学易金卷：七年级语文上学期期中模拟卷（南通专用）

2025-2026学年七年级上学期期中模拟卷 语文·参考答案 一、感受语文的广度与魅力（30分） 1．（6分）（1）（3分）①旅途   ②酝酿    ③热忱 （2）（1分）；（分号） （3）（2分）阅读优秀的文学作品，使我们可以了解历史，了解社会，了解自然，了解人生。或：通过阅读优秀的文学作品，我们可以了解历史，了解社会，了解自然，了解人生。 2.（6分）（1）（2分）示例：书香伴我成长阅读点亮人生/读书放飞梦想拼搏成就未来。 （2）（2分）李老师您好，我是七（2）班的班长。我班计划于11月23日下午3点在本班教室开展一次“阅读有法，名家引领”的阅读交流会，我们想邀请您来参加，请问可以吗？ （3）（2分）“吃橄榄”的方法指的是精读，即要反复琢磨，细细涵泳品味，追求透彻的理解；“吃甘蔗”的方法指的是略读（或跳读），即只求了解内容大意，汲取其精髓，而放弃其余部分。 3.（8分）（1）（2分） 改编故事内容 分配角色 （2）（3分）亲爱的同学们，大家好！今天，让我们走进《朝花夕拾》，走进鲁迅先生为我们勾画的一幅幅优美的生活画卷，走进他多姿多彩的童年吧！ （3）（3分）通过其他人的等待，衬托我急于看会却不得不背书的痛苦；通过对我的心理描写，表现作者急切而又痛苦的心情；通过在背书前盼望观看五猖会的兴奋心情与背书后的扫兴的鲜明的对比，突出我的痛苦。 4.（10分）（1）吹面不寒杨柳风 （2）杨花落尽子规啼 （3）山岛竦峙 （4）星汉灿烂 （5）潮平两岸阔 （6）枯藤老树昏鸦 （7） 我寄愁心与明月 （8）随君直到夜郎西 （9） 海日生残夜 （10）江春入旧年 二、汲取经典作品的精神滋养（50分） 5．（2分）小溪的水清澈如碧玉般光滑，白鸥在空中自由飞翔，两岸的桃花在春光中绽放。 6．（4分）（1）喜爱 （2）到 （3）全，都 （4）筑巢 7.（2分）数年间／皆巢于低枝／其鷇可俯而窥也 8.（4分）（1）第二天他来到海上，海鸥都在空中飞翔而不下来。 （2）乡里人偶然见了（这景象），把这当作奇怪的事。 9.（5分）（1） 以诚相待，忘却诡诈，不要别有目的地对待动物。 （2）海上之人不另有目的时，海鸥愿意与他亲近。／苏轼家不捕取鸟雀，于是桐花凤这种珍异难见的鸟也亲近他们了。 （3）海上之人怀有抓海鸥的想法时，海鸥就不敢靠近他了。 参考译文： 《鸥鹭忘机》：海边有个喜欢海鸥的人，他每天清晨都要到海边，和海鸥一起玩，到他身边来的海鸥有百只以上。（一天）他的父亲（对他）说：“我听说海鸥都喜欢和你一起玩，你（乘机）捉几只来，让我也玩玩。”第二天，他到海边，（一心想捉海鸥，然而）海鸥都只在高空飞舞盘旋，却不肯落下来了。 《记先夫人不残鸟雀》：我在少年的时候，所居住的书房前面，有竹子、柏树和各种花，它们一丛丛地长满了庭院，许多鸟在上面筑巢。我的母亲武阳君厌恶杀生，家中的小孩、奴婢，都不能捕捉鸟雀。几年的时间，（鸟雀）都在低矮的树枝上筑巢，人们弯下腰就可以偷看巢中的幼鸟。又有四五百只桐花凤鸟，飞翔聚集在花木丛中。这种鸟的羽毛极为珍贵奇异，很难见到，但（它们）却能被驯服，一点也不怕人。乡里人见了这种情形，都认为是一件不寻常的事。这其实没有别的原因，（只是）我们家以不嫉妒、不残害生灵的真诚之心，（使）这些不同种类的鸟信任我们罢了。 10．（3分）B 11.（3分）①对信息进行深加工；②利用大脑觉醒状态的时间规律；③专注，避免干扰（如电子产品）。 12.（4分）因为小语将这几个词语组成了一个句子，赋予了词语意义，而有意义的信息的遗忘慢于无意义的信息。 13．（5分）①背诵顺序：按照李白的人生经历依次背诵这三首诗：《峨眉山月歌》《南陵别儿童入京》《行路难（其一）》依次是李白从年少出蜀到入京为官最后被赐金放还，离开长安。②背诵时间和方式：A.建议在每天中午11点到12点进行背诵。B.背诵时应大声朗读，背诵完后应及时温习（边看边读）。 14.（4分）①惊讶；疑惑 ②叔叔家外面搭建的烧饭间里 ③担忧，觉得对不起老猫 ④敬服；钦佩 15.（4分）示例：朗读这句话的时候整体语调要柔和，表现出我发现老猫及小猫的时候的惊讶与不忍打扰。两个连续问句可以适当加快语速，表现出我一连串的疑惑。重读“躲”“柔软”“蠕动”“白亮”并语速略慢，表现刚出生小猫的形态，颜色，动作，轻声拖长读“还”表现出我的惊讶。 16.（5分）不赞同，从结构上来看照应标题——猫心，娘心。点明文章中心，升华文章主旨，全天下的母亲，无论是动物还是人类，都有细心，爱心，用心。从内容上看，最后一小节并非与老猫无关，我在看见老猫再到四处寻猫以及最终不再找猫的过程中，体会到作为母亲的老猫对小猫的爱心，细心。从“我”母亲的形象来看，我的母亲是一个细心，具有同情心与爱心的人，她对老猫的一份理解、同理心，契合文章最后一段的内容，其实所有母亲都是一样的。 17.（5分）示例：我认为第二单元的导语合适。文中的老猫和小猫，体现了亲情，动物世界也是有人世间最普遍、最美好的情感。本文记叙老猫与小猫之间动人的故事。符合第二单元导语书写了亲人之间真挚的感情。可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。 18.例文： 她，让我看到光亮 美术课的素描本被我揉成一团塞进抽屉时，窗外的梧桐叶正簌簌往下掉。第三次参加绘画比赛失利，连老师都在评语里写“缺乏灵气”，我盯着画架上未完成的静物，忽然觉得那些线条像捆住我的绳子，勒得人喘不过气。 周六的画室空荡荡的，只有清洁阿姨在拖地。她总穿件洗得发白的蓝布衫，头发用木簪挽着，拖布在她手里像支画笔，在地上画出整齐的弧线。我蹲在角落收拾画具，不小心碰倒颜料盒，靛蓝和赭石在地板上洇开一片狼藉。 “别动。”她放下拖布走过来，我慌忙道歉，她却从口袋里掏出块橘子皮，蹲下来蘸着水在颜料渍上擦。“你看，”她忽然开口，指尖顺着水渍的边缘画，“这像不像远山？旁边这块红的，当落日正好。” 我愣住了。原本脏乱的污渍，经她几笔勾勒，竟真有了几分山水意境。她直起身笑：“我孙子也学画，总说画坏了就扔。其实啊，啥东西都能变个样儿活。”她指着窗外的梧桐，“你看那叶子，落下来烂在土里，明年树不就长得更旺？” 那天她没多说什么，只是帮我把画具摆好，临走时从布包里掏出个玻璃瓶，里面装着晒干的银杏叶。“捡的，夹在画里当书签，说不定能给你些念想。”叶子边缘带着点焦黄，像被秋阳吻过的痕迹。 我重新翻开素描本，忽然觉得那些歪扭的线条没那么刺眼了。试着像阿姨说的那样，把画坏的静物改画成一幅夕阳下的窗台，阴影处添了片飘落的银杏叶。画笔在纸上沙沙游走时，心里像有什么东西松了绑。 后来每次画不下去，我就会想起那个午后。清洁阿姨或许不懂构图和光影，却用最朴素的话告诉我：困境就像颜料渍，换个角度看，或许能变成意想不到的风景。她递来的那片银杏叶，至今还夹在我的画集里，像一缕温柔的光，照亮过我最迷茫的时刻，也让我明白：所谓灵气，或许就是在困顿里，依然愿意相信美的存在。 1/3 学科网（北京）股份有限公司 $ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2025-2026学年七年级上学期期中模拟卷 语文·答题卡 姓 名 （请用2B铅笔填涂下方的考号） 准考证号 [ 0 ] [ 1 ] [ 2 ] [ 3 ] [ 4 ] [ 5 ] [ 6 ] [ 7 ] [ 8 ] [ 9 ] [ 0 ] [ 1 ] [ 2 ] [ 3 ] [ 4 ] [ 5 ] [ 6 ] [ 7 ] [ 8 ] [ 9 ] [ 0 ] [ 1 ] [ 2 ] [ 3 ] [ 4 ] [ 5 ] [ 6 ] [ 7 ] [ 8 ] [ 9 ] [ 0 ] [ 1 ] [ 2 ] [ 3 ] [ 4 ] [ 5 ] [ 6 ] [ 7 ] [ 8 ] [ 9 ] [ 0 ] [ 1 ] [ 2 ] [ 3 ] [ 4 ] [ 5 ] [ 6 ] [ 7 ] [ 8 ] [ 9 ] [ 0 ] [ 1 ] [ 2 ] [ 3 ] [ 4 ] [ 5 ] [ 6 ] [ 7 ] [ 8 ] [ 9 ] [ 0 ] [ 1 ] [ 2 ] [ 3 ] [ 4 ] [ 5 ] [ 6 ] [ 7 ] [ 8 ] [ 9 ] [ 0 ] [ 1 ] [ 2 ] [ 3 ] [ 4 ] [ 5 ] [ 6 ] [ 7 ] [ 8 ] [ 9 ] [ 0 ] [ 1 ] [ 2 ] [ 3 ] [ 4 ] [ 5 ] [ 6 ] [ 7 ] [ 8 ] [ 9 ] 1.答题前，考生先将自己的姓名、学校、准考证号填写清楚并认真填涂考号下方的涂点。 2.选择题部分必须使用2B铅笔填涂；字体工整笔迹清楚。 3.请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4.保持卡面清洁，不折叠、不破损。 注意事项 正确填涂 错误填涂 涂 填 样 例 一、感受语文的广度与魅力（共30分） 1．（共6分） （1）（3分）① ② ③ （2）（1分） （3）（2分） 2．（共6分） （2分）（1） （2分）（2） （2分）（3） 3．（共8分） （2分）（1） （3分）（2） （3分）（3） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 4．（共10分） （1分）（1） （1分）（2） （1分）（3） （1分）（4） （1分）（5） （1分）（6） （1分）（7） （1分）（8） （1分）（9） （1分）（10） 二、汲取经典作品的精神滋养（共50分） （一）（共17分） 5．（2分） 6．（4分）（1） （2） （3） （4） 7．（2分）数 年 间 皆 巢 于 低 枝 其 鷇 可 俯 而 窥 也 8．（2分）（1） （2分）（2） 9．（1分）（1） （2分）（2） （2分）（3） （二）（共15分） 10．（3分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 11．（3分） 12．（4分） （5分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 13．（5分） （三）（共18分） 14．（4分） ① ② ③ ④ 15．（4分） 16．（5分） 17．（5分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 三、关联自我，表达感悟 （共70分，其中含10分书写分） 18．（70分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年七年级上学期期中模拟卷 语 文 考生须知 考生在答题前请认真阅读本注意事项： 1.本试卷8页，满分为150分，考试时间为150分钟。考试结束后，请将答题纸交回。 2.答题前，请务必将自己的姓名、考号及所在学校、班级等填写在答题纸指定位置。 3.答案必须按要求写在答题纸上，在草稿纸、试卷上答题一律无效。 4.测试范围：统编版2024七上1~4单元。 江海初中七年级开展以“语文与生活：在阅读与实践中成长”为主题的语文学习活动，请你参与，期待你的精彩表现。 一、感受语文的广度与魅力（30分） 1.下面是语文老师在“开学第一课”上的发言，请阅读后完成下面任务。（6分） 语文为我们打开了一扇文学之门，开启了无止境的学习之旅。lǚ tú中，我们吟冬诵春赏四季，游山历水看八方。杨柳清风带春来，我们闻到了yùn niàng在空气里的泥土气息□徜徉动物世界，我们见识了研究动物行为的科学家笔下或温顺或彪悍的人类朋友□我们插上想象的翅膀，可以遥望缥缈的天上街市□我们感动于诗人的爱国rè chén，一起吟诵“夜阑卧听风吹雨……”。通过阅读优秀的文学作品，使我们可以了解历史，了解社会，了解自然，了解人生。 （1）读拼音，依次用正楷字在田字格内上填写词语。（3分） ① ② ③ （2）语段中三个“□”处标点是一样的，结合上下文，你认为处填入什么标点符号最合适？（1分） ▲ （3）画波浪线的句子是病句，请将修改后正确的句子写下来。（2分） ▲ ▲ ▲ 2.七（2）班决定围绕主题语文学习活动开展一次“阅读有法，名家引领”的阅读交流会，请你参与这次活动，按要求完成任务。（6分） （1）为营造活动氛围，请拟写一则关于“读书”的宣传标语，至少使用一种修辞手法。（2分） ▲ ▲ ▲ （2）班级准备于11月23日下午3点，在本班教室开展此次活动。班主任委派作为班长的你去邀请校外专家李老师出席本次活动，你对李老师说： ▲ ▲ ▲ 。（2分） （3）下面一段话是茅盾文学奖获得者李国文老师介绍的读书方法，请你结合自己的读书体验，谈谈你对这种读书方法的理解。（2分） 那些有学问对我有用处的书，我用吃橄榄的办法阅读，反复咀嚼，徐徐品味；那些有学问然而对我用处不大的书，我用吃甘蔗的办法阅读，啜其甜汁，吐其渣滓。 （节选自李国文《我的阅读主张》） ▲ ▲ ▲ 3.围绕年级主题语文学习活动，班级拟开展“走进《朝花夕拾》”读书汇报活动，请你协助完成以下工作。（8分） 活动前： （1）班级准备以《阿长与〈山海经〉》为蓝本，把阿长为“我”买《山海经》这部分内容编排成一个课本剧，请你完善编排流程。（2分） 第一步：认真研读《阿长与〈山海经〉》 第二步： ▲ 第三步： ▲ 第四步：演员认真排练 第五步：准备服装、道具和布景，进行彩排 活动中： （2）请你以“亲爱的同学们，大家好！”开头、为即将开展的“《朝花夕拾》阅读分享课”写一段开场白。（要求：紧扣活动主题，语句流畅、有文采；不超过100字）（3分） ▲ ▲ ▲ （3）小语在阅读《五猖会》时，在下面的语段后作了批注：有谁在乎“我”的心里有多苦。请你分析，作者是如何写出“我”的“苦”的。（3分） 应用的物件已经搬完。家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 他们都等候着；太阳也升得更高了。 我忽然似乎已经很有把握、便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了 “不错。去罢。”父亲点着头，说。 大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。 我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。 ▲ ▲ ▲ 4.班级举行“自然·诗文”活动，小语同学进行了如下整理，请帮助完成填空。（10分） 打开书本，自然的色彩交替而来，陶冶我们的性情，滋润我们的心灵。 景可写意：有南宋志南和尚“沾衣欲湿杏花雨，（1） ”和《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“（2） ，闻道龙标过五溪”的暮春之景；也有《观沧海》中“水何澹澹，（3） ”和“（4） ，若出其里”的壮阔之景；还有《次北固山下》中“（5） ，风正一帆悬”的开阔之景。 景可写心：马致远在《天净沙·秋思》中“（6） ”和“古道西风瘦马”，将景物组接在一起，以凄凉景色衬托了游子的落寞。李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中用“（7） ， （8） ”，借明月表达对朋友的担忧和思念之情； 景可通理：王湾的《次北固山下》中 “（9） ，（10） ”写时序更替，蕴含着新事物孕育于旧事物解体之时的生活哲理。 二、汲取经典作品的精神滋养（50分） （一）先贤美文不仅滋润我们的心灵，还引领我们去探讨人与动物和谐相处的智慧。让我们阅读下面美文，一起完成任务。（17分） 【甲】小溪 元·刘秉忠 小溪流水碧如油，终日忘机羡白鸥。 两岸桃花春色里，可能容个钓鱼舟。 【乙】鸥鹭忘机 《列子》 海上之人有好鸥鸟者，每旦之海上，从鸥鸟游，鸥鸟之至者，百住而不止。其父曰：“吾闻鸥鸟皆从汝游，汝取来，吾玩之”。明日之海上，鸥鸟舞而不下也。 【丙】记先夫人不残鸟雀 苏轼 吾昔少年时，所居书堂前，有竹柏杂花，丛生满庭，众鸟巢其上。武阳君①恶杀生，儿童婢仆，皆不得捕取鸟雀。数年间皆巢于低枝其鷇②可俯而窥也。又有桐花凤四五百，翔集其间，此鸟羽毛，至为珍异难见，而能驯扰，殊不畏人。闾里间③见之，以为异事。此无他，不忮④之诚，信于异类也。 【注释】①武阳君：即先夫人，苏轼的母亲。②鷇：雏鸟。③闾里间：乡里人。④忮：凶狠。 5.请用生动形象的语言描绘刘秉忠所见的小溪之景。（2分） ▲ ▲ ▲ 6.解释下列句中加点的词语。（4分） （1）好鸥鸟者 （ ）            （2）鸥鸟之至者 （ ）  （3）皆不得捕取鸟雀 （ ）            （4）众鸟巢其上 （ ）  7.用“／”给下列句子断句。（共两处）（2分） 数 年 间 皆 巢 于 低 枝 其 鷇 可 俯 而 窥 也 8.翻译句子。（4分） （1）明日之海上，鸥鸟舞而不下也。 ▲ ▲ ▲ （2）闾里间见之，以为异事。 ▲ ▲ ▲ 9.老师请你发表“人应当如何与动物相处”的看法。请结合三篇诗文，用自己的语言完善下面的发言提纲。（5分） 观点：人与动物相处应存有“忘机”之心，所谓“忘机”，是指（1） ▲ 正面事例：（2） ▲ ▲ ▲ 反面事例：（3） ▲ ▲ ▲ （二）为了提高同学们学语文的效率，小语搜索到以下有关记忆的材料，请与小语一起阅读材料并完成任务。（15分） 【材料一】 ①说到朗读，我们常常会想起小学生早上的晨读课。然而，这种朗读的方式真的有助于学习吗？是否朗读能让我们加深记忆呢？ ②记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，是人最基本的智慧之一，联结着我们的过去与现在。一切经验都要经过编码、储存和提取才能形成完整的记忆过程。 ③记忆是一个复杂的过程。以背古诗为例，“槐绿低窗暗，榴红照眼明”出现在我们面前的时候，我们知道了这是一句古诗，但这只是一个感觉记忆，大概只能保持0.25～2秒。如果我们想记住它，将感觉记忆转化为更长时间的记忆，就要对它进行编码。编码的过程带有很多个人色彩，有些人可能会根据诗句内容来想象画面加以记忆，有些人可能会根据诗句读音来加以记忆，如果没有转化为长时记忆，那么记忆的死敌——“遗忘”马上就会将它带走。 ④短时记忆有两种编码方式：听觉编码和视觉编码。心理学家曾做过一个实验，通过图像依次呈现B、C、P、E、V、F几个字母后，再要求被试者按照顺序进行回忆。结果发现，视觉呈现条件下，发音相似的字母，如B和V，容易发生混淆；而形状相似的字母，如E和F之间很少混淆。这说明听觉也是很重要的编码方式。由此看来，边看边读是一个双编码的过程，既区别了语音也区别了语义，对信息进行深加工，更有助于记忆的巩固。朗读在短时记忆向长时记忆转化的过程中充当了刺激物的角色。在读的过程中，我们需要将更多的注意力集中在所要记忆的信息上，也更能帮助我们记住它。 ⑤关于如何改善自己的记忆力，除了朗读这种深加工之外，还有一些简单易学的方法。如利用大脑觉醒状态的时间规律。心理学家已经发现，上午11点到12点之间的记忆效率最高，下午6点到8点效率最低。 【材料二】 【材料三】 ①形成长期记忆的第一步是付出注意力。如果你对周围的世界关注度不足，大脑根本不会把你体验到的感觉存储下来。大脑通过连接神经细胞形成长期记忆，神经细胞之间的连接越强，你的记忆就越鲜明。神经连接的大网将所有感觉交织在一起，形成一段记忆：某个场景看起来是什么样子，摸起来是什么感觉，闻起来是什么气味。但是，如果你没有付出注意力，外部信息甚至没有进入你的短期记忆，那么你的大脑自然无法形成长期记忆。 ②心理学家坦普尔顿表示，“相机会让人分心，让我们无法专注于当下的体验，所以记不住那些本应专心欣赏的东西。现今无所不在的智能手机就像是插入我们日常生活的一个巨大干扰源”。 10.根据【材料一】和【材料三】判断，下列说法不正确的一项是（ ▲ ）（3分） A．记忆是一个复杂的过程，将感觉记忆转化为更长时间的记忆，就要对它进行编码。 B．一切经验都要经过编码、提取和储存才能形成完整的记忆过程。 C．边看边读既区别了语音也区别了语义，更有助于记忆的巩固。 D．智能手机，像是插入我们日常生活的一个巨大干扰源，让注意力无法集中。 11.怎样才能保持更长久的记忆？请根据【材料一】【材料三】回答。（3分） ▲ ▲ ▲ 12.在记忆“后座、傍晚、宠溺、回头”这些词语时，小文选择按顺序背诵，小语则选择将其组成一个句子“傍晚放学，我坐在自行车的后座上，爸爸回头宠溺地看着我”背诵。请结合【材料二】，说明小语记忆长久的原因。（4分） ▲ ▲ ▲ 13.小文在背诵李白按人生经历写的《行路难（其一）》（被赐金放还，离开长安）、《南陵别儿童入京》（入京为官）、《峨眉山月歌》（初离家乡蜀地作品）三首古诗时觉得很困难。作为课代表的你，请结合三则材料和生活经验，帮助他设计一份背诵计划。（5分） ▲ ▲ ▲ （三）学校广播台推出美文诵读栏目，下面是活动前的各项任务，请你参与完成。（18分） 猫性，娘心 ①我记得十二月的一个傍晚，回到家，在三妹家的农具小屋里，听见了窸窸窣窣的声音，因为担心是老鼠在里面作祟，我就打开门去看看，发现里面是一只老猫，我们家的猫。老猫见了我，有点惊讶，喵一声后，抬头，望我，眼珠子一动也不动。我说，怎么会躲在这里？从哪里钻进来的？低头往猫身边看去，发现有三四只小猫，全都躲在老猫身下，它们蠕动着柔软的身体，白亮的皮肤上还没有长毛。我知道老猫落小猫了。我想说，知道自己生产了，为什么不在猫窝里住呢？ ②晚上，我将那件事向母亲做了汇报。母亲说，老猫肚皮很大很大，估计这几天肯定是落小猫了，所以我们不能管了。为什么不管？母亲说，管了就会给老猫找麻烦。我问原因，母亲问我看见老猫了没有？我说看见了。母亲握了拳头，上下抖动，提高了声音说，你闯祸了，你看着，明天早上，老猫带着猫孩子又换地方去了，一家人跑来颠去，像逃荒，辛苦哇？我表示不太相信，母亲说，你看着。 ③第二天一早，我去了小屋里，进门一看，猫原先住的地方，连个猫影子都没有了，翻开各种农具横找竖找，还是不看见猫。我急了，在这寒冷的冬天，老猫可以不住猫窝，那些刚出生的猫孩子呢？老猫把它们藏到哪里了，老猫靠什么力量把它们转移到别处呢？我出门了，开始四处找寻，到柴仓里，到床底下，到厨房间，到楼道口，全都找寻了，没有发现。 ④母亲说别找了，找到了，又让老猫受苦受难的。 ⑤我确实不懂这里面的缘故，母亲说话了，意思是：刚生下小猫的老猫，有着母亲一般的细心、用心、爱心，只要有人发现它的住处，看见它的孩子，它就一定会衔着它的孩子，东奔西颠，去寻找一个不为人知的住处。这是猫性决定的，也是娘心决定的，我们别去惊扰它们。 ⑥我有点相信，因为是母亲说的，可我偏偏又碰着了老猫。 ⑦我去给叔叔送点茶叶，走过田岸时，却看见老猫在叔叔家外面搭建的烧饭间里。那是一个不足两平方米的地方，虽然有遮风避雨的顶棚，但地面是水泥地。这地方确实很少有人光顾，但毕竟在外面，一是不安全，二是地面冷，最大的问题是，叔叔家离开我们家有一百米之多，这么长的距离，那老猫是如何用嘴巴衔着孩子们到这里的，又是什么时候开始转移的。我想到了这些实际的问题，感觉自己对不起老猫了。 ⑧母亲说，少想啊，你看见了老猫，要装作不看见才对。 ⑨尽管如此，我内心还是想到了另外的事情，既然我又看见了猫，老猫也一定会搬走的，我确认是不是真的这样，也是算上一堂知识和人生的课。第二天早上，我就去看看老猫昨晚住的地方，到底在不在？到了那里，感受到了寂静、寒冷，以及窒息，我就知道老猫确实再一次带着小猫到别处去了。我心底开始敬服老猫了，钦佩它爱子之心的执着与伟大。世界上，如此这般呵护自己孩子安全的，用生命捍卫自己孩子安全的，也就是我们的母亲。除此之外，老猫也是最出色的母亲之一。 ⑩从此我再也没有去找老猫住处了。母亲告诉我，等小猫长大到会走路的时候，老猫自会领着它的孩子，愉快地来到我们家，热忱地来看我们一家人。 ⑪我不说了，看了母亲一眼，其实所有母亲都是一样的。 【任务一】确定朗读基调——梳理文章脉络 14.文中“我”的心理情感反应随着老猫住处以及寻找老猫的住处的过程不断变化。请根据文章内容填写下面的表格，用来明确朗读基调。（4分） 老猫住处 三妹家的农具小屋里 “我”的心理情感反应 ① ▲ ② ▲ ③ ▲ “我”的找寻 出小屋门四处寻找 着急 到老猫昨晚住的地方看看 ④ ▲ 【任务二】细抠朗读技巧——捕捉动情描写 15.下面是本次朗读者小语从文中捕捉到的动情描写。请结合文章内容、情感，借助知识卡片，为下列句子进行朗读设计。（4分） 我说，怎么会躲在这里？从哪里钻进来的？低头往猫身边看去，发现有三四只小猫，全都躲在老猫身下，它们蠕动着柔软的身体，白亮的皮肤上还没有长毛。 知识卡片： 如何读出“动情点” 有声语言的表达上，须抓住动情点采用贴切的声音形式充分表现。比如抒情语句、细致举动、富于情感的言语、暗含情感的形容词和动词、标点符号的使用等等，都需要在朗读时通过重音、停连、语速等技巧加以处理。比如重音包括重音重读和重音轻读。停连有时为了情感表达需要，可以打破标点符号的限制。 ▲ ▲ ▲ 【任务三】筛选朗读内容——形成思维碰撞 16.小文同学在梳理文章时认为文章最后一段与“老猫”关系不大，可以删去。你是否赞同他的观点？请从文章的结构、内容以及“我”的母亲形象发表你的看法。（5分） ▲ ▲ ▲ 【任务四】撰写广播导语——引发听众思考 17.小语准备选用教材单元导语作为本期广播开场白的一部分。你认为第二单元导语是否合适？请结合文章内容说明理由。（5分） 亲情，是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文从不同角度记叙了家人之间动人的故事。书写了亲人之间真挚的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。（选自七上语文书第二单元导语） ▲ ▲ ▲ 三、关联自我，表达感悟（60分+书写10分） 18.作文（70分） 平凡的人物，也能闪现向善、真诚的人性光辉，让我们在平常的生活中也能拥有感动，看到光亮。保姆阿长千方百计，买来《山海经》，用她的真诚温暖了鲁迅的一生；莎莉文老师耐心引导，启示真理，让海伦·凯勒拥有在逆境中奋进的精神和意志；母亲小心地央求，永远的牵挂，唤醒史铁生对生命的觉醒，要好好活。 请结合自身经历和感悟，以“他（她），让我看到光亮”为题，写一篇记叙文。 要求：①结合自己的亲身经历和体验，写出真情实感；②字数不少于600字；③文中不得出现真实的人名、地名、校名；④书写要正确、规范、美观。（70分，其中书写10分） 1 / 15 学科网（北京）股份有限公司 $2025-2026学年七年级上学期期中模拟卷 语文·答题卡 姓名 (请用2B铅笔填涂下方的考号) 1.答题前，考生先将自己的姓名、 准考证号 学校、准考证号填写清楚并认真填 涂考号下方的涂点。 注 .选择题部分必须使用2B铅笔填 [0] 0] [0] 涂；字体工整笔迹清楚。 ! 意 事 3.请按照题号顺序在各题目的答题 n 区域内作答，超出答题区域书写的 项 答案无效；在草稿纸、试题卷上答 题无效。 4.保持卡面清洁，不折叠、不破损。 正确填涂 涂填样 例 错误填涂 ☑☒四面中目 9] 感受语文的广度与魅力（共30分） 1.(共6分) (1)(3分)① ② ③ (2)(1分) (3)(2分) 2.（共6分) (2分)(1) (2分)(2) (2分)(3) 舸 3.(共8分) (2分)(1) (3分)(2) (3分)(3) 器 请在各题目的答题区域内作语超笔黑项矩来褽限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 4.(共10分) (1分)(1) (1分)(2) (1分)(3) (1分)(4) (1分)(5) (1分)(6) (1分)(7) (1分)(8) (1分)(9) (1分)(10) 二、汲取经奥作品的精裨滋养（共50分） (一)（共17分） 5.(2分) 6.(4分)(1) (2) (3) (4) 7.(2分)数年间皆巢于低枝其彀可俯而窥也 8.(2分)(1) (2分)(2) 9.(1分)(1) (2分)(2) (2分)(3) (二)（共15分） 10.(3分)[A][B1[C1[D] 11.(3分) 12.(4分) 请在各题目的答题区域内作答，语数出第免须形热征乘定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 13.(5分) (三)（共18分） 14.(4分) ① ② ③ ④ 15.(4分) 16.(5分) 17.(5分) 请在各题目的答题区域炸丝3黄出具鱼麵形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 三、关联自我，表达感悟（共70分，其中含10分书写分） 18.(70分) 语文第4页（共6页） ◆ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 2025-2026学年七年级上学期期中模拟卷 语 文 考生须知 考生在答题前请认真阅读本注意事项： 1.本试卷8页，满分为150分，考试时间为150分钟。考试结束后，请将答题纸交回。 2.答题前，请务必将自己的姓名、考号及所在学校、班级等填写在答题纸指定位置。 3.答案必须按要求写在答题纸上，在草稿纸、试卷上答题一律无效。 4.测试范围：统编版2024七上1~4单元。 江海初中七年级开展以“语文与生活：在阅读与实践中成长”为主题的语文学习活动，请你参与，期待你的精彩表现。 一、感受语文的广度与魅力（30分） 1.下面是语文老师在“开学第一课”上的发言，请阅读后完成下面任务。（6分） 语文为我们打开了一扇文学之门，开启了无止境的学习之旅。lǚ tú中，我们吟冬诵春赏四季，游山历水看八方。杨柳清风带春来，我们闻到了yùn niàng在空气里的泥土气息□徜徉动物世界，我们见识了研究动物行为的科学家笔下或温顺或彪悍的人类朋友□我们插上想象的翅膀，可以遥望缥缈的天上街市□我们感动于诗人的爱国rè chén，一起吟诵“夜阑卧听风吹雨……”。通过阅读优秀的文学作品，使我们可以了解历史，了解社会，了解自然，了解人生。 （1）读拼音，依次用正楷字在田字格内上填写词语。（3分） ① ② ③ （2）语段中三个“□”处标点是一样的，结合上下文，你认为处填入什么标点符号最合适？（1分） ▲ （3）画波浪线的句子是病句，请将修改后正确的句子写下来。（2分） ▲ ▲ ▲ 【答案】（1）①旅途   ②酝酿    ③热忱 （2）；（分号） （3）阅读优秀的文学作品，使我们可以了解历史，了解社会，了解自然，了解人生。或：通过阅读优秀的文学作品，我们可以了解历史，了解社会，了解自然，了解人生。 【详解】（1）本题考查根据拼音写汉字。 旅途（lǚ tú）：指旅行的路途，或在旅行的过程。 酝酿（yùn niàng）：本意是造酒的发酵过程，比喻做准备工作，也可指事情逐渐成熟的准备过程。 热忱（rè chén）：热烈的情意或真诚的心意，充满热情。 （2）本题考查标点符号。 在这段内容中，“杨柳清风带春来，我们闻到了yùn niàng在空气里的泥土气息”“徜徉动物世界，我们见识了研究动物行为的科学家笔下或温顺或彪悍的人类朋友”“我们插上想象的翅膀，可以遥望缥缈的天上街市”这三个句子在结构上是并列关系，分号通常用于分隔并列关系的分句，在这里使用分号能够清晰地体现出三个不同场景的并列关系； （3）本题考查病句的辨析与修改。 画线句子缺少主语，应当去掉“通过”或“使”，修改之后为：阅读优秀的文学作品，使我们可以了解历史，了解社会，了解自然，了解人生。或：通过阅读优秀的文学作品，我们可以了解历史，了解社会，了解自然，了解人生。 2.七（2）班决定围绕主题语文学习活动开展一次“阅读有法，名家引领”的阅读交流会，请你参与这次活动，按要求完成任务。（6分） （1）为营造活动氛围，请拟写一则关于“读书”的宣传标语，至少使用一种修辞手法。（2分） ▲ ▲ ▲ （2）班级准备于11月23日下午3点，在本班教室开展此次活动。班主任委派作为班长的你去邀请校外专家李老师出席本次活动，你对李老师说： ▲ ▲ ▲ 。（2分） （3）下面一段话是茅盾文学奖获得者李国文老师介绍的读书方法，请你结合自己的读书体验，谈谈你对这种读书方法的理解。（2分） 那些有学问对我有用处的书，我用吃橄榄的办法阅读，反复咀嚼，徐徐品味；那些有学问然而对我用处不大的书，我用吃甘蔗的办法阅读，啜其甜汁，吐其渣滓。 （节选自李国文《我的阅读主张》） ▲ ▲ ▲ 【答案】（1）示例：书香伴我成长阅读点亮人生/读书放飞梦想拼搏成就未来。 （2）李老师您好，我是七（2）班的班长。我班计划于11月23日下午3点在本班教室开展一次“阅读有法，名家引领”的阅读交流会，我们想邀请您来参加，请问可以吗？ （3）“吃橄榄”的方法指的是精读，即要反复琢磨，细细涵泳品味，追求透彻的理解；“吃甘蔗”的方法指的是略读（或跳读），即只求了解内容大意，汲取其精髓，而放弃其余部分。 【详解】（1）本题考查拟写宣传标语。紧扣“读书”主题，思考读书的意义、作用、乐趣等方面。运用修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，增强标语的感染力与吸引力。 示例一：读书如登山，一步一重天。 示例二：书籍是智慧的钥匙，开启知识的大门。 （2）本题考查语言表达。 首先要有礼貌地称呼，如“李老师，您好”。 清晰说明自己的身份，如“我是七（2）班班长 XXX”。 简洁介绍活动的主题、时间、地点，如“我们班将于 11 月 23 日下午 3 点，在本班教室开展‘阅读有法，名家引领’的阅读交流会”。 诚恳表达邀请之意，如“特邀请您出席本次活动，希望您能拨冗前来，给我们分享宝贵的阅读经验”。 示例：李老师，您好！我是七（2）班班长XXX。我们班将于 11 月 23 日下午 3 点，在本班教室开展“阅读有法，名家引领”的阅读交流会。大家都非常期待能聆听您的见解，所以我代表全班同学诚挚地邀请您出席本次活动，希望您能抽出宝贵的时间，给我们分享一下阅读的方法和经验，我们都盼望着您的到来！ （3）本题考查理解能力。 “用吃橄榄的办法阅读”“用吃甘蔗的办法阅读”指要有选择地阅读，“啜其甜汁，吐其渣滓”指读书时要吸取精华，去其糟粕。然后结合自己的读书体验来谈即可。比如，读《水浒传》时，我们既要欣赏英雄人物的豪侠之气，也要看到那些人身上存在的思想的非理性和行为的非人道。当武松举起戒刀，李逵挥动板斧时，他们视人命如草芥，小人物的生死在那些所谓的“大侠”眼中显得无足轻重，表现了他们对生命、对人性的漠视。所以我们在阅读任何一部名著时都要有辩证的思想和批判的眼光，取其精华，去其糟粕。 示例：李国文老师的读书方法很有道理。对于像《论语》这样富含人生哲理、对我成长和思维塑造十分有用的书，我就像吃橄榄一样，逐字逐句研读，反复思考其中含义，每次阅读都有新的感悟，能慢慢吸收书中智慧。而一些情节性较强但思想深度有限的小说，比如部分网络小说，我就采用吃甘蔗的办法，快速浏览精彩情节，获取阅读乐趣，摒弃冗长拖沓的部分，节省时间去阅读更有价值的书籍。 3.围绕年级主题语文学习活动，班级拟开展“走进《朝花夕拾》”读书汇报活动，请你协助完成以下工作。（8分） 活动前： （1）班级准备以《阿长与〈山海经〉》为蓝本，把阿长为“我”买《山海经》这部分内容编排成一个课本剧，请你完善编排流程。（2分） 第一步：认真研读《阿长与〈山海经〉》 第二步： ▲ 第三步： ▲ 第四步：演员认真排练 第五步：准备服装、道具和布景，进行彩排 活动中： （2）请你以“亲爱的同学们，大家好！”开头、为即将开展的“《朝花夕拾》阅读分享课”写一段开场白。（要求：紧扣活动主题，语句流畅、有文采；不超过100字）（3分） ▲ ▲ ▲ （3）小语在阅读《五猖会》时，在下面的语段后作了批注：有谁在乎“我”的心里有多苦。请你分析，作者是如何写出“我”的“苦”的。（3分） 应用的物件已经搬完。家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 他们都等候着；太阳也升得更高了。 我忽然似乎已经很有把握、便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了 “不错。去罢。”父亲点着头，说。 大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。 我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。 ▲ ▲ ▲ 【答案】（1） 改编故事内容 分配角色 （2）亲爱的同学们，大家好！今天，让我们走进《朝花夕拾》，走进鲁迅先生为我们勾画的一幅幅优美的生活画卷，走进他多姿多彩的童年吧！ （3）通过其他人的等待，衬托我急于看会却不得不背书的痛苦；通过对我的心理描写，表现作者急切而又痛苦的心情；通过在背书前盼望观看五猖会的兴奋心情与背书后的扫兴的鲜明的对比，突出我的痛苦。 【解析】（1）本题考查活动设计。题干要求为课本剧表演完善编排流程。课本剧就是把课文中叙事性的文章改编为戏剧形式，以戏剧语言来表达文章主题。表演课本剧首先要选合适的课文编写成剧本，然后组队分角色、熟背台词、准备道具等，而后进行排练。具体流程： 第一步：首先确定好课本剧，从学过的课文中选择最感兴趣的故事来表演，而且所选的文章要有故事情节和教育意义。选剧时要注意选择故事性强，情节波澜起伏。人物不多，性格鲜明突出。时空较集中，矛盾冲突尖锐。主要通过对话刻画人物的剧本； 第二步：对故事进行改编。我们要根据表演需要对故事内容进行改编。改编不能脱离课文主题。设计人物的台词、动作、表情，要符合人物的身份和性格，让表演的舞台人物更加生动形象。 第三步：角色分配：根据剧本将角色分配给不同的学生，确定每个角色的演员，让他们对自己的角色进行深入了解，并在表演中充分发挥角色的特点。 第四步：排练。根据剧本进行排练，分别练习台词、动作和表情等，要注意人物形象的刻画和语言表达的自然流畅，通过多次的反复排练，让表演更加精彩。 第五步：准备服装、道具和布景，进行彩排。在表演中适当地使用舞美设计元素，比如舞台布置、服装、道具、音乐等，能够更好地展现故事的情节和气氛，让表演更加生动形象。 本题第一步认真研读《阿长与〈山海经〉》后，要对故事进行改编。主题要突出阿长对我的关心和她没有文化的身份、性格，我对阿长由不信任到震惊再到感激的情感。然后，分配角色，两个角色即阿长和我，要让演员熟悉角色的身份、性格、心理等，以便更好地发挥。据此作答即可。 （2）本题考查拟写开场白。开场白，是活动开始之前，主持人用来导入节目、渲染气氛、调动观众情绪的话。拟写时要注意措辞和气氛的配合，注意要贴合主题。这道题要紧扣“《朝花夕拾》阅读分享课”这一主题，注意修辞的运用，以让开场白富有文采。还要注意语言要有现场感，情感真挚等。 亲爱的同学们，大家好！鲁迅先生，漫步在历史古老的海滩上，拾起一朵朵美丽的浪花，珍藏起他童年美好的回忆。俗话说，读一书，开一扇窗。今天就让我们一起追随先生的脚步去感受那一缕缕的美好吧，我宣布，以“走进《朝花夕拾》”为主题的读书汇报活动正式开始！ （3）本题考查理解材料内容。 结合第一段“母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟”可知，通过其他人的等待，衬托我急于看会却不得不背书的痛苦；结合“在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么‘生于太荒’之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的”可知，通过对我的心理描写，表现作者急切而又痛苦的心情；结合原文和最后一段“我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思”可知，通过在背书前盼望观看五猖会的兴奋心情与背书后的扫兴的鲜明的对比，突出我的痛苦。 4.班级举行“自然·诗文”活动，小语同学进行了如下整理，请帮助完成填空。（10分） 打开书本，自然的色彩交替而来，陶冶我们的性情，滋润我们的心灵。 景可写意：有南宋志南和尚“沾衣欲湿杏花雨，（1） ”和《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“（2） ，闻道龙标过五溪”的暮春之景；也有《观沧海》中“水何澹澹，（3） ”和“（4） ，若出其里”的壮阔之景；还有《次北固山下》中“（5） ，风正一帆悬”的开阔之景。 景可写心：马致远在《天净沙·秋思》中“（6） ”和“古道西风瘦马”，将景物组接在一起，以凄凉景色衬托了游子的落寞。李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中用“（7） ， （8） ”，借明月表达对朋友的担忧和思念之情； 景可通理：王湾的《次北固山下》中 “（9） ，（10） ”写时序更替，蕴含着新事物孕育于旧事物解体之时的生活哲理。 【答案】（1）吹面不寒杨柳风 （2）杨花落尽子规啼 （3）山岛竦峙 （4）星汉灿烂 （5）潮平两岸阔 （6）枯藤老树昏鸦 （7） 我寄愁心与明月 （8）随君直到夜郎西 （9） 海日生残夜 （10）江春入旧年 【解析】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：寒、规、竦、峙、灿烂、潮、阔、藤、鸦、寄、愁、残。 二、汲取经典作品的精神滋养（50分） （一）先贤美文不仅滋润我们的心灵，还引领我们去探讨人与动物和谐相处的智慧。让我们阅读下面美文，一起完成任务。（17分） 【甲】小溪 元·刘秉忠 小溪流水碧如油，终日忘机羡白鸥。 两岸桃花春色里，可能容个钓鱼舟。 【乙】鸥鹭忘机 《列子》 海上之人有好鸥鸟者，每旦之海上，从鸥鸟游，鸥鸟之至者，百住而不止。其父曰：“吾闻鸥鸟皆从汝游，汝取来，吾玩之”。明日之海上，鸥鸟舞而不下也。 【丙】记先夫人不残鸟雀 苏轼 吾昔少年时，所居书堂前，有竹柏杂花，丛生满庭，众鸟巢其上。武阳君①恶杀生，儿童婢仆，皆不得捕取鸟雀。数年间皆巢于低枝其鷇②可俯而窥也。又有桐花凤四五百，翔集其间，此鸟羽毛，至为珍异难见，而能驯扰，殊不畏人。闾里间③见之，以为异事。此无他，不忮④之诚，信于异类也。 【注释】①武阳君：即先夫人，苏轼的母亲。②鷇：雏鸟。③闾里间：乡里人。④忮：凶狠。 5.请用生动形象的语言描绘刘秉忠所见的小溪之景。（2分） ▲ ▲ ▲ 6．解释下列句中加点的词语。（4分） （1）好鸥鸟者 （ ）            （2）鸥鸟之至者 （ ）  （3）皆不得捕取鸟雀 （ ）            （4）众鸟巢其上 （ ）  7.用“／”给下列句子断句。（共两处）（2分） 数 年 间 皆 巢 于 低 枝 其 鷇 可 俯 而 窥 也 8.翻译句子。（4分） （1）明日之海上，鸥鸟舞而不下也。 ▲ ▲ ▲ （2）闾里间见之，以为异事。 ▲ ▲ ▲ 9.老师请你发表“人应当如何与动物相处”的看法。请结合三篇诗文，用自己的语言完善下面的发言提纲。（5分） 观点：人与动物相处应存有“忘机”之心，所谓“忘机”，是指（1） ▲ 正面事例：（2） ▲ ▲ ▲ 反面事例：（3） ▲ ▲ ▲ 【答案】5．小溪的水清澈如碧玉般光滑，白鸥在空中自由飞翔，两岸的桃花在春光中绽放。 6．（1）喜爱 （2）到 （3）全，都 （4）筑巢 7.数年间／皆巢于低枝／其鷇可俯而窥也 8.（1）第二天他来到海上，海鸥都在空中飞翔而不下来。 （2）乡里人偶然见了（这景象），把这当作奇怪的事。 9.（1） 以诚相待，忘却诡诈，不要别有目的地对待动物。 （2）海上之人不另有目的时，海鸥愿意与他亲近。／苏轼家不捕取鸟雀，于是桐花凤这种珍异难见的鸟也亲近他们了。 （3）海上之人怀有抓海鸥的想法时，海鸥就不敢靠近他了。 【解析】5．本题考查诗歌内容理解和画面描绘。首先，要仔细阅读并分析刘秉忠的这首诗，理解每一句诗所表达的具体内容和意境。“小溪流水碧如油”描述了小溪的水质清澈，颜色碧绿如同油脂。“终日忘机羡白鸥”表达了诗人对白鸥无忧无虑生活的羡慕，暗示小溪环境宁静，使人忘却心机。“两岸桃花春色里”描绘了小溪两岸桃花盛开的春日景象。“可能容个钓鱼舟”则表达了诗人希望能在小溪上垂钓的愿望。接着，从诗句中提炼出关键的自然元素，如小溪、流水、白鸥、桃花、春色、钓鱼舟等。使用比喻、拟人等修辞手法，将提炼出的元素以生动、形象的方式描述出来，构建一个完整、连贯的画面。 示例：那潺潺流淌的小溪，宛如一条碧绿的绸带，在阳光下闪烁着油脂般的光泽。溪水清澈见底，仿佛能洗净世间一切尘埃。溪边的白鸥，它们或低飞掠过水面，或悠然栖息在岸畔。两岸的桃花，正逢春日盛放，粉嫩的花瓣簇拥在一起，宛如一片片绚烂的云霞，将小溪装扮得更加妩媚动人。 6.本题考查文言词语。 （1）句意为：喜欢海鸥的人。好：喜爱。 （2）句意为：到他身边来的海鸥。至：到。 （3）句意为：都不能捕捉鸟雀。皆：都。 （4）句意为：（鸟雀）都在低矮的树枝上筑巢。巢：筑巢。 7.本题考查文言断句。 句意：几年的时间，（鸟雀）都在低矮的树枝上筑巢，人们弯下腰就可以偷看巢中的幼鸟。 “数年间”是一个时间状语，表示一个时间段，应该独立成句，以明确时间背景。 “皆巢于低枝”描述的是鸟雀筑巢的位置，是一个完整的动作或状态描述，应该作为一个独立的句子。 “其鷇可俯而窥也”描述的是雏鸟的状态，即可以低头看到雏鸟，这也是一个完整的描述，应该独立成句。 正确划分为：数年间／皆巢于低枝／其鷇可俯而窥也。 8.本题考查文言句子翻译。注意重点词语： （1）明日：第二天。之：到。舞：在空中飞翔。 （2）闾里：乡里人。间：偶然。以为异事：把这当作奇怪的事。 9.本题考查内容理解和概括 观点：“鸥鹭忘机”（鸥、鹭：水鸟名；机：机心，诡诈之心）指人无机心，方能与水鸟相伴。结合文章可知，人与动物相处，应存有“忘机”之心，以诚相待，忘却诡诈。只有当我们不怀有别的目的，以真诚和善意去对待动物时，才能赢得它们的信任和亲近，实现人与动物的和谐共处。而一旦我们心怀诡诈，别有用心，就会破坏这种和谐，让动物远离我们。 正面事例：结合“海上之人有好鸥鸟者，每旦之海上，从鸥鸟游，鸥鸟之至者，百住而不止”可知，在《列子》中的“鸥鹭忘机”故事里，海上之人原本因为纯粹的喜爱而与海鸥亲近，每天清晨到海上，与海鸥共游。在他没有怀有抓取海鸥的诡诈之心时，海鸥愿意与他亲近，甚至成百上千地围绕在他周围。这充分说明了，当人类以诚相待，没有恶意和目的时，动物是愿意与人类和谐共处的。再如苏轼在《记先夫人不残鸟雀》中所描述的“武阳君恶杀生，儿童婢仆，皆不得捕取鸟雀。数年间皆巢于低枝其鷇可俯而窥也。又有桐花凤四五百，翔集其间，此鸟羽毛，至为珍异难见，而能驯扰，殊不畏人”，他家因为母亲武阳君恶杀生，所以家中儿童婢仆都不得捕取鸟雀。这样的环境下，不仅普通的鸟雀愿意在庭院中的低枝上筑巢，甚至珍异难见的桐花凤也翔集其间，与人亲近。这再次证明了，以诚相待，忘却诡诈，是人与动物和谐相处的关键。 反面事例：结合“其父曰：‘吾闻鸥鸟皆从汝游，汝取来，吾玩之’。明日之海上，鸥鸟舞而不下也”可知，《列子》中的那个海上之人，当他父亲让他抓取海鸥来玩时，他心中产生了抓取海鸥的想法。结果第二天他到海上时，海鸥只是在他头顶飞舞盘旋，却不再敢靠近他了。这说明，一旦人类对动物有了别有用心的目的，动物就能感知到这种不诚，从而选择远离。 据此概括作答即可。 【点睛】参考译文： 《鸥鹭忘机》 海边有个喜欢海鸥的人，他每天清晨都要到海边，和海鸥一起玩，到他身边来的海鸥有百只以上。（一天）他的父亲（对他）说：“我听说海鸥都喜欢和你一起玩，你（乘机）捉几只来，让我也玩玩。”第二天，他到海边，（一心想捉海鸥，然而）海鸥都只在高空飞舞盘旋，却不肯落下来了。 《记先夫人不残鸟雀》 我在少年的时候，所居住的书房前面，有竹子、柏树和各种花，它们一丛丛地长满了庭院，许多鸟在上面筑巢。我的母亲武阳君厌恶杀生，家中的小孩、奴婢，都不能捕捉鸟雀。几年的时间，（鸟雀）都在低矮的树枝上筑巢，人们弯下腰就可以偷看巢中的幼鸟。又有四五百只桐花凤鸟，飞翔聚集在花木丛中。这种鸟的羽毛极为珍贵奇异，很难见到，但（它们）却能被驯服，一点也不怕人。乡里人见了这种情形，都认为是一件不寻常的事。这其实没有别的原因，（只是）我们家以不嫉妒、不残害生灵的真诚之心，（使）这些不同种类的鸟信任我们罢了。 （二）为了提高同学们学语文的效率，小语搜索到以下有关记忆的材料，请与小语一起阅读材料并完成任务。（15分）。 【材料一】 ①说到朗读，我们常常会想起小学生早上的晨读课。然而，这种朗读的方式真的有助于学习吗？是否朗读能让我们加深记忆呢？ ②记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，是人最基本的智慧之一，联结着我们的过去与现在。一切经验都要经过编码、储存和提取才能形成完整的记忆过程。 ③记忆是一个复杂的过程。以背古诗为例，“槐绿低窗暗，榴红照眼明”出现在我们面前的时候，我们知道了这是一句古诗，但这只是一个感觉记忆，大概只能保持0.25～2秒。如果我们想记住它，将感觉记忆转化为更长时间的记忆，就要对它进行编码。编码的过程带有很多个人色彩，有些人可能会根据诗句内容来想象画面加以记忆，有些人可能会根据诗句读音来加以记忆，如果没有转化为长时记忆，那么记忆的死敌——“遗忘”马上就会将它带走。 ④短时记忆有两种编码方式：听觉编码和视觉编码。心理学家曾做过一个实验，通过图像依次呈现B、C、P、E、V、F几个字母后，再要求被试者按照顺序进行回忆。结果发现，视觉呈现条件下，发音相似的字母，如B和V，容易发生混淆；而形状相似的字母，如E和F之间很少混淆。这说明听觉也是很重要的编码方式。由此看来，边看边读是一个双编码的过程，既区别了语音也区别了语义，对信息进行深加工，更有助于记忆的巩固。朗读在短时记忆向长时记忆转化的过程中充当了刺激物的角色。在读的过程中，我们需要将更多的注意力集中在所要记忆的信息上，也更能帮助我们记住它。 ⑤关于如何改善自己的记忆力，除了朗读这种深加工之外，还有一些简单易学的方法。如利用大脑觉醒状态的时间规律。心理学家已经发现，上午11点到12点之间的记忆效率最高，下午6点到8点效率最低。 【材料二】 【材料三】 ①形成长期记忆的第一步是付出注意力。如果你对周围的世界关注度不足，大脑根本不会把你体验到的感觉存储下来。大脑通过连接神经细胞形成长期记忆，神经细胞之间的连接越强，你的记忆就越鲜明。神经连接的大网将所有感觉交织在一起，形成一段记忆：某个场景看起来是什么样子，摸起来是什么感觉，闻起来是什么气味。但是，如果你没有付出注意力，外部信息甚至没有进入你的短期记忆，那么你的大脑自然无法形成长期记忆。 ②心理学家坦普尔顿表示，“相机会让人分心，让我们无法专注于当下的体验，所以记不住那些本应专心欣赏的东西。现今无所不在的智能手机就像是插入我们日常生活的一个巨大干扰源”。 10.根据【材料一】和【材料三】判断，下列说法不正确的一项是（ ▲ ）（3分） A．记忆是一个复杂的过程，将感觉记忆转化为更长时间的记忆，就要对它进行编码。 B．一切经验都要经过编码、提取和储存才能形成完整的记忆过程。 C．边看边读既区别了语音也区别了语义，更有助于记忆的巩固。 D．智能手机，像是插入我们日常生活的一个巨大干扰源，让注意力无法集中。 11.怎样才能保持更长久的记忆？请根据【材料一】【材料三】回答。（3分） ▲ ▲ ▲ 12.在记忆“后座、傍晚、宠溺、回头”这些词语时，小文选择按顺序背诵，小语则选择将其组成一个句子“傍晚放学，我坐在自行车的后座上，爸爸回头宠溺地看着我”背诵。请结合【材料二】，说明小语记忆长久的原因。（4分） ▲ ▲ ▲ 13.小文在背诵李白按人生经历写的《行路难（其一）》（被赐金放还，离开长安）、《南陵别儿童入京》（入京为官）、《峨眉山月歌》（初离家乡蜀地作品）三首古诗时觉得很困难。作为课代表的你，请结合三则材料和生活经验，帮助他设计一份背诵计划。（5分） ▲ ▲ ▲ 【答案】10．B 11.①对信息进行深加工；②利用大脑觉醒状态的时间规律；③专注，避免干扰（如电子产品）。 12.因为小语将这几个词语组成了一个句子，赋予了词语意义，而有意义的信息的遗忘慢于无意义的信息。 13．①背诵顺序：按照李白的人生经历依次背诵这三首诗：《峨眉山月歌》《南陵别儿童入京》《行路难（其一）》依次是李白从年少出蜀到入京为官最后被赐金放还，离开长安。 ②背诵时间和方式：A.建议在每天中午11点到12点进行背诵。B.背诵时应大声朗读，背诵完后应及时温习（边看边读）。 【解析】10．本题考查内容理解。 B.材料一第②段提到“一切经验都要经过编码、储存和提取才能形成完整的记忆过程”，而该选项中是“编码、提取和储存”，顺序错误； 故选B。 11.本题考查内容理解。 根据材料一第④段“边看边读是一个双编码的过程，既区别了语音也区别了语义，对信息进行深加工，更有助于记忆的巩固。朗读在短时记忆向长时记忆转化的过程中充当了刺激物的角色。在读的过程中，我们需要将更多的注意力集中在所要记忆的信息上，也更能帮助我们记住它”可知，通过像边看边读这样的方式，能够对信息进行深加工，也就是运用多种编码方式（听觉编码和视觉编码）来处理信息，使其能更好地从短时记忆转化为长时记忆，从而有助于保持更长久的记忆，所以对信息进行深加工是保持长久记忆的一种方式。据此可概括为：对信息进行深加工。 根据材料一第⑤段“关于如何改善自己的记忆力，除了朗读这种深加工之外，还有一些简单易学的方法。如利用大脑觉醒状态的时间规律。心理学家已经发现，上午11点到12点之间的记忆效率最高，下午6点到8点效率最低”可知，这段话明确指出可以利用大脑在不同时间段觉醒状态不同、记忆效率有高低之分这一规律，选择在记忆效率高的时间段去记忆内容，有助于提升记忆效果，进而保持更长久的记忆，所以利用大脑觉醒状态的时间规律是保持长久记忆的有效方法之一。据此可概括为：利用大脑觉醒状态的时间规律。 根据材料三第①段“形成长期记忆的第一步是付出注意力。如果你对周围的世界关注度不足，大脑根本不会把你体验到的感觉存储下来……但是，如果你没有付出注意力，外部信息甚至没有进入你的短期记忆，那么你的大脑自然无法形成长期记忆”可知，强调了注意力对于形成长期记忆的重要性，只有专注，信息才能进入短期记忆进而有可能转化为长期记忆。再结合材料三第②段“心理学家坦普尔顿表示，‘相机会让人分心，让我们无法专注于当下的体验，所以记不住那些本应专心欣赏的东西。现今无所不在的智能手机就像是插入我们日常生活的一个巨大干扰源’”可知，指出像智能手机这类电子产品会成为干扰源，影响人们专注，进而影响记忆。所以要保持长久记忆，需要专注，避免类似电子产品带来的干扰。据此可概括为：专注，避免干扰（如电子产品）。   12.本题考查图文转换。 这是一张遗忘曲线的图表。图表的纵轴表示保持的百分率，范围从0到100，以25为间隔标注刻度。横轴表示学习后的天数，范围从0到30，以5天为间隔标注刻度。图表中展示了三条遗忘曲线，分别代表不同类型的学习材料的遗忘情况： 诗：这条曲线从左上角的100%保持率开始，随着时间的推移逐渐下降。在学习后的第5天，保持率大约下降到95%左右，随后继续缓慢下降，到第30天保持率大约在60%左右。 散文：这条曲线从100%保持率开始，下降速度比诗稍快。在学习后的第5天，保持率大约下降到50%左右，到第30天保持率大约在38%左右。 无意义音节：这条曲线从75%保持率开始，下降速度最快。在学习后的第5天，保持率大约下降到25%左右，到第30天保持率接近20%。   结合【材料三】可知，遗忘曲线揭示了记忆遗忘的规律，即信息在学习后如果不进行复习，会随着时间的推移以一个递减的速度被遗忘。有意义的信息（诗，散文）在大脑中形成更复杂的神经网络，这种关联性使得信息在提取时有更强的线索可依，因此遗忘速度会比无意义的信息慢； 小文只是按顺序背诵，这些词语之间缺乏内在联系，记忆的编码较为单一，容易在没有复习的情况下逐渐遗忘。而小语通过将词语编织成故事，增加了信息的深度和关联性，所以他的记忆持久性更高。 13.本题考查内容理解。 从生活经验和对李白诗歌创作背景理解可知，按照诗人的人生经历顺序背诵诗歌有助于梳理诗歌间的逻辑关系，形成一个有意义的知识体系。《峨眉山月歌》是李白初离家乡蜀地的作品，代表其年少出蜀时的心境与经历；《南陵别儿童入京》体现了他入京为官时的意气风发；《行路难（其一）》则是他被赐金放还，离开长安后的感慨。这样的顺序能让背诵者更好地理解李白在不同人生阶段的情感变化与诗歌风格的转变，从而加深记忆。例如在学习历史人物的事迹时，按照时间顺序梳理事件能让我们更清晰地记住人物的生平脉络，诗歌背诵同理。      根据材料一第⑤段“关于如何改善自己的记忆力，除了朗读这种深加工之外，还有一些简单易学的方法。如利用大脑觉醒状态的时间规律。心理学家已经发现，上午11点到12点之间的记忆效率最高”可知，选择在这个时间段背诵，能够充分利用大脑的高效记忆时段，提高背诵的效率，让信息更好地进入大脑并被存储。 根据材料一第④段“边看边读是一个双编码的过程，既区别了语音也区别了语义，对信息进行深加工，更有助于记忆的巩固。朗读在短时记忆向长时记忆转化的过程中充当了刺激物的角色。在读的过程中，我们需要将更多的注意力集中在所要记忆的信息上，也更能帮助我们记住它”可知，大声朗读可以使视觉和听觉同时参与记忆过程，对诗歌的语音、语义进行双重编码，强化记忆效果。同时，背诵完后及时温习，采用边看边读的方式，能够巩固已经形成的记忆痕迹，防止遗忘，将短时记忆更好地转化为长时记忆，正如我们在学习新知识后及时复习能加深对知识的理解与记忆一样。 （三）学校广播台推出美文诵读栏目，下面是活动前的各项任务，请你参与完成。（18分） 猫性，娘心 ①我记得十二月的一个傍晚，回到家，在三妹家的农具小屋里，听见了窸窸窣窣的声音，因为担心是老鼠在里面作祟，我就打开门去看看，发现里面是一只老猫，我们家的猫。老猫见了我，有点惊讶，喵一声后，抬头，望我，眼珠子一动也不动。我说，怎么会躲在这里？从哪里钻进来的？低头往猫身边看去，发现有三四只小猫，全都躲在老猫身下，它们蠕动着柔软的身体，白亮的皮肤上还没有长毛。我知道老猫落小猫了。我想说，知道自己生产了，为什么不在猫窝里住呢？ ②晚上，我将那件事向母亲做了汇报。母亲说，老猫肚皮很大很大，估计这几天肯定是落小猫了，所以我们不能管了。为什么不管？母亲说，管了就会给老猫找麻烦。我问原因，母亲问我看见老猫了没有？我说看见了。母亲握了拳头，上下抖动，提高了声音说，你闯祸了，你看着，明天早上，老猫带着猫孩子又换地方去了，一家人跑来颠去，像逃荒，辛苦哇？我表示不太相信，母亲说，你看着。 ③第二天一早，我去了小屋里，进门一看，猫原先住的地方，连个猫影子都没有了，翻开各种农具横找竖找，还是不看见猫。我急了，在这寒冷的冬天，老猫可以不住猫窝，那些刚出生的猫孩子呢？老猫把它们藏到哪里了，老猫靠什么力量把它们转移到别处呢？我出门了，开始四处找寻，到柴仓里，到床底下，到厨房间，到楼道口，全都找寻了，没有发现。 ④母亲说别找了，找到了，又让老猫受苦受难的。 ⑤我确实不懂这里面的缘故，母亲说话了，意思是：刚生下小猫的老猫，有着母亲一般的细心、用心、爱心，只要有人发现它的住处，看见它的孩子，它就一定会衔着它的孩子，东奔西颠，去寻找一个不为人知的住处。这是猫性决定的，也是娘心决定的，我们别去惊扰它们。 ⑥我有点相信，因为是母亲说的，可我偏偏又碰着了老猫。 ⑦我去给叔叔送点茶叶，走过田岸时，却看见老猫在叔叔家外面搭建的烧饭间里。那是一个不足两平方米的地方，虽然有遮风避雨的顶棚，但地面是水泥地。这地方确实很少有人光顾，但毕竟在外面，一是不安全，二是地面冷，最大的问题是，叔叔家离开我们家有一百米之多，这么长的距离，那老猫是如何用嘴巴衔着孩子们到这里的，又是什么时候开始转移的。我想到了这些实际的问题，感觉自己对不起老猫了。 ⑧母亲说，少想啊，你看见了老猫，要装作不看见才对。 ⑨尽管如此，我内心还是想到了另外的事情，既然我又看见了猫，老猫也一定会搬走的，我确认是不是真的这样，也是算上一堂知识和人生的课。第二天早上，我就去看看老猫昨晚住的地方，到底在不在？到了那里，感受到了寂静、寒冷，以及窒息，我就知道老猫确实再一次带着小猫到别处去了。我心底开始敬服老猫了，钦佩它爱子之心的执着与伟大。世界上，如此这般呵护自己孩子安全的，用生命捍卫自己孩子安全的，也就是我们的母亲。除此之外，老猫也是最出色的母亲之一。 ⑩从此我再也没有去找老猫住处了。母亲告诉我，等小猫长大到会走路的时候，老猫自会领着它的孩子，愉快地来到我们家，热忱地来看我们一家人。 ⑪我不说了，看了母亲一眼，其实所有母亲都是一样的。 【任务一】确定朗读基调——梳理文章脉络 14.文中“我”的心理情感反应随着老猫住处以及寻找老猫的住处的过程不断变化。请根据文章内容填写下面的表格，用来明确朗读基调。（4分） 老猫住处 三妹家的农具小屋里 “我”的心理情感反应 ① ▲ ② ▲ ③ ▲ “我”的找寻 出小屋门四处寻找 着急 到老猫昨晚住的地方看看 ④ ▲ 【任务二】细抠朗读技巧——捕捉动情描写 15.下面是本次朗读者小语从文中捕捉到的动情描写。请结合文章内容、情感，借助知识卡片，为下列句子进行朗读设计。（4分） 我说，怎么会躲在这里？从哪里钻进来的？低头往猫身边看去，发现有三四只小猫，全都躲在老猫身下，它们蠕动着柔软的身体，白亮的皮肤上还没有长毛。 知识卡片： 如何读出“动情点” 有声语言的表达上，须抓住动情点采用贴切的声音形式充分表现。比如抒情语句、细致举动、富于情感的言语、暗含情感的形容词和动词、标点符号的使用等等，都需要在朗读时通过重音、停连、语速等技巧加以处理。比如重音包括重音重读和重音轻读。停连有时为了情感表达需要，可以打破标点符号的限制。 ▲ ▲ ▲ 【任务三】筛选朗读内容——形成思维碰撞 16.小文同学在梳理文章时认为文章最后一段与“老猫”关系不大，可以删去。你是否赞同他的观点？请从文章的结构、内容以及“我”的母亲形象发表你的看法。（5分） ▲ ▲ ▲ 【任务四】撰写广播导语——引发听众思考 17.小语准备选用教材单元导语作为本期广播开场白的一部分。你认为第二单元导语是否合适？请结合文章内容说明理由。（5分） 亲情，是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文从不同角度记叙了家人之间动人的故事。书写了亲人之间真挚的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。（选自七上语文书第二单元导语） ▲ ▲ ▲ 【答案】14.①惊讶；疑惑 ②叔叔家外面搭建的烧饭间里 ③担忧，觉得对不起老猫 ④敬服；钦佩 15.示例：朗读这句话的时候整体语调要柔和，表现出我发现老猫及小猫的时候的惊讶与不忍打扰。两个连续问句可以适当加快语速，表现出我一连串的疑惑。重读“躲”“柔软”“蠕动”“白亮”并语速略慢，表现刚出生小猫的形态，颜色，动作，轻声拖长读“还”表现出我的惊讶。 16.不赞同，从结构上来看照应标题——猫心，娘心。点明文章中心，升华文章主旨，全天下的母亲，无论是动物还是人类，都有细心，爱心，用心。从内容上看，最后一小节并非与老猫无关，我在看见老猫再到四处寻猫以及最终不再找猫的过程中，体会到作为母亲的老猫对小猫的爱心，细心。从“我”母亲的形象来看，我的母亲是一个细心，具有同情心与爱心的人，她对老猫的一份理解、同理心，契合文章最后一段的内容，其实所有母亲都是一样的。 17.示例：我认为第二单元的导语合适。文中的老猫和小猫，体现了亲情，动物世界也是有人世间最普遍、最美好的情感。本文记叙老猫与小猫之间动人的故事。符合第二单元导语书写了亲人之间真挚的感情。可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。 【导语】《猫性，娘心》围绕老猫产子展开。“我”发现老猫在三妹家农具小屋产子，后又在叔叔家烧饭间看到它，因“我”的发现导致老猫多次转移。母亲解释这是猫护子本能。“我”从惊讶疑惑到愧疚，最终敬服。文章借老猫爱子之事，展现猫性与娘心的相通，赞颂母爱伟大，也引发对人与动物相处方式的思考。 14.本题考查梳理内容。 第①空：在第①段中，“我”在三妹家农具小屋意外发现老猫和小猫，“我记得十二月的一个傍晚，回到家，在三妹家的农具小屋里，听见了窸窸窣窣的声音……发现里面是一只老猫，我们家的猫。老猫见了我，有点惊讶，喵一声后，抬头，望我，眼珠子一动也不动。我说，怎么会躲在这里？从哪里钻进来的？”从“我”的语言和发现时的情境能看出，“我”此时的心理情感反应是惊讶。 第②空：根据文章情节发展，“我”第二次发现老猫是在叔叔家外面搭建的烧饭间里，在第⑦段 “我去给叔叔送点茶叶，走过田岸时，却看见老猫在叔叔家外面搭建的烧饭间里”。 第③空：当“我”看到老猫在叔叔家外面搭建的烧饭间里时，“我想到了这些实际的问题，感觉自己对不起老猫了”（第⑦段），可知“我”的心理情感反应是担忧，觉得对不起老猫。 第④空：在第⑨段，“我心底开始敬服老猫了，钦佩它爱子之心的执着与伟大”，表明“我”到老猫昨晚住的地方查看，发现老猫再次搬走后，心理情感反应是敬服、钦佩。 15.本题考查朗读设计。 这句话出现在文章第①段。 从情感角度，“我”在农具小屋意外发现老猫和刚出生的小猫，心情是惊讶且带着一丝小心翼翼的。 从朗读技巧看：整体语调应柔和，因为“我”发现这一幕时，生怕惊扰到它们，柔和的语调能体现出这种不忍打扰的心情。“我说，怎么会躲在这里？从哪里钻进来的？”这两个连续问句，反映出 “我”当下一连串的疑惑，通过适当加快语速，能够将这种疑惑急切表达出来的状态展现得更生动。“躲”“柔软”“蠕动”“白亮” 这些词，生动地描绘出小猫的状态。重读“躲”能突出小猫的隐蔽状态；重读 “柔软”“蠕动”“白亮”，可以让听众更清晰地感受到刚出生小猫身体的特点，语速略慢能给听众留出想象画面的时间。“还没有长毛”中的“还”字，轻声拖长读，能很好地强化“我”发现小猫时那种惊讶的情绪，突出小猫此时与常见形态的不同。 16.本题考查分析句段的作用。 从结构角度：文章标题为“猫性，娘心”，最后一段“我不说了，看了母亲一眼，其实所有母亲都是一样的”，将猫与母亲的情感联系起来，起到了照应标题的作用。它点明了文章的中心，将对老猫护子行为的描写升华到对所有母亲伟大母爱的歌颂，使文章主旨得以深化，让文章结构更加完整、严谨。 从内容角度：文章前文围绕“我”发现老猫产子及老猫不断因被“我”发现而转移住处展开，在这个过程中，“我”看到了老猫对小猫无微不至的保护。最后一段看似与老猫直接行为无关，但实际上是“我”在经历这一系列事情后，对老猫行为背后所蕴含情感的深刻感悟。“我”从老猫的行为中体会到了母爱的共通性，所以它与前文内容紧密相关，并非无关内容。 从“我”母亲的形象角度：文中“我”的母亲多次向“我”解释老猫的行为，如第⑤段“母亲说，刚生下小猫的老猫，有着母亲一般的细心、用心、爱心，只要有人发现它的住处，看见它的孩子，它就一定会衔着它的孩子，东奔西颠，去寻找一个不为人知的住处”。母亲的这些话语体现出她是一个细心、富有同情心和爱心的人，她对老猫的理解，正是基于她作为母亲对母爱本能的认知。最后一段 “其实所有母亲都是一样的”，与母亲之前的言行相呼应，进一步强化了母亲的这种形象，也使文章的情感表达更加连贯、深刻。 17.本题考查理解内容及主旨。 第二单元导语适合的理由： 文章着重描写了老猫对小猫的关爱与保护，老猫为了小猫的安全，不惜一次次转移住处，这种行为体现了动物之间深厚的亲情。这与第二单元导语中“亲情，是人世间最普遍、最美好的情感之一”相呼应，表明亲情不仅存在于人类社会，在动物世界同样真挚动人。整个故事围绕老猫与小猫之间的动人情节展开，“我”在观察的过程中，对老猫的情感从最初的好奇、惊讶，逐渐转变为对其伟大母爱的敬服，这一情感变化过程丰富了“我”对亲情的体验，与 “书写了亲人之间真挚的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验”相契合，所以选择第二单元导语是适合的。 三、关联自我，表达感悟（60分+书写10分） 18.作文（70分） 平凡的人物，也能闪现向善、真诚的人性光辉，让我们在平常的生活中也能拥有感动，看到光亮。保姆阿长千方百计，买来《山海经》，用她的真诚温暖了鲁迅的一生；莎莉文老师耐心引导，启示真理，让海伦·凯勒拥有在逆境中奋进的精神和意志；母亲小心地央求，永远的牵挂，唤醒史铁生对生命的觉醒，要好好活。 请结合自身经历和感悟，以“他（她），让我看到光亮”为题，写一篇记叙文。 要求：①结合自己的亲身经历和体验，写出真情实感；②字数不少于600字；③文中不得出现真实的人名、地名、校名；④书写要正确、规范、美观。（70分，其中书写10分） 【答案】例文： 她，让我看到光亮 美术课的素描本被我揉成一团塞进抽屉时，窗外的梧桐叶正簌簌往下掉。第三次参加绘画比赛失利，连老师都在评语里写“缺乏灵气”，我盯着画架上未完成的静物，忽然觉得那些线条像捆住我的绳子，勒得人喘不过气。 周六的画室空荡荡的，只有清洁阿姨在拖地。她总穿件洗得发白的蓝布衫，头发用木簪挽着，拖布在她手里像支画笔，在地上画出整齐的弧线。我蹲在角落收拾画具，不小心碰倒颜料盒，靛蓝和赭石在地板上洇开一片狼藉。 “别动。”她放下拖布走过来，我慌忙道歉，她却从口袋里掏出块橘子皮，蹲下来蘸着水在颜料渍上擦。“你看，”她忽然开口，指尖顺着水渍的边缘画，“这像不像远山？旁边这块红的，当落日正好。” 我愣住了。原本脏乱的污渍，经她几笔勾勒，竟真有了几分山水意境。她直起身笑：“我孙子也学画，总说画坏了就扔。其实啊，啥东西都能变个样儿活。”她指着窗外的梧桐，“你看那叶子，落下来烂在土里，明年树不就长得更旺？” 那天她没多说什么，只是帮我把画具摆好，临走时从布包里掏出个玻璃瓶，里面装着晒干的银杏叶。“捡的，夹在画里当书签，说不定能给你些念想。”叶子边缘带着点焦黄，像被秋阳吻过的痕迹。 我重新翻开素描本，忽然觉得那些歪扭的线条没那么刺眼了。试着像阿姨说的那样，把画坏的静物改画成一幅夕阳下的窗台，阴影处添了片飘落的银杏叶。画笔在纸上沙沙游走时，心里像有什么东西松了绑。 后来每次画不下去，我就会想起那个午后。清洁阿姨或许不懂构图和光影，却用最朴素的话告诉我：困境就像颜料渍，换个角度看，或许能变成意想不到的风景。她递来的那片银杏叶，至今还夹在我的画集里，像一缕温柔的光，照亮过我最迷茫的时刻，也让我明白：所谓灵气，或许就是在困顿里，依然愿意相信美的存在。 【解析】本题考查命题作文。 审题立意：本篇习作要求以“他（她），让我看到光亮”为题进行创作。“光亮”具有象征意义，代表着希望、温暖、勇气、方向等积极的精神力量，是在迷茫、困境、失落时感受到的正向指引与慰藉。“他（她）”是带来这份光亮的具体人物，可能是亲人、老师、同学，甚至是萍水相逢的陌生人。立意需突出“他（她）”的言行如何触动“我”，在“我”面临困惑、挫折或灰暗时刻，像光亮一样照亮“我”的内心，让“我”重拾力量、找到方向或感受到温暖。 构思选材：本篇习作需写成记叙文，要结合自身真实经历，选取具体可感的素材。可以写在学习陷入低谷、自我怀疑时，老师敏锐地发现“我”的状态，私下里耐心开导，用自身经历告诉“我”“暂时的停滞是为了更好地前行”，并帮“我”分析问题、制定计划，让“我”在迷茫中看到进步的希望；也可以写在生活中遭遇挫折，如比赛失利、与朋友闹矛盾时，母亲没有过多说教，只是默默陪伴，在“我”哭泣时递上一杯热牛奶，轻声说“没关系，妈妈一直都在”，这份无声的支持像柔和的光，驱散了“我”的沮丧；还可以写偶然遇到的陌生人带来的光亮，比如下雨天忘带伞，一位环卫工人主动分享雨衣，笑着说“这点雨不算啥，别淋感冒了”，这份善意让“我”感受到人间温暖，也学会了传递善意。写作时要注重细节刻画，通过人物的语言、动作、神态，以及“我”的心理变化，展现“他（她）”如何像光亮一样介入“我”的生活，突出“看到光亮”的过程和内心的触动，让情感真实可感。 1 / 15 学科网（北京）股份有限公司 $………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2025-2026学年七年级上学期期中模拟卷 语 文 考生须知 考生在答题前请认真阅读本注意事项： 1.本试卷8页，满分为150分，考试时间为150分钟。考试结束后，请将答题纸交回。 2.答题前，请务必将自己的姓名、考号及所在学校、班级等填写在答题纸指定位置。 3.答案必须按要求写在答题纸上，在草稿纸、试卷上答题一律无效。 4.测试范围：统编版七上1~4单元。 江海初中七年级开展以“语文与生活：在阅读与实践中成长”为主题的语文学习活动，请你参与，期待你的精彩表现。 一、感受语文的广度与魅力（30分） 1.下面是语文老师在“开学第一课”上的发言，请阅读后完成下面任务。（6分） 语文为我们打开了一扇文学之门，开启了无止境的学习之旅。lǚ tú中，我们吟冬诵春赏四季，游山历水看八方。杨柳清风带春来，我们闻到了yùn niàng在空气里的泥土气息□徜徉动物世界，我们见识了研究动物行为的科学家笔下或温顺或彪悍的人类朋友□我们插上想象的翅膀，可以遥望缥缈的天上街市□我们感动于诗人的爱国rè chén，一起吟诵“夜阑卧听风吹雨……”。通过阅读优秀的文学作品，使我们可以了解历史，了解社会，了解自然，了解人生。 （1）读拼音，依次用正楷字在田字格内上填写词语。（3分） ① ② ③ （2）语段中三个“□”处标点是一样的，结合上下文，你认为处填入什么标点符号最合适？（1分） ▲ （3）画波浪线的句子是病句，请将修改后正确的句子写下来。（2分） ▲ ▲ ▲ 2.七（2）班决定围绕主题语文学习活动开展一次“阅读有法，名家引领”的阅读交流会，请你参与这次活动，按要求完成任务。（6分） （1）为营造活动氛围，请拟写一则关于“读书”的宣传标语，至少使用一种修辞手法。（2分） ▲ ▲ ▲ （2）班级准备于11月23日下午3点，在本班教室开展此次活动。班主任委派作为班长的你去邀请校外专家李老师出席本次活动，你对李老师说： ▲ ▲ ▲ 。（2分） （3）下面一段话是茅盾文学奖获得者李国文老师介绍的读书方法，请你结合自己的读书体验，谈谈你对这种读书方法的理解。（2分） 那些有学问对我有用处的书，我用吃橄榄的办法阅读，反复咀嚼，徐徐品味；那些有学问然而对我用处不大的书，我用吃甘蔗的办法阅读，啜其甜汁，吐其渣滓。 （节选自李国文《我的阅读主张》） ▲ ▲ ▲ 3.围绕年级主题语文学习活动，班级拟开展“走进《朝花夕拾》”读书汇报活动，请你协助完成以下工作。（8分） 活动前： （1）班级准备以《阿长与〈山海经〉》为蓝本，把阿长为“我”买《山海经》这部分内容编排成一个课本剧，请你完善编排流程。（2分） 第一步：认真研读《阿长与〈山海经〉》 第二步： ▲ 第三步： ▲ 第四步：演员认真排练 第五步：准备服装、道具和布景，进行彩排 活动中： （2）请你以“亲爱的同学们，大家好！”开头、为即将开展的“《朝花夕拾》阅读分享课”写一段开场白。（要求：紧扣活动主题，语句流畅、有文采；不超过100字）（3分） ▲ ▲ ▲ （3）小语在阅读《五猖会》时，在下面的语段后作了批注：有谁在乎“我”的心里有多苦。请你分析，作者是如何写出“我”的“苦”的。（3分） 应用的物件已经搬完。家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 他们都等候着；太阳也升得更高了。 我忽然似乎已经很有把握、便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了 “不错。去罢。”父亲点着头，说。 大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。 我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。 ▲ ▲ ▲ 4.班级举行“自然·诗文”活动，小语同学进行了如下整理，请帮助完成填空。（10分） 打开书本，自然的色彩交替而来，陶冶我们的性情，滋润我们的心灵。 景可写意：有南宋志南和尚“沾衣欲湿杏花雨，（1） ”和《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“（2） ，闻道龙标过五溪”的暮春之景；也有《观沧海》中“水何澹澹，（3） ”和“（4） ，若出其里”的壮阔之景；还有《次北固山下》中“（5） ，风正一帆悬”的开阔之景。 景可写心：马致远在《天净沙·秋思》中“（6） ”和“古道西风瘦马”，将景物组接在一起，以凄凉景色衬托了游子的落寞。李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中用“（7） ， （8） ”，借明月表达对朋友的担忧和思念之情； 景可通理：王湾的《次北固山下》中 “（9） ，（10） ”写时序更替，蕴含着新事物孕育于旧事物解体之时的生活哲理。 二、汲取经典作品的精神滋养（50分） （一）先贤美文不仅滋润我们的心灵，还引领我们去探讨人与动物和谐相处的智慧。让我们阅读下面美文，一起完成任务。（17分） 【甲】小溪 元·刘秉忠 小溪流水碧如油，终日忘机羡白鸥。 两岸桃花春色里，可能容个钓鱼舟。 【乙】鸥鹭忘机 《列子》 海上之人有好鸥鸟者，每旦之海上，从鸥鸟游，鸥鸟之至者，百住而不止。其父曰：“吾闻鸥鸟皆从汝游，汝取来，吾玩之”。明日之海上，鸥鸟舞而不下也。 【丙】记先夫人不残鸟雀 苏轼 吾昔少年时，所居书堂前，有竹柏杂花，丛生满庭，众鸟巢其上。武阳君①恶杀生，儿童婢仆，皆不得捕取鸟雀。数年间皆巢于低枝其鷇②可俯而窥也。又有桐花凤四五百，翔集其间，此鸟羽毛，至为珍异难见，而能驯扰，殊不畏人。闾里间③见之，以为异事。此无他，不忮④之诚，信于异类也。 【注释】①武阳君：即先夫人，苏轼的母亲。②鷇：雏鸟。③闾里间：乡里人。④忮：凶狠。 5.请用生动形象的语言描绘刘秉忠所见的小溪之景。（2分） ▲ ▲ ▲ 6．解释下列句中加点的词语。（4分） （1）好鸥鸟者 （ ）            （2）鸥鸟之至者 （ ）  （3）皆不得捕取鸟雀 （ ）            （4）众鸟巢其上 （ ）  7.用“／”给下列句子断句。（共两处）（2分） 数 年 间 皆 巢 于 低 枝 其 鷇 可 俯 而 窥 也 8.翻译句子。（4分） （1）明日之海上，鸥鸟舞而不下也。 ▲ ▲ ▲ （2）闾里间见之，以为异事。 ▲ ▲ ▲ 9.老师请你发表“人应当如何与动物相处”的看法。请结合三篇诗文，用自己的语言完善下面的发言提纲。（5分） 观点：人与动物相处应存有“忘机”之心，所谓“忘机”，是指（1） ▲ 正面事例：（2） ▲ ▲ ▲ 反面事例：（3） ▲ ▲ ▲ （二）为了提高同学们学语文的效率，小语搜索到以下有关记忆的材料，请与小语一起阅读材料并完成任务。（15分）。 【材料一】 ①说到朗读，我们常常会想起小学生早上的晨读课。然而，这种朗读的方式真的有助于学习吗？是否朗读能让我们加深记忆呢？ ②记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，是人最基本的智慧之一，联结着我们的过去与现在。一切经验都要经过编码、储存和提取才能形成完整的记忆过程。 ③记忆是一个复杂的过程。以背古诗为例，“槐绿低窗暗，榴红照眼明”出现在我们面前的时候，我们知道了这是一句古诗，但这只是一个感觉记忆，大概只能保持0.25～2秒。如果我们想记住它，将感觉记忆转化为更长时间的记忆，就要对它进行编码。编码的过程带有很多个人色彩，有些人可能会根据诗句内容来想象画面加以记忆，有些人可能会根据诗句读音来加以记忆，如果没有转化为长时记忆，那么记忆的死敌——“遗忘”马上就会将它带走。 ④短时记忆有两种编码方式：听觉编码和视觉编码。心理学家曾做过一个实验，通过图像依次呈现B、C、P、E、V、F几个字母后，再要求被试者按照顺序进行回忆。结果发现，视觉呈现条件下，发音相似的字母，如B和V，容易发生混淆；而形状相似的字母，如E和F之间很少混淆。这说明听觉也是很重要的编码方式。由此看来，边看边读是一个双编码的过程，既区别了语音也区别了语义，对信息进行深加工，更有助于记忆的巩固。朗读在短时记忆向长时记忆转化的过程中充当了刺激物的角色。在读的过程中，我们需要将更多的注意力集中在所要记忆的信息上，也更能帮助我们记住它。 ⑤关于如何改善自己的记忆力，除了朗读这种深加工之外，还有一些简单易学的方法。如利用大脑觉醒状态的时间规律。心理学家已经发现，上午11点到12点之间的记忆效率最高，下午6点到8点效率最低。 【材料二】 【材料三】 ①形成长期记忆的第一步是付出注意力。如果你对周围的世界关注度不足，大脑根本不会把你体验到的感觉存储下来。大脑通过连接神经细胞形成长期记忆，神经细胞之间的连接越强，你的记忆就越鲜明。神经连接的大网将所有感觉交织在一起，形成一段记忆：某个场景看起来是什么样子，摸起来是什么感觉，闻起来是什么气味。但是，如果你没有付出注意力，外部信息甚至没有进入你的短期记忆，那么你的大脑自然无法形成长期记忆。 ②心理学家坦普尔顿表示，“相机会让人分心，让我们无法专注于当下的体验，所以记不住那些本应专心欣赏的东西。现今无所不在的智能手机就像是插入我们日常生活的一个巨大干扰源”。 10.根据【材料一】和【材料三】判断，下列说法不正确的一项是（ ▲ ）（3分） A．记忆是一个复杂的过程，将感觉记忆转化为更长时间的记忆，就要对它进行编码。 B．一切经验都要经过编码、提取和储存才能形成完整的记忆过程。 C．边看边读既区别了语音也区别了语义，更有助于记忆的巩固。 D．智能手机，像是插入我们日常生活的一个巨大干扰源，让注意力无法集中。 11.怎样才能保持更长久的记忆？请根据【材料一】【材料三】回答。（3分） ▲ ▲ ▲ 12.在记忆“后座、傍晚、宠溺、回头”这些词语时，小文选择按顺序背诵，小语则选择将其组成一个句子“傍晚放学，我坐在自行车的后座上，爸爸回头宠溺地看着我”背诵。请结合【材料二】，说明小语记忆长久的原因。（4分） ▲ ▲ ▲ 13.小文在背诵李白按人生经历写的《行路难（其一）》（被赐金放还，离开长安）、《南陵别儿童入京》（入京为官）、《峨眉山月歌》（初离家乡蜀地作品）三首古诗时觉得很困难。作为课代表的你，请结合三则材料和生活经验，帮助他设计一份背诵计划。（5分） ▲ ▲ ▲ （三）学校广播台推出美文诵读栏目，下面是活动前的各项任务，请你参与完成。（18分） 猫性，娘心 ①我记得十二月的一个傍晚，回到家，在三妹家的农具小屋里，听见了窸窸窣窣的声音，因为担心是老鼠在里面作祟，我就打开门去看看，发现里面是一只老猫，我们家的猫。老猫见了我，有点惊讶，喵一声后，抬头，望我，眼珠子一动也不动。我说，怎么会躲在这里？从哪里钻进来的？低头往猫身边看去，发现有三四只小猫，全都躲在老猫身下，它们蠕动着柔软的身体，白亮的皮肤上还没有长毛。我知道老猫落小猫了。我想说，知道自己生产了，为什么不在猫窝里住呢？ ②晚上，我将那件事向母亲做了汇报。母亲说，老猫肚皮很大很大，估计这几天肯定是落小猫了，所以我们不能管了。为什么不管？母亲说，管了就会给老猫找麻烦。我问原因，母亲问我看见老猫了没有？我说看见了。母亲握了拳头，上下抖动，提高了声音说，你闯祸了，你看着，明天早上，老猫带着猫孩子又换地方去了，一家人跑来颠去，像逃荒，辛苦哇？我表示不太相信，母亲说，你看着。 ③第二天一早，我去了小屋里，进门一看，猫原先住的地方，连个猫影子都没有了，翻开各种农具横找竖找，还是不看见猫。我急了，在这寒冷的冬天，老猫可以不住猫窝，那些刚出生的猫孩子呢？老猫把它们藏到哪里了，老猫靠什么力量把它们转移到别处呢？我出门了，开始四处找寻，到柴仓里，到床底下，到厨房间，到楼道口，全都找寻了，没有发现。 ④母亲说别找了，找到了，又让老猫受苦受难的。 ⑤我确实不懂这里面的缘故，母亲说话了，意思是：刚生下小猫的老猫，有着母亲一般的细心、用心、爱心，只要有人发现它的住处，看见它的孩子，它就一定会衔着它的孩子，东奔西颠，去寻找一个不为人知的住处。这是猫性决定的，也是娘心决定的，我们别去惊扰它们。 ⑥我有点相信，因为是母亲说的，可我偏偏又碰着了老猫。 ⑦我去给叔叔送点茶叶，走过田岸时，却看见老猫在叔叔家外面搭建的烧饭间里。那是一个不足两平方米的地方，虽然有遮风避雨的顶棚，但地面是水泥地。这地方确实很少有人光顾，但毕竟在外面，一是不安全，二是地面冷，最大的问题是，叔叔家离开我们家有一百米之多，这么长的距离，那老猫是如何用嘴巴衔着孩子们到这里的，又是什么时候开始转移的。我想到了这些实际的问题，感觉自己对不起老猫了。 ⑧母亲说，少想啊，你看见了老猫，要装作不看见才对。 ⑨尽管如此，我内心还是想到了另外的事情，既然我又看见了猫，老猫也一定会搬走的，我确认是不是真的这样，也是算上一堂知识和人生的课。第二天早上，我就去看看老猫昨晚住的地方，到底在不在？到了那里，感受到了寂静、寒冷，以及窒息，我就知道老猫确实再一次带着小猫到别处去了。我心底开始敬服老猫了，钦佩它爱子之心的执着与伟大。世界上，如此这般呵护自己孩子安全的，用生命捍卫自己孩子安全的，也就是我们的母亲。除此之外，老猫也是最出色的母亲之一。 ⑩从此我再也没有去找老猫住处了。母亲告诉我，等小猫长大到会走路的时候，老猫自会领着它的孩子，愉快地来到我们家，热忱地来看我们一家人。 ⑪我不说了，看了母亲一眼，其实所有母亲都是一样的。 【任务一】确定朗读基调——梳理文章脉络 14.文中“我”的心理情感反应随着老猫住处以及寻找老猫的住处的过程不断变化。请根据文章内容填写下面的表格，用来明确朗读基调。（4分） 老猫住处 三妹家的农具小屋里 “我”的心理情感反应 ① ▲ ② ▲ ③ ▲ “我”的找寻 出小屋门四处寻找 着急 到老猫昨晚住的地方看看 ④ ▲ 【任务二】细抠朗读技巧——捕捉动情描写 15.下面是本次朗读者小语从文中捕捉到的动情描写。请结合文章内容、情感，借助知识卡片，为下列句子进行朗读设计。（4分） 我说，怎么会躲在这里？从哪里钻进来的？低头往猫身边看去，发现有三四只小猫，全都躲在老猫身下，它们蠕动着柔软的身体，白亮的皮肤上还没有长毛。 知识卡片： 如何读出“动情点” 有声语言的表达上，须抓住动情点采用贴切的声音形式充分表现。比如抒情语句、细致举动、富于情感的言语、暗含情感的形容词和动词、标点符号的使用等等，都需要在朗读时通过重音、停连、语速等技巧加以处理。比如重音包括重音重读和重音轻读。停连有时为了情感表达需要，可以打破标点符号的限制。 ▲ ▲ ▲ 【任务三】筛选朗读内容——形成思维碰撞 16.小文同学在梳理文章时认为文章最后一段与“老猫”关系不大，可以删去。你是否赞同他的观点？请从文章的结构、内容以及“我”的母亲形象发表你的看法。（5分） ▲ ▲ ▲ 【任务四】撰写广播导语——引发听众思考 17.小语准备选用教材单元导语作为本期广播开场白的一部分。你认为第二单元导语是否合适？请结合文章内容说明理由。（5分） 亲情，是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文从不同角度记叙了家人之间动人的故事。书写了亲人之间真挚的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。（选自七上语文书第二单元导语） ▲ ▲ ▲ 三、关联自我，表达感悟（60分+书写10分） 18.作文（70分） 平凡的人物，也能闪现向善、真诚的人性光辉，让我们在平常的生活中也能拥有感动，看到光亮。保姆阿长千方百计，买来《山海经》，用她的真诚温暖了鲁迅的一生；莎莉文老师耐心引导，启示真理，让海伦·凯勒拥有在逆境中奋进的精神和意志；母亲小心地央求，永远的牵挂，唤醒史铁生对生命的觉醒，要好好活。 请结合自身经历和感悟，以“他（她），让我看到光亮”为题，写一篇记叙文。 要求：①结合自己的亲身经历和体验，写出真情实感；②字数不少于600字；③文中不得出现真实的人名、地名、校名；④书写要正确、规范、美观。（70分，其中书写10分） 试题 第7页（共8页） 试题 第8页（共8页） 试题 第1页（共10页） 试题 第2页（共10页） 学科网（北京）股份有限公司 $