2.5 人脑的高级功能课件-2025-2026学年高二上学期生物人教版选择性必修1

该高中生物学课件聚焦人脑的高级功能，涵盖语言功能、学习与记忆、情绪三大核心知识点。以阿尔兹海默症病例为导入，通过问题探讨衔接神经调节基础，搭建“实例分析—功能辨析—应用拓展”的学习支架，引导学生逐步深入理解。 资料特色在于融合科学思维与态度责任，通过言语区病例分析（如S区、H区功能辨析）培养逻辑推理能力，设计“背单词环境对比”实验渗透探究实践，结合抑郁症缓解途径强化健康意识。实例丰富且联系生活，助力学生构建生命观念，也为教师提供多样化教学资源，提升课堂效率。

选必一 第5节 人脑的高级功能 第2章 神经调节 1 01 语言功能 02 学习与记忆 目录 03 情绪 2 阿尔兹海默症是老年人常见的一种疾病，该病主要表现为患者逐渐丧失记忆和语言功能、计算和推理等思维能力受损（如迷路）、情绪不稳定。研究发现，该病是由患者大脑内某些特定区域的神经元大量死亡造成的。 1.上述资料可以说明人的大脑有哪些区别于脊髓的高级功能？ 2.人的大脑有哪些区别于动物的大脑的高级功能？ 人脑具有记忆、语言、思维、情绪等功能 人脑大脑皮层具有言语区，具有语言功能。利用语言功能，人类能够进行抽象思维，具有意识。有些动物也能对语言刺激做出反应，那是人类训练的结果，是简单的模仿和强化记忆的结果。 问题探讨 3 人脑的高级功能 人的大脑有很多复杂的高级功能，因为大脑皮层有140多亿个神经元组成组成了许多神经中枢， 是整个神经系统中最高级的部位。 基本功能 高级功能 感知外部世界 控制机体的反射活动 语言 学习和记忆 情绪 ☞语言功能是人脑特有的功能。 4 语言功能 01 5 语言功能包括与语言、文字相关的全部智能活动，涉及人类的 、 、 、 。 听 说 读 写 有些动物也能对语言刺激作出反应，那是人类训练的结果，是简单的模仿和强化记忆的结果 ——人脑特有的高级功能 1、语言文字是人类社会信息传递的主要形式，也是人类进行思维的主要工具。 （鹦鹉学舌） （1）语言功能就是会“说话”吗？ （2）鹦鹉学舌是否说明鹦鹉也具有语言功能？ 一、语言功能 动物可以用声音、气味、动作来传达恐惧、警告、声明领地等信息，然而，这是在特定情境下使用的、功能非常有限的交流系统。 6 根据该病人的症状请推测S区的具体功能是什么？ 词句的编辑功能 人类的语言功能与大脑皮层中哪些区域有关呢？ 【资料1】一位病人能听懂别人说话，能用面部表情和手势同别人交流思想，可是说话非常困难。经检查发现，病人与说话相关的肌肉和发声器官完全正常。病人死后，经解剖发现，他的大脑左半球的S区发生病变。 S区病变的大脑 一、语言功能 7 【资料2】一位病人能主动说话，听觉也正常，但他听不懂别人说话，连自己的话也听不懂。病人死后,研究者发现他的大脑左半球的H区有病变。 理解别人的语言 H区病变的大脑 根据该病人的症状请推测H区的具体功能是什么？ 一、语言功能 8 此区发生障碍,不能 。 W区（Write） 此区发生障碍，不能 。 S区（Speak） 此区发生障碍，不能 。 V区（View） 此区发生障碍，不能 。 H区（Hear） 写字 看懂文字 讲话 听懂话 运动性失语症 听觉性失语症 失写症 失读症 2 言语区： 人类的语言活动是与大脑皮层某些特定区域相关的，这些特定区域叫言语区。 手部运动正常 肌肉和发声器官正常 看不懂文字≠看不到 听不懂≠听不到 视觉性语言中枢 ≠ 视觉中枢，听觉性语言中枢 ≠ 听觉中枢 9 1.W区与S区接近躯体的运动中枢，V区接近视觉中枢，H区接近听觉中枢，这样的分布能给你什么联想？ “写”与“讲”是两种不同的语言表达方式，属于“运动”性的。这两个言语区可能是从运动中枢演化而来的。V区、H区可能分别是由视觉中枢与听觉中枢演化而来的。 2.大脑皮层的语言中枢有什么特点？ 大脑皮层的语言中枢分布在大脑皮层的不同区域，不同的区域既有分工，也有联系，共同负责人类复杂的语言功能。 