精品解析：山西省太原市第四十八中学校2025-2026学年七年级上学期第一次月考语文试题

初一语文第一次阶段检测 一、积累与运用（22分） 1. 下列加点字的注音完全正确的一项是（ ） A. 酝酿（niàng） 黄晕（yūn） 发髻（jí） 碣石（jié） B. 草垛（duò） 莅临（wèi） 吝啬（lǐn） 竦峙（sǒng） C. 粗犷（guǎng） 静谧（mì） 花苞（bāo） 贮蓄（zhù） D. 棱镜（líng） 卖弄（nòng） 风筝（zhēng） 咄咄逼人（duō） 2. 下列词语书写完全正确的一项是（ ） A. 朗润 喉咙 造仿 宽敞 B. 抖擞 键壮 澄清 空灵 C. 屋檐 干涩 凄冷 化妆 D. 骄媚 铃铛 地毯 端庄 3. 默写。 （1）牛背上牧童的短笛，______________。 （2）春天像健壮的青年，______________，他领着我们上前去。 （3）水何澹澹，______________。（曹操《观沧海》） （4）我寄愁心与明月，______________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （5）______________，小桥流水人家夕阳西下，______________。（马致远《天净沙·秋思》） （6）《次北固山下》中，表现时序变迁，新旧交替这一自然规律的诗句是：______________，______________。 二、阅读理解（48分） （一） 阅读下面这首诗，完成小题 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，_________ 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 4. 诗中“澹澹”的意思是：______________ 5. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “东临碣石，以观沧海”两句，直叙其事，交代了观海的地点。 B. “水何澹澹”至“洪波涌起”六句，动静结合，写出了大海波澜壮阔、山岛高耸屹立、草木生机勃发特点。 C. “日月之行”至“若出其里”四句，是诗人对眼前实景的描绘，生动地展现了大海吞吐日月星辰的磅礴气势。 D. 这首诗意境开阔，气势雄浑，表现了诗人开阔的胸襟和统一中原、建功立业的抱负。 （二） 阅读文言文，完成小题 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”。元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 6. 下列加点词解释有误一项是（ ） A. 俄而雪骤 俄而：不久，一会儿 B. 陈太丘与友期行 期：约定 C. 待君久不至，已去 去：到，往 D. 元方入门不顾 顾：回头看 7 解释下列加点词 （1）尊君在不 不（ ） （2）相委而去 委（ ） 8. 翻译句子 （1）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 （2）公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” （3）太丘舍去，去后乃至。 （4）友人惭，下车引之。元方入门不顾。 9. 学了《陈太丘与友期行》你获得了什么启示？（80字左右） （三） 阅读下面的散文，完成小题 秋林晚步 ①秋日的午后，阳光已不再那么灼人，带着一种温和的暖意，斜斜地照在林间。我沿着铺满落叶的小径缓步前行，脚下的叶子发出细碎的“沙沙”声，像是秋光里的私语。 ②道旁的枫树早已换了装束，枫叶红得似火，却又不是全然的炽烈——边缘晕着一圈浅黄，像是火焰舔过的余温。风一吹，几片枫叶便悠悠飘落，有的打着旋儿，有的直直坠下，落在我的肩头，又轻轻滑落到脚边。我弯腰拾起一片，掌心里的叶子脉络清晰，像老人手背凸起的青筋，却依旧带着秋日阳光的温度。 ③不远处的银杏树下，积了厚厚的一层金黄。