第一单元第3课 用流程图描述算法（教学设计）-2025-2026学年信息科技五年级上册苏科版

该小学信息科技教学设计聚焦“用流程图描述算法”核心知识点，基于《自然语言描述算法》旧知，通过自动售货机情境导入，结合模拟游戏与自然语言描述复习步骤，自然引出流程图这一新描述方式，搭建新旧知识过渡支架。 此资料以游戏驱动学习，设计网页互动小游戏（符号匹配、语句分类关卡）巩固符号理解，体现数字化学习与创新；通过小组讨论符号含义、合作绘制流程图并“找茬”纠错，培养计算思维（分解问题、规范绘制）；对比自然语言与流程图的二义性，强化信息意识（选择合适描述方式）。助力学生掌握符号规范，教师借助情境与互动工具提升教学效率。

用流程图描述算法 一、教学内容分析 算法是一组明确定义且可执行的操作，用于描述解决问题的方法及步骤。算 法可以用自然语言、流程图、代码等方式进行描述。本课是在《自然语言描述算 法》的基础上提出使用流程图描述算法，进一步丰富拓宽算法描述种类，优化明 晰算法描述方法。本课的教学目标主要是让学生在实践中理解流程图的图形符号 的名称和含义，掌握绘制流程图的规范要求。并通过自然语言对比，体会流程图 在表达算法时形象直观、不容易产生二义性的特点。 二、学情分析 五年级学生的认知发展处于从具体形象思维到抽象思维的过渡期，教学实践 要把握这一阶段特点，教学时需要选择符合五年级学生认知特点并且与学生息息 相关的生活问题，从具体问题出发，通过对实例的描述掌握用流程图描述算法的 方法。 三、学习目标 信息意识：通过对比自然语言与流程图的表达，认识到流程图的规范描述不 容易产生二义性。能根据现实问题，有意识地选用合适的方式描述算法。 计算思维：通过分析零食自动售卖机、智能声控灯等工作过程，将复杂问题 分解为有序的步骤。理解并正确说出流程图的基本符号及其含义，并能根据需要， 选择合适的符号和语句，规范地绘制出算法的流程图。 数字化学习与创新：通过人工智能生成的网页互动游戏，巩固对流程图符号 和逻辑含义的理解，体验数字化学习的趣味性。 信息社会责任：在学习过程中，能主动与同学讨论问题，互帮互助；认识正 确描述算法和使用流程图的重要性，避免因错误的算法或流程图给生活和学习带 来不良影响。 三、教学重难点 重点：掌握流程图符号和含义。 难点：，规范使用流程图描述算法。 四、教学准备 教学课件、网页互动小游戏 五、教学过程 （一）创设情境，导入新课 师：（播放实拍图片：不同类型的自动售货机）同学们，请看大屏幕。这是 什么？ 生：自动售货机 师：它怎样一步一步把商品卖给你呢？我们通过模拟游戏感受一下。（学生 尝试网页版的零食自动售卖机模拟小游戏） 生：尝试操作。 师：现在体验完了，谁能用自然语言完整地描述一下，“零食售卖机把零食 卖给我”的这个过程？ 生：我先选择要的零食，然后机器会显示价格，我扫码付款。如果支付成功， 它就出货。（课件出示关键语句） 总结：像这样，用自己的话说出问题解决的具体步骤，这就是我们上节课学 习的内容——用自然语言描述算法。 过渡：除了用自然语言，今天，我们就一起来学习计算机规范的语言——《用 流程图描述算法》。 （设计意图：利用学生常见的自动售货机作为情境，有效链接学生已有生活经验，激发 学习兴趣。通过“模拟游戏”和“自然语言描述”两个步骤，既复习了旧知，又自然引出了 新知。） （二）游戏驱动，探究流程图 1.交流思考，认识流程图 提问：流程图和自然语言这两种方式有什么不同？ 回答：图形符号组成的。 提问：有哪些图形符号？哪个图形最多？ 回答：圆角矩形、长方形、菱形、平行四边形、箭头（课件出示这5种基本 图形）。 提问：这五种图形，它们各自可能代表什么意思？请结合自然语言和流程图， 进行分组讨论。 生：小组讨论 分析：根据学生的讨论结果，进行互动式讲解。 （1）圆角矩形（起止框） 提问：先看这个圆角矩形，它在流程图的哪里出现了？ 回答：在最开始和最后。 总结：它表示每个流程图的开始和结束。你能给起个名字吗？ 在流程图里，它有一个正式的名字叫做起止框。（课件出示：圆角矩形-起 止框-开始/结束） （2）平行四边形（输入/输出框） 提问：再看平行四边形，在我们和自动售卖机的互动中，“选择零食的品种 和数量”这个动作属于什么？ 回答：我们告诉机器我们要什么。 总结：对，这是机器接受我们输入的指令。“输出总价并支付提示”又表示 什么呢？ 回答：它表示机器输出结果。 提问：你还能找出其他的输出语句吗？ 回答：“零食出货”也是。 提问：那么，这个平行四边形框能给他起个名字吗？ 总结：所以它叫输入/输出框。（课件：平行四边形-输入/输出框-输入 或输出信息） （5）矩形（处理框） 引导：最普通的矩形：计算金额表示什么意思？ 回答：机器计算商品数量和价格。 总结：机器在计算，也就是在对数据进行处理。所以这个长方形给他的名字 就叫处理框。（课件：矩形-处理框-执行处理步骤） （4）菱形（判断框） 提问：这个最特别的菱形，它出现在“输出总价并支付提示”之后，它里面 写的是什么？ 回答：判断支付是否成功？ 追问：这是一个什么样的步骤？它和简单的“做一件事”一样吗？ 回答：不一样，它需要判断，然后可能走不同的路。 总结：这个步骤就像走到一个岔路口，需要根据条件来决定下一步怎么走。 这个负责判断、产生分支的图形，就叫判断框。 （5）流程线 提问：连接所有这些图形的箭头，它叫什么？它有什么作用？ 回答：箭头，指示方向。 总结：对！它叫流程线，是指明各步骤执行的顺序和方向。 （设计意图：采用“提问-讨论-分析-总结”的学习路径，引导学生主动观察、思考并 建构知识。将抽象的图形符号与具体的零食售卖机一一对应，化抽象为具体，帮助学生真正 理解每个符号的含义与作用，从而突破教学难点，实现概念的内化。） 2.游戏互动，理解流程图 教师：通过刚才得讨论我们发现，这些不同的图形符号有不同的名称，表达 不同的含义。你能分清吗？那我们来做个网页小游戏，看看大家是否真的掌握 了？ 师：请大家来玩闯关游戏，测一测。 第一关：拖动图形符号、名称进行匹配。 生：尝试第一关并展示答案 师：看来大家都掌握了！ 第二关：将不同的语句拖动至对应的处理框或者判断框中，分分类。 生：按照要求，将语句拖动至不同的图形符号框中。 师：展示错误答案，引导学生思考为什么提示错误？（比如：启动风扇为 什么是处理框？） 生：思考 师：是执行具体操作的动作。请大家1分钟时间修改自己的答案。 生：继续修改。 （设计意图：设计递进式的游戏关卡，将知识学习转化为趣味挑战。第一关“匹配”巩 固符号认知，第二关“分类”深化对符号功能的理解。通过分析错误答案，引导学生从“执 行动作”的角度区分“处理”与“判断”，突破教学难点，实现概念的内化。） （三）活动探究，用流程图描述算法 1.自然语言描述算法 师：在游戏语句中，老师隐藏了两种智能设备的算法描述。大家能猜出是 谁吗？ 生：智能声控灯、温控风扇。 师：你能选一个，用自然语言描述它的算法吗？（课件出示智能声控灯、 温控风扇的场景图，学生界面留在网页游戏界面。） 生：用自然语言描述。 2.用流程图描述算法 （1）活动探究 师：大家用自然语言描述的算法很不错，那你能用流程图描述它们的算法 吗？请每组选一个试一试。 活动探究：打开“用流程图描述算法”的网页游戏，每组选择一个智能设备 （智能声控灯/温控风扇）。对照自然语言，拖动流程图的符号语句，绘制出它 们的算法流程图。（提示：点击自由绘制流程线的按钮就可以画流程线。） （2）汇报展示 小组展示画好的流程图。 师：它们的流程图有不足吗？大家一起找找茬！ 生：流程线不直，语句的顺序出错。 师：截取典型的错误案例，总结绘制流程图的规范操作： 绘制流程图时，应按照从左到右、从上到下的顺序绘制，流程线不能交叉或 弯曲。图形符号使用正确，步骤顺序不能颠倒，确保逻辑清晰。 总结：清晰的逻辑、准确的符号和规范的设计，是设计算法的三件法宝！ （设计意图：流程图描述算法时，要先用自然语言描述具体的操作步骤，再将知识应用 从“识别”提升到“创造”层面。通过小组合作绘制流程图活动，让学生动手实践，综合运 用所学知识，尝试用流程图描述算法。之后的“找茬”环节，引导学生关注绘图的规范性（如 顺序、流程线），在纠错中强化对“逻辑清晰”、“规范绘制”重要性的认识。） 3.对比描述方式的特点 提问：看看大家写的两种算法描述，你觉得用自然语言和用流程图描述算法 各有什么优缺点？ 回答：自然语言具体详细，流程图清晰自然。 （自然语言：步骤清晰通俗易懂流程图：形象直观） 师：老师还有一个例子，请大家观察，表述有什么不同？ 自然语言：……高于26度开空调…… 流程图：判断框内：温度大于等于26度，如果是：开空调…… 生：自然语言模糊不清。 小结：像这种一个词、短语、句子或符号具有两种或多种不同的解释或含义， 导致意义不明确、含糊不清的现象就是二义性。用流程图描述算法时，形象直观 且不容易出现表达的二义性问题。我们应根据实际需求，进行合理选择。（板书： 不容易出现二义性） （设计意图：通过引导学生对比自然语言“高于30度”和流程图“温度大于等于30 度”的具体差异，直观、深刻地揭示“二义性”概念，让学生总结出流程图“形象直观”、 “不易产生二义性”的突出优势，完成从感性认识到理性升华的认知过程。） （四）课堂总结，思考延伸 1.课堂总结 提问：课堂即将结束，你今天有哪些收获和思考? 生：思考回顾 总结：我们通过分析生活中零食自动售卖机的算法，认识了流程图的图形符 号及其名称、含义；用流程图描述智能声控灯、温控风扇的算法时，还掌握了绘 制流程图的规范要求，对比出自然语言和流程图描述算法的不同特点。总之，描 述算法时，我们先要分析问题，明确操作步骤，再用自然语言或流程图描述出来。 2.学习评价 提问：你学会了吗？请大家完成自我评价吧，为自己的表现打打分。 生：自我评价。 3.课后练习 要求：生活中处处有算法。请你观察生活中的智能设备，试着用流程图描述 它们的算法。 学科网（北京）股份有限公司 $