第3单元 第4章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者&第5章 绿色植物与生物圈中的碳氧平衡&第6章 爱护植被，绿化祖国-（讲练）【优+学案·赢在中考】2025年中考生物总复习（山东专用）

第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 第五章 绿色植物与生物圈中的碳一氧平衡 第六章 爱护植被，绿化祖国（答案P4) ◆◆●◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆●◆◆◆◆(《 重点知识梳理 ◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆ 知识点1】绿色植物是生物圈中有机物的制造者 细胞壁的主要成分一纤维素是有机物；细胞膜的主要成分 —一蛋白质和脂质是有机物；细胞 从细胞水平看 核中的遗传物质DNA也是有机物 果实中富含的糖类、种子中富含的蛋白质和脂肪等是有机物；有些植物的根和茎中也含有大量 从器官水平看 的有机物 从个体水平看 构成植物体干重的绝大部分物质是有机物，只有极少部分是无机盐 (1)绿色植物为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源，既给其他生物提供了构建自身的材料， 也给其他生物提供了生命活动的能量。 (2)绿色植物是生物圈中的生产者，它们制造的有机物，通过食物链、食物网养育了生物圈中的其他 生物。 知识点2】探究光合作用的实验 1.普利斯特利实验 深 蜡烛熄灭 小鼠死亡 蜡烛不熄灭小鼠不死亡 ① ② ④ 序号 实验过程 实验现象 ① 将点燃的蜡烛放在密闭的玻璃罩内 蜡烛不久后熄灭 ② 将小白鼠放在密闭的玻璃罩内 小白鼠很快死亡 ③ 将点燃的蜡烛和一盆植物放在密闭的玻璃罩内 蜡烛没有熄灭 ④ 将小白鼠和一盆植物放在密闭的玻璃罩内 小白鼠正常活着 ()实验结论：植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。 (2)局限性：未注意到光的影响，导致后来的科学家重复该实验时有时成功，有时失败。 Q易错提醒 普利斯特利实验中有两组对照实验，变量都是绿色植物。 38 优学秦赢在中考 2.验证二氧化碳是光合作用必需的原料 游 密封的玻璃罩 层 绿色植物 园 清水 氢氧化钠溶液， 甲 (1)实验装置：组装装置（如图），对照处理。 (2)实验步骤：暗处理→照光→脱色→漂洗染色→漂洗→观察颜色变化。 (3)实验现象：甲装置中的叶片滴加碘液后变蓝，乙装置中的叶片滴加碘液后不变蓝。 (4)现象分析 ①甲装置小烧杯中为清水，不能吸收装置中的二氧化碳，植物进行光合作用，制造淀粉。 ②乙装置小烧杯中为氢氧化钠溶液，能吸收装置中的二氧化碳，导致植物不能进行光合作用，无法 制造淀粉。 (5)实验结论：二氧化碳是光合作用必需的原料。 3.光合作用产生氧气 实验原理 氧气具有助燃性，可以使带火星的卫生香（或竹签）复燃 实验现象 装置中的气体能使卫生香复燃 实验结论 金鱼藻在光下产生了氧气 (1)金鱼藻所属的植物类群：金鱼藻虽然叫“藻”，但不属于藻类，而属于被子植物。 (2)实验材料：许多陆生植物的新鲜叶片也可以在水中进行光合作用，因此实验中可以用冬青叶等代 替传统的实验材料金鱼藻。 ②名师点拨 判断植物是否进行了光合作用的原理和常用方法 (1)检验氧气：运用氧气有助燃的作用，将快要熄灭的卫生香（或竹签）伸进盛有收集气体的容器口 内，观察卫生香（或竹签）是否复燃，以此判断植物光合作用是否产生了氧气。 (2)检验淀粉：运用淀粉遇碘变蓝的特性，取实验条件下的叶片经过脱色、漂洗、滴加碘液、冲掉碘液， 观察叶片是否变蓝，以此判断植物光合作用是否产生了淀粉。 知识点3】光合作用的概念及应用 1.光合作用分析 (1)概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并 且释放出氧气的过程。 (2)实质：制造有机物，储存能量。 (3)光合作用表达式： (4)场所：叶绿体，既是生产有机物的“车间”，也是将光能转变为化学能的“能量转换器”。 (5)原料：二氧化碳和水。 (6)产物：有机物（如淀粉）和氧气。 (7)影响因素：光照强度、二氧化碳浓度、温度等。 生物·讲练册SD 39 2.研究光合作用在农业生产中的应用 影响因素 原理 影响关系图示 在农业生产上的应用 光照增强，光合作用强度随之 增加，但是光照强度增加到一 定程度后，光合作用强度不再 C0,吸1 ①合理密植； 光照 增加。夏季中午，部分气孔关 收量 ②间作套种（立体种植）； 强度 闭，影响二氧化碳的吸收，光合 CO2释 光照强度 ③延长光照时间； 作用减弱，因而中午光照最强 放量 ④增大光照强度 的时候，并不是光合作用强度 最大的时候 “正其行，通其风”；温室大棚中通过 加装二氧化碳发生器、通风或施加 二氧化 一定范围内，二氧化碳浓度越 C0,吸 收量 气肥、农家肥来提高二氧化碳浓度 碳浓度 高，光合作用强度越大 C02浓度 可增强光合作用效率，达到增产 目的 植物一般在10~35℃正常进 光合作用强度 增大昼夜温差，白天适当调高温度， 行光合作用，其中25~35℃ 提高光合作用效率；晚上适当降低 温度 最适宜，35℃以上时，光合作 温度，减少呼吸消耗，以保证有机物 用开始减弱，甚至停止 0103050温度/℃ 的积累 知识点4】呼吸作用 1.探究植物呼吸作用的有关实验 实验名称 实验图示 注释 实验现象 实验结论 温度计- 甲瓶中为萌发的 呼吸作用 甲瓶中的温度比 种子，乙瓶中为 呼吸作用释放能量 释放能量 乙瓶高 煮熟的种子 呼吸作用 清水 澄关闭 打开 瓶中为萌发的 澄清的石灰水变 呼吸作用释放二氧 释放二 种子 浑浊 化碳 氧化碳 甲瓶中为萌发的 甲瓶蜡烛熄灭， 呼吸作用 种子，乙瓶中为 乙瓶蜡烛继续 呼吸作用消耗氧气 消耗氧气 乙 煮熟的种子 燃烧 2.植物呼吸作用的概念及实质 (1)概念：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供 给生命活动的需要的过程。 40 优学系赢在中考 (2)实质：有机物分解，释放能量。 (3)表达式： (4)场所：线粒体（活细胞）。 (5)意义：呼吸作用是生物的共同特征，任何活细胞都在不停地进行呼吸作用。一旦呼吸作用停 止，就意味着生命的终结。 (6)应用 ① 呼吸作用：农田适时松土，遇到涝害及时排水。 ② 呼吸作用：贮藏粮食时，保持低温和干燥；贮藏水果、蔬菜时，降低温度或氧浓度。 ②名师点拨 1.萌发的种子呼吸作用旺盛，煮熟的种子已经死亡，不能进行呼吸作用。 2.二氧化碳有使澄清的石灰水变浑浊的特性，常用澄清的石灰水检验二氧化碳。 3.呼吸作用是生物的共同特征，任何活细胞都在不停地进行呼吸作用。 4.在特殊情况下，细胞中的有机物没有氧的参与也能分解，但分解得不彻底，释放出的能量也较少。 知识点5】光合作用和呼吸作用的对比 1.