专项7 现代文阅读-【有一套】2024-2025学年新教材七年级上册语文期末备考试卷（统编版2024 河南专版）

R·七语上 专项6诗歌鉴赏 1.示例：我会用悲伤低缓的语调朗诵这首元曲，因为这首 元曲描写的是萧瑟凄凉的日暮秋郊之景，流露的是游 子孤寂愁苦的思乡之情。 2.“闻道”是“听说”的意思，生动形象地写出李白一直在 留心王昌龄的行迹，也与后文“寄明月”以抒怀的行为 进行对比，表达出诗人的对王昌龄的牵挂和担心。 3.借景抒情。借写风雨梦境，抒发了诗人感人至深的报 国之志和忧国忧民的拳拳之心。 4.(1)C【解析】C项，“描绘了一幅萧瑟凄凉的海岛秋 风图，营造了悲凉伤感的意境”表述有误，应该是：在秋 风萧瑟中的海面竞是洪波巨澜，汹涌起伏。表现出作 者面对萧瑟秋风，仍有着“老骥伏枥，志在千里”的“壮 志”胸怀。故选C。 (2)示例一：我推荐古筝。古筝之声古朴、刚劲、悠扬， 与本诗质朴刚健、音调铿锵的特点相符，有助于表现诗 人的博大胸襟和豪情壮志。 示例二：我推荐编钟。编钟之声庄重、洪亮、悠远，符合 本诗质朴刚健、音调铿锵的特点，有助于表现诗人的博 大胸襟和豪情壮志。 5.这首诗运用了对比的手法，将诗人和李龟年在开元盛 世与乱世时的遭遇进行对比，折射出大唐的由盛转衰 的局面(“落花”一词一语三关，既表示自然界的落花， 又象征着风雨飘摇中的国家和自己潦倒飘零的命运)。 表达了诗人对开元盛世的怀念、对物是人非的感慨和 对自身身世飘零的感伤。 6.(1)D (2)寄托了对饱经战争优患的人民的同情和对和平的 渴望。 7.(1)B (2)诗歌中的鹤搏击长空、潇洒自得、奋勇向上的形象， 启示我们要有在厄运面前决不低头，奋发向上的精神。 8.(1)天空中翻卷着一团团云雾，簇拥着潼关古城，那景 象壮阔极了。一阵阵猎猎的秋风吹来，将清脆的马蹄 声吹散了，又显出孤城的寂寥与辽远。 (2)这首诗表达了诗人渴望冲决罗网、勇往直前、追求 个性解放的少年意气。 9.(1)A (2)抒发诗人初离蜀地，对友人的思念之情和对故乡的 眷恋之情。 10.(1)点明季节；烘托诗人孤独凄凉的心情。 (2)这两句是虚写，想象两人相逢后畅谈，以相见的欢 乐来衬托自己思念的寂寞，把思念的深情转化为重聚 的希冀，更显得思念情深。 专项7现代文阅读 1.①春分时，放进种子；②清明后，移苗棚下；③梅雨时， 肯一套 开沟排水：④秋天里，去皮取种 2.“丝瓜”能让儿孙回家，给父母相对沉寂的老年生活增 添生气；丝瓜筋可刷锅、洗碗，或当鞋垫御寒，洗澡时还 能用来擦背，丝瓜勾起了一家人对家庭美好往事的追 忆；丝瓜可以医治老妈的便秘；丝瓜让“我”明白老爸对 老妈含蓄、执着、贴心的爱；种丝瓜让年老的爸爸有事 可做，有精神寄托。 3.运用拟人的修辞手法，生动形象地描绘出丝瓜花开得 多，开得茂盛，暗示丝瓜将有很好的收成。 4.示例：B文中详细写了老爸种丝瓜的过程，表现了他 对丝瓜的重视，对母亲的爱，丝瓜能勾起一家人对家庭 美好往事的追忆，因此归入“人间亲情”栏目。 5.①摘香椿（种菜）为香椿苗成活欣喜。②种花为村里孩 童增加乐趣。③做女工给村里娃娃带来快乐。④赶庙 会分享庙会的热闹。 6.示例：批注一：“白云悠悠…穿着舞裙的花”句。此句 运用比喻的修辞手法，把阳光投射在人们发间的情景 比喻成穿着舞裙的花，写出环境的和谐美好，表现母亲 助人为乐的品质。批注二：“似乎…无穷的快乐”句。 此句在结构上不仅总结本段的内容，还再次点明母亲 的快乐，照应结尾句“生活，才是离快乐最近的地方”， 使文章结构更加严谨。 7.示例：不多余。本段写父亲听母亲讲述庙会热闹时的 动作、神态（轻轻的动作，喜滋滋的面容），表现了父亲 内心的快乐，对母亲的爱，侧面烘托母亲的兴奋快乐。 8.示例：文中写了母亲的生活：在平凡中发现美好，在贫 困中创造美好，用快乐经营生活。说明乐观对待身边 的人和事，用心过好生活，才是快乐的人生。上学虽然 起早贪黑，但是每天得到心得、学到知识，我又成长一 步，离目标更近，内心是快乐的。快乐就在每天的三餐 中，课堂中，作业中，父母老师的叮咛中。 9.C【解析】C项，文本二第②段中“但更多的种子，是借 助外力传播到很远很远的地方”，说明植物自身的力量 并不能决定种子传播的距离会很远。故选C。 10.首先用四个词语描写思茅松的形象及繁多，接着又用 拟人的修辞手法，形象地描写了思茅松下的许多不知 名植物的情态，表现了植物之间的和谐共生，亲密无 间，共同营造出了山川川的盎然绿意。 11.文本一的写作目的是通过写人迹罕至的云南普洱万 掌山林场的思茅松等植物由种子长成大树以至成为 森林，体现大自然有序的规律，表达人与自然和谐共 生的观点。文本二的写作目的是借种子可借风力等 外力来实现生命的延续，以小见大折射出人要想发展 所应具备的条件和因素。 12.D【解析】根据材料三中的“具有农耕经验的劳动者 缺乏劳动教育教学经验，而一线教师又缺乏农耕实 践，培养专业的劳动教育师资队伍，才能不断提高农 耕教育的质量”可知，因为具有农耕经验的劳动者缺 4 有一套 乏劳动教育教学经验，所以不适宜担任专业教师。故 选D。 13.示例：超九成的受访者感到身边五谷不分的青少年 多；学校开展农耕教育得到广泛支持；受访者普遍认 为农耕教育对孩子品德的养成具有积极意义 14.示例：奠定农耕教育的课程地位；落实农耕教育的场 地；培养劳动教育的师资队伍；建设劳动教育研究与 实践探索的队伍。 郑州市2023一2024学年上学期学情调研试题卷 1.(1)mi躁zhun漂 (2)A (3)在句末加上“的活动”。 【解析】该句子成分残缺，缺少宾语中心语。应在句末 加上“的活动”。 2.①秋风萧瑟②夜阑卧听风吹雨③学而不思则罔 ④思而不学则殆⑤不知何处吹芦管⑥一夜征人尽 望乡⑦我寄愁心与明月⑧随君直到夜郎西 3.D【解析】通过读这六个句子，可知本语段介绍的是 读书的方法—“精读或跳读的方法”，按照论述的层 次关系来写，可知⑤是中心句，引出话题，是首句：按照 精读和跳读的顺序介绍，先介绍精读是①句，接着介绍 跳读是④句，再交代这两种方法在同一阅读过程中是 可以交替使用的是②句，然后列举读《西游记》的例子 加以说明的是⑥句，③句最后进行总结。所以顺序为 ⑤①④②⑥③。故选D。 4.