一、语言功能 10 语言这一高级功能是复杂的，需要多个脑区和神经通路共同参与。 主导语言功能的区域多数是在大脑的 ，逻辑思维也主要由 负责。 大脑 主要负责形象思维，也是极其重要的功能。 两侧大脑具有一定的功能相关性，依靠胼胝体传送感觉信息。 一、语言功能 左半球 左半球 右半球 11 A、你是一个右脑发达的人，想象力丰富，音乐、绘画、空间几何能力比较强，艺术家大多右脑比较发达。 B、你是一个左脑发达的人，方向感强，对数字、技术等敏感，擅长做编程、工程师等工作。 小游戏：你是左脑人还是右脑人 这些是小游戏而已，主要和人的视觉深度有关系。我们左右脑每时每刻收到的信息也不完全相同，只不过左右脑之间有一块胼胝体可以交换各自获取的信号，大脑再进一步加工整合了这些信号。 12 1.关于神经细胞的叙述，错误的是（ ） A.大脑皮层言语区的H区神经细胞受损伤，患者不能听懂话 B.主动运输维持着细胞内外离子浓度差，这是神经细胞形成静息电位的基础 C.内环境K+浓度升高，可引起神经细胞静息状态下膜电位差增大 D.谷氨酸和一氧化氮可作为神经递质参与神经细胞的信息传递 C 习题巩固 2.“吃梅止渴”“望梅止渴”和“谈梅止渴”的反射类型一样吗？ 不一样。“吃梅止渴”是人和动物出生后无须训练就具有的非条件反射；“望梅止渴”是在人和动物出生以后的生活过程中通过学习和训练而形成的反射，属于条件反射；“谈梅止渴”是与人类语言有关的条件反射，是人类特有的条件反射。 神经细胞静息状态是K+外流，内环境K+浓度升高，K+顺浓度梯度外流减少，膜电位差减小 13 患者症状 受损中枢 某患者听不见别人的讲话 _________ 能听见但听不懂别人的讲话 _______________ 某患者看不见 _________ 能看见但看不懂文字的含义 ______________ 听觉中枢 大脑皮层的H区 视觉中枢 大脑皮层的V区 生理或病理现象 参与或受损的神经中枢 考试专心答题 _________________________ 某同学跑步 ____________________________________ 植物人 高位截瘫 _________________________ 大脑皮层言语区V区和W区 大脑皮层、小脑、下丘脑、脑干、脊髓 大脑皮层损伤、小脑功能退化，但下丘脑、脑干、脊髓功能正常 脊髓受损伤，其他部位正常 14 学习与记忆 02 15 为什么背了很多遍的东西，临考前依然记不住？对于我们的大脑来说，究竟什么样的学习方式，才是它所喜欢的？为什么有的学生 “死记硬背”能力很强，有的学生则完全不行？ 思考讨论 二、学习与记忆 学习与记忆是指神经系统不断地 ，获得新的 、 和 的过程； 也就是动物学习的过程。 接受刺激 行为 习惯 积累经验 条件反射的建立 学习和记忆 控制的，而是由 和 参与。 不是由单一脑区 多个脑区 神经通路 1.概述 2.特点 学习：信息 和 的神经过程 记忆：信息 和 的神经过程 获取 加工 储存 读取 在学习过程中，老师经常强调要动用多种器官，这有什么道理？ 在学习过程中，老师经常强调要动用多种器官，这有什么道理？ 17 二、学习与记忆 3.人类记忆的四个阶段 遗忘 （信息丢失） 遗忘 （新信息的代替） 遗忘 （前、后活动性干扰） 可能不遗忘 注意 运用 短时记忆 长时记忆 重复 整合 外界信息输入 感觉性记忆 持续时间： <1秒 第一级记忆 持续时间： 数秒至数分钟 第二级记忆 持续时间： 数分钟至数年 第三级记忆 持续时间： 可能永久 18 （1）感觉性记忆：感觉性记忆是 的，有效作用时间往往 ，所记的信息并不构成 。感觉性记忆的信息大部分 ，如果对于某一信息加以 ，如老师讲话的听觉刺激，或书本上文字的视觉刺激，则可以将这个瞬时记忆转入 。 转瞬即逝 不超过1秒 真正的记忆 迅速消退 注意 第一级记忆 3.人类记忆的四个阶段 （2）第一级记忆：第一级记忆保留的时间仍然 ，从数秒到数分钟，如临时记住某个验证码。第一级记忆中的小部分信息经过反复 、 ，在第一级记忆中 ，这样就很容易转入第二级记忆。 很短 运用 强化 停留的时间延长 3.人类记忆的四个阶段 （3）第二级记忆：第二级记忆的持续时间 不等，储存的信息可因之前或后来的 而遗忘。想要长久地记住信息，可以 ，并将 与 整合。有些信息，通过长年累月地 则不易遗忘，就储存在第三级记忆中，成为 。 从数分钟到数年 信息干扰 反复重复 新信息 已有的信息 运用 永久记忆 3.人类记忆的四个阶段 （4）第三级记忆：即 ，如对自己姓名的记忆。 永久记忆 3.人类记忆的四个阶段 学习和记忆规律对日常学习有哪些启示呢？ 感觉性记忆 第一级记忆 第二级记忆 第三级记忆 课后认真完成 作业和复习 反复运用、强化 增加注意 认真听课 多器官联合使用 快速预习新课 定时复习 归纳总结 建立与新知识的联系 二、学习与记忆 23 4. 记忆形成机理 脑的哪些结构与学习记忆有关呢？ （2）短时记忆可能与神经元之间即时的_________有关，尤其是与大脑皮层下一个形状像_____的脑区有关。 神经递质 蛋白质 信息交流 海马 （3）长时记忆可能与_________及功能的改变以及________的建立有关。 突触形态 新突触 新突触建立 突触后膜受体数量增加 树突末端 （1）学习和记忆涉及脑内__________的作用以及某些种类________的合成。 二、学习与记忆 24 二、学习与记忆 25 1.关于人脑机能的叙述，错误的是（ ） A.下丘脑受损会使水盐平衡调节异常 B.大脑受损可能会导致小便失禁 C.短时记忆可能与新突触的建立有关 D.言语区中的S区受损的患者能听懂别人的讲话，但自己不能用词语表达思想 2.(2024·宜宾模拟)阿尔茨海默病是常发生于老年，以进行性认知功能障碍和行为损害为特征的神经系统疾病，主要表现为逐渐丧失记忆和语言功能、抽象思维和计算能力受损、人格和行为改变等。下列叙述正确的是(　 ) A.阿尔茨海默病丧失的记忆、语言功能是人脑特有的高级功能 B.如果大脑皮层言语区的W区受损，患者会出现阅读文字障碍 C.如果大脑某一区域受损，则患者可能会出现大小便失禁现象 D.某人丧失短时记忆与大脑皮层下一个形状像海马的脑区无关 C 习题巩固 C 26 3.短时记忆与脑内海马区神经元的环状联系有关，信息 在环路中循环运行，使神经元活动的时间延长， 相关结构如图所示，其中①②③表示相关神经 元。下列叙述正确的是(　 ) A.神经元①的M处膜电位为外负内正时，膜外的Na＋正流向膜内 B.神经元②兴奋时，Na＋通过主动运输的方式进入膜内，形成动作电位 C.神经元③在接受上一个神经元刺激产生兴奋后释放出兴奋性神经递质 D.N处的神经递质与突触后膜相应受体结合后，进入膜内进一步发挥作用 4.(24·广东高考)研究发现，耐力运动训练能促进老年小鼠大脑海马区神经发生，改善记忆功能。下列生命活动过程中，不直接涉及记忆功能改善的是 (　　) A.交感神经活动增加 B.突触间信息传递增加 C.新突触的建立增加 D.新生神经元数量增加 习题巩固 C A 当神经元①的M处膜电位为外负内正时，可能处于动作电位的形成期，也可能是恢复为静息电位的时期，故此时可能膜外的Na＋正流向膜内，也可能是K＋外流，A错误； 兴奋产生时，Na＋内流的方式为协助扩散，B错误； 信息在环路中循环运行，使神经元活动的时间延长，说明神经元③在接受上一个神经元刺激产生兴奋后释放出兴奋性神经递质，C正确； N处的神经递质与突触后膜相应受体结合后，引起突触后膜的电位变化，不会进入细胞，D错误。 27 情绪 03 28 开心、兴奋、对生活充满信心 2.表现 失落、沮丧、对生活失去兴趣 1.概念：情绪是人对环境所作出的反应。也是大脑的高级功能之一。 三 、情绪 长期的失落、沮丧、对生活失去兴趣的情绪有什么危害？情绪的两种相反的表现 29 3.抑郁与抑郁症 压力、挫折、疾病、死亡等 消极情绪 抑郁 抑郁症 好转 好转 自我调适， 身边人的支持，心理咨询 好转 影响工作、学习、生活 专业治疗 联系实际：你有哪些缓解消极和抑郁情绪的小妙招？