学易金卷：九年级语文上学期期中模拟卷（重庆专用）

2025-2026学年九年级语文上学期期中模拟卷 请在各题目的答题区域内作答,超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 语文·答题卡8.古诗文默写（10分，每空1分） ① ② ③ ④ ， 。 ⑤ ⑥ 。 ⑦ ⑧ ， ， 10．（4分） （1） （2） 12.（5分） 13.（4分）① ② 14.（1）(3分) （2）(3分) 姓名：_____________________________ 监测号： 贴 条 形 码 区 缺考标记，考生禁填！由监考老师填涂。 1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真核准条形码上的姓名、准考证号、座位号及科类名称。 2.选择题部分必须使用2B铅笔填涂；非选择题部分必须使用0.5毫米的黑色签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。 3.请按照题号顺序在各题目的答题区域作答，超出答题区域的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效 4.保持卡面清洁，不要折叠、不要弄皱，禁用涂改液，涂改胶条。 填 涂 样 例 正确填涂 错误填涂 √ o × 注意事项 请在各题目的答题区域内作答,超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 选择题（除18题4分外，其余各题每题3分，共16分） 2[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 3 [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 9 [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 11 [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 18 [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 1．（1）(4分)① ② ③ ④ 4.（4） 5.（4分） 6.（4分）① ② ③ ④ 7.（1）（4分）① ② ③ ④ （2）（4分）① ② ③ ④ 请在各题目的答题区域内作答,超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 15.（4分） 16.（4分） 17.（4分） 19. (4分) ①_________________________________________________________ ②_________________________________________________________ 20.（4分） 21.（6分） 请在各题目的答题区域内作答,超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答,超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 22.作文（55分） 请在各题目的答题区域内作答,超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 600 请在各题目的答题区域内作答,超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答,超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 400 空白区域请勿答题 请在各题目的答题区域内作答,超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答,超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 800 九年级（语文）答题卡 第1页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年九年级上学期期中模拟卷 语 文 （考试用时120分钟，满分150分） 考生须知： 1.在试卷和草稿纸上准确填写姓名、准考证号、考场号和座位号。 2.试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 3.在答题卡上，选择题用 2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。 4.考试结束，将答题卡交回，试卷保管好。 5.测试范围：统编版九上1～6单元。 一、语文知识及运用（30分） 校文学社准备以“文学体裁我知道”为主题展开活动，你作为成员之一，请积极参与其中。 【任务一：修订讲稿】 阅读文段，回答1～4题。（14分） 文学是个容器，它承载着人类的情感与思想。在历史长河中，借由文学反映社会的风貌，表达个体的心声……正如“春种一粒粟，秋收万颗子”所言，前人用文学存储的一切，在必要之时都将持续濡养我们，guàn（　　）溉我们，让我们jí（　　）取精华，让我们茅塞顿开。那一句句在岁月流转中保留下来的箴（　　）言，会在我们心中结成沉甸甸的谷穗（　　）。文学的奥妙不言而喻。 当我们翻开文学的篇章，不难发现，尽管文学作品千姿百态，但它们大致可以归纳为四大体裁：诗歌、小说、散文和戏剧。这四种体裁，如同文学的四根支柱，支撑起了附庸风雅的文学殿堂，等候我们的拜谒。在文学里，每一种体裁都彰显着别具一格的表现形式和艺术魅力。它们或以巧妙的意象表达丰富的心声，或以典型的人物反映时代的特点， ， 。根据体裁为脉络，我们能更深入地游弋于这个广袤的文学世界。 1.根据拼音写汉字，给加点字注音。（4分） ①guàn溉 _____ ②jí取 _____ ③箴_________言 ④谷穗________ 2.文段中画横线的词语使用不当的一项是（ ）（3分） A. 濡养 B. 不言而喻 C. 附庸风雅 D. 拜谒 3.文段中画波浪线的句子没有语病的一项是（ ）（3分） A. 在历史长河中，借由文学反映社会的风貌，表达个体的心声…… B. 那一句句在岁月流转中保留下来的箴言，会在我们心中结成沉甸甸的谷穗。 C. 在文学里，每一种体裁都彰显着别具一格的表现形式和艺术魅力。 D. 根据体裁为脉络，我们能更深入地游弋于这个广袤的文学世界。 4.请你根据文段语境，仿照下面所示内容，在空白处续写句子。（4分） 它们或以巧妙的意象表达丰富的心声，或以典型的人物反映时代的特点， ， 。 【答案】1.①灌 ② 汲 ③ zhēn ④suì 2.C 3.C （4）或以精彩的情节展现生活的画卷，或以独特的环境烘托人物的心境。 【解析】1.本题考查字音、字形。 （1）灌溉：guàn gài，利用渠道或管道输水到农田，满足耕作及作物生长的需要，也比喻输送知识、思想等。 （2）汲取：jí qǔ，吸取、摄取，常用来表示从某些地方或事物中获取营养、知识、力量等。 （3）箴言：zhēn yán，规谏劝诫的话，一般是含有教育意义的、可以作为行为准则的语句。 （4）谷穗：gǔ suì，谷子的穗子，是谷类植物果实聚集形成的长条状结构，成熟时会下垂，是粮食作物丰收的象征。 2.本题考查词语辨析。 A.濡养：滋养，培养的意思。符合语境中前人文字对我们的滋养，使用正确； B.不言而喻：指不用说话就能明白，形容道理很明显，在这里说文学的奥妙不用言说就能明白，使用恰当； C.附庸风雅：指为了装点门面而结交名士，从事有关文化的活动，多含贬义，不能用来形容文学殿堂，褒贬失当； D.拜谒：有拜访、参拜之意，这里说等候我们去参拜文学殿堂，使用恰当； 故选C。 3.本题考查病句辨析。 A.成分残缺，缺主语，可在“借由”前面加上“我们”； B.搭配不当，“箴言”与“结成沉甸甸的谷穗”搭配不当，“箴言”不能像实物一样结成谷穗； D.句式杂糅，可改为“以体裁为脉络”或“根据体裁脉络”； 故选C。 4.本题考查仿写语句。 例句“或以巧妙的意象表达丰富的心声，或以典型的人物反映时代的特点”，句式结构为“或以……（形容词+的+名词）……（动词）……（形容词+的+名词）”。续写时需保持这样的句式结构，从文学的要素如情节、环境等方面入手。 示例：或以优美的语言抒发细腻的情感，或以尖锐的冲突展现人性的复杂。 【任务二：感受体裁】 5. 诗歌，以巧妙的意象表达丰富的心声。请概括“太阳”意象在艾青诗歌中的内涵，并结合下列三首诗歌的内容分别进行分析。（4分） 《太阳》（节选） 从远古的墓茔 从黑暗的年代 从人类死亡之流的那边 震惊沉睡的山脉 若火轮飞旋于沙丘之上 太阳向我滚来…… 它以难掩的光芒 使生命呼吸 使高树繁枝向它舞蹈 使河流带着狂歌奔向它去 《向太阳》（节选） 初升的太阳 照在我们的头上 照在我们的久久地低垂着 不曾抬起过的头上 太阳照着我们的城市和村庄 照着我们的久久地住着 屈服在不正的权力下的城市和村庄 太阳照着我们的田野，河流和山峦 照着我们的从很久以来 到处都蠕动着痛苦的灵魂的 田野，河流和山峦…… 《太阳的话》（节选）我带着金黄的花束我带着林间的香气我带着亮光和温暖我带着满身的露水快起来，快起来 快从枕头里抬起头来 睁开你的被睫毛盖着的眼 让你的眼看见我的到来 【答案】“太阳”意象的内涵：“太阳”是光明、希望、新生力量的象征，代表着能给世界带来生机与活力、驱散黑暗与痛苦的事物。《太阳》：“从远古的墓茔”等，描绘太阳从黑暗背景中滚滚而来，以其“难掩的光芒”，体现了太阳是打破黑暗、带来生机与活力的新生力量，象征着光明与希望的到来。《向太阳》：“初升的太阳/照在我们的头上……”，太阳照亮了长久处于痛苦、屈服状态下的城市、村庄、田野等，意味着太阳带来了光明，能驱散黑暗和痛苦，给世界带来希望，是希望的象征。《太阳的话》：“我带着林间的香气/我带着亮光和温暖……”，太阳以亲切的口吻呼唤人们醒来，带来花束、香气、亮光和温暖，体现出太阳是光明与希望的使者，给人们带来美好与希望，鼓励人们迎接新的生活。 【解析】本题考查作品意象和意蕴。需要先概括“太阳”意象在艾青诗歌中的内涵，再结合给出的三首诗歌内容分别进行分析。 《太阳》（节选） 诗句分析：“从远古的墓茔 / 从黑暗的年代 / 从人类死亡之流的那边”，诗人用 “远古的墓茔”“黑暗的年代”“人类死亡之流”等词汇，描绘出一幅黑暗、死寂的画面，象征着当时社会的黑暗与残酷。而“太阳向我滚来”，一个“滚”字，赋予了太阳强大的动态感和力量感，仿佛太阳以不可阻挡之势，冲破黑暗而来。“使生命呼吸 / 使高树繁枝向它舞蹈 / 使河流带着狂歌奔向它去”，运用了拟人的修辞手法，生动地表现出太阳到来后，给万物带来了生机与活力，让生命得以复苏，让自然充满了欢歌与舞蹈。 意象内涵体现：这里的“太阳”象征着一种强大的、能够打破黑暗、唤醒生命的新生力量，它是光明与希望的使者，代表着新的开始和美好的未来，给处于黑暗中的人们带来了曙光和希望。 《向太阳》（节选） 诗句分析：“初升的太阳 / 照在我们的头上 / 照在我们的久久地低垂着 / 不曾抬起过的头上”，描绘了人们在太阳照耀下，那种长久以来的压抑和沉重。“太阳照着我们的城市和村庄 / 照着我们的久久地住着 / 屈服在不正的权力下的城市和村庄 / 太阳照着我们的田野，河流和山峦 / 照着我们的从很久以来 / 到处都蠕动着痛苦的灵魂的 / 田野，河流和山峦”，诗人反复强调太阳照耀着城市、村庄、田野、河流和山峦等，这些地方是人们生活的家园，但“屈服在不正的权力下”，“到处都蠕动着痛苦的灵魂”，突出了当时社会人们生活的痛苦和黑暗。 意象内涵体现：在这样的背景下，太阳的照耀意味着光明正在逐渐驱散黑暗，它象征着希望，给那些在痛苦和压迫中挣扎的人们带来了一丝曙光，让人们看到了摆脱困境、走向光明的可能，是人们在黑暗中渴望和期盼的力量。 《太阳的话》（节选） 诗句分析：“我带着金黄的花束 / 我带着林间的香气 / 我带着亮光和温暖 / 我带着满身的露水”，诗人运用排比的手法，通过 “带着……”的句式，赋予了太阳丰富的美好事物，金黄的花束、林间的香气、亮光和温暖、满身的露水，这些都是美好和希望的象征。“快起来，快起来 / 快从枕头里抬起头来 / 睁开你的被睫毛盖着的眼 / 让你的眼看见我的到来”，太阳以一种亲切、温和的口吻呼唤人们醒来，去迎接新的一天，去感受它带来的美好。 意象内涵体现：这里的“太阳”就像一位温柔的使者，带着光明、希望和美好来到人们身边，鼓励人们从沉睡和迷茫中醒来，勇敢地面对生活，拥抱新的开始，它是光明、希望和美好生活的象征，代表着一切积极向上、能给人们带来幸福和温暖的力量。 在艾青的这三首诗歌中，“太阳”意象始终代表着光明、希望、新生力量等积极的内涵，诗人通过对 “太阳”的不同描绘，从不同角度展现了太阳在驱散黑暗、带来生机、给予希望等方面的重要意义，表达了诗人对光明和美好生活的向往与追求。 6. 小说，以典型的人物反映时代的特点。请结合《水浒传》相关内容，完成下列表格。（4分） 人物 上梁山“导火索”事件 时代特征 小说主题 林冲 ②_____ ③______ ④_____ ①____ 奉梁中书之命押送金银担，有人用计谋劫去。 官员剥削人民 【答案】①杨志② 火烧草料场③ 封建社会的黑暗 ④官逼民反 【解析】本题考查名著人物及情节。 林冲 上梁山“导火索”事件：林冲风雪山神庙（第十回 “林教头风雪山神庙 陆虞候火烧草料场”）。林冲原本是东京八十万禁军教头，因妻子被高俅的养子高衙内看上，高俅为了帮助儿子得到林冲的妻子，设计陷害林冲，使他被发配沧州。在发配途中，林冲又险些被公差杀害，幸得鲁智深相救。到了沧州后，林冲被安排看守草料场，高俅仍不放过他，派陆谦等人火烧草料场，企图烧死林冲。林冲在山神庙中听到了陆谦等人的阴谋，得知自己已无活路，忍无可忍之下，手刃了陆谦等人，随后雪夜上梁山。这一事件是林冲命运的重大转折点，标志着他彻底与官府决裂，走上了反抗的道路。 时代特征：从林冲的遭遇可以看出，当时的社会处于统治阶级的腐朽与黑暗之中。高俅作为朝廷的高官，滥用职权，为了满足儿子的私欲，不择手段地迫害林冲这样的无辜之人。林冲本是安分守己、一心奉公的人，却因为权贵的迫害而陷入绝境，这反映出当时社会的黑白颠倒，正义无法得到伸张，底层人民生命安全和基本权益毫无保障。像林冲这样有一定社会地位和能力的人都难以自保，更不用说普通百姓了，这充分体现了封建社会的黑暗和残酷。 小说主题：林冲的经历是“官逼民反”这一主题的典型体现。他原本对朝廷抱有幻想，希望能够通过自己的努力在体制内生存和发展，但残酷的现实却一次次地打破了他的幻想。在遭受了一系列的迫害之后，林冲终于认识到，在这样的社会中，只有反抗才是唯一的出路。他的转变生动地展现了在封建统治的压迫下，善良正直的人是如何被逼迫走向反抗的，进一步深化了小说“官逼民反”的主题，揭示了封建社会的本质矛盾。 杨志 杨志是杨家将的后人，武艺高强，一心想要重振家族的荣耀，在仕途上有所作为。他曾应过武举，做到殿司制使官，但命运坎坷，先是失陷花石纲而丢官，后又在东京卖刀时杀了牛二，被发配大名府。在大名府，他受到梁中书的赏识，被派去押送生辰纲。 杨志的经历同样体现了“官逼民反”的主题。杨志本是一个有能力、有抱负的人，他一心想要通过自己的努力在仕途上取得成功，恢复家族的荣耀。但在当时的社会环境下，他的努力却一次次地被现实所挫败。失陷花石纲、杀牛二、失生辰纲等一系列事件，让他逐渐认识到，在这个黑暗的社会中，他无法实现自己的理想。最终，他不得不走上了反抗的道路，成了梁山好汉的一员。这表明，在封建统治的压迫下，无论是像林冲这样的善良之人，还是像杨志这样有野心的人，都难以逃脱被逼迫的命运，只有反抗才能求得生存，从而深刻地揭示了小说“官逼民反”的主题。 7. 校文学社准备以散文阅读、戏剧表演两种形式让同学们深入体会“君子自强不息”的精神，请你完成下列活动。（8分） （1）《周易》言：“天行健，君子以自强不息。”不少作家都借助散文将生活中的苦难开出了文学的花。阅读表格中节选的散文语句，思考它们分别侧重“自强不息”的哪些方面，将正确的序号填入表格。（4分） 人物 史铁生 海伦•凯勒 贾平凹 宗璞 文字 黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……——《秋天的怀念》 我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。井房的经历使我求知的欲望油然而生。——《再塑生命的人》 雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来。 ——《一棵小桃树》 它是万花中的一朵，也正是一朵朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。——《紫藤萝瀑布》 侧重点 ①_____ ②_____ ③_____ ④_____ A.要有热爱生活、鼓舞自己的决心。 B．要有融贯“小我”“大我”的雄心。 C．要有不畏艰难、持之以恒的耐心。 D．要有及时反馈、自我肯定的信心。 （2）《论语》言：“士不可以不弘毅，任重而道远。”历史上不乏“自强不息”的故事，《闻鸡起舞》便是其一。请根据语境，在剧本空白处填入恰当的台词和舞台说明，以表现人物的“自强不息”。（4分） 闻鸡起舞 （幕启。祖逖和好友刘琨同在司州当主簿，关系好到盖同一条被子睡觉，立同一个建功立业的理想。一天半夜时分，鸡叫了！） 祖逖（踢了踢刘琨）：你听到鸡叫了吗？ 刘琨（揉了揉眼睛，睡眼惺忪）：半夜鸡叫，可是不祥之兆。 祖逖：我不这么认为。鸡叫正好可以提醒我们早点起床。① 。（边起身边穿衣） 刘琨（② ）：好，就冲你这个功业梦！（跟着穿衣起床） （院子里③ ，两个人④ 。幕落。） 【答案】（1）① A ② D ③ C ④ B （2）①我们就利用这鸡鸣之时，起来练剑，将来好为国效力 ② 被打动，眼神坚定 ③雄鸡再次高声鸣叫④拿起剑，开始舞剑 【解析】（1）本题考查提炼概括。 史铁生《秋天的怀念》：从“我俩在一块儿，要好好儿活……”可知，虽然经历苦难，但作者有热爱生活、鼓舞自己继续生活下去的决心，所以对应A。 海伦•凯勒《再塑生命的人》：从“我一下子理解了语言文字的奥秘了……求知的欲望油然而生”可知，海伦在学习过程中，通过理解知识及时反馈，从而肯定自己，有了继续求知的信心，所以对应D。 贾平凹《一棵小桃树》：从“我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来”可知，小桃树不畏艰难，在恶劣环境下持之以恒生长，所以对应C。 宗璞《紫藤萝瀑布》：从“它是万花中的一朵，也正是一朵朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”可知，将“小我”（一朵花）融入“大我”（万花组成的瀑布），体现要有融贯“小我”“大我”的雄心，所以对应B。 （2）本题考查情境补写。 “闻鸡起舞”的故事讲述的是东晋时期的将领祖逖与好友刘琨的励志佳话。两人同在司州任主簿，志趣相投，共立建功立业之志。一日半夜，祖逖被鸡鸣声唤醒，他非但不觉不祥，反而视为早起的信号。于是，他踢醒刘琨，提议利用鸡鸣之时起身练剑，以锤炼武艺，将来好为国家效力。刘琨闻言，欣然应允。两人随即起身，来到院中，手持长剑，在月光下挥舞起来，剑光闪烁，汗水淋漓。自此，他们每日闻鸡起舞，坚持不懈，终成大器，留下了这段自强不息的佳话。 祖逖听到鸡叫后提出利用鸡鸣之时起床练剑，为将来为国效力做准备，这句台词应充满决心和壮志，如“我们就利用这鸡鸣之时，起来练剑，将来好为国效力”。由“好，就冲你这个功业梦”可知，刘琨被祖逖的言语打动，他应该表现出坚定的眼神，舞台说明可以写他“被打动，眼神坚定”来展现他内心的共鸣和决心。从“院子里……”“两个人……”可知，他们正在练剑，为了营造氛围，舞台说明中可以加入“雄鸡再次高声鸣叫”，既呼应了题目中的“闻鸡起舞”，又增强了场景的紧迫感。两人的动作可以围绕练剑补充。 示例：我们何不借此机会，起身练剑，磨砺意志，为将来报效国家做好准备 被祖逖的言语所激励，眼神中闪过一丝坚定 月光皎洁，雄鸡再次高声鸣叫 手持长剑，开始挥舞起来 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）古诗文积累（10分，每空1分） 8. 默写填空。 人生有困境。李白借“①_______________，将登太行雪满山”（《行路难（其一）》）暗喻仕途的坎坷；韩愈用“云横秦岭家何在？②_______________”（《左迁至蓝关示侄孙湘》）暗示人生的艰辛；刘长卿“汉文有道恩犹薄，③_______________ ？”（《长沙过贾谊宅》），溯古思今，悲怀才不遇；苏轼则以“我欲乘风归去，④_______________，_______________”表露自己既向往天上又留恋人间的矛盾心理。 君子有傲骨。欧阳修被贬滁州，在山水间能与民同乐“山水之乐，⑤_______________”（《醉翁亭记》）；刘禹锡贬谪23年，以“今日听君歌一曲，⑥_______________”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）的顽强意志投入新生活；李商隐“⑦_______________，蜡炬成灰泪始干”（《无题》），誓言对爱情的至死不渝；张岱借西湖的那场雪“⑧_______________，______________，上下一白”（《湖心亭看雪》）来慰藉对故国的思恋。 【答案】 ①欲渡黄河冰塞川②雪拥蓝关马不前③湘水无情吊岂知④又恐琼楼玉宇，高处不胜寒 ⑤得之心而寓之酒也⑥暂凭杯酒长精神⑦春蚕到死丝方尽⑧雾凇沆砀，天与云与山与水 【详解】本题考查古诗词默写。默写时要注意结合情境及错别字。本题易错字有：塞、寓、蚕、凇、沆砀。 （二）阅读下面文言文，完成9～12小题。（15分） 【甲】岳阳楼记（节选） 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 【乙】 皇佑二年，吴中大饥，殍殚①枕路。是时范文正②领浙西，发粟及募民存饷，为术甚备。吴人喜竞渡，好为佛事。希文乃纵民竞渡，太守日出宴于湖上，自春至夏，居民空巷出游。又召诸佛寺主首，谕之曰：“饥岁工价至贱，可以大兴土木之役。”于是诸寺工作鼎兴。又新敖仓③吏舍日役千夫荒政④之施莫此为大。 （选自《梦溪笔谈》） [注]①殍殚（piǎo dān）：饿死的人。②范文正：范仲淹，字希文，谥号文正。③敖仓：粮仓，敖，通“废”。④荒政：荒年时的救灾措施。 9. 下列句中加点词语意思相同的一项是（ ）（3分） A. 后天下之乐而乐 前者呼，后者应（欧阳修《醉翁亭记》） B. 吴人喜竞渡 见余大喜曰（张岱《湖心亭看雪》） C. 太守日出宴于湖上 杂然而前陈者，太守宴也（欧阳修《醉翁亭记》） D. 百废具兴 湖中人鸟声俱绝（张岱《湖心亭看雪》） 10. 翻译句子。（4分） （1）刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。 （2）吴中大饥，殍殚枕路。 11. 用“/”给[乙]文画线句子断句，完全正确的一项是（ ）（3分） A. 又新敖仓/吏舍日役/千夫荒政/之施莫此为大 B. 又新敖仓吏舍/日役千夫荒政之施/莫此/为大 C. 又新敖仓吏舍/日役千夫/荒政之施/莫此为大 D. 又新敖仓/吏舍日役千夫/荒政之施/莫此为大 12. 【甲】文中范仲淹的政治抱负是什么？结合【乙】文分析这一政治抱负是如何实现的。（5分） 【答案】9. D 10. （1）把唐代名家和今人的诗赋刻在上面，嘱托我写一篇文章来记述这件事。（2）吴中发生大饥荒，饿死的人遍布于道路。 11. C 12. 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。范仲淹调发国库粮食，募集民间存粮，直接帮助灾民；他还鼓励出游刺激消费，大兴土木雇佣工匠，让灾民自食其力。 【导语】这篇文言文阅读材料选取了范仲淹的《岳阳楼记》和《梦溪笔谈》中的片段，展现了范仲淹的政治抱负和救灾实践。甲文通过描绘岳阳楼的重修，表达了范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高理想。乙文则具体描述了范仲淹在吴中饥荒时的救灾措施，如发粟、募民、兴土木等，体现了其忧国忧民的情怀和务实的精神。两文相辅相成，既展现了范仲淹的思想境界，又通过实际行动验证了其政治抱负的可行性，具有深刻的教育意义。 9.本题考查一词多义。 A.在……之后＼后面，后面的； B.喜爱＼喜悦，高兴； C.设宴＼宴会； D.同“俱”，全，都＼全，都； 故选D。 10.本题考查译句。重点词语： （1）刻，雕刻。唐贤，唐代有才能有德行的人。今人，当代人。诗赋，诗歌和赋。于，在。其，代词，指岳阳楼。上，上面。属，同“嘱”，嘱托。予，我。作，写。文，文章。以，来。记，记述。之，代词，这件事。 （2）吴中，吴地。大，严重。饥，饥荒。殍殣，饿死的人。枕，横卧。路，道路。 11.本题考查断句。 句意：又重新修建了粮仓和官舍，每天役使上千人。救济灾荒的措施，没有比这一做法更好的了。 分析：“又新敖仓吏舍”表达的是又重新修建了粮仓和官舍这一行为，语义完整，是一个独立的陈述，其后应断开；“日役千夫”描述的是每天役使的人数情况，与前面“新敖仓吏舍”的行为相承接，单独成句；“荒政之施”是说救济灾荒的措施，是一个整体的表述；“莫此为大”意思是没有比这更大更好的了，对前面的“荒政之施”进行评价总结，“荒政之施”和“莫此为大”语义上有连贯但又是不同的部分，所以应断开。 故断句为：又新敖仓吏舍/日役千夫/荒政之施/莫此为大 。 12.本题考查内容理解。 在【甲】文中，范仲淹的政治抱负是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，体现了他把国家、民族的利益摆在首位，为祖国的前途、命运担忧分愁，为天底下的人民幸福出汗流血的高尚情怀。 从【乙】文“皇祐二年，吴中大饥，殍殣枕路。是时范文正领浙西，发粟及募民存饷，为术甚备”可知，当吴中发生大饥荒，饿死者众多时，范仲淹作为主管浙西的官员，调发国库粮食，募集民间存粮来救济百姓，这是直接对处于困境中的灾民进行帮助，解决他们当下的生存之忧，是“忧民”的体现。“希文乃纵民竞渡，太守日出宴于湖上，自春至夏，居民空巷出游”，范仲淹鼓励百姓比赛划船，太守每天在湖上设宴游玩，吸引居民出游，这一举措刺激了消费，拉动了经济，促进了当地的繁荣，从侧面改善了百姓的生活。“又召诸佛寺主首，谕之曰：‘饥岁工价至贱，可以大兴土木之役。’于是诸寺工作鼎兴。又新敖仓吏舍，日役千夫”，范仲淹召集佛寺住持，让他们在灾荒年间利用低廉的工价大兴土木，还修建粮仓和官舍，每天雇佣上千人，这样的做法让灾民有了工作，能够通过自己的劳动获得收入，自食其力，解决了生计问题。范仲淹通过这些措施，在不同方面解决了百姓的困难，努力实现着他“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，在灾荒之年为老百姓谋福祉，忧百姓之所忧。 【点睛】参考译文： 【甲】庆历四年春天，滕子京被贬谪到巴陵郡做太守。到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废的事业都兴办起来了。于是重新修建岳阳楼，扩大它原有的规模，把唐代名家和当代人的诗赋刻在上面，（滕子京）嘱托我写一篇文章来记述这件事。 唉！我曾经探求古代品德高尚的人的思想感情 ，或许不同于以上两种表现，这是为什么呢？（是因为他们）不因外物和自己处境的变化而或喜或悲。在朝廷里做高官就为百姓担忧；处在僻远的江湖间就为君主担忧。这样来说在朝廷做官也担忧，处在僻远的江湖也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？他们一定会说：“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐。”唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？写于庆历六年九月十五日。 【乙】皇佑二年，吴中发生大饥荒，饿死的人横七竖八地躺在道路上。这时范仲淹主管浙西，发放粮食并招募百姓提供粮食，采取的办法非常完备。吴地的人喜欢比赛划船，爱好做佛事。范仲淹就鼓励百姓比赛划船，太守每天都到湖上设宴游玩，从春天到夏天，百姓都离开家，全城出动出去游玩。又召集各佛寺的住持僧人，告诉他们说：“灾荒年间民工的工钱最低廉，可以趁此大力兴建土木工程。”于是各个寺院的修建工程都兴盛起来。又重新修建了粮仓和官舍，每天役使上千人。救济灾荒的措施，没有比这一做法更好的了。 三、现代文阅读（40分） （一）阅读下面的文学类文本，完成13～17题。（22分） 阳光正好 肖靖 ①【甲】夏日的雨说来就来。感谢这场雨将我和妈妈逼进了这家小面馆。我大口吞咽着面条，实在太饿了，一碗清汤面很快被我吃光。 ②妈妈在餐桌对面慢条斯理地吃着，她看起来似乎不饿，几片牛肉在上面浮着，我咽了咽口水，我的面没有肉，一小碗面只填充了我的半个胃。 ③我聚精会神地看着妈妈碗里的肉，它们也挑逗似的看着我，我看得出了神，拿勺子想把它们填进我还空着的小半个胃里。 ④啪！一声脆响，勺子从我的手中飞了出去，摔到地上，裂成几瓣，妈妈轻蔑地看着我，挥向我的手还悬在半空。 ⑤妈妈的眼睛像刀子一样向我。“再不听话，打死你！”妈妈的声音从牙齿缝隙中钻出来，带着咝咝尖音，有点像毒蛇吐信子。 ⑥面馆老板拿着笤帚走过来，把勺子碎片扫起。我看了看老板，他有一颗亮锃锃的光头，脸颊上的肉被地心引力拉扯着往下垂，样子有点吓人。 ⑦妈妈趁机站起来，说：“老板，结账。”光头瞄了一眼桌子上的面碗——妈妈碗里的几片肉还静静地躺在面上。 ⑧“两千零二十块，抹个零，给两千就行。”光头手里拿着笤帚，面无表情。 ⑨“两千！”妈妈的尖叫声像一把锋利的匕首射向他，我看见他下垂的脸颊抖动了一下。 ⑩我害怕地缩在桌子和墙形成的角落里。 ⑪“两碗面，两千块，你讹人呢！”妈妈毒蛇般的尖音锐利刺耳，我用手捂住耳朵。 ⑫“吃饭的时候你们打碎了我的勺子，那是汝窑的，两千一把。”光头淡淡地说。 ⑬妈妈尖厉的声音又响起来：“奸商！讹诈！”周围人们的情绪被带动起来，大家纷纷指责光头不地道，只有我希望他能惩治一下妈妈，可是现在的情况似乎妈妈更占上风。 ⑭妈妈又哭又叫，很是可怜。大家的同情心越发泛滥，我看见有人打了110，我把缩在角落里面的身子探出来一些。这些天我一直想打这个号码，可妈妈看管得太紧，我完全没机会，我听见那人和接警员的对话，欢喜得心怦怦直跳。 ⑮妈妈比光头显得更慌乱，她扯过我的手，想拉我离开面馆，我使劲挣扎着把身体往回缩。我不想离开，怯怯地说：“下雨呢，我没有雨衣。” ⑯人们将我们围在中间，光头跨到面馆门口，面色比外面的天空还要阴沉。我听见人们议论：“这家面馆太黑了，以后可别来这里吃面。” ⑰警察拨开人群走进来的时候，光头在警察耳边说了几句。警察转向妈妈说：“请跟我走一趟。” ⑱妈妈显然慌了，连声说：“我赔，我愿意赔钱。”妈妈再也没有了之前的嚣张，颤抖着手翻身上的口袋。 ⑲周围的人七嘴八舌地给妈妈打气——“就打碎了一个勺子，用不着赔钱”“有警察也不怕，警察是给你撑腰的”…… ⑳【乙】天空已经放晴，阳光透过窗子照进来，妈妈的脸藏在墙壁的阴影里。她从口袋里拿出一把揉得乱七八糟的钱，往光头手里塞。 ㉑光头向后退了一步，正好站在阳光里，脑袋被阳光照得发亮，形成了一个大光晕。 ㉒我和妈妈都被警察带走了。妈妈不知道被带去了哪里，我终于脱离了这个逼着我叫妈妈的人贩子的控制。 ㉓几天之后，我又出现在面馆，是我的亲生爸妈带我来的。 ㉔光头正无聊地坐在门内，眼瞅着外面的阳光发呆，店里一个顾客都没有。 ㉕爸妈扑通跪在他跟前，一边磕头一边说：“谢谢老哥。”周围的人围上来看热闹，爸妈冲着大家说：“是这位好心的大哥从人贩子手中救了俺闺女。” ㉖光头伸出大手，使劲拽起爸妈：“孩子没事就好，人贩子被抓起来了，警察不会轻饶他们……我不能再让别的孩子也受这样的罪……”他的眼睛里浮现出点点泪光。 ㉗后来我才知道，他曾有个女儿，被人贩子拐走了。妈妈从包里拿出一沓钱，说：“这是我们的一点心意。”光头已经收起了悲伤，脸上显出一抹笑来，他将妈妈手里的钱推了回去：“如果你真要给钱，就把勺子钱赔了吧，两块。” ㉘【丙】室外阳光正好，他的光头在阳光下发着亮，看起来很像奶奶桌子上的弥勒佛。 （选自《当代人》2024年第3期） 【梳理】 13. 本文通过看似不合情理的反常情节让故事扣人心弦，请根据提示对第①～②段进行梳理。（4分） ①吃面时，A___________________________________________ ②结账时，光头天价索赔，众人指责光头，我却希望惩治妈妈。 ③拨打110后，B___________________________________________________ ④警察进来后，妈妈愿意高价赔偿，光头却不要，警察带走了我和妈妈。 【赏析】 14. 按要求回答问题。（6分） （1）我聚精会神地看着妈妈碗里的肉，它们也挑逗似的看着我。（赏析加点词的表达效果） （2）他有一颗亮锃锃的光头，脸颊上的肉被地心引力拉扯着往下垂，样子有点吓人。（从描写的角度赏析） 15. 小说中的环境描写作用丰富。请从文中三处画波浪线的句子中任选一处，加以赏析。（4分） 【评价】 16. 文中光头是个怎样的人？请结合文中内容简要分析。（4分） 探究】 17. 小语读了本文后认为删掉第㉓～㉘段，文章也讲了一个完整的故事，你赞同他的看法吗？请简述理由。（4分） 【答案】13.① 我清汤，妈妈有肉；我想吃妈妈碗里的肉，被妈妈打飞勺子 ②我欢喜，妈妈比光头更慌张；妈妈想拉我离开，我却不想离开。 14. （1）拟人，形象写出妈妈碗里的肉对我的诱惑，表明我很想吃（或我没有吃饱）。 （2）外貌（肖像）描写，生动表现光头一副凶相（长相吓人），反衬（欲扬先抑衬托）下文他内心的善。 15. 甲“夏日的雨说来就来”，为“我”和人贩子不得不在面馆停留做铺垫，“雨”也暗示着“我”正被人贩子控制。乙“天空已经放晴，阳光透过窗子照进来”，推动故事情节的发展，预示着“我”即将被解救。丙“室外阳光正好”，暗示着面馆老板弥勒佛的菩萨心肠；深化主题：寄予今后社会将“无拐”的美好愿望 16. ①聪明机智。从我们吃面景象猜到妈妈是人贩子，故意以打碎的勺子为借口，高价索赔，引人围观，引来警察，成功解救我。②勇敢。面对人贩子的又哭又叫，周围人的指责和议论，不为所动，坚持等到警察的到来，解救下我。③正直善良。我亲生爸妈重金感谢时，毅然拒绝，只愿天下无拐。 17. 不赞同。①通过描写我们一家的感谢，光头女儿的被拐，更能丰富光头高大的形象；②光头女儿被拐的经历，让上文光头把我从人贩子手里救出显得合情合理，更为真实；③文章一波三折，增强了故事的戏剧性和可读性；④深化了文章主题：表现了人性的光辉，寄予天下无拐的美好愿景。 【导语】这篇文章通过夏日雨后在面馆中发生的一段故事，巧妙地揭示了人物的内心和展现剧情的反转。文中“光头”的塑造在读者眼中逐渐从恐怖到温暖，最终呈现出一个充满善意的形象。通过细致的人物描写，作者将“我”从被人贩子控制到重获自由的过程表现得扣人心弦。特别是一开始的紧张氛围，徐徐引向救赎的结尾，阳光不仅直接点题，也象征真相大白与人性光辉。情节层层铺展，读来令人动容。 【解析】13.本题考查内容理解和梳理。 第一空，结合“吃面时”的提示，可定位到第②-④段“妈妈在餐桌对面慢条斯理地吃着，她看起来似乎不饿，几片牛肉在上面浮着，我咽了咽口水，我的面没有肉，一小碗面只填充了我的半个胃”“啪！一声脆响，勺子从我的手中飞了出去，摔到地上，裂成几瓣，妈妈轻蔑地看着我，挥向我的手还悬在半空”可知，“我”的是清汤面，妈妈的面有肉；“我”饥肠辘辘没有吃饱，想吃妈妈碗里的肉，却被妈妈打飞了勺子； 第二空，结合“拨打110后”的提示，可定位到第⑭段“我看见有人打了110，我把缩在角落里面的身子探出来一些。这些天我一直想打这个号码，可妈妈看管得太紧，我完全没机会，我听见那人和接警员的对话，欢喜得心怦怦直跳”⑮段“妈妈比光头显得更慌乱，她扯过我的手，想拉我离开面馆，我使劲挣扎着把身体往回缩”可知，面馆内发生争执，有人拨打了110，“我”欢喜，而妈妈比光头更慌张；妈妈想拉“我”离开，“我”却不想离开。 14.本题考查词句赏析。 （1）“挑逗”一词通常用来形容人的行为，这里作者将“肉”当作人来写，赋予“肉”以人的情感和动作，运用了拟人的修辞手法。“我聚精会神地看着妈妈碗里的肉”，“挑逗”生动地描绘出“我”眼中肉的状态，仿佛肉在故意吸引“我”的注意，从侧面深刻地体现出“我”当时极度饥饿的状态，以及对肉的强烈渴望。这种渴望已经让“我”产生了一种肉似乎在主动“招惹”自己的错觉，进一步强化了“我”饥饿的程度。通过对“我”对肉的这种强烈反应，暗示了“我”一直以来生活的艰难，连正常的饮食需求都难以满足，为后文揭示“我”被人贩子控制的悲惨遭遇埋下伏笔。 （2）“他有一颗亮锃锃的光头，脸颊上的肉被地心引力拉扯着往下垂”，这段文字对光头老板的头部和脸部特征进行了细致的描绘，属于外貌描写。读者通过这段描写，能够在脑海中较为清晰地勾勒出光头老板的形象，如一个脑袋光亮，脸部肌肉因年龄等因素松弛下垂的形象，给人一种直观的视觉感受。“样子有点吓人”直接表明了“我”看到光头老板的外貌时的第一反应，这种外貌描写在一定程度上增加了人物形象的立体感，让光头老板这个人物形象更加具体可感，此处运用了欲扬先抑的手法，为后续他在故事中的行为和所展现出的性格特点形成反差，从而更加突出人物的善良。 15.本题考查环境描写的作用。 甲“夏日的雨说来就来”。作为故事开篇，突如其来的雨成为“我”和“妈妈”进入小面馆的直接原因，引出下文在面馆发生的一系列情节，为故事的展开提供了特定场景，起到推动情节发展的作用。夏日暴雨来临前往往伴随着压抑、沉闷的氛围，这种氛围也暗示了“我”与“妈妈”之间紧张、压抑的关系，以及即将发生的事情可能并不平静，为故事奠定了一种潜在的紧张基调。 乙“天空已经放晴，阳光透过窗子照进来”。天气从下雨到放晴，暗示着情节的转折。此前面馆内围绕勺子赔偿问题，“妈妈”与光头老板发生激烈冲突，人群议论纷纷，局势紧张。此时天晴，象征着事情出现转机，预示着情节将朝着解决问题的方向发展。阳光照进来，与“妈妈的脸藏在墙壁的阴影里”形成鲜明对比。阳光通常代表光明、正义和希望，而“妈妈”处于阴影之中，暗示她作为人贩子的阴暗本质，通过环境与人物状态的对比，烘托出“妈妈”此时内心的慌乱与不安。氛围上，从之前的紧张、混乱氛围，转变为有一丝明朗的氛围，让读者感受到事情在发生变化，为后续“我”脱离人贩子控制这一情节的出现做了氛围上的铺垫，使读者的情绪也随之有所缓和，同时又带着对情节发展的期待。 丙“室外阳光正好”。故事结尾处描写“室外阳光正好”，此时“我”已成功脱离人贩子控制，阳光象征着美好、正义最终战胜邪恶。光头老板在阳光中，他的行为如同阳光般温暖、正义，保护了“我”。这种环境描写进一步升华了主题，表达了对善良、正义力量的赞美。在人物塑造方面，“他的光头在阳光下发着亮，看起来很像奶奶桌子上的弥勒佛”，将处于阳光中的光头老板比作弥勒佛，不仅再次强调了阳光的明亮，还通过弥勒佛这一形象，突出光头老板善良、慈悲的性格特点，使他的人物形象更加丰满、高大，给读者留下深刻的印象。同时，阳光也象征着光明、希望，寄予了社会和平安定，人民幸福，再无拐卖的美好愿望。 16.本题考查人物形象分析。 结合第⑧段“‘两千零二十块，抹个零，给两千就行。’光头手里拿着笤帚，面无表情”，第⑫段“吃饭的时候你们打碎了我的勺子，那是汝窑的，两千一把”第⑭段“大家的同情心越发泛滥，我看见有人打了110，我把缩在角落里面的身子探出来一些”可知，在与“妈妈”的冲突中，面对众人的指责，光头没有慌乱，而是巧妙地利用打碎勺子这件事，让警察介入，最终成功让人贩子落网，可见他在应对复杂情况时的机智和冷静。 结合第⑯段“这家面馆太黑了，以后可别来这里吃面”第⑰段“警察拨开人群走进来的时候，光头在警察耳边说了几句”可知，光头明知与“妈妈”发生冲突可能会给自己带来麻烦，但他还是选择了揭露人贩子，保护“我”，体现了他勇敢正义，敢于与不法行为作斗争的品质。可见其勇敢正义。 结合第㉖段“孩子没事就好，人贩子被抓起来了，警察不会轻饶他们……我不能再让别的孩子也受这样的罪……”第㉗段“光头已经收起了悲伤，脸上显出一抹笑来，他将妈妈手里的钱推了回去”可知，最后“我”的亲生爸妈来感谢他，要给他钱表示心意，他只收下了两块钱的勺子钱，体现了他的善良无私，帮助“我”并非为了钱财，而是出于内心的善良和正义感。 17.本题考查句段的作用。 该题探讨第㉓-㉘段在小说中的必要性，可以从情节、人物、主题等方面解析为何不能删掉的原因。 从情节完整性来看，该部分补充了结局信息。前文讲述到“我”和“妈妈”被警察带走，但“我”最终命运如何、人贩子下场怎样并不明晰。第㉓-㉘段点明“我”被亲生爸妈带回，人贩子被抓，使故事结局完整，满足读者对事件最终走向的好奇。若删掉，从“我”和“妈妈”被警察带走直接结束，故事戛然而止，缺少关键后续，情节发展不连贯，而这几段使情节从危机到解决，形成完整闭环。 从人物形象塑造来看，该部分丰富光头的人物形象。亲生爸妈带“我”感谢光头，通过爸妈的感恩举动及言语，侧面展现光头救人行为的重要意义，强化其正义形象。光头讲述自身经历，解释了他帮助“我”的深层原因，使人物动机更合理，形象更丰满立体，让读者理解他的善良并非偶然，而是源于自身伤痛和对其他孩子的共情。同时展现了人性光辉，面对亲生爸妈的酬谢，光头拒绝一沓钱，只收两块钱勺子钱，这一细节刻画，进一步凸显他不贪财、纯粹善良的品质，使光头形象更具感染力，展现人性的美好光辉。 从主题深化方面来看，强化了主题表达。小说主题不仅是解救被拐儿童，还包含对善良正义的歌颂及对人贩子恶行的批判。这几段通过光头的行为和言语，强化了对善良正义力量的赞美，突出正义终将战胜邪恶的主题，让读者更深刻感受到人性的美好与温暖，引发对社会正义的思考。 由前文围绕一碗面展开故事，到警察到来，抓住人贩子，再到“我”被解救，回到父母身边，父母带“我”来致谢，以及了解了光头老板的个人经历，故事一波三折，增强了小说的戏剧性和可读性。 （二）阅读下面的实用类文本，完成18～21题。（18分） 材料一： 热映电影《抓娃娃》，讲述了一对富豪夫妻为把孩子培养成优秀继承者，一味地为孩子制造苦难，对其进行苦难、挫折式教育，压抑了孩子的天赋和个人兴趣，导致孩子身陷自卑、自我怀疑的故事。啼笑皆非的背后，是令人后背发凉的深思。 适当地对孩子进行挫折教育，有利于帮助孩子克服负面情绪，激发潜能，培养独立自主的性格和自力更生的能力。然而，挫折教育并非简单粗暴“没苦硬吃”的“饿其体肤”“空乏其身”，也不是喋喋不休的空洞说教，而是在遵循孩子身心发展规律的基础上，创设某种情景，提出一些难题，让孩子通过动手动脑来解决问题，从而让孩子逐步形成对困难的承受能力、对环境的适应能力，培养出一种不怕困难、坚韧不拔、顽强进取的坚强意志。 心理学家认为，儿童期是人格形成、认知和社会化发展的重要时期，儿童的身心创伤是许多疾病发生的关键原因，这个时期，如果父母经常向孩子诉苦，或者把自己所吃的苦故意让孩子再吃一遍，实际上是将自己的负面情绪转移给孩子，过早地让孩子接受超出自己承受能力的困难，会让孩子感到孤独和疏离，加重孩子的心理负担，可能导致孩子的心理健康出现问题，甚至引发抑郁症。 （摘自新浪网，有删改） 材料二： 媒体报道，“爸爸带厌学男孩去工地搬钢筋”“抱怨读书苦被妈妈罚水桶捡面条”……这类父母将吃苦视作惩罚手段，以此告诫孩子“不吃读书的苦，就要吃生活的苦”，督促孩子听话懂事。还有一类家长基于自己或是社会的经验，相信“经历风雨才能见彩虹”“吃得苦中苦，方为人上人”，所以偶尔“人工降雨”，磨炼孩子的意志和韧性。 但值得注意的是，吃苦教育绝非简单地做“苦力”教育，家长让孩子体验生产劳动，从劳动教育角度看，这是正确的。但是，家长这样做的目的，却是“教育”孩子“不好好学习，今后就干苦力”，这是对孩子进行漠视劳动、轻视普通劳动者的反教育。 此外，吃苦教育的精髓在于“适度”与“自然”，无需刻意制造苦难，也不应让吃苦成为孩子生活的常态。所谓让一个人去“吃苦”，实际不是让他去经受那些不幸的事件，而是在现有的条件下让他能够逐渐地体会到自己能够拥有什么，培养孩子抗挫折能力、顽强的意志力和战胜自我的能力，这才是重点。 （摘自新华网、名城苏州，有删改） 材料三： ① 。当前，虎妈鹰爸或将孩子送到“特训营”进行“挫折教育”，或让孩子在冰天雪地光着身子进行“耐寒”训练，希望用恶劣的环境锤炼孩子的意志。然而这种教育方式把“吃苦”理解为“饿其体肤”，不一定能真正达到磨炼心性的目的，反而可能让孩子变得自卑、忧郁、恐惧等。有意义的吃苦，并不是简单地让孩子经历一些恶劣天气、流一些汗水，而是要“苦其心志”，让孩子在精神上变得更加坚强。 真正的吃苦，不是被动“无效吃苦”。被动的“无效吃苦”源于外界的压力和期望，而非内心的驱动。比如，孩子可能在父母的安排下参加各种兴趣班，却从未真正发现兴趣所在。这种被动吃苦，看似努力，却无法带来实质性的成长。我们更想看到的是主动的“有效吃苦”，比如因醉心于科技竞赛而通宵达旦，在艺术创作中不断尝试和修正……吃这些苦，靠的是他们对知识的渴望、对技能的追求和对梦想的执着。 ② 。苦本身并没有正向价值。如何面对苦，在困境中磨砺出自制力、抗压力、情绪管理能力等等，才是真正有意义的事情。吃糠咽菜、挨饿卖惨，类似的“自讨苦吃”大概只会导致时间和精力的浪费。有研究显示，早年吃苦对大脑发育和个人行为可能有不利影响。有些热衷给孩子“找苦吃”的家长，自认为是用心良苦“为你好”，但孩子却觉得“别为我好，请为我叫好”。“良苦用心”需要“走心”，洞察需求、倾听内心，远比盲目让孩子“吃苦”更重要。 （摘自浙江宣传，有删改） 18. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（4分） A. “没苦硬吃”完全不同于挫折教育。前者是粗暴的纯吃苦，喋喋不休的空洞说教；后者是在遵循孩子身心发展规律上，提出一些难题。 B. 家长热衷“没苦硬吃”的原因，一是将吃苦作为惩罚孩子的手段，二是相信这种方式可以磨砺孩子的意志和韧性。 C. 吃苦教育要“适度”与“自然”，无需刻意制造苦难，而是在现有的条件下去培养孩子抗挫折能力、顽强的意志力和战胜自我的能力。 D. 材料三在论证“真正的吃苦，不是被动‘无效吃苦’”的分论点时，用了举例论证和对比论证，使论证更有力更突出。 19. 参照材料三画波浪线句，请在横线处分别补写文段的分论点。（4分） ①___________________________ ②___________________________ 20. 结合三则材料，谈谈“没苦硬吃”不值得提倡的原因有哪些。（4分） 21. 每逢开学季，军训都是社会热议的话题。有不少人认为，学生军训既没必要也没效果，是“没苦硬吃”。结合上述材料和下面某中学的军训内容，谈谈你的看法。（6分） _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ 【答案】18. A 19.① 真正的吃苦，不是徒增肌肤之痛。 ② 真正的吃苦，不是盲目“自讨苦吃”。 20. ①加重孩子的心理负担，可能导致孩子的心理健康出现问题（不一定能真正达到磨炼心性的目的，反而可能让孩子变得自卑、忧郁、恐惧等）。②会让孩子漠视劳动、轻视普通劳动者。③看似努力，却无法带来实质性的成长。④会导致时间和精力的浪费。 21. 军训不是“没苦硬吃”，军训中日常生活劳动教育、新生入学系列教育等，可以培养孩子独立自主的性格和自力更生的能力；队列训练、集体观念教育、国防观念和国家安全教育等，让孩子逐步形成对困难的承受能力、对环境的适应能力，培养他们不怕困难、坚韧不拔、顽强进取的坚强意志（培养孩子抗挫折能力、顽强的意志力和战胜自我的能力）。总之，军训是有意义的吃苦，是让孩子在精神上变得更加坚强。 【解析】 【导语】这篇实用类文本通过三个材料探讨了“吃苦教育”的合理性及其正确实施方法。材料一批判了过度挫折教育带来的负面心理影响；材料二指出吃苦教育的精髓在于适度与自然，强调反对简单粗暴的教育方式；材料三进一步明确真正的吃苦应是内心驱动的主动行为，而非外界压力下的被动受苦。整体上文章通过对比论证和实例分析，主张教育应符合儿童身心发展规律，强调内在成长而非外在磨难。 18.本题考查筛选文章信息。 A.结合材料一第二段“挫折教育并非简单粗暴‘没苦硬吃’的‘饿其体肤’‘空乏其身’，也不是喋喋不休的空洞说教，而是在遵循孩子身心发展规律的基础上，创设某种情景，提出一些难题，让孩子通过动手动脑来解决问题，从而让孩子逐步形成对困难的承受能力、对环境的适应能力，培养出一种不怕困难、坚韧不拔、顽强进取的坚强意志”，可知：挫折教育不是简单粗暴“没苦硬吃”的“饿其体肤”“空乏其身”，也不是喋喋不休的空洞说教。但文章并没有提及“‘没苦硬吃’是粗暴的纯吃苦，喋喋不休的空洞说教”，本项说法不当； 故选A。 19.本题考查补写分论点。 结合“真正的吃苦，不是被动‘无效吃苦’”，可知，仿写的句式是“真正的吃苦，不是……”的形式。 结合材料三第一段“虎妈鹰爸或将孩子送到‘特训营’进行‘挫折教育’，……让孩子在精神上变得更加坚强”，可知：本段论述的是当下不少家长认为让孩子在恶劣的环境锻炼，让他们经历恶劣天气、流汗水就能锻炼孩子的意志，这样就能使孩子的精神坚韧，这样是不对的。故可拟写为：真正的吃苦，不是徒增肌肤之痛。 结合材料三第三段“吃糠咽菜、挨饿卖惨，……，远比盲目让孩子‘吃苦’更重要”，可知：本段论述的是家长们盲目让孩子吃苦是错误的。故可拟写为：真正的吃苦，不是盲目“自讨苦吃”。 20.本题考查提炼文章信息。 结合材料二第二段“家长这样做的目的，……这是对孩子进行漠视劳动、轻视普通劳动者的反教育”，可知：家长让孩子体验生产劳动，是对孩子进行漠视劳动、轻视普通劳动者的反教育。 结合材料三第一段“然而这种教育方式把‘吃苦’理解为‘饿其体肤’，不一定能真正达到磨炼心性的目的，反而可能让孩子变得自卑、忧郁、恐惧等”，可知：“没苦硬吃”这种教育方式不一定能真正达到磨炼心性的目的，反而可能让孩子变得自卑、忧郁、恐惧等。 结合材料三第二段“孩子可能在父母的安排下参加各种兴趣班，却从未真正发现兴趣所在。这种被动吃苦，看似努力，却无法带来实质性的成长”，可知：“没苦硬吃”这种教育方式被动吃苦，看似努力，却无法带来实质性的成长 结合材料三第三段“吃糠咽菜、挨饿卖惨，类似的‘自讨苦吃’大概只会导致时间和精力的浪费”，可知：“没苦硬吃”这种教育方式只会导致时间和精力的浪费。 21.本题考查内容拓展。 针对军训是否属于“没苦硬吃”的争议，我们可以结合上述材料和某中学的军训内容来进行分析。结合材料三第一段“希望用恶劣的环境锤炼孩子的意志。……不一定能真正达到磨炼心性的目的，反而可能让孩子变得自卑、忧郁、恐惧等”，材料三第二段“被动的‘无效吃苦’源于外界的压力和期望，……却无法带来实质性的成长”，材料三第三段“吃糠咽菜、挨饿卖惨，……早年吃苦对大脑发育和个人行为可能有不利影响”中可以看出，“没苦硬吃”是指一种简单粗暴、缺乏科学性和有效性的教育方式，它可能给孩子带来严重的心理负担，影响心理健康，且不能真正达到磨炼心性的目的。 结合题干“军训内容：队列训练、……新生入学系列教育”军训作为一种特殊的教育形式，其目的并非仅仅是让学生吃苦，更重要的是通过一系列的训练和教育活动，来培养学生的纪律性、集体荣誉感、国防意识等多方面能力。然后，我们来看某中学的军训内容。这些内容包括队列训练、国防观念和国家安全教育、集体观念教育、文明礼仪教育以及日常生活劳动教育等。这些内容不仅涵盖了军事技能的训练，还涉及到了思想教育和劳动教育等多个方面。通过队列训练，可以培养学生的纪律性和服从意识；通过国防观念和国家安全教育，可以增强学生的国家意识和民族自豪感；通过集体观念教育，可以培养学生的团队协作精神和集体荣誉感；通过文明礼仪教育和日常生活劳动教育，可以提升学生的文明素养和生活自理能力。 结合材料一第二段“适当地对孩子进行挫折教育，……培养出一种不怕困难、坚韧不拔、顽强进取的坚强意志”，可知：挫折教育是创设某种情景，提出一些难题，让孩子通过动手动脑来解决问题，从而让孩子逐步形成对困难的承受能力、对环境的适应能力，培养出一种不怕困难、坚韧不拔、顽强进取的坚强意志。因此，从这个角度来看，军训并非“没苦硬吃”，而是一种全面而有效的教育方式。它不仅能够让学生体验到军事生活的艰辛和严格，更能够在多方面提升学生的综合素质和能力学生能够提高组织纪律性和团队协作能力，培养顽强的意志力和责任感。在现有条件下能有效培养学生的综合素质，而不是刻意制造苦难。军训是有意义的吃苦，是让孩子在精神上变得更加坚强。 四、作文（55分） 22.阅读下面的材料，任选一题作文。 山南驻藏边防兵的“鞋垫妈妈” 2005年，她年仅19岁的儿子古怒为营救战友牺牲。古怒的战友告诉她，“从此，我们就是您的儿子”。想到边防战士要常年经受严寒，她把深情融入一针一线，缝进鞋垫和毛绒拖鞋送往雪域边关，送给保家卫国的边防官兵。19年来，她7次进藏，每次跨越2000多公里，翻越两座雪山，去看望慰问边防战士，战士们亲切地称呼她为“鞋垫妈妈”。曾荣获“全国最美拥军人物”称号，是2024年度“感动重庆十大人物”之一。她，名叫张兴会，女，70岁，群众，大足区龙岗街道西街社区居民。 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？ （1）请联系你初中阶段的学习和生活经历，以《凡人微光》为题，写一篇记叙文，分享你的遇见、体验和发现。 （2）以《给张兴会奶奶的一封信》为题，结合自己的生活经验，和她交流你对她的认识，以及获得的人生启示。 要求：①有真情实感，有自己的见解；②不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名和地名，如出现则用A、B、C等大写的英文字母代替。 【答案】例文一： 凡人微光 在我的初中生活里，有许多平凡的人，他们如同点点微光，照亮了我成长的道路，其中最让我难忘的，是学校门口那位卖早餐的爷爷。 爷爷年近七旬，头发花白，脸上布满了岁月的痕迹，但他的眼睛总是闪烁着和蔼的光芒。每天清晨，当第一缕阳光还未完全驱散夜色的凉意，爷爷就已经在学校门口支起了他的早餐摊。他的摊位不大，一辆旧三轮车上摆放着各种热气腾腾的早餐，有喷香的包子、金黄的油条、软糯的粽子，还有香甜的豆浆。 记得刚上初一的时候，我因为起晚了，常常来不及吃早餐，总是饿着肚子上课。有一天，我又匆忙地奔向学校，路过爷爷的早餐摊时，那诱人的香气一下子钻进了我的鼻子，肚子也不争气地叫了起来。我犹豫了一下，还是停下了脚步。爷爷似乎看出了我的窘迫，笑着问我：“小姑娘，是不是没吃早饭呀？爷爷给你拿个包子，热乎着呢！”我不好意思地点点头，掏出钱递给爷爷。爷爷一边把包子递给我，一边叮嘱我：“快吃吧，别饿着肚子上课，学习可费脑子呢！”咬着那松软的包子，我的心里满是温暖。 从那以后，我经常光顾爷爷的早餐摊。每次去，爷爷都会热情地和我打招呼，还会关心我的学习情况。有一次，我考试没考好，心情低落，爷爷仿佛看穿了我的心思，对我说：“孩子，一次考试没考好不算啥，只要努力，下次肯定行！爷爷年轻的时候也遇到过不少困难，可从来没放弃过，这不，现在日子也过得挺好嘛！”爷爷的话，像一束光，驱散了我心中的阴霾。 在学校门口，爷爷不仅卖早餐，还常常帮助同学们。有的同学忘带钱了，爷爷会大方地让他们先拿走早餐；有同学在等家长时感到无聊，爷爷就会和他们聊天，给他们讲有趣的故事。他就像一位守护在学校门口的天使，用自己的方式，给我们带来温暖和力量。 爷爷只是一个平凡的卖早餐的人，但他的善良、热情和乐观，却如同那微弱却持久的光，照亮了我的初中生活，让我懂得了在平凡中也能绽放出耀眼的光芒。每当我遇到困难想要退缩时，脑海中就会浮现出爷爷那和蔼的笑容，然后我便又充满了勇气，继续前行。 例文二： 给张兴会奶奶的一封信 尊敬的张兴会奶奶： 您好！ 当我拿起笔给您写信时，心中满是敬佩与感动。从了解到您的事迹起，您的形象便在我心中熠熠生辉。您的儿子古怒为营救战友英勇牺牲，这是何等的悲痛，可您没有被悲伤打倒，反而将对儿子的爱，化作对边防战士们无尽的关怀。 19年，您7次进藏，跨越2000多公里，翻越两座雪山，只为看望那些保家卫国的战士们。您把深情缝进鞋垫和毛绒拖鞋，送往雪域边关。每一针每一线，都承载着您浓浓的母爱；每一双鞋垫，每一双拖鞋，都是您对战士们的牵挂。您获得“全国最美拥军人物”称号，当选2024年度“感动重庆十大人物”之一，这些荣誉您当之无愧。 奶奶，在我的生活中，也有许多像您一样无私奉献的人。我的班主任老师，为了我们能取得好成绩，每天早早来到学校，晚上还在批改作业。当有同学学习上遇到困难，她总是耐心地辅导，一遍又一遍，从不厌烦。她就像您一样，用自己的行动关爱着我们，为我们的成长默默付出。从您身上，我更加深刻地理解了奉献的意义。奉献不是为了得到什么回报，而是发自内心地去关爱他人，为社会贡献自己的力量。 在学习上，我有时会因为遇到难题而想要放弃。但想到您在儿子牺牲后，依然坚强地选择为战士们送去温暖，我便感到无比羞愧。我怎能因为一点小困难就退缩呢？您让我明白，无论遇到多大的挫折，都要勇敢地面对，用积极乐观的态度去克服。 奶奶，我想对您说，您的精神将永远激励着我。我会努力学习，将来也要像您一样，做一个对社会有用的人，用自己的力量去帮助他人，传递温暖。 再次向您致以最崇高的敬意和最诚挚的感谢！ 祝您身体健康，万事顺遂！ ××× ×年×月×日 【解析】（1）本题考查全命题作文。 1.审题立意：题目“凡人微光”重点在于“凡人”和“微光”，“凡人”指生活中的普通人，“微光”象征着普通人身上所散发的温暖、善良、坚韧等美好品质或行为。结合材料，张兴会作为普通人，用自己的行动关爱边防战士，就是“凡人微光”的体现。写作时需紧扣初中阶段的学习和生活经历，通过具体事例展现平凡人身上的闪光点，表达对这些美好品质的赞美，传递温暖与力量。 2.选材构思：可以从身边熟悉的人入手选材，比如校园里默默打扫卫生的保洁阿姨，她每天清晨就开始工作，把校园的每一个角落都打扫得干干净净，在她身上体现出的是对工作的认真负责；或者是公交车上主动给老人让座的同学，展现出的是善良和文明。在构思上，采用记叙文的常见结构，开篇设置悬念或直接点明“凡人微光”这一主题，中间详细叙述事件经过，突出人物的闪光点，结尾进行升华，表达自己从这些凡人微光中获得的感悟。 （2）本题考查书信写作。 1.审题立意：以书信的形式和张兴会奶奶交流，要在信中明确表达对她的认识，即她在儿子牺牲后，19年如一日地关爱边防战士的事迹和精神。同时，结合自己的生活经验，阐述从她身上获得的人生启示，如对奉献精神的理解，对挫折的态度等。立意应围绕赞美张兴会奶奶的高尚品质，以及表达自己向她学习的决心展开。 2.选材构思：信的开头先表达对张兴会奶奶的敬意和问候。中间部分，引用材料中她的事迹，阐述自己对她行为的敬佩，然后结合自身生活中遇到的困难、困惑等经历，如在学习上遇到挫折和同学相处的矛盾等，说明从她的事迹中获得的启发，如面对困难要坚强，要有奉献他人的精神等。结尾再次表达对奶奶的感谢和向她学习的决心，语言要真挚诚恳。 1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2025-2026学年九年级上学期期中模拟卷 语 文 （考试用时120分钟，满分150分） 考生须知： 1.在试卷和草稿纸上准确填写姓名、准考证号、考场号和座位号。 2.试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 3.在答题卡上，选择题用 2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。 4.考试结束，将答题卡交回，试卷保管好。 5.测试范围：统编版九上1～6单元。 一、语文知识及运用（30分） 校文学社准备以“文学体裁我知道”为主题展开活动，你作为成员之一，请积极参与其中。 【任务一：修订讲稿】 阅读文段，回答1～4题。（14分） 文学是个容器，它承载着人类的情感与思想。在历史长河中，借由文学反映社会的风貌，表达个体的心声……正如“春种一粒粟，秋收万颗子”所言，前人用文学存储的一切，在必要之时都将持续濡养我们，guàn（　　）溉我们，让我们jí（　　）取精华，让我们茅塞顿开。那一句句在岁月流转中保留下来的箴（　　）言，会在我们心中结成沉甸甸的谷穗（　　）。文学的奥妙不言而喻。 当我们翻开文学的篇章，不难发现，尽管文学作品千姿百态，但它们大致可以归纳为四大体裁：诗歌、小说、散文和戏剧。这四种体裁，如同文学的四根支柱，支撑起了附庸风雅的文学殿堂，等候我们的拜谒。在文学里，每一种体裁都彰显着别具一格的表现形式和艺术魅力。它们或以巧妙的意象表达丰富的心声，或以典型的人物反映时代的特点， ， 。根据体裁为脉络，我们能更深入地游弋于这个广袤的文学世界。 1.根据拼音写汉字，给加点字注音。（4分） ①guàn溉 _____ ②jí取 _____ ③箴_________言 ④谷穗________ 2.文段中画横线的词语使用不当的一项是（ ）（3分） A. 濡养 B. 不言而喻 C. 附庸风雅 D. 拜谒 3.文段中画波浪线的句子没有语病的一项是（ ）（3分） A. 在历史长河中，借由文学反映社会的风貌，表达个体的心声…… B. 那一句句在岁月流转中保留下来的箴言，会在我们心中结成沉甸甸的谷穗。 C. 在文学里，每一种体裁都彰显着别具一格的表现形式和艺术魅力。 D. 根据体裁为脉络，我们能更深入地游弋于这个广袤的文学世界。 4.请你根据文段语境，仿照下面所示内容，在空白处续写句子。（4分） 它们或以巧妙的意象表达丰富的心声，或以典型的人物反映时代的特点， ， 。 【任务二：感受体裁】 5. 诗歌，以巧妙的意象表达丰富的心声。请概括“太阳”意象在艾青诗歌中的内涵，并结合下列三首诗歌的内容分别进行分析。（4分） 《太阳》（节选） 从远古的墓茔 从黑暗的年代 从人类死亡之流的那边 震惊沉睡的山脉 若火轮飞旋于沙丘之上 太阳向我滚来…… 它以难掩的光芒 使生命呼吸 使高树繁枝向它舞蹈 使河流带着狂歌奔向它去 《向太阳》（节选） 初升的太阳 照在我们的头上 照在我们的久久地低垂着 不曾抬起过的头上 太阳照着我们的城市和村庄 照着我们的久久地住着 屈服在不正的权力下的城市和村庄 太阳照着我们的田野，河流和山峦 照着我们的从很久以来 到处都蠕动着痛苦的灵魂的 田野，河流和山峦…… 《太阳的话》（节选）我带着金黄的花束我带着林间的香气我带着亮光和温暖我带着满身的露水快起来，快起来 快从枕头里抬起头来 睁开你的被睫毛盖着的眼 让你的眼看见我的到来 6. 小说，以典型的人物反映时代的特点。请结合《水浒传》相关内容，完成下列表格。（4分） 人物 上梁山“导火索”事件 时代特征 小说主题 林冲 ②_________________ ③______ ④_____ ①____ 奉梁中书之命押送金银担，有人用计谋劫去。 官员剥削人民 7. 校文学社准备以散文阅读、戏剧表演两种形式让同学们深入体会“君子自强不息”的精神，请你完成下列活动。（8分） （1）《周易》言：“天行健，君子以自强不息。”不少作家都借助散文将生活中的苦难开出了文学的花。阅读表格中节选的散文语句，思考它们分别侧重“自强不息”的哪些方面，将正确的序号填入表格。（4分） 人物 史铁生 海伦•凯勒 贾平凹 宗璞 文字 黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……——《秋天的怀念》 我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。井房的经历使我求知的欲望油然而生。——《再塑生命的人》 雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来。 ——《一棵小桃树》 它是万花中的一朵，也正是一朵朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。——《紫藤萝瀑布》 侧重点 ①_____ ②_____ ③_____ ④_____ A.要有热爱生活、鼓舞自己的决心。 B．要有融贯“小我”“大我”的雄心。 C．要有不畏艰难、持之以恒的耐心。 D．要有及时反馈、自我肯定的信心。 （2）《论语》言：“士不可以不弘毅，任重而道远。”历史上不乏“自强不息”的故事，《闻鸡起舞》便是其一。请根据语境，在剧本空白处填入恰当的台词和舞台说明，以表现人物的“自强不息”。（4分） 闻鸡起舞 （幕启。祖逖和好友刘琨同在司州当主簿，关系好到盖同一条被子睡觉，立同一个建功立业的理想。一天半夜时分，鸡叫了！） 祖逖（踢了踢刘琨）：你听到鸡叫了吗？ 刘琨（揉了揉眼睛，睡眼惺忪）：半夜鸡叫，可是不祥之兆。 祖逖：我不这么认为。鸡叫正好可以提醒我们早点起床。① 。（边起身边穿衣） 刘琨（② ）：好，就冲你这个功业梦！（跟着穿衣起床） （院子里③ ，两个人④ 。幕落。） 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）古诗文积累（10分，每空1分） 8. 默写填空。 人生有困境。李白借“①_______________，将登太行雪满山”（《行路难（其一）》）暗喻仕途的坎坷；韩愈用“云横秦岭家何在？②_______________”（《左迁至蓝关示侄孙湘》）暗示人生的艰辛；刘长卿“汉文有道恩犹薄，③_______________ ？”（《长沙过贾谊宅》），溯古思今，悲怀才不遇；苏轼则以“我欲乘风归去，④_______________，_______________”表露自己既向往天上又留恋人间的矛盾心理。 君子有傲骨。欧阳修被贬滁州，在山水间能与民同乐“山水之乐，⑤_______________”（《醉翁亭记》）；刘禹锡贬谪23年，以“今日听君歌一曲，⑥_______________”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）的顽强意志投入新生活；李商隐“⑦_______________，蜡炬成灰泪始干”（《无题》），誓言对爱情的至死不渝；张岱借西湖的那场雪“⑧_______________，______________，上下一白”（《湖心亭看雪》）来慰藉对故国的思恋。 （二）阅读下面文言文，完成9～12小题。（15分） 【甲】岳阳楼记（节选） 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 【乙】 皇佑二年，吴中大饥，殍殚①枕路。是时范文正②领浙西，发粟及募民存饷，为术甚备。吴人喜竞渡，好为佛事。希文乃纵民竞渡，太守日出宴于湖上，自春至夏，居民空巷出游。又召诸佛寺主首，谕之曰：“饥岁工价至贱，可以大兴土木之役。”于是诸寺工作鼎兴。又新敖仓③吏舍日役千夫荒政④之施莫此为大。 （选自《梦溪笔谈》） [注]①殍殚（piǎo dān）：饿死的人。②范文正：范仲淹，字希文，谥号文正。③敖仓：粮仓，敖，通“废”。④荒政：荒年时的救灾措施。 9. 下列句中加点词语意思相同的一项是（ ）（3分） A. 后天下之乐而乐 前者呼，后者应（欧阳修《醉翁亭记》） B. 吴人喜竞渡 见余大喜曰（张岱《湖心亭看雪》） C. 太守日出宴于湖上 杂然而前陈者，太守宴也（欧阳修《醉翁亭记》） D. 百废具兴 湖中人鸟声俱绝（张岱《湖心亭看雪》） 10. 翻译句子。（4分） （1）刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。 （2）吴中大饥，殍殚枕路。 11. 用“/”给[乙]文画线句子断句，完全正确的一项是（ ）（3分） A. 又新敖仓/吏舍日役/千夫荒政/之施莫此为大 B. 又新敖仓吏舍/日役千夫荒政之施/莫此/为大 C. 又新敖仓吏舍/日役千夫/荒政之施/莫此为大 D. 又新敖仓/吏舍日役千夫/荒政之施/莫此为大 12. 【甲】文中范仲淹的政治抱负是什么？结合【乙】文分析这一政治抱负是如何实现的。（5分） 三、现代文阅读（40分） （一）阅读下面的文学类文本，完成13～17题。（22分） 阳光正好 肖靖 ①【甲】夏日的雨说来就来。感谢这场雨将我和妈妈逼进了这家小面馆。我大口吞咽着面条，实在太饿了，一碗清汤面很快被我吃光。 ②妈妈在餐桌对面慢条斯理地吃着，她看起来似乎不饿，几片牛肉在上面浮着，我咽了咽口水，我的面没有肉，一小碗面只填充了我的半个胃。 ③我聚精会神地看着妈妈碗里的肉，它们也挑逗似的看着我，我看得出了神，拿勺子想把它们填进我还空着的小半个胃里。 ④啪！一声脆响，勺子从我的手中飞了出去，摔到地上，裂成几瓣，妈妈轻蔑地看着我，挥向我的手还悬在半空。 ⑤妈妈的眼睛像刀子一样向我。“再不听话，打死你！”妈妈的声音从牙齿缝隙中钻出来，带着咝咝尖音，有点像毒蛇吐信子。 ⑥面馆老板拿着笤帚走过来，把勺子碎片扫起。我看了看老板，他有一颗亮锃锃的光头，脸颊上的肉被地心引力拉扯着往下垂，样子有点吓人。 ⑦妈妈趁机站起来，说：“老板，结账。”光头瞄了一眼桌子上的面碗——妈妈碗里的几片肉还静静地躺在面上。 ⑧“两千零二十块，抹个零，给两千就行。”光头手里拿着笤帚，面无表情。 ⑨“两千！”妈妈的尖叫声像一把锋利的匕首射向他，我看见他下垂的脸颊抖动了一下。 ⑩我害怕地缩在桌子和墙形成的角落里。 ⑪“两碗面，两千块，你讹人呢！”妈妈毒蛇般的尖音锐利刺耳，我用手捂住耳朵。 ⑫“吃饭的时候你们打碎了我的勺子，那是汝窑的，两千一把。”光头淡淡地说。 ⑬妈妈尖厉的声音又响起来：“奸商！讹诈！”周围人们的情绪被带动起来，大家纷纷指责光头不地道，只有我希望他能惩治一下妈妈，可是现在的情况似乎妈妈更占上风。 ⑭妈妈又哭又叫，很是可怜。大家的同情心越发泛滥，我看见有人打了110，我把缩在角落里面的身子探出来一些。这些天我一直想打这个号码，可妈妈看管得太紧，我完全没机会，我听见那人和接警员的对话，欢喜得心怦怦直跳。 ⑮妈妈比光头显得更慌乱，她扯过我的手，想拉我离开面馆，我使劲挣扎着把身体往回缩。我不想离开，怯怯地说：“下雨呢，我没有雨衣。” ⑯人们将我们围在中间，光头跨到面馆门口，面色比外面的天空还要阴沉。我听见人们议论：“这家面馆太黑了，以后可别来这里吃面。” ⑰警察拨开人群走进来的时候，光头在警察耳边说了几句。警察转向妈妈说：“请跟我走一趟。” ⑱妈妈显然慌了，连声说：“我赔，我愿意赔钱。”妈妈再也没有了之前的嚣张，颤抖着手翻身上的口袋。 ⑲周围的人七嘴八舌地给妈妈打气——“就打碎了一个勺子，用不着赔钱”“有警察也不怕，警察是给你撑腰的”…… ⑳【乙】天空已经放晴，阳光透过窗子照进来，妈妈的脸藏在墙壁的阴影里。她从口袋里拿出一把揉得乱七八糟的钱，往光头手里塞。 ㉑光头向后退了一步，正好站在阳光里，脑袋被阳光照得发亮，形成了一个大光晕。 ㉒我和妈妈都被警察带走了。妈妈不知道被带去了哪里，我终于脱离了这个逼着我叫妈妈的人贩子的控制。 ㉓几天之后，我又出现在面馆，是我的亲生爸妈带我来的。 ㉔光头正无聊地坐在门内，眼瞅着外面的阳光发呆，店里一个顾客都没有。 ㉕爸妈扑通跪在他跟前，一边磕头一边说：“谢谢老哥。”周围的人围上来看热闹，爸妈冲着大家说：“是这位好心的大哥从人贩子手中救了俺闺女。” ㉖光头伸出大手，使劲拽起爸妈：“孩子没事就好，人贩子被抓起来了，警察不会轻饶他们……我不能再让别的孩子也受这样的罪……”他的眼睛里浮现出点点泪光。 ㉗后来我才知道，他曾有个女儿，被人贩子拐走了。妈妈从包里拿出一沓钱，说：“这是我们的一点心意。”光头已经收起了悲伤，脸上显出一抹笑来，他将妈妈手里的钱推了回去：“如果你真要给钱，就把勺子钱赔了吧，两块。” ㉘【丙】室外阳光正好，他的光头在阳光下发着亮，看起来很像奶奶桌子上的弥勒佛。 （选自《当代人》2024年第3期） 【梳理】 13. 本文通过看似不合情理的反常情节让故事扣人心弦，请根据提示对第①～②段进行梳理。（4分） ①吃面时，A___________________________________________ ②结账时，光头天价索赔，众人指责光头，我却希望惩治妈妈。 ③拨打110后，B___________________________________________________ ④警察进来后，妈妈愿意高价赔偿，光头却不要，警察带走了我和妈妈。 【赏析】 14. 按要求回答问题。（6分） （1）我聚精会神地看着妈妈碗里的肉，它们也挑逗似的看着我。（赏析加点词的表达效果） （2）他有一颗亮锃锃的光头，脸颊上的肉被地心引力拉扯着往下垂，样子有点吓人。（从描写的角度赏析） 15. 小说中的环境描写作用丰富。请从文中三处画波浪线的句子中任选一处，加以赏析。（4分） 【评价】 16. 文中光头是个怎样的人？请结合文中内容简要分析。（4分） 探究】 17. 小语读了本文后认为删掉第㉓～㉘段，文章也讲了一个完整的故事，你赞同他的看法吗？请简述理由。（4分） （二）阅读下面的实用类文本，完成18～21题。（18分） 材料一： 热映电影《抓娃娃》，讲述了一对富豪夫妻为把孩子培养成优秀继承者，一味地为孩子制造苦难，对其进行苦难、挫折式教育，压抑了孩子的天赋和个人兴趣，导致孩子身陷自卑、自我怀疑的故事。啼笑皆非的背后，是令人后背发凉的深思。 适当地对孩子进行挫折教育，有利于帮助孩子克服负面情绪，激发潜能，培养独立自主的性格和自力更生的能力。然而，挫折教育并非简单粗暴“没苦硬吃”的“饿其体肤”“空乏其身”，也不是喋喋不休的空洞说教，而是在遵循孩子身心发展规律的基础上，创设某种情景，提出一些难题，让孩子通过动手动脑来解决问题，从而让孩子逐步形成对困难的承受能力、对环境的适应能力，培养出一种不怕困难、坚韧不拔、顽强进取的坚强意志。 心理学家认为，儿童期是人格形成、认知和社会化发展的重要时期，儿童的身心创伤是许多疾病发生的关键原因，这个时期，如果父母经常向孩子诉苦，或者把自己所吃的苦故意让孩子再吃一遍，实际上是将自己的负面情绪转移给孩子，过早地让孩子接受超出自己承受能力的困难，会让孩子感到孤独和疏离，加重孩子的心理负担，可能导致孩子的心理健康出现问题，甚至引发抑郁症。 （摘自新浪网，有删改） 材料二： 媒体报道，“爸爸带厌学男孩去工地搬钢筋”“抱怨读书苦被妈妈罚水桶捡面条”……这类父母将吃苦视作惩罚手段，以此告诫孩子“不吃读书的苦，就要吃生活的苦”，督促孩子听话懂事。还有一类家长基于自己或是社会的经验，相信“经历风雨才能见彩虹”“吃得苦中苦，方为人上人”，所以偶尔“人工降雨”，磨炼孩子的意志和韧性。 但值得注意的是，吃苦教育绝非简单地做“苦力”教育，家长让孩子体验生产劳动，从劳动教育角度看，这是正确的。但是，家长这样做的目的，却是“教育”孩子“不好好学习，今后就干苦力”，这是对孩子进行漠视劳动、轻视普通劳动者的反教育。 此外，吃苦教育的精髓在于“适度”与“自然”，无需刻意制造苦难，也不应让吃苦成为孩子生活的常态。所谓让一个人去“吃苦”，实际不是让他去经受那些不幸的事件，而是在现有的条件下让他能够逐渐地体会到自己能够拥有什么，培养孩子抗挫折能力、顽强的意志力和战胜自我的能力，这才是重点。 （摘自新华网、名城苏州，有删改） 材料三： ① 。当前，虎妈鹰爸或将孩子送到“特训营”进行“挫折教育”，或让孩子在冰天雪地光着身子进行“耐寒”训练，希望用恶劣的环境锤炼孩子的意志。然而这种教育方式把“吃苦”理解为“饿其体肤”，不一定能真正达到磨炼心性的目的，反而可能让孩子变得自卑、忧郁、恐惧等。有意义的吃苦，并不是简单地让孩子经历一些恶劣天气、流一些汗水，而是要“苦其心志”，让孩子在精神上变得更加坚强。 真正的吃苦，不是被动“无效吃苦”。被动的“无效吃苦”源于外界的压力和期望，而非内心的驱动。比如，孩子可能在父母的安排下参加各种兴趣班，却从未真正发现兴趣所在。这种被动吃苦，看似努力，却无法带来实质性的成长。我们更想看到的是主动的“有效吃苦”，比如因醉心于科技竞赛而通宵达旦，在艺术创作中不断尝试和修正……吃这些苦，靠的是他们对知识的渴望、对技能的追求和对梦想的执着。 ② 。苦本身并没有正向价值。如何面对苦，在困境中磨砺出自制力、抗压力、情绪管理能力等等，才是真正有意义的事情。吃糠咽菜、挨饿卖惨，类似的“自讨苦吃”大概只会导致时间和精力的浪费。有研究显示，早年吃苦对大脑发育和个人行为可能有不利影响。有些热衷给孩子“找苦吃”的家长，自认为是用心良苦“为你好”，但孩子却觉得“别为我好，请为我叫好”。“良苦用心”需要“走心”，洞察需求、倾听内心，远比盲目让孩子“吃苦”更重要。 （摘自浙江宣传，有删改） 18. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（4分） A. “没苦硬吃”完全不同于挫折教育。前者是粗暴的纯吃苦，喋喋不休的空洞说教；后者是在遵循孩子身心发展规律上，提出一些难题。 B. 家长热衷“没苦硬吃”的原因，一是将吃苦作为惩罚孩子的手段，二是相信这种方式可以磨砺孩子的意志和韧性。 C. 吃苦教育要“适度”与“自然”，无需刻意制造苦难，而是在现有的条件下去培养孩子抗挫折能力、顽强的意志力和战胜自我的能力。 D. 材料三在论证“真正的吃苦，不是被动‘无效吃苦’”的分论点时，用了举例论证和对比论证，使论证更有力更突出。 19. 参照材料三画波浪线句，请在横线处分别补写文段的分论点。（4分） ①___________________________ ②___________________________ 20. 结合三则材料，谈谈“没苦硬吃”不值得提倡的原因有哪些。（4分） 21. 每逢开学季，军训都是社会热议的话题。有不少人认为，学生军训既没必要也没效果，是“没苦硬吃”。结合上述材料和下面某中学的军训内容，谈谈你的看法。（6分） _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ 四、作文（55分） 22.阅读下面的材料，任选一题作文。 山南驻藏边防兵的“鞋垫妈妈” 2005年，她年仅19岁的儿子古怒为营救战友牺牲。古怒的战友告诉她，“从此，我们就是您的儿子”。想到边防战士要常年经受严寒，她把深情融入一针一线，缝进鞋垫和毛绒拖鞋送往雪域边关，送给保家卫国的边防官兵。19年来，她7次进藏，每次跨越2000多公里，翻越两座雪山，去看望慰问边防战士，战士们亲切地称呼她为“鞋垫妈妈”。曾荣获“全国最美拥军人物”称号，是2024年度“感动重庆十大人物”之一。她，名叫张兴会，女，70岁，群众，大足区龙岗街道西街社区居民。 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？ （1）请联系你初中阶段的学习和生活经历，以《凡人微光》为题，写一篇记叙文，分享你的遇见、体验和发现。 （2）以《给张兴会奶奶的一封信》为题，结合自己的生活经验，和她交流你对她的认识，以及获得的人生启示。 要求：①有真情实感，有自己的见解；②不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名和地名，如出现则用A、B、C等大写的英文字母代替。 试题 第7页（共10页） 试题 第8页（共10页） 试题 第9页（共10页） 试题 第10页（共10页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年九年级上学期期中模拟卷 语 文 （考试用时120分钟，满分150分） 考生须知： 1.在试卷和草稿纸上准确填写姓名、准考证号、考场号和座位号。 2.试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 3.在答题卡上，选择题用 2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。 4.考试结束，将答题卡交回，试卷保管好。 5.测试范围：统编版九上1～6单元。 一、语文知识及运用（30分） 校文学社准备以“文学体裁我知道”为主题展开活动，你作为成员之一，请积极参与其中。 【任务一：修订讲稿】 阅读文段，回答1～4题。（14分） 文学是个容器，它承载着人类的情感与思想。在历史长河中，借由文学反映社会的风貌，表达个体的心声……正如“春种一粒粟，秋收万颗子”所言，前人用文学存储的一切，在必要之时都将持续濡养我们，guàn（　　）溉我们，让我们jí（　　）取精华，让我们茅塞顿开。那一句句在岁月流转中保留下来的箴（　　）言，会在我们心中结成沉甸甸的谷穗（　　）。文学的奥妙不言而喻。 当我们翻开文学的篇章，不难发现，尽管文学作品千姿百态，但它们大致可以归纳为四大体裁：诗歌、小说、散文和戏剧。这四种体裁，如同文学的四根支柱，支撑起了附庸风雅的文学殿堂，等候我们的拜谒。在文学里，每一种体裁都彰显着别具一格的表现形式和艺术魅力。它们或以巧妙的意象表达丰富的心声，或以典型的人物反映时代的特点， ， 。根据体裁为脉络，我们能更深入地游弋于这个广袤的文学世界。 1.根据拼音写汉字，给加点字注音。（4分） ①guàn溉 _____ ②jí取 _____ ③箴_________言 ④谷穗________ 2.文段中画横线的词语使用不当的一项是（ ）（3分） A. 濡养 B. 不言而喻 C. 附庸风雅 D. 拜谒 3.文段中画波浪线的句子没有语病的一项是（ ）（3分） A. 在历史长河中，借由文学反映社会的风貌，表达个体的心声…… B. 那一句句在岁月流转中保留下来的箴言，会在我们心中结成沉甸甸的谷穗。 C. 在文学里，每一种体裁都彰显着别具一格的表现形式和艺术魅力。 D. 根据体裁为脉络，我们能更深入地游弋于这个广袤的文学世界。 4.请你根据文段语境，仿照下面所示内容，在空白处续写句子。（4分） 它们或以巧妙的意象表达丰富的心声，或以典型的人物反映时代的特点， ， 。 【任务二：感受体裁】 5. 诗歌，以巧妙的意象表达丰富的心声。请概括“太阳”意象在艾青诗歌中的内涵，并结合下列三首诗歌的内容分别进行分析。（4分） 《太阳》（节选） 从远古的墓茔 从黑暗的年代 从人类死亡之流的那边 震惊沉睡的山脉 若火轮飞旋于沙丘之上 太阳向我滚来…… 它以难掩的光芒 使生命呼吸 使高树繁枝向它舞蹈 使河流带着狂歌奔向它去 《向太阳》（节选） 初升的太阳 照在我们的头上 照在我们的久久地低垂着 不曾抬起过的头上 太阳照着我们的城市和村庄 照着我们的久久地住着 屈服在不正的权力下的城市和村庄 太阳照着我们的田野，河流和山峦 照着我们的从很久以来 到处都蠕动着痛苦的灵魂的 田野，河流和山峦…… 《太阳的话》（节选）我带着金黄的花束我带着林间的香气我带着亮光和温暖我带着满身的露水快起来，快起来 快从枕头里抬起头来 睁开你的被睫毛盖着的眼 让你的眼看见我的到来 6. 小说，以典型的人物反映时代的特点。请结合《水浒传》相关内容，完成下列表格。（4分） 人物 上梁山“导火索”事件 时代特征 小说主题 林冲 ②_____ ③______ ④_____ ①____ 奉梁中书之命押送金银担，有人用计谋劫去。 官员剥削人民 7. 校文学社准备以散文阅读、戏剧表演两种形式让同学们深入体会“君子自强不息”的精神，请你完成下列活动。（8分） （1）《周易》言：“天行健，君子以自强不息。”不少作家都借助散文将生活中的苦难开出了文学的花。阅读表格中节选的散文语句，思考它们分别侧重“自强不息”的哪些方面，将正确的序号填入表格。（4分） 人物 史铁生 海伦•凯勒 贾平凹 宗璞 文字 黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……——《秋天的怀念》 我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。井房的经历使我求知的欲望油然而生。——《再塑生命的人》 雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来。 ——《一棵小桃树》 它是万花中的一朵，也正是一朵朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。——《紫藤萝瀑布》 侧重点 ①_____ ②_____ ③_____ ④_____ A.要有热爱生活、鼓舞自己的决心。 B．要有融贯“小我”“大我”的雄心。 C．要有不畏艰难、持之以恒的耐心。 D．要有及时反馈、自我肯定的信心。 （2）《论语》言：“士不可以不弘毅，任重而道远。”历史上不乏“自强不息”的故事，《闻鸡起舞》便是其一。请根据语境，在剧本空白处填入恰当的台词和舞台说明，以表现人物的“自强不息”。（4分） 闻鸡起舞 （幕启。祖逖和好友刘琨同在司州当主簿，关系好到盖同一条被子睡觉，立同一个建功立业的理想。一天半夜时分，鸡叫了！） 祖逖（踢了踢刘琨）：你听到鸡叫了吗？ 刘琨（揉了揉眼睛，睡眼惺忪）：半夜鸡叫，可是不祥之兆。 祖逖：我不这么认为。鸡叫正好可以提醒我们早点起床。① 。（边起身边穿衣） 刘琨（② ）：好，就冲你这个功业梦！（跟着穿衣起床） （院子里③ ，两个人④ 。幕落。） 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）古诗文积累（10分，每空1分） 8. 默写填空。 人生有困境。李白借“①_______________，将登太行雪满山”（《行路难（其一）》）暗喻仕途的坎坷；韩愈用“云横秦岭家何在？②_______________”（《左迁至蓝关示侄孙湘》）暗示人生的艰辛；刘长卿“汉文有道恩犹薄，③_______________ ？”（《长沙过贾谊宅》），溯古思今，悲怀才不遇；苏轼则以“我欲乘风归去，④_______________，_______________”表露自己既向往天上又留恋人间的矛盾心理。 君子有傲骨。欧阳修被贬滁州，在山水间能与民同乐“山水之乐，⑤_______________”（《醉翁亭记》）；刘禹锡贬谪23年，以“今日听君歌一曲，⑥_______________”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）的顽强意志投入新生活；李商隐“⑦_______________，蜡炬成灰泪始干”（《无题》），誓言对爱情的至死不渝；张岱借西湖的那场雪“⑧_______________，______________，上下一白”（《湖心亭看雪》）来慰藉对故国的思恋。 （二）阅读下面文言文，完成9～12小题。（15分） 【甲】岳阳楼记（节选） 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 【乙】 皇佑二年，吴中大饥，殍殚①枕路。是时范文正②领浙西，发粟及募民存饷，为术甚备。吴人喜竞渡，好为佛事。希文乃纵民竞渡，太守日出宴于湖上，自春至夏，居民空巷出游。又召诸佛寺主首，谕之曰：“饥岁工价至贱，可以大兴土木之役。”于是诸寺工作鼎兴。又新敖仓③吏舍日役千夫荒政④之施莫此为大。 （选自《梦溪笔谈》） [注]①殍殚（piǎo dān）：饿死的人。②范文正：范仲淹，字希文，谥号文正。③敖仓：粮仓，敖，通“废”。④荒政：荒年时的救灾措施。 9. 下列句中加点词语意思相同的一项是（ ）（3分） A. 后天下之乐而乐 前者呼，后者应（欧阳修《醉翁亭记》） B. 吴人喜竞渡 见余大喜曰（张岱《湖心亭看雪》） C. 太守日出宴于湖上 杂然而前陈者，太守宴也（欧阳修《醉翁亭记》） D. 百废具兴 湖中人鸟声俱绝（张岱《湖心亭看雪》） 10. 翻译句子。（4分） （1）刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。 （2）吴中大饥，殍殚枕路。 11. 用“/”给[乙]文画线句子断句，完全正确的一项是（ ）（3分） A. 又新敖仓/吏舍日役/千夫荒政/之施莫此为大 B. 又新敖仓吏舍/日役千夫荒政之施/莫此/为大 C. 又新敖仓吏舍/日役千夫/荒政之施/莫此为大 D. 又新敖仓/吏舍日役千夫/荒政之施/莫此为大 12. 【甲】文中范仲淹的政治抱负是什么？结合【乙】文分析这一政治抱负是如何实现的。（5分） 三、现代文阅读（40分） （一）阅读下面的文学类文本，完成13～17题。（22分） 阳光正好 肖靖 ①【甲】夏日的雨说来就来。感谢这场雨将我和妈妈逼进了这家小面馆。我大口吞咽着面条，实在太饿了，一碗清汤面很快被我吃光。 ②妈妈在餐桌对面慢条斯理地吃着，她看起来似乎不饿，几片牛肉在上面浮着，我咽了咽口水，我的面没有肉，一小碗面只填充了我的半个胃。 ③我聚精会神地看着妈妈碗里的肉，它们也挑逗似的看着我，我看得出了神，拿勺子想把它们填进我还空着的小半个胃里。 ④啪！一声脆响，勺子从我的手中飞了出去，摔到地上，裂成几瓣，妈妈轻蔑地看着我，挥向我的手还悬在半空。 ⑤妈妈的眼睛像刀子一样向我。“再不听话，打死你！”妈妈的声音从牙齿缝隙中钻出来，带着咝咝尖音，有点像毒蛇吐信子。 ⑥面馆老板拿着笤帚走过来，把勺子碎片扫起。我看了看老板，他有一颗亮锃锃的光头，脸颊上的肉被地心引力拉扯着往下垂，样子有点吓人。 ⑦妈妈趁机站起来，说：“老板，结账。”光头瞄了一眼桌子上的面碗——妈妈碗里的几片肉还静静地躺在面上。 ⑧“两千零二十块，抹个零，给两千就行。”光头手里拿着笤帚，面无表情。 ⑨“两千！”妈妈的尖叫声像一把锋利的匕首射向他，我看见他下垂的脸颊抖动了一下。 ⑩我害怕地缩在桌子和墙形成的角落里。 ⑪“两碗面，两千块，你讹人呢！”妈妈毒蛇般的尖音锐利刺耳，我用手捂住耳朵。 ⑫“吃饭的时候你们打碎了我的勺子，那是汝窑的，两千一把。”光头淡淡地说。 ⑬妈妈尖厉的声音又响起来：“奸商！讹诈！”周围人们的情绪被带动起来，大家纷纷指责光头不地道，只有我希望他能惩治一下妈妈，可是现在的情况似乎妈妈更占上风。 ⑭妈妈又哭又叫，很是可怜。大家的同情心越发泛滥，我看见有人打了110，我把缩在角落里面的身子探出来一些。这些天我一直想打这个号码，可妈妈看管得太紧，我完全没机会，我听见那人和接警员的对话，欢喜得心怦怦直跳。 ⑮妈妈比光头显得更慌乱，她扯过我的手，想拉我离开面馆，我使劲挣扎着把身体往回缩。我不想离开，怯怯地说：“下雨呢，我没有雨衣。” ⑯人们将我们围在中间，光头跨到面馆门口，面色比外面的天空还要阴沉。我听见人们议论：“这家面馆太黑了，以后可别来这里吃面。” ⑰警察拨开人群走进来的时候，光头在警察耳边说了几句。警察转向妈妈说：“请跟我走一趟。” ⑱妈妈显然慌了，连声说：“我赔，我愿意赔钱。”妈妈再也没有了之前的嚣张，颤抖着手翻身上的口袋。 ⑲周围的人七嘴八舌地给妈妈打气——“就打碎了一个勺子，用不着赔钱”“有警察也不怕，警察是给你撑腰的”…… ⑳【乙】天空已经放晴，阳光透过窗子照进来，妈妈的脸藏在墙壁的阴影里。她从口袋里拿出一把揉得乱七八糟的钱，往光头手里塞。 ㉑光头向后退了一步，正好站在阳光里，脑袋被阳光照得发亮，形成了一个大光晕。 ㉒我和妈妈都被警察带走了。妈妈不知道被带去了哪里，我终于脱离了这个逼着我叫妈妈的人贩子的控制。 ㉓几天之后，我又出现在面馆，是我的亲生爸妈带我来的。 ㉔光头正无聊地坐在门内，眼瞅着外面的阳光发呆，店里一个顾客都没有。 ㉕爸妈扑通跪在他跟前，一边磕头一边说：“谢谢老哥。”周围的人围上来看热闹，爸妈冲着大家说：“是这位好心的大哥从人贩子手中救了俺闺女。” ㉖光头伸出大手，使劲拽起爸妈：“孩子没事就好，人贩子被抓起来了，警察不会轻饶他们……我不能再让别的孩子也受这样的罪……”他的眼睛里浮现出点点泪光。 ㉗后来我才知道，他曾有个女儿，被人贩子拐走了。妈妈从包里拿出一沓钱，说：“这是我们的一点心意。”光头已经收起了悲伤，脸上显出一抹笑来，他将妈妈手里的钱推了回去：“如果你真要给钱，就把勺子钱赔了吧，两块。” ㉘【丙】室外阳光正好，他的光头在阳光下发着亮，看起来很像奶奶桌子上的弥勒佛。 （选自《当代人》2024年第3期） 【梳理】 13. 本文通过看似不合情理的反常情节让故事扣人心弦，请根据提示对第①～②段进行梳理。（4分） ①吃面时，A___________________________________________ ②结账时，光头天价索赔，众人指责光头，我却希望惩治妈妈。 ③拨打110后，B___________________________________________________ ④警察进来后，妈妈愿意高价赔偿，光头却不要，警察带走了我和妈妈。 【赏析】 14. 按要求回答问题。（6分） （1）我聚精会神地看着妈妈碗里的肉，它们也挑逗似的看着我。（赏析加点词的表达效果） （2）他有一颗亮锃锃的光头，脸颊上的肉被地心引力拉扯着往下垂，样子有点吓人。（从描写的角度赏析） 15. 小说中的环境描写作用丰富。请从文中三处画波浪线的句子中任选一处，加以赏析。（4分） 【评价】 16. 文中光头是个怎样的人？请结合文中内容简要分析。（4分） 探究】 17. 小语读了本文后认为删掉第㉓～㉘段，文章也讲了一个完整的故事，你赞同他的看法吗？请简述理由。（4分） （二）阅读下面的实用类文本，完成18～21题。（18分） 材料一： 热映电影《抓娃娃》，讲述了一对富豪夫妻为把孩子培养成优秀继承者，一味地为孩子制造苦难，对其进行苦难、挫折式教育，压抑了孩子的天赋和个人兴趣，导致孩子身陷自卑、自我怀疑的故事。啼笑皆非的背后，是令人后背发凉的深思。 适当地对孩子进行挫折教育，有利于帮助孩子克服负面情绪，激发潜能，培养独立自主的性格和自力更生的能力。然而，挫折教育并非简单粗暴“没苦硬吃”的“饿其体肤”“空乏其身”，也不是喋喋不休的空洞说教，而是在遵循孩子身心发展规律的基础上，创设某种情景，提出一些难题，让孩子通过动手动脑来解决问题，从而让孩子逐步形成对困难的承受能力、对环境的适应能力，培养出一种不怕困难、坚韧不拔、顽强进取的坚强意志。 心理学家认为，儿童期是人格形成、认知和社会化发展的重要时期，儿童的身心创伤是许多疾病发生的关键原因，这个时期，如果父母经常向孩子诉苦，或者把自己所吃的苦故意让孩子再吃一遍，实际上是将自己的负面情绪转移给孩子，过早地让孩子接受超出自己承受能力的困难，会让孩子感到孤独和疏离，加重孩子的心理负担，可能导致孩子的心理健康出现问题，甚至引发抑郁症。 （摘自新浪网，有删改） 材料二： 媒体报道，“爸爸带厌学男孩去工地搬钢筋”“抱怨读书苦被妈妈罚水桶捡面条”……这类父母将吃苦视作惩罚手段，以此告诫孩子“不吃读书的苦，就要吃生活的苦”，督促孩子听话懂事。还有一类家长基于自己或是社会的经验，相信“经历风雨才能见彩虹”“吃得苦中苦，方为人上人”，所以偶尔“人工降雨”，磨炼孩子的意志和韧性。 但值得注意的是，吃苦教育绝非简单地做“苦力”教育，家长让孩子体验生产劳动，从劳动教育角度看，这是正确的。但是，家长这样做的目的，却是“教育”孩子“不好好学习，今后就干苦力”，这是对孩子进行漠视劳动、轻视普通劳动者的反教育。 此外，吃苦教育的精髓在于“适度”与“自然”，无需刻意制造苦难，也不应让吃苦成为孩子生活的常态。所谓让一个人去“吃苦”，实际不是让他去经受那些不幸的事件，而是在现有的条件下让他能够逐渐地体会到自己能够拥有什么，培养孩子抗挫折能力、顽强的意志力和战胜自我的能力，这才是重点。 （摘自新华网、名城苏州，有删改） 材料三： ① 。当前，虎妈鹰爸或将孩子送到“特训营”进行“挫折教育”，或让孩子在冰天雪地光着身子进行“耐寒”训练，希望用恶劣的环境锤炼孩子的意志。然而这种教育方式把“吃苦”理解为“饿其体肤”，不一定能真正达到磨炼心性的目的，反而可能让孩子变得自卑、忧郁、恐惧等。有意义的吃苦，并不是简单地让孩子经历一些恶劣天气、流一些汗水，而是要“苦其心志”，让孩子在精神上变得更加坚强。 真正的吃苦，不是被动“无效吃苦”。被动的“无效吃苦”源于外界的压力和期望，而非内心的驱动。比如，孩子可能在父母的安排下参加各种兴趣班，却从未真正发现兴趣所在。这种被动吃苦，看似努力，却无法带来实质性的成长。我们更想看到的是主动的“有效吃苦”，比如因醉心于科技竞赛而通宵达旦，在艺术创作中不断尝试和修正……吃这些苦，靠的是他们对知识的渴望、对技能的追求和对梦想的执着。 ② 。苦本身并没有正向价值。如何面对苦，在困境中磨砺出自制力、抗压力、情绪管理能力等等，才是真正有意义的事情。吃糠咽菜、挨饿卖惨，类似的“自讨苦吃”大概只会导致时间和精力的浪费。有研究显示，早年吃苦对大脑发育和个人行为可能有不利影响。有些热衷给孩子“找苦吃”的家长，自认为是用心良苦“为你好”，但孩子却觉得“别为我好，请为我叫好”。“良苦用心”需要“走心”，洞察需求、倾听内心，远比盲目让孩子“吃苦”更重要。 （摘自浙江宣传，有删改） 18. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（4分） A. “没苦硬吃”完全不同于挫折教育。前者是粗暴的纯吃苦，喋喋不休的空洞说教；后者是在遵循孩子身心发展规律上，提出一些难题。 B. 家长热衷“没苦硬吃”的原因，一是将吃苦作为惩罚孩子的手段，二是相信这种方式可以磨砺孩子的意志和韧性。 C. 吃苦教育要“适度”与“自然”，无需刻意制造苦难，而是在现有的条件下去培养孩子抗挫折能力、顽强的意志力和战胜自我的能力。 D. 材料三在论证“真正的吃苦，不是被动‘无效吃苦’”的分论点时，用了举例论证和对比论证，使论证更有力更突出。 19. 参照材料三画波浪线句，请在横线处分别补写文段的分论点。（4分） ①___________________________ ②___________________________ 20. 结合三则材料，谈谈“没苦硬吃”不值得提倡的原因有哪些。（4分） 21. 每逢开学季，军训都是社会热议的话题。有不少人认为，学生军训既没必要也没效果，是“没苦硬吃”。结合上述材料和下面某中学的军训内容，谈谈你的看法。（6分） _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ 四、作文（55分） 22.阅读下面的材料，任选一题作文。 山南驻藏边防兵的“鞋垫妈妈” 2005年，她年仅19岁的儿子古怒为营救战友牺牲。古怒的战友告诉她，“从此，我们就是您的儿子”。想到边防战士要常年经受严寒，她把深情融入一针一线，缝进鞋垫和毛绒拖鞋送往雪域边关，送给保家卫国的边防官兵。19年来，她7次进藏，每次跨越2000多公里，翻越两座雪山，去看望慰问边防战士，战士们亲切地称呼她为“鞋垫妈妈”。曾荣获“全国最美拥军人物”称号，是2024年度“感动重庆十大人物”之一。她，名叫张兴会，女，70岁，群众，大足区龙岗街道西街社区居民。 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？ （1）请联系你初中阶段的学习和生活经历，以《凡人微光》为题，写一篇记叙文，分享你的遇见、体验和发现。 （2）以《给张兴会奶奶的一封信》为题，结合自己的生活经验，和她交流你对她的认识，以及获得的人生启示。 要求：①有真情实感，有自己的见解；②不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名和地名，如出现则用A、B、C等大写的英文字母代替。 1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年九年级上学期期中模拟卷 语 文·参考答案 一、语文知识及运用（30分） 1. （1）（4分）①灌 ②汲 ③zhēn ④ suì 2.（3分）C 3.（3分）C 4.（4分）或以精彩的情节展现生活的画卷，或以独特的环境烘托人物的心境。 5.（4分） “太阳”意象的内涵：“太阳”是光明、希望、新生力量的象征，代表着能给世界带来生机与活力、驱散黑暗与痛苦的事物。《太阳》：“从远古的墓茔”等，描绘太阳从黑暗背景中滚滚而来，以其“难掩的光芒”，体现了太阳是打破黑暗、带来生机与活力的新生力量，象征着光明与希望的到来。《向太阳》：“初升的太阳/照在我们的头上……”，太阳照亮了长久处于痛苦、屈服状态下的城市、村庄、田野等，意味着太阳带来了光明，能驱散黑暗和痛苦，给世界带来希望，是希望的象征。《太阳的话》：“我带着林间的香气/我带着亮光和温暖……”，太阳以亲切的口吻呼唤人们醒来，带来花束、香气、亮光和温暖，体现出太阳是光明与希望的使者，给人们带来美好与希望，鼓励人们迎接新的生活。 6.（4分）①杨志②火烧草料场③ 封建社会的黑暗 ④ 官逼民反 7. （1）（4分）① A ② D ③C ④ B （2）（4分）①我们就利用这鸡鸣之时，起来练剑，将来好为国效力 ② 被打动，眼神坚定 ③雄鸡再次高声鸣叫④拿起剑，开始舞剑 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）古诗文积累（10分，每空1分） 8. ①欲渡黄河冰塞川②雪拥蓝关马不前③湘水无情吊岂知④又恐琼楼玉宇，高处不胜寒 ⑤得之心而寓之酒也⑥暂凭杯酒长精神⑦春蚕到死丝方尽⑧雾凇沆砀，天与云与山与水 （二）（15分） 9.（3分）D 10.（4分）（1）把唐代名家和今人的诗赋刻在上面，嘱托我写一篇文章来记述这件事。（2）吴中发生大饥荒，饿死的人遍布于道路。 11.（3分）C 12.（5分）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。范仲淹调发国库粮食，募集民间存粮，直接帮助灾民；他还鼓励出游刺激消费，大兴土木雇佣工匠，让灾民自食其力。 三、现代文阅读（40分） （一）（20分） 13.（4分）①. 我清汤，妈妈有肉；我想吃妈妈碗里的肉，被妈妈打飞勺子②. 我欢喜，妈妈比光头更慌张；妈妈想拉我离开，我却不想离开。 14.（6分）（1）拟人，形象写出妈妈碗里的肉对我的诱惑，表明我很想吃（或我没有吃饱）。 （2）外貌（肖像）描写，生动表现光头一副凶相（长相吓人），反衬（欲扬先抑衬托）下文他内心的善。 15.（4分）甲“夏日的雨说来就来”，为“我”和人贩子不得不在面馆停留做铺垫，“雨”也暗示着“我”正被人贩子控制。乙“天空已经放晴，阳光透过窗子照进来”，推动故事情节的发展，预示着“我”即将被解救。丙“室外阳光正好”，暗示着面馆老板弥勒佛的菩萨心肠；深化主题：寄予今后社会将“无拐”的美好愿望 16.（4分）①聪明机智。从我们吃面景象猜到妈妈是人贩子，故意以打碎的勺子为借口，高价索赔，引人围观，引来警察，成功解救我。②勇敢。面对人贩子的又哭又叫，周围人的指责和议论，他不为所动，坚持等到警察的到来，解救下我。③正直善良。我亲生爸妈重金感谢时，毅然拒绝，只愿天下无拐。 17.（4分） 不赞同。①通过描写我们一家的感谢，光头女儿的被拐，更能丰富光头高大的形象；②光头女儿被拐的经历，让上文光头把我从人贩子手里救出显得合情合理，更为真实；③文章一波三折，增强了故事的戏剧性和可读性；④深化了文章主题：表现了人性的光辉，寄予天下无拐的美好愿景。 （二）（18分） 18.（4分）A 19.（4分）① 真正的吃苦，不是徒增肌肤之痛。 ②真正地吃苦，不是盲目“自讨苦吃”。 20.（4分）①加重孩子的心理负担，可能导致孩子的心理健康出现问题（不一定能真正达到磨炼心性的目的，反而可能让孩子变得自卑、忧郁、恐惧等）。②会让孩子漠视劳动、轻视普通劳动者。③看似努力，却无法带来实质性的成长。④会导致时间和精力的浪费。 21.（6分）军训不是“没苦硬吃”，军训中日常生活劳动教育、新生入学系列教育等，可以培养孩子独立自主的性格和自力更生的能力；队列训练、集体观念教育、国防观念和国家安全教育等，让孩子逐步形成对困难的承受能力、对环境的适应能力，培养他们不怕困难、坚韧不拔、顽强进取的坚强意志（培养孩子抗挫折能力、顽强的意志力和战胜自我的能力）。总之，军训是有意义的吃苦，是让孩子在精神上变得更加坚强。 四、作文（55分） 22.例文一： 凡人微光 在我的初中生活里，有许多平凡的人，他们如同点点微光，照亮了我成长的道路，其中最让我难忘的，是学校门口那位卖早餐的爷爷。 爷爷年近七旬，头发花白，脸上布满了岁月的痕迹，但他的眼睛总是闪烁着和蔼的光芒。每天清晨，当第一缕阳光还未完全驱散夜色的凉意，爷爷就已经在学校门口支起了他的早餐摊。他的摊位不大，一辆旧三轮车上摆放着各种热气腾腾的早餐，有喷香的包子、金黄的油条、软糯的粽子，还有香甜的豆浆。 记得刚上初一的时候，我因为起晚了，常常来不及吃早餐，总是饿着肚子上课。有一天，我又匆忙地奔向学校，路过爷爷的早餐摊时，那诱人的香气一下子钻进了我的鼻子，肚子也不争气地叫了起来。我犹豫了一下，还是停下了脚步。爷爷似乎看出了我的窘迫，笑着问我：“小姑娘，是不是没吃早饭呀？爷爷给你拿个包子，热乎着呢！”我不好意思地点点头，掏出钱递给爷爷。爷爷一边把包子递给我，一边叮嘱我：“快吃吧，别饿着肚子上课，学习可费脑子呢！”咬着那松软的包子，我的心里满是温暖。 从那以后，我经常光顾爷爷的早餐摊。每次去，爷爷都会热情地和我打招呼，还会关心我的学习情况。有一次，我考试没考好，心情低落，爷爷仿佛看穿了我的心思，对我说：“孩子，一次考试没考好不算啥，只要努力，下次肯定行！爷爷年轻的时候也遇到过不少困难，可从来没放弃过，这不，现在日子也过得挺好嘛！”爷爷的话，像一束光，驱散了我心中的阴霾。 在学校门口，爷爷不仅卖早餐，还常常帮助同学们。有的同学忘带钱了，爷爷会大方地让他们先拿走早餐；有同学在等家长时感到无聊，爷爷就会和他们聊天，给他们讲有趣的故事。他就像一位守护在学校门口的天使，用自己的方式，给我们带来温暖和力量。 爷爷只是一个平凡的卖早餐的人，但他的善良、热情和乐观，却如同那微弱却持久的光，照亮了我的初中生活，让我懂得了在平凡中也能绽放出耀眼的光芒。每当我遇到困难想要退缩时，脑海中就会浮现出爷爷那和蔼的笑容，然后我便又充满了勇气，继续前行。 例文二： 给张兴会奶奶的一封信 尊敬的张兴会奶奶： 您好！ 当我拿起笔给您写信时，心中满是敬佩与感动。从了解到您的事迹起，您的形象便在我心中熠熠生辉。您的儿子古怒为营救战友英勇牺牲，这是何等的悲痛，可您没有被悲伤打倒，反而将对儿子的爱，化作对边防战士们无尽的关怀。 19年，您7次进藏，跨越2000多公里，翻越两座雪山，只为看望那些保家卫国的战士们。您把深情缝进鞋垫和毛绒拖鞋，送往雪域边关。每一针每一线，都承载着您浓浓的母爱；每一双鞋垫，每一双拖鞋，都是您对战士们的牵挂。您获得“全国最美拥军人物”称号，当选2024年度“感动重庆十大人物”之一，这些荣誉您当之无愧。 奶奶，在我的生活中，也有许多像您一样无私奉献的人。我的班主任老师，为了我们能取得好成绩，每天早早来到学校，晚上还在批改作业。当有同学学习上遇到困难，她总是耐心地辅导，一遍又一遍，从不厌烦。她就像您一样，用自己的行动关爱着我们，为我们的成长默默付出。从您身上，我更加深刻地理解了奉献的意义。奉献不是为了得到什么回报，而是发自内心地去关爱他人，为社会贡献自己的力量。 在学习上，我有时会因为遇到难题而想要放弃。但想到您在儿子牺牲后，依然坚强地选择为战士们送去温暖，我便感到无比羞愧。我怎能因为一点小困难就退缩呢？您让我明白，无论遇到多大的挫折，都要勇敢地面对，用积极乐观的态度去克服。 奶奶，我想对您说，您的精神将永远激励着我。我会努力学习，将来也要像您一样，做一个对社会有用的人，用自己的力量去帮助他人，传递温暖。 再次向您致以最崇高的敬意和最诚挚的感谢！ 祝您身体健康，万事顺遂！ ××× ×年×月×日 1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■ ■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■ 2025-2026学年九年级语文上学期期中模拟卷 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 语文·答题卡 二、 古诗文积累与阅读(25分) 姓名： 5.古诗文默写(10分)（每空1分） 贴条形码区 监测号： ① ② ③ 缺考标记， 考生禁填！由监考老师填涂。 ④ 填 正确填涂 1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真核 注 准条形码上的姓名、准考证号、座位号及科类名称。 涂 2.选择题部分必须使用2B铅笔填涂：非选择题部分必须使用0.5 ⑤ ⑥ 样 错尉填涂 意 毫米的黑色签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。 例 3.请按照题号顺序在各题目的答题区域作答，超出答题区域的答 √☐×0 案无效：在草稿纸、试题卷上答题无效 ⑦ 0口一【卫 项 4.保持卡面清洁，不要折叠、不要弄皱，禁用涂改液，涂改胶条。 ⑧ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 7.(4分) 一、选择题（除15题4分外，其余各题每题3分，共16分） 1(2)[A][B][C][D] 8[A][B][C][D] (1) 1(3)[A][B][C】[D] 15[A][B][C][D 6[A][B][C][D] (2) 1.(1)(4分)① ② ③ ④ 9.(5分) 1.(4)(4分) 2.（4分) 三、现代文阅读（40分) 10.(4分)① ② 3.(4分)① ② 11.(1)(3分) ③ ④ 4.(1)(4分)① ② ③ ④ 4.(2)(4分)① 11.(2)(3分) ② ③ ④ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 九年级（语文）答题卡 第1页（共2页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 12.(4分) 13.(4分) 14.(4分) 16.(4分) ① ② 17.(4分) 18.(4分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 19.作文(55) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效40 ■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 儿年级（语又答题卡 第2贝（共2页） 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 空白区域请勿答题 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效