9.1 认识浮力 课件 2025-2026学年沪科版物理八年级全一册

该初中物理课件聚焦“认识浮力”核心内容，围绕浮力的概念、产生原因、方向及称重法测量展开，通过“提出问题（什么是浮力？浮力产生的原因是什么？）—实验探究（石块水中称重、空气浮力实验）—归纳总结（竖直向上托力、上下表面压力差）”的脉络，搭建“问题驱动-实验验证-规律建构”的学习支架。 其亮点在于深度融合核心素养，物理观念上明确浮力定义及压力差本质，科学思维运用类比法（液体浮力分析）、归纳法（特殊到一般推导原因），科学探究设计称重法测浮力等递进实验，结合桥墩等生活实例（体悟巩固题）落实科学态度与责任。教学建议提示难度把控，拓展题兼顾基础与提升，小结清晰且分层作业。对学生可培养实验探究与问题解决能力，对教师提供目标明确、环节完整的可直接用教案，助力高效教学。

第九章:　浮力 第一节　认识浮力 目标要求 01 02 03 学科目标素养: 物理观念：1.浮力的概念。 2.浮力是由液体或气体对物体向上和向下的压力差产生的。 科学思维：在探究液体的浮力实验中，用类比法，从而液体对石块的浮力大小。 科学探究：在对“浮力产生的原因”研究过程中，运用归纳法，先将特殊的物体作为 研究对象，分析得出结论，再用此结论解释一般物体所受浮力的原因。 科学态度与责任：理解浮力的概念，学会利用浮力解决实际问题。 学习目标: 1.演示小实验了解流体压强与流速的关系；理解由流体压强的差异产生升力。 2.通过飞机模型的分析了解升力是怎样产生的，会通过实验的方法研究物理规律。 3.通过举例并解释生活和生产中有关流速的现象，并学会运用流体的压强与流速 的关系来解释原因。 教学建议: 教材中以石块浸没在水中作为模型讨论浮力产生的原因，只希望学生能简单了解即可，教师在教学过程中不要加深过多。 01 提出问题 问题二：浮力产生的原因是什么？ 问题一：什么是浮力？ 02 解决问题 实验方法 问题一:什么是浮力？ 1.现象观察，并对物体作受力分析？ 02 解决问题 实验方法 问题一:什么是浮力？ 2.探究液体的浮力 石块在空气中，弹簧测力计的示数为G= N,在水中的示数为F示= N,G-F示= 。 【总结】液体对浸在其中的物体有竖直向上的浮力测量浮力的方法：称重法，即F浮=G- F示 02 解决问题 实验方法 问题一:什么是浮力？ 3.探究空气的浮力 【总结】气体对浸在其中的物体有竖直向上的浮力 02 解决问题 实验方法 问题一:什么是浮力？ 分析:由二力平衡的条件可知，浮力的方向与重力的方向相反，即浮力的方向竖直向上. 4.浮力的方向： 02 解决问题 实验方法 问题一:什么是浮力？ 5.浮力 （1）定义:浸在液体、气体中的物体都会受到竖直向上的托力，这个托力就叫做浮力. （2）符号： F浮 （3）单位： 牛（N） （4）浮力的施力物体：液体或气体 （5）浮力的方向：竖直向上. 02 解决问题 实验方法 问题二:浮力产生的原因是什么？ 1.浮力是怎样产生的 物体受到向各个方向的压力 【总结】浸在液体中的物体受到液体对物体向各个方向的压力. 02 解决问题 实验方法 问题二:浮力产生的原因是什么？ 2.浮力产生的原因 （1）四个侧面所受压力关系F合=0 （2）上、下两面所受压力关系 ∵p向上＞ p向下 ∴ F向上＞ F向下 F浮= F向上-F向下 浮力是由于液体对物体上、下表面的压力差产生的. 浮力是液体或气体对物体的压力的合力 注意：当物体与容器底部紧密接触时，由于物体没有受到向上的压力，所以浮力等0.例：桥墩、船陷入海底、木桩.可见，要产生浮力，必须要有向上的压力. 03 体悟巩固 1.如图所示，A、B为可以自由移动的物体，C、D为容器里自身凸起的一部分，现往容器里加一些水.则下面说法错误的是（ ） A. A 物体一定受到浮力的作用 B. B 物体一定受到浮力的作用 C. C 物体一定受到浮力的作用 D. D 物体一定受到浮力的作用 2.关于浮力，下列说法中正确的是（ ） 　A.只有浮在液体表面上的物体才受到浮力 　B.一切浸入液体中的物体都受到液体对它施加竖直向上浮力 　C.只要下沉的物体就不会受到浮力 　D.浮力的方向不一定都是向上的 04 拓展衍生 3.正方体的边长10cm，下表面受到水向上的压强为4000 Pa，压力为 N.上表面受到水的压强为 Pa，压力为 N.物体受到的浮力为 N.（g 取10N/kg） 4.一金属块在空气中称重27 N，把它全部浸没在水中称弹簧测力计的示数为17 N，则该金属块受到的浮力为 N. 05 小结 回顾本节课你学到了什么? 分层作业 见校本作业 认识浮力 什么是浮力 浮力产生的原因 下 课 Lavf60.4.100 Lavf60.4.100 $