我们该如何管理情绪？ 运动 良好的人际关系 美食 音乐 专业治疗 三 、情绪 得不到缓解 积极建立和维系良好的人际关系、适量的运动和调节压力都可以减少和更好地应对情绪的波动;当情绪波动超出自己能够调节的程度时，应向专业人士咨询。 30 （2）5-羟色胺是一种 ，其与突触后膜相应受体结合后，可引起突触后膜 (填“兴奋”或“抑制”)，进而产生愉悦感。 研究证实，抑郁症的发生与神经细胞间5-羟色胺(5-HT)等物质的含量降低有关。5-羟色胺是一种能帮助我们心情愉快的物质，其发挥作用后被重吸收至突触小体或被氧化酶氧化。 4.分析抑郁症的治疗思路 神经递质 兴奋 三 、情绪 （1）抗抑郁药一般都通过作用于 处来影响神经系统的功能。 突触 31 （3）如果你是药物研发人员，你研发药物治疗抑郁症的思路是什么？ ①研发抑制5-羟色胺转运蛋白功能的药物，从而抑制5-羟色胺的重吸收，增加突触间隙中5-羟色胺的含量。 ②研发抑制氧化酶活性的药物，阻止5-羟色胺的降解，增加突触间隙中5-羟色胺的含量。 4.分析抑郁症的治疗思路 三 、情绪 32 1.研究表明，抑郁症与单胺类神经递质 (兴奋性递质)传递功能下降有关。单胺 氧化酶是一种单胺类神经递质的降解酶， 单胺氧化酶抑制剂(MAOID)是目前一种 常用抗抑郁药，如图为正在传递兴奋的突触结构的局部放大示意图。 下列叙述正确的是(　 ) A.图中①是突触前膜，神经递质的释放不需要消耗能量 B.MAOID能降低突触间隙的单胺类神经递质浓度 C.MAOID的作用机理与可卡因影响大脑中愉悦传递的机理不完全相同 D.单胺类神经递质与蛋白M结合，将导致细胞Y膜内电位由正变负 习题巩固 C 由图可知，突触小泡与①融合后释放神经递质，①是突触前膜，神经递质的释放属于胞吐作用，需要消耗能量，A错误。 MAOID能抑制单胺氧化酶的活性，使突触间隙的单胺类神经递质不能分解而积累，B错误。 MAOID可抑制单胺氧化酶从而抑制神经递质的降解，增加突触间隙中神经递质的含量；可卡因会阻碍多巴胺回收，从而使多巴胺在突触间隙持续发挥作用，所以MAOID 的作用机理与可卡因影响大脑中愉悦传递的机理不完全相同，C正确。 蛋白M是突触后膜上的受体，单胺类神经递质与蛋白M结合后，突触后膜神经元细胞Y兴奋，膜电位由内负外正变为内正外负，故膜内电位由负变正，D错误。 33 习题巩固 2.(2024湖北华师一附期中)当人长时间处于精神压力、生活挫折、疾病等消极情绪状态下会产生抑郁。当抑郁持续下去而得不到缓解时,就可能形成抑郁症。5-羟色胺再摄取抑制剂可选择性地抑制突触前膜对5-羟色胺的回收来缓解抑郁症状。下列相关说法错误的是(　　) A.5-羟色胺的合成和分泌发生障碍容易使人产生消极情绪 B.5-羟色胺的释放依赖于突触前膜的流动性且需要细胞供能 C.积极建立维持良好的人际关系和适度运动有利于缓解抑郁症状 D.5-羟色胺再摄取抑制剂有利于更多的5-羟色胺 进入突触后膜传递兴奋 D 5-羟色胺的合成和分泌发生障碍,会导致突触间隙中的5-羟色胺含量降低,容易使人产生消极情绪,A正确;5-羟色胺的释放方式是胞吐,依赖于膜的流动性且需要消耗能量,B正确;积极建立维持良好的人际关系和适度运动有利于缓解抑郁症状,C正确;5-羟色胺再摄取抑制剂有利于突触间隙中5-羟色胺含量的维持,5-羟色胺不进入突触后膜,D错误。 34 网络构建 1.语言功能， 学习和记忆是人脑的高级功能。判断下列相关表述是否正确。 （1）人类语言活动中的听、说、读、写分别由大脑皮层不同的区域控制， 它们相互独立。（ ） （2）经常运用已学过的生物学概念去解释相关的生命现象， 概念就不容易遗忘。（ ） 2.在背英文单词时，有人认为安静的环境有利于记忆； 也有人认为舒缓的音乐有利于记忆。 (1)你认为哪种环境更有利于对单词的记忆？提出你的假设。 × √ 课堂练习 两种假设均可，有合理的依据即可。若认为无关信息会干扰记忆，可假设安静环境有利于记忆；若认为记忆不是由单一脑区控制的，舒缓的音乐有利于刺激不同脑区而促进记忆，可假设舒缓的音乐有利于记忆。 36 （2）设计实验证明你的假设。 设计实验时,需要有对照,无关变量必须保持一致。 例如,选择年龄基本相同的测试对象若干,随机分成两组,一组在安静的环境中,另一组在舒缓的音乐环境中。在同样的时间内测试两组被试者记忆的单词量。测试的单词中需要记忆的字母数应该相同,两组被试者对于单词的熟悉程度(如是否带有词根、词级,是否组成词等)也应该相同。 课堂练习 （3）如果你得出的结论与别的同学的不同，你对此有何看法？ 如果结论不同,可能是与记忆相关的神经系统存在着个体的遗传或发展的差异;也可能是测试过程中对条件的控制有所不同,存在误差。 37 4.有的同学经常熬夜学习， 请查阅资料并结合亲身的经历， 谈一谈这样做的危害。 答案合理即可。例如，熬夜会影响睡眠、影响神经系统发育,容易导致视觉疲劳和机体免疫力下降等。 课堂练习 38 1.在足球赛场上，球员奔跑、抢断、相互配合，完成射门。 下列对比赛中球员机体生理功能的表述，不正确的是（ ） A.自主神经系统不参与这个过程 B.这些过程涉及一系列的反射活动 C.在大脑皮层调控下球员相互配合 D. 球员在神经与肌肉的协调下起脚射门 A 复习与提高 39 2.海蜗牛在接触几次电击后，能学会利用长时间蜷缩的方式保护自己；没有经过电击刺激的海蜗牛则没有类似的防御行为。研究者提取前者腹部神经元的RNA 注射到后者颈部，发现原本没有受过电击的海蜗牛也“学会”了防御，而对照组则没有此现象。以下叙述不符合该实验的是（ ） A. 有助于我们对动物记忆形成机制 的研究 B. 本实验对照组的海蜗牛不需要注射RNA C. 不能说明RNA直接决定了动物记忆的形成 D. 说明特定的RNA可以使海蜗牛获得记忆 B 提示：对照组需注射未经电击的海蜗牛腹部神经元中提取的RNA。 复习与提高 40 1 结构基础：神经系统 神经系统结构和功能有基本单位：神经元 神经调节的基本方式：反射 中枢神经系统 外周神经系统 组成 脑:大脑、脑干、小脑等 脊髓 分类1：脑神经和脊神经 分类2 传出神经 传入神经 交感神经 副交感神经 支配内脏的 组成：细胞体、树突和轴突 功能：产生和传导兴奋 结构基础：反射弧 类型 条件反射 非条件反射 组成 感受器 传入神经 神经中枢 传出神经 效应器 低级中枢，如脊髓中的排尿中枢 高级中枢，如大脑皮层中的视觉中枢 复习与提高 41 4.为研究神经的兴奋传导，研究人员将蛙的脑和脊髓损毁，剥制了坐骨神经—腓肠肌标本。将该标本置于合适的溶液中，它可以保持活性。请回答相关问题。 (1)刺激坐骨神经，腓肠肌会收缩。在这个过程中， 突触前膜发生的变化有 。 (2)在反射弧五个组成部中，该标本仍然发挥功能的部分有 。 与突触小泡融合,通过胞吐的方式将神经递质释放入突触间隙 传出神经与效应器 复习与提高 42 5.毒扁豆碱等物质能影响神经递质的分解，某种箭毒会影响突触后膜受体发挥作用，这些物质因而能影响神经系统的信息传递及肌肉的收缩，有时会严重危害人的健康。 (1)根据突触信息传递的特点分析：它们为什么会产生这些影响？ 突触信息传递需要有信号分子递质的作用,递质作用于突触后膜的特定受体,发挥作用后通过分解或回收被灭活。在信息传递的过程中,任何一个环节出现问题都可能对神经兴奋的传递以及效应产生影响。毒扁豆碱能影响神经递质的分解,递质就会持续作用于受体;某种简毒会影响突触后膜受体发挥作用,递质与受体的作用就会受到影响。这些都会影响神经系统信息的传递,如果信息是传递到肌肉的,就会影响肌肉的收缩。 复习与提高 43 (2)进一步查找资料回答：一旦出现类似物质引起的中毒，应该如何处置？ 口服中毒者,可催吐、洗胃、导泻去除毒物;如果出现心跳、呼吸停止的,应该先进行人工心肺复苏,同时紧急送医院治疗。 复习与提高 44 Lavf57.76.100 vid:v0200f810000biit0g7eqk86nr8hu8j0 Lavf55.33.100 Lavf58.51.100 $