示例：首先到图书馆二楼办证处办理借书证，之后到自 助机检索《朝花夕拾》信息，它在二楼的“社会科学图书 外借处”，借出书后可以在三楼的自修室阅读，也可以 带回家阅读。但是要注意图书馆开放时间为9：00一 17:00:自修室开放时间为8：00一21：00：周一闭馆。 5.(1)示例：①藤野先生的照片：在《朝花夕拾》中，藤野 先生的照片不仅是一张简单的肖像，它还承载了鲁迅 对恩师的深深怀念与敬意。每当鲁迅在战斗中感到疲 惫或迷茫时，他会凝视这张照片，从中汲取坚持和勇往 直前的力量。这张照片对鲁迅来说，不仅是一个珍贵 的纪念品，更是他精神上的支柱和灵感的源泉。因此， 藤野先生的照片无疑是鲁迅先生的心爱之物。 ②阿长买的《山海经》：对于儿时的鲁迅来说，《山海 经》不仅仅是一本书，它更是一个充满奇幻色彩的世 界。而这本书之所以特别，是因为它是由阿长一他 的保姆亲手交给他的。阿长的这份关怀和用心，让这 本书在鲁迅心中有了特殊的地位。即使在成年后，他 依然能从中感受到童年的温暖和纯真。因此，阿长买 的《山海经》无疑是鲁迅先生的心爱之物。 ③《天演论》：《天演论》对鲁迅来说不仅仅是一本科学 著作，它更像是一把钥匙，打开了鲁迅思想的新世界。 这本书让他意识到自然选择和社会竞争的残酷性，同 5 答案详解 时也激发了他对民族未来的深深担忧。这种思考和担 忧最终促使他放弃医学，转而投身文学和思想领域，希 望通过文字来唤醒民众的意识。因此，《天演论》不仅 是鲁迅思想转变的重要里程碑，也是他心爱之物中的 瑰宝。 (2)示例：①俺乐观幽默。取经路上那么辛苦枯燥，还 不是俺老猪时常插科打诨，给大家当开心果，让师父一 路也能放松放松。 ②我在取经路上承担了大量的工作，如挑担、看守行李 等，总是默默无闻地完成这些琐碎而重要的任务，没有 一句怨言。 6.①想要逃跑，号叫，挣扎②关到仓房后的中午③被 两只野猫欺负，吓得瑟瑟发抖④失踪后回来，动作敏 捷，威风凛凛 7.【A】猫本来是老鼠的克星，而此时的大花猫却被老鼠 吓得“浑身发抖”，突出了大花猫胆小、怯懦的特点，写 出了作者对大花猫的失望和讽刺，有戏剧化的效果。 【B】感叹号体现出作者没想到大花猫会自己回来；更没 想到它变了一个样。运用感叹号突出了作者的意外 (或惊喜、欣慰之情)。 8.示例：①将大花猫刚来时“大肉球”的形象与后来赘肉 不见、身材健硕的形象形成鲜明对比，突出大花猫的外 形变化，也写出了环境的变化对大花猫的影响。②将 大花猫刚来时面对老鼠瑟瑟发抖的“怂货”形象与后来 勇战数鼠、一雪前耻的“胜利者”形象形成鲜明对比，突 出大花猫的性情变化，比以前变得勇敢。 9.示例一：环境。大花猫在城市时，养尊处优，连猫的本 能—抓老鼠的技能都丧失了；而从城里到乡下后，随 着环境的改变，大花猫也完成了从一只宠物到一只真 正的猫的蜕变。这告诉我们：环境影响人并改变人。 我们要学会适应环境，并在环境中得到历练和成长。 示例二：宠爱。大花猫刚开始在二姨家养尊处优，受尽 宠爱，吃煎鱼和猪肝等，以至于连自己天生的捉老鼠的 技能都丧失了，后来到“我”家不再受到宠爱，历经磨 难，学会了新技能，回归本性。由此可见，宠爱要适度， 过度的宠爱不利于成长。 10.D【解析】D项有误，结合第⑧段内容可知，作者面对 断荷墨梗，心里升腾起来的有感动，有肃穆与震撼，但 没有感伤。故选D。 11.【A】运用了排比的修辞手法，展现了荷塘中残荷断梗 的各种姿态及特点，写出了作者被眼前残荷断梗的画 面所吸引（或写出了作者对残荷断梗的喜爱之情）。 【B】用了拟人的修辞手法，将“风”“残荷墨梗”拟人 化，赋予了它们人的情态，生动形象地写出了风吹残 荷的温情，表现了作者对冬日残荷美好画面的喜爱 之情。 12.因为相对于夏天，冬天的残荷也有别致的美一残缺 之美；残荷丰富了冬天的内涵，它告诉我们，事物的荣有一套 HN(RJ)·七年级语文上 专项7 现代文阅读 一、【新材料·借物杼情】阅读下文，完成下列各题。 丝瓜的贡献 李新章 ①老爸年过八旬，仍喜种蔬菜，最执着的是种丝瓜。 ②正月刚过，老爸便催我网购铁线，说是要搭丝瓜棚。立春 时，老宅一角便站起了一个长五米、宽三米、高二米的丝瓜棚。 其中，每段细竹都削得滑溜，扎得横平竖直，长短搭配错落有致， 整个丝瓜棚与老爸写的字一样板正。 ③春分时，老爸在菜园一隅打钵，老妈仄着身子，在每个土 钵里放进三粒“良心”。老爸称种子为“良心”，说种子就是土地 的心跳。丝瓜的“良心”，长得比南瓜籽黝黑一些。老妈看着老 爸的黑脸，说：“谁育的种子像谁。” ④清明后，土钵长出小苗，要“出嫁”了。老爸将其从菜园 移出，拔除弱苗，留下最健壮的苗种在丝瓜棚下。种好了，摁结 实了，又抓起一把细泥土，在幼苗根处薄薄地盖上一层。每棵幼 苗左侧，都搭上一把连接着地面与棚顶的小竹梯。立夏后，丝瓜 如 苗长出的翠绿藤蔓攀梯而上，渐渐占满整个丝瓜棚。 氧 ⑤到了小满，藤蔓间陆续开出五瓣黄花，一朵挨着一朵，赶 集似的。丝瓜棚下，老爸戴着老花镜，专注地看着蜜蜂在朵朵黄 花间起起落落。老妈喜欢他的专注，他给她读报时也是这样。 ⑥老爸说：“没果的花都是朝上开的，有果的花是朝下开 e 的。好比人的眼光，年轻时都是朝上看的，有了孩子就朝下看 了。”我不知道这句话的深刻含义，总觉得老爸种丝瓜是为了让 儿孙们常回来拿点儿，趁机与我们说说话，图个热闹。再看那些 挂着嫩果的花朵，果然都是朝下开着，像倒悬的风铃连成一片。 ⑦从夏至起，丝瓜便陆续成熟。只要做好定期追肥，它们会 毁 一茬接一茬地开花结果。我们一直可以吃到立秋。其间，老妈 经常打电话给儿孙们：“回来拿点儿丝瓜吧。”于是，儿孙们便借 着拿丝瓜的名义，常回来看看他们。对二老而言，丝瓜的贡献， 就是能让儿孙们回家，给他们寂静的生活增添一，点儿生气。 ⑧梅雨期间，老爸在丝瓜棚下挖沟，说：“前些天连续下了 雨，如不及时开沟排水，这些丝瓜就会被淹死。”一会儿，老妈就 来催他休息。老妈说：“你爸都82岁了，我规定他干满半小时必 须回家休息，每天干活儿不超过一小时。”老爸还真听话，搓搓 手上的泥，回去休息了。 州 ⑨霜降了，丝瓜棚上的藤蔓早已枯萎，几个干瘪的老丝瓜吊 线 着，灰头土脸地在风中闲荡。扎细竹的铁丝已经生锈，被急风一 阵“推搡”，许多都断掉了一丝瓜棚垮了。老爸剪断铁丝，把 细竹整理好，捆好，说明年搭丝瓜棚还能派上用场。又剪下已枯 成“标本”的老丝瓜，把它们拿回家。最后把干枯的藤蔓摊在原 处，还给土地。 ⑩老妈戴上老爸的老花镜，坐在秋天的阳光里。她将一个 老丝瓜“标本”放在簸箕里，剪开尾部，露出四个深孔。又将老 丝瓜竖起来轻磕，“良心”纷纷落下。再搓去皮，就是一条雪亮 柔软、弹性十足的丝瓜筋。老妈说：“丝瓜筋可刷锅、洗碗，可当 鞋垫御寒，洗澡时还能用它擦背呢。”我问她：“你们现在还用它 洗碗、擦背吗？”老妈说：“现在条件好了，早不用它了，但还是觉 得扔了可惜，留着吧。看着它，能想起许多过去的事。”我拿起 一个老丝瓜，顺着被剪开的深孔往里看，很深邃，像时光隧道 似的。 ①老妈将散落在簸箕里的种子一粒粒捡起，放在玻璃瓶子 里，对着阳光照了照，说：“明年拿它们再种丝瓜。有一年，我突 然得了便秘的毛病，听说吃丝瓜能治这病，你爸便开始种。往后 每年都种。” ②我这才明白，那个把种子比作“良心”的人，对家人的爱 如此含蓄又如此有韧劲。这就像丝瓜的藤蔓，坚韧地交织在一 起，不分谁是谁的。 B日子就如丝瓜，一个挨着一个，一茬挨着一茬，吃掉了过 去，又长出未来。 (有删改)》 1.请你从“老爸”的角度，按照时间顺序，简要概括他和“丝瓜” 之间发生的几件事。 立春时，老爸搭丝瓜棚；① ;② ;③ ;④ ;霜降时节，老 爸整理瓜棚。 2.从全文看，丝瓜的贡献有哪些？ 3.结合上下文从修辞角度赏析文中画线句子。 4.小华读了这篇文章，觉得写得很好，想推荐给《读者》杂志，但 是她不知道该投给哪个栏目，请你给出建议，并结合文章阐述 理由。 A.“青年一代”栏目 B.“人间亲情”栏目 C.“友谊之花”栏目 二、阅读下文，完成下列各题。 离快乐最近的地方 马汉琴 ①一个春日，我与母亲边走边聊。 ②行至新开的菜地，母亲忽然住了口，在几处小枝上拔弄。 再看，原是采摘香椿嫩叶。菜地外沿，是新栽的香椿树苗，低矮、 瘦弱，隐没在齐腰的油菜里。 ③母亲说，这些香椿树，是她栽在别处的。不想，那里突然 盖房。这些苗，便被挖起扔在一旁，奄奄一息。她忙移栽了几株 过来，竞成活了。谈到这些，母亲全是惊喜。 ④香椿树少，又是幼苗，发的嫩芽更少，但母亲欣喜异常，说 足够煎上一盘香喷喷的鸡蛋饼了。 ⑤母亲已年迈，腰板不再挺直，但腿脚仍十分灵便，两三步 跨进菜地中央，扒开油菜，弯腰低头，再起身。喜悦的声音再次 响起，她说新栽的葡萄也成活了。 ⑥忽忆起儿时，与母亲同住乡下奶奶家。那里土墙黑瓦，少 衣缺吃，却常吸引不少孩童。栀子花飘香时，几乎全村的女蛙娃 手里，都拿着两三朵栀子花。再过些时日，她们的羊角辨上，又 都插上红红的花。到了夏天，大家的手指头上又都包上了豆角 叶，隔天拆开后，扔掉萎蔫的指甲花，露出漂亮的红指甲。这些 花，都是母亲种下的。她的花坛，砌在窗户前，高高低低，大大小 小，一年四季都有绿色，也有赤橙黄紫，像土墙上的一幅画，母亲 就是那个绘画的人。看着女娃娃手指上漂亮的红指甲，母亲脸 上笑成了一朵花。 ⑦母亲会缝制衣服、绣花和纳鞋底，拥有一个大箩筐。箩筐 本是装菜的，母亲却将它洗净晾干，装进了针头线脑、布头花边。 全家人的单衣棉裤，都出自母亲之手。我与妹妹的衣领袖口，总 是与众不同，绣有红花绿叶。 ⑧许多年后，前屋的婶妈，后屋的姨娘，都搬来小椅，围坐在 我家门前的老槐树下，跟母亲闲聊，看母亲的绣花纸样，学布头 拼接。白云悠悠，阳光悄悄落下来，在浓密的枝叶上跳动，也在 她们的发间跳动，斑斑驳驳，像一朵朵穿着舞裙的花。不久之 后，她们的娃娃，衣服也变得与我们一样漂亮。似乎，这些时日 的闲聊，都带了光，披了云的灵气，给娃蛙们增添了不少童年的 乐趣，也给母亲带来了无穷的快乐。 ⑨每隔一段时间，母亲总会和这些婶妈姨娘们赶一次庙会， 晚上带回不少礼物：缝制衣服的布匹、绣花的各色针线还有香甜 的糖果。做晚饭时，母亲一边忙碌一边讲述庙会的热闹，全家人 听得一脸神往。每每此时，喜欢拌嘴的父亲，便坐在灶前添柴。 他的手变得轻轻的，生怕一个声响，打断了母亲的话。明明暗暗 的火光在他的脸上闪烁，映出的总是喜滋滋的面容。 ⑩其实，母亲的日常生活，也就是柴米油盐、起早贪黑。她 育有三个子女，中年后依旧不得清闲，常奔波于各个子女的家之 间，帮这个带孩子，帮那个忙家务。早些年，母亲所在的单位倒 闭，她便没了工资，但从未向子女提及。她摆小摊，种菜，忙前忙 后，脚步却欢快无比。 ①以前的我，时常不明白，母亲的快乐源自哪里。现在，我 越来越觉得，母亲的心里，似乎永远有一幅画。画上，有袅袅炊 烟，有斑斓色彩，也有繁花似锦。 ②原来，尘世芳菲，全在内心，抵达心灵，无须逃离。 ③终究明白，生活，才是离快乐最近的地方。 5.文中的母亲是一个快乐的母亲，请结合文章内容，简析作者是 从哪些方面写出母亲快乐的？ 6.请你从第⑧段中任选两处语句，从内容、写法、结构等角度做 批注。 7.文中大部分内容都在写母亲，唯有第⑨段写到父亲，这样写是 不是有些多余？请简述你的看法。 :专项7 8.作者在文章结尾写道：“生活，才是离快乐最近的地方。”请你 结合文中相关内容及个人经历谈谈你的阅读体验。 三、【新材料·文本阅读】阅读下面两个文本，完成下列各题。 【文本一】 长翅膀的种子 叶浅韵 ①曲径通幽处，流水潺潺，野趣横生。在云南普洱的万掌山 林场，新鲜的植物与新鲜的客人互相问候，新奇与热情像雨后绿 叶上欲滴的露珠。 ②我们仰头细数一棵思茅松的年龄，十一，十二，十三… 林业专家说，思茅松躯干部位上下两个枝丫之间是一个年轮，请 大家数数这棵树有几岁了？树梢的枝丫有些拥挤，肉眼看去有 些飘忽，答案就像漂移了的坐标。 ③万掌山林场有许多思茅松。它们独立成树，连片成林，莽 莽苍苍，点翠成兵。思茅松下长了许多不知名的植物，席地而 生，枝枝蔓蔓，搂肩勾背，满目山川绿意盎然。此前，我知道松树 的种类很多：云南松、华山松、马尾松、油松、罗汉松、雪松等，却 不知还有一种叫思茅松。 ④路转山林，又见一片思茅松。笔直的树干，高大威武，已 经无法估计树的年龄了，底部的枝丫已全部脱落，仿佛思茅松已 经忘记自己的年龄，为着参天之意，追赶着阳光雨露。树干上有 割松香的疤痕，松香顺着刀口流下，成为经济来源的一部分，它 具有广泛的药用及商用价值。 ⑤密林深处，一些湿漉漉的欢喜爬上心间，这是我每一次与 大山亲近时的感受。思茅松树上掉下的一些松球在连绵的雨水 中已经开始腐烂了，林业专家说到思茅松的种子时，我掰开一个 新落的松球，椭圆的小种子上长着两只小翅膀。种子长了翅膀， 有风经过时，成熟的种子就借着风，进入土壤，长成幼苗。在自 然生长的树林里，思茅松也像人的生息一样，老老小小，代代相 传，成为一片最好的自然生态林，更新有度，替代有序。 ⑥眼前的这棵思茅松，松枝上挂了许多松球。在我的家乡， 选择婚床要用结松球最多的松树，意为多子多福。有一枚不安 分的松球掉至我足边，捡起它，查看松球里的种子。农人择种， 往往要选颗粒最大最饱满的，重视生物学意义上的遗传性。 ⑦在连绵的群山之间，森林、湖泊、草地、人家，构成人类诗 意的栖居。在我们肉眼看不见的地方，各种生物之间为了生存 而展开的斗争是残酷而激烈的。每一种生物都有其存在的必要 性，它们相互依存，相互制约，与人类共同维系着生态系统的平 衡和稳定。生生不息的森林生态，构成人类生机勃勃的生活的 一部分。我恍然觉得，一粒种子，播撒进泥土，生根、发芽，开出 花朵，长成参天大树，成为一片森林；播撒进人的心里，也同样会 生根、发芽，开出花朵，长成参天大树，成为一片森林。应运而生 的亚太森林组织也是一粒种子，他们播下保护森林生态的种子， 借着风力，从北到南，不问东西，只管深情。 (有删改) 【文本二】 像种子那样借势 程应峰 ①植物为了繁衍，需要传播种子。在传播的过程中，它们可 专项7 以依靠自身的力量“坠、喷、抛、弹”。有些果实或种子在成熟 后，会因重力作用直接摔到地面。有一种瓜叫喷瓜，在成熟时， 稍有触动便会脱落，并从顶端将瓜内的种子连同黏液一起喷射 到五米以外。豆荚成熟后，干燥而坚硬的果皮在似火骄阳的烘 烤下，常常“啪”的一声爆裂，种子刹那间被抛到远处。有些蒴 果及角果，果实成熟开裂之际会产生弹射的力量，将种子弹射 出去。 ②但更多的种子，是借助外力传播到很远很远的地方的。 植物种子的传播所借助的外力，有风力、水力、动物和人类的携 带等。 ③风无处不在，它是种子旅行的免费车。借助风力散播的 种子，细小而质轻，能悬浮在空中被风力吹送到远处。如蒲公英 的种子，成熟时冠毛展开，像一把微型降落伞，随风飘扬，把种子 散播远方。水生及沼泽地生长的植物，它们的种子往往借水力 传送，如常见的莲蓬，其形状呈倒圆锥形，质轻，可以像一叶小舟 漂浮于水面，随着水流漂到各处。人类和动物的劳动、活动和生 活过程，也成为植物种子传播的绝妙途径。苍耳的刺毛顶端部 分带有倒钩，可以牢牢钩住物什，不易脱落。动物经过时，它会 粘在动物的身上，动物在不知不觉中为它完成了种子的传播。 小鸟喜欢啄食一些鲜果，同时也把果树种子啄到肚子里，后经粪 便排出，种子便传播到了新的地方… ④种子的传播告诉我们，做任何一件事情都可以借势、借机 缘，这些势或机缘就是所谓的“捷径”，能让我们获取意想不到 的力量。势借得好，机缘抓得住，事情就会顺利进展，就可以在 面对棘手的事情时，不至于搞得焦头烂额，而是卓有成效地去创 造，去完成。 ⑤一个人，要想在事业上取得成功，除了自身的不懈努力 外，还需要善于借势。一个善于借势之人，注定是一个被命运青 睐的人，一个终有所成的人。 (有删改) 9.下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是( A.文本一以描写万掌山林场的野趣开篇，在人与自然的热情 问候中，展现和谐共存的生态之美。 B.文本一第⑤段画线句对松球种子的外观进行描写，说明它 们具备飞行传播的条件。 C.文本二开篇写植物依靠自身的力量“坠、喷、抛、弹”传播种 子，决定了种子传播的距离会很远。 D.文本二第③段画线句具体写了能借助风力的种子的特点， 有了这些特点，种子才能借力飞翔。 10.文本一第③段是怎样描写植物的？请简要赏析。 11.两个文本都写到了种子可借风力传播，但侧重点不同，请结 合两个文本的写作目的简要分析。 四、阅读下面的材料，完成下列各题。 【材料一】 中华农耕文化是指中华民族在漫长农耕时代创造、形成和 传承下来的文化成果和精神财富。珍藏农耕记忆，弘扬传统农 耕文化，渐成社会共识和积极行动。河南省中原农耕文化博物 馆就是比较突出的一例。2024年12月，该馆将迎来开馆12周 年，“接地气、通民情”是该馆的突出特色。开馆以来产生的社 会效益和受欢迎的程度远远超出预期，尤其是对青少年的教育 作用十分突出。 【材料二】 你支持学校开展农耕教育吗？ 你身边青少年五谷不分的多吗？ 弥 支持 ☐98.0% 自我评价 比较少非常少 农耕教育对孩子品德养成的影响？ 6.5% 0.5% 领悟粮食得来不易，珍惜粮食 非常多 72.1% 37.8% 养成热爱劳动的习惯。 62.9% 树立勤俭节约的人生态度 ☐58.4% 比较多 教会孩子尊重劳动 55.2% 055.0% 分五谷，识蔬菜，懂常识 ☐53.3% 了解国情，尊重、贴近劳动者 ☐30.9% (数据来源：中国青年报社社会调查中心) 【材料三】 名师点拨 农耕文化中不可缺少农耕教育的传承，中国教育不能抛弃 农耕教育，而且，必须把农耕教育放在重要的基础教育位置。 专家表示，农耕教育作为新时期劳动教育的重要组成部分， 学校需要从四个方面做好相应工作。首先是要把农耕教育作为 劳动教育课程的一部分，奠定前提性的课程地位，把包括农耕学 封 习在内的劳动教育学业成绩纳入学生的成长档案。其次，落实 农耕教育的场地也不容忽视。这需要各类学校根据各自情况去 联系、建设、共建农耕教育场地。此外，具有农耕经验的劳动者 缺乏劳动教育教学经验，而一线教师又缺乏农耕实践，培养专业 的劳动教育师资队伍，才能不断提高农耕教育的质量。最后，还 需要建设一支劳动教育研究与实践探索的队伍。通过吸收专家 家长点评 学者、学生、教师、劳动致富能人等方面的人才来联合组建队伍， 获得理论上有高度、实践上接地气的农耕教育研究成果。 12.下列对材料的理解和分析，不正确的一项是() A.弘扬中国传统农耕文化，渐成社会共识和积极行动。 B.河南省中原农耕文化博物馆已产生良好的社会效益。 C.开展农耕教育，能让孩子有常识、爱劳动、知勤俭。 D.具有农耕经验的劳动者可担任农耕教育的专业教师。 13.晓叶同学想要根据材料二分析农耕教育的必要性，请你帮助 她简要梳理。 中国青年报调查数据显示： 线 可见，开展农耕教育是必要的。 14.如何落实农耕教育？请根据材料三简要概括。