吉林省长春市德惠市第五学2025—2026学年七年级上学期第一次阶段性练习语文学科试卷

德惠市第五中学七年级第一次阶段性练习语文学科试卷 命题人;李伟嘉 审题人:李伟嘉 一、积累与运用(15分) 阅读下面的文字,完成1-4题。(7分) 春日的清晨,b 雾像一层轻柔的纱,笼着郊外的田野与溪流。田埂上的荠菜冒出星星点点 的白碎花,吐片上的露珠折射着晨光,仿佛撒了一把碎钻。溪边的芦苇刚抽出纤细的嫩芽,风 过时,便跳起细碎的舞。远处的坡地上,几株桃树已缀满花苞,有的半绽着,露出浅粉的瓣尖; 有的仍紧紧裹着,似在贮蓄绽放的力量。 有位诗人路过,在笔记本上写道:“春晨的雾, 是大地未醒的梦口田埂花旁,是自然递来的信口溪畔枝间,是生灵轻吟的诗。这样的清晨,怎能 不让人心生欢喜口” 1.给文中加点的字注音,根据拼音写出相应的汉字。(2分) (1)贮( )蓄 (2)b6( )雾 2.文段中的画浪线的句子,用到了 的修辞手法。(1分) 3.若在语段中间横线处补充“春日动态景物”的描写,下列句子排序最恰当的一项是()(2 分) ①几只白鹭从水面掠过,翅膀轻触溪水,激起一圈圈涟漪。 ②一只蜜蜂停在荠菜的花上,嗡嗡地忙着采集花蜜。 ③两只麻雀落在桃树枝头,蹦跳着啄食花苞旁的露珠。 A①②③ B.②③① C.②①③ D.③①② 4.从内容和情感表达的角度,若在语段中口处填入标点,最合理的一项是()(2分) A,,? B.;;? C.,,1 D.;;! 5.根据提示,完成名句默写。(8分) 周末,一作家沿长江自驾,行至入海口见浪涛奔涌,感觉风里都藏着豪情,(1)“ ”(《观沧海》)的壮阔意境浮现脑海。次日,他停在江边渡口,夜色未散,朝阳已升, (2)“ ”(《次北固山下》)的时序之美恰在眼前。中午,他在小镇茶馆歇脚, 听闻朋友将赴偏远城市,便想如李白般寄去(3)“一, 一”(《闻王昌龄左迁龙标遥 有此寄》)的牵挂。傍晚返程,他见路边老树缠枯藤,枝头落飞鸟,念及自己在外奔波的日子, (4)“ ”(《天净沙 秋思》)的愁绪悄悄萦绕心间。 二、阅读(45分) (一)阅读下面的课内文言文,完成6-8题。(7分) 咏雪 谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。俄而雪骤,公欣然曰:“白七年级第一次阶段性练习语文学科 参考答案与评分细则 1.(1)zhù (2)薄 2.比喻、拟人（答一种0.5分） 3.c 4.D 5.(1)秋风萧瑟，洪波涌起 (2)海日生残夜，江春入旧年 (3)我寄愁心与明月，随君直到夜郎西 (4)夕阳西下，断肠人在天涯 6.义理（写文章的义理不得分）；相比 7.B 8.(1)“撒盐空中差可拟”的妙处与局限： 妙处在于精准贴合雪密集下落的形态，且盐的白色与雪的颜色高度契合，能让人想 到雪的样子；局限是缺少动态美感，盐下落时沉重，无法体现雪随风轻舞的灵动姿态。 (2)“柳絮因风起”的妙处与局限： 妙处是捕捉到雪轻盈飘舞的动态美，柳絮的柔婉与雪的灵动高度契合，还能让人联 想到春天的生机，更显雅致。局限是柳絮多为絮状，常飘飞成团；而雪多是粒状、片状， 下落时更显洁净独立。同时，柳絮的“暖白”与雪的“冷白”也有细微区别，写实层面 不够精准。 评分细则：任选一个比喻作答。妙处2分，局限1分。 9.D 10.孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，于是便叫杨氏子。（意思对即可） 评分细则：翻译出来“诣”1分，翻译出来“乃”1分，句意1分。 