堂导入通过情境思考图中人物劳动的社会价值引出主题，自主学习以人生价值定义、劳动重要性、衡量尺度为问题搭建支架，结合视频与劳动者案例逐步讲解人生价值通过劳动创造及贡献衡量尺度的脉络。 其特色在于依托丰富情境素材与视频资源，以李培生、胡春晓等劳动者事迹为实例，融合道德修养（增强劳动意识）与健全人格（积极人生态度），采用案例教学法，课堂小结结构化呈现要点，助力学生理解劳动价值，也为教师提供完整教学流程与素材支持。

七年级上 第四单元 追求美好人生 第十三课 实现人生价值 13.1 在劳动中创造人生价值 YOUR LOGO 20XX.XX.XX 汇报人：WPS 目 录 核心素养目标 新知学习 新课导入 自主学习 课堂小结 课后作业 随堂练习 新课导入 情境思考：图中人物的劳动为社会带来了什么? 他们通过自己的劳动为他人和社会带来了安全和美好。 拯救生命 维护他人生命财产安全 保障交通秩序、维护公共安全 守护城市环境 自主学习 请大家仔细阅读课本P95-P97，思考以下问题，时间5分钟。 1.什么是人生价值？ 2.劳动的重要性？ 3.衡量一个人人生价值的尺度。 核心素养目标 道德修养： 懂得人生价值是通过劳动创造的，增强劳动意识，用劳动创造美好生活。 健全人格： 通过分析劳动者的事迹，明确一个人对他人和社会的贡献是衡量其人生价值的尺度，积极参加劳动，实现自身价值。 新知学习 视频：劳动的人们 视频时长：1分06秒 情境思考： 你从人们的劳动中对人生价值有了哪些认识？ 人生价值是指人的生命和活动对自己、他人和社会所具有的积极意义。人生价值是通过劳动创造的。 劳动是人的第一需要。马克思认为，通过自己的劳动,人们不仅改变了自然界，也改变了人的社会关系，塑造了人的本质，提升了人的能力。 相关链接 老师在三尺讲台播撒知识的种子，创造精神财富，收获学生的尊重和敬爱。 农民伯伯种地，创造物质财富，感受收获的喜悦。 情境思考：这两组图片的内容带给你怎样的感悟？ 人通过劳动创造物质财富和精神财富。人们各种各样的愿望都是在劳动中实现的，人们在劳动中感受到幸福和愉悦，体会到人生的价值和美好。 视频：悬崖上的飞人——李培生 视频时长：1分44秒 视频：黄山“守松人”——胡春晓 视频时长：2分05秒 情境思考： 1.学习李培生、胡晓春的事迹，他们的哪些言行打动了你？ 2.从事环卫保洁的李培生和作为黄山“守松人”的胡晓春，他们的人生有价值吗？为什么？ 3.这对我们实现人生价值有什么启示？ 一个人对他人和社会的贡献是衡量其人生价值的尺度。一般来说，一个人通过劳动为他人和社会作出的贡献越大，他的价值就越大。人们的职业不同、岗位有别，但只要为社会进步作出了贡献，就是为社会创造了价值，也就创造和实现了人生价值，就应当得到社会的尊重和积极评价。 天舟一号与天宫二号对接 中国天眼（FAST） 指南针 活字印刷术 造纸术 “万吨大驱”延安舰 情境思考：从古至今，勤劳的人民通过劳动取得了成就，这对我们有什么启示？ 人世间的一切美好生活都是通过劳动来创造的。千百年来，中华民族以勤劳智慧闻名于世。今天，国家富强、民族复兴、人民幸福的美好愿景都要靠劳动来实现。 我们所取得的每一项成就，都是广大人民用辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动换来的。 农民辛勤劳作 商户诚信经营 科研人员创造新技术 情境思考：你对以上图片有何感悟？ 劳动的重要性。（教材P96～P97) 1 （1）人生价值是通过劳动创造的。人通过劳动创造物质财富和精神财富。人各种各样的愿望都是在劳动中实现的，人们在劳动中感受到幸福和愉悦，体会到人生的价值和美好。 （2）人世间的一切美好生活都是通过劳动来创造的。我们所取得的每一项成就，都是广大人民用辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动换来的。今天，国家富强、民族复兴、人民幸福的美好愿景都要靠劳动来实现。 课堂笔记 衡量一个人人生价值的尺度。（教材P97) 2 （1）一个人对他人和社会的贡献是衡量其人生价值的尺度。 （2）一般来说，一个人通过劳动为他人和社会作出的贡献越大，他的价值就越大。人们的职业不同、岗位有别，但只要为社会进步作出了贡献，就是为社会创造了价值，也就创造和实现了人生价值，就应当得到社会的尊重和积极评价。 课堂笔记 课堂小结 在劳动中创造价值 何为人生价值 何以衡量人生价值 人的生命和活动对自己、他人和社会所具有的积极意义 一个人对他人和社会的贡献是衡量其人生价值的尺度。一般来说，一个人通过劳动为他人和社会作出的贡献越大，他的价值就越大 劳动创造 人生价值和 美好生活 重要性 1.学习厨艺、了解中草药种植养护知识、调试保养机器人设备……自劳动教育“独立开课”以来，各学校立足学情，纷纷对劳动课程“提档升级”，这一做法（   ） ①能激发学生对劳动的兴趣和热爱 ②能帮助学生掌握一切社会需要的技能 ③能引导学生体味劳动带来的幸福和愉悦 ④会分散学生经历，影响文化课的学习 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ →说法正确 B →说法绝对，夸大了此做法的作用 →说法正确 →说法错误，有利于让学生德智体美劳全面发展 随堂练习 2.耕耘在希望的田野，中国饭碗端得更稳更牢；奋斗在忙碌的生产线，高质量发展涌动澎湃活力……辛勤劳动、无私奉献，不仅构筑了坚实的物质基础，也铸就了宝贵的精神财富。由此可见（   ） ①通过劳动已将伟大复兴的中国梦变为现实 ②劳动是衡量一个人人生价值的尺度 ③人们通过劳动创造物质财富和精神财富 ④劳动创造了我们今天的美好生活 A.①② B.③④ C.②③ D.①④ →说法错误，伟大复兴的中国梦尚未实现 B →说法错误，一个人对他人和社会的贡献是衡量其人生价值的尺度 →说法正确 →说法正确 3.黄旭华，中国核潜艇之父。在几十年如一日的秘密工作中，他带领团队从零开始，依靠“土工具”“笨法子”，夙兴夜寐，精准推算出关键数据，创造了中国核潜艇“从0到1”的奇迹，让中国成为世界上第五个拥有核潜艇的国家。黄老的事迹表明（   ） ①人生价值在于为社会作出贡献 ②树立人生目标应与国家利益相结合 ③只有高精尖的职业才能创造价值 ④人生价值是通过劳动创造的 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ B →说法正确 →说法正确 →不符合题意 →说法错误，只要为社会进步作出了贡献，就是为社会创造了价值 树立目标的因素 4.阅读材料，回答问题。 习近平总书记在考察毕业生就业工作时指出：“我们的幸福生活是靠劳动创造的。”“综合考虑自身条件和社会需求，防止高不成、低不就。”一句句嘱托和贴心话饱含总书记的关心、关怀。 总书记的嘱托对我们有什么启示？(4分) 【答案】只要学生所答符合题意，观点正确，答出两点即可。例答：要热爱劳动，人世间的一切美好生活都是通过劳动来创造的；树立人生目标时既要考虑自身的实际情况，也要与国家、民族和人民的利益相结合。(4分) 限定内容 设问类型：启示类 劳动的意义 解题方法：道理+做法 ①根据材料主旨，找准对应教材知识点； ②明确自己应采取的具体做法。 一、基础作业 1.背诵课本P96-P97正文。 2.完成《情境题与中考新考法》P52-P53页习题。 二、拓展作业 实践活动：收集身边劳动者的故事，说说他们是怎样创造人生价值的。 课后作业 $