阳光透过枝叶的缝隙洒下来，在地面织就一张斑驳的网，那些金黄的叶子便在光影里闪烁，像撒了一地的碎金。偶有风吹过，银杏叶“哗哗”作响，抬头望去，满树的金黄仿佛在流动，连空气里都带着一丝清甜的气息。 ④往前走，是一片小小的池塘。池水清澈，倒映着岸边的树影和天上的云絮。岸边的芦苇已经发白，细长的苇穗在风中轻轻摇曳，像一个个毛茸茸的尾巴。几只蜻蜓停在苇秆上，翅膀是透明的，带着淡淡的蓝，偶尔扇动一下，便搅碎了池中的倒影，待平静下来，树影和云絮又重新聚拢，像是从未被惊扰过。 ⑤池塘边的石凳上，坐着一位老者，手里拿着一支毛笔，蘸着清水在石面上写字。他写得很慢，一笔一画，字迹在湿滑的石面上渐渐晕开，又随着水分的蒸发慢慢淡去。我走近时，他刚好写完“秋色无边”四个字，抬头冲我笑了笑，指着池塘说：“你看这水，这树，这风，都是秋的字啊。” ⑥我顺着他指的方向望去，风正掠过水面，掀起细小的波纹；枫叶落在池边，沾了点水汽，红得更艳；远处的天际，云慢慢飘着，把阳光的影子拉得很长。那一刻，我忽然觉得，秋林的美，不在于枫叶的红，也不在于银杏的黄，而在于这光影流动间的从容——叶子落得从容，云飘得从容，老者写字也写得从容。 ⑦天色渐晚，阳光的颜色深了些，把枫叶染成了暗红，银杏叶则成了蜜色。我往回走，脚下的落叶更厚了，“沙沙”声也更响，像是秋林在为我送别。回头望去，老者依旧坐在石凳上，石面上的字迹已经淡去，他却又蘸了水，写下新的笔画。风穿过林间，带着秋的气息，轻轻拂过我的脸颊，温柔得像一句晚安。 10. 下列对文章内容理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 文章以“秋林晚步”为线索，依次描写了枫叶、银杏、池塘、老者等景物与人物，脉络清晰。 B. 第②段中“边缘晕着一圈浅黄，像是火焰舔过的余温”，既写出枫叶的色彩特点，又暗含秋阳的温和。 C. 第④段写蜻蜓“搅碎了池中的倒影”、又“重新聚拢”，侧面烘托出池塘的清澈与环境的宁静。 D. 文章结尾“温柔得像一句晚安”，仅表达了作者对秋林晚风的感受，与前文的“从容”无关。 11. 赏析第③段中画横线的句子（从修辞角度作答） 阳光透过枝叶的缝隙洒下来，在地面织就一张斑驳的网，那些金黄的叶子便在光影里闪烁，像撒了一地的碎金。 12. 作者认为“秋林的美，不在于枫叶的红，也不在于银杏的黄，而在于这光影流动间的从容”。请结合文章内容，说说“从容”体现在哪些方面。 13. 结合全文，说说作者通过描写秋林晚景，表达了怎样的情感与思考。 三、写作：（30分） 14. 请以“秋雨”为话题，运用修辞和多感官写景方法，生动描绘秋雨下的情景。（300字左右） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 初一语文第一次阶段检测 一、积累与运用（22分） 1. 下列加点字的注音完全正确的一项是（ ） A. 酝酿（niàng） 黄晕（yūn） 发髻（jí） 碣石（jié） B. 草垛（duò） 莅临（wèi） 吝啬（lǐn） 竦峙（sǒng） C. 粗犷（guǎng） 静谧（mì） 花苞（bāo） 贮蓄（zhù） D. 棱镜（líng） 卖弄（nòng） 风筝（zhēng） 咄咄逼人（duō） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查字音字形。 A.黄晕（yūn）——（yùn），发髻（jí）——（jì）； B.莅临（wèi）——（lì），吝啬（lǐn）——lìn； D.棱镜（líng）——（léng）， 卖弄（nòng）——nong，风筝（zhēng）——zheng； 故选C 2. 下列词语书写完全正确的一项是（ ） A. 朗润 喉咙 造仿 宽敞 B. 抖擞 键壮 澄清 空灵 C. 屋檐 干涩 凄冷 化妆 D. 骄媚 铃铛 地毯 端庄 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查字形。 A.造仿——造访； B.键壮——健壮； D.骄媚——娇媚； 故选C。 3. 默写。 （1）牛背上牧童的短笛，______________。 （2）春天像健壮的青年，______________，他领着我们上前去。 （3）水何澹澹，______________。（曹操《观沧海》） （4）我寄愁心与明月，______________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （5）______________，小桥流水人家。夕阳西下，______________。（马致远《天净沙·秋思》） （6）《次北固山下》中，表现时序变迁，新旧交替这一自然规律的诗句是：______________，______________。 【答案】 ①. 这时候也成天在嘹亮地响 ②. 有铁一般的胳膊和腰脚 ③. 山岛竦峙 ④. 随君直到夜郎西 ⑤. 枯藤老树昏鸦 ⑥. 断肠人在天涯 ⑦. 海日生残夜 ⑧. 江春入旧年 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“嘹亮、竦峙、夜郎、枯藤、残夜”等字词容易写错。 二、阅读理解（48分） （一） 阅读下面这首诗，完成小题 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，_________ 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 4. 诗中“澹澹”的意思是：______________ 5. 下列对这首诗理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “东临碣石，以观沧海”两句，直叙其事，交代了观海的地点。 B. “水何澹澹”至“洪波涌起”六句，动静结合，写出了大海波澜壮阔、山岛高耸屹立、草木生机勃发的特点。 C. “日月之行”至“若出其里”四句，是诗人对眼前实景的描绘，生动地展现了大海吞吐日月星辰的磅礴气势。 D. 这首诗意境开阔，气势雄浑，表现了诗人开阔的胸襟和统一中原、建功立业的抱负。 【答案】4. 水波摇荡的样子 5. C 【解析】 【导语】《观沧海》以雄浑笔触展现沧海壮景，由近及远铺陈“澹澹”水势、“丛生”草木，至“洪波涌起”动态磅礴。后四句虚实相生，以日月星汉的瑰丽想象拓展宇宙视野，将自然气象与政治抱负融为一体。全诗四言为主，句式简劲，体现了建安文学“慷慨以任气”的特质。 【4题详解】 本题考查词语解释。 “水何澹澹，山岛竦峙”意思是海水是多么波荡，山岛高高地挺立在海边。“澹澹”的意思是：水波摇荡的样子。 【5题详解】 本题考查诗歌内容的理解和分析。 C.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这四句诗，描绘的是太阳、月亮的运行仿佛起于大海之中，灿烂的银河也好像发源于这辽阔的海面。这显然不是诗人站在碣石山上用眼睛能够直接看到的“眼前实景”，而是诗人面对波澜壮阔的大海时，所产生的奇特想象和艺术夸张。诗人通过这种虚拟的视野，极写大海的浩渺无垠、包容天地，借此抒发自己博大的胸襟与宏伟的抱负。因此，将这四句认定为“眼前实景的描绘”是不准确的。 故选C。 （二） 阅读文言文，完成小题 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”。元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 6. 下列加点词解释有误的一项是（ ） A. 俄而雪骤 俄而：不久，一会儿 B. 陈太丘与友期行 期：约定 C. 待君久不至，已去 去：到，往 D. 元方入门不顾 顾：回头看 7. 解释下列加点词 （1）尊君在不 不（ ） （2）相委而去 委（ ） 8. 翻译句子 （1）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 （2）公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” （3）太丘舍去，去后乃至。 （4）友人惭，下车引之。元方入门不顾。 9 学了《陈太丘与友期行》你获得了什么启示？（80字左右） 【答案】6. C 7. ①. 同“否” ②. 丢下 8. （1）谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，和子侄辈们谈论文章的义理。 （2）谢太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？” （3）陈太丘丢下（他）离开，（陈太丘）离开后（友人）才到。 （4）友人感到惭愧，下车去拉元方。元方走进家门，不回头看（他）。 9. 示例：这篇文章启示我们：为人处世要讲诚信，约定好的时间就应按时赴约；还要懂礼貌，不可随意指责他人。友人因失信失礼被七岁的元方反驳，可见诚信与礼貌是做人的基本准则，无论年龄大小，都应坚守。 【解析】 【导语】《咏雪》出自《世说新语》，记录了谢太傅在寒冷雪天召集子侄辈，共同讨论“白雪纷纷何所似”的温馨场景，其中“柳絮因风起”的比喻更是广为流传；《陈太丘与友期行》则讲述了七岁的元方，面对失信又无礼的友人，以“无信”“无礼”为据从容反驳的故事，尽显孩童的聪慧与正直。 【6题详解】 本题考查文言词语理解。 C.句意：（我父亲）等您很久（您）却没到，（他）已经离开了。去：离开。 故选C。 【7题详解】 本题考查文言词语含义。 （1）句意：你父亲在吗？不：同“否”，句末语气词，表疑问，可译为吗； （2）句意：丢下（我）离开。委：舍弃，丢下。 【8题详解】 本题考查理解并翻译文中的句子。重点词有： （1）内集：把家里人聚集在一起；讲论文义：指谈论文章的义理； （2）欣然：高兴的样子；何所似：宾语前置句，正常语序为“所似何”，译为像什么； （3）舍，舍弃，丢下； （4）惭，感到惭愧；引，拉；顾，回头看。 【9题详解】 本题考查文章启示。 解答此题需结合文章主要内容（友人失约、骂父，元方反驳），提炼诚信礼貌两大关键词，再联系现实谈启示，注意控制字数在80字左右，做到简洁且有针对性。 从“日中不至”体现友人无信，“对子骂父”体现其无礼。由此可见，诚信与礼貌的重要性，启示需围绕这两点展开，同时可提及元方七岁却懂道理，强调准则不分年龄，增强启示的普遍性。 （三） 阅读下面的散文，完成小题 秋林晚步 ①秋日的午后，阳光已不再那么灼人，带着一种温和的暖意，斜斜地照在林间。我沿着铺满落叶的小径缓步前行，脚下的叶子发出细碎的“沙沙”声，像是秋光里的私语。 ②道旁的枫树早已换了装束，枫叶红得似火，却又不是全然的炽烈——边缘晕着一圈浅黄，像是火焰舔过的余温。风一吹，几片枫叶便悠悠飘落，有的打着旋儿，有的直直坠下，落在我的肩头，又轻轻滑落到脚边。我弯腰拾起一片，掌心里的叶子脉络清晰，像老人手背凸起的青筋，却依旧带着秋日阳光的温度。 ③不远处的银杏树下，积了厚厚的一层金黄。阳光透过枝叶的缝隙洒下来，在地面织就一张斑驳的网，那些金黄的叶子便在光影里闪烁，像撒了一地的碎金。偶有风吹过，银杏叶“哗哗”作响，抬头望去，满树的金黄仿佛在流动，连空气里都带着一丝清甜的气息。 ④往前走，是一片小小的池塘。池水清澈，倒映着岸边的树影和天上的云絮。岸边的芦苇已经发白，细长的苇穗在风中轻轻摇曳，像一个个毛茸茸的尾巴。几只蜻蜓停在苇秆上，翅膀是透明的，带着淡淡的蓝，偶尔扇动一下，便搅碎了池中的倒影，待平静下来，树影和云絮又重新聚拢，像是从未被惊扰过。 ⑤池塘边的石凳上，坐着一位老者，手里拿着一支毛笔，蘸着清水在石面上写字。他写得很慢，一笔一画，字迹在湿滑的石面上渐渐晕开，又随着水分的蒸发慢慢淡去。我走近时，他刚好写完“秋色无边”四个字，抬头冲我笑了笑，指着池塘说：“你看这水，这树，这风，都是秋的字啊。” ⑥我顺着他指的方向望去，风正掠过水面，掀起细小的波纹；枫叶落在池边，沾了点水汽，红得更艳；远处的天际，云慢慢飘着，把阳光的影子拉得很长。那一刻，我忽然觉得，秋林的美，不在于枫叶的红，也不在于银杏的黄，而在于这光影流动间的从容——叶子落得从容，云飘得从容，老者写字也写得从容。 ⑦天色渐晚，阳光的颜色深了些，把枫叶染成了暗红，银杏叶则成了蜜色。我往回走，脚下的落叶更厚了，“沙沙”声也更响，像是秋林在为我送别。回头望去，老者依旧坐在石凳上，石面上的字迹已经淡去，他却又蘸了水，写下新的笔画。风穿过林间，带着秋的气息，轻轻拂过我的脸颊，温柔得像一句晚安。 10. 下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 文章以“秋林晚步”为线索，依次描写了枫叶、银杏、池塘、老者等景物与人物，脉络清晰。 B. 第②段中“边缘晕着一圈浅黄，像是火焰舔过的余温”，既写出枫叶的色彩特点，又暗含秋阳的温和。 C. 第④段写蜻蜓“搅碎了池中的倒影”、又“重新聚拢”，侧面烘托出池塘的清澈与环境的宁静。 D. 文章结尾“温柔得像一句晚安”，仅表达了作者对秋林晚风感受，与前文的“从容”无关。 11. 赏析第③段中画横线的句子（从修辞角度作答） 阳光透过枝叶的缝隙洒下来，在地面织就一张斑驳的网，那些金黄的叶子便在光影里闪烁，像撒了一地的碎金。 12. 作者认为“秋林的美，不在于枫叶的红，也不在于银杏的黄，而在于这光影流动间的从容”。请结合文章内容，说说“从容”体现在哪些方面。 13. 结合全文，说说作者通过描写秋林晚景，表达了怎样的情感与思考。 【答案】10. D 11. 这句话运用了比喻和拟人的修辞手法。将阳光透过枝叶的光影比作“织就一张斑驳的网”，又将金黄的叶子比作“撒了一地的碎金”，生动形象地描绘出秋日林间阳光与树叶交相辉映的美景，同时“织就”一词赋予阳光以人的动作，增强了画面的动态美感。 12. ①自然之从容：枫叶“悠悠飘落”，云“慢慢飘着”，落叶不慌不忙；②生命之从容：老者蘸水写字，字迹淡去仍从容续写，不疾不徐；③意境之从容：光影流动间（如池塘倒影破碎又聚拢），万物静谧和谐。 13. 通过细腻描写秋林光影、落叶、池塘等景物，表达对秋日之美的沉醉；借老者写字和景物变化，领悟从容淡泊的生活态度——如落叶飘零、云卷云舒般顺应自然规律。 【解析】 【导语】这篇散文以细腻的笔触描绘秋林晚景，通过枫叶、银杏、池塘等意象，构建出温暖静谧的秋日画卷。作者善用通感手法（如“沙沙声像私语”），将视觉、听觉、触觉交融；比喻精妙（如“碎金”、“火焰余温”），赋予静物以动态美。老者“清水写字”的意象尤为深刻，暗示自然与人文的和谐共生。全文以“从容”为内核，展现秋日特有的舒缓节奏，表达对自然生命律动的深刻体悟与对闲适境界的向往。 【10题详解】 本题考查对文章内容的理解和辨析能力。 D.“仅表达了作者对秋林晚风的感受，与前文的‘从容’无关”表述错误。结尾的“晚安”不仅是写风，更是对前文“从容”意境的延续，老者反复写字、落叶飘零都是从容的体现。 故选D。 【11题详解】 本题考查对句子的理解和赏析能力。 “在地面织就一张斑驳的网”运用了比喻和拟人的修辞手法。“织就一张斑驳的网”将阳光透过枝叶的光影比作“网”，生动形象地描绘出光线交织的视觉效果，“织就”赋予阳光以人的动作，形象地表现了光线在地面形成图案的动态过程；“像撒了一地的碎金”运用了比喻的修辞手法，将银杏叶在阳光下的闪烁比作“碎金”，突出了叶子的金黄与光泽。“斑驳”“闪烁”等词语营造出光影交错的画面感，增强了场景的生动性。该句运用了比喻和拟人的修辞手法，生动描绘出银杏林光影交织、璀璨灵动的秋日美景，突出视觉美感，表达作者对美景的喜爱之情。 【12题详解】 本题考查对文章内容的理解。 根据文章第②段“几片枫叶便悠悠飘落，有的打着旋儿，有的直直坠下，落在我的肩头，又轻轻滑落到脚边”，第⑥段“枫叶落在池边，沾了点水汽，红得更艳”可知，这些描写展现了叶子自然、缓慢的飘落过程，毫无匆忙之感，体现了秋叶凋零时的从容姿态；根据第⑥段“远处的天际，云慢慢飘着，把阳光的影子拉得很长”可知，云的“慢慢飘”和阳光影子的“拉长”表现出一种舒缓、悠闲的节奏，与秋日的宁静氛围相契合，体现出云的从容。从“叶落”和“云飘”的从容可以总结出：自然的从容。 根据第⑤段描写老者“蘸着清水在石面上写字”，且“写得很慢，一笔一画”，第⑦段进一步写他“又蘸了水，写下新的笔画”，表现出一种不疾不徐、专注淡然的态度，与秋林的静谧融为一体，可以看出老者写字的从容，这也是生命之从容。 