阅读专题——概括文章中心思想 课件-2025-2026学年统编版语文六年级上册

该小学语文课件聚焦小升初阅读核心考点“概括文章中心思想”，覆盖定义、题型、方法、步骤、答题公式及体裁句式，通过“课堂引入-知识点讲解-技巧分析-例题讲解-题海冲浪”板块划分，重点标注抓重点句、答题公式等关键内容，帮助学生构建从理解到应用的知识网络。 课件亮点在于表格对比体裁句式的直观呈现与互动式教学设计，如课堂引入用视频提问引发思考，例题《顶碗少年》按“概括内容-分析情感”步骤拆解，题海冲浪结合《黄昏花事》等文本实战，培养学生思维能力与语言运用素养，激发复习兴趣，支持教师高效教学，助力学生掌握核心考点。

阅读专题 主讲人：美女老师 概括 文章 中心思想 目录 壹 课堂引入 贰 知识点讲解 叁 技巧分析 肆 题海冲浪 课堂引入 课堂引入 看完刚刚的视频 教会了我们什么道理？ 我们从中明白了什么呢？ 善良 诚信 知识点讲解 阅读专题——概括文章中心思想 常考题型 1.读了这篇文章，你懂得了什么道理？ 2.概括文章的中心思想。 3.这篇文章给你什么启示？ 中心思想是什么意思？什么叫中心思想？ 知识点讲解 我们常说“中心思想” 中心思想到底是指什么？？ 文章主旨 作者的写作目的 作者在文章中表达自己对现实人生的感悟和对社会问题的看法 知识点讲解 文章主旨包含内容 (1)作者在文中抒发的情感 (2)文中想要说明的道理 (3)文中人物的思想品质 (4)作者对某种社会现实的看法 (5)对人间真善美的赞美 (6)对社会现象的不满和批判 知识点讲解 找文章中心思想的方法 1.分析题目 有些文章的题目就是文章中心思想的体现，起到统领全文的作用。 2.抓住重点句 ①分析文章的开头。有的文章开篇点题，起统领全文、点明或暗示中心思想的作用。 ②分析文章的结尾。分析文章的结尾，能为正确归纳文章的中心寻出一条途径。 ③分析文中议论、抒情句。有的文章中的议论抒情句，有画龙点睛的作用，作者对所写的人、事的情感或态度，往往用议论或抒情句来表达。 ④文中反复出现的句子或词语。 知识点讲解 3.抓住文章的主要内容 先概括出文章的主要内容，再想一想作者为什么要写这些内容，然后领会写作目的。 4.分析文章的背景 分析文章的中心，有时还需了解分析有关时代背景，弄清文章内容与时代背景的关系。关注课下注释，结合人物、事物、事件的时代背景，进而推断作者的写作目的。 5.分析人物形象 以写人为主的记叙文，其主旨往往是通过具体人物形象的刻画来表现主题。分析归纳这类文章的主旨，就理应从分析人物形象入手，从人物的描写等方面分析、归纳出文章主旨。 知识点讲解 概括中心思想的步骤第①步：认真、反复地阅读文章，概括文章主要内容 第②步：反复思考，抓文章中反复出现意思相同或相似的词语和句子，归纳其中心 第③步：抓住关键词句与中心思想的关系，概括总结第④步：把思考后的中心思想用简练的语言写出来第⑤步：检验概括的中心思想是不是准确全面， 语句是否通顺。 答题公式：谁做什么结果怎么样+表达了作者.......情感/品质/道理 概括文章主要内容＋表达了作者......情感/品质/道理 知识点讲解 文章体裁 基本句式 写人的文章 “表现（表达）了……品质”或“赞扬（歌颂）……精神” 记事的文章 “表达……思想感情”或“表现（赞颂）……新风尚”或“说明了……道理” 状物的文章 “表达……思想感情”或“说明……道理”或“说明（赞扬）……品质（精神）” 写景的文章 “表达（表现）……思想感情” 例题讲解 阅读专题——概括文章中心思想 例题讲解 顶碗少年（赵丽宏） ①这是二十多年前的事情了。有一次，我在上海大世界的露天剧场里看杂技表演。节目很精彩，场内座无虚席。坐在前几排的，全是来自异国的旅游者，优美的东方杂技，使他们入迷了，他们和中国观众一起，为每一个节目喝彩鼓掌。 ②一位英俊少年出场了。在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃，起……碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是掉不下来。最后，是一组难度较大的动作——他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇晃得厉害起来。在一个大幅度转身的刹那间，那一大摞碗突然从他头上掉了下来！这意想不到的失误，让所有的观众都惊呆了！ ③台上并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。一位姑娘走出来，扫起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，还是金边红花白瓷碗，整整10只，一只不少。于是，音乐又响起来，碗又高高地顶到了少年头上，紧张不安的观众终于又陶醉在他的表演之中。到最后关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难地转身。碗，又在他头顶上厉害地摇晃起来。观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗……眼看身体已经转过来了，几个性急的外国观众忍不住拍响了巴掌。那一摞碗却仿佛故意捣蛋，又掉了下来。 ④场子里一片喧哗。台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。还是那一位姑娘，走出来扫去了地上的碎瓷片。观众中有人在大声地喊：“行了，不要再来了，演下一个节目吧！”好多人附和着喊起来。一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下，他的手里，依然是一摞金边红花白瓷碗。他走到少年面前，脸上微笑着，并无责怪的神色。他把手中的碗交给少年，然后抚摸着少年的肩胛，轻轻摇了一下，嘴里低声说了一句什么。少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。 例题讲解 ⑤音乐第三次奏响了！场子里静得没有一丝声息。有一些女观众，索性用手捂住了眼睛…… ⑥这真是一场惊心动魄的拼搏！当那摞碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。全场响起了暴风雨般的掌声。 ⑦在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年。每当想起，总会有一阵微微的激动…… 题目：请概括短文的主要内容，并写出短文的中心思想。 1、分析题型 概括内容题 2、对应题型答题公式 谁做什么结果怎么样 1、分析题型 概括中心题 2、对应题型答题公式 表达了......情感/品质/道理 例题讲解 ⑤音乐第三次奏响了！场子里静得没有一丝声息。有一些女观众，索性用手捂住了眼睛…… ⑥这真是一场惊心动魄的拼搏！当那摞碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。全场响起了暴风雨般的掌声。 ⑦在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年。每当想起，总会有一阵微微的激动…… 题目：请概括短文的主要内容，并写出短文的中心思想。 