第14课 编码也能动起来（课件）2025-2026学年四年级全一册信息科技人教版

该小学信息科技课件聚焦四年级第14课“编码也能动起来”，核心内容为动作编码及用编码描述秩序。通过“动作密码大挑战”游戏导入，衔接前三课编码基础，以推箱子游戏分关活动为支架，引导学生从画图描述路线过渡到自主设计编码方案。 其特色在于以游戏化任务驱动学习，通过推箱子“设计编码→验证应用”的项目式活动，培养计算思维（抽象动作规则建模）与数字化学习与创新（小组合作设计交流）。生活化拓展“扫地机器人路线编码”强化信息意识，教师可借助清晰活动链提升教学效率，学生在实践中深化编码应用能力与协作创新精神。

（义务教育版）四年级 全一册 第14课 编码也能动起来 学习目标 激趣导入 学习活动 思考-讨论 课堂练习 课堂小结 拓展与提升 单元主题 单元主题 单元名称 课名称 核心内容 第三单元 有趣的编码应用 第11课 嘀嘀嗒嗒的秘密 编码和解码的步骤，用简单符号表示复杂的信息。 第12课　二值的黑白图像 0 和1能 表示信息，编码长度与所包含信息量之间的关系。 第13课 多彩的数字世界 颜色能被编码，编码长度与所包含信息量之间的关系。 第14课 编码也能动起来 动作能被编码，用编码描述秩序。 第15课　自定编码讲规则 编码的唯一性，编码长度与所包含信息量之间的关系。 3 学习目标 4 了解用编码描述动作的方法。 比较用不同编码方案描述的动作编码。 初步体验用编码描述秩序。 激趣导入 同学们，咱们先来玩一个特别好玩的游戏。这个游戏叫 “动作密码大挑战”。老师这里有一些神秘的卡片，每张卡片上都有一组特别的编码。现在我会请一位同学上台来，我给他展示一个编码，然后这位同学要用动作把这个编码所代表的动作表现出来，下面的同学们来猜猜看这个编码对应的是什么动作。 学习活动 一、推箱子（第一关） 二、设计动作编码 三、推箱子（第二关） 学习活动 活动1：推箱子（第一关） 一 学习活动 一、推箱子（第一关） 1. 在游戏图纸上画一画推箱子的路线。 8 学习活动 一、推箱子（第一关） 2. 在记录表中描述过关方法。 9 学习活动 活动2：设计动作编码 二 思考-讨论 二、设计动作编码 1. 针对下面收集的各种推箱子方法记录表，开展讨论。 11 思考-讨论 二、设计动作编码 2. 小组合作环节。在能清晰描述过关方法，准确记录前进方向和距离的前提下，为推箱子游戏设计一套完整的动作编码方案。 3. 展示、交流环节。和其他小组交流、讨论，对比不同方案的优缺点。 12 学习活动 活动3：推箱子（第二关） 三 思考-讨论 三、推箱子（第二关） 1. 在游戏图纸上画出推箱子路线。使用自己（本组）设计的动作编码方案展示行动路线，验证自己（本组）编制的动作编码方案是否合理、可行。 2. 对比不同编码方案的路线记录，讨论优缺点，思考如何完善自己（本组）设计的方案。注意关注编码规则的统一性。 1、在信息科技中，用编码描述动作时，以下哪种编码方式最常用？（ A ） A、二进制编码 B、八进制编码 C、十进制编码 D、十六进制编码 课堂练习 单选题 2、用编码描述动作时，编码的长度一般取决于？（ A ） A、动作的复杂程度 B、计算机的性能 C、编码的进制 D、操作人员的喜好 课堂练习 单选题 课堂小结 17 动作编码 在信息科技的领域中，任何动作都可以通过特定的编码体系转化为计算机可识别的形式。例如，二进制编码作为计算机的基础语言，能够将人类的各种动作指令精确地表示出来。 用编码描述秩序 编码不仅能够单个地表示动作，更重要的是可以按照一定的规则和顺序来描述动作的先后秩序。这种秩序的建立对于实现复杂的信息处理任务至关重要。 拓展与提升 帮助家里的扫地机器人设计清扫路线。 1. 为房间平面图绘制网格。 2. 利用网格规划清扫路线，并用编码记录。 3. 互相对比看看，谁的路线规划更好。 $