我的名字（教学设计）-2025-2026学年人教版（2024）美术一年级上册

该小学美术教学设计以《我的名字》为载体，聚焦象形字的形美意美及名字创意设计。通过动画片人物导入激发兴趣，引导学生联系生活感知名字含义，再过渡到汉字演变与象形字特点，搭建从生活到文化的学习支架。 特色在于用“找朋友”“戴帽子”“穿花衣”等生活化方法，结合“日”“山”象形字演变实例（审美感知），引导学生用树叶、小动物等自然元素设计名字（艺术表现、创意实践），融入龙文化增强认同（文化理解）。助力学生提升审美与创意，为教师提供清晰流程与分层指导策略。

课题 《我的名字》 课时安排 一课时 课程类型 造型·表现 教 材 分 析 本课选自人教版《美术》一年级上册第一单元“龙的传人”主题第一课。教材课程注重培养学生的审美感知、艺术表现和创意实践能力，本课以“我的名字”为主题，结合单元要点“龙是中华民族的象征，代表着中华民族的精神”，引导学生探索中国汉字的独特魅力，特别是象形字，并通过创意绘画活动，培养学生的艺术素养和创新能力。 学 情 分 析 本次课程针对刚进入小学一年级的学生。他们刚刚踏入正式的学习阶段，对汉字的认知和书写能力非常有限，但好奇心特别强，对新事物充满探索欲望。学生已经初步掌握了拼音，但对汉字的学习还处于起步阶段。他们对形象生动、色彩丰富的事物特别敏感和感兴趣。因此，课程需要特别注重直观性和趣味性，通过丰富多样的活动激发学生的学习兴趣和探索欲望，同时关注每个学生的个体差异，给予必要的指导和支持，帮助他们顺利过渡到正式的学习环境中。 对应的小问题及 教学 目标 【小问题】：如何运用自然界和生活事物设计自己的名字？ 【审美感知】：感受龙作为中华民族象征的意义，体会中华民族的精神。 【艺术表现】：通过欣赏、观察、对比、思考发现象形文字的造字方法，体会象形字的形美，在探究自己“名字的故事”过程中感受象形字的意美。 【创意实践】：发挥创意，运用自然界和生活事物将名字转化为图画。 【文化理解】：在感受象形字的形美和意美的过程中，激发学生学习汉字的兴趣，增强学生对传统文化和自我的认同感，培养学生的审美情趣表达能力。 教学重难点 【教学重点】 1.引导学生认识象形字的特点和汉字文化的魅力。 2.教授学生如何运用自然界和生活事物来绘制创意名字画作。 【教学难点】 1.如何将象形字与学生的实际生活相联系，使其能够理解和应用。 2.如何确保学生在绘画过程中充分运用点、线、面和色彩等元素，创作出具有美感的作品。 教学准备 教具：范画、课件、粉笔 学具：铅笔、彩笔、画纸、橡皮 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 激 趣 导 入 1、 激趣导入 教师出示课件图片 【教师提问】： 同学们，看图片大声说出它们的名字 学生回答。 教师：这是汪汪队的阿奇和天天，这分别是爱心无限，天真活泼的小爱；超酷工具，组合多多的多多。 教师播放视频 教师：这是乐于助人，充满活力的乐迪。同学们！每个人的名字都被赋予着不同的意义，今天我们一起来探索 《我的名字》 的艺术奥秘！ 引出课题《我的名字》 学生仔细观看动画片人物，回答问题并进入新课时的学习。认真观看动画，学生发散思维，思考自己的名字。 通过动画片人物激发学生的学习兴趣，引导学生关注名字。让学生联系生活实际，唤起他们对名字的已有认知。培养学生的观察能力和思考能力。 讲 授 新 知 （一）名字的含义 教师播放视频 【教师提问】： 同学们，你们的名字有什么含义举手说一说? 学生回答。 教师：人名蕴含文化传承、家族期望与个人独特寓意 。 （二）汉字的起源与演变 1.汉字的起源 教师播放视频 2. 汉字的演变 认一认：：中国汉字美如画 教师出示日字的演变过程图片和视频 教师出示山字的演变过程图片和视频 在漫长的发展过程中，字体发生了很大的变化。 3. 象形文字 1.教师出示图片 【教师提问】： 看一看：中国汉字真有趣！你认识这些字吗？ 学生回答。 教师：月、鱼、禾、雨 我们的祖先最早是根据事物的形象来造字的。 像这种用线条或笔画，把要表达物体的外形特征，具体地勾画出来，具有象征性特点的文字我们称之为象形文字。象形文字作为古代文明智慧的结晶，通过图形直接描绘事物的形态，让历史的长河中流淌着生动的画面。 2.连一连 教师出示课件：将图片与对应象形文字连起来。 3.变一变 学习古人的方式，我们可以把字变成有趣的图画 把想到的元素装饰到字体上，笔画变一变。 （3） 设计名字的方法 1. 找朋友 【教师提问】： 我们的名字可以用什么方法装饰呢？ 教师出示图片 教师总结：联想变形，把与字相关的图形或者元素加到字里面，我们把这种方法称为“找朋友” 2. 戴帽子 教师出示图片 教师总结：添加想象， 把名字上面给它戴上小皇冠或添加装饰在名字上方，我们把这种方法称为“戴帽子”。 3. 穿花衣 教师出示图片 教师总结：色彩装饰，给名字穿上一件彩色的花衣，用点线面装饰文字的方法我们称为“穿花衣”。 