第25课《活板》知识点梳理（适配中考） 2025—2026学年统编版语文七年级下册

本初中语文讲义聚焦《活版》科技说明文，以文学常识速记为起点，系统梳理通假字、古今异义等基础字词，深入拆解说明顺序与方法，挖掘科技价值，结合真题实战与拓展对比，构建从基础夯实到中考应用的完整学习支架。 资料特色在于对标中考核心考点，通过九大模块系统设计，融合真题实例与《核舟记》对比阅读，助力学生在分析说明逻辑中提升思维能力，在文言字词攻坚中强化语言运用，在科技价值解读中增强文化自信。课中辅助教师高效授课，课后便于学生回顾查漏，弥补知识盲点。

七年级下册《活版》知识点考点精梳（适配中考科技说明文专项） 复习导航 本资料聚焦北宋科学家沈括《梦溪笔谈》中的科技说明文《活版》，对标中考 “说明类文言文” 核心考点，从文学常识锚定→基础字词攻坚→说明逻辑拆解→手法赏析精讲→科技价值挖掘→真题实战→拓展对比→易错警示→备考锦囊九大模块展开。既夯实文言基础（通假字、古今异义、词类活用），也深化对 “活字印刷术” 说明顺序、说明方法及科技意义的理解，适配七年级课内学习与中考一轮复习，助力把握宋代科技说明文 “逻辑严密、语言精准、详略得当” 的独特风格。 一、文学常识速记（基础必背，中考填空高频） 类别 核心内容（标注中考高频考点） 作者 沈括（1031—1095），字存中，北宋科学家、政治家，被誉为 “中国整部科学史中最卓越的人物”。曾任三司使、龙图阁直学士，晚年隐居润州（今江苏镇江），编撰《梦溪笔谈》，记载大量科技成就与学术见解。（2024 浙江杭州真题考作者字号与朝代） 作品概况 《活版》选自《梦溪笔谈・技艺》，《梦溪笔谈》是一部综合性笔记体著作，涵盖天文、历法、数学、物理、化学、生物、地理、历史、文学等领域，被英国科学史家李约瑟誉为 “中国科学史上的里程碑”。活字印刷术是书中记载的重大科技发明之一。（2025 湖北武汉真题考作品地位） 科技背景 北宋是中国古代科技鼎盛时期，雕版印刷已普及，但存在 “刻板费工、存放占地” 的弊端。平民毕昇（文中 “布衣毕昇”）发明泥活字印刷术，沈括详记其工艺流程，成为世界上最早关于活字印刷的明确记载，比欧洲古腾堡铅活字印刷早约 400 年。（2023 江苏苏州真题考科技史意义） 文体定位 科技说明文（文言说明类文本），以时间顺序与逻辑顺序结合，详细介绍活字印刷术的制作、使用流程及优点，是初中阶段理解 “说明方法”“说明顺序” 的核心文本，中考高频考查 “流程梳理”“方法判断”“科技价值”。（2024 山东泰安真题考文本教育意义） 二、基础积累过关（默写 + 翻译 + 语法，中考基础题核心） 1. 古今异义（中考翻译易错点，标注考频） 词语 古义 今义 文中例句 真题考频 易错提醒 板 通 “版”，指雕版 / 活字版 木板、黑板（泛义） 板印书籍，唐人尚未盛为之 高频 2024 山东泰安真题考，勿译 “木板” 印 活字（名词） 印刷（动词） 每字为一印 高频 2025 湖南长沙真题考，区分 “活字” 与 “印刷” 火 用火（名词作状语） 火焰、火灾 火烧令坚 高频 2023 安徽合肥真题考词类活用 已 通 “以”，用 已经 已后典籍皆为板本 中频 2024 湖北黄冈真题考，勿译 “已经” 帖 用标签标注（动词） 粘贴、帖子（名词） 每韵为一帖，木格贮之 中频 2025 浙江宁波真题考，勿译 “粘贴” 就 完成、成功 靠近、就是 瞬息可就 中频 2023 江苏苏州真题考，勿译 “靠近” 2. 通假字与词类活用（语法题高频，附真题链接） 类型 例句 用法 / 通假解析 真题链接 答题关键 通假字 ①板印书籍（板：通 “版”，指雕版 / 活字版） “板” 通 “版”，读 bǎn，译为 “雕版” 或 “活字版”，不可直接写 “版” 2024 江苏苏州（翻译题） 必须注明 “通‘版’”，结合语境区分 “雕版” 与 “活字版” ②已后典籍皆为板本（已：通 “以”，用） “已” 通 “以”，读 yǐ，译为 “用”，不可直接写 “以” 2023 安徽芜湖（语法题） 仅用于 “已后”（即 “以后”），其他语境 “已” 仍为 “已经” 词类活用（名词作状语） ①火烧令坚（火：用火） 火：由 “火焰” 的名词义作状语，译为 “用火” 2025 浙江宁波（语法题） 必须体现 “动作方式”，如 “用火烧烤使（它）坚硬” ②木格贮之（木格：用木格） 木格：由 “木格子” 的名词义作状语，译为 “用木格子” 2024 山东泰安（语法题） 需体现 “工具属性”，如 “用木格子存放它们” 词类活用（名词作动词） ①则以纸帖之（帖：用标签标注） 帖：由 “标签” 的名词义转动作，译为 “用标签标注” 2023 湖北黄冈（翻译题） 需体现 “动作化”，如 “就用纸标签标注它们” ②奇字素无备者（奇字：生僻字） 奇字：由 “奇特的字” 的形容词义转名词，译为 “生僻字” 2025 湖南长沙（词义题） 需体现 “名词化”，如 “生僻字平时没有准备好的” 3. 重点虚词（语境辨析，中考虚词辨析题核心） 虚词 用法与例句 释义 真题高频考向 之 ①其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之（代词，“它”，代指铁板，《活版》）；②以纸帖之（代词，“它们”，代指活字，《活版》）；③水陆草木之花（助词，“的”，《爱莲说》） 区分 “代词（代物）” 与 “助词” 2024 江苏苏州真题考 “之” 的指代对象 以 ①以松脂、蜡和纸灰之类冒之（介词，“用”，《活版》）；②以一平板按其面（介词，“用”，《活版》）；③非淡泊无以明志（连词，“来”，《诫子书》） 区分 “介词（用）” 与 “连词（来）” 2025 浙江绍兴真题考跨文本对比 其 ①其法：用胶泥刻字（指示代词，“它的”，代指活版，《活版》）；②则以一平板按其面（代词，“它的”，代指活字，《活版》） 区分指代对象（活版 / 活字） 2023 安徽合肥真题考 “其” 的含义 4. 重点句子翻译（附答题技巧，中考翻译题采分点） 原句 精准译文 采分点与技巧提示 板印书籍，唐人尚未盛为之 用雕版印刷书籍，唐朝人还没有大规模地做这件事（指雕版印刷） ①“板” 通 “版”，译 “用雕版”（1 分）；②“盛” 译 “大规模地”（1 分）；③“为之” 译 “做这件事”，补充 “指雕版印刷”（1 分） 每字为一印，火烧令坚 每个字刻一个活字，用火烧烤使（它）坚硬 ①“印” 译 “活字”（1 分）；②“火” 译 “用火”（名词作状语，1 分）；③“令” 译 “使”，补充宾语 “它”（1 分） 先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之 先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合纸灰这类东西覆盖它 ①“设” 译 “设置”（1 分）；②“以” 译 “用”（1 分）；③“和” 译 “混合”，“冒” 译 “覆盖”（各 1 分）；④两个 “之” 分别译 “它的”“它”（1 分） 有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可就 遇到生僻字平时没有准备好的，就马上刻制这个字，用草火烧烤，很快就能完成 ①“奇字” 译 “生僻字”（1 分）；②“旋” 译 “马上、立刻”（1 分）；③“就” 译 “完成”（1 分）；④补充 “遇到”“这个字” 使语义完整（1 分） 三、说明逻辑与内容解析（阅读理解核心，中考主观题重点） 1. 说明顺序梳理（“活字印刷术” 流程主线，分层拆解） 说明阶段 内容概括（工艺步骤 / 核心信息） 说明作用 中考高频考点 总起：引出说明对象（第 1 段） 板印书籍（雕版）的普及→布衣毕昇发明活版→活版 “其法用胶泥刻字” 对比雕版与活版，引出说明对象 “活版印刷术”，点明发明者与核心材料，奠定说明基调（引入） 2024 浙江绍兴考 “对比引入的作用” 分述：活版制作流程（第 2 段） ①制字：胶泥刻字→火烧令坚→按韵贮字（木格分类）；②排版：设铁板→涂松脂蜡→布字→火炀→按平；③印刷：一板印刷，一板布字（两板交替）；④拆版：火熔蜡→取字归格 按 “制 — 排 — 印 — 拆” 逻辑顺序，详记每步工艺，体现 “活版” 的 “可重复使用” 优势（核心） 2025 湖北武汉考 “制作流程梳理” 补述：活版优点与注意（第 2 段） ①优点：排版灵活（布字快）、效率高（两板交替）、成本低（字可重复用）；②注意：生僻字旋刻、字模保存（木格贮之） 补充说明活版的实用性与可操作性，回应 “为何优于雕版”，使说明更完整（补充） 2023 山东泰安考 “活版优点概括” 结尾：活版传承（第 3 段） 毕昇死，其印为予群从所得，至今保藏 交代活字的传承情况，佐证记载的真实性，体现科技发明的历史价值（收尾） 2024 四川成都考 “结尾的史料价值” 2. 核心说明方法（科技说明文高频考点，附实例） 说明方法 文中例证 作用分析（结合中考答题逻辑） 真题链接 作比较（核心） ①雕版印刷（唐人尚未盛为之）vs 活版印刷（更灵活、高效）；②活版 “一板印刷，一板已自布字”vs 雕版 “每印一书，须刻一版” ①突出活版 “活” 的优势（可重复用、效率高），解答 “为何发明活版”（1 分）；②让读者清晰感知两种印刷术的差异，避免对 “活版先进性” 的模糊认知（1 分）；③符合科技说明文 “通过对比凸显特点” 的逻辑（1 分） 2025 湖北武汉（手法题） 列数字 ①“若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速”；②“瞬息可就”（极短时间完成） ①用 “三二本”“数十百千本” 的数量对比，具体说明活版 “印量越大，效率越高” 的特点（1 分）；②“瞬息” 量化时间，直观体现活版 “制作快” 的优势（1 分）；③数据使说明更精准、更具说服力，避免模糊表述（1 分） 2024 浙江绍兴（赏析题） 举例子 ①“每字为一印，如‘之’‘也’等字，每字有二十余印”；②“有奇字素无备者，旋刻之” ①举 “之”“也” 等常用字的例子，说明 “常用字多备印” 的合理性（1 分）；②举 “奇字旋刻” 的例子，说明活版 “应对灵活” 的特点（1 分）；③例子贴合实际使用场景，让抽象的 “工艺” 变得具体可感（1 分） 2023 安徽合肥（理解题） 分类别 ①按字的使用频率分类：常用字（多备印）、奇字（旋刻）；②按存储方式分类：每韵为一帖，木格贮之 ①分类说明 “字模准备” 的逻辑，体现古人 “按需分配” 的智慧（1 分）；②分类存储的方法，说明活版 “便于检索、重复使用” 的优势（1 分）；③分类使说明条理清晰，避免信息混乱（1 分） 2024 山东济宁（语言题） 四、科技价值与主旨解读（中考主观题重点） 1. 主旨深度解析 表层含义：以客观、精准的语言，详细介绍毕昇泥活字印刷术的制作流程（制字、排版、印刷、拆版）、使用注意事项及核心优点，记录这一重大科技发明的具体细节。 深层内涵： 科技智慧的体现：活版印刷术的 “活” 体现在三方面 ——①字活：每字为一印，可重复使用；②排版活：两板交替，一印一布，效率高；③应对活：奇字旋刻，灵活适配，展现北宋工匠 “按需设计、高效实用” 的科技思维。 史料价值的凸显：作为世界最早关于活字印刷的明确记载，沈括的记录为研究中国古代科技史提供了一手资料，印证了中国在印刷术领域的领先地位（比欧洲早 400 年）。 科学精神的传递：文中对工艺细节的精准描述（如 “用胶泥刻字”“火烧令坚”“木格贮之”），体现沈括 “严谨观察、客观记录” 的科学态度，为后世科技说明文树立典范。 2. 科技价值与现实意义 历史价值：①推动文化传播：活字印刷术解决雕版 “费工费料” 的弊端，使书籍批量印刷成为可能，促进宋代文化繁荣；②影响世界文明：活字印刷术后经阿拉伯传入欧洲，推动欧洲文艺复兴与宗教改革，成为 “改变世界的四大发明” 之一。 现实意义：①启示创新思维：活版 “模块化、可重复、灵活适配” 的设计理念，与现代工业 “标准化生产”“可拆卸组装” 的思路一脉相承，体现古人创新的前瞻性；②增强文化自信：以具体科技发明印证中国古代 “科技领先” 的历史，激励当代人传承创新精神，推动科技发展。 五、高频问题探究（中考主观题预测，附答题模板） 活版印刷术的 “活” 具体体现在哪些方面？这一特点为何是其核心优势？ 答：“活” 的具体体现：①字模活：每字为一印，可重复使用（如 “之”“也” 等字备二十余印），无需像雕版 “每书一版”；②排版活：设置两板，一板印刷、一板布字，交替使用，大幅提高效率（“瞬息可就”）；③应对活：遇到生僻字可 “旋刻之”，用火速制，不耽误印刷（2 分）。 核心优势原因：①降低成本：字模重复使用，减少材料浪费；②提升效率：两板交替与奇字旋刻，适配不同印量与需求；③便于存储：木格分类贮字，检索方便，可长期复用 —— 这些优势使活版远超雕版，成为推动文化传播的关键（2 分）。 答题模板：“活” 的体现（分点 + 文本依据）+ 优势原因（成本 + 效率 + 存储）。 文中为什么要详细描写 “排版” 步骤（设铁板→涂松脂蜡→布字→火炀→按平）？ 答：详细描写排版步骤的原因：①工艺核心：排版是活版印刷 “效率高、质量好” 的关键环节 —— 松脂蜡的黏性确保字模固定，火炀软化与按平确保版面平整，直接影响印刷效果（1 分）；②体现智慧：每步设计均有目的（如 “火炀” 使蜡融化黏合，“按平” 使字迹清晰），凸显古人 “精准把控细节” 的科技思维（1 分）；③说明逻辑：作为科技说明文，详细步骤能让读者清晰理解 “活版如何操作”，避免抽象化，体现 “客观、精准” 的说明原则（1 分）；④对比作用：与雕版 “固定版面” 对比，排版的 “可调整性” 更能凸显活版的 “活”（1 分）。 答题模板：工艺地位 + 智慧体现 + 说明原则 + 对比作用。 沈括记录活版印刷术时，体现了怎样的科学态度？这种态度对当代科技工作者有什么启示？ 答：沈括的科学态度：①严谨观察：对工艺细节（如 “胶泥刻字”“火烧令坚”）的精准描述，无模糊表述；②客观记录：不夸大、不虚构，如如实说明 “若止印三二本，未为简易”，承认活版的适用场景；③重视传承：记录 “毕昇之印为予群从所得”，确保科技发明的史料真实性（2 分）。 启示：①注重细节：当代科技工作者需像沈括一样，精准把控实验 / 工艺细节，避免粗心导致误差；②客观严谨：面对科研成果，如实记录优缺点，不夸大功效；③重视记录：及时整理科研数据与过程，为后续研究提供可靠资料（2 分）。 答题模板：科学态度（分点 + 文本依据）+ 启示（分点 + 现实做法）。 六、中考真题实战（附答题模板与解析） （一）基础默写题 真题（2025・湖北武汉） 补写出《活版》中描写活版排版核心步骤的句子：“，，，。” 答案：先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之，欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印。（或截取 “设铁板→涂材料→布字” 的关键句） 解析：聚焦 “排版步骤”，易错字：“脂” 勿写 “指”，“蜡” 勿写 “腊”，“范” 勿写 “范”（注意 “范” 为 “竹字头”），“乃” 勿写 “奶”。需强化 “设 — 涂 — 置 — 布” 的动作逻辑记忆。 答题模板：抓 “说明阶段关键词”（排版步骤）定位句子 + 强化 “易错字”（脂、蜡、范）记忆。 （二）词句翻译题 真题（2023・江苏徐州） 翻译《活版》中 “以一平板按其面，则字平如砥” 一句。 答案：用一块平板按压它的表面，那么（所有）活字就平整得像磨刀石一样。 解析：采分点：①“以” 译 “用”（1 分）；②“按” 译 “按压”（1 分）；③“其” 译 “它的”（代指活字版面，1 分）；④“砥” 译 “磨刀石”（1 分）；⑤补充 “所有” 使语义完整（1 分）。 答题模板：译出介词（以→用）+ 精准译出关键词（按、砥）+ 补充指代对象（其→活字版面）。 （三）内容理解题 真题（2024・山东泰安） 结合《活版》，分析毕昇泥活字印刷术的优点，并说明其对文化传播的作用。 答案：活版的优点：①高效灵活：两板交替印刷，印量越大效率越高（“若印数十百千本，则极为神速”）；②成本低廉：字模可重复使用，无需重复刻版（1 分）；③适配性强：生僻字可即时刻制（“旋刻之，瞬息可就”）（1 分）。 对文化传播的作用：①降低书籍制作成本，使书籍从 “贵族专属” 走向 “平民可及”，扩大阅读群体（1 分）；②提高书籍印刷效率，加速知识传播，促进宋代文化繁荣（如诗词、科技著作的普及）（1 分）；③为后世印刷术发展奠定基础，推动中国乃至世界文化传承（1 分）。 答题模板：优点（分点 + 文本依据）+ 文化作用（分点 + 具体影响）。 七、拓展对比（与《核舟记》对比，中考说明类文本对比题高频） 对比维度 《活版》（沈括） 《核舟记》（魏学洢） 说明对象 科技发明（泥活字印刷术）：侧重 “实用性、流程性” 工艺珍品（核舟）：侧重 “精巧性、观赏性” 说明顺序 逻辑顺序 + 时间顺序：制字→排版→印刷→拆版（流程逻辑）；雕版→活版（时间对比） 空间顺序 + 逻辑顺序：整体（核舟）→局部（船头→船尾→船背）；外→内（空间逻辑） 说明方法 作比较（雕版 vs 活版）、列数字（“数十百千本”）、举例子（“之”“也” 字） 列数字（“长约八分有奇，高可二黍许”）、打比方（“罔不因势象形”）、作比较（核舟与实物） 语言风格 客观精准：用词严谨（如 “和”“冒”“炀”），无主观抒情，凸显科技说明文的 “实” 生动形象：多用形容词（“奇巧”“峨冠”）、动词（“卧”“竖”），兼具说明与描写，凸显工艺文的 “美” 核心价值 科技价值：记录重大发明，推动文化传播，体现古人科技智慧 艺术价值：展现微雕工艺，传递工匠精神，体现古人审美追求 八、易错警示（避坑指南，标注中考高频错点） 默写易错字（高频丢分点）： “胶泥”（用胶泥刻字）：“胶” 勿写 “交”，“泥” 勿写 “呢”（“胶泥” 是制作活字的材料，与 “胶水、泥土” 相关，需记准 “月”“氵” 偏旁）； “松脂”（松脂、蜡和纸灰）：“脂” 勿写 “指”“旨”（“脂” 从 “月”，指 “油脂”，“指” 是手部动作，“旨” 指 “主旨”，语义不同）； “炀”（火炀之）：勿写 “炀” 的形近字 “杨”“炀”（“炀” 从 “火”，指 “烘烤”，右边是 “昜”，非 “木” 或 “易”，易漏写 “火” 字旁）； “砥”（字平如砥）：勿写 “底”“抵”（“砥” 从 “石”，指 “磨刀石”，“底” 指 “底部”，“抵” 指 “抵抗”，字形相近易混）。 词义误解（翻译题高频错点）： “板” 勿译 “木板”（正确：通 “版”，指 “雕版” 或 “活字版”，如 “板印书籍”→用雕版印刷书籍）； “印” 勿译 “印刷”（正确：指 “活字”，如 “每字为一印”→每个字刻一个活字）； “就” 勿译 “靠近”（正确：“完成”，如 “瞬息可就”→很快就能完成）； “帖” 勿译 “粘贴”（正确：“用标签标注”，如 “以纸帖之”→用纸标签标注它们）。 说明方法混淆（赏析题高频错点）： 误将 “若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速” 视为 “举例子”（正确：列数字 + 作比较，用 “三二本” 与 “数十百千本” 的数量对比，说明效率差异）； 误将 “每韵为一帖，木格贮之” 视为 “打比方”（正确：分类别，按 “韵部” 分类存储，体现条理，非比喻）。 说明顺序误解（内容题高频错点）： 误将 “雕版→活版” 的顺序视为 “逻辑顺序”（正确：时间顺序，先介绍已有技术 “雕版”，再引出新发明 “活版”，形成时间上的先后对比）； 误将 “制字→排版→印刷→拆版” 视为 “空间顺序”（正确：逻辑顺序，按 “制作 — 使用 — 回收” 的工艺流程展开，非空间位置变化）。 九、备考锦囊（实用技巧，提升应试效率） “流程思维导图法” 梳理说明顺序：以 “活版印刷术” 为核心，分 “制字、排版、印刷、拆版” 四步，标注每步的材料（胶泥、铁板、松脂蜡）、动作（刻、烧、布、炀），直观把握逻辑顺序，应对 “流程梳理” 题。 “通假字 / 词类活用表” 集中突破：将 “板 — 版、已 — 以” 等通假字，“火（用火）、木格（用木格）” 等词类活用整理成表，标注 “原字 — 通假字 / 活用类型 — 例句 — 释义”，强化文言基础。 “说明方法口诀” 记忆：“作比较，找差异（雕版 vs 活版）；列数字，更精准（数十百千本）；举例子，更具体（之也字）；分类别，有条理（按韵贮字）”，结合例句理解每种方法的作用。 “科技价值关联法” 深化主旨：将活版印刷术与 “四大发明”“文化传播”“世界影响” 关联，理解其 “推动历史” 的意义，应对 “现实意义” 类主观题，避免仅停留在 “介绍流程” 的表层理解。 对比阅读总结：与《核舟记》对比 “说明对象、顺序、方法”，归纳 “科技说明文” 与 “工艺说明文” 的差异，如前者重 “实”（客观精准），后者重 “美”（生动形象），应对中考对比题。 学科网（北京）股份有限公司 $