3.9 河流与湖泊（教学课件）科学苏教版三年级上册（新教材）

该小学科学课件聚焦河流与湖泊的类型特征、形成原因及淡水资源重要性，通过图片辨析导入，用“河流像线、湖泊像镜”建立认知，衔接静水与流动水体区分，搭建从生活实例到科学概念的学习支架。 以实践探究为亮点，通过太空沙模拟地形实验培养科学思维，结合大运河阅读与生活观察作业渗透态度责任，助力学生形成科学观念，教师可直接用结构化活动提升教学效率。

9.河流与湖泊 三年级上册第三单元 苏教版 1 目录 1 情境与问题 2 探究与发现 3 回顾与练习 4 总结与评价 科学观念：举例说明地表常见的淡水水体类型。 科学思维：运用阅读资料、分析比较、模型建构等方法描归纳出河流与湖泊的不同点。 实践探究： 通过模拟实验和设计制作，选择恰当的材料探究河流与湖泊的模型，解释成因。 态度责任：体验探究河流和湖泊的乐趣，意识到河流和湖泊等水体对人类和动植物的意义，知道淡水资源的重要性，认识到应合理利用并加以保护。学会尊重生命和环境，珍惜水资源。 核心素养 1.情境与问题 学习任务 聚焦 下图中，哪个是河流?哪个是湖泊?哪个是池塘?哪个是水库?它们有什么不同? 认知 湖泊 河流 像一面（ ） 像一条（ ） 认知 河流、湖泊、池塘、水库是地表常见的水体。湖泊、池塘、水库 属于静水水体，河流属于流动水体。水库是人造湖泊。 河流与湖泊 认知 河流、湖泊是重要的淡水资源 认知 河流、湖泊是许多动物的家园 2.探索与发现 学习任务 探索 实验器材：方盆、小喷壶、“太空沙、植被模型、抹布等。 实验目的：探究河流与湖泊的形成的原因。 猜测：河流与湖泊的形成与（ ），在（ ）的地方形成河流， 在（ ）的地方形成湖泊。 探究自然界中河流与湖泊形成的原因。 探究 制作河流与湖泊模型。 1．用太空沙在盆里塑造一条河道和一块湖泊凹地。 2.在模拟地彤上空件小,观察“河流”与“湖泊”的形成。 探索一 实验现象及结论： “降水”在狭长的凹地从高处流向低处，就形成了“河流”。 “降水”在地表洼地处，积水成了“湖泊”。 阅读 除了溪水、雨水，积雪融水、冰川融水也会汇入河流与湖泊。寒冷的高山地区常年被积雪覆盖，积雪年复一年地堆积、压实，形成了壮观的冰川。冰川是冻结起来的淡水，是地球上重要的水体，也是河流与湖泊的重要水源。 地球上的淡水 讨论 许多地区都建有水库，你认为这些水库可能有哪些用途？ 阅读 中国大运河 人工开凿的可以通航的河流叫运河。2014年，中国大运河作为文化遗产被正式列入《世界遗产名录》。大运河始凿于春秋战国时期，由隋唐大运河、京杭大运河、浙东大运河三部分组成，绵延3200千米左右，是世界上开凿最早、规模最大、线路最长的运河。2500多年来，大运河给人们带来了运输的便利，促进了农业和商业的发展。 阅读 中国大运河 3.回顾与学习 学习任务 回顾 河流与湖泊 过滤法：分离水中不易溶解的物质 蒸发法：分离水中的易溶解物质 判断题 练习 1.河 流 与 湖 泊 都 是 重 要 的 淡 水 资 源 。 （ ） 2.地 球 上 既 有 静 态 水 体 ， 又 有 动 态 水 体 。（ ） 3.运 河 和 水 库 都 是 自 然 形 成 的 。（ ） × × √ 5.总结与评价 学习任务 总结 河流与湖泊 认知 阅读 实验 河流、湖泊的概念 中国大运河 河流与湖泊的形成 科学态度 合作学习 评价 作业 观 察 身 边 的 河 流 和 湖 泊 ， 比 较 两 者 的 不 同 特 征 水体 特征（文字） 简图 河流 湖泊 感谢您的聆听 THANKS 苏教版 25 Lavf57.83.100 Lavf57.83.100 Lavf58.46.101 $