全文通过秋林的光影、落叶、池塘、老者等意象，共同营造出一种和谐、安宁的氛围。无论是自然景物的变化，如：叶子飘落、云影移动，还是人的活动，都显得从容不迫，体现了秋日特有的舒缓与诗意，也体现了意境的从容。 【13题详解】 本题考查对文章情感的理解能力。 根据文章第①段“脚下的叶子发出细碎的‘沙沙’，像是秋光里的私语”，第②段“枫叶红得似火”，“我弯腰拾起一片，掌心里的叶子脉络清晰，像老人手背凸起的青筋，却依旧带着秋日阳光的温度”等可知，文中多处运用感官描写，体现作者沉浸于秋景的愉悦，其中特别强调了秋日景物的动态美，如：枫叶飘落、银杏叶流动、蜻蜓搅动池水，展现对自然生命力的赞叹，表达了作者对自然之美的沉醉和赞美之情；文章中通过老者“蘸水写字”的细节：字迹“渐渐晕开又淡去”，隐喻生命的短暂与超然。结尾通过“风像一句晚安”的描写，将自然现象人格化，体现作者领悟到万物都应遵循自然节奏的哲理。 三、写作：（30分） 14. 请以“秋雨”为话题，运用修辞和多感官写景方法，生动描绘秋雨下的情景。（300字左右） 【答案】例文： 秋雨天总带着几分缠绵的诗意。细密的雨丝像被剪刀剪碎的蝉翼，斜斜织在空中，将远处的梧桐叶染成深浅不一的墨绿，又在青灰瓦檐上敲出细碎的响，像谁捧着瓷碗倒豆子，叮叮当当落进积水的坑洼里，漾开一圈圈琥珀色的涟漪。 风裹着雨丝扑在脸上，凉丝丝的触感里藏着桂花香，那香气被雨水浸得愈发清甜，混着泥土的腥气从裂开的砖缝里钻出来。楼下的月季花瓣坠着晶亮的雨珠，垂着头像哭过的姑娘，而墙根的青苔却喝足了水，绿得能掐出汁来。 偶尔有撑伞人走过，伞面旋转时抖落的雨珠溅在裤脚，留下星星点点的湿痕。待雨势稍歇，晾衣绳上的衬衫还滴着水，却已能看见天边漏出的微光，把云层染成淡淡的橘粉，像给这场秋雨镶了道温柔的边。 【解析】 【详解】本题考查微写作。 审题立意。“秋雨”话题核心是聚焦秋雨的自然特征与氛围，需紧扣“修辞”“多感官写景”“生动描绘”三大要求，避免仅停留在“下雨”的简单叙述。审题时要明确，“多感官”需覆盖视觉（雨的形态、景物色彩）、听觉（雨声、环境声响）、触觉（雨的温度、触感）、嗅觉（雨后空气、植物气息）等，通过不同感官维度立体呈现秋雨特点；“修辞”则需恰当运用比喻、拟人、排比等手法，赋予秋雨画面感与情感基调。立意上，可围绕秋雨的“温柔”“清冷”“静谧”等特质展开，传递秋日独有的诗意氛围——既可以展现秋雨滋润万物的生机，也能体现秋雨裹挟的萧瑟意境，最终通过细腻描写让读者直观感受秋雨下的场景，引发对秋日之美的共鸣，避免空洞堆砌辞藻，需让“景”与“情”（氛围）自然融合。 选材构思。可遵循“整体场景—局部细节—感官联动”的线索，选取秋雨下的典型场景（如校园林荫道、社区小巷、郊外田野），用具体细节展现秋雨特点，同时融入多感官描写与修辞，突出画面的生动性。比如选取“校园雨后的林荫道”：开头用视觉描写切入，将秋雨比作“被揉碎的云絮”，写雨丝细密飘落的形态，再通过听觉刻画“雨打梧桐叶的‘沙沙’声”“水珠滴落石阶的‘叮咚’声”，接着用触觉描写“伸手接雨时，凉润的触感漫过指尖”，嗅觉捕捉“雨后桂花混着泥土的清甜气息”，最后以视觉收尾，写“阳光透过叶隙洒在湿漉漉的路面，映出细碎的光斑”。也可选取“社区小巷的秋雨”：用拟人手法写“秋雨踮着脚走过青瓦屋顶，悄悄钻进窗棂”，视觉上描写“行人撑着的花伞在雨雾中移动，像浮动的彩色灯笼”，听觉记录“巷口杂货店老板收雨棚的‘哗啦’声”，触觉体现“裹紧外套时，雨丝落在领口的微凉”，再用比喻描写“墙根的青苔被雨洗得发亮，像铺了层绿绒毯”。写作技巧上，可通过“动静结合”增强画面感（如静的“湿漉漉的长椅”与动的“掠过雨幕的麻雀”），用“色彩对比”突出细节（如“枯黄的落叶”与“翠绿的冬青叶”在雨中的不同状态），结尾无需刻意抒情，可通过一句场景总结（如“这雨，把小巷的秋意揉得更浓了”）点出氛围，让描写自然收尾。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $