第5课 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 导学案--2025-2026学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

第五课导学案第二课时答案解析 1．D 解析：据材料“入居中原的少数民族上层已具有相当高的汉文化修养”“胡服……增添了新内容”可知，魏晋时期文化交流具有双向性特征，故选D项；材料涉及魏晋时期文化交流具有双向性特征，与“同源共祖的意识”无关，排除A项；“家国一体的观念”与材料体现的魏晋时期文化交流具有双向性特征无关，排除B项；材料反映的是民族交融而非中外文化交流，排除C项。 2．B 【详解】据本题提示词可知，这是正向题，时空是：北魏时期（中国）。据材料“北人谓土为拓，后为跋…… 宜改姓元氏”可知，材料讲述的是北魏时期将鲜卑姓氏拓跋氏改为汉姓元氏，即改革鲜卑姓氏为汉姓，B项正确；据所学知识可知，“废井田，开阡陌，授田于百姓”是商鞅变法的内容，与材料中北魏时期的改革无关，排除A项；据材料和所学知识可知，材料主要围绕姓氏改革，未提及整顿官僚队伍的内容，排除C项；据材料和所学知识可知，材料中没有关于官府向农民提供贷款的相关信息，无法得出相关结论，排除D项。故选B项。 3.D 解析：由“南方的开发初见成效”可得区域开发，由“汉族与内迁边疆民族从冲突到和平交往，逐步走向交融”可得民族交融，故选D项；由“文化领域也有不少重要成果”可知，当时的文化并未停滞，排除A项；开放包容与对外交流是唐朝的社会特征，而不是三国两晋南北朝时期的特征，且与题干信息不符，排除B项；由“战火连绵，政局动荡”可知，社会稳定不是当时的社会特征，排除C项。 4．C 解析：本来吃面食是北方人的饮食习惯，但是南朝以来，南方也较多地种植小麦，说明当时由于战乱导致北民南迁，将小麦的种子和种植技术也带到了南方，影响到了南方的作物种植，故选C项；题干提到小麦成为南方重要的作物，这表明南方饮食习惯有所改变，但并不能据此得出南方饮食习惯根本改变的结论，这也不符合史实，排除A项；题干仅提到了北方和南方的小麦种植，并未提到边疆地区是否种植小麦，所以不能据此得出小麦在全国范围种植的结论，排除B项；南方种植小麦并不是因为小麦产量高于水稻，而是北民南迁导致的，而且将不同种类的作物产量进行比较并不合理，排除D项。 5．B 解析：据材料“北魏……公正奉职、严格执法”“北周……在吏治上胜于北齐和南朝”可知，北魏、北周吏治的改革有利于国家治理的高效，客观上为北方统一南方奠定基础，故选B项；材料只是列举了北朝中北魏和北周的情况，“保证了北朝”说法过于绝对，排除A项；材料涉及的是北魏、北周吏治方面的改革，吏治只是官员考核的一部分内容，无法得出其促进考核机制的“完善”，另外北魏、北周并不能代表整个北朝，排除C项；材料涉及的是吏治改革方面，而非选官制度的变革，排除D项。 6.D 解析：根据材料“到魏晋南北朝时期，北方胡人在烹饪牛羊肉时加入了米和面……此时饮酪也慢慢在汉族中普及开来”及所学知识可得知，民族交融丰富了饮食文化，D项正确；材料未体现汉族饮食更受游牧民族喜爱，排除A项；材料未体现南北方经济文化交流频繁，排除B项； C项说法绝对，不符合史实，排除。 7．B 【详解】据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：北魏时期（中国）。材料提到邓渊将拓跋鲜卑早期史事的《代歌》从“刻木纪契”“口耳相传”的形式整理为汉译的鲜卑史诗，并采用中原文化中的编年体形式编撰《代记》。这些举措反映出北魏在文化领域从鲜卑传统文化向汉文化逐渐交融的过程，说明北魏文化发展处于转型之中，B项正确；北魏致力于学习中原的制度强调的是制度层面的学习，而材料内容主要涉及文化和历史记载形式的转变，未涉及制度建设，排除A项；材料主要强调文化形式的转变，并没有与塑造正统地位相关的内容，排除C项；虽然历史记载有利于总结经验，但材料并未体现对历史经验进行具体借鉴的内容，排除D项。故选B项。 8．D 【详解】根据题干设问词，可知是本质题。根据材料关键信息可知准确时空是：魏晋时期的中国。根据材料“各少数民族内迁，民族艺术如胡舞被带到河北地区并流行”“汉地的傀儡戏也被其他民族接受，甚至流入宫廷”可知，魏晋时期，受民族融合影响，少数民族和汉族的艺术呈现相互交融、借鉴的趋势，说明民族交融呈现双向互动性，D项正确；材料未涉及政治改革对封建化的影响，排除A项；材料强调的是民族文化之间的相互影响，汉地文化内涵进一步丰富，排除B项；汉地文化传到边疆地区，不能直接推动边疆地区的经济发展，排除C项。故选D项。 9．C 【详解】据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：西晋（中国）。据题干“太学生三千人，既多猥杂”“始立国子学，官品第五以上得入国学”可知，西晋时期为了区分太学与国子学，以官品作为入国子学的标准。官品第五以上得入国学这是在照顾士族势力，反映出当时士族的崛起，C项正确；办国学并不意味着皇权得到了强化，排除A项；官学教育先秦时期就存在，排除B项；西晋时实行九品中正制，排除D项。故选C项。 10．A 【详解】据本题提示词可知，这是本质题，时空是南北朝时期（中国）。据材料 “南朝《南齐书》曾用‘魏虏’‘索头’称呼北魏部族，北朝所撰的《魏书》则将南朝宋、齐、梁三朝称为‘岛夷’”，结合所学知识，在古代中国，正统观念根深蒂固，南北朝对峙时期，双方都认为自己是正统，对方是蛮夷，这种正统观影响了史书的编撰，才会出现互相贬低的称呼，A项正确； 据所学知识，材料主要体现的是史书编撰中的称呼问题，不能直接反映南北对峙局面是否难以弥合，排除B项； 据材料可知，这些称呼带有明显的贬低和偏见，并非单纯体现民族称呼多样化，排除C项； 据所学知识，材料中的称呼更多是基于正统观念在史书中的体现，不能直接等同于当时民族矛盾非常尖锐，排除D项。故选A项。 11. (1)新变化：春秋战国时期，周边民族产生了华夏认同观念，逐渐融入华夏族。 原因：①铁犁牛耕的使用，生产力的进步（或：农业的发展）；②周边民族向中原移民；③周边民族与汉族频繁接触，主动学习中原文化；④华夏文明自身的优越性。（任答3点） (2)北方长期动乱导致人口南迁；南方政权的相对稳固提供了一个良好的农业生产环境；北人南迁带来的劳动工具和耕作技术的革新；南方优越的自然条件；北方农作物的南传，丰富了农作物的种类和提高了土地的使用率。（任答4点） 【详解】（1）本题是特点、背景类题。时空是：春秋中国时期（中国）。新变化：根据材料“从周平王东迁前后开始”“除了移居中原的，当地的人们也越来越愿意接受‘中国’文化的影响，出现主动向‘华夏’靠近的趋势，结果使得蛮、夷、戎、狄地区自身也逐渐转化为‘中国’”并结合所学知识，可知其新变化是春秋战国时期，周边民族产生了华夏认同观念，逐渐融入华夏族。 原因：①根据材料“随着生产手段的进步，农田不断被开发，农业生产不断发展”并结合所学知识，可知铁犁牛耕的使用，生产力的进步（或：农业的发展）；②根据材料“除了移居中原的，当地的人们也越来越愿意接受‘中国’文化的影响”并结合所学知识，可知周边民族向中原移民；③根据材料“当地的人们也越来越愿意接受‘中国’文化的影响，出现主动向‘华夏’靠近的趋势，结果使得蛮、夷、戎、狄地区自身也逐渐转化为‘中国’”，可得出周边民族与汉族频繁接触，主动学习中原文化；④根据材料“转化的动力，都在于他们认同华夏文明是一种比他们自身原有文化更加卓越的文化形式”并结合所学知识，可知华夏文明自身的优越性。 （2）本题是背景题。时空是：魏晋时期（中国）。根据材料“西晋末年，北方陷入了少数民族割据混战的局面，中原地区人民被迫四处流迁”并结合所学知识，可知北方长期动乱导致人口南迁；根据材料“而东晋的建立，为南迁百姓提供了一个庇护所”并结合所学知识，可知南方政权的相对稳固提供了一个良好的农业生产环境；根据材料“在南迁人民的影响下，南方农业的生产工具和耕作技术获得了较大的提高”并结合所学知识，可知北人南迁带来的劳动工具和耕作技术的革新；根据材料“使得南方自然条件的优越性得以体现”，可得出南方优越的自然条件；根据材料“此外，麦、菽等北方农作物在南方大量种植，使江南地区由水稻一收转向稻麦双收，粮食产量大幅度增加，长江流域成为重要的粮食产区”并结合所学知识，可知北方农作物的南传，丰富了农作物的种类和提高了土地的使用率。 学科网（北京）股份有限公司 $2025——2026学年度上学期高一年级历史导学案 编号： 5 课题： 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 编写时间： 9 月 18日 班级： 学生姓名： 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 （第一课时） 【学习目标】 1.理通过历史地图、历史结构图梳理三国两晋南北朝政权更迭的历史脉络，理解这一时期的政权发展脉络。 2.通过阅读相关史料、观察历史地图，了解士族政治兴衰的过程，理解江南地区得到开发的原因及表现。 3.认识到三国两晋南北朝时期是我国民族交融的重要时期，大规模的民族交融推动了统一多民族国家的巩固和发展。 【学习重难点】 重点： 三国两晋南北朝的政权更迭的历史脉络、江南地区的开发、民族交融 难点：理解三国两晋南北朝时期的政治变化（士族专权） 【导学流程】 一、自学深思（要求：认真独立阅读课本，结合以下问题引导，勾画圈点，做好标注笔记） 1.三国鼎立局面怎样形成，三国的基本情况如何？ 2.西晋建立的时间是什么时候？过程是怎样的？ 3.西晋的统治为何如此短暂？ 4.东晋建立的时间是什么时候？总结一下东晋政治的特点是什么？ 4.江南地区经济为什么会开始发展？得到发展的表现是什么？ 6.江南经济得到开发产生了什么影响？ 【思考】 二、合作探究（要求：迅速起立，组长组织，把握时间，人人参与，有序发言，做好记录） 1.问题一 材料一：太傅何曾）“日食万钱,犹曰无下箸处”；（其子何劭）“食必尽四方珍异,一日之供,以钱二万”。 ——《晋书·何曾传》 材料二：相当一部分宗王的权力远不限于其封国境内,而能参政统军。 ——张帆《中国古代简史》 材料三：非我族类，其心必异。而因其衰敝，迁之畿服，士庶玩习，侮其轻弱，使其怨恨之气毒于骨髓；至于蕃育众盛，则坐生心根据材料，结合所学知识，思考为什么西晋的统一如此短暂？ ——江统《徙戎论》 根据材料，结合所学知识，思考为什么西晋的统一如此短暂？ 问题二江南地区发展的表现有哪些？ 农业 手工业 商业 问题三：江南地区经济的发展产生了什么影响？ 【讨论】 材料一：（江南）地广野丰……会土带海傍湖，良畴亦数十万顷，膏腴上地，亩直一金。 ——《宋书》 材料二： （东晋）百余年中，无风尘之警，区域之内，宴如（即安定）也。 ——《宋书·沈昙庆传·史臣曰》 材料三:北人相继南移，同时携来高级栽培技术，南方灌溉、防洪、运河等水利工程不断修筑，富源也不断开发，始终江南的经济力量趋于壮盛。 ——邹纪万《魏晋南北朝史》 根据材料和课本p30内容，回答问题:这一时期江南经济得以发展的原因有哪些？ 【基础夯实】 1.建安十八年（213），曹操以汉献帝的名义下诏恢复古代九州之制，“省幽、并州，以其郡国并于冀州”，裁撤本为孙权控制的交州。至建安二十四年，将全国州数始终维持在九个。曹操复古改制的实践体现了（ ） A. 魏国在三国中占据优势 B. 大一统思想的历史传承 C. 东汉朝廷政令执行通畅 D. 地方行政层级持续变化 2.三国时期，蜀国平定西南少数民族地区的叛乱后不置官、不留兵，即其渠帅（当地首领）而用之，而后“夷汉粗安”；吴国征讨山越时下令对山越人“皆当抚慰，徙到外县，不得为难”，后将其四万人编入军队，其余数万人补为编户。蜀、吴的上述措施（ ） A. 化解了内迁少数民族之间的矛盾 B. 有利于统一多民族国家的发展 C. 实现了边疆与内地管理的一体化 D. 为改土归流的实施奠定了基础 3.三国时期，曹操推行屯田制，把流亡的农民和士兵按军事组织编制起来进行耕种，组织生产；诸葛亮派出一千多人维修都江堰水利工程；孙权提倡改革生产工具，兴修水利。这些做法（ ） A. 实现了国家局部统一 B. 促进了经济恢复发展 C. 消除了分裂割据势力 D. 增强了军事战斗能力 4.有学者认为，晋因惩魏氏孤立之弊而建立的宗室诸侯的特权，恰好成为分割皇权的势力，以致出现“八王之乱”。该学者认为，导致“八王之乱”的原因是（ ） A. 曹魏政权的干预 B. 西晋宗室的争权 C. 地方诸王的争霸 D. 门阀士族的擅权 5.西晋时期，针对世家隐匿之风十分严重的现象，晋武帝即位之初就下诏“禁募客”，不允许豪族势力私自强占贫弱百姓。《晋书·宗室传》记载了司马睦以王爵于封地内招揽逃亡、诈冒免除徭役的七百余户百姓，被贬王爵为县侯的史实。由此可推知，这一政策的实行（ ） A. 扩展了统治疆域 B. 促进了赋税收入的增加 C. 加强了中央集权 D. 导致了劳动力大量减少 6.南朝刘宋时期，会稽太守自元嘉二十七年（450年）起，多由宗室王族担任。元徽年间，担任三吴地区各郡太守的人不仅出身高门士族，而且与皇室有联姻关系，如琅琊王氏的王俭娶阳羡公主后出任义兴太守，同宗的王献之娶新安公主后出任吴兴太守。这表明当时（ ） A. 南迁士族权倾朝野 B. 江东地区兵戈不断 C. 选官制度弊病丛生 D. 统治集团封闭性强 7.《资治通鉴》有载：“谢玄、谢琰、桓伊等引兵渡水(混水)击之……秦兵遂溃……其走者闻风声鹤唳，皆以为晋兵且至，昼夜不敢息……死者什七八。”这场战役( ) A. 成就了晋国的春秋霸业 B. 激发了秦国的商鞅变法 C. 加剧了北方的民族矛盾 D. 加速了南北的统一进程 8. 322年，东晋权臣王敦以“清君侧”为由，自武昌起兵。晋元帝遣使谓敦曰：“公若不忘本朝，于此息兵，则天下尚可共安也。”晋元帝希望王敦切勿擅自行事，以免破坏“共天下”之局面。这一现象的出现源于( ) A. 地方豪强的专横 B. 社会矛盾的激化 C. 外戚专权的形成 D. 士族势力的强大 9.历史学家田余庆在《东晋门阀政治》一书中指出：士族当权是东晋政治的基本特色，“是一种在特定条件下出现的皇权政治的变态”。这一观点所依托的时代背景是（ ） A. 东晋偏安江南，社会相对稳定 B. 外戚宦官专权，政治腐朽黑暗 C. 君主权力低落，政权依赖士族 D. 皇帝沉溺享乐，常年怠于政事 12.《南史·文学传》中有言：“自中原沸腾，五马南渡，缀文之士，无乏于时。降及梁朝，其流弥盛。”这一记述说明南北朝时期( ) A. 南方文化发展水平高于北方 B. 北人南迁促进南方文化发展 C. 政局混乱使得文化重心南移 D. 南北之间经济文化交流活跃 13.阅读材料，回答问题。 材料一 魏晋以来，内迁的各族与当地的汉人错居杂处，开始过定居生活，他们不断向汉族人民学习……民族隔阂不断消解，民族关系趋于和缓，到北朝后期，我国北方出现了各民族的大交融。 材料二 三国鼎立时期，魏、蜀、吴都在局部地区实现了统一，这种局部统一较之东汉末年众多军阀割据混战的状况前进了一步，也为后来的全国统一准备了条件。各国都重视发展生产，整顿政治，增强国力，促进了局部地区经济的恢复和发展。魏、蜀、吴三国还重视处理与少数民族的关系，进一步促进了民族大交融。 （2）结合所学知识，指出魏晋以来民族交融对中华民族的发展起到的历史作用。 （3）依据材料三，概括指出三国鼎立局面形成所产生的重大影响。 编写人： 李静怡 审核人： 刘美春 审核日期： 2025.9.20 第 1 页 共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 第五课导学案第一课时答案与解析 1.【答案】B 2.【答案】B 3.【答案】B 【解析】魏蜀吴三国在各自统治区域内采取屯田、兴修水利等措施，发展农业生产，促进了经济恢复发展，B项正确；材料所述为发展经济的举措，而非消除分裂、推动统一的举措，排除A项；三国鼎立，国家分裂，而非消除了分裂，排除C项；材料所述为经济举措，而非军事举措，在增强军事战斗能力方面作用不大，排除D项。故选B项。 4【答案】B 【解析】根据材料信息，晋朝鉴于曹魏政权孤立无援而被取代的弊端，给予宗室诸侯特权，然而这些宗室诸侯的特权却使得他们有了分割皇权的势力，最终引发了 “八王之乱”，即西晋宗室诸侯王为争夺中央政权而进行的内乱，B项正确；西晋是灭掉曹魏之后建立的，因此“八王之乱”发生时，曹魏政权早已结束，排除A项；地方诸王的争霸表述不准确，更准确地说是西晋宗室诸侯王以争夺中央政权为目的的争斗，排除C项；题干中也没有体现出门阀士族在 “八王之乱” 中擅权，排除D项。故选B项。 5.【答案】B 【解析】根据材料及所学可知，西晋时期，豪族私占百姓为佃客等情况严重，这些被隐匿的百姓无需向国家缴纳赋税。“禁募客”政策实施后，原本被隐匿的百姓会被纳入国家管理体系，需承担赋税义务，从而促进了赋税收入的增加，B项正确；“禁募客”政策主要针对国内豪族隐匿人口的问题，与国家统治疆域的拓展并无直接联系，排除A项；“禁募客”政策是禁止豪族强占百姓，使劳动力被国家合理管理，并不是强调中央集权的强化，排除C项；“禁募客”政策主要针对国内豪族隐匿人口的问题，并不会导致劳动力大量减少，排除D项。故选B项。 6.【答案】D 【解析】会稽太守职位多由宗室王族担任，三吴地区各郡太守不仅出身高门士族，还有皇室有婚姻关系，可见地方官制任职范围局限于宗室王族，体现了统治集团封闭性强，故选D项；材料强调部分地方官职任职情况，不能代表所有士族权倾朝野，不体现江东兵戈不断，也不是选官制度弊端，排除A、B、C项。 7.【答案】C 【解析】根据材料“谢玄”“秦兵”“晋兵”等信息可知，材料描写的是淝水之战，这场战争后，强大的前秦政权崩溃，加剧了北方的民族矛盾，故选C项；淝水之战发生在魏晋南北朝时期，晋国成就霸业是在春秋时期，排除A项；商鞅变法是在战国时期，与材料时间不符，排除B项；淝水之战加剧了北方的民族矛盾，没有开启南北统一的进程，排除D项。 8.【答案】D 【解析】东晋时期，士族在政治、经济和文化上拥有巨大特权，王敦起兵反抗的根源在于强大的士族势力与皇权之间的矛盾，故选D项；王敦之乱的核心问题并非地方豪强的专横、社会矛盾的激化，而是士族势力与皇权之间的权力斗争，王敦作为士族代表，试图通过“清君侧”来扩大自己的权力，排除A、B项；外戚是指皇室成员的亲属，而王敦并不是以这个身份行事的，排除C项。 9.【答案】C 【解析】由材料“在特定条件下出现的皇权政治的变态”可知，东晋时期士族势力强大，皇权相对较弱，政权高度依赖士族，故选C项；“社会相对稳定”与东晋时期的政治状况不符，且题干强调的是政治特色而非社会环境，排除A项；“外戚宦官专权”是东汉时期的政治特征，与材料“东晋”时间不符，排除B项；“皇帝沉溺享乐，常年怠于政事”虽然可能导致皇权低落，但题干强调的是士族当权这一特定现象，而非皇帝的个人行为，排除D项。 10.【答案】B 【解析】材料说明北方人南迁后，南方人才增多，文化发展得以兴盛，故选B项；题干并未将南北方的文化发展水平进行比较，排除A项；当时并未出现文化重心南移的趋势，排除C项；当时北方长期战乱，南北经济文化交流是单向的，排除D项。 11.【答案】（1）原因：北方战乱频繁。后果：北方民众大量南迁，促进了江南地区的开发。 （2）作用：促进了北方民族的大交融，为以后北方统一南方及多民族国家的巩固起了促进作用。 （3）影响：为全国统一准备了条件，促进了经济的发展，促进了民族的大交融。 学科网（北京）股份有限公司 $2025——2026学年度上学期高一年级历史导学案 编号： 5 课题： 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 编写时间： 9 月 18 日 班级： 学生姓名： 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 （第二课时） 【学习目标】 1.了解十六国与北朝的基本史实与朝代的更迭情况，总结十六国与北朝各个国家的共同特点。 2.通过史料分析、历史图片、视频等认识北魏孝文帝改革在推动民族交融方面的影响。 3.把握中华民族在分裂中走向统一的历史发展趋势，理解华夏认同和文化认同的内涵，增强对国家和民族的认同感和归属感。 【学习重难点】 重点： 十六国与北朝的更迭情况，孝文帝改革的内容。 难点： 孝文帝改革的影响，中华文明的多元一体，中华民族在分裂中走向统一的历史发展趋势 【导学流程】 一、自学深思（要求：认真独立阅读课本，结合以下问题引导，勾画圈点，做好标注笔记） 1.十六国政权都包括那些？ 2.十六国政权有什么共同特点？他们建立的政权命名有什么样的特点? 3.北魏孝文帝改革的主要内容有哪些？ 4.北魏孝文帝改革产生了什么影响？ 5.北朝一共包括几个国家？他们的国号分别是什么？ 6.中国最后是怎样重新走向统一的？ 【思考】 2、 合作探究（要求：迅速起立，组长组织，把握时间，人人参与，有序发言，做好记录） 1. 十六国政权：东晋统治南方的时候，北方先后出现了一批割据政权。最主要的有15个，加上西南地区的成汉，合称“十六国”。这些国家为了更好的融入中原扩大统治基础纷纷采用中原模式的国号、年号，学习汉族的典章制度；这有助于打破原有民族布局，缩小各个民族之间的差异。 匈奴 羯 鲜卑 前赵 北凉 夏 后赵 前燕 后燕 南燕 南凉 西秦 氐 羌 賨 汉 前秦 后凉 后秦 成汉 前凉 北燕 西凉 十六国时期少数民族确立的国号有什么特点？ 【讨论】 阅读教材第31页至32页总结一下北魏孝文帝改革的主要内容有哪些？ 时间 人物 背景 目的 内容 孝文帝改革的这些措施对北魏产生了什么样的影响？ 【基础夯实】 1. 魏晋以来，入居中原的少数民族上层已具有相当高的汉文化修养。内迁较早的匈奴贵族如刘渊、刘宜等莫不综览经史、著诗文、工书草。胡服在中原流行，推动中国传统服饰由“上衣下裳制”向“上衣下裤制”转变。另外，以肉食、奶酪等为特征的北方游牧民族的饮食，也为中华民族的饮食文化增添了新内容。据此可知，这一时期文化交融的主要特点是( ) A．同源共祖的意识初步确立 B．家国一体的观念得到认同 C．中外文化交流的规模空前 D．文化交流具有双向性特征 2.《资治通鉴》记载：“北人谓土为拓、后为跋，魏之先出于黄帝，以土德王，故为拓跋氏。夫土者，黄中之色，万物之元也；宜改姓死氏。”材料中提到的改革措施是（ ） A．废井田，开阡陌，授田于百姓 B．改革鲜卑姓氏为汉姓 C．以整顿官僚队伍为宗旨的新政 D．官府向农民提供贷款 3．(3分)[2024·辽宁丹东高一测试]三国两晋南北朝时期，尽管战火连绵，政局动荡，但社会经济在曲折中仍有发展，南方的开发初见成效，文化领域也有不少重要成果，汉族与内迁边疆民族从冲突到和平交往，逐步走向交融。据此可知，这一时期的社会特征是( ) A．政权并立与文化停滞 B．开放包容与对外交流 C．社会稳定与经济发展 D．民族交融与区域开发 4．(3分)[2024·广东佛山高一调研]北方人习惯面食，但南朝以来，小麦却成为南方一种重要的农作物。这说明( ) A．南方饮食习惯根本改变 B．小麦在全国范围种植 C．北民南迁影响作物种植 D．小麦的产量高于水稻 5．(3分)[2024·贵州遵义高一检测]北魏初期在官吏作风上以酷吏为主，而到后期完成一系列改革后，则以公正奉职、严格执法的良吏为主，统治者对官员的治政能力要求十分严格。北周时期继续改革，在吏治上胜于北齐和南朝。这( ) A．保证了北朝政治清明高效运作 B．为北方统一南方奠定基础 C．促进了北朝官员考核机制完善 D．推动官员选拔制度的变革 6．(3分)[2024·云南玉溪高一阶段检测]《齐民要术》中记载，到魏晋南北朝时期，北方胡人在烹饪牛羊肉时加入了米和面；在汉代之前汉民族的饮食中很少有乳制品，此时饮酪也慢慢在汉族中普及开来。此现象说明( ) A．汉族饮食更受游牧民族喜爱 B．南北方经济文化交流频繁 C．胡人颠覆了汉族的饮食习惯 D．小麦的产量高于水稻 7．北魏初年，邓渊奉命将传唱拓跋鲜卑早期史事的《代歌》从“刻木纪契”“口耳相传”的状态整理成有一定体例的汉译鲜卑史诗。后来，邓渊又奉诏编次了记述道武帝功业的《代记》，“惟次年月起居行事”，采用了《春秋》编年体。这可以用来说明北魏（ ） A．致力于学习中原的制度 B．文化发展处于转型之中C．积极塑造王朝正统地位D．注重对历史经验的借鉴 8．魏晋时期，各少数民族内迁，民族艺术如胡舞被带到河北地区并流行；汉地的傀儡戏也被其他民族接受，甚至流入宫廷，北朝《乐府广题》曾记载，“北齐后主高纬，雅好傀儡，谓之郭公”。这一现象表明（ ） A．政治改革推动封建化进程 B．汉地文化内涵进一步丰富 C．边疆的经济得到极大提升 D．民族交融呈现双向互动性 9．“晋初太学生三千人，既多猥杂，惠帝时欲辩其泾渭，故元康三年（公元293年）始立国子学，官品第五以上得入国学。”这体现出当时（ ） A．皇权的强化 B．官学教育的兴起 C．士族的崛起 D．察举制度的衰弱 10．南朝《南齐书》曾用“魏虏”、“索头”称呼北魏部族，北朝所撰的《魏书》则将南朝宋、齐、梁三朝称为“岛夷”。这一现象反映出（ ） A．正统观影响史书编撰 B．南北对峙难以弥合 C．民族称呼呈现多样化 D．民族矛盾非常尖锐 11.阅读材料,完成下列要求。 材料一 从周平王东迁前后开始，“中国”的周边地区，特别是在南方的“蛮夷”地带，随着生产手段的进步，农田不断被开发，农业生产不断发展，除了移居中原的，当地的人们也越来越愿意接受“中国”文化的影响，出现主动向“华夏”靠近的趋势，结果使得蛮、夷、戎、狄地区自身也逐渐转化为“中国”。……转化的动力，都在于他们认同华夏文明是一种比他们自身原有文化更加卓越的文化形式。 ——王珂《从“天下”国家到民族国家》 材料二 西晋末年，北方陷入了少数民族割据混战的局面，中原地区人民被迫四处流迁。而东晋的建立，为南迁百姓提供了一个庇护所。在南迁人民的影响下，南方农业的生产工具和耕作技术获得了较大的提高，使得南方自然条件的优越性得以体现。此外，麦、菽等北方农作物在南方大量种植，使江南地区由水稻一收转向稻麦双收，粮食产量大幅度增加，长江流域成为重要的粮食产区，江南地区的经济地位也日益提高。 ——摘编自刘璐《试析魏晋南北朝时期社会经济发展的特点》 (1)根据材料一并结合所学知识，指出这一时期民族关系出现的新变化，并根据材料概括出这一新变化出现的原因。 (2)根据材料二并结合所学知识，分析魏晋时期江南地区成为重要粮食产区的原因。 编写人： 李静怡 审核人： 审核日期： 第 1 页 共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $