第9课《从百草园到三味书屋》课件-2025-2026学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕鲁迅《从百草园到三味书屋》，系统梳理“百草园生活”与“三味书屋生活”两大核心内容，通过默读概括、分层梳理、关键词句品析等环节，搭建从整体感知到情感体会的学习支架，帮助学生理解文章结构与作者情感。 其亮点在于融合审美创造与思维能力培养，如引导学生从色彩、形态、声音多角度赏析百草园之乐，通过分层背诵支架深化语言积累，结合仿写训练提升表达能力。实例丰富，如提供多则仿写模板，助力学生掌握写景技巧，既提升学生读写与审美素养，也为教师提供结构化教学资源。

9从百草园到三味书屋 ——鲁迅 学习目标 1、默读课文，理清层次，感受文章的结构美。 2、发挥想象，感受童趣，体会文章的情感美。 3、品析精段，仿写精段，体会写景的妙处。 会读会写 确凿 菜畦 皂荚 桑葚 脑髓 窜 攒成 油蛉 鉴赏 觅食 斑蝥 倘若 脊梁 缠络 臃肿 覆盆子 云霄 轻捷 高枕而卧 人迹罕至 人声鼎沸 záo qí jiá shèn suǐ máo tǎng jǐ luò yōng cuàn cuán líng jiàn mì 会读会写 竹筛 秕谷 白颊 书塾 和蔼 盔甲 锡箔 荆 川 朔 渊博 宿儒 蝉蜕 倜傥 淋漓 拗过去 恭敬 质朴 方正 shāi bǐ jiá shú ǎi tuì tì tǎng ǎo kuī xī bó jīng shuò 理解词语 1.确凿：非常确实。 2.缠络：缠绕。 3.攒成：凑集；聚拢。 4.高枕而卧：垫高枕头安心地睡觉。形容无忧无虑。平安无事。 5.鉴赏：鉴别和欣赏（艺术作品、文物等）。 6.人迹罕至：罕：少。人很少到的地方。指偏僻荒凉的地方很少有人来过。 7.相宜：适宜。 理解词语 8.方正：正直。 9.质朴：朴实；不矫饰。 10.宿儒：学问深，修养高的读书人。 11.人声鼎沸：人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。 12.倜傥：洒脱；不拘束。 13.淋漓：形容畅快。 任务一：概括梳理 1、默读课文，用一句话概括全文 “我”（鲁迅）童年时在百草园的生活和在书屋的生活。 2、抓住关键语句，梳理全文层次 百草园生活（1-9） 三味书屋生活（10-24） 3、朗读1段、9段，体会“我”对百草园的情感。 我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。……其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。 我不知道为……也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade,我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们! 喜爱、留恋、不舍…… 任务二：寻百草园之乐 1、速读2-8段，圈画关键词句，概括百草园乐事。 2段：动植物 3-6段：美女蛇 7-8：雪地捕鸟 2、发挥想象，朗读第2段，说说你感受的“乐” 示例1：碧绿、紫红、黄蜂、菜花，色彩绚烂，心情愉悦。 示例2：光滑、肥胖、轻捷、臃肿、像小珊瑚珠攒成的小球，形态多样，可触可感。 示例3：长吟、低唱、弹琴、啪的一声，声音各异，悦耳动听。 3、读出层次，理清“乐”之序。 1 不必说…菜畦，…石井栏，…皂荚树，…桑葚；也不必说鸣蝉在…， 2…黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子……从草间直窜向云霄里去了。 单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。 3油蛉……，蟋蟀们……。 4翻开断砖来，有时会…；还有…，倘若…。 4何首乌藤和木莲藤…，木莲…，何首乌…有人说，何首乌根…。 5如果…还可以摘到覆盆子，像…… 4、带上理解，背诵第2段。 不必说（）的（），（）的（），（）的（），（）的（）；也不必说（）在（），（）伏在（），（）的（）忽然从（）。 单是周围的（）一带，就有无限趣味。（ ）在这里( )，蟋蟀们在这里( )。翻开( )来，有时会遇见( )；还有(），倘若（），便会（），从后窍（）。（）和（）缠络着，（）有（）一般的果实，（）有（）的根。有人说，（）根是有像（）的，吃了便可以（），我于是常常（）（）地（），也曾因此弄坏了（），却从来没有见过（）。如果（），还可以（），像（），又（）又（），色味都比（）。 欣赏百草园之动植物 欣赏百草园 欣赏百草园 欣赏百草园 欣赏百草园 欣赏百草园 欣赏百草园 欣赏百草园 5、默读4-6段，说说“美女蛇”的故事乐在哪里？ 想象 神秘 好奇 6、雪地捕鸟的快乐与“动植物”、“美女蛇”的快乐有何不同？ 自己VS长妈妈VS闰土父亲 自然VS故事VS体验 自由VS好奇VS动手 任务三：品书屋之味 拜见先生 （10-11） 1、速读10-24段，概括三味书屋的事件。 询问怪哉 （12-15段） 加课对对 （16段） 逃课玩耍 （17-20段） 师生共读（21-23段） 课堂画画 （24段） 示例1：枯燥的味道 礼仪繁琐，上学时要行礼，拜先生。 示例2 有趣的味道，可以到后园玩 2、抓住关键词句，品味三味书屋的味道。 第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。 因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。不知从那里听来的，东方朔也很渊博。 3、抓住关键词句，品味“我”对三味书屋的感情。 我就只读书，先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去。 三味书屋后面也有一个园，……但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花 然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，……里便大叫起来： 人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书!” 于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。 先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬……” 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去。 读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了， 讽刺 调侃 课堂小结：“我”对三味书屋的感情 幽默 感激 任务四：体会主旨 从百草园到三味书屋 从……到…… 1、本文的题目能换成“百草园和三味书屋”吗？ 从自然到学校 从无忧无虑到有所约束 …… 我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。 后来，为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了吧。 2、朗读首尾，感受成年的“我”写作此文的复杂感情 怀念 惆怅 …… 了解作者 鲁迅（1881—1936年），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。文学家、思想家、革命家。 代表作：小说集：《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》 散文集：《朝花夕拾》、《野草》 《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》，《朝花夕拾》写于1926年，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，反映了童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，也叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历。 写作背景 《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日。“三一八”惨案以后，鲁迅被反动当局列入拟通缉的北京文教界50人名单，被迫于1926年应厦门大学的邀请而离开北京。 这是鲁迅人生中充满变动、心情“芜杂”的一年。 所以“想在纷扰中寻出一点闲静来”，这时，鲁迅写了一些回忆旧事的文章来排解苦闷，寻求慰藉。 课下作业 1、仿照第2段，写一个段落。 2、以《童年乐事》为题，仿照课文结构，写一篇短文 2、借鲁迅先生的课文写一篇《我的老师》 仿写示例 不必说湛蓝的天空，洁白的云朵，光滑的鹅卵石，挺拔的白杨；也不必说小鸟在树上唱歌，优美的蝴蝶空中飞舞，灵巧的蜻蜓在花间穿梭。单是面前小小的池塘，就生机无限。 不必说整齐的田垄，茁壮的禾苗，成荫的绿树，洁白的棉花；也不必说云雀在空中鸣啭，大脖子的鸽群咕咕地叫着，玲珑的燕子无声地在房前飞来飞去。单是夜晚特有的气息，就别有一番情趣。 仿写示例 不必说幽黑的夜色，徐徐的清风，小蝉的鸣叫，摆动的柳枝；也不必说溪桥在水中静默，活泼的鱼儿在舒展身姿，不安的青蛙突然从水面探出头来荡起圈圈涟漪。单是这轮明月，就给我带来无限诗意。 仿写示例 不必说西炮台公园高大的杨树，低矮的灌木，整齐的松树，凌乱的槐树；也不必说知了在树上唱着歌，肥大的臭虫放着臭屁，贪吃的蝗虫忽然就吃掉了一大片叶子。单是山脚小广场一带就有无限趣味。大炮坦克在这里静卧，老人们在这里扭着秧歌。我翻开坦克盖子钻进去，会看见控制室。控制室的方向盘和发射器紧紧的靠在一起。有人说，那里面有油门，只要一踩，坦克就会动起来。于是我就拿着手电找呀找，终于发现了油门，使劲一踩，可坦克就是不开。我也曾因为钻坦克高把衣服弄脏，挨妈妈的骂。如果你不怕黑，你就可以在坦克里找到很多神秘的东西。 1寿镜吾，绍兴人，秀才。教书60年，桃李满天下，80岁去世。 2鲁迅先生的父亲病重，需要一味三年以上的陈仓米做药引，鲁迅多方寻找未果，便把这件事告诉了寿先生。几天后，寿先生竟亲自背了陈仓米步行至鲁迅家中，专程来送药引。虽然最终父亲还是病逝了，但此后，鲁迅先生便视寿先生为自己的亲人。 3鲁迅跟着寿镜吾学习了6年，寿镜吾对鲁迅的思想、品行产生了深远的影响。寿镜吾严肃、正直、博学，还有着极强的爱国精神，甚至穿着打扮都影响了鲁迅。鲁迅有个外号叫做“猫头鹰”，不修边幅，任由头发疯长，衣服也更换不勤，这种行为跟寿镜吾如出一辙。 寿镜吾与鲁迅 $