光合作用和呼吸作用的对比 比较项目 光合作用 呼吸作用 场所 含有叶绿体的细胞 所有活细胞 条件 光 有光、无光均可 原料 二氧化碳、水 有机物、氧气 产物 有机物、氧气 二氧化碳、水 实质 合成有机物，储存能量 分解有机物，释放能量 (1)呼吸作用的原料是光合作用的产物，呼吸作用所释放的能量是光合作用储存在有机物中的 能量。 (2)植物进行光合作用时，产物运输所需要的能量都是呼吸作用释放的。 2.光合作用和呼吸作用的曲线 (1)植物的二氧化碳吸收量、氧气释放量与光照强度的关系曲线 二氧化碳吸收量 氧气释放量 0 O /B 光照强度 /B 光照强度 ①A点：植物不进行光合作用，只进行呼吸作用，消耗氧气和有机物，释放二氧化碳。 ②AB段：光合作用强度小于呼吸作用强度，植物的光合作用逐渐增强，二氧化碳吸收量和氧气释 放量逐渐增加。 ③B点：二氧化碳吸收量和氧气释放量均为0，即光合作用强度等于呼吸作用强度。 ④BC段：光合作用强度大于呼吸作用强度，植物进行有机物的积累。 ⑤C点以后：光照强度逐渐增加，但光合作用强度不再增强。 生物·讲练册SD 41 (2)植株一昼夜内光合作用和呼吸作用强度随时间的变化曲线 ①光合作用必须在光下才能进行，呼吸作用有光、无光均能进行。 强度 入光合作用 ②0时：植物只进行呼吸作用。 ③bc段：植物为了降低蒸腾作用，部分气孔关闭，所以光合作用强度下降。 、呼吸作用 ④ae段：光合作用强度大于呼吸作用强度。 0 6 1218 24时间m ⑤a、e点：光合作用强度等于呼吸作用强度，a点以后有机物开始积累，到e点停止积累有机物，故 昼夜中有机物积累量最多的是e点。 悬名师点拨 b段是一天中气温最高的时间段，部分气孔关闭，光合作用强度下降，这种现象叫做光合午休。 情境素材再现 ◆●◆◆◆●◆◆◆◆●◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆●◆◆◆◆◆◆ 1.农田适时松土，遇到涝害及时排水，目的是 2.贮藏粮食时，要保持低温和干燥；贮藏水果、蔬菜时，要降低温度或氧浓度。目的是 3.新疆地区白天光照强，晚上温度低，种植的水果有机物积累多的原因是 4.夏天正午，光照强度逐渐增加，但是植物光合作用效率降低，称为光合作用午休现象，出现这种现 象的原因是 5.冬季温室大棚由于长期封闭，室内二氧化碳不足，温室内提供二氧化碳的方法有哪些？ ◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆●◆◆◆◆◆◆◆◆●◆◆ 实验技能突破 续表 实验绿叶在光下制造有机物 步骤 图示 目的 方法步骤→ 酒精脱色：几小时 叶片中的叶绿素溶 步骤 图示 目的 后，摘下叶片，去掉 解到酒精中，叶片变 遮光的纸片，把叶 暗处理：实验前把 成黄白色，这样可以 将叶片中原有的淀 片放入盛有酒精的 盆栽的天竺葵放到 排除绿色对实验现 粉全部运走或耗尽 小烧杯中，水浴 黑暗处一昼夜 象的干扰 加热 遮光、照光：用黑纸 在其他条件都相同 漂洗：用清水漂洗 洗掉叶片上的酒精、 片把叶片的一部分 时，同一片叶上存在 叶片 叶绿素等，便于观察 从上下两面遮盖起 有光和无光两种情 滴加碘液：把叶片 淀粉遇碘变蓝色，以 来，然后移到阳光 况，设置了对照实 放到培养皿里，向 此检验叶片中是否 下照射 验，实验变量是光照 叶片滴加碘液 有淀粉生成 42 优学秦赢在中考 续表 @变式训练 步骤 图示 目的 1.(2024·滨州中考)将在黑暗处放置一昼夜的 观察现象：稍停片 银边天竺葵进行如图处理后，移到光下照射 刻，用清水冲掉碘 3小时左右，摘下叶片甲和乙，经脱色、漂洗后 液，叶片上用黑纸 片遮光的部分仍然 滴加碘液，观察实验现象。该实验不能验 呈黄白色；未遮光 证( 的部分变蓝色 银边 透明塑料袋 米注意事项 (不含叶绿体) 绿色部分 叶片乙 1.暗处理的时间要足够长，以保证叶片内原有的 叶片甲 黑纸片 淀粉全部运走或耗尽。 氢氧化钠 2.用黑纸片遮盖部分叶片时，必须保证叶片同一 吸收二氧化碳)》 部位从上下两面同时遮盖；遮盖叶片的黑纸片 A.光是光合作用的条件 也可以用锡箔或其他不透光的纸代替。 B.叶绿体是光合作用的场所 3.滴加碘液后，需用清水冲掉碘液再观察，避免 碘液颜色影响观察效果。 C.二氧化碳是光合作用的原料 D.氧气是光合作用的产物 实验专练 2.（2024·遂宁中考)某生物学兴趣小组在学习 某生物兴趣小组在学习绿色植物的光合作用 后，通过实验亲自验证天竺葵的“绿叶在光下 光合作用后，利用课后服务实践活动时间，开 制造有机物”，其实验操作步骤设计如下图所 展了“利用光合作用绘制熊猫画”的趣味实验， 示。下列有关上述实验过程及结论的叙述，不 部分操作如图所示。请据此回答以下问题。 正确的是( ①黑色不 ②固定熊 ④碘液染 ③暗处理 透明卡纸 猫卡片后 色、查看 叶片 数 3 ④ 剪出熊猫 光照数 熊猫画绘 小时 A.该实验的正确操作顺序为③②④①⑤ 卡片 小时 制情况 B.④为隔水加热，小烧杯中的液体是清水 (1)操作②~④的正确顺序是 C.实验可以证明光照是光合作用不可缺少的 (2)操作③暗处理的作用是 条件 D.⑤的见光部分变成了蓝色，证明光合作用产 ;操作④碘液染色之前， 生了淀粉 要用酒精做 处理。 (3)若该实验成功绘制出熊猫画，则其同时也 置思路引导 1.设置对照实验：在其他条件都相同时，同 验证了绿叶在光下合成 光是光 一叶片上存在有光和无光两种情况，形成了一 合作用的 条件。 组对照实验，实验变量是光照。 (4)操作④染色后，叶片部分区域呈浅色，构建 2.酒精脱色 出熊猫轮廓，完成熊猫画绘制，这些浅色区域 (1)原理：叶片中的叶绿素溶于酒精。 出现的原因是 (2)目的：排除绿色对实验现象的千扰。 生物·讲练册SD ◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆(《《 中考真题回放》◆00◆00◆◆0◆0◆00◆◆◆0000◆0◆0◆0◆00◆◆ 1.(2024·临沂中考)下列农业生产中的做法和 C.丙装置示普利斯特利实验，蜡烛燃烧释放的 目的不相符的是() 二氧化碳被植物利用 A.对庄稼进行及时的排涝、松土一促进植物 D.丁装置中蜡烛熄灭，证明萌发的种子进行呼 根的呼吸作用 吸作用消耗了氧气 B.合理密植—植物充分接受光照，提高光能 4.(2024·云南中考)学习了光合作用后，某同学 利用率 设计了下图三组气密性良好的装置（氢氧化钠 C.晴朗的中午，给塑料大棚通风一增加氧气 溶液可吸收环境中的二氧化碳，碳酸氢钠溶液 浓度，提高光合作用强度 可向环境中释放二氧化碳)进行相关实验。下 D.阴天或傍晚移栽植物——降低植物的蒸腾 列叙述错误的是( 作用 2.(2024·福建中考)下列有关实验的分析，正确 透明玻 透明玻 透明玻 的是( 璃罩 「璃罩 璃 清水 -清水 清水 清水 氢氧化钠 碳酸氢钠 溶液 溶液 甲 乙 丙 A.上图装置可验证二氧化碳是光合作用的 器■ 萌发的种子煮熟的种子 萌发的种子煮熟的种子 原料 ① ② B.预测实验现象为：丙组枝条生长最好，乙组 举 光 试管 其次，甲组最差 水 C.植物黑暗处理一昼夜，再置于上图装置一段 金鱼藻 暗处理 部分遮光脱色后滴 后照光 加碘液 时间，用碘液检测到叶片含淀粉的有两组 ④ D.要验证光合作用需要光照，可增设将丙组透 A.①装有煮熟种子的装置中温度更高 明玻璃罩改为黑色的丁组与丙组对照 B.②说明植物的呼吸作用能产生氧气 5.(2024·聊城中考)了解植物光合作用和呼吸 C.③收集的气体能使澄清的石灰水变浑浊 作用的情况，可以帮助提高作物产量。关于玉 D.④滴加碘液后叶片的遮光部分不变蓝 米一天中生理过程变化的曲线（如图），下列分 3.(2024·临沂中考)在探究光合作用和呼吸作 析合理的是( 用的实验中，对下列实验装置的解释不科学的 活动强度 是( 6 1218时间 丙 A.曲线I为光合作用，Ⅱ为呼吸作用 A.甲装置示探究光合作用释放氧气，必须将装 B.玉米在a、c点既不进行光合作用，也不进行 置放置在光下 呼吸作用 B.乙装置验证植物光合作用产生淀粉，小烧杯 C.比较a、p、c三点，p点有机物积累最多 内的温水将叶片中的叶绿素溶解 D.在b点玉米停止进行光合作用 44 优学案赢在中考 6.(2024·广安中考)将生物学原理用于大棚蔬 ⑧⑦ (6 菜的种植可促进农民增收。下列说法不恰当 ⑨ ⑤ 的是( ) 3 A.施气肥可提高氧气浓度，促进呼吸作用 B.夜间降低大棚内温度，可抑制呼吸作用 C.合理密植可提高光能利用率 ② ①D D.适当增加光照可促进光合作用 (1)无土栽培可以通过①传感器监测营养液成 7.应用题(2024·泰安中考)某研究小组利用如 分变化，通过②营养液控制中心，满足番茄不 图装置进行无土栽培的实践探索。下列叙述 同时期对各类 的需求，从而使植物 错误的是( 生长得更好。 三充气泵 (2)③泡沫板能够固定植株，还具备的作用是 植物 定植杯 泡沫板 0 培养液 导管 ④气泵向营养液中充入空气，能够促进根系的 生理活动是 A.用充气泵向培养液中通人空气，有利于植株 (3)对温室24小时内二氧化碳含量和吸收速 根的呼吸 率进行了监控，变化曲线如图，其中光合作用 B.在泡沫板上按合理的间距固定植株，有利于 强度大于呼吸作用强度的时间段是 ;为 植株充分接受光照 了提高光合作用效率，在D点时，温室调控的 C.幼苗移栽定植初期，给植株适当遮阴可抑制 措施是 ;在24小 其蒸腾作用防止萎蔫 时内，有机物积累量大于零的依据是 D.同种植物在不同生长发育期，定期更换的培 养液成分及比例不变 8.(2024·日照中考)无土栽培能够精准施肥，有 效调控环境，是未来农业的方向，也是航天工 程、星球探索实现食物自给的重要手段。如图 是番茄无土栽培的玻璃温室：①营养液传感 二氧化碳含量 器；②营养液供应控制中心；③泡沫板；④气 1B1 C DE FG、 →时间 泵；⑤黑光灯；⑥遮阳网；⑦补光灯；⑧通风扇； ⅱ二氧化碳吸收速率 ⑨新风口。番茄管理要点：昼温24℃~26℃，夜 (4)适当提高温室二氧化碳含量，可以提高光 温12℃~17℃；空气相对湿度45%~50%； 合作用效率，说出两条提高温室二氧化碳含量 及时消除营养液中的藻类，防止藻类消耗营养 的措施： 物质。 请完成精练册第21~27页习题 生物·讲练册SD 45 微专题二植物的三大作用（答案4） ◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆●◆◆◆◆◆◆◆◆◆●◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆( 专题知识梳理 》)◆◆◆◆◆●◆◆◆◆●◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆●◆◆◆◆◆◆◆ 1.光合作用和呼吸作用相关的曲线 (1)植物的二氧化碳(CO2)吸收量与光照强度的关系曲线 C0,吸收量 光补偿点 净光 真正 光饱和点合速 光 0 速案 }呼吸速率 光照强度 呼吸作用所放出的CO,量 C02释放量 光补偿点：即此刻光照强度下光合作用所消耗的CO2量正好等于呼吸作用产生的CO2量。 光饱和点：即此刻光照强度下，其他限制光合作用的条件不变，光合作用强度达到最大值。 点或线段 生物学含义 图示 C02 A点 只进行呼吸作用，不进行光合作用；植物释放CO2,吸收O2 0 AB段 (不包括 呼吸作用强度>光合作用强度；植物释放CO2,吸收O2 C02 A、B点) B点 光合作用强度=呼吸作用强度；植物外观上不与外界发生气体交换 C02 C02 C02 B点后 光合作用强度>呼吸作用强度；植物释放O2,吸收CO2 02 (2)植株一昼夜内光合作用和呼吸作用强度随时间的变化曲线 ①光合作用必须在光下才能进行，呼吸作用有光、无光均能进行。 强度 b d 光合作用 ②0时：植物只进行呼吸作用。 ③bc段：光照太强，温度过高，植物为了降低蒸腾作用，关闭部分气孔，所 呼吸作用 以光合作用强度下降。 1 18 24时间h ④ae段（不包括a、e点）：光合作用强度大于呼吸作用强度。 46 优学系赢在中考 ⑤a、e点：光合作用强度等于呼吸作用强度，a点以后有机物开始积累，到e点停止积累有机物，故 一昼夜中有机物积累量最多的是e点。 注意：进行光合作用的细胞一定进行呼吸作用，但进行呼吸作用的细胞不一定进行光合作用。 (3)在相对密闭的环境中，一昼夜CO,含量的变化曲线图和一昼夜O2含量的变化曲线图 昼夜CO,含量的变化曲线图（小室 昼夜O2含量的变化曲线图（小室中 比较项目 中CO2变化状况) O2变化状况) 4C02含量 402含量 图示 0 时间 时间 C点、E点：光合作用强度=呼吸作用强度。 CE段：CO2含量下降(O2含量上升)，光合作用强度>呼吸作用强度。 曲线分析 MC段和EN段：CO2含量上升(O2含量下降)，光合作用强度<呼吸作用强度。 光合作用开始于C点之前，结束于E点之后 说明经过一昼夜，植物体内的有机物总 说明经过一昼夜，植物体内的有机物总 如果N点低于M点 量增加 量减少 说明经过一昼夜，植物体内的有机物总 说明经过一昼夜，植物体内的有机物总 如果N点高于M点 量减少 量增加 如果N点与M点一样高 说明经过一昼夜，植物体内的有机物总量不变 含量最高点 CO,含量最高点为C点 O2含量最高点为E点 含量最低点 CO,含量最低点为E点 O2含量最低点为C点 2.植物的蒸腾作用 水分的吸收：根吸收水分的主要部位是根尖成熟区 植物对水分的 吸收和运输 运输结构：导管，可运输水分和无机盐 水分的 植物水分吸 运输 运输途径：根毛→根中导管→茎中导管→植物体各处 概念：水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程 主要部位：植物的叶片 表皮：分布有气孔，气孔由一对半月形的保卫细胞围成 植物的 蒸腾作用 叶片的 叶肉：细胞内含大量的叶绿体 结构 叶脉：有支持和输导作用 拉动水分和无机盐在体内的运输 对植物自」 身的意义 降低叶片表面的温度 植物体内输送水分、无机盐和营养物质的是输导组织。输导组织的特点是细胞多呈长形、管状，常 上下相连形成适于运输物质的管道。 生物·讲练册SD3.导管筛管 知识点3 1.(1)水蒸气(2)叶 2.门户二氧化碳 3.(1)蒸腾(2)气孔 4.(1)水分(2)水分和无机盐 【情境素材再现】 1.蒸腾 2.下表皮气孔数量比上表皮多 3.蒸腾 4.蒸腾作用 5.防止水的蒸发对实验产生干扰 【实验技能突破】 实验专练 D 变式训练 (1)3叶脉(2)2叶肉细胞叶绿体(3)气孔 【中考真题回放】 1.D2.D3.D4.C 第四章绿色植物是生物圈中 有机物的制造者 第五章 绿色植物与生物圈中的 碳一氧平衡 第六章爱护植被，绿化祖国 【重点知识梳理】 知识点3 1.(3)二氧化碳十水光能有机物 叶绿体（储存着能量）十氧气 知识点4 有机物 2.(3) (储存着能量)十氧气一二氧化碳十水十 能量 (6)①促进②抑制 【情境素材再现】 1.增加土壤中氧气含量，促进根的呼吸作用 2.抑制呼吸作用，减少有机物消耗 3.白天光照强，光合作用旺盛，晚上低温抑制呼 吸作用，因此有机物积累较多 4.光照强度过强，植物蒸腾作用过于旺盛，植物 气孔关闭，二氧化碳供应不足，光合作用速率 下降 5.通风，使用二氧化碳发生装置，施用农家肥等 【实验技能突破】 实验专练 B 变式训练 1.D 2.(1)③②④ (2)消耗或转运叶片中原有的淀粉脱色 (3)淀粉必要 (4)遮光部分无法进行光合作用制造淀粉，滴 加碘液不变蓝 【中考真题回放】 1.C2.D3.B4.B5.A6.A7.D 8.(1)无机盐 (2)遮蔽光照，抑制藻类繁殖和生长呼吸 作用 (3)CG使用遮阳网遮光二氧化碳含量N 点低于M点，说明光合作用消耗的二氧化碳 多于呼吸作用产生的二氧化碳，因此光合作 用制造的有机物多于呼吸作用消耗的有机物 (4)使用二氧化碳反应器；通风 微专题二植物的三大作用 【专题综合提升】 1.B2.D3.B4.A5.D6.D7.B8.C 9.D10.C 11.(1)②③ (2)①光合作用 有机物 (3)② (储存着能量)十氧气→二氧化碳十水十 能量 (4)等于光合作用强度大于呼吸作用强度 (5)温度升高或二氧化碳浓度增大（答对一 点即可) 12.(1)水、氧气导管、筛管光能转变为化 学能 (2)蒸腾作用相等 (3)(14a-24b) 13.(1)蒸腾18 光能 有机物 (2)二氧化碳十水叶整谷（储存若能量）十氧 气叶绿体BE (3)二氧化碳和水蒸气①②④⑥ (4)D 第四单元 生物圈中的人 第一章人的由来 【重点知识梳理】 知识点1 1.使用制造制造及使用小大森林 古猿 2.(2)化石(3)①森林古猿②直立行走 知识点2 1.(1)精子雄性激素贮存和输送精子输 送精子 (2)胚胎发育的场所精子和卵细胞 2.(2)②输卵管③胚泡子宫子宫内膜 ④胚胎⑤阴道 3.(1)卵黄(2)羊水胎盘 4.（2)有性 知识点3 1.(2)②遗精月经 【情境素材再现】 1.森林古猿 2.(1)森林古猿(2)睾丸 3.输卵管 4.(1)受精卵①卵巢②输卵管 (2)④子宫胎盘 【中考真题回放】 1.C2.D3.A4.C5.C 6.(1)①③(2)⑥⑤ (3)变异显性大这个孩子是双眼皮的 概率为75%，是单眼皮的概率为25% 7.D 第二章人体的营养 【重点知识梳理】 知识点1 1.糖类蛋白质膳食纤维 2.糖类脂肪蛋白质维生素 3.佝偻病骨质疏松症缺铁性贫血 4.夜盲症干眼症神经炎坏血病佝偻病 骨质疏松症 知识点2 1.(1)消化道消化腺①蛋白质消化和吸 收②蛋白质肝脏胆汁 4.(1)营养物质消化道(2)①小肠 知识点3 1.(1)全面平衡 【情境素材再现】 1.蛋白酶氨基酸 2.(1)能量(2)蛋白质(3)维生素A (4)铁(5)维生素D 3.小肠