6.3二氧化碳的实验室制取-2025-2026学年九年级化学人教版（2024）上册

该初中化学课件围绕二氧化碳的实验室制取，系统讲解反应原理、装置选择及检验验满方法。课堂导入通过复习气体制备一般思路，联系生活实际，搭建新旧知识支架，引导学生从氧气制取迁移至二氧化碳制取。 其亮点在于运用对比表格比较CO₂与O₂制取差异，培养科学思维；通过合作探究分组实验操作，提升科学探究与实践能力；拓展小课堂结合《石灰吟》渗透物质转化的化学观念。学生能深化理解并提升动手能力，教师可直接利用结构化内容提高教学效率。

6.3 二氧化碳的实验室制取 人教版九年级上册 第六单元 定期复习很关键。注意反应物比例。学习常见气体制备时，联系生活实际应用效果更好。区分宏观微观表述。掌握物质特性记忆。区分物理化学变化。学习有机化合物命名时，制作对比表格便于区分概念。学习化肥种类区分时，定期进行自我测试。学习电子排布规律时，组织化学知识竞赛。学习溶解度曲线时，组织化学知识竞赛。理解电子转移过程。理解能量变化图示。牢记化学用语规范。掌握基本操作规范。定期复习很关键。定期复习很关键。 新课导入 植物的生长离不开阳光、水和氧气，也离不开二氧化碳。我们已经在实验室学会制取氧气，那如何在实验室制取二氧化碳呢？ 制取氧气装置 课程讲授 知识目标 初步认识 1.了解实验室中制取二氧化碳的反应原理。 2.探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。 3.了解实验室中制取气体的一般思路和方法。 定期复习很关键。注意反应物比例。学习常见气体制备时，联系生活实际应用效果更好。区分宏观微观表述。掌握物质特性记忆。区分物理化学变化。学习有机化合物命名时，制作对比表格便于区分概念。学习化肥种类区分时，定期进行自我测试。学习电子排布规律时，组织化学知识竞赛。学习溶解度曲线时，组织化学知识竞赛。理解电子转移过程。理解能量变化图示。牢记化学用语规范。掌握基本操作规范。定期复习很关键。定期复习很关键。 课程讲授 初步认识 能生成二氧化碳的反应 ②石灰石高温分解：CaCO3 CaO+CO2↑ ①木炭在氧气中燃烧：C+O2 CO2 ③木炭还原氧化铜：C+2CuO 2Cu+CO2↑ 取材不便，条件限制，操作较复杂，产生的二氧化碳不便收集等，所以这些反应均不能用于实验室制取二氧化碳。 反应前后都有气体，生成的气体不易收集 反应条件苛刻 反应物不易得 实验室里制取二氧化碳的化学反应原理 课程讲授 初步认识 大理石、石灰石 稀盐酸与大理石或石灰石反应 反应原理： CaCO3+2HCl === CaCl2+H2CO3 H2CO3 === H2O+CO2↑ 总反应为： CaCO3+2HCl === CaCl2+H2O+CO2↑ 不稳定易挥发 定期复习很关键。注意反应物比例。学习常见气体制备时，联系生活实际应用效果更好。区分宏观微观表述。掌握物质特性记忆。区分物理化学变化。学习有机化合物命名时，制作对比表格便于区分概念。学习化肥种类区分时，定期进行自我测试。学习电子排布规律时，组织化学知识竞赛。学习溶解度曲线时，组织化学知识竞赛。理解电子转移过程。理解能量变化图示。牢记化学用语规范。掌握基本操作规范。定期复习很关键。定期复习很关键。 实验室里制取二氧化碳的装置 课程讲授 初步认识 1.发生装置的选择 ①固液不加热型适用于：反应物为固态和液态，反应不需加热等条件制取气体。 ②固固加热型适用于：反应物皆为固态，反应需加热，制取气体。 课程讲授 初步认识 2.收集装置的选择 ①排水法：不易溶于水或难溶于水的气体，且不与水反应。 ②向上排空气法：密度比空气大的气体。 ③向下排空气法：密度比空气小的气体。 ① ② ③ 实验室里制取二氧化碳的装置 定期复习很关键。注意反应物比例。学习常见气体制备时，联系生活实际应用效果更好。区分宏观微观表述。掌握物质特性记忆。区分物理化学变化。学习有机化合物命名时，制作对比表格便于区分概念。学习化肥种类区分时，定期进行自我测试。学习电子排布规律时，组织化学知识竞赛。学习溶解度曲线时，组织化学知识竞赛。理解电子转移过程。理解能量变化图示。牢记化学用语规范。掌握基本操作规范。定期复习很关键。定期复习很关键。 课程讲授 初步认识 项目 制取原理 反应物的状态 反应条件 气体密度与空气密度比较(大或小) 是否溶于水,是否与水反应 CO2 稀盐酸和大理石(或石灰石)反应 固、液 常温 比空气的大 溶于水,与水反应 O2 高锰酸钾分解 固 加热 比空气的大 不易溶于水,不与水反应 过氧化氢分解 固、液 常温 比较CO2与O2 实验室里制取二氧化碳的装置 课程讲授 初步认识 总结： 在实验室制取二氧化碳可选择类似于分解过氧化氢制氧气的发生装置。采用向上排空气法收集。 液封，防止气体溢出 实验室里制取二氧化碳的装置 定期复习很关键。注意反应物比例。学习常见气体制备时，联系生活实际应用效果更好。区分宏观微观表述。掌握物质特性记忆。区分物理化学变化。学习有机化合物命名时，制作对比表格便于区分概念。学习化肥种类区分时，定期进行自我测试。学习电子排布规律时，组织化学知识竞赛。学习溶解度曲线时，组织化学知识竞赛。理解电子转移过程。理解能量变化图示。牢记化学用语规范。掌握基本操作规范。定期复习很关键。定期复习很关键。 请根据二氧化碳的性质讨论： （1）怎样检验生成的气体是二氧化碳？ 课程讲授 实验室里制取二氧化碳 思考与讨论 将气体通入到澄清石灰水中， 若石灰水变浑浊，则气体为CO2。 新课推进 合作探究 实验室里制取二氧化碳的装置 确定气体收集装置的依据 向上排空气法 向下排空气法 排水法 定期复习很关键。注意反应物比例。学习常见气体制备时，联系生活实际应用效果更好。区分宏观微观表述。掌握物质特性记忆。区分物理化学变化。学习有机化合物命名时，制作对比表格便于区分概念。学习化肥种类区分时，定期进行自我测试。学习电子排布规律时，组织化学知识竞赛。学习溶解度曲线时，组织化学知识竞赛。理解电子转移过程。理解能量变化图示。牢记化学用语规范。掌握基本操作规范。定期复习很关键。定期复习很关键。 气体 气体的密度与空气的比较 （大或小） 是否溶于水， 是否与水反应 收集方法 二氧化碳 氧气 易溶于水，且与水反应 难溶于水，且不与水反应 实验室里制取二氧化碳的装置 向上排空气法 向上排空气法 成果展示 确定气体收集装置的依据 大 大 排水法 实验室里制取二氧化碳的装置 连接仪器，设计装置 合作探究 设计制取二氧化碳的装置时可供选择的仪器如下，同学之间互相讨论和交流，分析各自设计的装置的优缺点，选择一套你认为最佳的装置。 定期复习很关键。注意反应物比例。学习常见气体制备时，联系生活实际应用效果更好。区分宏观微观表述。掌握物质特性记忆。区分物理化学变化。学习有机化合物命名时，制作对比表格便于区分概念。学习化肥种类区分时，定期进行自我测试。学习电子排布规律时，组织化学知识竞赛。学习溶解度曲线时，组织化学知识竞赛。理解电子转移过程。理解能量变化图示。牢记化学用语规范。掌握基本操作规范。定期复习很关键。定期复习很关键。 合作探究 分组利用手中的仪器制取并收集二氧化碳气体。 实验步骤： 查 连接装置，并检查装置的气密性。 装 从锥形瓶口装入石灰石（或大理石）。 加 从长颈漏斗中加入稀盐酸。 实验装置： 收 用向上排空气法收集气体。 注意事项： 方法导引 长颈漏斗应伸入液面以下，起液封作用，防止气体从漏斗口逸出。 1 伸入集气瓶中的导气管口应位于集气瓶底部。 2 收集满的集气瓶，盖好玻璃片正放在桌面上。 4 不能用排水法收集，因为二氧化碳可溶于水。 3 定期复习很关键。注意反应物比例。学习常见气体制备时，联系生活实际应用效果更好。区分宏观微观表述。掌握物质特性记忆。区分物理化学变化。学习有机化合物命名时，制作对比表格便于区分概念。学习化肥种类区分时，定期进行自我测试。学习电子排布规律时，组织化学知识竞赛。学习溶解度曲线时，组织化学知识竞赛。理解电子转移过程。理解能量变化图示。牢记化学用语规范。掌握基本操作规范。定期复习很关键。定期复习很关键。 温 馨 提 示 1.实验中注意安全。 2.小组组员之间要合理分工。 3.注意节约药品，不要浪费。 思考讨论 怎样检验生成的气体是二氧化碳？ 将生成的气体通入澄清石灰水，若石灰水变浑浊，则该气体是CO2。 用集气瓶收集二氧化碳时，怎样证明集气瓶中已充满了二氧化碳？ 将燃着的木条置于集气瓶口附近，若木条熄灭，则证明CO2已收集满。 请根据二氧化碳的性质讨论： 问题1 问题2 检验二氧化碳的方法 证明是否集满的方法 定期复习很关键。注意反应物比例。学习常见气体制备时，联系生活实际应用效果更好。区分宏观微观表述。掌握物质特性记忆。区分物理化学变化。学习有机化合物命名时，制作对比表格便于区分概念。学习化肥种类区分时，定期进行自我测试。学习电子排布规律时，组织化学知识竞赛。学习溶解度曲线时，组织化学知识竞赛。理解电子转移过程。理解能量变化图示。牢记化学用语规范。掌握基本操作规范。定期复习很关键。定期复习很关键。 方法导引 确定反应原理 反应物 反应条件 发生装置 收集装置 实验室里制取气体的一般思路和方法 设计实验装置 验证气体 反应的速率大小 产生的气体是否易于收集、是否纯净 实验操作是否简单、安全 实验过程是否会产生污染 试剂的价格 …… 拓 展 小 课 堂 千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。 《石灰吟·于谦》 CaCO3 CaO + CO2↑ 高温 化学方程式： 二氧化碳的工业制法 定期复习很关键。注意反应物比例。学习常见气体制备时，联系生活实际应用效果更好。区分宏观微观表述。掌握物质特性记忆。区分物理化学变化。学习有机化合物命名时，制作对比表格便于区分概念。学习化肥种类区分时，定期进行自我测试。学习电子排布规律时，组织化学知识竞赛。学习溶解度曲线时，组织化学知识竞赛。理解电子转移过程。理解能量变化图示。牢记化学用语规范。掌握基本操作规范。定期复习很关键。定期复习很关键。 C 1.下列反应常用于实验室制取二氧化碳的是（ 　） A．高温煅烧石灰石 B．石灰石与稀硫酸反应 C．大理石与稀盐酸反应 D．木炭在氧气中燃烧 煅烧石灰石需要较高的温度，实验室难以达到； 石灰石与稀硫酸反应生成微溶的硫酸钙，覆盖在石灰石表面，会阻止反应进一步进行； 木炭燃烧产生的气体不易收集，且容易引入其他杂质。 2.实验室制取CO2有以下步骤：①连接好装置；②向试管中加入几小块石灰石；③向试管中加入适量稀盐酸；④检查装置气密性；⑤收集产生的气体；⑥用燃着的木条检验瓶中是否充满CO2，以上操作按由先至后的顺序排列，正确的是（ 　） A．①②③④⑤⑥ B．①④②③⑤⑥ C．①③②④⑤⑥ D．③①②④⑤⑥ B 制取二氧化碳的操作步骤：连接仪器 检查装置气密性 加入固体药品 加入液体药品 用向上排空气法收集 用燃着的木条验满。 定期复习很关键。注意反应物比例。学习常见气体制备时，联系生活实际应用效果更好。区分宏观微观表述。掌握物质特性记忆。区分物理化学变化。学习有机化合物命名时，制作对比表格便于区分概念。学习化肥种类区分时，定期进行自我测试。学习电子排布规律时，组织化学知识竞赛。学习溶解度曲线时，组织化学知识竞赛。理解电子转移过程。理解能量变化图示。牢记化学用语规范。掌握基本操作规范。定期复习很关键。定期复习很关键。 3.如图，下列实验不能达到目的的是（ 　） A．能成功制取并收集二氧化碳 B．若试剂为足量澄清石灰水，则可检验二氧化碳 C．可用于收集二氧化碳，气体应从a端进，b端出 D．可用于证明二氧化碳密度比空气大，且能灭火 A 4.下列是初中化学实验中，一些常用于制备和收集气体的装置。请按要求填空： （1）图中仪器X的名称是                   。 （2）装置B可以用于实验室制备二氧化碳气体，请写出该反应的化学方程式：                                    ；用B装置进行实验操作时，液面高度至少应该在         （填“a”或“b”）处。 长颈漏斗 CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + CO2↑ + H2O a 定期复习很关键。注意反应物比例。学习常见气体制备时，联系生活实际应用效果更好。区分宏观微观表述。掌握物质特性记忆。区分物理化学变化。学习有机化合物命名时，制作对比表格便于区分概念。学习化肥种类区分时，定期进行自我测试。学习电子排布规律时，组织化学知识竞赛。学习溶解度曲线时，组织化学知识竞赛。理解电子转移过程。理解能量变化图示。牢记化学用语规范。掌握基本操作规范。定期复习很关键。定期复习很关键。 4.下列是初中化学实验中，一些常用于制备和收集气体的装置。请按要求填空： （3）如果用D装置收集O2，验满时应将带火星的木条放在          （填“④”或“⑤”）处。 （4）图F是用“碎碎冰”软塑料管自制的气体发生装置，利用该装置来制取CO2气体，药品加入完毕后（药品量如图F），为了使反应发生，接下来的操作是                     。 ⑤ 挤压软塑料管 课堂小结 通过本节课的学习，我们知道了： 试剂：稀盐酸与石灰石（或大理石） 发生装置：固液常温型 课题3 二氧化碳的实验室制取 01 确定反应原理 02 03 验证气体 设计实验装置 收集装置：向上排空气法 检验：澄清石灰水 验满：燃着的木条 原理：CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + CO2↑ + H2O 定期复习很关键。注意反应物比例。学习常见气体制备时，联系生活实际应用效果更好。区分宏观微观表述。掌握物质特性记忆。区分物理化学变化。学习有机化合物命名时，制作对比表格便于区分概念。学习化肥种类区分时，定期进行自我测试。学习电子排布规律时，组织化学知识竞赛。学习溶解度曲线时，组织化学知识竞赛。理解电子转移过程。理解能量变化图示。牢记化学用语规范。掌握基本操作规范。定期复习很关键。定期复习很关键。 再见 $