教师总结：用自然界和生活中常见的事物画出名字。 （4） 点线面 点、线、面是绘画的基本元素，它们三个是我们绘画中的好伙伴。 教师出示图片 利用图中的点线面和色彩组合，把你的名字变成美丽的图画。 学生观看视频，猜测含义，聆听引导，并与同学积极讨论准备进入新课学习。 学生了解汉字的演变过程。 积极参与识别活动，尝试说出象形字所代表的实物，聆听讲解，感受汉字文化的深厚底蕴。 学生仔细听取老师授课，认真欣赏变出的图画，感受汉字艺术。与同桌交流自己对名字的感受和理解。 学生学习设计名字的方法，找朋友就是联想变形，戴帽子就是添加想象，穿花衣就是颜色装饰。 学生积极思考穿花衣的方法。 学生了解点、线、面是绘画的基本元素，它们三个是我们绘画中的好伙伴。 学生了解名字的含义，引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣，为后续的汉字文化学习做铺垫。 通过提问引导和讲解图片，帮助学生更好的了解象形文字，加深学生对象形文字认识和理解。让学生在实践中感受象形文字的多样性和趣味性。 培养学生的动手思考能力。通过问题探究鼓励学生个人主动寻找信息和解决方案，培养自主学习的能力。 通过引导学生思考自己名字中的象形字，让学生将汉字文化与个人生活相联系，增强学习的趣味性和实际意义。 学生认真观察设计名字的方法，提高学生观察能力与思考能力。 学生开动脑筋思考为后面设计名字提供思路。 过欣赏作品，启发学生用点、线、面、色彩 等美术语言来装饰我们的名字卡片，对美术语言有初步的认知和运用 实 践 作 业 1.教师展示微课示范视频，并讲解绘画步骤。带领学生关注重难点和注意事项。 展开想象，适当添加一些创意元素会更好哦 2.欣赏优秀作品，并对其作画细节进行讲解与分析。 3.布置作业： 作业：发挥想象，用自然界和生活中常见的事物画出你的名字吧！ 要求： 1字体不要过小，注意构图。 2可以用点、线、面进行装饰。 3注意色彩的搭配。 4.学生创作教师巡视指导。关注面向全体学生，鼓励学生大胆创作和想象。 学生聆听教师讲解绘画步骤，跟随教师的示范，明确制作步骤。分组合作，运用所学发挥自己的想象和创意进行创作。 开始创作，用自然界和生活事物作为灵感来画出自己的名字，尝试运用不同的点、线、面和色彩来丰富作品，并体现名字的独特意义。 通过创作活动，鼓励学生用不同工具绘画，在制作过程中结合前面课程所学进行创意设计。 培养学生的创作精神，感受汉字带来的魅力。 展 示 评 价 开展名字变魔法活动 学生将作品放在艺术展中，开始展示评价。 （1）自评 请同学来分享，你的作品美在哪里？ （2）互评 1. 你认为谁的作品最好看？说说理由。 2. （从造型颜色装饰进行分析） 3. 教师总结并选出“最具创意奖”、“最佳造型奖”、“最佳色彩奖”。 展示自己的作品，介绍自己的创作思路。欣赏他人作品，给出评价和建议。思考老师提出的问题，分享自己的想法。 通过展示评价，增强学生的自信心，促进同学间的互动交流，同时培养学生的批判性思维和欣赏他人作品的能力。 小 结 拓 展 1. 活动拓展 出示视频，龙是中华民族的象征，代表着中华民族团结、勇敢、一往无前的精神，中国人都以自己是“龙的传人”而骄傲。 2. 教师小结：同学们今天的设计名字创作太精彩啦！孩子们通过趣味互动，初步了解名字的独特性与意义。课堂上，学生积极参与姓名创意设计，用彩笔、贴纸等材料大胆表现，将个人想法融入笔画间。看到他们专注创作、自信展示作品的模样，我深感欣慰。这堂课不仅锻炼了学生的动手能力与想象力，更让他们在艺术实践中增强了自我认知与表达能力。 3. 课后作业： 请同学们课后给自己的好朋友设计名字。 让学生了解到龙是中华民族的象征，代表着中华民族的精神。 学生跟随老师步伐回顾本节课知识点，学生在课后完成学习任务。 感受龙作为中华民族象征的意义，体会中华民族的精神。激发学生的创新思维，进一步挖掘设计名字的可能性。 丰富学生对我的名字的认知和感受。通过总结回顾，帮助学生梳理本节课的学习成果，增强他们的成就感。 板 书 设 计 我的名字 1名字的含义 2汉字的演变 3设计名字的方法 找朋友 戴帽子 穿花衣 教 学 反 思 本节课教学过程中，通过展示甲骨文象形字，学生直观感受到汉字的独特魅力，课堂氛围活跃，多数学生能积极参与互动。在引导学生结合自然和生活事物创作名字画时，孩子们展现出丰富想象力，有的用树叶拼名字，有的把笔画变成小动物，实现了教学重点的突破。但也存在不足，部分学生因对自然和生活事物观察不够细致，作品元素稍显单一；个别学生对字形结构把握不准，导致画面比例失调。 后续教学中，我会在课前布置观察任务，引导学生积累创作素材。课堂上增加示范环节，更细致地讲解字形与创意元素结合的方法。同时，注重分层指导，针对不同能力学生给予个性化建议，让每个孩子都能在美术创作中感受乐趣、提升能力。 学科网（北京）股份有限公司 $