11.原句更好。原句既表现了应有的礼貌，(1分)又表达了“既然孔雀不是您家的鸟， 杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对；(1分)也反映出杨氏子聪慧（机 智)的形象特点。(1分) 评分细则：答出“礼貌”一词1分，答出杨氏子反击孔君平的意思1分，答出杨氏 子的形象1分。 12.C 13.①叶片呈独特的扇形，秋季会从翠绿变为金黄。 ②银杏属于裸子植物，不产生果实。 ③银杏喜光耐旱，对土壤要求不高。 评分细则：以上三条答出其中两条即可，每条1分。若答“银杏是希望中学校园内树 龄最长的植物”不给分，因为不是银杏的共有特点。若答“‘银杏果’其实是它的种子， 外层有橙黄色肉质种皮，成熟于10月”也不得分，因为“棵子植物”最能概括它的显著特 点，上述那句是对“棵子植物”的补充解释。 14.①种植准备(1分)：在种植区域设置排水层，避免紫叶李因不耐水涝导致根部积水。 ②日常养护(1分)：遵循“每周浇水1次、雨天停浇”的原则，控制水分摄入。每年春季 3月修剪过密枝条，保持树冠通风透光。每年5-6月为蚜虫高发期，需对紫叶李喷洒低毒杀 虫剂。 ③安全防护(1分)：在种植区设置“果实不建议食用，请勿采摘”的提示牌。 评分细则：日常养护中的三条答出一条即可给1分。 15.迎春雨忆春雨 16.从修辞手法的角度鉴赏： [示例一]运用拟人的修辞手法，将春雨人格化，(1分)生动形象地表现了春雨拍打窗纸的 情态，(1分)表达了作者对春雨的喜爱之情。(1分) [示例二]运用拟人的修辞手法，赋予春雨人的情态动作，(1分)将无生命的春雨写活了， 让春雨变成一个灵动、亲切的精灵，(1分)表达了作者对春雨的喜爱之情。(1分) 从叠词使用的角度鉴赏： [示例一]使用“晶莹莹”“脆生生”叠词，(1分)写出了春雨的晶莹和拍打窗纸时声音的 清脆，(1分)同时增强了语言的韵律感，读起来朗朗上口，富有音乐美。(1分) [示例二]使用“晶莹莹”“脆生生”叠词，(1分)“莹莹”加强了晶莹剔透的视觉感受， “生生”强化了声音的清脆悦耳，(1分)叠词带有亲切、喜爱的感情色彩，更能表达作者 对春雨的喜爱之情。(1分) 评分细则；任选一个角度，按照上面任一示例赏析都可以。评分参考示例。 17.原句：看着你，我的目光不能有一瞬转移：听着你，我的耳膜不放过一个音节。 [示例一]两个“你”重读，表达作者对家乡春雨的亲切感和对春雨的喜爱之情。 [示例二]“不能有”“不放过”重读，突出作者生怕错过对春雨形和声的欣赏的心情，表达 作者对春雨的喜爱与珍惜之情。 [示例三“一瞬”“一个”重读，强调作者生怕错过对春雨形和声的欣赏的心情，表达作者 对春雨的喜爱与珍惜之情。 评分细则：只能从以上三种重读方式中选择，表述意思接近即可给分。选择其余方式 重读，不给分。 18.东北：①北国的味道只出现在白雪铺天盖地的时候，胡城关山的剽悍强健尽在其中。② 东北喜欢用红砖瓦盖房子，鲜艳中有一种狂傲不羁的浮华。 江南：①有软软柔柔的昆曲，有青山绿水。②江南都喜欢青砖，很素淡。 评分细则：每点1分，共4分。 19.①运用拟人的修辞手法，赋予春雨人的情态，以“你”相称，使春雨从自然景物变为有 生命的“对象”，形象更鲜活立体。 ②可以让作者与春雨直接对话，直接抒发了作者对春雨的渴慕和对故乡的思念之情，感染力 更强。 ③以“你”称呼春雨，拉近作者与雨的距离，使人感到更加亲切。 评分细则：以上三点答出两点即可，每点2分，共4分。 20.散文集狗猫鼠五猖会 21.④⑥ 22.[示例一]《五猖会》记述儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情和被父亲强迫背诵 《鉴略》的扫兴而痛苦的感受，指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。 [示例二]鲁迅先生从自己小时候阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在阅读“老莱 娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，揭露了封建孝道的虚伪和残酷。 评分细则：单纯写出篇名和内容不得分，只有分析出展现的当时中国的社会状况与风 气（答案中画横线部分）才能给3分。 23.(1)C (2)[示例一]夏荷摇叶唤鱼游 [示例二]夏荷凝露引蜓留 [示例三]夏荷擎伞护蛙鸣 评分细则：必须含“荷”，否则不得分。结构不对不得分。 (3)示例：五谷飘香是生命的成熟 (4)[示例一]我们家冬天常吃冻梨，它外皮黑得油亮，还结着细微的白霜。咬上一口，清 甜的汁水在嘴里散开，凉丝丝的感觉顺着喉咙下去，那叫舒服又清爽。 [示例二]我们家冬天常喝羊肉萝卜汤，汤里浮着粉白的萝卜块和嫩红的羊肉片，撒上葱花后 格外鲜亮。喝一口汤，鲜得让你眯起了眼，暖流从胃里散开，连手脚都跟着暖和了。 24.作文评分标准： (1)一等：50-46分。主旨突出，思路清晰，内容充实，表达流畅。 (2)二等：45-42分。主旨明确，思路较清晰，内容较充实，表达较流畅。 (3)三等：41-38分。主台较明确，思路基本清晰，内容基本充实，表达基本流畅。 (4)四等：38分以下。主旨不够明确，思路不够清晰，内容不够充实，表达不够流畅。 (5)偏题：不高于35分。 (6)跑题：不高于30分。 (7)成段抄袭语料，不高于20分；文章大量抄袭语料，不高于10分。 (8)字数不足：0-200字之间，不高于10分。201-400字之间，不高于20分。401-500字之 间，不高于30分。501-600字之间，不高于35分。 (9)只写题目不给分。 (10)写命题作文，作文内容没体现“秋天”，按照偏题处理。写半命题作文，作文内容没 体现“新”，按照偏题处理。七年级第一次阶段性练习语文学科答题卡 一、 积累与运用(15分) 1.(1) (2) (2分) 2 (1分)3. (2分) 4. (2分) 5.(8分) (1) (2) (3) (4) 二、阅读理解(45分) (一)课内文言文阅读(7分) 6.(1) (2) (2分) 叙 (2分) 6 (3分) (二)课外文言文阅读(8分) 鼠 9 (2分) 10. (3分) 11. (3分) (三)阅读材料，完成12-14题。(7分) 12. (2分) 13. (2分) 积累与运用得分 文言文阅读得分 现代文阅读得分 14.种植准备： 日常养护： 安全防护： (3分) (四)阅读下文，完成15一19题。(15分) 15. (2分) 16. (3分) 17. (2分) 18. (4分) 19. (4分) (五)整本书阅读(8分) 20.(1) (2) (3) (3分) 21. (2分) 22. (3分) 三、综合实践（10分) 23.(1) (2分)(2) (2分) (3) (2分) (4) (4分) 整本书阅读得分 综合实践得分 写作得分 四、写作(50分) 题目： 200 300_ 400 500 600 Z00