第二单元第3课 处处花开 教学设计 2025-2026学年湘美版（2024）初中美术七年级下册

该初中美术教学设计聚焦花卉立体造型与空间应用，通过视频《花开四季》导入，衔接前两课平面纹样基础，构建从观察写生、平面设计到立体创作的学习支架，引导学生探索材料运用与空间表现方法。 以核心素养为导向设计实践活动，“创意材料挑战”分组用包装纸、吸管等创作，落实创意实践；“场景布置实践”结合校园美化等真实情境，提升艺术表现能力。“技法分层教学”与多元评价助力学生提升立体造型与材料创新能力，为教师提供真实情境教学范例。

第二单元《第3课 处处花开》教学设计 2025-2026学年初中美术人美版七年级下册 课程基本信息 学科 美术 年级 七年级 学期 秋季 课题 《处处花开》（第1课时） 教科书 书 名：美术教材 出版社：湖南美术出版社 出版日期：2024年 教材分析 《处处花开》是湘美版七年级下册第二单元"自然的花样"中的第3课。本课是在前两课学习花卉写生和纹样设计的基础上，进一步引导学生将花卉艺术从平面延伸到立体，从画面扩展到空间。课程着重探索花卉的立体表现形式及其在环境布置中的应用，培养学生将艺术与生活融合的综合实践能力。 学情分析 七年级学生通过前两课的学习，已经具备了基本的花卉观察能力和纹样设计基础，但对花卉的立体造型和空间表现还比较陌生。学生特点分析：能观察花卉的基本形态特征，掌握简单的纹样变形方法，对色彩和造型有基本感知能力，可能困难：立体造型的空间想象力有待提高，综合材料的创造性运用经验不足，将作品与环境结合的整体设计意识较弱。 教学目标 审美感知：引导学生观察和感受生活中纹样的美，了解纹样的组织形式与装饰手法，感知其节奏、韵律与和谐之美。 艺术表现：掌握从自然花卉到纹样的简化、夸张、添加等基本变形方法，能够运用对称与均衡的骨式创作一个完整的单独纹样。 创意实践：鼓励学生将设计的纹样应用于指定的生活物品（如纸杯、布袋），进行有目的的创意设计，提升解决实际问题的能力。 文化理解：通过欣赏中国传统纹样（如宝相花、缠枝纹），理解纹样是民族文化与情感的载体，感悟艺术与生活的密切联系，树立文化自信。 教学内容 教学重点：掌握纹样设计的基本方法（简化、夸张、添加）；理解并运用对称与均衡的骨式进行纹样构图。 教学难点：如何将自然形象进行提炼、夸张，使之成为具有装饰美感的纹样，并恰当地应用于生活物品。 教学准备 教师准备：多媒体课件（内含高清图片、微视频）、示范绘画工具、纹样实物（如带有纹样的抱枕、瓷杯）、学生实践材料包（白色纸杯、布袋、卡纸等）。 学生准备：素描本、铅笔、橡皮、勾线笔、彩色画笔（马克笔、彩铅或水彩笔）。 教学过程 教学环节 教师活动（第1课时） 学生活动 设计意图 课前准备 检查学具准备，分发书本及作业任务单。 做好上课准备 管理课堂纪律，营造教学气氛。 导入新课 活动一：创设情境，激发兴趣 1.播放快节奏视频《花开四季》，展现自然界花朵绽放的美丽瞬间 2.启发思考：“除了自然界，我们还能在哪里'种'下美丽的花朵？” 3.引出课题《处处花开》——用我们的双手让花朵开遍每个角落。 ——板书课题《纹样扮靓生活》。 （板出课题《纹样扮靓生活》)。 活动一：根据教师引导，思考回答。 通过视觉冲击激发学习兴趣，建立艺术与生活的联系，明确本课学习目标。 新课讲授 活动二：探究新知 环节一：花卉造型探秘 1. 材料认知： 展示纸艺、布艺、综合材料等不同材料制作的花卉作品 小组讨论：这些作品用了什么材料？有什么特点？ 2. 技法学习： 基础技法演示（教师现场示范）： 剪：花瓣的基本剪法（锯齿形、波浪形、心形） 折：立体花瓣的折叠方法（扇形折、辐射折） 卷：花瓣和叶子的卷曲技巧（笔卷法、刀刮法） 粘：组合粘贴的要点（层次感、牢固性） 3. 造型规律： 分析真实花卉的结构特征（花瓣排列、花形特点） 学习从平面到立体的造型转变方法 探索不同材料的质感表现可能性 环节二：创意材料挑战 1. 分组活动：每组分配一种特殊材料（如包装纸、吸管、纽扣等） 2. 挑战任务：在5分钟内用分配的材料创作一朵简易花朵。 3. 展示分享：各组展示作品并介绍制作心得 4. 教师总结：材料无限可能，创意改变生活。 活动二：根据教师引导，通过学习任务单，小组讨论，思考回答。   活动二：通过视觉冲击激发学习兴趣，建立艺术与生活的联系，明确本课学习目标 实践探究 （10分钟） 活动三：艺术实践，实践体验 1.任务介绍： 基础任务：每人制作2-3朵不同造型的立体花朵 进阶任务：小组合作完成一个主题场景的花卉布置。 2. 场景选择（小组任选其一）： 校园角落美化（图书馆、走廊、教室） 节日场景布置（生日会、艺术节、毕业季） 主题空间创作（梦幻花园、海底花世界、星空花语） 3. 创作要求： 运用至少三种不同的制作技法 结合场景特点设计花卉造型和色彩 注意作品的立体感和稳定性 鼓励使用环保材料和创新表现 4. 创作过程： 个人创作阶段：制作基本花朵单元 小组整合阶段：规划布置方案，组合安装 完善调整阶段：整体效果修饰（教师巡回指导：鼓励创意，帮助技法不熟练的学生掌握基础技巧。） 活动三：可以根据自身能力，选择完成基础、深化或拓展层面的任务。 活动三：通过真实的任务驱动，培养学生综合运用知识和团队协作能力。 作业评价 （5分钟） 活动四：作品评价，提升综合素养 1. 场景布置：各小组将作品布置在指定区域或背景板上。 2. 自评：学生上台介绍作品； 互评：其他学生用“优点+建议”的方式评价； 师评：结合新课标核心素养，从“主题契合度、创意性、视觉效果”三个维度点评，肯定亮点，提出改进方向。 （按照评价表，对学生的作业进行归纳评价。） 活动四：上台展示作品，分享创作思路；认真倾听他人评价，记录对自己有帮助的建议；为喜欢的作品投票 通过自评、互评培养反思能力；以“素养维度”为评价标准，让学生明确学习目标；投票环节增强学习趣味性与成就感。 课堂小结及拓展延伸（2分钟） 活动五：课堂总结与拓展 教师回顾重点：花卉的形态色彩、文化寓意、简化变形手法； 引导延伸：“以后看到路边的花，不妨试着用今天学的方法画下来，或者给文具、书包设计花卉图案，让生活多一点‘花’的美好。” 学生记录课后任务，收拾课本及学习用具等。 引导学生将课堂学习延伸到生活；拓展任务兼顾“观察”与“表现”，持续培养核心素养。 教学反思 在教学过程中，要充分关注学生的参与度和表现，及时调整教学节奏和方法。对于学生在实践中遇到的困难，要给予耐心的指导和帮助。通过作品展示和评价环节，激发学生的学习积极性和创造力，让学生在相互学习中不断提高。同时，在今后的教学中，可以进一步拓展设计的案例和类型，引导学生关注更多领域的设计，拓宽学生的视野。 学科网（北京）股份有限公司 $