谁做什么结果怎么样 表达了......情感/品质/道理 一位顶碗少年在经历两次失败后，第三次终于获得表演成功。 少年锲而不舍的精神启示我们面对挫折，要勇于拼搏，不要轻易放弃！ 例题讲解 ⑤音乐第三次奏响了！场子里静得没有一丝声息。有一些女观众，索性用手捂住了眼睛…… ⑥这真是一场惊心动魄的拼搏！当那摞碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。全场响起了暴风雨般的掌声。 ⑦在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年。每当想起，总会有一阵微微的激动…… 题目：请概括短文的主要内容，并写出短文的中心思想。 整理答案： 一位顶碗少年在经历两次失败后，第三次终于获得表演成功。少年锲而不舍的精神启示我们面对挫折，要勇于拼搏，不要轻易放弃！ 答题公式： 谁做什么结果怎么样+表达了......情感/品质/道理 题海冲浪 阅读专题——概括文章中心思想 题海冲浪 孩子是春天的另一种姿势 ①看看日历，知道已是春天，可老在户外，觉得风还是冬天的风，冰凉刺骨。太阳依旧病恹恹的样子，起伏的山，一片片的林子，全是灰蒙蒙的颜色，铅笔画似的。哪里有一丝春天的踪迹？有一天，我却意外地从学生的课桌上，发现了第一抹春痕。 ②我在静悄悄的教室里巡视，蓦然看见，一张课桌的缝隙里，有一撮小草芽，用细细的白线娇娇地扎着。草芽针一样细，顶端嫩绿，往下是鹅黄，根部则嫩白。我站在那里端详了许久，心中一时有些感动。我相信，这是天地间第一抹春色。在寒风料峭的二月里，灰黄苍茫的天地间，发现这一抹淡到极致的春色，需要怎样的耐心和细心呀，我捏起那一小撮纤细的草芽看了看，又插进桌面的裂缝里，坐在位子上的男孩，这第一抹春色的主人，仰脸望着我，笑了。 ③这以后，稍一留意，便天天可以从学生的课桌上，感受到春意的萌动和蔓延了。桌缝里，有一二截刚刚泛青或萌发芽苞的小树枝，还有三五朵小野花。花朵那么小，白的似米粒，黄的、红的，像蜡笔上削下的碎屑。想这些鲜艳的粉末，该是二月的风荡来的春天的水彩，细心的孩子发现了，使用小手指将它们拾起来，染在了他们的课桌上，教室里，被映上了暖暖的春意。 ④打碗花、紫地丁、映山红百娇千艳，绚丽多姿。学生的课桌上花事纷繁起来，演示着春天的进程。一到春天，孩子们翻山越岭来学校，路上只要一弯腰，便能采一把在手里。这些山里孩子，有的还穿着露趾的鞋，穿着哥哥姐姐肥大的旧衣裤，他们吹着柳笛，摇着野花到了学校，便把花插在课桌上。有的孩子，还用细线把花枝绑在铅笔上。花枝轻抚小脸，让人想不清，是花枝染红了小脸，还是小脸染红了花枝。⑤有一天，我迎着学生的歌声走进教室，看见我放着教科书的课桌上，循着纵横的缝隙，长满了青草、绿叶、小花。那课桌，仿佛是从春天剪下的方方正正的一块芳草地。我打开教科书，书页里也夹了几朵指甲般大小的紫色小花。我笑了，学生们也喜形于色。那一笑，已使师生的心沟通了。这一节课，学生始终情绪高昂。 题海冲浪 下课后，我拿起一枝开着淡紫色花朵的葛条，嗅了嗅，对学生说：“真是春天了，连咱们的课桌也都开花了！”学生大笑，欢呼起来。这时候，一个调皮的男孩，指着一个女孩子说：“老师，她也开花了！”我看，可不，她的小辫子上，簪了一枝粉红的野花。学生们又是一阵击掌大笑。 ⑥在这开花的课桌间踱步，听着学生们那晴朗的笑声，我觉得，这教室该是春天的源头了。春天从孩子们的身上产生，先染了他们的课桌，然后漫出窗子，染了山川。和孩子们在一起，就是和春天在一起。我想起了一位诗人的句子：孩子是春天的另一种姿势。 问题：概括本文的中心思想。 【答案】本文通过对教室里插遍鲜花的描述，反映了孩子们热爱春天、热爱大自然，赞颂了师生之间和谐美好的关系，进而指出了孩子就是最美的春光。 题海冲浪 黄昏花事 ①好温柔的黄昏！ ②远方火红的夕阳，将余晖暖洋洋地斜洒在大地上，半边天被泼洒上了橙红色，群山也被镶上一道金边。正值春天，一树树樱花开放了，白的浅白，粉的浅粉，黄的点黄，轰轰烈烈，泼泼洒洒，正开得烂漫。“最美不过四月天”，我想这话是极对的。 ③光的精灵，花的仙子，在清风中翩翩起舞，交织跳跃，宛若一幅秀美的风景画，我悄悄地走近熙熙攘攘的花儿们。花儿们你不让我，我不让你，互相推搡着，张开鲜嫩的花瓣，露出明艳的笑颜。我捧起一朵落在地上的樱花，她似个婴儿般躺在我的掌心。烂漫的，美丽的，是春天，是生命。 ④在熙熙攘攘的花海下，是熙熙攘攘的人群，人们在微笑的花朵下微笑地向目的地走去。无忧无虑的孩童，在草地上自由自在地玩耍，欢呼着，跳跃着，脸上洋溢着欢乐与童真。心思细密的姑娘用灵巧的双手，编织着美丽的花环，或是戴在头上，或是环在手上，面露羞涩。一缕微风轻启，带着花香，缠着衣角，掠过熙攘。 ⑤我于美丽的花香之中，流连忘返。不知走了多久，日已西斜，朵朵樱花的脸上着了红晕，像一位位醉酒的姑娘。猛地回神，才发觉自己已至僻静之处。四周人很少，这时，两位老人映入我的眼帘。他们搀扶着，一步一步向前走去。啊，想不到在这樱花深处邂逅一对恋人！我不由得放慢了脚步，连呼吸也变得轻柔，唯恐惊扰了两人的花中约会。奶奶正靠在爷爷肩膀，轻轻呢喃，尽显甜蜜与亲昵。他们继续走着，停在一棵樱花树前，爷爷折下一朵樱花，轻轻插在奶奶的发间，粉嘟嘟的樱花乐呵呵地笑着。奶奶羞涩地低下头，像个18岁的少女。他们手牵着手，伴着馥郁的花香走向黄昏深处。我目送着他们离开，心上也开出一片花海。是啊，人生可能会有黄昏，但他们的心永远相伴于黎明。我想起了那句话：花瓣扑面而来，陪你滞留繁华人间。 ⑥夕阳下，山影、晚风送来阵阵花香。回味今天的所见所闻，我的心里泛起樱花般的甜蜜。灿若云霞的花海，生气蓬勃的人群，相互依偎的恋人……这是在这个温柔的黄昏，最美的花事。 题海冲浪 1．文章的中心句是哪一句话？围绕这句话作者是从哪些方面来写的？ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 文章的中心句是“好温柔的黄昏！”，围绕这句话，作者从灿若云霞的花海，生气蓬勃的人群，相互依偎的恋人三方面来写的。 2．令“我”想起“最美不过四月天”这句话的事物是（ ）。A．夕阳、樱花 B．樱花、人群 C．孩童、樱花 D．花海、人群3．“在熙熙攘攘的花海下，是熙熙攘攘的人群，人们在微笑的花朵下微笑地向目的地走去。”这句话在文中的作用是（ ）。A．总起句 B．承上启下 C．中心句 D．引出下文 A B 题海冲浪 4．联系上下文，下面对“粉嘟嘟的樱花乐呵呵地笑着”这句话理解不正确的一项是（    ）。 A．这句话运用拟人的修辞手法，生动形象地表现了插在奶奶发间这朵樱花的娇艳美丽。 B．从插在奶奶发间这朵樱花的娇艳美丽，可以反映出樱花花海的美丽景象。 C．这句话融情于景，借樱花的娇艳美丽，衬托了奶奶愉悦的心情。 D．这句话融情于景，借樱花的娇艳美丽，衬托了奶奶平静的心情。 5．下列关于本文主旨的说法，最准确的一项是（    ）。 A．本文通过赞美樱花，赞美了人们花儿一样的心灵，赞美了当下的幸福生活。 B．本文行文流畅，过渡自然，作者对美好爱情的向往在字里行间流露了出来。 C．本文融情于景，构建出一幅温馨美好的黄昏图景，表达了作者对生活的热爱之情。 D．本文借助老爷爷与老奶奶在花中约会的事，表达了作者对和谐社会的赞美与追求。 D C 感 谢 观 看 阅读专题 主讲人：美女老师 Lavf58.46.101 $